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años

Preescolar
Ejercicios básicos para la escritura
Sonia Kandel • Beatriz Junco • Beatriz Zavala

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El libro Caligrafía preescolar 4 años. Ejercicios básicos para la escritura, segunda edición, fue elaborado en Editorial Santillana
por el siguiente equipo:

Dirección de Investigación y Proyectos Autoras


Antonio Moreno Paniagua Sonia Kandel, Beatriz Junco Vallejo y Beatriz Zavala Junco
Dirección de Contenidos y Métodos Edición
Lino Contreras Becerril Marcela Azpeitia Conde
Dirección de Procesos Editoriales Asistencia editorial
Wilebaldo Nava Reyes Laura Patricia Guzmán Torres
Gerencia de Arte y Diseño Colaboración
Humberto Ayala Santiago Beatriz Zavala Junco
Coordinación editorial Corrección de estilo
Marcela Azpeitia Conde Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa
Coordinación de diseño Diseño de portada e interiores
Carlos A. Vela Turcott Germán Raymundo Ríos Vázquez
Coordinación de iconografía Diagramación
Germán Gómez López Deyanira Ballesteros Bonola
Coordinación de realización Iconografía
Alejo Nájera Hernández Martha Cristina Anguiano Rivera
Ilustración
Ana Ochoa Ochoa
Fotografías
Archivo Santillana, Jupiter images, Archivo digital, Martha Cristina
Anguiano Rivera y Juan Miguel Bucio Trejo
Digitalización de imágenes
María Eugenia Guevara Sánchez, Gerardo Hernández Ortiz
y José Perales Neria

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro Caligrafía preescolar 4 años. Ejercicios básicos para la
escritura, segunda edición, son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta
obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2009 por EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.


Av. Universidad 767
03100 México, D. F.

ISBN: 978-607-01-0105-2
Primera edición: marzo 2006
Segunda edición: febrero 2009

Miembro de la Cámara Nacional de la


Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México

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Presentación

L a serie Caligrafía está orientada a que los educandos descubran y


construyan la escritura como proceso de comunicación permanente.
La serie Caligrafía cuenta con un conjunto de apoyos didácticos que
facilitan la tarea a los educandos: un abecedario en letra cursiva, elaborado
en foami, para facilitar su manejo; la Guía de recursos, para orientar y
Aprender a escribir implica saber articular movimientos. Cuando los niños reforzar habilidades mediante sugerencias de actividades, y un disco
inician este proceso, necesitan pensar en lo que deben realizar para formar compacto con canciones para acompañar los movimientos de cuerpo, brazo,
la letra. No es un acto automático, sino intencional y, por tanto, consciente. mano y dedos.

El funcionamiento del brazo y de la mano no son tan simples como creemos. Apoyos visuales para la educadora
Es necesario considerar las características espaciales en las que se lleva a
cabo. El tamaño de la letra, la dirección de la rotación del trazo, la manera En la parte superior de cada página se presentan apoyos visuales para
de asir el instrumento, la presión que se ejerce sobre el papel e incluso la que la educadora identifique de manera rápida el tipo de ejercicio que
postura son elementos que influyen en el momento de trazar una letra. se ejecuta.

La adquisición de patrones de movimiento lleva tiempo, por ello conviene Este icono señala los ejercicios motrices de maduración
no presionar al educando, sino guiarlo en el dominio de los elementos que deben llevarse a cabo para incrementar el control del
que intervienen en la escritura. Los educandos requieren tiempo y espacio movimiento de los dedos, las manos y los segmentos musculares
cuando empiezan a escribir. gruesos. También representa los ejercicios de calentamiento y
relajación para favorecer el control de movimientos finos.
La metodología que se maneja en esta serie tiene como propósito que
el educando desarrolle las destrezas necesarias para escribir, mediante
ejercicios diseñados de acuerdo con las capacidades cognitivas y motrices Con este icono se representan los ejercicios de preparación
de los alumnos. para el trazo de las letras, los cuales implican que los educandos
muevan y detengan el lápiz para controlar el movimiento. A este
En la etapa preescolar es necesario atender a cada niño y niña con acciones proceso se le ha llamado ejercicios de puntaje. La importancia
sencillas, pero fundamentales para la escritura, como tomar el instrumento de estas actividades radica en la preparación de una práctica
correctamente y adoptar una postura corporal adecuada. Todo ello se logra semejante a la escritura real, donde se requiere terminar una
mediante prácticas que permitan dominar cada movimiento. palabra y regresar a las letras para delinear una tilde o punto de
la i y j.
La caligrafía no es una práctica para escribir bonito, sino para construir
3
un patrón de movimientos que permita al niño trazar cada letra y, El trazo de letras es la tercera fase del proceso para los
paralelamente, elaborar representaciones con contenido específico, al educandos. En ella se les prepara para que adquieran
mismo tiempo que descubra que escribir es producir algo para comunicar. los patrones de movimiento propios de las letras y palabras
en escritura cursiva y script.

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Apoyos visuales para el educando Los iconos del crayón y el plumón indican las acciones
para colorear y delinear contornos.
Los iconos que aparecen en la parte inferior de la página representan las
actividades que realizan los educandos, las cuales se combinan de manera
distinta, pero forman un proceso que los ayuda a dominar la escritura.
Esta silueta representa la realización de ejercicios físicos
Este icono significa el manejo de plastilina y de pastas para que se llevan a cabo en el aula o en el patio para mejorar el
modelar, las cuales ayudan a controlar movimientos musculares reconocimiento y control de su cuerpo.
de las partes finas de las manos y los brazos.
Las tijeras señalan la actividad de recortar, que ayudará a los
La mano abierta señala la realización de trabajo manual, cuya educandos a incrementar el control de los impulsos y regular el
finalidad es incrementar la coordinación de músculos finos de movimiento muscular.
las manos.

El icono del ojo se refiere a las actividades que requieren Las notas musicales indican que la actividad se realiza con las
la observación de los educandos para identificar aspectos canciones del disco compacto, cuya función es acompañar los
importantes en el dominio de la escritura. movimientos que se tienen que hacer para adoptar una buena
postura al escribir.

Estas letras indican el uso del abecedario, el cual permite a los Detrás de la escritura existe un complejo sistema de coordinación muscular
educandos la manipulación directa y el reconocimiento de la controlado por el cerebro. El objetivo central de esta serie es incrementar
forma de cada letra. la madurez de dicho sistema.

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Dosificación, habilidades y objetivos
MES 1 SEMANAS PÁGINAS OBJETIVO DE LA PÁGINA
➤ Descubrir que la escritura es otra forma de comunicación y el mensaje al imprimirse no desaparece,
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como el habla.
1 10 ➤ Comprender la diferencia entre dibujar y escribir.
11 ➤ Tomar conciencia de las diferencias entre el lenguaje oral y el escrito.
12 ➤ Adoptar la postura corporal correcta.
Reconocer la escritura como un medio de 2 13 ➤ Tomar conciencia de la importancia de las manos.
comunicación que trasciende en el tiempo y el
espacio. Desarrollar las habilidades corporales 14 ➤ Aprender a hacer la “pinza” (pulgar-índice-medio) para la toma correcta del instrumento de escritura.
básicas para la escritura, postura y formación de 15 ➤ Reforzar la “pinza” para la toma correcta del instrumento de escritura.
la “pinza”.
3 16 ➤ Consolidar la posición de los dedos en la “pinza” para la toma del instrumento de escritura.
17 ➤ Tomar conciencia de que la escritura está compuesta por letras.
18 ➤ Desarrollar la noción de espacio y tomar conciencia de que todo espacio tiene sus límites.
4 19 ➤ Ejercitar los movimientos de rotación de muñeca.
20 ➤ Reforzar la noción de límite.
MES 2
21 ➤ Identificar la direccionalidad de la escritura (izquierda-derecha).
1 22 ➤ Introducir los números de 1 a 5. Contar para apoyar la noción de ritmo.
23 ➤ Desarrollar la noción de ritmo.
24 ➤ Agilizar los movimientos de las articulaciones de los dedos. Introducir la noción de presión.
2 25 ➤ Ejercitar las articulaciones de los dedos.
Tomar conciencia de los movimientos del cuerpo. 27 ➤ Reforzar la noción de direccionalidad al escribir.
Desarrollar la agilidad manual. Distinguir la mano
28 ➤ Iniciar el trazo. Consolidar la postura corporal y la pinza.
dominante de la no dominante.
3 29 ➤ Desarrollar la noción de ritmo al repetir una secuencia.
30 ➤ Identificar las letras que tienen líneas rectas.
31 ➤ Desarrollar la agilidad manual.

4 32 ➤ Reforzar la noción de presión sobre el área de trabajo.

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➤ Consolidar la postura corporal y la pinza. Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante
sirve de apoyo. 5
MES 3
34 ➤ Seguir la dirección correcta de izquierda a derecha.
Aprender el método para trazar. Iniciar con ➤ Reforzar la postura corporal correcta y la pinza. Realizar trazos continuos sin olvidar la posición correcta
1 35
movimientos de puntaje y delimitación del espacio. de la mano dominante y la no dominante.
36 ➤ Ejercitar las articulaciones de los dedos.

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MES 3 SEMANAS PÁGINAS OBJETIVO DE LA PÁGINA
37 ➤ Realizar trazos continuos, sin rebasar los límites.
2 38 ➤ Iniciar los movimientos de puntaje, indispensables en la escritura.
39 ➤ Reforzar el trazo de líneas continuas y movimientos de puntaje.
40 ➤ Trazar el contorno de las figuras con movimiento continuo en una dirección determinada.
➤ Reforzar la direccionalidad izquierda-derecha y arriba-abajo. Fortalecer el trazo de letras que tienen
3 41
líneas rectas.
42 ➤ Reforzar el trazo de líneas rectas y asociar la cantidad de elementos con el numeral.
➤ Iniciar el trazo de líneas curvas y rectas. Reforzar la postura corporal correcta y el adecuado uso de la
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mano dominante y la no dominante.
4 44 ➤ Consolidar el concepto de líneas rectas y límite.
45 ➤ Iniciar el trazo de letras que tienen líneas curvas y rectas.
MES 4
46 ➤ Reforzar el trazo de líneas verticales y direccionalidad de arriba-abajo.
1 47 ➤ Trazar líneas rectas y curvas. Identificación de la letra D.
48 ➤ Reforzar el trazo de líneas rectas e identificación de colores.
49 ➤ Identificar letras que tienen líneas rectas: A, V, I, T, L y E.
2 50 ➤ Identificar y trazar letras que tienen líneas rectas: M, H, Z y F.
Reconocer la importancia de realizar trazos 51 ➤ Localizar e identificar letras que tienen líneas rectas: N, X, W y Y.
continuos y pausas durante el delineado. Conocer
el alfabeto en letra script. 52 ➤ Reforzar el trazo de líneas curvas.
3 53 ➤ Identificar y trazar letras que tienen líneas curvas: C, O y S.
54 ➤ Trazar líneas curvas alternando movimientos de puntaje.
55 ➤ Localizar y discriminar las letras que tienen líneas rectas y curvas: B.
4 56 ➤ Identificar y trazar letras que tienen líneas rectas y curvas: G, J, D y P.
57 ➤ Identificar y trazar letras que tienen líneas rectas y curvas: R, Q y U.
MES 5
58 ➤ Introducir el uso de presión en el instrumento de escritura.
1 59 ➤ Realizar trazos continuos, ejerciendo diferente presión con el lápiz.
60 ➤ Consolidar la presión y postura adecuadas al trabajar.
61 ➤ Escribir palabras ejerciendo la presión correcta y teniendo la postura adecuada.
2 62 ➤ Desarrollar la agilidad manual para lograr mayor control en los brazos.
63 ➤ Trazar los números de 0 a 9.
Introducir el uso de la presión. Reconocer las letras
por su forma. Desarrollar la agilidad manual. ➤ Trazar líneas rectas y curvas, alternando con movimientos de puntaje. Agilizar los movimientos de la
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3
muñeca.
6
65 ➤ Consolidar la forma visual de las letras. Escribir palabras.
66 ➤ Identificar círculos, desarrollar agilidad manual y presión.
67 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma visual de las letras.
4 68 ➤ Consolidar la forma visual de las letras y trazar las grafías L, V y N.
69 ➤ Reforzar la presión necesaria al trazar. Desarrollar la agilidad manual.

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MES 6 SEMANAS PÁGINAS OBJETIVO DE LA PÁGINA
70 ➤ Consolidar la forma visual y trazo de letras R, B, F, J y E.
1 71 ➤ Reforzar trazos y movimientos de puntaje. Consolidar la postura correcta del cuerpo y las manos.
72 ➤ Identificar visualmente las vocales.
73 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar el sentido de ritmo y orden.
2 74 ➤ Ejercitar la direccionalidad de la escritura de izquierda a derecha.
75 ➤ Identificar y trazar letras. Reforzar la postura corporal correcta.
Ejercitar la coordinación y motricidad fina de las
manos. Practicar el sentido de la escritura. 76 ➤ Identificar y trazar los números de 1 a 9.
3 77 ➤ Identificar letras y trazar palabras.
78 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Identificar visualmente las letras A, L, V e I.
➤ Desarrollar la coordinación entre la mano dominante (escritura) y la no dominante (soporte). Desarrollar
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la agilidad manual y la motricidad fina.
4 80 ➤ Consolidar la forma visual de las letras Q, G, B, Z y X. Escritura de palabras.
81 ➤ Desarrollar la agilidad manual y la presión del instrumento de escritura. Consolidar la postura corporal.
MES 7
82 ➤ Desarrollar la agilidad manual y la motricidad fina. Ejercitar los movimientos de puntaje.
1 83 ➤ Desarrollar la agilidad manual.
85 ➤ Desarrollar la agilidad manual y la motricidad fina.
86 ➤ Consolidar la forma visual de las letras P, U, S, D y M. Escritura de palabras.
2 87 ➤ Consolidar la forma visual de las letras D, S, R, U, M y P.
Reconocer las letras por su forma. Tomar conciencia 88 ➤ Consolidar la direccionalidad de la escritura (izquierda-derecha). Desarrollar la agilidad manual.
de los movimientos del cuerpo. Desarrollar la ➤ Desarrollar la agilidad manual y la motricidad fina. Realizar trazos continuos. Reforzar la direccionalidad
agilidad manual. 89
de la escritura (izquierda-derecha).
3 90 ➤ Consolidar la forma visual de las letras. Identificar la letra inicial en palabras.
91 ➤ Aprender a relajar las manos. Desarrollar la agilidad manual.
92 ➤ Consolidar la forma visual de las letras. Trazar las letras U, P, S, G y R.
4 93 ➤ Ejercitar los movimientos de puntaje.
94 ➤ Consolidar la forma visual de las letras. Escribir palabras.
MES 8
95 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar movimientos de puntaje.
1 96 ➤ Reafirmar la forma visual de las palabras. Coordinar la mano dominante y la no dominante.
97 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Ejercer la presión adecuada al trazar.
98 ➤ Desarrollar la agilidad manual y ejercitar los movimientos de puntaje.
➤ Reafirmar la forma visual de las letras. Reforzar la postura corporal correcta y la coordinación de la mano
99
2 dominante y la no dominante.

Controlar la forma y tamaño del trazo. Reafirmar la 100


➤ Desarrollar la agilidad manual y la motricidad fina. Consolidar la postura corporal correcta y la presión
adecuada del instrumento de escritura.
7
forma visual de las letras.
101 ➤ Desarrollar la agilidad manual y la motricidad fina. Consolidar la postura corporal correcta.
3 102 ➤ Reafirmar la forma visual de las palabras y reconocer los colores. Identificar la letra inicial de las palabras.
103 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Practicar trazos continuos. Disminuir el tamaño de los trazos.
104 ➤ Reafirmar la forma visual y el trazo de la letra S.
4 105 ➤ Reforzar movimientos continuos.
106 ➤ Desarrollar la agilidad manual y realizar trazos continuos respetando los límites.

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MES 9 SEMANAS PÁGINAS OBJETIVO DE LA PÁGINA
107 ➤ Ejercitar movimientos continuos y de puntaje.

1 108 ➤ Ejercitar movimientos de muñeca.


➤ Reforzar la direccionalidad de la escritura (izquierda-derecha) y movimientos de puntaje. Consolidar la
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postura corporal y de la pinza correcta.
110 ➤ Reafirmar la forma visual de palabras. Ejercer la presión adecuada con el instrumento de escritura.
2 111 ➤ Desarrollar la agilidad manual y realizar trazos continuos respetando los límites.
112 ➤ Desarrollar la agilidad manual.
Practicar la ejecución de saltos y trazos continuos.
113 ➤ Discriminar espacios y figuras. Reproducir imágenes.
Reafirmar la forma visual de las letras.
3 114 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Realizar trazos continuos y movimientos de puntaje.
➤ Reafirmar la forma visual de las letras. Escribir letras. Consolidar la postura corporal correcta y la
115
coordinación entre la mano dominante y la no dominante.
116 ➤ Reafirmar la forma visual de palabras.
➤ Consolidar la pinza, la postura corporal correcta y la coordinación entre la mano dominante y la no
117
4 dominante.
➤ Desarrollar la agilidad manual. Realizar trazos continuos. Ejercer la presión adecuada con el instrumento
118
de escritura.
MES 10
119 ➤ Desarrollar la agilidad manual y realizar trazos continuos respetando los límites.
➤ Consolidar la forma visual de las letras. Introducir el concepto de sílaba. Hacer bien la pinza y ejercer la
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presión adecuada con el instrumento de escritura.
➤ Desarrollar la agilidad manual. Hacer bien la pinza y ejercer la presión adecuada con el instrumento de
121
escritura.
➤ Consolidar la forma visual de palabras. Hacer movimientos continuos al escribir. Hacer bien la pinza y
122
tener una postura corporal correcta.
2 123 ➤ Desarrollar la agilidad manual y la motricidad fina.
124 ➤ Ejercitar trazos continuos.
Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la forma 125 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Consolidar la coordinación entre la mano dominante y la no dominante.
visual de las letras. Introducir la noción de huella.
3 126 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Ejercitar movimientos de puntaje.
127 ➤ Consolidar la forma visual de palabras. Escribir palabras.
➤ Reforzar el concepto de sílaba. Consolidar la forma visual de las letras. Hacer bien la pinza y tener una
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postura corporal correcta al trabajar.
➤ Consolidar la forma visual de las letras; discriminar espacios. Reproducir letras en el lugar correcto.
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Reforzar los movimientos de puntaje. Hacer bien la pinza y tener una postura corporal correcta.
4
130 ➤ Reforzar el concepto de sílaba. Hacer bien la pinza y tener una postura corporal correcta.
131 ➤ Desarrollar la agilidad manual. Reforzar el concepto de sílaba.
132 ➤ Identificar y trazar series numéricas de 1 a 9.
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9
A N Ñ P D
Q K
G C
B E
Z F X
H I
M O J L Y
9

Al hablar no vemos las palabras, en cambio, si escribimos, las palabras permanecen en el papel.
Forma tu nombre con las letras de tu abecedario de goma y escríbelo en el recuadro como tú
puedas. Observa las letras que están en esta página. Rodea las que aparecen en tu nombre.

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10

CASA 10

Colorea la casa y observa la palabra. Esta palabra dice lo que ves en la ilustración. ¿Qué será lo
que dice? Dibuja un sol y después escribe la palabra SOL, como puedas, en el recuadro. También
puedes pedirle a tu educadora que la anote en el pizarrón para que la copies.

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11

11

Recorta los recados de la página 133 y juega con uno de ellos al Teléfono descompuesto, sigue
las instrucciones de tu educadora. Lleva los otros mensajes a casa y continúa el juego.

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12

12

Colorea el primer círculo arrodillado en el suelo y con tu libro en el piso; el segundo, acostado
en el suelo; el tercero, sentado sobre el suelo. Después colorea los dos últimos como se
muestra en la fotografía.

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Los cinco amigos
13
Cinco amigos son Otros dos amigos
los de esta historia; que vivían al lado,
seguro tu maestra siempre muy dispuestos
los ha de conocer. a ayudar estaban.

Pepe se llamaba Antonio y Meñique


el gordo de los cinco; así se llamaban,
Ignacio, el segundo: ahora ya son cinco
el tercero Manuel. los que trabajaban.

Los tres se juntaban Formando un equipo


para trabajar. los cinco compañeros
Algunos objetos mil cosas pudieron
había que transportar. así realizar.

Lápices y plumas Haciendo un buen equipo


había que escoger; todo has de lograr
y sin dificultad y como estos cinco
lo pudieron hacer. hay que trabajar.

Objetos pesados
ahora hay que mover:
estos tres amigos
no van a poder.
13

Escucha la canción siguiendo los movimientos que indique tu educadora. Al mismo tiempo
levanta los objetos que se mencionan. Usa los dedos pulgar, índice y medio. Con todos los
dedos, carga objetos más pesados: libros, loncheras, mochilas. Por último colorea el dibujo.

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14

14

Colorea el triángulo y el cuadrado. Después forma palitos de plastilina, tómalos como si fueran
lápices y pégalos sobre el contorno de las figuras. No olvides hacer la pinza correctamente.

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15

15

Haz los siguientes ejercicios: siéntate derecho, con los pies en el suelo, y levanta las manos como
si quisieras tocar el techo. Después, abre y cierra las manos estirando muy bien los dedos,
como si fueran los rayos del Sol. Finalmente colorea el Sol tratando de no rebasar los límites.

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Ignacio, Pepe y Manuel
16
Ignacio, Pepe Todos en equipo van a
y Manuel trabajar
una gran empresa y la escritura
van a comenzar. podrán dominar.

Ahora en la escuela Observa el dibujo,


les van a enseñar imítalo muy bien
cómo muchas cosas ya seguramente
pueden escribir. lo podrás hacer.

Manuel de soporte, Manuel de soporte,


Ignacio de presión, Ignacio de presión,
y Pepe con destreza y Pepe con destreza
da un gran control. da un gran control.

Usando crayones,
lápiz y pincel
los trazos y letras
sí podrán hacer.

16

Escucha la canción siguiendo los movimientos que indique tu educadora. Recuerda que para
hacer bien la pinza, y tomar el instrumento de escritura, usas los dedos pulgar, índice y medio.
Después colorea el dibujo, haciendo bien la pinza al tomar los colores.

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17

17

Pide a papá, mamá o algún otro adulto que escriba, con letra script mayúscula sobre la línea, el
nombre de un amigo o amiga y en el recuadro, tu nombre. Después forma los nombres con tu
abecedario de goma y compara si se parecen o si tienen letras iguales.

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18

18

Colorea las figuras del color de su contorno; trata de no rebasar los límites. Después haz bolitas
de plastilina y aplástalas dentro de cada figura sin rebasar el contorno.

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19

19

Repasa con lápiz los trazos de los primeros dos renglones y con plumón los del tercero. ¿Con
cuál instrumento te quedó mejor? Observa que al escribir siempre trazamos de arriba abajo y
de izquierda a derecha.

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20

20

Colorea cada círculo del color de su contorno sin rebasarlo. Haz palitos de plastilina y aplástalos
sobre el contorno de cada círculo.

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21

21

Haz ejercicios con los brazos en el aire, muévelos de izquierda a derecha. Después ayuda
a cada animalito a encontrar su alimento uniéndolos con una línea.

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22

22

Cuenta los dedos que tienes en cada mano. Repasa cada número con tres colores diferentes.
Di en voz alta cada número mientras lo repasas. Juega a contar material de tu salón.

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El trío de amigos
23
El trío de amigos
quieren ayudar
a nuestra mascota
el tesoro encontrar.

La letra secreta
debes descubrir
sólo este trazo
debes seguir.

Del árbol al agua


es el primer trazo,
del agua a la comida
debes de seguir.

Ahora un buen descanso


arriba de un árbol,
pero despertando
hay que proseguir.

Llegando al baúl
debes colorear
la letra secreta
que había que encontrar. 23

Escucha la canción y da una palmada cuando oigas cada lugar que se menciona. Oye
nuevamente la canción y pon un punto sobre los lugares a donde llega el pájaro. Luego traza
líneas para unir los puntos siguiendo la ruta y encontrarás la letra misteriosa.

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24

24

Mueve tus manos como muestran los dibujos. Después haz varios palitos de plastilina, colócalos
sobre la palma de tu mano y aplástalos con el pulgar de la otra mano. Por último pega uno de
los palitos dentro del recuadro y aplástalo.

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25

Éste puso un huevito.


Éste lo fue a buscar.
Éste lo cocinó.
Éste le puso sal.
Y este pícaro gordito
(el pulgar) se lo comió.

25

Colorea los dibujos y, con ayuda de un adulto, recórtalos. Coloca uno en cada dedo de tu mano
pegando las tiras por la parte posterior. Juega a los títeres con tus compañeros. Observa que el
primer personaje del cuento es el dedo meñique y el último, el pulgar.

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27

27

Une con una línea las figuras que tienen la misma forma. Recuerda hacer bien la pinza, sentarte
con la espalda derecha y los pies juntos, y usar tu mano no dominante para detener la hoja.

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28

28

Repasa con crayón las figuras de cada renglón. Recuerda hacer bien la pinza, sentarte con la
espalda derecha y los pies juntos, y usar tu mano no dominante para detener la hoja.

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29

29

Colorea la oruga siguiendo la secuencia de colores. Trata de no rebasar el contorno de


las figuras. Platica con tus compañeros y tu educadora lo que sepas sobre orugas.

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30
J E C H I A

G L M N D Q

V S X O Z F
30

Rodea las letras formadas por líneas rectas. Después identifícalas en tu abecedario
de goma.

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31

31

Repasa los círculos y después dibuja las caras en cada uno.

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32

32

Haz palitos de plastilina y aplástalos sobre la espiral del caracol. Por último colorea las flores.
Platica con tus compañeros y compañeras por qué es importante cuidar las plantas y los
animales.

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