SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _04__

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución educativa I. E. P. NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
1.2 Área Matemática
1.3 Grado y sección 1° de secundaria: SANTA ÁNGELA – SANTA CLARA – SANTA ÚRSULA
1.4 Duración 01 semana
1.5 Fecha(s) 23, 25 y 26 de Marzo
1.7 Profesor Ángela Vásquez Vela
2. DATOS CURRICULARES
2.1 N° y Denominación de la unidad O1 “Conociendo el mundo de la lógica y la estadística”
Simbolizar proposiciones, del lenguaje verbal al lenguaje simbólico y viceversa.
2.2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Elaborar tablas de verdad, reconociendo tautologías, contingencias y contradicciones
2.3 VALOR PLAN DE FORMACIÓN Respeto – Esfuerzo y voluntad
2.4 ETIQUETA Pongo esfuerzo y voluntad en todo lo que hago
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CAMPO INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA
PRECISADOS TEMÁTICO DE EVALUACIÓN

*Identifica enunciados, *Elaboración

proposiciones, de tablas de
verdad *Ficha de práctica
proposiciones simples y
proposiciones *Examen
*Tablas de
*REPRESENTA compuestas. Los
verdad
representa en lenguaje
RESUELVE PROBLEMAS DE *COMUNICA simple y simbólico
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y utilizando los conectores
CAMBIO *USA ESTRATEGIAS Y
lógicos y determinando
PROCEDIMIENTOS
su valor de verdad.

*Elabora tablas de verdad

de fórmulas
proposicionales

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

ENFOQUE INCLUSIVO: Resprto – Esfuerzo y voluntad *Participa con
respeto en las
Hoy nadie discute que todas las niñas, niños, adolescentes, adultos y Etiqueta: “Pongo esfuerzo y voluntad en todo lo que hago” activiades religiosas
jóvenes tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual y cívico – patrióticas
calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, Obras incidentales: *Respeta a los
independientemente de sus diferencias culturales, sociales, étnicas, demás, es amable y
religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de *Presento mis tareas en la fecha indicada trata con cortesía a
aprendizaje. No obstante, en un país como el nuestro, que aun exhibe *Termino lo que comienzo aún cuando esté cansada los profesores y
profundas desigualdades sociales, eso significa que los estudiantes con *Mantengo siempre el buen ánimo y la actitud positiva demás personas
mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado una atención dentro y fuera del
mayor y más pertinente, para que puedan estar en condiciones de colegio y en las
aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades que el sistema redes sociales
educativo les ofrece. En ese sentido, la atención a la diversidad significa *Respeta los
erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades. acuerdos
establecidos en el
aula
*Presenta un
comportamiento
apropiado y se
sienta
correctamente en el
 aula, actuaciones y
otros eventos
*Es amable y
colabora frente a las
diferentes
necesidades de sus
compañeras-
4. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS BÁSICOS Actividades / Estrategias de Aprendizaje Materiales y recursos educativos Tiempo

*Se realiza la oración *Biblia 05 MIN

*Se controla la asistencia *Cuaderno de control 03 MIN
Situación significativa -
Conflicto cognitivo)

*Se realiza el Plan Lector *Libros 25 MIN

Exploración y
(Motivación,

*La profesora, recuerda a las estudiantes el *Pizarra, plumón 05 MIN

Inicio

siguiente texto:
“Si Juana y Rosa terminan las actividades del
libro, saldrán al recreo y tendrán 5 minutos
adicionales”. ¿Cuál sería la simbolización
correcta?

*PIZARRA 04 HORAS
*Plumón
*Mota
*Fichas de trabajo
LÓGICA PROPOSICIONAL
*La profesora, escribe en la pizarra, la
simbolización del texto explicando a las
(Desarrollo de competencias, capacidades. Y desempeños)

estudiantes los procesos que se deben seguir

*Luego, entrega a las estudiantes una ficha de
práctica con enunciados verbales y enunciados
simbólicos para que simplifiquen, asimismo se
refuerza el reconocimiento de los conectores
lógicos-
*Con los enunciados simbólicos, la profesora,
hace la demostración de las tablas de verdad de
Proceso

las principales operaciones lógicas. Luego,

presenta la siguiente fórmula lógica:
[( p q) r ] [( q p) r] , lo
desarrolla en la pizarra e indica si se trata de una
tautología, contingencia o contradicción.
*Finalmente, entrega la ficha de trabajo

*Las estudiantes, desarrollan la ficha.

Metacognic
(Transferen

¿Qué aprendí?
Cierre/
salida

cia y

ión)

¿Qué dificultades tuve? 05 MIN

¿Por qué es importante lo que aprendí?

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
*Corefo 1° de secundaria
*Santillana 1° de secundaria
*Lógicamente 1° de secundaria

Nombre: ÁNGELA VÁSQUEZ VELA

Prof. de Aula / Área FIRMA Y SELLO DEL COORDINADOR (A) / SUB DIRECTORA