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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
PRESENTADO POR:
REINA ISABEL, BERRIOS REYES
JESICA DE LOS ANGELES, FLORES CARDENAS
MORENA GUADALUPE, LINARES
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RECTORA
Doctora María Isabel Rodríguez
VICE-RECTOR ACADEMICO
Ingeniero Joaquín Orlando Machuca
VICE-RECTORA ADMINISTRATIVA
Doctora Carmen Rodríguez de Rivas
SECRETARIA GENERAL
Licenciada Alicia Margarita Rivas de Recinos
DECANA
Master Ana María Glower de Alvarado
VICE-DECANO
Master Carlos Ernesto Deras
SECRETARIA
Licenciada Oralia Ester de Rivas
DOCENTE DIRECTOR
Licenciada Sara Areli Bernal Juárez
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AGRADECIMIENTOS
Así como el oro se purifica en la dureza del fuego, la persona de éxito se forja en las
adversidades
Dichoso el que hace de cada paso un peldaño ascendido en la escalera del éxito
¡¡¡ SI CREES QUE PUEDES, PUEDES!!!
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AGRADECIMIENTOS
Sé un héroe, sé un conquistador, sé un líder… Se de las personas que la familia
desea y que la patria necesita
A la Licda. Sara Bernal, por sus aportes, experiencia y apoyo para realizar un
excelente trabajo.
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AGRADECIMIENTOS
Cuando gotas de sudor broten de tu frente, porque has puesto gran esfuerzo en
realizar tu trabajo… Cuando seques tu rostro, complacido porque has sido fiel en la
tarea que te ha sido encomendada… entonces gozaras la satisfacción más grande de
tu vida, porque habrás demostrado que eres una persona capaz… y brillaras como
todo un triunfador.
A mi madre Ana Linares, por su amor y sacrificio para hacer de mí una persona
de bien, por creer en mí, por impulsarme siempre hacia mi superación personal y
profesional.
A mi esposo Joaquín Jaco, Mi ayuda idónea, por su amor y apoyo sin reservas,
por luchar a mi lado siempre, ayudándome a culminar con éxito todos mis
proyectos.
A la Licda. Sara Bernal, quien fue nuestro soporte en la recta final, ya que
gracias a sus aportes, su paciencia y sobre todo su calidad humana,
presentamos este trabajo de grado.
A mi familia y amigos, por sus oraciones y sus buenos deseos, porque siempre
me dieron ánimos para continuar y terminar mi carrera.
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INDICE
CONTENIDO PAGINA
I. Justificación………………………………………………………………. 2
II. Objetivos………………………………………………………………….. 4
IV. Metodología……………………………………………………………… 38
V. Discusión de resultados………………………………………………… 42
VI. Conclusiones…………………………………………………………….. 68
VII. Recomendaciones………………………………………………………. 69
X. Anexos……………………………………………………………………. 119
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I - JUSTIFICACIÓN
A esto se suma la enorme deficiencia de los gobiernos, para controlar los problemas
sociales reales. De manera que aquí se plantea una de las tantas problemáticas
psicosociales como es, el embarazo adolescente.
Sin embargo, lo más difícil es romper el proyecto de vida, para encauzar otro
bastante incierto y escabroso, La pregunta es ¿están preparadas estas adolescentes
para enfrentar este nuevo reto?
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Es por eso que se considera necesario, realizar una investigación diagnostica, que
contribuya a la formación de los futuros profesionales de la Psicología para que se
involucren y profundicen en esta problemática.
Con esto se pretende poner de relieve una situación que esta incidiendo en las
adolescentes de nuestro país y más aun, se ha convertido ya en una patología
social, porque muchas de nuestras adolescentes están siendo alcanzadas por sus
devastadoras consecuencias.
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II - OBJETIVOS
GENERAL:
ESPECIFICOS:
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ADOLESCENCIA:
La adolescencia es una etapa del desarrollo humano, la cual se caracteriza por
profundos cambios del desarrollo biológico, psicológico y social, aunque las
características de cada etapa pueden variar de un sujeto a otro.
La adolescencia se divide, arbitrariamente, en tres etapas:
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Generalmente las chicas inician la pubertad dos años antes que los varones, pueden
empezar a salir con chicos y mantener relaciones sexuales a una edad más
temprana. La adolescencia es un periodo donde se reactiva la energía sexual, que
permaneció latente durante la niñez.
EL PASO A LA ADOLESCENCIA
Este proceso supone el desarrollo de una preparación para asimilar las exigencias
sociales que se plantean a la actividad, relaciones y conducta de los adultos.
La sensación de ser adulto surge de la toma de conciencia y la valoración de los
cambios en el desarrollo físico y la iniciación de la maduración sexual.
En esta etapa, los adultos deben pasar a un nuevo tipo de relaciones con el
adolescente, tomando en cuenta sus exigencias y dejando de tratarlo como niño.
Pero hay una serie de factores que impiden ese paso, como son: la posición social
de la adolescente no varia, En lo material, depende plenamente de los padres, El
adulto esta acostumbrado a dirigir y controlar al niño, El adolescente aun conserva
algunos rasgos infantiles y le falta aptitud de actuar en forma independiente. Todo
esto hace que el adulto lo trate todavía como a un niño que debe subordinarse y
obedecer.
LA CRISIS ADOLESCENTE
La adolescencia es una etapa de búsqueda de la identidad física y psicológica- y
también un proceso de adquisición de independencia. Por este motivo, los
adolescentes pasan a menudo períodos en que desean compañía y otros en los que
prefieren la soledad y el aislamiento. También es en esta etapa cuando se
establece una nueva relación con la familia, a la que sustituyen por el grupo de
amigos.
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Algunos de los mensajes entregados por los medios son los siguientes: El sexo es
entretenido, La conducta sexual no tiene riesgo alguno, El sexo antes del matrimonio
y fuera del matrimonio es común, A nadie le preocupa la anticoncepción, ni los
riesgos de embarazo o enfermedades de transmisión sexual.
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EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
CONSIDERACIONES PSICOSOCIALES PARA EL AUMENTO DE LOS
EMBARAZOS EN ADOLESCENTES
a. – Sociedad Represiva: niega la sexualidad, considerando al sexo como un área
peligrosa en la conducta humana. Considera una virtud la sexualidad inactiva,
aceptándola sólo con fines procreativos. Las manifestaciones de la sexualidad pasan
a ser fuentes de temor, angustia y culpa, enfatizando y fomentando la castidad
prematrimonial.
b. – Sociedad Restrictiva: tiene tendencia a limitar la sexualidad, separando
tempranamente a los niños por su sexo. Se aconseja la castidad prematrimonial,
otorgando al varón cierta libertad. Presenta ambivalencia respecto al sexo, siendo la
más común de las sociedades en el mundo.
c. – Sociedad Permisiva: tolera ampliamente la sexualidad, con algunas
prohibiciones formales (la homosexualidad). Permite las relaciones sexuales entre
adolescentes y el sexo prematrimonial. Es un tipo social común en países
desarrollados.
d. – Sociedad Alentadora: para la cual el sexo es importante y vital para la
felicidad, considerando que el inicio precoz del desarrollo de la sexualidad favorece
una sana maduración del individuo. La pubertad es celebrada con rituales religiosos
y con instrucción sexual formal. La insatisfacción sexual no se tolera y hasta es
causal de separación de pareja. Son sociedades frecuentes en África ecuatorial, la
Polinesia y algunas islas del Pacífico.
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d. Tiene temor a los procedimientos invasivos, incluso para los estudios complementarios.
e. Tienen menos información sobre todo el proceso, ya que las vicisitudes del embarazo,
parto y crianza no son temas de conversación a esa edad. No han conversado con
adultas comparando síntomas.
b. Priorizan sus necesidades sobre las del niñ@, ya que ellas son aún demandantes, y no
tienen capacidad de contener a su hij@.
c. Toleran muy poco las frustraciones, ya que no comprenden que el/la bebé no es como
ellas quieren que sea, ni hace lo que ellas quieren en el momento que quieren. Pueden
llegar al enojo con el niñ@, poniéndol@ en riesgo.
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El despertar sexual suele ser precoz y muy importante en sus vidas carentes de
otros intereses; con escolaridad pobre; sin proyectos (laborales, de uso del tiempo
libre, de estudio); con modelos familiares de iniciación sexual precoz; por
estimulación de los medios, inician a muy corta edad sus relaciones sexuales con
chicos muy jóvenes, con muy escasa comunicación verbal y predominio del lenguaje
corporal. Tienen relaciones sexuales sin protección contra enfermedades de
transmisión sexual buscando a través de sus fantasías, el amor que compense sus
carencias.
En este sentido, algunas jóvenes no se atreven a exigir el uso del condón por el
temor a lo que su pareja piense de ella. También, en ocasiones acceden frente al
chantaje de rompimiento de la relación. "Los muchachos les dicen que no usar el
condón es sinónimo de amor, porque es una demostración de confianza", dice Plata
(1991).
Además, es frecuente que las niñas no exijan el preservativo para aparentar que
saben poco de sexualidad. Esto lo hacen con el fin de no ser tildadas como fáciles o
lanzadas. A ello hay que sumarle el hecho de que las parejas jóvenes tienen
dificultades para hablar sobre el uso de métodos anticonceptivos. No lo hacen
porque se sienten incómodos o les da pena.
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Porque la muñeca no es un tan sólo un juguete sino un objeto con el cual la niña se
relaciona con los mensajes que la sociedad ha creado para ella: la maternidad, lo
doméstico y sus obligaciones de esposa. Al jugar con la muñeca, la niña recrea su
situación de hija, al tiempo que escenifica la posición de su propia madre. Ella es la
muñeca y, al mismo tiempo, su mamá. Se puede hablar tanto a las niñas de ser
mamá que, cuando llegan a la adolescencia, les entra, como dicen ellas mismas, un
ansia de ser mamás que ya no pueden más. Es como si en ellas apareciese, quizás
de súbito, un profundo deseo de tener un hijo que, con seguridad, determina que,
más inconsciente que conscientemente, no se cuiden y queden embarazadas.
Mientras el varón exige "la prueba de amor", la mujer puede certificar el amor de él
mediante el hijo que recibe y da. Así demuestra su feminidad a una sociedad que
privilegia la maternidad sobre todo otro deseo, valor o expectativa de la mujer. Y
ésta es una posición que puede darse no sólo en la adolescente de los estratos
populares, sino también en las chicas de los otros grupos sociales porque los modos
de educar a las niñas, en términos generales, poseen los mismos contenidos. Lo
que varían son las formas y los medios.
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El amor es una conquista que, para unos, puede resultar sencilla y llana y, para
otros, conflictiva, ardua e incluso peligrosa. Desde las fantasías y los deseos, se
cree haber encontrado a la mujer perfecta, al varón soñado.
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Pero no siempre resulta fácil aceptar que es posible perder la relación, que ese otro
elegido puede dejar de amar y fijarse en otra mujer. Los celos, los temores y las
angustias invaden a la chica que, desde su desconcierto, acude a una estrategia
mágica para retener a un hombre. Y esta fórmula mágica se llama embarazo.
El fin de la adolescencia
El embarazo altera de manera significativa el proceso biológico que prepara el
cuerpo para conformar una mujer con la perfección que espera y anhela dentro de
su propuesta personal de belleza. De igual manera, interrumpe de forma brusca la
preparación destinada a transformar ese cuerpo en el mejor lugar para el
advenimiento de un niño. Pese a que sea capaz de concebir, el cuerpo de la
adolescente no es aún apto para el embarazo ni para el parto que, con frecuencia,
suele tornarse conflictivo.
Pero, sobre todo, estos embarazos y estas maternidades rompen para siempre el
proceso de la adolescencia con todo lo que ello significa en la estructuración de la
mujer. La mayoría se ve obligada a abandonar los estudios para dedicarse a una
maternidad prematura, ordinariamente no deseada.
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La sociedad y la familia vigilan mucho a las mamás y se vuelven exigentes con ellas;
llegan, incluso, a extremos de la rigurosidad porque se sienten vigilantes del
bienestar de niñas y niños. "Tu vida de adolescente se acabó, dicen, tú quisiste ser
mamá, tu elegiste lo que nadie te obligaba, pues bien, sólo te resta preocuparte de
tu hijo y olvidarte de diversiones, amistades y compromisos". Todo esto ratifica que
nunca más habrá adolescencia. Lo cual hace que la adolescente mamá se
transforme en una falsa joven o en un engaño sufriente de adulta.
Y el proyecto de vida se va por los suelos. Por lo menos por un tiempo considerable,
quizás algunos años, la muchacha deberá dedicarse al cuidado del hijo. Los
estudios, la profesión, todo aquello en lo que se habían puesto tantas ilusiones, se
ha destruido. Un proyecto deshecho y las manos vacías, a la espera de que
transcurra el tiempo y se presenten otras oportunidades.
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Sin duda este tema provoca un gran impacto ya que es un problema, que afecta a
las familias y la sociedad en general, por los índices de pobreza y sobrepoblación en
El Salvador, y toda Latinoamérica.
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La sociedad en general condena los embarazos precoces más por falta de previsión
en la anticoncepción, que por respeto a la vida humana por las consecuencias
acarreadas.
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Durante la gestación, el parto y el post-parto son mucho más probables toda una
serie de problemas orgánicos que pueden afectar notablemente a la madre y al hijo.
Esto ha motivado que los embarazos en la adolescencia hayan sido considerados de
alto riesgo por la Organización Mundial de la Salud.
Durante la gestación son más frecuentes las anemias, las alteraciones de peso, el
crecimiento uterino inferior a lo normal y los abortos espontáneos.
Las complicaciones durante el parto y el post-parto son también muy importantes.
La tasa de mortalidad es también más elevada.
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Consecuencias psicológicas.
“La madre adolescente es en cierto sentido una niña, que de pronto se ve arrojada al
mundo adulto sin estar preparada para ello”. Esta nueva situación lleva a la
adolescente a gran cantidad de problemas psicológicos, ya que la aceptación de ser
madre o del matrimonio son grandes pasos para los que no está preparada. Esto
hace que se sienta frustrada en sus expectativas de futuro.
Esta situación tal vez explique la baja eficacia personal percibida en estas madres y
la mayor incidencia de baja autoestima, estrés, depresión, e incluso, de suicidios,
todos ellos problemas muchos más frecuentes entre las adolescentes embarazadas
que entre sus compañeras no embarazadas.
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a) Consecuencias educativas.
En las madres adolescentes las posibilidades de llegar a conseguir una buena
formación se ven claramente disminuidas, ya que son mucho más frecuentes los
problemas escolares y el abandono de los estudios.
El menor rendimiento académico y las mayores probabilidades de abandono escolar
interfieren seriamente en el proceso de formación. Todo ello puede acarrear
importantes consecuencias sociales y económicas.
b) Consecuencias socioeconómicas.
En el caso de que la madre decida quedar con el hijo, las responsabilidades
parentales, su bajo nivel de formación, y s habitualmente escasa o nula experiencia
laboral, hacen más fácil que, o bien no encuentre un trabajo o que, en el caso de
encontrarlo esté mal pagado. Como consecuencia de ello, muchas de estas chicas
viven en hogares con reducidos ingresos, incluso por debajo del nivel de la pobreza.
La precariedad económica se mantiene incluso varios años después del embarazo.
c) Consecuencias socio-relaciónales.
Ser madre puede ocasionar a la chica importantes problemas de rechazo social.
La adolescente puede ser rechazada, además de por su pareja, por algunos de sus
amigos, vecinos o familiares. En casos extremos puede llegar a ser rechazada
incluso por sus propios padres.
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Este rechazo le priva de una parte muy importante de sus fuentes de apoyo social
en ocasiones, también económico, precisamente en el momento en que más la
necesita.
Por otro lado, esto hace más difícil que la adolescente se implique en una relación
de pareja estable.
Dado que los abortos durante la adolescencia suelen ser tardíos, clandestinos, y
vividos en soledad, no nos han de extrañar consecuencias orgánicas como
perforaciones uterinas, hemorragias, infecciones e incluso la propia muerte.
Además. Se han encontrado efectos a largo plazo sobre la fertilidad futura.
A nivel psicológico, hay que hacer notar que muchas veces la decisión de abortar se
toma bajo presión o para evitar el rechazo social, sin que exista un verdadero
convencimiento, por lo que son frecuentes los sentimientos de tristeza, de pérdida y
de culpabilidad y, en ocasiones, el arrepentirse de haber abortado.
Desde el punto de vista social, puede darse rechazo hacia la chica en el caso de que
el hecho llegue a ser conocido, e incluso problemas legales en países donde el
aborto está total o parcialmente prohibido por la ley.
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Algunos estudios han encontrado que en estos chicos son más probables la baja
auto-eficacia personal percibida, la ansiedad y los sentimientos de culpa. Su
rendimiento escolar y su situación económica también se ven afectado.
Es frecuente la deserción escolar para absorber la manutención de su familia.
También es común que tengan peores trabajos y de menor remuneración que sus
padres, sometidos a un stress inadecuado a su edad. En general, todo ello
condiciona trastornos emocionales que dificultan el ejercicio de una paternidad feliz.
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Pero al igual que el embarazo, estos matrimonios tampoco suelen ser deseados, ya
que muchas veces obedecen a presiones sociales o familiares. Dado el estado de
frustración y malestar psicológico que suelen tener los cónyuges, su falta de
habilidades para resolver conflictos, los problemas económicos, el escaso
conocimiento mutuo, y otra serie de factores, estos matrimonios acaban, tarde o
temprano, fracasando, añadiendo así un elemento más a la secuencia de fracasos
que suele iniciarse con un embarazo no deseado.
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Entre las madres de todas las edades, las adolescentes componen el grupo en el
que hay menos probabilidades de que reciban atención médica prenatal a
comienzos de la gestación y de manera regular. En el 2002, el 6.6 por ciento de
las madres de entre 15 y 19 años de edad comenzó a recibir atención prenatal en
una etapa avanzada o no tuvo supervisión médica alguna (en comparación con el
3.6 por ciento correspondiente a los grupos de todas las edades).
La madre adolescente corre mayor riesgo que las mujeres de más de 20 años de
tener complicaciones durante el embarazo, como parto prematuro, anemia y alta
presión arterial. Estos riesgos son todavía mayores cuando tienen menos de 15
años. Estas madres tan jóvenes también tienen una doble probabilidad de morir a
causa de complicaciones durante el embarazo en comparación a las madres entre
los 20 y 40 años de edad.
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Existen tres elementos importantes que hacen que una crisis desemboque en
crecimiento, y otra en deterioro inmediato o problemas subsecuentes.
El primer elemento es la severidad del suceso que la está precipitando; el segundo
grupo de variables claras son los recursos personales, ya que experiencias
científicas han demostrado que algunas personas están mejor dotadas que otras
para enfrentar las tensiones; un tercer elemento incluye los recursos sociales
presentes en el momento de la crisis.
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Es necesario conocer como el suceso se percibe de modo que sea una amenaza o
más específicamente, que el mapa cognoscitivo o expectativas conocidas en la vida
sean violentados y las decisiones personales inconclusas que se descubrieron por el
proceso de crisis.
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Estados de la crisis:
Llanto: son reacciones iniciales ante el impacto del suceso.
Negación: conduce a un bloqueo del impacto puede acompañarse de un
entorpecimiento emocional, puede evitar pensar en lo sucedido o realizar
actividades como si nada hubiera pasado.
Intrusión: incluye la abundancia involuntaria de ideas y sentimientos de dolor
sobre el suceso; las pesadillas periódicas; y otras preocupaciones e imágenes de
lo que ha pasado. También puede incluir afirmaciones expresadas o no, sobre
la perdida y su impacto.
Penetración: es el proceso en el que se expresan, identifican y divulgan
pensamientos, sentimientos e imágenes de la experiencia de crisis.
Consumación: Es el estado final de la experiencia crítica que conduce a una
integración de la misma dentro de la vida del individuo.
El suceso ha sido enfrentado, los sentimientos y pensamientos identificado y
expresados; la organización ha sido consumada o iniciado.
Resultados de la crisis: La crisis no solo permite tener mejoría, sino que puede
empeorar o regresar a niveles previos del funcionamiento, lo que lleva a amnesia
psicógena, es decir, la persona olvida el hecho que desencadeno la crisis y la
misma crisis.
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Reacciones físicas: fatiga, falta de apetito, dolor físico, problemas del sistema
inmunológico, etc.
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Las adolescentes no reciben el mismo trato que los adolescentes. Los adolescentes
pueden seguir con su capacitación, su libertad para desplazarse y practicar
deportes, pero las adolescentes quedan fuera de circulación
La atención del embarazo debe incluir el abuso sexual como posible causa de éste.
Según los estudios revisados, la primera fase de la adolescencia comprende el
período puberal, que es precisamente el que presenta los embarazos de alto riesgo
biológico, exposición a abuso e inicio de la prostitución.
En nuestro país no existen organizaciones que brinden una terapia que involucre a
la familia como principal red de apoyo para la adolescente embarazada y en los
casos en que no se cuente con ese recurso, que brinde intervención psicológica
inmediata y adecuada. Es por ello que se considero necesario proponer un
programa de intervención psicológica que aborde los principales efectos
psicosociales generados a raíz del embarazo en la adolescencia.
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IV - METODOLOGÍA
Se realizo una investigación diagnostica que dio pie a una propuesta de un
programa de intervención psicológica que aborda los efectos psicosociales
generados en adolescentes embarazadas usuarias de la Unidad de salud Unicentro.
a) SUJETOS:
Los sujetos que participaron en la investigación son treinta adolescentes
embarazadas usuarias de la Unidad de Salud unicentro, con embarazo confirmado,
no importando el tiempo de gestación; el rango de edades entre 13 y 17 años, de
todo tipo de estado civil, escolaridad desde primer ciclo hasta estudios superiores.
En cuanto a la ocupación se incluyeron desde amas de casa hasta profesionales, de
nivel económico bajo y medio, procedentes en su mayoría de la zona urbana de
Soyapango y una pequeña parte residentes de zonas rurales de los alrededores del
municipio. La religión se consideró irrelevante.
b) INSTRUMENTOS:
Los instrumentos que se utilizaron para recopilar información fueron elaborados por
el equipo de investigación: Inventario Emocional para Adolescentes Embarazadas,
Cuestionario para adolescentes embarazadas, Guía de entrevista y Guía de
observación.
Los instrumentos se aplicaron en el siguiente orden:
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Guía de entrevista: Con esto se pretendía conocer la percepción que tienen las
adolescentes embarazadas sobre el apoyo familiar y social que reciben y como
este influye en su estado emocional.
Estaba compuesta por dos apartados:
Datos generales: que incluyeron, edad, estado civil, religión, escolaridad y
tiempo de gestación. Cabe mencionar que aquí se agrego la edad del padre del
bebé ya que se consideró importante hacer un sondeo sobre la paternidad
adolescente y la diferencia de edad entre la pareja.
Datos específicos: se desarrollo a través de 14 preguntas en las que se exploró
de forma general la reacción y apoyo familiar ante el embarazo en las
adolescentes.
Esta guía se desarrollo a través de un dialogo con cada adolescente (Ver anexo 4)
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c) PROCEDIMIENTO METODOLOGICO
Inicialmente se desarrolló un estudio bibliográfico para obtener el marco referencial del
problema que se investigo para posteriormente elaborar los instrumentos que se
utilizaron para la recopilación de datos
Además, fue necesario realizar una prueba piloto para estandarizar tres de los
instrumentos elaborados (Guía de entrevista, inventario emocional y cuestionario para
adolescentes embarazadas) y así detectar cualquier falla en la aplicación de los
mismos.
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La muestra se dividió entre el quipo de trabajo para obtener información más confiable
y de manera más personal con los sujetos propinando un ambiente de confianza y
empatía que permitió una relación adecuada entre sujeto y facilitador.
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DISCUSIÓN DE RESULTADOS
El recibir una noticia como _“estoy embarazada y apenas tengo 15 años”_, lleva a la
adolescente a reestructurar de manera abrupta su percepción de futuro, generando
una crisis que exige una rápida intervención, pues ante el impacto emocional, la
adolescente se ve obligada a tomar posibles decisiones sobre la situación que se le
he presentado, tener o no al bebé, formar un hogar, o no (si el padre se hace
responsable), continuar o no con sus estudios, y adelantarse a la incertidumbre de
las diversas reacciones familiares, sociales y religiosas.
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DATOS GENERALES
GRAFICO Nº 1
EDADES FRECUENTES EN LOS
EMBARAZOS ADOLESCENTES
23%
15 años
16 años
50% 17 años
27%
Aunque la OMS establece como adolescencia las edades comprendidas entre los 10
y 19 años, en este estudio se delimitó la muestra tomando un rango de edad entre
13 y 17 años; en este sentido, las edades con mayor incidencia de embarazos de los
15 a los 17 años, observándose un aumento notable en la edad de 17 años con un
50%. Esto podría explicarse por el ambiente en que se desarrollan, ya que han
comenzado la educación media y se relacionan más con el sexo opuesto; además,
de los cambios hormonales y en algunos casos, la situación problemática en el
lugar, empuja a la adolescente a buscar un falso refugio en una relación amorosa
que termina llevando a un embarazo precoz.
GRAFICO Nº 2
ESTADO CIVIL
7%
37% Casada
Acompañada
Soltera
56%
El 37% de las adolescentes son madres solteras, aunque algunas reciben apoyo del
padre del bebé. Únicamente el 2% de la muestra ha contraído matrimonio, sin
embargo, la mayoría de las adolescentes vive en unión libre con el padre del bebé.
No obstante, muchas de estas uniones han sido forzadas ya sea por la presión
familiar o por el embarazo mismo, lo que destaca aquí es que no ha sido una
decisión bien planificada y la mayoría de las veces la nueva pareja no se encuentra
preparada ni económica y emocionalmente por lo que se ven obligados a depender
de alguna de las familias de origen lo que pronostica un posible fracaso conyugal.
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GRAFICO Nº 3
NIVEL DE ESCOLARIDAD
1º a 6º grado
20%
43% 7º a 9º grado
37% 1º a 3º año de
bachillerato
Dado que las edades mas frecuentes rodean los 17 años, muchas de las
adolescentes tienen un nivel de educación media (43%), o se encuentran en tercer
ciclo de educación básica (37%); sin embargo, existe un pequeño porcentaje que no
ha culminado los niveles básicos(1º a 6ª grado). En ocasiones ha sido imposible
continuar los estudios por las condiciones económicas de la familia primaria de las
jóvenes. El embarazo, sumado al bajo nivel de escolaridad, limitan las posibilidades
de mejores oportunidades de empleo y en consecuencia, los niveles de pobreza se
mantienen o acentúan.
GRAFICO Nº 4
OCUPACIÓN
17%
Ama de casa
estudiante
83%
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GRAFICO Nº 5
RELIGION
3% 3%
Catolica
47% Evangelica
T. de jehova
47%
Mormon
Las religiones más prevalecientes entre las adolescentes son la católica (47%) y la
evangélica (47%) en este sentido se puede inferir que las adolescentes católicas se
desarrollan en una religión muy permisiva y con poco control sobre la congregación
por lo que estas chicas además del desconocimiento, no tienen bien arraigados sus
principios religiosos. Por el contrario las adolescentes evangélicas muchas veces
se ven sometidas a demasiadas restricciones por lo que aprovechan la primera
oportunidad para liberarse, sin embargo ambos casos conllevan a consecuencias
como el embarazo precoz.
Con respecto a los Testigos de Jehová y mormones organizan más actividades para
mantener a los adolescentes en un ambiente sano y más controlado en el sentido de
evitar consecuencias que afecten negativamente la vida de su población más joven.
GRAFICO Nº 6
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AREA ECONOMICA
GRAFICO Nº 7
ZONA DE RESIDENCIA
67%
urbana
33%
Rural
GRAFICO Nº 8
VIVIENDA DONDE RESIDÍA ANTES DEL
EMBARAZO
OTROS 5%
ALQUILADA 17%
PROPIA O FAMILIAR
80%
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GRAFICO Nº 9
INGRESOS ECONOMICOS DEL GRUPO
FAMILIAR PRIMARIO
GRAFICO Nº 10
No 73%
27%
Si
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GRAFICO Nº 11
Nº DE INTEGRANTES EN EL GRUPO
FAMILIAR PRIMARIO
AREA SOCIAL
GRAFICO Nº 12
ANTECEDENTES FAMILIARES DE
EMBARAZO ADOLESCENTE
33%
67%
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GRAFICO Nº 13
82%
El amor es la razón por la que la mayoría cree se entrego a su pareja (82%), sin
embargo, se ven envueltas una serie de situaciones como son la presión de pares,
estar a la moda, los medios de comunicación también venden la sexualidad
abiertamente y bombardean a la población adolescente con este tipo de información,
como no ceder cuando se esta en una etapa de crisis, la identidad no esta formada,
además muchas veces las situaciones problemáticas en el hogar empujan a los
adolescentes a refugiarse en relaciones amorosas que en el futuro desencadenan
en consecuencias negativas como son las enfermedades de transmisión sexual en
este caso, el embarazo precoz
GRAFICO Nº 14
EDAD DE INICIO DE LA ACTIVIDAD
SEXUAL
37%
13-15 años
16 o más
63%
Si la mayoría respondió que su primera relación sexual fue después de los 16 años
(63%), quiere decir que quedaron embarazadas en sus primeras experiencias,
creyendo como dicen los teóricos en el mito de la esterilidad, muchas conocen los
métodos de planificación pero todas tienen miedo de usarlos porque van a dañar su
cuerpo pero no reparan en que al no usarlos pueden dañar su futuro. Además, el
otro porcentaje, aunque menor, es significativo, ya que demuestra que las
adolescentes están teniendo experiencias sexuales cada vez mas temprana edad, lo
que aumenta los embarazos precoces y en consecuencia los riesgos para la madre
y el bebé
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GRAFICO Nº 15
CON QUIEN TUVO LA 1º RELACION SEXUAL
7% Esposo o
33% compañero de vida
Novio
60% Amigo
GRAFICO Nº 16
POR PARTE DE QUIEN HA RECIBIDO
EDUCACION SEXUAL
3%
37% Familia
Maestros
60% Amigos (as)
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Lo ideal es que la educación sexual se explique, con toda la verdad posible, sin
rodeos o barreras que impidan dicha explicación utilizando una variedad de temas
como parte de la educación sexual que comprendan el proceso físico de la
reproducción humana, la función de los órganos sexuales del varón y de la mujer, el
origen, contagio y efectos de las enfermedades de transmisión sexual, los papeles y
estructuras de la familia, la ética de las relaciones sexuales y las causas y
consecuencias emocionales y psicológicas del sexo (como la sexualidad prematura,
entre otras), el matrimonio y la paternidad.
Además, el Ministerio de Educación debe capacitar a los maestros sobre el tema de
la educación Sexual ya que hay maestros que explican vulgar y morbosamente los
temas de sexualidad en algunos Institutos Nacionales de El Salvador. Entonces los
maestros deben mejorar, al explicar estos temas.
GRAFICO Nº 17
CONOCIMIENTO DE METODOS DE
PLANIFICACIÓN FAMILIAR
20%
si
no
80%
53
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GRAFICO Nº 18
PARTICIPA EN ALGUNA PRACTICA
RELIGIOSA
27%
si
no
73%
GRAFICO Nº 19
33%
si
no
67%
54
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GRACICO Nº 20
ACTUALMENTE LA RELACIÓN CON SU
GRUPO DE AMIGOS ES
Es igual que
23% antes
47% Ha mejorado
30% Ha
desmejorado
En este grafico se explora la relación con su grupo de amigos. 47% expreso que era
igual que antes del embarazo, un 30% han mejorado sus relaciones sociales y un
23% ha desmejorado. Estos datos demuestran que no siempre las adolescentes
embarazadas se enfrentan al rechazo de su grupo. Si no que ellas por el estado
hormonal se sienten más sensibles y se irritan con facilidad razón por la cual se
aíslan un poco de su medio social.
GRAFICO Nº 21
LE AGRADA PARTICIPAR EN GRUPOS
SOCIALES
23%
si
no
77%
55
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GRAFICO Nº 22
13%
si
no
87%
A la pregunta ¿Considera usted que la mujer debería tener los mismos derechos que
el hombre, de ser libre en la practica de diversiones? , un 87% respondió que sí, y
un 13% dijo que no. Este dato demuestra que la mayoría de adolescentes desean
recibir el mismo trato y las mismas consideraciones que los varones sin que existan
barreras de género que limiten su libertad y oportunidades. Un pequeño grupo
todavía vive en el pasado probablemente por el modelo familiar del cual provienen
por lo que consideran que los hombres deben tener mayores derechos y libertades.
TABLA Nº 1
AREA PSICOLOGICA
GRAFICO Nº 23
17%
si
no
83%
Un 83% expresaron que si y un 17% dijo que no. Los resultados muestran que en su
hogar de origen eran tomadas en cuenta como miembro importante dentro de su
familia. Y un número muy reducido expresan haber sido marginadas dentro de su
medio familiar. Lo cual demuestra que no solo la falta de adecuadas relaciones
familiares son las causales de embarazos adolescentes, si no que están inmersos
otros factores como la falta de valores y la irresponsabilidad misma de la edad.
Estos resultados reflejan una aparente contradicción con relación a la tabla # 1, sin
embargo puede ser que la buena relación familiar se perdió al enterarse del
embarazo, o lo que reflejan estas respuestas es solo el deseo de una relación
familiar ideal que nunca ha existido verdaderamente.
GRAFICO Nº 24
QUIEN TOMABA LAS DECISIONES EN SU
GRUPO FAMILIAR PRIMARIO
padre
20%
37%
madre
todo el grupo
43%
familiar
Un 20% expresaron que el padre tomaba las decisiones en el hogar, un 43% que la
madre y un 37% toda la familia. Estos resultados contrastan con los del grafico
anterior (grafico 23), lo que refuerza la teoría de que la relación familiar no es tan
equitativa y de consenso. Lo cual demuestra que el régimen familiar ya sea
matriarcal, patriarcal y/o de consenso familiar no es un factor causal directo del
embarazo adolescente, si no que es una serie de situaciones familiares que dañan la
salud emocional de los miembros de la misma y que lleva a la chica a buscar un
refugio emocional fuera del hogar.
57
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GRAFICO Nº 25
ANTES DE SU EMBARAZO TENÍA MAS
APOYO DE
10% familia
10%
nivio o
compañero
amigos (as)
80%
GRAFICO Nº 26
23%
si
no
77%
58
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GRAFICO Nº 27
AL ENTERARSE DE SU EMBARAZO HA RECIBIDO
MAYOR APOYO POR PARTE DE
familia
novio o
40% compañe
ro de vida
60%
Un 60% ha recibido mayor apoyo de su familia. Sin embargo hay que enfatizar que
las adolescentes consideran haber recibido apoyo en el sentido de presionar a la
pareja o aceptar que se acompañaran y/o en lo económico, ya que al mismo tiempo
fueron maltratadas moral y emocionalmente. Un 40% recibió mas apoyo de su novio
o compañero de vida, aunque como se observa mas adelante (Ver grafico 34) esto
se debe a que ya vivían con la pareja, sin embargo, la mayor parte de este
porcentaje depende económicamente de la familia del joven.
GRAFICO Nº 28
LA CAUSA POR LA QUE USTED SALIO EMBARAZADA FUE
descuido
47% curiosidad
50%
deseo de
tener un hijo
3%
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GRAFICO Nº 29
PREFERIRÍA QUE SU BEBE FUERA
37%
niño
63% niña
El sexo del bebe. Un 63% desea niño, este deseo es más que todo para complacer
a su pareja, por que el hombre generalmente quiere que su primer hijo sea varón ya
que como se sabe nuestra sociedad todavía no puede desprenderse de la cultura
machista, por lo que las personas incluso las mujeres tienen la idea equivocada de
que los hombres son mas importantes y valen mas que las mujeres. Además
algunas adolescentes manifiestan que no quieren niñas porque las mujeres sufren
más que los hombres. Un 37% desea niña. Por que son más delicadas, por que la
ropa es más cómoda económicamente y más bonita. Posiblemente estas chicas se
han desarrollado en un ambiente donde la mayoría de patrones son femeninos y
esto influye en su preferencia por las niñas.
GRAFICO Nº 30
ACTUALMENTE USTED TIENE MAS APOYO DE
Familia
37%
46% Esposo o
compañero de vida
Ambos
17%
El 47% dice que actualmente recibe más apoyo de su familia, aunque este apoyo
sea más de tipo económico (Ver tabla # 3). 17% del esposo o compañero de vida, y
36% de ambos. En la mayoría de los casos es la familia quien más las apoya ya
sea económica y/o moralmente, ya que en el caso de las madres solteras es la
familia de origen quien generalmente asume los gastos de madre e hijo, sin embargo
generalmente esto sucede ya cuando el embarazo está avanzado porque como se
observa en la tabla # 1 al momento de la noticia la reacción fue mas de rechazo. En
los casos en que hay un padre responsable, siempre es importante el apoyo
emocional y moral ya que hay que recordar que la adolescente esta atravesando por
una crisis y un proceso de cambio que conlleva a un desequilibrio personal y social
60
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GRAFICO Nº 31
RECIBE APOYO DEL PADRE DE SU HIJO
17%
si
no
83%
En cuanto a la paternidad responsable, Un 83% dijo si recibe apoyo del padre del
bebé ya sea económico o emocional, y un 17% no. Según lo que podemos ver es
que la mayoría de parejas de las adolescentes que participan en la investigación son
responsables económica y emocionalmente. Hay que mencionar que algunas
parejas fueron presionadas para acompañarse (Ver grafico 35) por lo que no se
puede descartar que haya descontento entre la pareja e incluso podría darse algún
tipo de maltrato. Otros padres talvez han vivido en hogares disfuncionales y tienen
temor de que sus hijos carezcan de la figura paterna por lo que asumen las
responsabilidades de un hogar para darle estabilidad al futuro bebé.
GRAFICO Nº 32
ANTES DE SU EMBARAZO CON QUIEN
TENÍA MAYOR COMUNICACIÓN
Familia primaria
7%
Esposo o
37%
56% compañero de
vida
Amigos (as)
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GRAFICO Nº 33
CON QUIEN VIVE ACTUALMENTE
3%
pareja
33%
pareja y suegros
51% familiaa de origen
sola o con amigos
13%
GRAFICO Nº 34
CON QUIEN VIVIA AL MOMENTO DE
QUEDAR EMBARAZADA
3%
27% pareja
pareja y suegros
familia
57% 13%
sola o con amigos
El porcentaje mas alto refleja que las adolescentes en su mayoría dependía casi
totalmente de la familia de origen (57%), es mas, se podría inferir que estas chicas
no deseaban salir de sus hogares primarios, si no que se vieron obligadas por la
situación y la falta de apoyo de estas, en otros casos las parejas dependían de la
familia del joven, pero casi nadie expresó ser completamente independientes.
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TABLA Nº 2
REACCIÓN ANTE LA NOTICIA DEL EMBARAZO
Las reacciones ante una noticia tan trascendental como es un embarazo a corta
edad, generan una gama de reacciones a veces contradictorias. En la inocencia aun
de niña, muchas se alegran (21%), sin darse cuenta del cambio radical que están
por vivir, pero esta alegría se mezcla con el miedo (23%) tanto al proceso del
embarazo en si como a todas las posibles reacciones a las que tendrá que
enfrentarse. Sobrevienen las preocupaciones (34%) sobre como enfrentar el
problema y de repente el futuro se ve frustrado. Algunas sienten curiosidad y otras
entran en una incertidumbre, que hacer, como empezar a ordenar la situación,
cuando va a terminar ese mal sueño. Como adolescentes que son se encuentran
confundidas, muchas no saben expresar ni siquiera lo que sienten.
TABLA Nº 3
TIPO DE AYUDA POR PARTE DE LA FAMILIA
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TABLA Nº 4
RECIBIO MALTRATO POR PARTE DE LA FAMILIA
De acuerdo con los datos presentados en esta tabla, la mayoría de las adolescentes
recibió algún tipo de maltrato por parte de la familia a raíz del embarazo, siendo mas
frecuente el hecho de que han sido indiferentes (14%) con ellas, talvez las apoyan
económicamente pero ignoran su posición en el grupo familiar, no son tomadas en
cuenta. Además muchas han sido rechazadas (17%), las han empujado a unirse al
padre del bebé porque no las aceptan en casa son insultadas, discriminadas, sus
responsabilidades en el hogar aumentan, si antes estudiaban ahora tienen que
hacerse cargo de todo el que hacer de la casa para compensar lo que se les está
dando.
Pero no en todos los casos es así, hay que reconocer que en la actualidad ha
disminuido el maltrato hacia las adolescentes embarazadas (44%), por lo menos tan
evidentemente. Las familias aunque les es difícil tienen una mayor aceptación ante
esta problemática
GRAFICO Nº 35
FUE PRESIONADA PARA CASARSE O
ACOMPAÑARSE
27%
no
de alguna forma si
73%
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GRAFICO Nº 36
alegría
15%
3% 31% miedo
preocupaión
15% incertidumbre
5% indiferencia
31%
rechazo
Alegría y preocupación fueron las reacciones mas comunes entre los futuros padres
(31%), hay que resaltar que la diferencia de edades entre la adolescente y el joven
es notoria, ya que estos están ya en su mayoría en la adolescencia tardía. En el
salvador a los 19 años el hombre ya esta iniciando la Universidad o con un empleo
formal además, muchos provienen de familias disfuncionales por lo que para ellos es
importante que su hijo tenga una familia
Pero no todos piensan en el futuro bebé, la incertidumbre e apodera de ellos, no son
capaces de hacerse cargo de una familia, o en ultimo de los casos deciden no
asumir sus responsabilidad y abandonan a la adolescente, a veces hacen falsas
promesas o ponen en duda la fidelidad de la pareja para limpiarse de todo
compromiso
GRAFICO Nº 37
GRADO QUE CURSABA AL QUEDAR
EMBARAZADA
7%
33% 1º a 6º grado
30% 7º a 9º grado
bachillerato
30% no estudiaba
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GRAFICO Nº 38
PROYECTOS ANTES DEL EMBARAZO
Continuar en la
7% Universidad
20% 27% estudiar
Trabajar
7%
Ser buena madre
39%
Ninguno
Los proyectos de vida no son claros en las adolescentes, las respuestas son muy
generales, estudiar, pero que desea estudiar, muchas no lo saben. Son las chicas
que cursaban bachillerato quienes han respondido con mayor frecuencia que desean
seguir una carrera universitaria, pero en general se puede decir que no tienen
proyectos, talvez porque no han tenido seguimiento por parte de la familia en el
sentido de infundarle expectativas y metas a alcanzar
GRAFICO Nº 39
ABANDONO ESCOLAR A RAIZ DEL
EMBARAZO
40%
si
no
60%
Aunque la mayoría respondió que no, esto no significa que continúen con sus
estudios, algunas ya habían terminado el bachillerato y otras abandonaron sus
estudios por otras razones, como condiciones económicas precarias o no les
gustaba estudiar según informaron ellas
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GRAFICO Nº 40
CONDICIONES QUE IMPUSO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA CONTINUAR
LOS ESTUDIOS DURANTE EL EMBARAZO
cambiar de turno
25%
no permitió que
continuara
53% 11% ninguna
11%
se retiró antes
GRAFICO Nº 41
PROYECTOS AL SALIR DEL EMBARAZO
cuidar al bebe
3% 16% trabajar
19%
terminar una
carrera
26% 36% trabajar y estudiar
ninguno
Es evidente que después de un cambio de vida tan radical los proyectos de las
adolescentes cambian drásticamente, hace apenas unos ocho meses estudiar era
la prioridad para ellas, ahora la estadística refleja que lo mas primordial es trabajar
(36%) para aportar económicamente en la crianza del bebé. Algunas todavía
piensan estudiar (26%) aunque reconocen las limitantes que tienen para terminar
ese proyecto.
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Además, los primeros hijos entre mujeres adultas jóvenes casadas son concebidos
antes del matrimonio. Las uniones informales son menos estables que los
matrimonios legales, este hecho asegura inestabilidad económica y social para las
nuevas familias. No obstante, las madres jóvenes que se casan para legitimar sus
embarazos no intencionados también pueden verse atrapadas en matrimonios no
intencionados e inestables que puede contribuir a poner fin a su educación y verse
en un total estado de dependencia.
Sin duda El Salvador, es uno de los países a nivel de Latinoamérica y del mundo
entero, que se ve a diario con el problema de los embarazos en las adolescentes y
jóvenes. Este tema provoca un gran impacto ya que es un problema, que afecta a
las familias y la sociedad en general, por los índices de pobreza y sobrepoblación.
ESTADO EMOCIONAL
GRAFICO Nº 42
CRISIS PSICOLOGICA
48%
Llanto
Negación
26%
Intrusión
13% Penetración
8%
5% Consumación
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GRAFICO Nº 43
NIVELES DE ANSIEDAD
53%
27%
20%
Otro aspecto evaluado en el cual un 27%, expresan que sienten temor por la
evolución del embarazo, dificultándoles concentrarse en las actividades cotidianas,
sienten miedo del cambio físico, y temor de que algo les suceda a ellas y a su bebé
presentando inseguridad y preocupación un 20% han experimentado estas
emociones pero en menor medida y un 53% manifiestan no sentirse ansiosas en
ningún momento. La preferencia y/o ausencia de ansiedad depende del apoyo
brindado por el contexto social.
GRAFICO Nº 44
NIVELES DE DEPRESIÓN
50%
37%
13%
GRAFICO Nº 45
NIVELES DE IRA
46%
37%
17%
3%
70
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GRAFICO Nº 47
APOYO FAMILIAR
70%
23%
7%
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Las familias no se comunican entre sus miembros, la misma situación de estrés por
tantas necesidades que solventar vuelve a los hogares conflictivos que ahogan al
adolescente que ya esta envuelto en su propia crisis interna por lo que busca
refugiarse en una relación que superficialmente cubre sus necesidades emocionales,
al sentirse acogida por su pareja entrega todo a la relación, y mientras algunas
deciden abandonar a su familia para formar un hogar creyendo que mejorara su
calidad de vida, otras simplemente se encuentran de la noche a la mañana
esperando un bebé que pronto demandara de condiciones básicas para su
desarrollo. --Que hacer ante esta situación para la cual no se esta preparada desde
ningún punto de vista—Quienes son afortunadas tienen a su lado al padre del bebé
que se hace “responsable”. Aunque sin ninguna herramienta el varón intenta formar
un hogar pero terminan siendo dependientes por lo general de la familia. Con todas
estas presiones encima muy probablemente estas relaciones están destinadas al
fracaso.
Además como bien dicen los teóricos las oportunidades laborales se reducen y en
consecuencia las posibilidades de mejorar su condición económica.
Emocionalmente es una niña criando otro niño, es arrojada a la abultes de golpe. Y
al no poder superar las expectativas de los demás hacia ella, se frustran, su
autoestima decae y la calidad de vida cada ves es menos saludable.
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CONCLUSIONES
Las madres adolescentes tienden a abandonar más la educación secundaria
que las jóvenes que posponen la maternidad. Al carecer de la educación
adecuada, es probable que la madre adolescente no posea las habilidades que
necesita para conseguir un trabajo y conservarlo. Es común que dependa
económicamente de su familia. Comparadas con las madres que tienen sus
hijos en una etapa posterior de la vida, también es más probable que las madres
adolescentes vivan en la pobreza.
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RECOMENDACIONES
En vista de lo antes expuesto, es necesario crear programas para fomentar la
información y los servicios requeridos a los jóvenes para concientizarlos y lograr
una sexualidad responsable. Asimismo, es necesario crear centros de apoyo para
las adolescentes embarazadas, tanto desde el punto de vista médico como
emocional.
Las estrategias de prevención y atención del embarazo deben contar con el apoyo
de las familias y personas adultas que tengan vínculo con las embarazadas. El
respaldo de los padres, grupos comunitarios y religiosos podría ser importante
para la aceptación de los proyectos. Existen varios ejemplos de proyectos que
pueden ser eficaces, como solicitar la ayuda de los padres y las iglesias para dar
información y orientación a las personas adolescentes.
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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
REALIZADO POR:
REINA ISABEL, BERRIOS REYES
JESICA DE LOS ANGELES, FLORES CARDENAS
MORENA GUADALUPE, LINARES
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JUSTIFICACIÓN
Sin preparación alguna para la maternidad, llegan a ella las adolescentes y esa
imprevista situación desencadena una serie de frustraciones, sociales y personales.
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GENERAL:
Brindar una intervención psicoterapéutica que permita reducir los principales efectos
psicosociales generados a raíz de la noticia de un embarazo en las adolescentes
entre 13 y 17 años de edad.
ESPECIFICOS:
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MARCO DE REFERENCIA
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CUADRO RESUMEN
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SESIÓN # 1
Área: Educativa
Objetivo: Proporcionar información básica sobre el embarazo y reacciones
emocionales.
Responsables: psicólogos (as), médicos, enfermeras y otros
Tiempo: 2 horas.
TECNICA
Sondeo sobre los conocimientos que tienen sobre el embarazo, orientación,
Dinámica de la crisis, Asignación de tareas
PROCEDIMIENTO
Mediante preguntas como: ¿Qué sabe sobre el embarazo?, ¿Qué creencias tiene
sobre este proceso?
Por medio de una charla se les dará a conocer información sobre el embarazo,
reacciones físicas, emocionales y tratamiento medico (Ver anexo 1).
Se formaran grupos homogéneos y se les entregara un jarrón de barro y pegamento,
luego el facilitador dará la señal para que rompan el jarrón, el cual deberán volver a
unir. Al finalizar el facilitador explicara el proceso de crisis que se vive al recibir la
noticia. Llevándolas a una comparación de la unión del jarrón y el reestablecimiento.
Asignar tareas cotidianas que beneficien su salud física y emocional, adopción de
hábitos saludables, reacciones adecuadas ante estímulos negativos.
RECURSOS
Papel de color, plumones, Cañón, Computadora, Jarrón, Pega.
ANEXO # 1
CAMBIOS CORPORALES DURANTE EL EMBARAZO.
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Tal vez quede duda de que el cuerpo pueda volver a su estado anterior. Pero así
es. Sólo se requiere que la embarazada haga los ajustes necesarios en cuanto a
alimentación y ejercicios. Cuide su postura, su dieta y descanse lo suficiente
durante las 40 semanas que tiene por delante.
El útero se prepara: engrosa sus paredes y ablanda sus tejidos para alojar al
embrión y la placenta, que recibirán de la futura madre el oxígeno, los nutrientes y
los anticuerpos que requiere el bebé. El cuerpo exige mucha energía y esfuerzo
para producir la placenta en el primer trimestre, lo cual le causará cansancio a la
embarazada. Para asegurar un desarrollo óptimo de los órganos de la madre y del
bebé, la madre necesita comer más de lo que es bueno y menos de lo que no. Esto
incluye, por supuesto, abstenerse totalmente de lo que es nocivo como el alcohol,
los cigarrillos y las drogas.
MALESTARES COMUNES DEL EMBARAZO.
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NECESIDADES MÉDICAS
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SESIÓN # 2
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Área: Familiar
Objetivo: Facilitar la expresión emocional y proporcionar estrategias de ayuda a la
adolescente embarazada.
Responsables: psicólogos (as)
Tiempo: 2 horas.
TECNICA
Dinámica participativa, expresión emocional y escenificación.
PROCEDIMIENTO METOLOGICO
Se les pedirá a los familiares que escriban frases que brinden apoyo emocional a las
adolescentes en una hoja de papel el cual depositaran en una vejiga, las que se
harán girar en un círculo formado solo por las adolescentes y que después
pincharan y expresaran en que medida esa frase les ayuda.
Se preparan las condiciones para que las adolescentes y familiares expresen de que
forma se han visto afectados y propongan alternativas para mejorar la situación.
Se les pide a la familia que hagan una demostración de la relación que se ha dado
entre ellos en las ultimas semanas a partir de la confirmación del embarazo, el
psicólogo observa y proporciona alternativas adecuadas que sirvan de soporte
afectivo para una mejor relación adolescente – familia. Luego escenifican por
segunda vez poniendo en práctica las orientaciones brindadas por el psicólogo.
RECURSOS
Vejigas, Paginas de papel bond, Bolígrafo, Grabadora
SESIÓN # 3
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TECNICA
Orientación, Consejos sobre ejercicios de relajación para embarazadas,
visualización, el molino.
PROCEDIMIENTO METODOLOGICO
Se recordara los aspectos que experimentaron al ser confirmado el embarazo, y se
explicara el proceso del mismo, principales indicadores y como vivirlo de manera
adecuada.
Se les orientará sobre algunos malestares que pueden sufrir durante el embarazo,
así como también se les explicara en que consiste la relajación y los beneficios que
representa durante la gestación (Ver anexo 2).
Se les enseñara a identificar momentos de tensión y distinguir entre la sensación de
tensión y la de relajación, se proporcionaran las condiciones adecuadas e inducir a
la relajación.
Visualizar el antes y después de la confirmación del embarazo, guiándolas a
visualizar un afrontamiento adecuado y una resolución favorable para su salud.
Se les pide a las adolescentes que se pongan de pie, estiren los brazos hacia
delante, mantengan una respiración completa, que hagan girar sus brazos hacia
atrás describiendo un circulo, luego moverlos en dirección contraria y
alternativamente como si se tratara de un molino de viento.
RECURSOS
Cañón, Computadora, Grabadora, Música de relajación, Velas.
ANEXO # 2
MITOS COMUNES DURANTE LA MATERNIDAD.
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“UNA VEZ QUE HA TENIDO UNA CESÁREA TODOS LOS HIJOS POSTERIORES
DEBERÁN NACER POR CESÁREA”.
La Asociación Americana de Ginecología y Obstetricia ha declarado que la mujer
que ha tenido un parto por cesárea debe tener la oportunidad de intentar tener un
parto por vía vaginal. Se ha comprobado que más de un 75% de esas mujeres lo
lograrán, si las condiciones que llevaron a practicar la cesárea anterior no se
presentan en el parto actual. Toda mujer merece al menos la posibilidad de intentar
tener un parto normal ya que es mejor para la madre y el niño.
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Cada ejercicio que usted realiza durante su embarazo debe servir para relajar su
cuerpo y su mente. Tómese su tiempo para descansar. Piense en las partes de su
cuerpo que se tensan cuando está asustada o enojada. Cada persona tiene su
propia manera de relajarse, pero usted puede probar con música suave, un baño
con agua tibia, caminar en un parque, tomarse un tesito o simplemente rezar, si esto
le produce una sensación de tranquilidad.
SESIÓN # 4
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TECNICA:
Acuerdo Asertivo, Terapia Ocupacional, silla vacía.
PROCEDIMIENTO METODOLOGICO:
Pedirles a las adolescentes que formen parejas y que identifiquen estímulos que les
generan reacciones de ira, las compartirán con su familia y deberán buscar
alternativas adecuadas a estos estímulos, guiadas por el psicólogo.
Las adolescentes deberán realizar una pintura de las diversas etapas que han vivido
desde la confirmación del embarazo hasta el momento, luego deberán compartirlo
con los demás participantes y finalmente crear una tarjeta de superación para si
mismas.
RECURSOS.
Hojas de color, Pegamento, Acuarelas, Pinceles, Cartoncillo, Tijeras, Brillantina,
Sillas, Velas.
SESIÓN # 5
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TECNICAS.
Orientación, Conserjería, Escenificación sobre el cuido del bebé.
PROCEDIMIENTO METODOLOGICO
Se reúnen a las adolescentes, para brindarles información sobre la importancia de
mantener una relación con su hijo en todo el proceso del embarazo.
Además se les proporcionaran consejos importantes sobre el cuido del bebe durante
y después del proceso del embarazo.
Finalmente se escenifican actividades que serán de mucha ayuda para el cuido del
bebé.
RECURSOS:
Computadora, Cañón, Bebé de juguete, Accesorios para bebés como: pañales,
bañera, etc.
ANEXO # 3
PREPARÁNDOSE PARA LA LLEGADA DEL BEBÉ
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ESCOGIENDO UN NOMBRE…
Recuerde que el nombre acompañará a su hijo por el resto de su vida… Píenselo
bien antes de ponerle un nombre muy raro o difícil de pronunciar pues puede
marcarlo para siempre. También debe pensar que el nombre debe ir con el apellido.
¿Le gusta como suena?
El nombre que escojan dirá mucho de ustedes como padres: ¿Son ustedes
tradicionales y conservadores?, ¿Modernos?, ¿Religiosos?, ¿Llevará el nombre del
padre si es un varón? ¿Qué piensa usted de esta tradición?
Todos los nombres tienen significado ¡sería interesante que averiguara el significado
del nombre que haya escogido!
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LO QUE NECESITARÁ:
Cuna. Asegúrese de que la distancia entre barrotes sea mínima, de tal
manera que el bebé no pueda meter la cabeza. Si guinda un toldo o móvil,
hágalo a una distancia que no pueda alcanzar el bebé. No coloque la
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El embarazo es una etapa crítica en la vida de toda pareja por los numerosos
cambios que conlleva. Para toda pareja, este estado significa una modificación de la
realidad conocida. La relación misma, los proyectos personales, la adecuación
como individuos, se verán bajo una óptica diferente. Y, claro está, habrá una nueva
demanda: la responsabilidad del naciente rol de los padres, que también incluye lo
económico. Es bueno aprovechar las cuarenta semanas de embarazo para meditar
sobre estos temas.
No los ignoren, pues la realidad de ser padres puede golpearlos si no están
preparados adecuadamente.
LA MADRE.
Aceptar el embarazo: Esta es la primera y más importante tarea
psicológica que debe enfrentar una madre.
Lo que para muchas mujeres es sencillo, para algunas otras es más
100
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Regálese tiempo para sí misma durante y después del embarazo. Salga con
sus amigas y cómprese algo que le guste. Disfrute del tiempo que le queda, sola o
en pareja.
101
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LA RECUPERACIÓN.
El fin del embarazo señala el inicio de su vida como padres. Para muchas parejas,
esos días de adaptación con todas las responsabilidades que conllevan, aunadas a
los cambios hormonales y la falta de descanso adecuado, resultan una prueba
ardua. Pero también, es una fase maravillosa que les permite contemplar los
pequeños logros de su bebé y conocer un poco su forma especial de ser.
La recuperación depende en gran parte del tipo de parto que tuvo, su estado de
salud en general, su alimentación y de la ayuda que reciba en esos primeros días.
Si la madre no está bien, el bebé no puede beneficiarse.
El padre debe apoyar a su compañera para que ella tenga fuerzas y ánimo para
dedicarse a su recién nacido y a ella misma. El padre debe pensar en cómo puede
simplificar las demandas del manejo de la casa, haciendo las compras, trayendo la
comida ya lista o almorzando fuera de casa en lugar de esperar que ella le prepare
algo. Lo fundamental en esa etapa es crear un ambiente donde la nueva madre
pueda descansar.
SESION # 6
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RECURSOS:
Computadora, cañón, plumones, papel.
ANEXO # 4
ASUMIENDO LA SEXUALIDAD RESPONSABLEMENTE
Sexualidad Responsable es: Compartir la responsabilidad de la
anticoncepción.
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Los métodos anticonceptivos son formas de evitar que la concepción ocurra; por
esto el aborto no se considera un método anticonceptivo ya que se realiza después
de la concepción.
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Toda relación afectiva pasa por tres momentos distintos, evalúa en qué momento te
encuentras, ya que esta es una buena forma de conocer a tu pareja:
1. Durante la etapa de enamoramiento, sentirás o dirás frases como "sin tí mi vida
no vale nada", "sin ti me muero", "sin ti no puedo vivir". En esta etapa no se
logran percibir los defectos naturales y debilidades de nuestra pareja.
OVULACION Y FECUNDACION
Cada ciclo menstrual inicia con la presencia del sangrado. Esto equivale a unos
bajos niveles de estrógenos y progestàgenos (hormonas femeninas). Los niveles
bajos de estrógenos estimulan a nivel cerebral la liberación de la hormona llamada
GnRH, que a su vez estimula en la hipófisis la liberación de la hormona FSH
(Hormona Folículo Estimulante).
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Una vez fusionados recibe el nombre de cigoto, el cual cursa con múltiples
divisiones mitóticas. Este es desplazado hacia la cavidad uterina llegando en un
estado denominado "morula" aproximadamente en 3 días, implantándose en el
endometrio entre el 5 y el 6 días después de la fertilización, iniciándose así un
embarazo.
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Es muy importante saber que existe una amplia gama de métodos disponibles y
todos son, de una u otra forma, buenos y eficaces, aunque no existe un método ideal
aceptado universalmente. Cada método anticonceptivo es adecuado para distintos
tipos de personas y/o parejas y también depende del momento determinado,
pudiendo cambiarlo a lo largo de la vida. Algunos tienen mayor índice de fallas y
otros pueden tener efectos secundarios indeseables. Orientada por el médico, la
pareja puede escoger el método que a ella le resulte cómodo y conveniente.
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Temperatura basal
Consiste en calcular el momento de la ovulación a través del aumento de la
temperatura que se produce después de ésta (la temperatura basal aumenta de 0,3º
a 0,5º centígrados). Este método trata de averiguar los días fértiles para abstenerse
de realizar un coito durante los mismos. Cualquier tensión nerviosa o resfriado
puede producir alteraciones en la temperatura. Existe la posibilidad de ovulaciones
en momentos de tensión emocional. Deben abstenerse de este método en las
siguientes circunstancias: Periodos de estrés, Ingestión de bebidas alcohólicas,
Toma de medicamentos, Viajes
Moco cervical
Se basa en calcular el momento de la ovulación por medio de la visualización de la
mucosidad vaginal, que sufre cambios como consecuencia a la actividad hormonal.
Características adquiridas por el moco cervical en el periodo ovulatorio. El moco
ovulatorio es: Cristalino, Elástico, Resbaloso, Abundante, Lubricante, Apariencia
similar a la "clara de huevo". Estos cambios son considerados "días húmedos" o
fértiles. No deben utilizarse preservativos, diafragmas, espermicidas, DIU o píldora,
pues todos ellos producen alteraciones en el moco cervical. Las ETS producen
alteraciones del moco. Algunos medicamentos como tranquilizantes, hormonas,
antihistamínicos y antibióticos también pueden producir alteraciones en
el mismo.
METODOS MAL LLAMADOS ANTICONCEPTIVOS
Lactancia prolongada: durante la misma se producen ovulaciones y,
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METODOS DE BARRERA
Preservativo masculino: es una funda de goma sintética (látex) fina y elástica,
que se debe colocar sobre el pene erecto antes del inicio de la penetración.
Después de la eyaculación se debe retirar el pene de la vagina cuando todavía
está erecto, para evitar que el preservativo no quede en el interior de la vagina o
ano. Su efectividad aumenta si se usa con productos espermicidas. Este método
protege de ETS y SIDA. INCONVENIENTE: Algunas parejas se quejan de
perder sensibilidad. Necesidad de retirar el pene de la vagina cuando aquel
todavía está en erección.
Dispositivo intrauterino (DIU): es un dispositivo pequeño de plástico y
cobre que se introduce en el útero para impedir la implantación del óvulo
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Son aquellos que al realizarse bien sea el hombre o mujer evitan permanente y
definitivamente la fecundación. Requiere de una intervención quirúrgica de carácter
ambulatorio.
Vasectomía: se realiza mediante una operación simple, con anestesia local, que
no requiere hospitalización. Consiste en cortar los conductos deferentes (que son
los canales por donde pasan los espermatozoides) para evitar que los
espermatozoides formen parte del semen. No afecta: La capacidad de erección.
La virilidad. El placer sexual. No interfiere el deseo sexual.
Puede reiniciarse la vida sexual después de 5 días pero requiere de protección
adicional por 8 semanas ò 20 relaciones sexuales con eyaculación, pues aún puede
eyacular semen con espermatozoides viables. Posee una eficacia del 99.5%.
Desventajas:
Requiere cirugía.
Complicación ocasional.
Problemas psicológicos relacionados con el comportamiento sexual pueden ser
agravados.
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SESION # 7
TECNICA:
Orientación, papa caliente.
PROCEDIMIENTO METODOLOGICO
Se desarrollara una exposición donde se brindara información sobre la forma mas
adecuada de orientar a los hijos para que conozcan su sexualidad, haciendo un
análisis critico de las formas mas comunes de educar en cuanto al sexo y cual de
estas estrategias es la mas idónea para utilizar en nuestro medio, además, se darán
consejos a las participantes sobre como responder a las preguntas mas frecuentes
que harán los hijos a medida vayan creciendo y como aclarar esas dudas a los
pequeños de acuerdo a su nivel de desarrollo (Ver anexo 5).
Luego se realiza la dinámica la papa caliente donde se les brinda a las participantes
una bola formada de papeles que contienen diversas preguntas sobre la temática
expuesta, la bola empieza a pasar por cada adolescente y cuando se detiene, a
quien le queda la bola debe contestar a la pregunta que aparece en el papel y así
sucesivamente hasta que se acaben las preguntas.
RECURSOS:
Papel, plumones, grabadora, computadora.
ANEXO # 5
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Los siguientes son algunos criterios que se proponen para analizar lo que
implica vivir la sexualidad responsablemente, se vive una sexualidad en
forma responsable cuando…:
La persona se hace cargo de los propios actos y decisiones.
Tiene en cuenta las consecuencias de los propios actos sobre si mismo y los demás..
Tiene en cuenta los propios sentimientos, valores y actitudes para tomar decisiones
respecto a la vida sexual.
Tiene la capacidad de aplazar el placer y la gratificación en situaciones que
ocasionarían problemas y consecuencias negativas para si mismo y otras personas.
Decide libre, consciente y autónomamente.
Cuando la vivencia sexual está asociada a un sentido que le da significado a la
experiencia sexual y amorosa.
La responsabilidad será el producto de un largo y complejo proceso de formación
que implicará la estructuración de conocimientos, valores, actitudes positivas,
habilidades y el desarrollo de una adecuada autoestima.
DIGNIDAD SEXUAL
La dignidad del hombre y la mujer constituye el fin último de la sexualidad.
El noviazgo constructivo y las caricias bien llevadas proporcionan
dignidad.
La dignidad sexual es un nivel de madurez que permite a la persona comportarse
con decoro y valoración total de su ser. Cuando esta se logra siempre se
experimenta:
- RESPETO A SI MISMO: Ser bueno y llevar las relaciones sexuales en
tiempo de calidad es muestra de respeto.
- EQUILIBRIO DE CUERPO Y ALMA: Se puede disfrutar de las
sensaciones del cuerpo sin olvidar ser responsable, admirar la belleza
física sin olvidar la belleza interior.
- CAPACIDAD PARA EXPRESAR LAS CONVICCIONES: En la medida
en que una persona se respete a si misma y logre el equilibrio, no
tendrá temor de expresar sus convicciones, compartirla y negarse a
situaciones que vallan en contra de ella.
-
¿El himen representa la dignidad?
En realidad, lo valioso de una mujer y un hombre se encuentra en el respeto propio,
el equilibrio y el cuidado de su intimidad.
La virginidad no necesariamente da valor a una persona, lo que la hace valiosa es la
espera para iniciar la actividad sexual en el momento adecuado y con
responsabilidad.
Cuidar nuestra responsabilidad y saber esperar es un acto de responsabilidad y
madurez sexual. Sin embargo, si hemos iniciado ya nuestra actividad sexual, el
utilizar métodos de protección y exigirlos a nuestra pareja hacemos valer nuestro
derecho a la integridad física y psicológica
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EDUCACIÓN SEXUAL:
CÓMO HABLARLO CON NUESTROS HIJOS
Mamá ¿qué significa hacer el amor?. ¿Cómo ha entrado el bebé en el
estómago de Beatriz, se lo ha comido? De repente los hijos comienzan a
preguntar sobre sexo y los padres quedan petrificados porque los cogen
desprevenidos. Los niños son curiosos por naturaleza y cada vez más precoces.
Pero en este tema no se les puede dejar que tomen la delantera: hay que comenzar
la educación sexual antes de que se enteren por otros medios. De esta forma se
evita que les quede una impresión equivocada de lo que es el sexo.
Para ayudar a los padres en la nunca fácil educación sexual, se ha planteado una
serie de preguntas que se suelen hacer los niños a distintas edades; las respuestas
son una orientación, ya que existen muy diversas formas de contestarlas, según
estilo de cada familia.
Respuestas según la edad
De 3 a 4 años: Mamá, ¿por qué las niñas no tienen pene?
Tanto si los niños preguntan como si no lo hacen, el baño puede ser un momento
ideal para que las madres les expliquen que ese es precisamente el detalle en que
se diferencia un niño de una niña. A esa edad no podemos esgrimir razones morales
que ellos no comprenden; simplemente podemos decirles que tocarse el pene es
antihigiénico, así como lo es meterse el dedo en la nariz y que, además, puede
ocasionar irritaciones.
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118
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En este caso hay que contarles que existen desviaciones sexuales que hacen que
los hombres se sientan atraídos por estos hombres, contrariamente a lo que la
naturaleza ha dispuesto. Asimismo, es recomendable que sepan que la
homosexualidad también se da entre las mujeres.
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La educación para el amor, mejor que educación sexual, se debe realizar siempre en
la familia, ya que en ésta se producen de forma natural los momentos espontáneos
de intimidad y confidencia.
Hay que ayudar a preservar en los niños el sentido de pudor que es un instinto
natural innato que protege y realza nuestra intimidad y sexualidad. No es
recomendable, por tanto, pasearse desnudos por la casa (es bueno en cambio, que
vean que los padres se quieren y son tiernos el uno con el otro).
Protegerlos del ambiente cargado de permisividad sexual que hoy impera. Hay que
ver la televisión con los niños y formarles una actitud crítica. Orientarlos en una
línea de respeto y de no quemar etapas. Son muy importantes las amistades, el
colegio y las familias con las que se relacionan.
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Universidad de El Salvador
BIBLIOGRAFÍA
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Universidad de El Salvador
www.embarazoadolescente.com
www.guiadelniño.com
www.mulleres.com
www.saludfemenina.com
www.healthgate.partners.org
www.monografías.com
www.librolimpiada.com.sv
www.anticonceptivos.com
www.uned.es.com
www.hacertobien.com
www.sec.com
www.psiconet.com
www.embarazo.com
www.psicologíaonline.com
www.geocities.com
www.conocimientosweb.net
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ANEXO No. 1
DEFINICIÓN DE TERMINOS BÁSICOS
ADOLESCENCIA
Periodo del desarrollo entre el comienzo de la pubertad y la edad adulta. Es una
etapa de transición de la infancia a la edad adulta en la cual desarrollamos todos los
miembros de nuestro cuerpo, comprendida entre las edades de 12 y 17 ó 12 y 19
años.
ADOLESCENTE
Individuo que esta pasando por un proceso de cambios bio-psico-sociales que
inician en la pubertad con los primeros signos de maduración de las glándulas
endocrinas
ANTICONCEPTIVO:
Químico o mecanismo diseñado para prevenir embarazos no deseados.
CAUSA:
Lo que se considera como fundamento ú origen de algo.
CONSECUENCIA
Hecho o acontecimiento que se sigue o resulta necesariamente de algo
EDUCACIÓN
Es la practica, un hacer, una actividad que en forma intencional o no configura al
hombre
EDUCACIÓN SEXUAL
Es una actividad que se inicia en la infancia, y consiste en dotar a los (las) niños (as)
y jóvenes de los conocimientos, valores y actitudes necesarias que les permite vivir
su propia sexualidad de una manera responsable, positiva y creadora, dentro de un
contexto socio cultural en el que se desenvuelven
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EMBARAZO
Es la gestación o proceso de crecimiento y desarrollo de un nuevo individuo en el
seno materno; abarcando, desde el momento de la concepción hasta el nacimiento,
pasando por los periodos embrionario y fetal
EMPLEO
Ocupación a través de la cual la persona recibe una remuneración económica
FACTOR CULTURAL
Es un conjunto de normas que regulan el comportamiento del hombre, normas que
imponen su misma familia, grupo del vecindario, la escuela, los medios de
comunicación y la misma sociedad
FACTOR SOCIOECONÓMICO
Determina la satisfacción o no de las necesidades básicas en la familia, y a la vez
influyen en el desenvolvimiento y la aceptación dentro de la sociedad.
FECUNDIDAD
Capacidad de tener prole, descendencia, especialmente en gran número y con
rapidez
GESTACIÓN
Periodo de tiempo comprendido desde la fertilización del óvulo hasta el parto
MADRES SOLTERAS: Son aquellas que se velan por el cuido de sus hijos y las
que crían ellas solas; sin él cuido o la ayuda de su compañero o él padre de su
hijo.
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NECESIDADES BASICAS
Conjuntos de elementos que contribuyen a mantener el bienestar físico, mental y
social del individuo entre las cuales se mencionan: alimentación, vivienda, vestuario,
salud, educación
PADRES ADOLESCENTES:
Son aquellos que tienen hijos durante la etapa adolescente.
PLANIFICACIÓN FAMILIAR
Proceso o técnica utilizada para evitar el embarazo por métodos farmacológicos,
instrumentales o que alteran o bloquean uno o más de los procesos reproductivos,
de manera que la unión sexual no tenga como consecuencia la fecundación.
SALUD
Situación de bienestar físico, mental y social con ausencia de enfermedad y de otras
circunstancias anormales.
SENSUALIDAD:
Se define como propensión exagerada hacia el goce de los deleites sensoriales.
SEXUALIDAD
Suma de atributos físicos, funcionales y psicológicos que se expresan por la
identidad y conducta sexual de un sujeto en relación o no con los objetos sexuales o
con la procreación
VIOLENCIA:
Agredir los derechos de los demás, golpear, insultar o hacer cualquier cosa que
dañe a los demás.
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ANEXO Nº 2
PROCESO DEL EMBARAZO
Primer mes
Aunque no se esté consciente de ello el cuerpo se prepara para la
fecundación con cada periodo menstrual. Las mujeres tienen la
menstruación. Al completarse el período la pared uterina se prepara
para un posible embarazo. Se produce la ovulación y, al haber
relaciones alrededor del día 14 el espermatozoide fecunda el óvulo. El
óvulo fecundado viaja por la trompa de Falopio hacia el útero. El óvulo
fertilizado entra en el útero y se implanta.
Segundo mes
La madre: Los senos se sienten ligeramente hinchados y adoloridos.
Podría comenzar a tener achaques, mucho sueño y ganas de orinar con
frecuencia. Se pueden sufrir cambios radicales de humor. La persona
siente asco de ciertas comidas y olores. Posiblemente puedan
observarse la formación de pequeños granos en los pezones.
El bebe: Se está formando la médula espinal y el cerebro El cerebro
continúa desarrollándose hasta que el niño tiene 18 meses de vida. La cabeza y el
tronco están formándose. Las células del cerebro crecen rápidamente, son visibles
los brotes de las futuras piernas y brazos. El corazón está envuelto dentro del
tronco del bebe. El bebe mide un centímetro de largo. Se comienzan a formar lo
ojos, la parte externa de las orejas y los dedos de pies y manos mide 2.5 cm. de
largo.
Tercer mes.
128
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Cuarto mes.
Madre: podría soñar que sabe el sexo de su bebe. El útero tiene el
tamaño de una toronja, el corazón podría latir aceleradamente y
sentirse acalorada.
Bebe: El bebe está formado y se puede identificar el sexo, empieza a
tener pelo en la cabeza. El feto bebe el líquido amniótico y ya lo
orina. El pelo ya tiene un color visible, mide alrededor de 15 cm. de
largo y pesa 120 gramos. El cuerpo del feto está cubierto de pelo fino
llamado “lanugo”, se forman la uñas. Es del tamaño del puño de su madre.
Quinto mes.
Madre: La persona podría transpirar más de lo acostumbrado, sentir
congestión nasal. El útero se acerca al nivel del ombligo. Podría
129
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Sexto mes
Madre: Podría sufrir acidez sobre todo por la noche antes de
acostarse. Deberá cuidar su dentadura y visitar al dentista. Es un
mes de mucho aumento de peso, podría sentir estiramiento de los
ligamentos que conectan el útero con la pelvis y la columna. El útero
ha llegado al nivel del ombligo y se siente vital y con energía.
Bebe: pesa menos de una libra y se mueve libremente dentro del
líquido amniótico, alterna marcadamente entre períodos de sueño y
actividad. Generalmente se mueve más en la noche, su reflejo de agarrar cerrando
la mano es más fuerte. Mide aproximadamente unos 30 cm. De largo, podrá
reaccionar ante ruidos fuertes o cierta música.
Sétimo mes.
Madre: Puede despertarse con calambres en la parte inferior de las
piernas, debe alimentarse bien y evitar las dietas. El volumen
sanguíneo ha aumentado un 30%.
130
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Octavo me.
Madre: podría sentir presión o dolor en las costillas o sobre su
diafragma, se siente llena después de comer aunque sea poco.
Podría estar consciente de las contracciones de práctica. Puede
sentir que se le acaba el aire al subir gradas, se despierta varias
veces en la noche para ir al baño y comienza a sentir más calor. Se
le hinchan lo tobillos, losa huesos pélvicos e incluso la espalda
podrían dolerle.
Bebe: El bebe tiene patrones establecidos de sueño y actividad, suele estar muy
activo entre las 8 y 11 de la noche. Puede diferenciar entra sabores dulces o ácidos
también puede patear con gran fuerza. El feto puede sonreír y bostezar. Practica
su reflejo de succionar con el dedo pulgar, el bebé forma grasa para poder mantener
su temperatura al nacer.
Noveno mes
Madre: Podría estar sufriendo estreñimiento debido a la lentitud del
movimiento intestinal. Deberá asistir al curso prenatal esto le da
seguridad, siente dolores en la columna y la ingle. Puede sentir
aumentos repentinos en su nivel de energía.
131
Universidad de El Salvador
Bebe: El canal digestivo y sus pulmones están casi listos, la piel no está tan
arrugada y roja; se prepara para su vida extrauterina almacenando hierro en su
hígado. Percibe el sol cuando su madre está asoleándose, mide unos 40 cm. De
largo y pesa 2.5 Kg. el cerebro crece notablemente. Está en la posición probable de
parto. Está terminando de desarrollar sus pulmones, mide 45 cm. Y pesa 2.7 Kg.
Etapa 1
Trabajo de parto. Esta etapa comienza cuando la mujer embarazada tiene
contracciones regulares que dilatan el cuello del útero. Dura hasta que el cuello se
dilata completamente hasta unos 10 centímetros (4 pulg.). Esta etapa puede ocurrir
gradualmente sin contracciones observables durante varios días pero también puede
ocurrir en apenas algunas horas con contracciones muy evidentes. Cada parto es
diferente.
Etapa 2
Empuje y nacimiento. Esta etapa comienza cuando el cuello está totalmente dilatado
y termina con el nacimiento del bebé. La duración promedio de esta etapa es de una
a dos horas pero en muchas mujeres dura menos o más.
Etapa 3
Expulsión de la placenta. Esta etapa comienza inmediatamente después del
nacimiento del bebé y termina con la expulsión de la placenta. Por lo general, dura
entre 10 minutos y una hora.
¿Cómo son los dolores de parto? Cada mujer responde de forma diferente a los
dolores de parto. Para algunas, las contracciones pueden asemejarse a dolores
menstruales fuertes. Para otras, el dolor puede ser más fuerte y difícil de soportar.
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Universidad de El Salvador
Por lo general, el procedimiento dura entre 45 minutos y una hora. El bebé nace
durante los primeros 5 a 10 minutos. Luego se procede a reparar la incisión. Si se
siente bien, puede tener a su bebé en brazos en la sala de parto, una vez que se le
haya succionado la nariz y la boca y que lo hayan podido examinar.
La recuperación física y emocional de una cesárea lleva más tiempo que la
recuperación de un parto vaginal. Es posible que deba pasar de dos a cuatro días
más o menos en el hospital y de cuatro a seis semanas en casa antes de volver a la
normalidad. Necesitará tomar las cosas con calma y recibir toda la ayuda que pueda
hasta que haya recuperado casi todas sus fuerzas.
134
Universidad de El Salvador
Es importante tener en cuenta que una cesárea es cirugía mayor y sólo debe
realizarse cuando la salud de la madre o del bebé corre peligro. No debe recurrirse a
esta opción por conveniencia del médico o de los padres ni tampoco por ningún otro
motivo que no sea de índole médica.
ANEXO # 3
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
I. AREA ECONOMICA
1. Su lugar de residencia antes del embarazo era:
a) Rural
b) Urbano
II AREA SOCIAL
6. su estado civil es:
a) Casada.
b) Acompañada.
c) Soltera.
d) Viuda
b) Deseo.
c) Curiosidad.
d) Otros.
Explique:__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
14. Participa usted en alguna practica religiosa como ir a misa, culto u otro?
a) Si
b) No
b) Rechazo.
c) Indiferencia.
d) Ninguno.
20. Considera usted que la mujer debería tener los mismos derechos que el hombre, de ser
libre en la practica de diversiones?
a) Si.
b) No.
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Universidad de El Salvador
Explique:__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ANEXO # 4
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
139
Universidad de El Salvador
Objetivo: Conocer la percepción que tienen las adolescentes embarazadas sobre el apoyo
familiar y social que reciben y como este influye en su estado emocional
DATOS GENERALES
DATOS ESPECIFICOS
ANEXO # 5
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
140
Universidad de El Salvador
Objetivo: Identificar los efectos emocionales que presentan las adolescentes ante su estado
de embarazo.
Criterios de respuesta:
Casi siempre
A veces
Nunca
I. DATOS GENERALES
# Casi
Aspecto emocional (crisis psicológica) A veces Nunca
siempre
1 El llanto fue mi primer respuesta ante la noticia
2 Luego de la confirmación evitaba pensar en eso
3 Haber recibido esa noticia provocó que tuviera pesadillas
4 Después de la confirmación fui aprendiendo a expresar lo que
sentía
5 Siento que estoy aprendiendo a vivir con esta experiencia
Subtotal
Casi
# Aspecto emocional (ansiedad) A veces Nunca
siempre
6 Siento temor a la evolución de mi embarazo
7 Después de la confirmación se me hace difícil concentrarme en
actividades cotidianas
8 Al recibir la noticia y después de recibirla, sentí miedo al
cambio en mi imagen corporal
9 Tengo miedo de que algo me suceda a mi o a mi bebé
10 Desde la noticia me he vuelto insegura de mi misma
11 Siento que todo me preocupa
Subtotal
Casi
# Aspecto emocional (depresión) A veces Nunca
siempre
12 He perdido el interés y la capacidad de disfrutar las cosas que
antes disfrutaba
13 He perdido el impulso y me siento desmotivada para realizar
tareas y tomar decisiones simples
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Universidad de El Salvador
Casi
# Aspecto emocional (ira) A veces Nunca
siempre
21 En la mayoría de las situaciones me disgusto fácilmente
22 Me enojo en circunstancias que antes no lo hacía
23 Siento que me he vuelto agresiva
24 Me cuesta expresar mis emociones
Subtotal
Casi
# Aspecto psicofisiologico (estrés) A veces Nunca
siempre
25 Se me dificulta conciliar el sueño cuando pienso en mi
embarazo
26 Últimamente he sentido tensión muscular
27 He sentido que el corazón me palpita aceleradamente cuándo
pienso que estoy embarazada
28 He tenido dolores de cabeza últimamente
total
Casi
# Aspecto familiar A veces Nunca
siempre
29 He sentido el apoyo de mi familia desde que supe de mi
embarazo
30 El apoyo que he recibido de mi familia me hace sentir
emocionalmente bien
31 Recibí apoyo emocional de mi pareja cuando se enteró de mi
embarazo
32 Desde que recibí la noticia me cuesta disfrutar de la sexualidad
con mi pareja
Total
142
Universidad de El Salvador
Aspecto emocional: que está conformado por 24 ítems, los cuales se dividen en cuatro
subcategorías iniciando con la etapa de la crisis que abarca de la pregunta 1 a la 5, la
segunda evalúa ansiedad(6-11 ítems), la tercera subcategoría evalúa depresión (12-20
ítems) y la ultima evalúa el estado de ira(21-24 ítems).
Todos los ítems cuentan con tres alternativas de respuesta: casi siempre se interpreta
como respuesta afirmativa(sí, puntaje 2), a veces que indica regularmente (puntaje 1), y
nunca que significa no (puntaje 0)
Los aspectos psicofisiologico y familiar serán interpretados según puntaje total. El aspecto
psicofisiologico que está dirigido a evaluar el nivel de estrés al obtener ocho puntos en el
criterio “casi siempre” indicará niveles altos de estrés y al obtener cuatro puntos en “casi
siempre” y “a veces” indicará niveles moderados de estrés.
De igual forma en el aspecto familiar, ocho puntos en “casi siempre” indicara mucho apoyo
familiar y cuatro en “casi siempre” y “a veces” indicara que el apoyo se dio en menor
medida.
ANEXO # 6
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
143
Universidad de El Salvador
GUIA DE OBSERVACIÓN
144
Universidad de El Salvador
Despectiva
Cuestionadora
APARIENCIA FISICA
maquillaje
peinado
accesorios
desalineada
ACTITUD ANTE LA ENTREVISTA
colaboradora
esquiva
forzada
Sonríe frecuentemente
Llora con facilidad
145
Universidad de El Salvador
Preguntas P1 P2 P 3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P 10 P 11 P 12 P 13 P 14
sujetos a b a b c a b c a b a b c a b c d a b c d a b a b c d a b c a b c d e a b c d a b a b
S1 X x X X X X X X X X X X X X
S2 X X X X x X X X X X X X X X
S3 X X X X X X X X X X X X X X
S4 X X X X X X X X X X X X X X
S5 X X X X x X X X X X X X X X
S6 X X X X X X X X X X X X X X
S7 X X X X X X X X X X X X X X
S8 X X X X X X X X X X X X X X
S9 X X X X X X X X X X X x X X X
S 10 X X X X X X X X X X X x X X X
S 11 X X X X X X X X x X X X X X
S 12 X X X X X X X X X X X X X X
S 13 X X X X X X X X X X X X X X
S 14 X X X X X X X X X X X X X X
S 15 x X X X X X X X X X X X X X X
S 16 x x x X X X X X X X X X X X
S 17 X X X X X X X X X X X X X X
S 18 X X X X X X X X X X X X X X
S 19 X X X X X X X X X X X X X X
S 20 X X X X X X X X X X X X X
S 21 X X X X X X X X X X X X X
S 22 X X X X X X X X X X X X X X
S 23 x X X X X X X X X X X X X X
S 24 X X X X X X X X X X X X X X
S 25 X X X X X X X X X X X X X X
S 26 X X X X X X X X X X X X X X
S 27 X X X X X X X X X X X X X X
S 28 X X X X X X X X X X X X X X
S 29 X X X X X X X X X X X X X X
S 30 x x x x X X X X X x x X X x
TOTAL 10 20 24 5 1 12 8 10 8 22 9 13 8 2 17 11 0 6 11 13 0 20 10 23 2 2 1 11 19 10 18 2 14 18 1 24 6 22 8
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Universidad de El Salvador
Preguntas P 15 P 16 P 17 P 18 P 19 P 20 P 21 P 22 P 23 P 24 P 25 P 26 P 27
sujetos a b c d a b a b c a B c d a b a b a b a b c d e a b c a b a b c d e a b c d e f a b
S1 X X X X X X X X X X X X X
S2 X X X X X X X X X X X X X
S3 X X X X X X X X X X X X X
S4 X X X x X X X X X X X X X
S5 X X X X X X X X X X X X X
S6 X X X X X X X X X X X X X
S7 X X X X x X X X X X X X X
S8 X X X X X X X X X X X X X
S9 X X X X X X X X X X X X X
S 10 X X X X X X X X x X X X X
S 11 X X X X X X X X X X X X X
S 12 X X X X X x X X X X X X X
S 13 X X X X X X X X X X X X X
S 14 X X X X X X X X X X X X X
S 15 X X X X X X X X X X X X X
S 16 X X X X X X X X X X X X X
S 17 X X X X X X X X X X X X X
S 18 X X X X X X X X x X X X X
S 19 X X X X X X X X X X X X X
S 20 X X X X x X X X X X X X X
S 21 X X X X X X X X X X X X X
S 22 X X X X X X X X X X X X X
S 23 X X X X X X X X X X X X X
S 24 X X X X X X X X X X X X X
S 25 X X X X X X X X X X X X X
S 26 X X X X X X X X X X X X X
S 27 X X X X X X X X X X X X X
S 28 X X X X X X X X X X X X X
S 29 X X X X X X X X X X X X X
S 30 x x X X x x x X x X X X X
TOTAL 21 4 2 3 20 10 14 9 7 14 5 10 1 23 7 26 4 25 5 6 13 0 11 0 24 3 3 23 7 18 12 0 0 0 14 1 0 15 0 0 19 11
147
Universidad de El Salvador
Preguntas P 28 P 29 P 30
sujetos a b c d e a b a b c d
S1 X X X
S2 X X X
S3 X X X
S4 X X X
S5 X X X
S6 X X X
S7 X X X
S8 X X X
S9 X X X
S 10 X X X
S 11 X X X
S 12 X X X
S 13 X X X
S 14 X X X
S 15 X X X
S 16 X X X
S 17 X X X
S 18 X X X
S 19 X X X
S 20 X X X
S 21 X X X
S 22 X X X
S 23 X X X
S 24 X X X
S 25 X X X
S 26 X X X
S 27 X X X
S 28 X X X
S 29 X X X
S 30 X X X
TOTAL 14 5 11 0 0 25 5 17 11 2 0
148
Universidad de El Salvador
DATOS GENERALES
EDAD DEL
ESTADO Nº DE TIEMPO DE
S EDAD ESCOLARIDAD OCUPACIÓN RELIGION PADRE DEL
CIVIL EMBARAZOS GESTACIÓN
BEBE
1 17ª Acompañada Bachillerato Ama de casa Evangélica 1º 5 meses 20ª
2 17ª Acompañada 2º año de Bach. Ama de casa Católica 1º 8 meses 17ª
3 16ª Acompañada 1º año de Bach Ama de casa Católica 1º 3 meses 21ª
4 17ª Acompañada 8º grado Ama de casa Evangélica 1º 6 meses 19ª
5 17ª Soltera 6º grado Ama de casa Católica 1º 8 meses 24ª
6 15ª Soltera 7º grado Ama de casa Católica 1º 3 meses 21ª
7 16ª Soltera 5º grado Ama de casa Evangélica 1º 8 meses 22ª
8 17ª Acompañada 9º grado Ama de casa Evangélica 1º 6 meses 20ª
9 17ª Acompañada 1º bachillerato Ama de casa Evangélica 1º 7 meses 18ª
10 17ª Acompañada 1º bachillerato Estudiante Evangélica 1º 6 meses 19ª
11 17ª Casada Bachillerato Ama de casa Católica 1º 4 meses 20ª
12 17ª Acompañada 7º grado Ama de casa Católica 1º 7 meses 26ª
13 15ª Acompañada 1º bachillerato Ama de casa Católica 1º 8 meses 21ª
14 16ª Acompañada 9º grado Ama de casa Evangélica 1º 3 meses 15ª
15 17ª Acompañada bachillerato Estudiante Católica 1º 7 meses 22ª
16 16ª Soltera 4º grado Ama de casa Evangélica 1º 3 meses 18ª
17 17ª Acompañada 5º grado Ama de casa Evangélica 1º 6 meses 28ª
18 16ª Soltera 7º grado Ama de casa t. de Jehová 1º 8 meses 25ª
19 15ª Casada 8º grado Ama de casa Mormona 1º 2 meses 21ª
20 15ª Acompañada 8º grado Ama de casa Evangélica 1º 4 meses 21ª
21 16ª Soltera 1º bachillerato Estudiante Evangélica 1º 4 meses 22ª
22 15ª Acompañada Bachillerato Ama de casa Católica 1º 2 meses 22ª
23 17ª Soltera 9º grado Ama de casa Católica 1º 1 ½ meses 23ª
24 16ª Soltera 6º grado Ama de casa Evangélica 1º 7 meses 20ª
25 16ª Soltera 5º grado Ama de casa Católica 1º 3 meses 18ª
26 17ª Acompañada 8º grado Estudiante Católica 1º 6 meses 18ª
27 17ª Acompañada 9º grado Estudiante Cristiana 1º 5 meses 23ª
28 15ª Soltera 6º grado Ama de casa Cristiana 1º 4 meses 17ª
29 17ª Soltera Bachillerato Ama de casa Católica 1º 7 meses 20ª
30 15ª Soltera 6º grado Ama de casa Católica 1º 3 meses 19ª
149
Universidad de El Salvador
Con quien vive Con quien vivía al momento Que sintió cuando se enteró de su
S Domicilio Reacción de la familia
actualmente de quedar embarazada embarazo
Soyapango Con una amiga Con mi tía Me afligí porque no lo esperaba y además Se enojaron y mi tía me corrió de la casa
16
no tenía nada que ofrecerle
17 Soyapango pareja pareja Contenta porque los dos queríamos tener Contentos por nosotros
DATOS ESPECIFICOS
150
Universidad de El Salvador
un hijo
Soyapango Con mi familia Con mi familia Preocupación porque no estaba Fue un impacto para todos porque no lo
18 preparada esperaban de mi
tipo de ayuda que Grado escolar que
Sufrió maltrato por Fue presionada para Reacción de la pareja ante el
S recibió
Soyapangopor parte demi esposo
Con cursaba al momento de
19 parte de laCon mi familia
familia preocupación
casarse o acompañarse embarazo Todos estaban sorprendidos porque estaba
la familia muy chiquita quedar embarazada
1 moral y espiritual pareja
Soyapango, Ninguno Pareja y familia No
de él Alegre pero fue Contento
bien rápido, como al mes no estuvieron deyaacuerdo
había terminado
y pensaban que
20 plan del pino de haberme acompañado me acompañe por que ya estaba
embarazada pero lo aceptaron
Soyapango papas pareja Incertidumbre, no sabía que hacer ni se enojaron porque no me cuidé sabiendo
21
como decirle a mi esposo que mi esposo ya me había advertido
Soyapango, el Con mi pareja y su Con mis papás Mucha preocupación y miedo Molestos y ya no me dejaron seguir
22
pepeto familia estudiando
23 Soyapango familia familia Miedo, preocupación, alegría Triste, no lo esperaban.
24 Soyapango Padres Suegros y pareja Preocupación Se molestaron.
Soyapango Familia Familia Miedo, no sabía como decírselo a mis Casi me matan.
25
papas y a mi novio.
Soyapango Pareja pareja Emoción, yo deseaba quedar Como ya estaba acompañada no dijeron
26 embarazada. nada.
Soyapango Pareja Familia Emoción y tristeza porque ya no iba poder Reaccionaron bien
27
seguir estudiando.
Soyapango, Familia Padres y hermanos Miedo y preocupación por como iban a Molestos pero me aceptaron.
28
Los santos reaccionar.
Soyapango, Pareja Tía Me asuste, pero acepté que tenía que Me rechazaron y me echaron de la casa.
29 Los enfrentar el problema.
conacastes.
Soyapango, Mamá y hermanos Familia Me sentí confundida, preocupada, Se molestaron y me pusieron más
30
San José. asustada por lo que me diría en mi casa. responsabilidades en la casa
151
Universidad de El Salvador
bachillerato
Moral y económica No, aunque aceptaron que No, lo decidimos nosotros Se asustó pero desde el primer momento Estaba haciendo 2º año de
tipo de ayuda que meSufrió
fuera con él primero
Grado escolar que
2 maltrato por Fuepor el bebé y además,
presionada para se hizo responsable
Reacción de la pareja ante el bachillerato
S recibió por parte de encasarse
la casa estaban molestos con cursaba al momento de
parte de la familia o acompañarse embarazo
la familia migo quedar embarazada
Ninguna, no los he
Apoyo económico, Si,
De me trataron
mi familia nomuy
peromal,
misme No,
No, ni
yame preguntaron
estaba por el
acompañada No le importó
Se puso y para
contento salvarse
cuando dijopero
le dije, que no no estudiaba,
1º año le ayudaba a
de bachillerato
16
3 vuelto
moral ya espiritual
ver ultrajaron
cuñadas me molestaban por papá del niño era de el que se preocupo por la
supongo mi tía en el comedor de ella
eso nos fuimos a vivir solos responsabilidad
ninguna indiferencia No Se puso feliz pero se preocupa por Ya no estudiaba. Solo
4
nosotros y por los gastos termine el bachillerato
Económica y espiritual Ninguno No Enojado, dijo que era mi culpa por no ya no estudiaba, hice hasta
5 haberme cuidado 6º pero ya no me pudieron
seguir dando el estudio
Moral y económica Ninguno No Me abandonó, desde que supo la noticia Estudiaba 7º grado, llevaba
6
poco a poco se fue alejando. el 2º lugar en el grado.
Económica moral y Indiferencia, por un tiempo No Preocupado porque no sabe que hacer, Hice hasta 5º grado y ya no
7 espiritual sentí que me discriminaban no se puede hacer cargo de nosotros seguí porque empecé a
porque no trabaja trabajar
Económica Ninguno No No le gustó mucho pero se 9º grado
8
responsabilizó de nosotros
Económica mas que No se si es maltrato pero a No, pero me preguntaban si se Preocupado por que los dos 1º año de bachillerato
9 todo cada rato me recuerdan mi iba a hacer cargo o no estudiábamos y no teníamos como
error. enfrentar el problema
10 Emocional y económica No no, ya estaba acompañada Feliz pero preocupado a la vez Terminé 1º año
Moral Ninguno No Contento Desde que me fui con mi
11
esposo deje de estudiar
ninguna no No, me acompañe porque me Alegre pero preocupado a la vez porque ya no estudiaba, hice hasta
12 sentía sola, mi familia no me es un cargo mas 7º porque me sacaron de la
apoyaba escuela
Me dieron un apoyo Para nada no Con miedo a esa responsabilidad y Estaba haciendo 1º año de
13
incondicional preocupado bachillerato.
Moral y económica Indiferencia y enojo por No Se alegró mucho 9º grado
14
parte de mi papá
Todo el apoyo Ninguno No Contento Logré terminar el
15
bachillerato
152
Universidad de El Salvador
Apoyo de todo tipo No No, ya estaba acompañada Feliz, ya estaba esperando eso Dejé de estudiar antes,
17
llegue hasta 5º grado
Talvez solo económica Si, no perdían oportunidad
Abandono escolarSi,
porpero
el como el no quisoque impuso
Condiciones Irresponsablemente,
la institución parame decía que me 7º grado
S
18 Proyectos antes del embarazo
para echarme en cara lo que iba a ayudar pero nunca lo hizo Proyectos al salir del embarazo
me daban
embarazo continuar los estudios
1 Ninguno en especial No ninguna Cuidar a mi hijo y mi hogar
Me han apoyado en Ninguno Lo presionaron a el para que nos Desde el principio se hizo cargo pero no 8º grado
19 Terminar el bachillerato para entrar a
todo casáramos El instituto donde estudiabaestaba seguro
no permitió quede casarse
Los primeros 6 meses voy a cuidar al bebé, después
2 trabajar en la empresa donde trabaja mi Si
ninguna Ninguno No siguiera Contento y afligido porque noa tenía
voy 8º grado
trabajar para ayudar con los gastos
20 mamá
trabajo
De todo tipo, me Al principio me ignoraban No me abandonó porque el no quería hijos 1º año de bachillerato
21 aceptaron de nuevo en
la casa
ninguna Si, me ofendieron y me Si, porque me mandaron a vivir a se 1º año de bachillerato
22 echaron de la casa la casa de mi novio y ahí de una
vez me tenía que quedar con el
Me dieron todo el No No No se quiso hacer cargo Bachillerato
23 apoyo, no me puedo
quejar.
Me ayudaron en todo No, aunque me fui porque No, No sabía que hacer y la familia de él 1º año de bachillerato
24 discutí con ellos, cuando dice que me embaracé para amarrarlo
regrese me trataron bien.
Ayuda económica Sí, mi mamá me pego y Sí, hasta me fueron a dejar a la No se lo esperaba, dijo que me iba a Ya no estudiaba
25 todos en la casa me casa de él pero no aguanté ayudar pero no quería acompañarse.
trataban mal
Mi esposo es quien me Ninguno No Contento, aunque se preocupa por todo 8º grado
26 apoyó, mi familia quizá lo que significa un hijo.
de lejos.
27 Me apoyaron en todo No No, fue decisión de los dos. Emocionado, porque él quería ser papá. 9º grado.
Apoyo económico, No No No se enteró porque me abandonó antes 6º grado
28
techo y comida. que me dieran la noticia
Ninguno Emocionalmente me Si, bueno en realidad mi pareja Se asustó pero lo aceptó y decidió 1º año de bachillerato
29
dañaron se hizo responsable. ayudarme me pidió que viviéramos juntos
Apoyo económico más Sí, me dijeron de todo, me No, ni siquiera lo conocieron No le importó y me dejo sola 6º grado
30
que todo ofendieron, me regañaron
153
Universidad de El Salvador
3 Continuar en la Universidad No, ya había terminado ------------------- Estudiar administración de empresas en la universidad
4 Se buena madre y esposa No ------------------- Trabajar porque en los niños se gasta
Estudiar bachillerato Abandono escolar por el
No Condiciones que impuso la institución para
------------------ Trabajar yProyectos
estudiar para darle un
5
S Proyectos antes del embarazo al salir delmejor futuro a mi hijo
embarazo
6 Ir a la universidad Si embarazo Ninguna, yo me continuar lospor
retire antes estudios
que me daba pena Seguir estudiando
7 Buscar
Terminar otro
mistrabajo y salirme de esa
estudios No
No -------------------
------------------- Trabajar
Trabajar ymas
salir
ni adelante
modo por mi bebé
16
8 casa
Nada en especial No ------------------- Trabajar para mi hijo
9 Quedar embarazada era mi prioridad No ------------------- Estudiar no me gusta pero si quiero trabajar para mi
17
No, trabajaba y estudiaba y bebé
18
10 Terminar
Terminar una
una carrera
carrera en la universidad Si
después mi esposo me terminó No me dejaron
Ninguna porqueporque era un
estudiaba mal ejemplo para los
de noche Trabajar para no depender mas de mi familia
Seguir estudiando
de pagar
Cuidar a mi bebé por un tiempo y luego trabajar para
11 Solo trabajar No --------------------
darle lo mejor
No, ya había dejado de estudiar Tomar un curso de insaforp de 3 meses y trabajar para
12 No tenía nada proyectado -------------------
por problemas familiares ayudar en la casa
13
14 Estudiar y terminar una carrera Si Me salí antes que me pasaran para los sábados Cuidar a mi bebé, seguir estudiando y casarme
Terminar el bachillerato y luego
15 No Que vaya en el turno de la noche Seguir estudiando
estudiar un técnico en el ITCA
154
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demás
19 Estudiar y formar una familia Si Que fuera en la noche pero no quise Cuidar al bebé y talvez seguir estudiando
Terminar de estudiar y sacar una Si por la situación económica -------------------- no tengo ningún proyecto, nisiquiera tengo trabajo,
20
carrera bueno instruir al niño en los caminos de Dios
21 Terminar de estudiar No Me pasaron para la noche Continuar estudiando
22 Sacar mi bachillerato Si No permiten estudiantes embarazadas
23 trabajar No -------------------- Trabajar mas por mi hijo
Terminar mis estudios Si, porque mis papas ya no -------------------- Trabajar para no depender de nadie y darle lo necesario
24
quisieron que siguiera a mi hijo
25 La verdad nunca pensé en eso No ------------------- Trabajar por mi bebe
26 Estudiar No Ya estudiaba de noche desde que me acompañé. Seguir estudiando para darle un mejor futuro a mi hijo
Terminar mis estudios y seguir una No Querían que fuera por la noche pero hablamos con Quiero estudiar licenciatura en administración de
27
carrera universitaria el director y me dejó en el mismo horario empresas.
28 Seguir estudiando. Si, porque me daba pena. -------------------- Esforzarme para estudiar y trabajar.
estudiar Sí, porque mi esposo no podía -------------------- Trabajar, estudiar y ayudar a mi familia
29
pagar la colegiatura
Seguir estudiando y trabajar para Si, porque mi mamá me dijo ------------------- Quiero trabajar y sacar adelante a mi hijo y si se puede
30 ayudar en mi casa. que tiene otra boca que seguir estudiando.
mantener
Criterio de respuesta S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S 10
# Aspecto emocional (crisis psicológica) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
1 El llanto fue mi primer respuesta ante la noticia x x x x x x x x x x
2 Luego de la confirmación evitaba pensar en eso x x x x x x x x x x
3 Haber recibido esa noticia provocó que tuviera pesadillas x x x x x x x x x
155
Universidad de El Salvador
Criterio de respuesta S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S 10
# Aspecto emocional (ansiedad) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
6 Siento temor a la evolución de mi embarazo x x x x x x x x x x
7 Después de la confirmación se me hace difícil concentrarme en x x x x x x x x x x x
actividades cotidianas
8 Al recibir la noticia y después sentí miedo al cambio en mi imagen x x x x x x x x x x
corporal
9 Tengo miedo de que algo me suceda a mi o a mi bebé x x x x x x x x x
10 Desde la noticia me he vuelto insegura de mi misma x x x x x x x x x x
11 Siento que todo me preocupa x x x x x x x x x x
Sub-total 0 2 0 6 3 0 2 3 0 8 2 0 2 2 0 0 3 0 4 4 0 2 4 0 4 3 0 0 1 0
Criterio de respuesta S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S 10
# Aspecto emocional (depresión) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
12 He perdido el interés y la capacidad de disfrutar las cosas que antes x x x x x x x x x x
disfrutaba
13 He perdido el impulso y me siento desmotivada para realizar tareas x x x x x x x x x x
y tomar decisiones simples
14 He perdido confianza en mi misma y evito el contacto con los demás x x x x x x x x x x
15 Me he sentido incapaz o inútil al realizar actividades que antes hacía x x x x x x x x x
16 Desde la noticia me he sentido indefensa y desesperada x x x x x x x x x x
17 Me siento muy sola x x x x x x x x x x
18 Todo me genera tristeza x x x x x x x x x x
19 He tenido pensamiento de dejar de sufrir x x x x x x x x x x
20 Me siento culpable de haber quedado embarazada x x x x x x x x x x
Sub-total 0 1 0 4 4 0 0 1 0 4 4 0 2 4 0 0 0 0 4 5 0 2 7 0 6 4 0 0 2 0
Criterio de respuesta S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S 10
# Aspecto emocional (ira) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
21 En la mayoría de las situaciones me disgusto fácilmente x x x x x x x x x x
22 Me enojo en circunstancias que antes no lo hacía x x x x x x x x x x
23 Siento que me he vuelto agresiva x x x x x x x x x x
24 Me cuesta expresar mis emociones x x x x x x x x x x
Subtotal 0 1 0 0 2 0 4 2 0 8 0 0 0 2 0 0 1 0 4 1 0 2 3 0 4 2 0 0 2 0
156
Universidad de El Salvador
Criterio de respuesta S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S 10
# Aspecto psicofisiologico (estrés) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
25 Se me dificulta conciliar el sueño cuando pienso en mi embarazo x x x x x x x x x x
26 Últimamente he sentido tensión muscular x x x x x x x x x x
27 He sentido que el corazón me palpita aceleradamente cuándo pienso x x x x x x x x x x
que estoy embarazada
28 He tenido dolores de cabeza últimamente x x x x x x x x x x
total 0 2 0 4 2 0 2 1 0 2 2 0 0 3 0 0 2 0 2 2 0 0 4 0 4 2 0 0 1 0
Criterio de respuesta S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S 10
# Aspecto familiar a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
29 He sentido el apoyo de mi familia desde que supe de mi embarazo x x x x x x x x x x
30 El apoyo que he recibido de mi familia me hace sentir x x x x x x x x x x
emocionalmente bien
31 Recibí apoyo emocional de mi pareja cuando se enteró de mi x x x x x x x x x x
embarazo
32 Desde que recibí la noticia me cuesta disfrutar de la sexualidad con x x x x x x x x x x
mi pareja
total 6 0 0 6 0 0 4 2 0 6 0 0 6 1 0 6 0 0 4 2 0 2 3 6 1 0 6 0 0
157
Universidad de El Salvador
Subtotal 0 5 5 5 0 5 5 0 5
Criterio de respuesta S 11 S 12 S 13 S 14 S 15 S 16 S 17 S 18 S 19 S 20
# Aspecto emocional (ansiedad) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
6 Siento temor a la evolución de mi embarazo x x x x x x x x x
7 Después de la confirmación se me hace difícil concentrarme en x x x x x x x x x x
actividades cotidianas
8 Al recibir la noticia y después sentí miedo al cambio en mi imagen x x x x x x x x x x
corporal
9 Tengo miedo de que algo me suceda a mi o a mi bebé x x x x x x x x x x
10 Desde la noticia me he vuelto insegura de mi misma x x x x x x x x x x
11 Siento que todo me preocupa x x x x x x x x x x
Sub-total 4 1 0 2 2 0 2 2 0 2 3 0 2 2 0 2 1 0 0 3 0 2 3 0 0 1 0 0 3 0
Criterio de respuesta S 11 S 12 S 13 S 14 S 15 S 16 S 17 S 18 S 19 S 20
# Aspecto emocional (depresión) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
12 He perdido el interés y la capacidad de disfrutar las cosas que antes x x x x x x x x x x
disfrutaba
13 He perdido el impulso y me siento desmotivada para realizar tareas x x x x x x x x x X
y tomar decisiones simples
14 He perdido confianza en mi misma y evito el contacto con los demás X x x x x x x x x X
15 Me he sentido incapaz o inútil al realizar actividades que antes hacía x x X X X x X X X X
16 Desde la noticia me he sentido indefensa y desesperada x X X X X X X X X
17 Me siento muy sola x X X X X X X X X X
18 Todo me genera tristeza x X X x X X X X X X
19 He tenido pensamiento de dejar de sufrir X X X X X X X X X
20 Me siento culpable de haber quedado embarazada X x X X X X X X X X
Sub-total 2 2 0 6 2 0 0 0 0 0 4 0 0 2 0 2 2 0 0 1 0 4 2 0 0 1 0 0 1 0
Criterio de respuesta S 11 S 12 S 13 S 14 S 15 S 16 S 17 S 18 S 19 S 20
# Aspecto emocional (ira) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
21 En la mayoría de las situaciones me disgusto fácilmente x x x x x x x x x x
22 Me enojo en circunstancias que antes no lo hacía x x x x x x x x x x
23 Siento que me he vuelto agresiva x x x x x x x x x x
158
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Criterio de respuesta S 11 S 12 S 13 S 14 S 15 S 16 S 17 S 18 S 19 S 20
# Aspecto psicofisiologico (estrés) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
25 Se me dificulta conciliar el sueño cuando pienso en mi embarazo x x x x x x x x x x
26 Últimamente he sentido tensión muscular x x x x x x x x x x
27 He sentido que el corazón me palpita aceleradamente cuándo pienso x x x x x x x x x x
que estoy embarazada
28 He tenido dolores de cabeza últimamente x x x x x x x x x x
total 0 0 0 6 0 0 0 4 0 2 1 0 0 3 0 4 2 0 0 3 0 0 1 0 2 0 0 0 3 0
Criterio de respuesta S 11 S 12 S 13 S 14 S 15 S 16 S 17 S 18 S 19 S 20
# Aspecto familiar a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
29 He sentido el apoyo de mi familia desde que supe de mi embarazo x x x x x x x x x x
30 El apoyo que he recibido de mi familia me hace sentir x x x x x x x x x x
emocionalmente bien
31 Recibí apoyo emocional de mi pareja cuando se enteró de mi x x x x x x x x x x
embarazo
32 Desde que recibí la noticia me cuesta disfrutar de la sexualidad con x x x x x x x x x x
mi pareja
total 6 0 0 2 1 0 8 0 0 8 0 0 6 0 0 6 0 0 8 0 0 4 0 0 6 0 0 2 2 0
Criterio de respuesta S 21 S 22 S 23 S 24 S 25 S 26 S 27 S 28 S 29 S 30
# Aspecto emocional (crisis psicológica) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
1 El llanto fue mi primer respuesta ante la noticia x x x x x x x x x x
2 Luego de la confirmación evitaba pensar en eso x x x x x x x x x x
3 Haber recibido esa noticia provocó que tuviera pesadillas x x x x x x x x x x
4 Después de la confirmación fui aprendiendo a expresar lo que sentía x x x x x x x x x x
5 Siento que estoy aprendiendo a vivir con esta experiencia x x x x x x x x x
159
Universidad de El Salvador
Subtotal 5 5 2 5 5 5 4 5 5
Criterio de respuesta S 21 S 22 S 23 S 24 S 25 S 26 S 27 S 28 S 29 S 30
# Aspecto emocional (ansiedad) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
6 Siento temor a la evolución de mi embarazo x x x x x x x x
7 Después de la confirmación se me hace difícil concentrarme en x x x x x x x x
actividades cotidianas
8 Al recibir la noticia y después sentí miedo al cambio en mi imagen x x x x x x x x
corporal
9 Tengo miedo de que algo me suceda a mi o a mi bebé x x x x x x x x
10 Desde la noticia me he vuelto insegura de mi misma x x x x x x x x
11 Siento que todo me preocupa x x x x x x x x
Sub-total 2 1 0 6 2 0 0 3 0 6 0 0 8 2 0 2 0 0 4 1 0 6 1 0 4 2 0 2 5 0
Criterio de respuesta S 21 S 22 S 23 S 24 S 25 S 26 S 27 S 28 S 29 S 30
# Aspecto emocional (depresión) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
12 He perdido el interés y la capacidad de disfrutar las cosas que antes x x x x x x x x x x
disfrutaba
13 He perdido el impulso y me siento desmotivada para realizar tareas x x x x x x x x x x
y tomar decisiones simples
14 He perdido confianza en mi misma y evito el contacto con los demás x x x x x x x x x
15 Me he sentido incapaz o inútil al realizar actividades que antes hacía x x x x x x x x x x
16 Desde la noticia me he sentido indefensa y desesperada x x x x x x x x x x
17 Me siento muy sola x x x x x x x x x x
18 Todo me genera tristeza x x x x x x x x x x
19 He tenido pensamiento de dejar de sufrir x x x x x x x x x x
20 Me siento culpable de haber quedado embarazada x x x x x x x x x x
Sub-total 0 2 0 4 2 0 0 0 0 2 4 0 0 1 0 0 2 0 8 3 0 0 5 0 0 6 0 1 3 0
Criterio de respuesta S 21 S 22 S 23 S 24 S 25 S 26 S 27 S 28 S 29 S 30
# Aspecto emocional (ira) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
21 En la mayoría de las situaciones me disgusto fácilmente x x x x x x x x x x
22 Me enojo en circunstancias que antes no lo hacía x x x x x x x x x x
23 Siento que me he vuelto agresiva x x x x x x x x x x
160
Universidad de El Salvador
Criterio de respuesta S 21 S 22 S 23 S 24 S 25 S 26 S 27 S 28 S 29 S 30
# Aspecto psicofisiologico (estrés) a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
25 Se me dificulta conciliar el sueño cuando pienso en mi embarazo x x x x x x x x x x
26 Últimamente he sentido tensión muscular x x x x x x x x x x
27 He sentido que el corazón me palpita aceleradamente cuándo pienso x x x x x x x x x x
que estoy embarazada
28 He tenido dolores de cabeza últimamente x x x x x x x x x x
total 0 0 0 6 0 0 0 6 0 4 1 0 4 0 0 2 0 0 6 0 4 0 0 0 0 6 4 0
Criterio de respuesta S 21 S 22 S 23 S 24 S 25 S 26 S 27 S 28 S 29 S 30
# Aspecto familiar a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
29 He sentido el apoyo de mi familia desde que supe de mi embarazo x x x x x x x x x x
30 El apoyo que he recibido de mi familia me hace sentir x x x x x x x x x x
emocionalmente bien
31 Recibí apoyo emocional de mi pareja cuando se enteró de mi x x x x x x x x x x
embarazo
32 Desde que recibí la noticia me cuesta disfrutar de la sexualidad con x x x x x x x x x
mi pareja
total 4 0 0 6 0 0 6 1 0 0 2 0 2 1 0 6 1 0 6 1 0 4 0 0 2 1 0 4 0 0
GUIA DE OBSERVACIÓN
Sujetos 1 2 3 4 5 6 7
Indicadores A A A A A A A
si no si no si no si no si no si no si no
verbales veces veces veces veces veces veces veces
TONO
Suave x x x x x x x
161
Universidad de El Salvador
Fuerte x x x x x x x
Pausado x x x x x x x
Acelerado x x x x x x x
LENGUAJE
Escaso x x x x x x x
Enriquecido x x x x x x x
Soez x x x x x x x
Directo x x x x x x x
Evasivo x x x x x x x
RAZONAMIENTO
Lógico x x x x x x x
Confuso x x x x x x x
Fluido x x x x x x x
Indicadores no
verbales
FACIAL
Relajada x x x x x x x
Sorprendida x x x x x x x
Indiferente x x x x x x x
CORPORAL
Relajada x x x x x x x
Inquieta x x x x x x x
Tics x x x x x x x
Estática x x x x x x x
FISICO
Sudoración x x x x x x x
Temblor x x x x x x x
CONDUCTUAL
Reservada x x x x x x x
Hace preguntas x x x x x x x
162
Universidad de El Salvador
Amable x x x x x x x
Grosera x x x x x x x
Despectiva x x x x x x x
APARIENCIA FISICA
maquillaje x x x x x x x
peinado x x x x x x x
accesorios x x x x x x x
desalineada x x x x x x x
ACTITUD ANTE
LA ENTREVISTA
colaboradora x x x x x x x
esquiva x x x x x x x
forzada x x x x x x x
Sujetos 8 9 10 11 12 13 14
Indicadores A A A A A A A
verbales si no veces si no veces si no veces si no veces si no veces si no veces si no veces
TONO
Suave x x x x x x x
163
Universidad de El Salvador
Fuerte x x x x x x x
Pausado x x x x x x x
Acelerado x x x x x x x
LENGUAJE
Escaso x x x x x x x
Enriquecido x x x x x x x
Soez x x x x x x x
Directo x x x x x x x
Evasivo x x x x x x x
RAZONAMIENTO
Lógico x x x x x x x
Confuso x x x x x x x
Fluido x x x x x x x
Indicadores no
verbales
FACIAL
Relajada x x x x x x x
Sorprendida x x x x x x x
Indiferente x x x x x x x
CORPORAL
Relajada x x x x x x x
Inquieta x x x x x x x
Tics x x x x x x x
Estática x x x x x x x
FISICO
Sudoración x x x x x x x
Temblor x x x x x x x
CONDUCTUAL
Reservada x x x x x x x
Hace preguntas x x x x x x x
164
Universidad de El Salvador
Amable x x x x x x x
Grosera x x x x x x x
Despectiva x x x x x x x
APARIENCIA FISICA
Maquillaje x x x x x x x
Peinado x x x x x x x
Accesorios x x x x x x x
desalineada x x x x x x x
ACTITUD ANTE
LA ENTREVISTA
colaboradora x x x x x x x
Esquiva x x x x x x x
Forzada x x x x x x x
Sujetos 15 16 17 18 19 20 21
Indicadores A A A A A A A
verbales si no veces si no veces si no veces si no veces si no veces si no veces si no veces
TONO
Suave x x x x x x x
165
Universidad de El Salvador
Fuerte x x x x x x x
Pausado x x x x x x x
Acelerado x x x x x x x
LENGUAJE
Escaso x x x x x x x
Enriquecido x x x x x x x
Soez x x x x x x x
Directo x x x x x x x
Evasivo x x x x x x x
RAZONAMIENTO
Lógico x x x x x x x
Confuso x x x x x x x
Fluido x x x x x x x
Indicadores no
verbales
FACIAL
Relajada x x x x x x x
Sorprendida x x x x x x x
Indiferente x x x x x x x
CORPORAL
Relajada x x x x x x x
Inquieta x x x x x x x
Tics x x x x x x x
Estática x x x x x x x
FISICO
Sudoración x x x x x x x
Temblor x x x x x x x
CONDUCTUAL
Reservada x x x x x x x
Hace preguntas x x x x x x x
166
Universidad de El Salvador
Amable x x x x x x x
Grosera x x x x x x x
Despectiva x x x x x x x
APARIENCIA FISICA
Maquillaje x x x x x x x
Peinado x x x x x x x
accesorios x x x x x x x
desalineada x x x x x x x
ACTITUD ANTE
LA ENTREVISTA
colaboradora x x x x x x x
Esquiva x x x x x x x
Forzada x x x x x x x
Sujetos 22 23 24 25 26 27 28
Indicadores A A A A A A A
verbales si no veces si no veces si no veces si no veces si no veces si no veces si no veces
TONO
Suave x x x x x x x
167
Universidad de El Salvador
Fuerte x x x x x x x
Pausado x x x x x x x
Acelerado x x x x x x x
LENGUAJE
Escaso x x x x x x x
Enriquecido x x x x x x x
Soez x x x x x x x
Directo x x x x x x x
Evasivo x x x x x x x
RAZONAMIENTO
Lógico x x x x x x x
Confuso x x x x x x x
Fluido x x x x x x x
Indicadores no
verbales
FACIAL
Relajada x x x x x x x
Sorprendida x x x x x x x
Indiferente x x x x x x x
CORPORAL
Relajada x x x x x x x
Inquieta x x x x x x x
Tics x x x x x x x
Estática x x x x x x x
FISICA
Sudoración x x x x x x x
Temblor x x x x x x x
CONDUCTUAL
Reservada x x x x x x x
Hace preguntas x x x x x x x
168
Universidad de El Salvador
Amable x x x x x x x
Grosera x x x x x x x
Despectiva x x x x x x x
APARIENCIA FISICA
maquillaje x x x x x x x
peinado x x x x x x x
accesorios x x x x x x x
desalineada x x x x x x x
ACTITUD ANTE
LA ENTREVISTA
colaboradora x x x x x x x
esquiva x x x x x x x
forzada x x x x x x x
Sujetos 29 30
Indicadores A A
verbales si no veces si no veces
TONO
Suave x x
169
Universidad de El Salvador
Fuerte x x
Pausado x x
Acelerado x x
LENGUAJE
Escaso x x
Enriquecido x x
Soez x x
Directo x x
Evasivo x x
RAZONAMIENTO
Lógico x x
Confuso x x
Fluido x x
Indicadores no
verbales
FACIAL
Relajada x x
Sorprendida x x
Indiferente x x
CORPORAL
Relajada x x
Inquieta x x
Tics x x
Estática x x
FISICO
Sudoración x x
Temblor x x
CONDUCTUAL
Reservada x x
Hace preguntas x x
170
Universidad de El Salvador
Amable x x
Grosera x x
Despectiva x x
APARIENCIA FISICA
maquillaje x x
peinado x x
accesorios x x
desalineada x x
ACTITUD ANTE
LA ENTREVISTA
colaboradora x x
esquiva x x
forzada x x
171