UNIVERSIDAD NACIONAL

Semana 1 SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

Escuela Profesional De Educación

ASIGNATURA:
Metodología del trabajo universitario

TEMA:
La universidad Del siglo XXI

RESPONSABLES:
Díaz Leandro Keyla yemely

DOCENTE:
Valerio Haro Felix Julian.

Huaraz – Perú
2019
 CONSEPTUALIZACIÓN DEFINICIÓN CARACTERISTICA  OBJETIVO
LA El origen y  Compleja  Resolver problemas.
UNIVERSIDAD,INSTRUMENTO destino de la  Tejido social  Promover el equilibrio entre la
DE CAMBIO universidad se  Desarrollo social iglesia y las instituciones
entreteja en la  Signos de cambio civiles.
compleja trama  innovación  Establecerlos cimientos
del tejido social teóricos del conocimiento
por que la impartido.
educación  Búsqueda de la verdad.
superior es  Producir conocimiento.
producto de
fuerzas vitales
que empujan al
desarrollo.
LA CRISIS DE LA El desarrollo de  Desarrollo de la  La globalización
UNIVERSIDAD HUMANISTA la tecnología, tecnología. del mercado
transición de ña  La globalización. educativo
sociedad  Capital humano.  La tendencia de la
industrial a la de  Análisis simbólico. competencia.
la información y  Neoliberal. Gestión  La organización
ahora del empresarial. mundial del
conocimiento.  Profesionalización. comercio (
 Empleabilidad OMG).
individual.
 Competencias
profesionales.
 Libertad de catedra
.información integral.
NUEVOS PARADIGMAS Los paradigmas  neoliberal.  armonizar la profesionalización.
pretenden orientar  profesionalización.  aumentar la pertinencia de los
la educación  reconocimiento de estudios.
superior títulos y habilidades.  reconocimiento de titulación en
 conforme a fines  educación superior. los países de la UE.
e intereses  voluntad política y  enseñanza superior, coherente,
específicos y cooperación. compatible y competitiva.
armonizar la
profesionalización
con la formación
general.

LA CRISCIS DE LA La crisis de la  Pensamiento  Origen de la ciencia

CIVILIZACIÓN universidad científico. experimental.
humanista ala que  Conocimiento_  Pensamiento científico.
nos hemos desinformación.  Problemática contemporánea.
referido se  Democracia
produce de otra totalitarismo.  Contradicción básica existente.
de mayores  Naturaleza máquina.
dimensiones que  Integración
abarca la cultura automatización.
occidental  Amor odio.
moderna.  Abundancia-pobreza.
 Espiritualidad-
agnosticismo.
LA CULTURA CIENTIFICA El meollo de la  Teorema de la  El método analítico en el
cultura moderna completitud. instrumento de la ciencia.
es el pensamiento  Noción científica.  La biología por la física.
científico  Revolución del  La metodología analítica con
conformado por pensamiento del siglo valor epistemológico.
los paradigmas xvi.  La ciencia moderna ha tenido
de la ciencia  Observación gran éxito en el desarrollo.
proveniente de científica. Objeto de  La frágil frontera entre horda
 los siglos XVI Y conocimiento. Física y sociedad.
XVII. cuántica y relativista.  Educación holista.

LA REVOLUCIÓN DE LOS ENTENDIDA  Proceso evolutivo de  Cambio de la parte al todo.

PARADIGMAS COMO LA la ciencia.  Cambio de la estructura la
DINAMICA  Evolución cultural. proceso cambio de la ciencia
QUE SE  La ciencia moderna. objetiva a la ciencia
PORODUCE EN  Revolución científica. epistemológica.
EL MUNDO DE  La ciencia normal.  Cambio de la construcción ala
LAS IDEAS, Comunidad científica red como metáfora del
CUANDO LOS y determinada. conocimiento.
HECHOS Espacio tiempo.  Cambio de la verdad absoluta
OBSERVABLES  Mecánica cuántica. las descripciones aproximadas.
EN LA  Paradigma provoca
PRACTICAS EN cambio de valores.
USO EN UIN
MUMENTO.
LA EDUCACION HOLISTA La declaración de  Revolución en el  Conocimiento como las
Venecia campo de la ciencia. tradiciones de la
formulada por la  Nueva ciencia en los espritualidad.etc.
UNESCO en valores.  Una nueva visión de la
1986 , contiene  La ciencias sociales inanidad.
reflexiones para  Supervivencia de la  Modelo disciplinario.
lograr el cambio vida sobre la tierra.  Las visiones obsoletas del
educativo en el  El conocimiento mundo nuevos métodos
 siglo xxi científico. educativos.
 Progreso científico.

APLICAR ESTA VISIÓN ES La trasformación  El saber ser.  Científica dogmática.

ESPECIAL de la educación  El saber conocer o Psicología mecaniza.
es el mejor puente educación para la  Paradigma de la
hacia un futuro ciencia. simplificación. Empírica-
mejor. Todos  El saber hacer. analítica-holista.
nuestros  El saber convivir.  Desarrollo de la inteligencia
problemas se currículo dinámico
simplifican indeterminado.
enormemente solo  Psicología transpersonal.
con poder  Paradigma de complejidad.
alcanzar un  Conciencia ecológica.
verdeara salud
mental.
La educación
superior es el
punto crítico para
la trasformación
del sistema
educativo en su
conjunto.
EDUCACIÓN Los nuevos  El porvenir del  El conocimiento intelectual.
PERMANENTE,GENERAL Y paradigmas mundo.  Los nuevos paradigmas.
ESPECIALIZADA científicos se  La revolución de los  Paradigmas educativos
aproximan cada paradigmas. educación holista.
vez más a la  Liderazgo en la actual
ciencia con el coyuntural.
conocimiento  Materia y sus
intelectual, la manifestaciones.
sensibilidad
estética y
emocional la
dimensión
trascendente del
ser humano.