Unidad Didactica y Plan de Sesion

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA TABASCO

DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO Y DE SUPERVISIÓN ESCOLAR
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019
UNIDAD DIDÁCTICA
DATOS DEL DOCENTE Y DE LA ESCUELA

NOMBRE DEL PROFESOR: CARLOS SALVADOR HERNANDEZ C.C.T. 27DPR0248V
GRADO GRUPO ESCUELA: PRIM. FED. TRANSFERIDA: MARIA DE LOS SANTOS
UNIDAD DIDACTICA:
5 A CAMPOS
I II III IV V VI MUNICIPIO: CENTRO TURNO: MATUTINO
PERIODO DE LA UNIDAD DIDACTICA: 03 DE SEPTIEMBRE AL 09 DE NOVIEMBRE/2018
SUSTENTO TEÓRICO
EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDACTICO: CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Aplica el pensamiento estratégico en situaciones de juego e iniciación deportiva, para disfrutar de la
confrontación lúdica.
DESGLOSE DIDÁCTICO
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: TRANSVERSALIDAD:

Pone a prueba su pensamiento estratégico en situaciones de juego e EDUCACION PARA LA SALUD Y CUIDADO DEL CUERPO
iniciación deportiva, con el fin de diversificar y ajustar sus desempeños
motores.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
SESION 1
1.- “Atrapados por equipo”
2.- “cachi bol”
SESION 2
1.- “Quitar colitas”
2.- “Futbol ruso”
SESION 3
1.- “Bijbol” deporte alternativo
2.-
SESION 4
1. “Bijbol seguimiento”
2.-
SESION 5
1.-Congelados con pelotas
2.-“ultimate” deporte alternativo
ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN: ADECUACIONES DIDÁCTICAS: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Juegos de persecución, juegos modificados, Se realizarán de acuerdo a las necesidades Formato de observación
deportes alternativos y juegos cooperativos del niño
LEF. CARLOS SALVADOR HERNANDEZ DR. JUAN LUIS RAMOS ALVARADO PROFR. ENRIQUE LARA VILLEGAS
DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN DE SESIÓN
FECHA DE LA APLICACIÓN DE LA SESIÓN: 03 AL 07 DE SEPTIEMBRE/2018 UNIDAD DIDÁCTICA: 1 No. DE SESIÓN: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica el pensamiento estratégico en situaciones PERIODO LECTIVO: TRANSVERSALIDAD:
de juego e iniciación deportiva, para disfrutar de la confrontación lúdica. 50 MINUTOS
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Pone a prueba su pensamiento estratégico en EDUCACION PARA LA SALUD
situaciones de juego e iniciación deportiva, con el fin de diversificar y ajustar sus Y CUIDADO DEL CUERPO
desempeños motores.
ACTIVIDADES
1.- ¿ El diseñar estrategias nos puede servir para que nuestras actividades sean mejores y permitan favorecer jugar de
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manera placentera? ¿Cómo? ¿Qué es el pensamiento estratégico?
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2.- “Atrapados por equipo” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, las reglas son sencillas, por turnos
un equipo debe intentar atrapar al otro en el menor tiempo posibles, no pueden salirse del límite de la cancha o área de
juego, la actividad consiste en que el equipo perseguidor debe tocar a los del equipo de los perseguidos en el menor
C tiempo posible, el tiempo se para cuándo se atrapen a todos o uno del equipo de los perseguidos salga de dicha área.
O Propiciar que los equipos pongan en marcha su pensamiento estratégico para desarrollar una estrategia que les
M permita hacer el menor tiempo posible.
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E 3.-” Cachi bol” Se forman 4 equipos y se divide el espacio en 2 áreas de juego (si es posible ya puede utilizarse una
N red o una soga a manera de limite por donde debe pasar la pelota o el balón, se permite cachar la pelota antes de que
C caiga al suelo, hacer énfasis en la utilización del pensamiento estratégico.
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4.- “Cachi bol” Se continua con la actividad pero ahora se introduce otra pelota o balón a la actividad, ¿ Qué implica en
la elaboración de nuestra estrategia el que se cuenten con 2 pelotas en el área de juego?
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MATERIAL DIDACTICO: Pelotas o balones de volibol, red o cuerda. SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:
Formatos de observación
TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de problemas.
ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

deportes alternativos y juegos cooperativos
OBSERVACIONES:
PLAN DE SESIÓN
ACTIVIDADES
1.-” Quitar colitas” Se inicia la sesión formando dos equipos con el mismo número de integrantes, se entregan
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pañuelos a ambos equipos considerando que no alcancen todos los de ambos equipos, la actividad consistirá en que
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deben quitar colitas los que no la tienen y cuando la tengan deben ponérsela y evitar que se las quiten. ¿Qué
estrategia puedo usar?
2.-” Futbol Ruso” Se usan las mismas reglas solo que en esta ocasión se usarán 2 implementos para favorecer en los
C alumnos que reflexionen y analicen cuando se ataca y cuando se defiende.
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P 3.- Se continua con la misma dinámica y se les pregunta si se puede introducir un tercer implemento (puede ser un
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tercer balón o pelota o un implemento diferente cómo un disco volador) ¿Qué implica elaborar una estrategia en la
E cual se defienda y ataque de manera simultánea?
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MATERIAL DIDACTICO: Pelotas, balón de futbol. SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

OBSERVACIONES:
PLAN DE SESIÓN
ACTIVIDADES
1.- Se inicia la sesión comentando el docente que iniciaran con la práctica de deportes alternativos ¿Qué son los
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deportes alternativos?
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2.- “Bijbol” para esta actividad el docente necesita una pelota gigante, se forman 2 equipos del mismo número de
integrantes (queda a consideración de cada docente si cuenta con el espacio suficiente para desarrollarlo por mayor
C número de equipos) se ubica el área de juego con 2 porterías, se pone un portero en cada uno de ellas, el objetivo es
O meter gol utilizando cualquier parte del cuerpo, la única restricción es que no puede sujetarse la pelota. Se debe hacer
M énfasis en que los alumnos intercambien ideas y puntos de vista respecto a las acciones estratégicas que emprenden
P y como favorecen el sentido lúdico.
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N 3.- Que cada equipo comenten las estrategias utilizadas en la práctica del deporte alternativo.
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MATERIAL DIDACTICO: Pelota gigante, conos SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

OBSERVACIONES:
PLAN DE SESIÓN
ACTIVIDADES
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1.-¿Qué dificultades representó el practicar un deporte alternativo? ¿ Es diferente el uso de una estrategia en esta
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actividad?
2.- “ Bijbol” Se usa la misma dinámica de la sesión anterior solo que ahora se introduce otra pelota gigante, ¿Pueden
C utilizar la misma estrategia de la sesión anterior? ¿por qué?

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M 3.-Dar un tiempo para que los alumnos reflexionen que cambio pueden modificar a los elementos estructurales del
P juego para que la actividad sea más dinámica y que participen todos de manera equitativa, así como el uso de reglas
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para evitar accidentes.
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N 4.- Desarrollar el juego ya con nuevas modificaciones y poner en practica las nuevas formas expuestas por los
C alumnos
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MATERIAL DIDACTICO: Pelotas gigantes y conos SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:
TÉCNICA DE ENSEÑANZA: resolución de problemas.

OBSERVACIONES:
PLAN DE SESIÓN
FECHA DE LA APLICACIÓN DE LA SESIÓN: 01 AL 05 DE OCTUBRE/2018 UNIDAD DIDÁCTICA: 1 No. DE SESIÓN: 5
ACTIVIDADES
1.-” Congelados con pelota” Se eligen a 3 alumnos los cuales son los que congelan, estos tendrán una pelota con la
cual congelaran a sus compañeros para esto el que tenga la pelota no se puede desplazar, solo lanzarla para quemar
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o pasarla, por lo tanto ellos deben elaborar una estrategia, el resto de los alumnos deben correr para alejarse pero de
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igual manera deben diseñar una propuesta para evitar ser congelados, pueden decidir la forma para descongelar, dar
un momento de análisis para que los alumnos de acuerdo a la lógica del juego decidan si diseñan estrategias
colectivas o individuales.
2.-” Ultímate” este deporte alternativo consiste en mediante pases con un disco volador avanzan hacia la zona de
C anotación, preguntarles si han jugado Tochito cinta ya que es un deporte similar, se cuenta con 10 segundos para
O efectuar el pase, el otro equipo no puede quitar de las manos el disco solo puede interceptar o bloquear el pase, si el
M equipo que tiene el disco tarda 10 segundos en hacer el pase pierde la posesión, también si el equipo lanza y el disco
P cae al suelo este pasa a la posesión del otro equipo. ¿Qué fortaleza tenemos como equipo? ¿Qué debilidad tiene el
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otro equipo? Propiciar que los alumnos utilicen su pensamiento estratégico, esta actividad puede implementarse de
E acuerdo al número de alumnos y las características de estos, la regla oficial marca 7 integrantes por equipo pero
N puede jugarse con 10 también.
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I 3.-Que los alumnos comenten sobre las estrategias que han utilizado para disfrutar más las actividades.
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MATERIAL DIDACTICO: Discos voladores y pelotas SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:
TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de

problemas, asignación de tareas.

OBSERVACIONES:
UNIDAD DIDÁCTICA
DATOS DEL DOCENTE Y DE LA ESCUELA

NOMBRE DEL PROFESOR: CARLOS SALVADOR HERNANDEZ C.C.T. 27DPR0248V
GRADO GRUPO ESCUELA: PRIM. FED. TRANSFERIDA: MARIA DE LOS SANTOS
UNIDAD DIDACTICA:
5 A-B CAMPOS
I II III IV V VI MUNICIPIO: CENTRO TURNO: MATUTINO
PERIODO DE LA UNIDAD DIDACTICA: 08 DE OCTUBRE AL 09 DE NOVIEMBRE/2018
SUSTENTO TEÓRICO
EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDACTICO: CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Experimenta distintas formas de interacción motriz en situaciones de juego e iniciación deportiva, con el propósito de promover ambientes de
aprendizaje colaborativos.
DESGLOSE DIDÁCTICO
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: TRANSVERSALIDAD:
Pone a prueba su pensamiento estratégico en situaciones de juego e EDUCACION PARA LA SALUD Y CUIDADO DEL CUERPO
iniciación deportiva, con el fin de diversificar y ajustar sus desempeños
motores.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
SESION 1
1.- Act. El zorro la gallina
2.- Act. Defensa del castillo
SESION 2
1.- Act. “ Allá Fruta”
2.- Act. “Gul tara ( Bangladesh)
SESION 3
1.- “ Whats the time Mr. Wolf” ( Australia)
2.- Desafío (Argentina).
SESION 4
1. El zorro y la gallina
2.- Al ataque
SESION 5
1.- “Tetsuagui oni” ( Japón)
2.- Mayt mat “( Marruecos)
ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN: ADECUACIONES DIDÁCTICAS: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Juegos de persecución, juegos modificados, Se realizarán de acuerdo a las necesidades Formato de observación
deportes alternativos y un proyecto didáctico del niño
(compartir juegos de otra parte del mundo con
el fin de modificarlos).
PLAN DE SESIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO: Experimenta distintas formas de interacción motriz PERIODO LECTIVO: TRANSVERSALIDAD:
en situaciones de juego e iniciación deportiva, con el propósito de promover 50 MINUTOS
ambientes de aprendizaje colaborativos. EDUCACION PARA LA SALUD
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Pone a prueba su pensamiento estratégico en Y CUIDADO DEL CUERPO
situaciones de juego e iniciación deportiva, con el fin de diversificar y ajustar sus
ACTIVIDADES
1.-” El zorro y la gallina” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, 1 de ellos serán los zorros y el otro los
pollitos, de este equipo se designa a un alumno que será la gallina, se designan 3 zonas, en una de ellas se colocarán
los pollitos y en el otro extremo la gallina, en medio de estas 2 zonas se colocan los zorros, el juego inicia cuando la
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gallina llama a los pollitos y estos deben correr hacia esa zona evitando que los zorros los intercepten. El docente debe
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enfatizar que cada equipo debe implementar estrategias para lograr el propósito, ¿ El comunicarnos es necesario para
lograr una buena estrategia? ¿ Es importante el considerar implementar reglas especificas para evitar accidentes? Se
cambian los roles.
2.-” Defensa del castillo” Se continua con los mismos dos equipos y ahora cada uno de los equipos debe formar en el
C extremo de la cancha o área de juego con unos conos una estructura ( torre de varios conos) los cuales estarán
O encerrados en un circulo de unos 5 metros de diámetro, el propósito es tratar de tumbar el castillo del equipo contrario,
M se usara una pelota de plástico o un balón, las reglas de inicio son: para avanzar se puede de dos formas: la primera
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es mediante pases en donde no se puede arrebatar el implemento de las manso, la otra forma es botando el
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implemento donde se puede dar máximo 3 botes por turno y en esa acción si pueden quitárnoslo, Propiciar que los
E alumnos elaboren estrategias según el rol que estén desempeñando ¿Qué estrategia usar cuando somos ofensivos y
N cual utilizar cuando seamos defensivos?
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MATERIAL DIDACTICO: SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

AROS Y PELOTAS
Formato de observación


deportes alternativos y un proyecto didáctico (compartir juegos de otra
parte del mundo con el fin de modificarlos).
OBSERVACIONES:
PLAN DE SESIÓN
ACTIVIDADES
1.- “ Allá Fruta” ( Italia) Se forman en circulo todos los alumnos , se les pide que piensen en una fruta sin decirla a los
demás, se elige a un alumno que pase al frente y este dice el nombre de una fruta y los que la tengan deben
cambiarse de lugar aprovechando el del centro para ganar un lugar, que los alumnos propongan modificaciones a las
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reglas para favorecer la integración.
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2.- “Gul tara ( Bangladesh) Grupos de siete u ocho personas. Un jugador comienza el juego lanzando una pelota tan
alto y fuerte como puede. Los otros tratan de atraparla antes de que toque suelo; si alguno lo consigue, vuelve a
lanzarla. Sin embargo, si la pelota toca el suelo, aquel quela lanzó la recoge y persigue al resto de los jugadores
tratando de dar a alguno con la pelota. El jugador tocado se convierte en el nuevo lanzador. De igual manera se debe
C propiciar entre los alumnos la propuesta de cambio a las reglas para favorecer la participación democrática.
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AROS Y PELOTAS


OBSERVACIONES:
PLAN DE SESIÓN
ACTIVIDADES
1.-“ Whats the time Mr. Wolf” ( Australia) Se elige un alumno que será Mr. Wolf, este se coloca en un extremo de la
cancha o área de juego, los demás se colocan en el otro extremo, los alumnos le preguntan ¿Whats the time Mr.,
Wolf? ( Qué hora es señor lobo) y este responderá its the ten o clock ( son las diez en punto) y los alumnos deben
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caminar avanzando diez pasos hacia este, y así sucesivamente Mr. Wolf debe dar la hora y según el número son los
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pasos que deben dar, cuando Mr. Wolf diga la frase “ Its dinner time” (hora de cenar) todos deben correr para evitar ser
atrapados. ¿De que manera podemos hacer cooperativo este juego?
2.- Desafío (Argentina). Grupos de siete u ocho personas. Se trazan dos líneas separadas unos diez metros. Se
forman dos equipos cada uno de los cuales se coloca detrás de una de las líneas que delimitan el terreno de juego. Un
C jugador de uno de los equipos, llega hasta la línea del otro equipo, cada uno de sus jugadores lo esperan con un brazo
O estirado. El jugador se pasea por delante de los adversarios y, cuando quiere, golpea la mano de uno de ellos y echa a
M correr hacia su equipo. El jugador golpeado lo persigue tratando de tocarlo. Si el perseguidor lo toca antes de que el
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desafiante haya traspasado la línea de su campo, el desafiante debe cambiar de equipo. Si, por el contrario, no
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consigue atraparlo, es el perseguidor el que se cambia de equipo. Le corresponde, entonces, mandar un desafiante al
E equipo que perdió su jugador. El juego finaliza cuando un equipo se queda sin jugadores. ¿Cómo podemos hacer
N incluyente este juego?
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AROS Y PELOTAS


OBSERVACIONES:
PLAN DE SESIÓN
FECHA DE LA APLICACIÓN DE LA SESIÓN: 29 AL 02 DE NOVIEMBRE/2018 UNIDAD DIDÁCTICA: 2 No. DE SESIÓN: 4
ACTIVIDADES
1.-” El zorro y la gallina” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, 1 de ellos serán los zorros y el otro los
pollitos, de este equipo se designa a un alumno que será la gallina, se designan 3 zonas, en una de ellas se colocarán
los pollitos y en el otro extremo la gallina, en medio de estas 2 zonas se colocan los zorros, el juego inicia cuando la
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gallina llama a los pollitos y estos deben correr hacia esa zona evitando que los zorros los intercepten. El docente debe
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enfatizar que cada equipo debe implementar estrategias para lograr el propósito, ¿ Cómo o qué criterios podemos
utilizar para valorar nuestro desempeño en esta actividad?
2.-“ Al ataque” Se forman 2 equipos mixtos con el mismo número de integrantes; un equipo se coloca sobre la línea
final de la cancha, a la indicación del profesor uno de sus integrantes lanza la pelota lo más lejos posible, en ese
C momento todos corren hacia la línea final del campo, mientras que los defensivos se distribuyen por el área de juego y
O mediante pases tratan de tocar con la pelota a un integrante del equipo contrario. ¿De qué manera podemos identificar
M la estrategia del otro equipo?
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AROS Y PELOTAS


OBSERVACIONES:
PLAN DE SESIÓN
FECHA DE LA APLICACIÓN DE LA SESIÓN: 05 AL 09 DE NOVIEMB/2018 UNIDAD DIDÁCTICA: 2 No. DE SESIÓN: 5
ACTIVIDADES
1.- “Tetsuagui oni” ( Japón) Este juego es de persecución y consiste en que un alumno empieza el juego a perseguir a
los demás, a quien va atrapando debe de agarrarlo de una mano para seguir atrapando a los demás, ya cuando se
encuentren muchos alumnos tomados de las manos se pueden dividir parejas para seguir atrapando, que los alumnos
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propongan diversas modificaciones a los elementos estructurales del juego siempre y cuando favorezcan un ambiente
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cooperativo.
2.-” Mayt mat “( Marruecos) Este juego de África se juega de la siguiente manera: se forman equipos de 7 integrantes y
cada equipo coloca un aro y dentro de este 2 pañuelos que deben defender y evitar que entren los de otro equipo por
ellos, a quien toquen quedan fuera del juego, propiciar que los alumnos encuentren similitudes este juego con alguno
C que ya han practicado previamente
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AROS Y PELOTAS


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Unidad Didactica y Plan de Sesion

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA TABASCO

DATOS DEL DOCENTE Y DE LA ESCUELA

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: TRANSVERSALIDAD:

ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN: ADECUACIONES DIDÁCTICAS: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

MATERIAL DIDACTICO: Pelotas o balones de volibol, red o cuerda. SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de problemas.

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

MATERIAL DIDACTICO: Pelotas, balón de futbol. SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de problemas.

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

MATERIAL DIDACTICO: Pelota gigante, conos SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de problemas.

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

C utilizar la misma estrategia de la sesión anterior? ¿por qué?

MATERIAL DIDACTICO: Pelotas gigantes y conos SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: resolución de problemas.

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

MATERIAL DIDACTICO: Discos voladores y pelotas SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

DATOS DEL DOCENTE Y DE LA ESCUELA

ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN: ADECUACIONES DIDÁCTICAS: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

MATERIAL DIDACTICO: SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

MATERIAL DIDACTICO: SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

MATERIAL DIDACTICO: SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

MATERIAL DIDACTICO: SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

MATERIAL DIDACTICO: SUGERENCIA DE EVALUACIÓN:

TÉCNICA DE ENSEÑANZA: Mando directo, resolución de

ESTRATÉGIA DIDÁCTICA: Juegos de persecución, juegos modificados,

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