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I. INFORMACIÓN GENERAL
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad,
comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas posibilidades.
Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca
de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. También son un registro
importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través
del tiempo, y un vehículo para comprender cómo las personas se han enfrentado "con ideas,
necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares" (Chalmers
2003: 32).
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del
VII ciclo de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los
indicadores formulados para el grado en las I.E.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Arte y Cultura,
son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que las estudiantes alcancen a desarrollar capacidades en el uso de la
lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y
que aprendan a expresarse oralmente.
PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL ENFOQUES
Bajo nivel del logro de los aprendizajes Enfoque búsqueda de la excelencia
Escasa practica de valores Enfoque de derechos
Carencia de la identidad local, regional y nacional Enfoque intercultural
Escasa cultura ambiental Enfoque ambiental
Inadecuado manejo de la prevención de la salud física y mental del
adolescente Enfoque de igualdad de genero
Enfoque inclusivo o de atención a
Estudiantes gestantes la diversidad
Abandono familiar
Estudiante que trabajan Enfoque orientado al bien común
Disposición a Reconocimiento Disposición para Disposición a reconocer Reconocimiento Reconocimiento al Disposición para
conocer, reconocer al valor inherente colaborar con el a que, ante situaciones al valor valor de las diversas adaptarse a los
y valorar los de cada persona, bienestar y la calidad de de inicio diferentes, se inherente de identidades culturales cambios,
derechos por encima de vida de las generaciones requieren cada persona y y relaciones de modificando si fuera
individuales y cualquier presentes y futuras, así compensaciones a de sus derechos, pertenencia de los necesario la propia
Actitud /
colectivos que diferencia de como con la naturaleza aquellos con mayores por encima de estudiantes conducta para
Comportamiento tenemos la género asumiendo el cuidado dificultades cualquier alcanzar
personas en el del planeta diferencia determinados
ámbito privado y Disposición a valorar y objetivos cuando
público proteger los bienes surgen dificultades,
comunes y compartidos información no
de un colectivo conocida o
situaciones nuevas.
VI. VALORES Y ACTITUDES DE LA IE
VII. CALENDARIZACION
• Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo
APRENDIZAJE cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
AUTONOMO • Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA COMPETENCIA
Trimestre /Título de DURACION
Aprecia de manera Crea proyectos desde los
unidad/ (Semanas/ PRODUCTO
crítica manifestaciones lenguajes artísticos CAMPO TEMÁTICO
Situación significativa Sesiones)
artístico culturales
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Arte y Cultura
1.2. Grado y Sección : Quinto
1.3. Duración : 13 semanas
1.4. Profesores : Nelly Fanny Becerra Silva
Carlos Augusto Olea Zapata
¿Cómo fortalecemos nuestra motivación para el aprendizaje e involucrarnos en las actividades de nuestra institución?
¿Será adecuado aceptar y corregir tus errores?
¿Consideras que un proyecto para vivenciar los valores es importante para superar esta realidad?
¿Tienes una propuesta? ¿Cuál es? o ¿Cuál sería?
¿Qué estrategias propondrías para sensibilizar a tus compañeras y a tu familia para la práctica de valores?
¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad educativa para la práctica de valores?
-La presente unidad tiene como finalidad movilizar diversas competencias como expresar sus ideas u opiniones para implementar los acuerdos de convivencia y
evaluar su cumplimiento, producirán obras artísticas, poemas corales y dramatizaciones (muestra final). Además, resolverán situaciones problemáticas con un
proyecto de Reportaje institucional para todas las estudiantes de 5to año.
Juegos y Crea proyectos Participa en juegos y Participa con alegría y Juegos y Exploran sus improvisaciones Gestiona el trabajo
ejercicios de desde los ejercicios de placer en las ejercicios posibilidades de en equipos.
expresión lenguajes expresión dramática- improvisaciones dramáticos interpretación escénica.
escénica. artísticos Explora sus colectivas. Improvisaciones 90
improvisaciones posibilidades orales y autorregulación. minutos
corporales en
improvisaciones.
Juegos y Crea proyectos Participa en juegos y Participa con alegría y Juegos y Exploran sus improvisaciones Gestiona el trabajo
ejercicios de desde los ejercicios de placer en las ejercicios posibilidades de en equipos.
expresión lenguajes expresión dramática- improvisaciones dramáticos. interpretación escénica.
escénica. artísticos Explora sus colectivas. Poesía coral 90
improvisaciones posibilidades orales y Improvisaciones minutos
corporales en autorregulación.
declamación grupal.
Juegos y Crea proyectos Participa en juegos y Participa con alegría y Juegos y Exploran sus improvisaciones Gestiona el trabajo
ejercicios de desde los ejercicios de placer en las ejercicios posibilidades de en equipos.
expresión lenguajes expresión dramática- improvisaciones dramáticos. interpretación escénica.
90
escénica. artísticos Explora sus colectivas. Poesía coral
minutos
improvisaciones posibilidades orales y Improvisaciones
corporales en autorregulación.
declamación grupal.
Juegos y Crea proyectos Participa en juegos y Participa con alegría y Juegos y Exploran sus Ensayos y Gestiona el trabajo
ejercicios de desde los ejercicios de placer en los ensayos de ejercicios posibilidades de puesta en en equipos.
expresión lenguajes expresión dramática- poesía coral. dramáticos. interpretación escénica. escena de
escénica. artísticos Explora sus Poesía coral poemas. 90
improvisaciones posibilidades orales y Declamación. minutos
corporales en autorregulación.
declamación grupal.
Juegos y Crea proyectos Participa en juegos y Participa con alegría y Juegos y Exploran sus Ensayos y Gestiona el trabajo
ejercicios de desde los ejercicios de placer en los ensayos de ejercicios posibilidades de puesta en en equipos.
expresión lenguajes expresión dramática- poesía coral. dramáticos. interpretación escénica. escena de
escénica. artísticos Explora sus Poesía coral. poemas. 90
improvisaciones posibilidades orales y Declamación. minutos
corporales en Autorregulación.
declamación grupal.
Juegos y Crea proyectos Participa en juegos y Participa con alegría y Ensayos y puesta Exploran sus Ensayos y Gestiona el trabajo
ejercicios de desde los ejercicios de placer en los ensayos de en escena. posibilidades de puesta en en equipos.
expresión lenguajes expresión dramática- poesía coral. autorregulación. interpretación escénica. escena de
escénica. artísticos Explora sus poemas. 90
improvisaciones posibilidades orales y minutos
corporales en
improvisaciones.
Juegos y Crea proyectos Participa en ensayos y Participa con alegría y Ensayos Exploran sus Ensayos y Gestiona el trabajo
ejercicios de desde los puesta en escena de placer en los ensayos de generales y posibilidades de puesta en en equipos.
90
expresión lenguajes poesía coral. poesía coral. puesta en interpretación escénica. escena de
minutos
escénica. artísticos escena. poemas.
improvisaciones autorregulación.
Juegos y Crea proyectos Participa en la Participa con alegría y Muestra Concretan de manera Muestra de Gestiona el trabajo
ejercicios de desde los muestra de poesía placer en la muestra de Evaluación. creativa sus posibilidades poesía coral en equipos.
90
expresión lenguajes coral. poesía coral de interpretación
minutos
escénica. artísticos escénica.
improvisaciones
VII. EVALUACION
Para el estudiante: ropa de trabajo, vestuario, cuadernos, libros, textos, material de escritorio, equipo de sonido.
ARTE Y CULTURA
I UNIDAD. Del mundo sensible al mundo inteligible
I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel Área Curricular Sesión Nº 01 tiempo
5º secundaria Arte y Cultura “Arte y Cultura” 90 minutos
CIERRE Se realiza la extracción de conclusiones, y elaboran un organizador visual. El cual es evaluado y expuesto
a las compañeras de clase. Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
V. EVALUACIÓN
Formativa. Rúbrica.
17
ARTE Y CULTURA
I UNIDAD. Del mundo sensible al mundo inteligible
I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel Área Curricular Sesión Nº 02 Tiempo Fecha
5º secundaria Arte y Cultura “El Banquete” 90 minutos marzo
CIERRE Se realiza la extracción de conclusiones, y elaboran un organizador visual. El cual es evaluado y expuesto
a las compañeras de clase. Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
V. EVALUACIÓN
Formativa. Rúbrica.
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ARTE Y CULTURA
I UNIDAD. Del mundo sensible al mundo inteligible
I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel Área Curricular Sesión Nº 03 Tiempo
5º secundaria Arte y Cultura “El Mito de la Caverna” 90 minutos
CIERRE Se realiza la extracción de conclusiones, y elaboran un organizador visual. El cual es evaluado y expuesto
a las compañeras de clase. Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
V. EVALUACIÓN
Formativa. Rúbrica.
19
ARTE Y CULTURA
I UNIDAD. Del mundo sensible al mundo inteligible
I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel Área Curricular Sesión Nº 04 Tiempo Fecha
5º secundaria Arte y Cultura “Aristóteles: El buen hombre. 90 abril
Pitágoras: Versos de oro”
CIERRE Se realiza la extracción de conclusiones, y elaboran un organizador visual. El cual es evaluado y expuesto
a las compañeras de clase. Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
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ARTE Y CULTURA
I UNIDAD. Del mundo sensible al mundo inteligible
I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel Área Curricular Sesiones Nº 5- 6 Tiempo Fecha
5º secundaria Arte y Cultura “Juegos y ejercicios de 90 Abril
expresión escénica”
CIERRE Se realiza la extracción de conclusiones, y elaboran un organizador visual. El cual es evaluado y expuesto
a las compañeras de clase. Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
V. EVALUACIÓN
Formativa. Rúbrica.
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Trujillo de marzo de 2019
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ARTE Y CULTURA
I UNIDAD. Del mundo sensible al mundo inteligible
I. DATOS INFORMATIVOS
Grado/Nivel Área Curricular Sesiones Nº 7- 8-9- 10 Tiempo Fecha
5º secundaria Arte y Cultura “Juegos y ejercicios de 90 Abril
expresión escénica poesía
Coral”
CIERRE Se realiza la extracción de conclusiones, y elaboran un organizador visual. El cual es evaluado y expuesto
a las compañeras de clase. Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
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V. EVALUACIÓN
Formativa. Rúbrica.
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