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SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡Estoy cambiando y me siento bien!


I.-DATOS INFORMATIVOS: Propósito: En esta sesión, los Que las niñas y los niños
compartan con naturalidad sus cambios en la pubertad y
dialoguen sobre dichos cambios..
I.E.: “NACIONAL RIMAC”
Grado y Sección: 5º “A”
Área: Tutoría
Profesora: Norma Sahuanay Ortega
Fecha: 21/04/19

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

TÉCNICAS E
ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS


DE EVALUACIÓN
Demuestra comportamientos Desarrolla una personalidad Que las y los estudiantes Lista de cotejo
autónomos en diferentes saludable, que les permita compartan con
TUTORIA

contextos, en base al conocimiento actuar con plenitud naturalidad sus


y valoración de sí mismo, la y eficacia en el espacio conocimientos sobre
regulación de sus emociones y social.. pubertad y aprecien
conductas y su deseo de seguir dialogar sobre dichos
desarrollándose. cambios.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIOS Y TIEMPO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES
Actividades permanentes: Hábitos de orden – Organización –
Asistencia, etc. 15 m
Presentación: Normas de
convivencia
Empezamos pidiéndoles que formen grupos de 4 participantes..
A cada grupo le entregamos un juego de tarjetas (ver recursos) para
que las ordenen.
Indicamos que deben formar una frase de cuatro palabras. Cuando
INICIO

alguno de los grupos haya ordenado de forma correcta las tarjetas,


solicitamos a un(a) voluntario(a) para que lea en voz alta la frase
formada: “Pubertad, etapa de cambios”.
Después de ello, preguntamos: ¿Qué será la pubertad? ¿A qué
cambios se refiere? Facilitamos la participación de niñas y niños y, a
partir de sus intervenciones, complementaremos o haremos una
definición breve de la pubertad, para luego pasar a dialogar sobre los
cambios propios de esta etapa.

Creando historias sobre chicas y chicos Imágenes 60 min


A continuación, trabajaremos con una serie de cinco ilustraciones
(ver recursos) en las que se presentan chicas y chicos en situaciones
propias de esta etapa. Distribuimos al azar una lámina para cada Papelote
grupo y les pedimos que identifiquen y describan algunos
de los cambios corporales que están viviendo los personajes en cada
una de las escenas.
Se trata de que el grupo cree una historia sobre la imagen que les ha
tocado; debe ser una historia de una chica o chico que empieza a
notar cambios en su cuerpo y que tiene dudas e interrogantes al
respecto.
Pizarra 60 min
La docente les proporciona las siguientes preguntas para ayudarlos a
escribir sus historias:
¿Cómo se llama? ¿Qué edad tiene? ¿Con quién vive? ¿A quién le
tiene confianza? ¿Qué está pasando con ella/él en la escena?
¿Cómo se siente? ¿Por qué? ¿Ha hablado con alguien de lo que le
está ocurriendo? ¿Qué le han dicho? ¿Qué preguntas tiene?
Estas preguntas las escribiremos en un papelote, el cual ubicaremos
en un lugar visible del salón.
Hojas
Contando historias sobre “los cambios que se ven y se
DESARROLLO

sienten”
Luego, sortearemos el orden en que los grupos harán las
presentaciones. Mientras las y los niños presentan sus trabajos,
iremos anotando las repuestas en un papelote bajo el título
“Cambios que se ven y se sienten en la pubertad”.
plumones

Cuaderno de
trabajo
La docente basándose en las ideas de la clase, ira aclarando dudas
sobre los cambios de la pubertad, buscando en todo momento
disipar sentimientos de preocupación, temor o rechazo frente a
dichos cambios, y responder de manera concreta y objetiva las
preguntas
Realizan deque vayanindividual
surgiendo.la Basándonos en las respuestas
pubertad”de la
CIERRE

manera lectura “Bienvenida,


(cuadernillo del estudiante). 15 min
Luego de este momento, pedimos sus intervenciones mediante una Lista de cotejo
lluvia de ideas, después de la cual se refuerzan las ideas importantes.
Alentamos al grupo a repetir en voz alta: ¡Bienvenida, pubertad:
IDEAS FUERZA Los cambios físicos que ocurren en la pubertad nos pueden generar sentimientos de inseguridad y
temor o hacernos sentir diferentes. En las familias y en la escuela, las niñas y los niños podemos hablar de nuestros
cambios, hacer preguntas y expresar nuestras dudas a la persona en quien confiemos, de ese modo nos orientarán.
BIBLIOGRAFÍA:
Guía y Cuaderno de trabajo Tutoría

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NORMA SAHUANAY O. SUB DIRECTORA

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