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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

NOMBRE : “Conocemos y valoramos el trabajo de los papitos de nuestra comunidad”

JUSTIFICACIÓN : Que debido a que nuestros niños y niñas desconocen los trabajos que realizan nuestra gente de la comunidad no valoran su
labor es por eso que desarrollamos esta unidad con el fin de dar a conocer el trabajo que realizan, que aprendan el valor de cada
uno de ellos y lo que significa el trabajo para el bienestar de sus hogares y el progreso del país.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


DURACIÓN : Del 03 al 28 de Junio del 2013.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS - CAPACIDADES – INDICADORES.

ÁREAS ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES


Personal Social

Desarrollo de la -Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido- -Identifica nociones temporales caminando al
psicomotricidad. lento, mucho tiempo-poco tiempo. ritmo de la pandereta.
-Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo -Punza sobre diversas figuras de acuerdo a la
manual y óculo podal. consigna.
-lanza con precisión la pelota en diversas
posiciones
Desarrollo de las -Identifica a los miembros de su familia y reconoce los roles que -Identifica a los miembros de su familia
relaciones de desempeña. señalando las actividades del papá.
convivencia -Interactúa con diversas personas de su ámbito comunal y escolar. -Nombra a los trabajadores en su comunidad
democrática. en un recorrido por la comunidad.
-Conoce los trabajadores que brindan servicio a su comunidad. -Menciona las funciones que realizan los
trabajadores en su comunidad.
C. A.

Intervención humana -Identifica y utiliza algunas formas de preservar sus medios naturales -Identifica la causa y el efecto de la
en el ambiente. contribuyendo al desarrollo de ambientes saludables. contaminación.
-Se interesa por el cuidado del ambiente. -

ÁREAS ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES


Matemática
Números y -Establece relaciones de seriación por forma, por tamaño: de grande a -Ordena secuencias de objetos de grande a
Relaciones. pequeño, por longitud de largo a corto. pequeño utilizando material concreto.
-Establece en colecciones de objetos la relación entre número y -Cuenta y reconoce el número 3, 4 y 5 en
cantidad del 1 al 5. material concreto y gráfico.
Geometría y Medición -Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con -Identifica y representa el rectángulo a través
objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo y rectángulo. del dibujo y modelado.
-Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, -Mide diversos objetos utilizando material
pies, palitos de chupete, etc.). concreto.
-Compara la longitud (largo-corto) al medir diferentes objetos, -Diferencia largo - corto por comparación.
utilizando medidas arbitrarias.
Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse : primero y -Ordena sucesión de personas y objetos
último en una sucesión de personas identificando el orden: 1º, 2º, 3º, y último, en
situaciones lúdicas y en material gráfico.
Comunicación

Expresión y -Escucha con atención cuando se relatan cuentos o narraciones. -Escucha los oficios que hay en la comunidad.
Comprensión Oral.
-Expresa sus deseos haciendo uso de frase y oraciones sencillas. -Se comunica con los servidores de la
comunidad durante la visita.
-Utiliza palabras nuevas para comunicar sus necesidades, deseos e -
intereses.
Comprensión de - Utiliza la rima y relaciona en su vida cotidiana algunos códigos de -Discrimina el sonido inicial en palabras que
Textos. su entorno sociocultural mediante el juego, reconociendo sonidos empiezan con la vocal “e”.
iniciales.
Producción de Textos. -Utiliza y diferencia la lengua escrita de las imágenes como un medio -Asocia imagen con palabras escritas y
de comunicación, haciendo diferentes signos y grafías según sus reconoce la vocal “e”.
Expresión y posibilidades.
Apreciación Artística. -Representa a través del dibujo, pintura y modelado, sus sensaciones, -Delinea y pinta a los servidores de la
emociones, sucesos, vivencias y deseos. Comunidad.
P.S: -Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales, Se interesa y disfruta en actividades de interacción.
C.y A:
Mat:
-Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.
Com: -Disfruta al realizar actividades de matemática a través del juego, Disfruta al experimentar mediciones.
Escucha con interés, mostrando su interés y placer, Muestra aprecio por su reproducción las que realizan sus compañeros.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“REALIZAMOS UN RECORRIDO POR NUESTRO BARRIO” 03
-Niños.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -profesora.
-Les proponemos salir por los alrededores de nuestro colegio. Y practicamos Normas de -auxiliar.
comportamiento: Sobre cómo caminar, qué cuidados se debe tener al cruzar las calles durante -visita.
la visita……………….. -Diálogo.
RESCATA SABERES PREVIOS: -Normas de
_ ¿Qué recorrido haremos?, ¿En qué nos vamos a fijar?, ¿Qué información queremos obtener? comportamiento.
¿Quiénes trabajan en nuestro barrio? ¿Nuestro barrio fue siempre igual?..…. -hojas de aplicación.
NUEVO CONOCIMIENTO: -plumones.
- Durante el recorrido por el barrio nos paramos en: farmacia, bodegas, en el mercado...etc.,
Observamos ¿qué hacen?, ¿quiénes son?, ¿qué hay? Y nos fijamos en aspectos
significativos para reconstruir la experiencia vivida, dialogando y estableciendo contactos
con los distintos miembros de la comunidad.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Recordamos al regreso lo que qué hicimos durante la visita e intercambiamos opiniones en
el diálogo de la mañana respecto a lo vivenciado, mencionando los nombres de los lugares
visitados y asociando la relación existente entre objetos, lugar y oficio.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- A través del diálogo trabajamos verbalmente el recorrido de la mañana. Utilizamos
secuencias lógicas, recordando dónde fuimos primero, qué hicimos después, qué a lo
último. Luego elaboran en grupo un croquis del recorrido, representando plásticamente lo
vivenciado y exponen nombrado lo que han realizado.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Por dónde hemos pasado? ¿Qué han visto? ¿Qué han dicho? ¿Cómo se han organizado la
salida? ¿Cómo han estado?¿Irían otra vez?¿Les ha gustado?....
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN:
-Preguntar a los papitos la dirección completa de su domicilio, y deben traerlo apuntado en
una tarjetita que debes estar decorada con grafismos de colores por el borde.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TEMPORALIZACIÓN
MEDIOS Y L Mt M J V
MATERIALES
 Actividades de recepción de los niños y niñas. 04
 Actividades de Juego-trabajo. -Niños.
 Actividades permanentes. -profesora.
“HABLEMOS DE LOS DIFERENTES TRABAJOS” -auxiliar.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -visita.
-Los niños y niñas observan en la lámina diferentes ocupaciones de la comunidad. -Diálogo.
RESCATA SABERES PREVIOS: -Normas de
-Surgen interrogantes: ¿Quiénes son? ¿Qué hacen? ¿Quién trabaja en tu casa? ¿Qué hace comportamiento.
papá? ¿Qué hace mamá? ¿Dónde? ¿Será importante el trabajo que ellos realizan? ¿Por -hojas de aplicación.
qué? ...... -plumones.
NUEVO CONOCIMIENTO:
La profesora enfatiza que todos los trabajos son importantes, en nuestra vida diaria, que es
importante que sus papitos trabajen porque de ellos los trabajos que realizan le pagarán. Y
traerán el dinero a casa para nuestras necesidades (alimentación, vestimenta, salud, paseos,
etc.…).
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Se entrega a los niños diferentes trabajos en siluetas, luego se les pide que nombren los
trabajos que realiza el servidor que les tocó. Y comprendan que es importante el trabajo que
realizan sus papitos y cualquier otro trabajo.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En grupos los niños decoran con diferentes técnicas, a algunos trabajadores y exponen sus
trabajos.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Cuál de los trabajos que hemos mencionado les ha gustado? ¿Qué pasaría si no trabajan sus
padres? ¿Qué trabajo te gustaría realizar cuándo seas grande? ¿Por qué?........
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN:
-Con ayuda de los papitos, realizar un libro que recoja el trabajo de su familia, los utensilios,
herramientas que utilizan.
Conversar en casa con su familia, acerca del trabajo de las personas adultas.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“APRENDO A CUIDAR MI MEDIO AMBIENTE”
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Niños. 05
-A través de la siguiente adivinanza: -profesora.
-auxiliar.
-visita.
Soy de forma circular en mi viven muchas personas ¿Quién soy?.... -Diálogo.
RESCATA SABERES PREVIOS: -Normas de
-¿Dónde viven las personas, las plantas y los animales? ¿Qué está sucediendo con la tierra? comportamiento.
¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación del aire?....... -hojas de aplicación.
NUEVO CONOCIMIENTO: -plumones.
-Los niños observan y describen láminas de una ciudad limpia y otra lámina de una ciudad
contaminada ¿Qué observan? ¿Dónde les gustaría vivir? La maestra enfatiza el tema
informando que hoy, como todo los 5 de junio de cada año se celebra, a nivel mundial, el día
del Medio Ambiente. En resumen el medio ambiente es todo lo que nos rodea y en donde
vivimos, que está formado por elementos naturales como artificiales (plantas, animales, !
personas, rocas, casas, edificios, etc...).
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Luego la maestra les presenta una silueta de la Tierra Feliz, cuando Dios la creó, recordando
que: había muchas plantas, muchos animales, los niños no ensuciaban las calles, ahora la
tierra ya no está feliz, está así: muestra una silueta de la tierra triste ¿Por qué creen que esté
así? Van pegando láminas en la pizarra, según van mencionando porque: botamos la basura
en cualquier lugar, queman basura, etc. y realizan compromiso para cuidar el lugar donde
viven, comunidad, colegio, etc. No desperdiciar el agua, echar la basura en los depósitos
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-Se les entregan una hoja para que dibujen como cuidan el medio ambiente y copian: YO
CUIDO EL MEDIO AMBIENTE.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué aprendimos hoy? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?...........................
-Confeccionar mensajes para concientizar a las familias y otros niños del cuidado del medio
ambiente, como parte de este mundo tenemos la tarea de cuidarlo, de respetarlo y aprender a
protegerlo dando el ejemplo y ¡actuando!
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MEDIOSY Y
MEDIOS TEMPORALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES
MATERIALES L L Mt
Mt MM J J V V
“RENDIMOS HOMENAJE
“CONOCEMOS LA HISTORIA A NUESTRA
DE LA BATALLA BANDERA DEL PERÚ”
DE ARICA” 06 07
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Niños.
-SeDESPERTANDO
motiva con una poesíaEL INTERÉS
titulada.EN“MiELbandera”
NIÑO: -profesora.
-Cantamos
RESCATA la canción
SABERES “Banderita, banderita del Perú”.
PREVIOS: -niños.
-auxiliar.
RESCATA
-¿Qué dice la SABERES
poesía? ¿Qué PREVIOS:
colores tiene la bandera? ¿Cuántos colores tiene? ¿Tiene 3 colores -poesía. -profesora.
-¿A quién le hemos cantado? ¿Por qué le hemos cantado? ¿Qué forma tiene la bandera? ¿Qué
la bandera?...... -auxiliar
-Historia,
es la bandera
NUEVO del Perú? ¿Qué otros elementos son de forma rectangular?........
CONOCIMIENTO: -canción.
-Diálogo.
NUEVO en
- Observan CONOCIMIENTO:
lámina y escuchan la narración de la batalla de Arica. La maestra recalca el -hojas -lámina.
bond.
-¿Ustedes saben qué celebramos hoy’? La maestra da a conocer que hoy 7 de
heroísmo del coronel Francisco Bolognesi quien defendió la patria hasta perder la vida al -goma. junio, la bandera -diálogo.
está
igual deAlfonso
que cumpleaños, ya que muchos compatriotas defendieron la bandera durante esta
Ugarte....... -siluetas.
-papel sedita.
batalla.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -técnicas
-hojas de
de aplicación. gráfico-
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
Al término de la lectura, se realizan las siguientes preguntas:¿Qué países estaban en guerra? -plumones. plástica.
-Los
¿Por quéniños
Chilesalen al patio
declaró a formarse
la guerra al Perú? porque
¿Cómo sesele llamó
rendirá el homenaje a nuestra
coronel peruano quebandera,
no quisocon -crayolas.
poesías¿Quién
rendirse? y canciones aprendidas,
se arrojó luego
al mar con suelcaballo?
juramento¿Pordequé?
fidelidad
¿Qué apaís
la bandera.
tenía más soldados? -plumones.
-Cada
¿Les niñohacer
gustaría y niñauna
salebandera?..
y llevará en sus manos su banderita, después desfilarán por el patio.
APLICACIÓN
APLICACIÓN DEDELOLO APRENDIDO:
APRENDIDO:
-Se-Armamos
explica a el
losrompecabezas
niños cómo sedeelabora la bandera, entregamos
una bandera. a cada grupo
Entregamos un A-4
una hoja papelote
para quecon la
silueta
realice de la bandera
el palito con 6con
de la bandera piezas de papel
la técnica dellustre,
enrolladorecortado en rectángulos
empezando para que
de una esquina. armen
Luego
la bandera,
se les luego copianrojos
reparte rectángulos la frase:
y uno7 de Juniodel
blanco díamismo
de la bandera.
tamaño de papel sedita, para juntar,
RECUENTO
armar DE LO del
nuestra bandera APRENDIDO
Perú. (METACOGNICIÓN):
-¿Qué hicimos?
RECUENTO DE LO ¿Qué celebramos?(METACOGNICIÓN):
APRENDIDO ¿Cómo se sintieron?..……………..
APLICACIÓN
-¿Qué aprendimos? DE¿Cómo
LO APRENDIDO A UNA trabajaron?
me sentí? ¿Quiénes NUEVA SITUACIÓN:
APLICACIÓN
Pega una láminaDE LOde la Batalla de Arica
APRENDIDO A UNAy copia
NUEVAla palabra
SITUACIÓN:
bandera en su cuaderno.
- Crean
-Buscamos
textos: objetos
En la batalla
que tienen
de Aricaforma
murieronRectangular:
muchos soldadosLos niños
y luego
son copian
motivadospalabras
con un
significativas:
sobre que contiene
Chile, Perú,muchasSoldados,
siluetas.
bandera
Se les epide
identifican
agrupar cuantos
solo los sonidos
que tienen
tieneforma
cada de
palabra.
rectángulo. Luego se les pide buscar en el aula objetos o figuras que tengan forma de
-Realizamos
rectángulos. Luego se les
experiencias depresenta un papelote
reforzamiento que contiene
de números, moldean dibujos
con de objetos.y Se
plastilina pide a los
elaboran
niños colorear
números del 0 al 3. solo los que tienen forma de rectángulo. Luego en sus hojas de aplicación,
delinean las
-Reconocen figuras tiene
el número forma rectangular.
3 y realizan punzado..
-Realizan delineado y el trazo del número 3.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
¿QUIÉN LIMPIA LAS CALLES Y NUESTRO COLEGIO? 09

DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO:


-La docente les presenta una adivinanza: Soy tu amigo, que barre, barre, todas las calles, con la -niños.
escoba y recogedor ¿Quién soy?...... -profesora.
RESCATA SABERES PREVIOS: -auxiliar.
-¿De qué trata la adivinanza`’ ¿Quién barre las calles? ¿Qué utiliza para barrer y limpiar las -canción.
calles? ¿Dónde debemos botar la basura? ¿Qué pasaría si no hubiera el señor o señora -adivinanza.
barrendera que limpia nuestra institución? -diálogo.
NUEVO CONOCIMIENTO: -láminas.
-Se le presenta una lámina del señor barrendero y siluetas de la escoba, recogedor, tacho, etc. -hojas de aplicación.
Los niños observan y describen la ropa y las herramientas del señor barrendero. -objetos del aula
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -Psicomotriz.
-Comparan al barrendero con la labor que presta el señor Julián en nuestra Institución y
mencionan la importancia del trabajo del barrendero y cómo ayuda a mantener limpia
nuestras calles y nuestro jardincito.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-Cuentan y colorean hasta las herramientas del barrendero.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron?......
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN:
-Jugamos formando grupos de 1, 2 y 3: Los niños son motivados con un juego, al ver la
tarjeta que se le presenta deben agruparse de 1, 2 o 3, cada numeral está representado por un
color para favorecer su reconocimiento por asociación. Los niños juegan formando grupos.
Luego se les da siluetas del numeral 3 por parejas y deben traer 3 elementos cualesquiera. En
una hoja de aplicación los niños, los niños pintan el numeral 3 y pegan dentro del conjunto
solo 3 elementos. Recordamos cómo hemos trabajado el numeral y haciendo uso de tarjetas
eligen los que tienen 3 elementos y lo colocan junto al numeral 3
-Reconocemos el número 4: Los niños reciben la visita del títere Mickey Mouse que les lleva 4
figuras de herramientas, los niños los observan y describen las características de las
herramientas ¿son iguales? ¿De qué color son? ¿Tiene las mismas formas? Contamos…
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. 10
 Actividades permanentes.
 Actividades permanentes.
“DRAMATIZANDO EL TRABAJO DE LOS PAPITOS” -niños.
-profesora.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -auxiliar.
-Cada niño y niña dibuja a su mamá y papá en una hoja, mientras escuchan una canción -Dramatización.
referente a los papitos. -canción.
- RESCATA SABERES PREVIOS: -diálogo.
-¿Qué hicieron? ¿Cómo se llama tu papá y tu mamá? ¿Qué hace tu mamá en casa? ¿Qué -láminas.
hace tu papito cuando está en casa? ¿Tu mamita trabaja? ¿Dónde? ¿Tu papito donde trabaja? -papelógrafo.
¿Por qué trabajan los Papitos?...... -papel lustre.
NUEVO CONOCIMIENTO: -témperas.
-Dialogamos sobre la importancia del trabajo de sus papitos para sus hijos y cómo deben -hojas de aplicación.
corresponderle sobre los cuidados que les brinda ¿Todos los hijos deben ayudar a sus -Psicomotriz.
papitos? ¿Por qué? ¿Qué papá por ustedes?..
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Cada niño dirán los nombres de sus papitos, en qué trabajan, dónde, con qué herramienta
hace su trabajo, luego la maestra les invita a dramatizar las actividades que sus papitos
realizan.
- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
-En grupo decoran el vestido de mamá y el saco de papá.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué hicieron? ¿Les gustó? ¿Cómo se sienten? ¿Te gusta ayudar a tus Papitos? ¿Qué hacen
los papitos por sus hijos? ¿El trabajo es importante? ¿Por qué?......
-Ustedes cuando sean grande ¿qué trabajo quieren realizar? ¿Por qué?
-Delineamos el número 4: En un sobre sorpresa se presenta a los niños dibujos de conjuntos
con 4 elementos y se les pregunta cuántos hay. Se pregunta cómo se escribe dicho numeral y
observan cómo realizar el trazo. Se llama individuamente a cada niño y van dibujando dicho
numeral empezando por el punto.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
11
“HABLEMOS DE PAPÁ” -Niños.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Profesora.
-Cantamos la canción: “Todos los domingos, con papito voy”- -Auxiliar
RESCATA SABERES PREVIOS: -cancines.
-¿Les gusta la canción? ¿De qué se trata? ¿Por qué creen que hemos adornado el salón? -diálogo.
¿ Qué estarnos celebrando?.......... -Dibujo creativo.
NUEVO CONOCIMIENTO: -cartulina.
-Se le presenta a los niños una lámina en donde hay un papá que está abrazando a sus hijos, -goma.
la profesora les explica así como se celebró el Día de las Mamitas, también se celebra el Día -témpera.
el Padre, porque gracias a él, tenemos vida y él nos ama mucho. -lápiz.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Cada niño (a) dirán los nombres de sus papitos y si saben en qué trabajan, que
herramientas utilizan.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-Los niños dibujan a su papá en un cuadrado de cartulina y lo colorean. Luego colorean
con témpera roja 4 palitos de chupete, lo pegan al borde del dibuja que realizaron, dando
la apariencia de un cuadro de marquitos.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos Hoy? ¡Cómo se sintieron?¿Te gustó hacer tu trabajo? ¿Cómo se llama tu
papá? ¡En que trabaja?......................
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN:
-Comparan, ordenan y pegan tarjeta formando la palabra PAPÁ. Luego copian la palabra
papá y lo pegan dentro del dibujo que hicieron

-Observan en papelote la grafía de la vocal E – e y juegan al ritmo de GO-GO a buscar


palabras que empiecen con la vocal “e”.
-En su hoja colorean las figuras que empiezan con la vocal E – e.
-Realizamos experiencias de reforzamiento de números, jugamos a contar chapitas por
color.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
-Niños. 12
“ELABORAMOS UN LINDO REGALO PARA PAPÁ” -Profesora.
-Auxiliar
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -canción..
-Cantamos la canción: “Todos los domingos” -diálogo.
RESCATA SABERES PREVIOS: -papel crepé.
-¿Qué hemos cantado? ¿Qué hace papá por ustedes? ¿Qué hacen ustedes para que papito -Explicación.
esté feliz? ¿Cómo es tu papá con la familia? ¿Cómo es papá con su hijo? ¿Qué podemos -cartulina
regalarle a Papá en su día -goma..
NUEVO CONOCIMIENTO: -plumones.
-Se les explica que papá fuera de casa trabaja mucho, para que ellos puedan comer, tener -crayolas.
donde vivir, puedan vestirse, etc.….
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Separamos en sílabas palabras significativa: Papá, Tarjeta, Corbata, contamos cuantas
sílabas tiene cada palabra, según el golpe de voz. Identifican los números 1, 2 y 3 e
identifican las P-p. Crean texto: Papá es bueno y trabajador.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Los niños harán bolitas de papel de lustre de color amarillo y lo pegan dentro de la
tarjeta en forma de corbata, empleando goma que se le ha entregado a cada niño. Luego
pegan el retrato que hicieron en la clase anterior.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos hoy? ¿Quiénes ayudaron? ¿Cómo se sintieron?.............
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN:
-Crear con ayuda de mamá una poesía para papá y exponerla en clase.

-Realizan experiencias de gráfico plástico, decoran con diferentes técnicas y materiales la


vocal “E” mayúscula que está dibujado en cartulina, luego le pegan en un palito de baja
lenguas.
-Delinean la vocal “e”, siguiendo la dirección de la flecha, a partir del punto.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
-Niños. 13
“ RECITAMOS PARA PAPÁ” -Profesora.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Auxiliar.
-Los niños exponen sus poesías que han elaborado con mamá y eligen la poesía que más les -títere.
ha gustado. -canción.
RESCATA SABERES PREVIOS: -diálogo.
-¨Qué hemos escuchado? ¿De qué trata la poesía que han elegido? ¿A quién está dirigido? -lámina.
NUEVO CONOCIMIENTO: -siluetas.
-La maestra escribe en un papelote la poesía que han elegido para que lo aprendan, lo -papel lustre.
reciten. Acompañado de gestos para el Día del padre. -goma.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -collage.
-Cada grupo sale adelante y exponen la poesía aprendida se les habla sobre el valor del -dibujo de flores.
respeto. Y recordamos las cosas planificadas para celebrar papá, así que nos damos cuenta -papelotes.
que no habíamos previsto cómo avisar a nuestros papitos para que vengan a celebrarlos.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-Proponemos hacer las invitaciones para papá, copiamos las palabras de la pizarra, luego lo
decoramos de manera creativa.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cuándo lo recitaremos?.....

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN:


-Relacionan cantidad y número hasta el 4: Los niños son motivados con la canción “Un
elefante se balanceaba”. Se les presenta el numeral con 4 siluetas de pelotas. Luego del
canto responden preguntas. Luego, se les llama individualmente y se les pide traer 4
elementos así como empleando otros dibujos, los cuentan identificando los que tienen 4
elementos. Finalmente los niños pegan papel de colores formando el numeral 4, y pintan 4
elementos en cada fila.
14
-A nivel Institucional.
 Actuación por el Día del Padre.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -Niños. 17
 Actividades de Juego-trabajo. -Profesora.
 Actividades permanentes. -Auxiliar.
“LOS OFICIOS Y PROFESIONES EN MI COMUNIDAD” -Láminas.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Diálogo.
- Observamos láminas e ilustraciones para que los niños visualicen a los distintos -Tarjetas de trabajadores
trabajadores, de la comunidad.
RESCATA SABERES PREVIOS: -Hoja de aplicación.
-¿Qué personajes descubres? ¿Todos realizamos trabajos? ¿En qué consiste su trabajo? ¿Se -colores.
trata de un oficio o de una profesión? ¿Qué servicios presta cada uno? ¿En qué lugar -plumones.
trabajan? ¿Qué materiales o herramientas emplean?.... -Ficha de entrevista.-.
NUEVO CONOCIMIENTO:
-La maestra explica el concepto del trabajo, su importancia para la existencia del ser
humano. Y enfatiza el tema explicándoles que existen 2 tipos de trabajos:
Oficio: es un trabajo manual o físico por el cual no se necesitan estudios teóricos
Profesión: es una función especializada del trabajo dentro de la sociedad, realizada
generalmente por un profesional. A menudo refiere a los campos que requieren estudios
universitarios a nivel de posgrado o licenciatura, donde se adquiere el conocimiento
especializado.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
- Los niños reciben tarjetas con figuras de diferentes trabajadores, y con ayuda de la
maestra irán descubriendo nuevos trabajos que clasificarán en 2 grupos: Oficio/profesión.
Concluyen ambos son importantes, por ello le denominamos: Servidores de la Comunidad
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
-En su ficha identifican trabajadores que son profesionales o trabajadores que realizan un
oficio.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
--¿Qué aprendimos Hoy? ¡Cómo se sintieron?¿Te gustó hacer tu trabajo? ¿El trabajo que
realiza tu padre es un oficio o una profesión? ¿Qué te gustaría ser de grande?.........
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN:
-Los niños llevan una ficha, para que sus papitos llenen los datos: ¿Qué trabajo realiza?
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“LOS TRABAJOS DE MI FAMILIA Y LOS TRABAJADORES DE MI ESCUELA” -Niños. 18
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Profesora.
-Invitamos a una madre de la clase para que cuenten acerca de su trabajo y luego se -Auxiliar.
organizarán entrevistas a distintos trabajadores del colegio (maestros, directora, profesor, -Láminas.
secretaria, auxiliar, personal de limpieza, etc.), dividiendo a los niños en equipos. -Visita al aula 1 Mamá.
RESCATA SABERES PREVIOS: -Entrevista.
-¿En qué consiste su trabajo de la madre que nos visitó? ¿Todas las personas son -Diálogo.
trabajadoras? ¿Qué trabajadores podemos encontrar en la escuela? ¿Qué trabajos realizan -Lámina.
nuestras familias? ¿Cumplen todas las mismas funciones? ¿Qué herramienta u objeto -Papelógrafo.
utilizan para hacer su trabajo? ¿Qué reciben los trabajadores por hacer su trabajo? -Ficha de aplicación.
NUEVO CONOCIMIENTO: -Plumones.
-A través de una lámina hablaremos sobre la profesión de la Maestra, Educa y enseña a los -Lápiz.
niños y niñas, los ayuda a ser INTELIGENTES, Trabaja en los Jardines de Infancia, escuelas -Colores.
Primaria, Secundaria y Superior. También hay profesores. También les explica que los
niños, si bien realizan las tareas propuestas por los docentes dentro del horario escolar, no
son trabajadores en sí, ya que no desempeñan una tarea remunerada ni son mayores de
edad. Recordemos que estos son requisitos establecidos por leyes laborales y que el trabajo
infantil es penado por las autoridades.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-La maestra muestra un cuadro dibujado en un papelote, y recoge la ficha que se le entregó
en la clase anterior, luego irá escribiendo el resultado de la investigación que los niños le
irán dictando en el cuadro. El cuadro va a mostrar la variedad de trabajos, algunos
desconocidos. Con ayuda de la docente iremos leyendo entre todos los nombres de los
trabajos de su familia e identificaremos si es oficio o una profesión.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
-En su ficha identificamos que trabajador y pegamos las herramientas que corresponde a
cada trabajador, desglosando las figuras autoadhesivas.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué trabajadores entrevistamos? ¿Todos cumplen la misma
función? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué trabajo te gusta más?
- Relacionan cantidad y número hasta el 4.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“HABLEMOS DEL MECÁNICO ” -Niños. 19
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: Aprendemos la canción: -Profesora.
-“Al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda, -Auxiliar
al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda, -Canción.
al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda, -Diálogo.
hay que arreglarlo con chicle” -Lámina.
A la canción se le ira eliminando palabras sustituyéndolas por un gesto u onomatopeyas. -Dinámica.
Las palabras sustituidas serán: Coche = rum, rum, Jefe = saludo militar, Pinchado = -Cajas.
pphhssii, Rueda = dibujar un circulo en el aire con el dedo, Chicle = ñam-ñam -Siluetas de herramientas.
RESCATA SABERES PREVIOS: -Ficha de aplicación.
-¿Qué hemos cantado? ¿Quiénes arreglan los caros? ¿Será importante su trabajo? ¿Dónde -Papel sedita.
trabaja? ¿Qué herramienta utiliza?................ -goma.
NUEVO CONOCIMIENTO: -Plumones.
-A través de una lámina observan e identifican al mecánico, de la cual mantendremos un -Colores.
diálogo con los niños sobre esta labor que realiza este trabajador. De esta manera la maestra -Lápiz.
les explica en qué consiste este oficio, que herramienta utiliza, el lugar donde se
desempeña.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-A continuación realizaremos una actividad se dividirá la clase en 4 grupos de niños que se
situaran en fila al final del aula. En la parte opuesta habrá 4 cajas de herramientas vacías en
las que posteriormente siguiendo las instrucciones del profesor (Ej.: dar una palmada)
tendrán que llenar los primeros de cada fila con instrumentos pertenecientes a esta oficio,
que están mezclados con otros utensilios.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En su ficha colorean al mecánico y las herramientas que utiliza, luego transcriben el
nombre del oficio: MECÁNICO.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos hoy? ¿Quiénes ayudaron? ¿Cómo se sintieron?.............
-Punzamos en el Nº 4: Los niños son motivados con un sobre sorpresa que contiene la
silueta del numeral 4, se les pregunta ¿Qué Nº es? En su hoja de aplicación se les presenta
la silueta del 4 y se pide a los niños a punzar por el borde del Nº, luego pegar papel sedita.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“HABLEMOS DEL COCINERO ” -Niños. 20
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Profesora.
-Entonamos la canción del cocinero, que dice así; -Auxiliar
“Así cocinaba, así, así, -canción.
así cocinaba, así, así, -diálogo.
así cocinaba, así, así, -lámina.
así cocinaba que yo le vi.” -papelote.
Mientras cantamos esta canción la iremos interpretando, es decir, cada niño tendrá que -Juego de roles.
actuar como si tuviera en la mano una cuchara y estuviera preparando una comida -Ficha de aplicaión.
RESCATA SABERES PREVIOS: -plumones.
¿Qué hemos cantado? ¿Quiénes hacen estos trabajos? ¿Dónde trabajan? ¿Tiene algún -lápiz.
familiar que trabaja en este oficio? ¿Dónde trabaja?... -lenteja.
NUEVO CONOCIMIENTO:
-A continuación le explicaremos a los niños el oficio del cocinero ayudándonos de una
lámina y como en los días anteriores mantendremos un diálogo con los niños haciéndoles
ver la importancia que tiene la alimentación en nuestras vidas y la higiene que tenemos que
mantener antes y después de manipular o ingerir cualquier alimento.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
- Seguidamente haremos la actividad del cocinero que consistirá en: hacer una tortilla con
ingredientes humanos, es decir, la maestra les explicará a los niños cómo se hace una
tortilla de huevos con espinacas, y acto seguido les asignara a cada niño un ingrediente, y
por grupo, se situaran en el sector del hogar. Los niños se turnan el oficio de cocinero, los
alimentos irán pasando por un aro hasta llegar a una sartén imaginaria, donde se simulará
que se cocina.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En la ficha tendrán que pegar lentejas en la olla del cocinero.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron?......
-Delineamos el Nº 4: Se pregunta a los niños cómo se escribe dicho numeral y observan
cómo realizar el trazo. Se llama individuamente c/niño y van dibujando dicho numeral
empezando por el punto de partida.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“EL CAMPESINO ” -Niños. 24
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Profesora.
-Salimos con los niños al mercado y conversamos sobre todos los productos que -Auxiliar
observamos y que nos sirven para alimentarnos. -Visita educativa.
RESCATA SABERES PREVIOS: -Lámina.
-¿Saben quiénes hacen posible que podamos tener esos alimentos para comprarlos y -Diálogo.
preparar nuestros alimentos? ¿Qué hace el campesino? ¿Qué necesita para realizar su -Vegetales: Choclo, alverja
trabajo? ¿Trabaja con alguien? ¿Quiénes le ayudan? ¿Cuántas tareas realiza el campesino? Zanahoria, papa, choclo,
NUEVO CONOCIMIENTO: cancha, quinua, etc.
-De regreso al aula la muestra lámina del campesino y les menciona que hoy vamos a -Ficha de aplicación.
celebrar el Día del Campesino, les cuenta cuándo se celebra y por qué. La profesora enfatiza -Plumones.
el tema, mencionándoles las herramientas que utilizan para su trabajo el campesino y la -Lápiz.
importancia de su trabajo en nuestra vida diaria, ya que gracias a su trabajo en el campo, -Adivinanza.
nosotros podemos alimentarnos diversos productos.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Luego observan y describen los productos que las mamitas han enviado para elaborar una
Rica Ensalada de Verduras, comparan alimentos nutritivos y no nutritivos. Verbalizan e
identifican cuantos sonidos tienen: CAMPESINO, choclo, queso, papa, alverja, vainita,
beterraga, zanahoria, mayonesa, quinua, cancha serrana.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
-En su ficha, observan y describen lo que ven, desglosan figuras y pegan en la ficha
organizando una escena sobre el trabajo que realiza el campesino.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos? ¿Qué alimentos nos ayuda a crecer? ¿Quién cultiva estos alimentos..
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN:
Mientras se realiza esta actividad el profesor plantará a los niños esta adivinanza:
“Me siembran cuando soy pequeñita, pero cuando me mojo, no veas lo que esponjo.
¿Qué es?” LA SEMILLA
--Practicamos los numerales 1,2, 3 y 4: Los niños realizan diversas acciones de acuerdo al numeral
que se les presenta: 1; aplauden, 2; se paran, 3 ; se tocan la cabeza. 4; tamborean Luego empleando tarjetas con
numerales y cantidad, unen las que se corresponden. En una hoja de aplicación los niños pintan de acuerdo al
numeral.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -niños. 25
 Actividades de Juego-Trabajo. -profesora.
 Actividades permanentes. -auxiliar.
“ME CUIDA MI AMIGO EL POLICÍA Y EL BOMBERO” -canción.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -diálogo.
-Escuchan la canción “Yo tengo un amigo que es Policía, que……” y la canción: “Mi casa se -láminas.
está quemando…., llame a los bomberos…” -hojas de aplicación.
RESCATA SABERES PREVIOS: -Psicomotriz.
-¿Qué hace el policía? ¿Cómo se viste para trabajar? ¿Qué usa en su trabajo? ¿Cuál es su -sobre sorpresa.
labor? Será importante que haya policías? ¿Por qué?.... y Uds. Conocen al bombero? ¿Qué -dibujos de conjuntos.
hacen? ¿Qué color es su ropa? ¿Qué utilizan para ayudar a la persona? ¿Será importante el -plumones.
trabajo que realizan? ¿Por qué?.... caja sorpresa.
NUEVO CONOCIMIENTO: -objetos.
-La resalta el trabajo del policía, les dice es quien cuida la ciudad, atrapa a los ladrones, -figuras.
mete a la cárcel a la personas malas, tiene pistola, nos protege, ordena el tránsito, usa -hojas de aplicación.
uniforme de color verde, utiliza carro patrullero o moto, pistola. También les presenta una -crayolas.
lámina de los bomberos y les hace saber que el bombero es un servidor de la comunidad, -plumones.
que nos presta ayuda en caso de incendio o accidente. En siluetas los niños reconocen al
señor bombero y mencionan su nombre, pegándolo en la pizarra con sus respectivos
equipos que utiliza al momento de prestar ayuda.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Observan en lámina al policía y al bombero, lo describen e invitamos a los niños que
comprendan que la labor del policía es muy importante, porque nos cuida y nos ayuda ante
cualquier problema o peligro. Por eso EL POLICÍA ES NUESTRO AMIGO.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-A través de una hoja identifican la labor del policía relacionando situaciones
problemáticas con su respectiva solución.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué hemos aprendido? ¿Quién atrapa a los ladrones? ¿Les gustó lo hicieron?..
-Actividad Psicomotriz: Dramatizan la labor del policía a través del juego: Policía y
ladrones. -En sus hojas colorean al bombero, según sus características.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
¿QUÉ HACE EL MÈDICO Y LA ENFERMERA? -Niños. 26
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Profesora.
-Cantamos la canción Jirafita y El Doctor. -Auxiliar
RESCATA SABERES PREVIOS: -cancines.
-¿Qué hemos cantado? ¿Qué hace el doctor? ¿Qué utiliza? ¿Quién le ayuda al doctor? ¿Será -diálogo.
importante su trabajo? ¿Por qué? ¿Dónde trabajan? ¿Han ido al hospital-Centro de Salud? -lámina.
¿Para qué? ¿Qué color es su ropa? ¿Qué pasaría si no hubiera doctores?............. -trabajo por
NUEVO CONOCIMIENTO: descubrimiento.
-Observan una lámina del doctor – enfermera y dialogamos sobre la labor que realiza el -trabajo creativo.
Médico (Doctor) y la Enfermera, que son nuestros amigos, ya que ellos son los trabajadores -témpera.
de la salud, porque nos cura con las medicina que nos receta, para que estemos sanos. . -collage.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -papel lustre.
-La docente propicia a que los niñ@s nombren a los trabajadores que nos ayudan a -juego de roles.
curarnos o también nos opera o cura, cuando tenemos heridas peligrosas. Y comparen al -sobre sorpresa.
Doctor con la Enfermera, ella ayuda al doctor y nos pone las inyecciones. Y también nos -siluetas.
pone las vacunas que evita que nos enfermemos mucho. -Papel crepé.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: -Goma.
-En grupos los niñ@s formarán el mural de los trabajadores de la salud, cada grupo, se le da
una parte, para que lo decoren utilizando diferentes técnicas.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué hicimos? ¿Les gustó? ¿Quiénes trabajan en el hospital? ¿Quién nos revisa y nos
receta las medicinas? ¿Quién ayuda al doctor? ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra
salud?......
-Realizan el juego de roles de la vacunación, luego trabajan en su hoja individualmente
encerrando a los que reciben la vacuna y colorean a la persona que pone la vacuna.
Discriminan sonidos iníciales: Los niños dicen si un objeto empieza o no con un
sonido.“Voy a llamar a algunos niños del aula Olga, Oscar... (se enfatiza sonido inicial que
se trabajará ese día) ¿Saben en qué se parecen todos estos nombres? Todos estos nombres
empiezan con el sonido /A/. Pueden decirlo conmigo?/O/ /O/ /O, Muy bien”. Se entrega a
los niños aludidos tarjeta para colgar al cuello , con la letra o con su nombre escrito.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“HABLEMOS DEL COMERCIANTE” niños. 27
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -profesora.
-Visitamos el mercado. -auxiliar.
RESCATA SABERES PREVIOS: -canción.
-Dialogamos sobre la vista realizada: ¿Qué hicimos? ¿Quiénes están en él? ¿Qué hacen? -diálogo.
¿Qué venden? ¿Para qué los hacen? ¡Para quienes trabajan?............. -láminas.
NUEVO CONOCIMIENTO: -hojas de aplicación.
-Los comerciantes son trabajadores de la comunidad, ellos trabajan en los mercados, -Psicomotriz.
tiendas. Ellos trabajan para satisfacer las básicas para su familia. -sobre sorpresa.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -dibujos de conjuntos.
-En grupo dibujan lo observado en la visita y exponen. -plumones.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: caja sorpresa.
-En su hoja colorean a los vendedores y relacionan con sus productos que vende y -objetos.
reproducen la palabra COMERCIANTE. -figuras.
- RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN): -hojas de aplicación.
-¿Qué hicieron? ¿Quiénes trabajan vendiendo? ¿Les gustó lo que realizaron?......... -crayolas.
--Identifica la vocal “Oo” en palabras significativas: La maestra coloca la vocal “O” en la -plumones.
pizarra e invita a los niños por turno, sacar de una bandeja tarjetas con figuras para que lo
coloquen en columnas en la pizarra, menciona el nombre de lo que sacó enfatizando el
sonido inicial. Luego la maestra les pregunta: ¿En qué se parecen todas las cosas que hay en
esta columna? ¿Cuál es el primer sonido qué oyes en los nombres de las tarjetas? ¿Con qué
vocal empieza los nombres de las figuras de la tarjetas”
-Aprenden la canción de la vocal, para seguir la secuencia del trazo.
-En su hoja de aplicación delinean la vocal “O”, siguiendo la dirección de la flecha.
-Realizan el trazo de la vocal “O”: Discriminan el sonido y la grafía de la vocal “a”,
encierran las imágenes que empiezan con “O”, luego pasan lápiz por línea punteada,
siguiendo la secuencia de la canción.
-Trabajan en equipo pintando con las hojas de las plantas, diferentes siluetas de hojas
dibujado en papelotes.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“CONOCIENDO AL PESCADOR” niños.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -profesora. 28
-Presentaremos una lámina de un pescador. -auxiliar.
RESCATA SABERES PREVIOS: -canción.
-Preguntaremos ¿Alguien lo conoce? ¿Qué labor realiza? Qué es lo que hace? ¿Qué -diálogo.
instrumentos utiliza? ¿En qué se transporta para pescar?.. -láminas.
NUEVO CONOCIMIENTO: -hojas de aplicación.
- Es el pescador que trabaja en el mar pescando varias clases de peces para que nosotros -Psicomotriz.
podamos comer en las comidas que preparan en casa, el día de mañana se celebra su día -sobre sorpresa.
junto con San Pedro y San Pablo que era una persona que murió hace años, era amigo de -dibujos de conjuntos.
Jesús y también trabajaba en la pesca por eso también los pescadores sacan -plumones.
a pasear en las lanchas a la imagen de esta persona que los cuida desde el cielo, caja sorpresa.
podemos ver esta actividad en la palaya de agua dulce. -objetos.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -figuras.
-También les digo a lo niños que San Pedro el patrón de nuestro distrito Chorrillos y de los -hojas de aplicación.
trabajadores pescadores, ya que este santo fue un pescador. -crayolas.
-Colorean y recortan pescaditos para pegarlos alrededor de la lámina del pescador. -plumones.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
-Colorean un pescador y decoran libremente el contorno de la hoja
-RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¡Qué aprendieron? ¡Cómo se sintieron? ¿Les gustó?.............
-Trabajamos palabras que riman: Realizan juegos lingüísticos y encuentran los sonidos
iniciales iguales en palabras o imágenes. Por ejemplo: a-so / o-lla, a-nillo/ a-vión……
primero en palabras que comienzan con vocal luego en palabras que comienzan con
consonante. Por ejemplo, “¿Qué palabras empiezan con el mismo sonido: manzana /
mango, pelota/ perro. Luego Aisla el sonido inicial: ¿Cuál es el primer sonido en luna?........
-En su hoja de aprestamiento: Recorta y pega cada estampilla junto a la figura de igual
sonido inicial.