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Los salones de clase son al mismo tiempo entornos sociales, académicos y morales; pero las
características de cada uno difieren enormemente entre sí. Por ejemplo, la formación
académica y el nivel socioeconómico de los alumnos difieren de un grupo a otro, lo mismo que
la mezcla de sus personalidades, estilos de aprendizaje, idioma, necesidades especiales e
intereses (Airasian, 2002, p.26)
La enseñanza es una actividad vinculada al contexto que incluye muchas cosas que el maestro
no puede controlar; entre ellas las características de los alumnos y los recursos con que
cuentan.(Airasian, 2002, p.27)
Al inicio de cada año lectivo el maestro debe darse a la tarea de conocer a sus alumnos, para
organizarlos en una comunidad escolar de aprendizaje.(Airasian, 2002, p.28).
El propósito de la evaluación diagnóstica: ayudar al maestro a conocer a sus alumnos para que
pueda organizarlos en una sociedad escolar y sepa cómo interactuar con ellos, motivarlos y
enseñarles.
La evaluación inicial ofrece al maestro la clase de información práctica y esencial que necesita
para hacer que un grupo funcione eficazmente.
+ Realice discusiones o proyectos en grupo para evaluar cómo interactúan y trabajan en grupo
los alumnos.
+ Permita que los alumnos lean en voz alta para determinar su facilidad de lectura.
+ Sírvase de juegos relacionados con las habilidades auditivas para medir la capacidad de los
alumnos de seguir instrucciones y de procesar los estímulos auditivos.
Además del contenido de la lección hay que considerar el grado de madurez de los alumnos, la
amplitud de la atención, los estilos de aprendizaje y la relación entre las lecciones del día. Los
planes del grupo se diferencian por madurez, las necesidades y los niveles de socialización. Es
preciso tener en cuenta las siguientes características de los estudiantes: habilidad, madurez,
necesidades, independencia, amplitud de la atención, discapacidades y auto control.
Dimensión afectiva: Se centra en los sentimientos, en las actitudes, en los intereses, en las
preferencias, en los valores y emociones. Vea la taxonomía del dominio afectivo de David
Krathwhol.
Dimensión social: Género, clase social, generación, escuchar al maestro y las autoridades,
cumplir con los horarios, compartir, esperar su turno, respetar la propiedad ajena, trabajar en
grupo, obedecer reglas.
Indicador Si No
Describe las características sociales, culturales y económicas de la
comunidad, colonia o localidad en que se encuentra la escuela.
Describe las características del centro escolar (dirección, zona, CCT,
organización, turno en que laboran, la matrícula escolar, la matrícula docente
y administrativa.
Describe los servicios básicos con que cuenta el plantel (agua, luz, drenaje,
telefonía, internet), la accesibilidad del lugar.
Describe los espacios escolares (aulas, baños, patios, bebederos,
bibliotecas, aulas de cómputo) con que cuenta la escuela, las condiciones de
seguridad e higiene, el mobiliario.
Menciona los materiales curriculares que tiene la escuela (plan y programas
de estudio, libros de texto, libros para el maestro).
Menciona el perfil profesional del director (a) y docentes así como la función
que desempeñan en la escuela.
Describe las características familiares (tipos de familia), sociales (salud,
educación, vivienda), culturales (festividades, tradiciones, costumbres,
música, arte) y económicas de los alumnos que integran el grupo que
atiende. (Posiblemente sea necesario aplicar una entrevista a los padres de
familia)
Menciona los materiales curriculares y didácticos (acervos bibliográficos
escolares y de aula, láminas, imágenes, recursos tecnológicos) que tienen
en el grupo que atiende.
Describe las características socioemocionales, de desarrollo (estatura,
complexión, edad, sexo), de aprendizaje (con base a una referencia teórica),
las necesidades educativas (en relación a escritura, lectura, matemáticas, o
la asignatura que imparte).
Explica las relaciones socioafectivas, la forma en que se ejerce la disciplina
(respeto a los derechos), manejo de conflictos, formas de inclusión que se
ejercen.
En el diagnóstico explica la participación de los padres de familia del grupo
en referencia a la contribución del logro de aprendizaje de los alumnos del
grupo.
Menciona el número de alumnos que integran el grupo por sexo y edad.
Describe los estilos de aprendizaje de todos los alumnos del grupo, con base
a un modelo (PNL, Kolb, Herrmann, Felder y Silverman).
Describe de manera grupal las necesidades intelectuales (retomar ideas de
alguna teoría del aprendizaje), afectivas (retomar la taxonomía de David
Krathwohl), las sociales (retomar ideas de la teoría del desarrollo moral de
Kolbergh).
Describe el ritmo de trabajo del grupo, la forma en que conviven, las
relaciones sociales que establecen y las formas de comunicación entre ellos
y con el maestro.
Glosario de apoyo.
Materiales didácticos.
Materiales convencionales: Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos…
Tableros didácticos: pizarra, franelograma…
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas… Juegos: arquitecturas, juegos de
sobremesa…
Materiales de laboratorio… Materiales audiovisuales: Imágenes fijas proyectables (fotos):
diapositivas, fotografías…
Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio…
Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de
televisión…
Nuevas tecnologías: Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes
de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y
simulaciones interactivas…
Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo
electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line…TV y vídeo interactivos.
Tipos de familia:
Familia nuclear: formada por los progenitores y uno o más hijos.
Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines.
Familia monoparental: en la que el hijo o hijos viven con un solo progenitor (ya sea la
madre o el padre).
Familia ensamblada, reconstituida o mixta: en la cual uno o ambos miembros de la
actual pareja tiene uno o varios hijos de uniones anteriores.
Familia homoparental: aquella donde una pareja de hombres o de mujeres se
convierten en progenitores de uno o más niños.
Familia de padres separados: en la que los padres se niegan a vivir juntos; no son
pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes
que estos se encuentren.
Familia sin hijos: en la que los conformantes de la familia toman la decisión de no tener
descendientes.
TURNO:______________CLAVE:_________________
ZONA: _______SECTOR: _____
*LOS DATOS PROPORCIONADOS POR EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR SON VERACES Y ACTUALES, POR LO QUE LO HACE
CONSTAR CON LA FIRMA DEL DOCUMENTO.
2. Me gusta trabajar…
solo en equipo
3. Me gusta el silencio
5. Me gusta…
7. Me entretengo…
8. En el recreo juego…