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Sujeto de la Educación Secundaria

Tema: La pubertad

Introducción

Como futuros docentes de educación secundaria tenemos como interés principal

conocer íntegramente al adolescente como sujeto de aprendizaje ya que nuestra enseñanza
estará dirigida a ellos.
Cabe aclarar que dicha etapa se extiende desde los 11 a los 18 años de edad
naturalmente pero puede variar de acuerdo a otros factores como lo sociocultural e histórico.
Con este trabajo tenemos por objetivo principal el aclarar conceptos como:
 Qué es la adolescencia y qué es pubertad.
 Cuáles son sus etapas.
 Como las mismas varían de acuerdo a diversos factores que influyen en ella.

También proponemos reflexionar sobre nuestro rol como formadores, guías y

orientadores de estas personas que atraviesan “crisis vítale”, y están en constante búsqueda
de su propia identidad insertos en una sociedad también en “crisis” que influye en el
crecimiento del joven.
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Adolescencia- pubertad.

Entendamos principalmente el significado de ADOLESCENCIA.

“Del latín adoleceré: desarrollarse. Olescere, que significa crecer, según el significado del
latín la adolescencia, significa el desarrollarse la persona ya sea hombre o mujer”

“La adolescencia es el periodo de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad de

reproducirse, transita de los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida su
independencia económica”. OMS

Jean Peaget nos dice que “el adolescente comenzara a construir sus propios sistemas y
teorías sobre la vida, amplia su pensamiento, emplea diferentes vías para razonar, crea
hipótesis y aumenta el desarrollo de la crítica; combina ideas, las estructura y llega a
formular síntesis de lo que considera más relevante”

“la adolescencia es el periodo de la vida marcado por el final de la infancia y la aparición de

la pubertad. Es un periodo de transformación donde hay múltiples cambios físicos como la
aparición de caracteres sexuales secundarios y psicológicos, como el característico
comportamiento impulsivo y cambios frecuentes en el estado de ánimo”

Con respecto a la PUBERTAD.

“originado en el vocablo pubertas, pubertad es un concepto que describe a la etapa inicial de

la adolescencia, un periodo en el cual se producen transformaciones que marcan el final de
la niñez y el inicio del desarrollo adulto”

“es la etapa más delicada e importante en la vida de todo ser humano”

“Período de la vida de la persona en el que se desarrollan los caracteres sexuales

secundarios y se alcanza la capacidad de reproducción; constituye la primera fase de la
adolescencia y el paso de la infancia a la edad adulta.”

Según lo analizado en varias fuentes podemos definir a la adolescencia como una

etapa que todo ser humano atraviesa en su vida. Esta caracterizada por darse generalmente
en aquel periodo en que el niño abandona su mundo infantil, despreocupado y carente de
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obligaciones y se conduce al mundo adulto, con toda la responsabilidad y compromisos que

se adquieren en esta etapa de la vida humana. Esta subdividida en fases, en la cual la fase
inicial es la pubertad, definida como los cambios biológicos propios de la adolescencia.
Comienza a darse entre los 11-14 años y pueden darse casos menos frecuentes en que se
extiende hasta los 16-17 años.

“Ya no eres un niño/a, pero tampoco un adulto” “Ya no te gusta jugar con tus juguetes, pero
tampoco estás listo para disfrutar con los grandes” “Cuando te miras al espejo te ves
diferente y parece que percibes todo de una forma más intensa”
“Cuando tus padres te regañan sientes deseo de revelarte en su contra, pero cuando te
sientes triste, quieres correr a los brazos de tu mama”.

Analizando la viñeta podemos darnos cuenta que la pubertad es un período de

cambios físicos que se da de maneras distintas en el varón y la mujer:

 A los chicos: crecimiento rápido sobre todo de estatura, ensanchamiento de hombros,

aumento de peso. Aparición de eyaculaciones nocturnas espontaneas (poluciones). Aparición
y crecimiento del vello púbico, axilar, bigote, barba. Cambio de voz. Aumento de la
sudoración. Aparición de acné. Crecimiento de los órganos genitales externos e inicio de
producción de espermatozoide.

 A las chicas: crecimiento rápido sobre todo de la estatura. Aumento de peso. Crecimiento
de las mamas y ensanchamiento de las caderas. Desarrollo del aparato reproductor (se
inician los procesos de ovulación y menstruación). Aparición y crecimiento del vello púbico,
axilar. Aumento de la sudoración, aparición de acné. Cambio de voz en menor intensidad que
en el hombre.

Los cambios radicales del cuerpo tienen repercusiones tanto físicas como psicológicas.
Las alteraciones físicas determinan no solo lo que el joven adolescente puede hacer sino
también lo que quiere hacer. Estas transformaciones corporales se acompañan generalmente
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de fatiga, falta de ánimo, y otros síntomas de una salud deficiente que asumen proporciones
exageradas cuando los cambios físicos se suceden con rapidez.
Dentro de las modificaciones corporales existen categorías:

 Primarias- aumento del tamaño corporal, cambios en las proporciones del cuerpo, y
desarrollo de las características sexuales.
 Secundarias- vellosidad, cambio de voz, fisonomía corpórea.

LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

P Cambios físicos: crecimiento desigual de huesos, músculos, órganos. Supone e inicio de la pubertad
R para la mayoría.
Fase cognitiva: pensamientos lógicos y tendencia a despreciar pensamientos imaginativos de la
E infancia. Capacidad para acumular grandes conocimientos y aplicar nuevos conceptos. Mayor interés
- 8 para aprender habilidades de vida (cocinar, reparar).
A Desarrollo moral: egocéntrico en general, aunque ya tiene conciencia. Comprende los conceptos, lo
D que es justo y la negociación. No siempre se ve reflejada su capacidad moral en su comportamiento.
A Concepto de sí mismos: en gran medida influido por las relaciones con los miembros de su familia
O
profesores y cada vez más por sus compañeros. Muchos niños tienden a imitar el estereotipo
L
E
11 masculino. El auto imagen de muchas niñas puede sufrir con la llegada de la pubertad.
Características psicológicas: mayor afán de hacer planes y cumplir con objetivos. Tendencia a ser
S desorganizados.
C Relaciones con padres: relación de afecto y dependencia de ambos padres. Deseo de participar
más en decisiones que les afecta. Tendencia a discutir sobre tareas, deberes, y orden. Conflictos con
E hermanos
N Relaciones con compañeros: eligen amigos con mismos gustos y aficiones. Niñas tienden a tener
C menos amigas mas intimas que niños. En esta etapa se forman pandillas de amigos que pueden
I excluir a otros niños.
A
Cambios físicos: llegada de la pubertad con velocidad distinta dependiendo de cada adolecente.
A Aumento de apetitos en épocas de crecimiento. Necesitan dormir más. Desarrollo de los órganos
D sexuales, cambios en la voz, posible olor corporal.
Fase cognitiva: desarrollo de nuevas capacidades para ver las cosas en términos relativos y
O abstractos y para pensar. Sentido de humor puede estar más centrado en la ironía y el sexo. Época de
L mayores conflictos con padres.
Desarrollo moral: tendencia al egocentrismo. Buscan la aprobación social de sus compañeros
E 11 aunque entienden los conceptos relacionados con el orden social, a esta edad suelen cuestionar
ciertos principios sociales, morales y o éticos, a veces sobre todo los que tienen los padres.
S Conceptos de sí mismos: depende de cómo aceptan los cambios que ocurren durante la pubertad.
C A Tendencia a conformarse con estereotipos de hombre o mujer. Preocupación con problemas de peso,
piel, altura y al aspecto físico en general.
E Características psicológicas: Atención centrada en si mismo/a. preocupación por la opinión de
N 15 otros. Necesitan más intimidad en el hogar. Sufren cambios muy fuertes de humor y pueden pasar de
la tristeza absoluta a la alegría desbordada en cuestión de horas, sin saber muy bien porque.
C Tendencia a olvidar todo.
Relaciones con padres: suele ser la etapa de mayor conflicto con los padres mientras buscan una
I identidad propia dentro de la familia más allá que la del niño/a de antes. Buscan mas compañía de
A sus compañeros. Rechaza a veces muestra de cariño, aunque la siguen necesitando. Deseo de tomar
sus propias decisiones y revelar contra las limitaciones de la disciplina de padres.
Relaciones con compañeros: los cambios de la pubertad y cómo reaccionan los compañeros
pueden condicionar las amistades. Mayor tendencia a compartir confidencialidades y formar grupos de
2°etapa dos a seis amigos. Se despierta el deseo sexual y algunos empiezan ya a formar parejas.
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Cambios físicos: mayor homogeneidad entre sus compañeros porque la mayoría ya ha pasado por
A la pubertad y durante esta etapa llegan a su altura y peso de adulto.
D
Fase cognitiva: mayor capacidad para pensar de forma abstracta e hipotética sobre el presente y
O el futuro. Al poder entender y compartir mejor los acontecimientos que le rodean y que ocurren mas
L allá de sus círculos social inmediato, pueden adoptar una nueva conciencia social.
E
S 15 Desarrollo moral: menos egocentrismo y mayor énfasis sobre valores abstractos y principios
morales. Como el desarrollo emocional y el desarrollo cognitivo no van al mismo paso, es posible
que los mismos adolescentes que reivindican ciertos valores, los violan a la vez. En este sentido es
C
E
A una etapa algo contradictoria.

Concepto de sí mismos: Es la etapa en la que los adolescentes forman su propia identidad.

N
C
18 Experimentan con distintos aspectos, papeles, valores, amigos, aficiones. Niños con probemas de
peso pueden tener tendencia a la depresión.
I Características psicológicas: cierta vulnerabilidad ante posibles preocupaciones, depresiones y
A trastornos como la anorexia.

Relaciones con padres: conforme se van avanzando por esta última etapa de la adolescencia
3°etapa suele haber menos conflictos entre hijos y padres y mayor respeto porque los hijos ya pueden ver a
sus padres como individuos y comprender que sus opiniones se basan en ciertos valores y esto
produce una mejoría en las relaciones familiares. Siguen discrepando con algunos límites impuestos
por los padres (como dinero, tareas en la casa, hora de llegar, apariencia.), aunque la existencia de
estos límites le beneficiaran mucho a largo plazo.

Relaciones con compañeros: las amistades entre chicos/as empiezan a ser más frecuentes y la
influencia de los amigos sigue siendo clave en el desarrollo persona de una identidad propia. Los
amigos anti-sociales pueden aumentar un comportamiento anti-social en el adolescente.
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El enfoque sociocultural.

La adolescencia y pubertad también están caracterizadas dentro del marco cultural-

social en el cual se desarrolla. La simple observación de la realidad nos permite darnos
cuenta de las diferencias que presenta un adolescente urbano de uno rural, jóvenes de
sociedades primitivas en relación con un chico/a de una sociedad actual. Sus perfiles están
bien marcados y diferenciados.
Para el doctor E. Kalina “la adolescencia puede tener diferentes expresiones y formas,
que aparecen como resultado de las presiones e influencias del medio en que se manifiesta.
Para entenderlo es necesario conocer el contexto psicosocial en el cual está situado. En la
cultura que vivimos la situación del adolescente presenta alguna cualidad específica. Por un
lado, la sociedad promueve un conjunto de normas y comportamientos bien definidos. Por
otro, adopta una actitud de aparente aceptación y receptividad de la cultura joven… este tipo
de situación ambigua causa una profunda desorientación en el adolescente. Marcadamente
opuesta es la adolescencia en algunas tribus primitivas. En ellas los conflictos y los
enfrentamientos ni siquiera llegan a producirse, dado que la estructura social vigente exige
una adaptación forzosa y rápida a los padrones adultos.”
Lo mismo sucede con el factor del tiempo; los valores y principios que motivaban a los
adolescentes del siglo XX por ejemplo, no son los mismos que rigen a los jóvenes de la
actualidad.
Conceptos y palabras como “futuro, progreso, esfuerzo, hombre nuevo” aparecen
devaluados frente a otros tales como, “relax, imagen, placer, reciclaje”, y sobre todo frente a
los nuevos iconos: las marcas de moda; entonces el consumo llena el vacío de ideales: las
aspiraciones se centran en el acceso a aquello que incrementa el placer y asegure el
bienestar, la posesión de objetos y todo lo que impone la sociedad actual.
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El rol del docente.

La adolescencia es una etapa difícil y llena de cambios. Es por esto que el docente
debe tener en cuenta ciertos factores importantes al momento de impartir enseñanza, de
manera que no sea considerado un enemigo a vencer, sino una figura de consejo y
experiencia. Algunas consideraciones para tener en cuenta son:

 Establecerse como una figura de autoridad pero sin llegar a crear enemistad.
 Castigos y regaños. Es bueno corregirlos con firmeza pero luego ser atento y cordial
siempre será un alivio para el joven, ya que esto demostrara que el regaño no fue
personal sino que fue parte del rol de ambos.
 La preparación y presencia debe ser excelente y pulcra, sin extravagancias que
puedan dar pie a la burla. El empeño del aspecto físico inspira respeto y admiración
por parte del alumno.
 Inspirar confianza y ayudar al alumno. Siempre estar dispuesto a resolver sus dudas
ya que en ocasiones el joven no se siente confiado de expresarse con sus padres y
busca al docente por lo que es importante estar siempre preparado.
 La empatía es el mejor instrumento. El docente debe tratar de ejemplificar sus clases
con situaciones modernas para que los jóvenes se puedan identificar y no se sientan
discriminados. Esto demostrara interés por su generación.
 El docente debe tratar al joven como les gustaría que los trataran. Debido a que los
jóvenes tienen un amplio deseo de reconocimiento, de consideración y de hacerse
notar.
 Esto no quiere decir que el profesor/a llegara al “amiguismo” o familiaridad extrema
con los estudiantes.
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Reconociendo que la adolescencia es una etapa de la vida humana en la que se

presentan innumerables conflictos tanto físicos, psicológicos y socioculturales podemos decir
que nuestro papel como futuros docentes es el reflexionar sobre los distintos periodos de
cambio por los que atraviesa el adolescente, teniendo en cuenta que nuestra función no es
solo formarlos académicamente sino también cumplir el rol de guías, orientadores,
consejeros en este periodo de “crisis vítale” que atraviesan, sin descuidar las relaciones de
respeto y confianza entre ambos.

Para ello es necesario tener en cuenta la realidad sociocultural y como ésta repercute en
el personalidad del joven para estar capacitados ante cualquier situación que pueda
acontecer dentro y fuera de la institución, repensando y trabajando sobre los elementos y
realidades del “mundo de los adultos”, de los cuales, en la escuela, los docentes somos sus
representantes.
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Bibliografía

 Documento de cátedra “Caracterización general del púber y el adolescente”

 http://es.slideshare.net/hans1982/adolescencia-e-identidad-en-el-mundo-de-hoy-
presentation
 http://www.monografias.com/trabajos81/adolescencia-problematica-del-grupo-
cultura-y-sociedad/adolescencia-problematica-del-grupo-cultura-y-sociedad2.shtml
 http://www.sopitas.com/323553-10-ritos-para-pasar-de-la-adolescencia-a-la-adultez/
 http://www.efdeportes.com/efd23/adolec.htm
 http://suite101.net/article/profesores-y-alumnos-adolescentes-a11872#.VzzBdMJ5NIo
 http://www.monografias.com/trabajos12/lapuber/lapuber2.shtml
 https://www.euroresidentes.com/adolescentes/etapas-adolescencia.htm
 https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/teen/Paginas/Stages-of-
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 http://maestriapsicologiaclinicauadzacatecas.blogspot.com.ar/2012/04/la-
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 http://es.slideshare.net/iesocaparra/la-adolescencia-en-el-cmic
 http://seguradolescencia.blogspot.com.ar/2012/10/cambios-fisicos-en-el-hombre-y-la-
mujer.html
 http://definicion.de/pubertad/
 http://www.vidaysalud.com/diario/ninos-y-adolescentes/la-pubertad/