Universidad del Golfo de México Campus Orizaba

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

INTRODUCCIÓN

La didáctica es una es aquella disciplina tanto científica como pedagógica que tiene
como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y
el aprendizaje. La didáctica se encarga de elaborar metodológicamente un proyecto
pedagógico (objetivos sociales de la educación) con los desarrollos en las técnicas
y métodos de enseñanza que se fundamentan en una teoría general del
aprendizaje.
En esta disciplina existen una diversidad inmensa de temas pedagógicos entre los
cuales se destaca uno muy importante, los Principios Didácticos.
Para comenzar a abordar el tema de lleno, primero vamos a desglosar el concepto
de Principios Didácticos, veremos cuales son esos principios, paso a paso y
explicando de manera detallada cada uno de esos puntos, así como también
hablaremos de aquellos autores que aportaron a este apartado de la Didáctica.

Principios Didácticos
¿Qué son los principios? Los principios son reglas o normas de conducta que
orientan la acción de un ser humano. Son el conjunto de valores, creencias, normas,
que orientan y regulan la vida de las personas. Estos principios se manifiestan y se
hacen realidad en nuestra cultura, en nuestra forma de ser, pensar y conducirnos.
Ahora, ya entendidos en el concepto, ¿qué son los Principios Didácticos? Son
normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, en las diferentes etapas y en todas las asignaturas. Estos principios
determinan la actividad del quehacer docente, tanto en las actividades de
planificación y gestión, como en la organización de unidades didácticas, sesiones
de clase y en la preparación de medios, recursos y medidas generales.
Estos principios didácticos se clasifican en 5 puntos:
1. Principio de individualización.
Cada persona es diferente a otra en calidad y cantidad, biológica, psicológica,
cultural y socialmente. Cada alumno es único e irrepetible. Se debe de conocer a

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este tanto en sus habilidades como características para darle una enseñanza
acorde a la necesitada.

 Quintiliano: Necesidad de conocer al individuo.

 Juan Luis Vives: Función del docente es la de observar y delimitar las
capacidades del individuo. Plantea atención, memoria, ingenio y lenguaje del
individuo para determinar si necesita un tratamiento especial.
 Juan Huarte de San Juan: Las diferencias individuales tienen origen en el
temperamento, que es innato y originario y determina su personalidad.
 John Locke: Cada persona posee una mente particular y única.

2. Principio de socialización.
Es donde la educación debe procurar socializar al educando para que se integre a
la comunidad por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos. El
educando debe de ser un agente de cambio en la sociedad, este debe de amar a
su comunidad, para así brindar su servicio, siendo una mejor persona.
La educación es un hecho social donde se educa por y para la comunidad, se busca
la socialización del individuo.
Escuela / Relación Educador – Educando
Contexto tanto social como cultural.
 Pablo Natura: Afirma que los principios, medios y fines son sociales. También
aclara que se debe insertar a la persona a la sociedad como una única
realidad.

 Emilio Durkheim: *Sociedad, “conciencia social o colectiva”.

*Determina el fin de la educación.
Educación: Integración de la persona en la sociedad; el educador debe ser
el representante de la sociedad; debe transformar a la niñez en egoísta,
pasiva y asocial para las personas que quieren a la sociedad.

 John Dewey: Encuentra tres relaciones muy importantes: La intelectual

científica, la técnica industrial y la social o democrática.

Para John Dewey la escuela es un instrumento social nacido en y para la

sociedad y en esa escuela la educación de la niñez debe pasar por tres
etapas, en estas etapas se deben apoyar la familiarización y los refuerzos
con conocimientos sobre diversas materias como geografía, historia, etc. En
la escuela obtendrá educación y esa educación será un elemento importante
en la socialización de la persona.

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3. Principio de autonomía.
La autonomía en el ser humano significa capacidad para tomar sus propias
decisiones. En la medida que es libre es autónomo. Este debe de tomar conciencia
para resolver distintos problemas que se le presenten a lo largo de la vida, debe de
ser libre en la medida que se le permita.
La autonomía es la capacidad de tomar sus propias decisiones, es el fin de la tarea
educativa, el lograr la autonomía.
El principio y fin de la educación es hacer a las personas libres y autónomas, con la
libertad de elegir su quehacer educativo, ayudar al educando a que conozca y valore
la realidad.
Neil y Summerhill nos hablan del principio autónomo como la Completa Libertad; y
Paulo Freire lo ve como una Educación Liberadora, libera al individuo.

4. Principio de actividad.
La actividad del alumno, centro de la educación, es un requisito indispensable. El
educador debe de permitir que el alumno se desenvuelva. Para que así, el niño
haga énfasis en que se aprende en la medida que nosotros aportemos ya sea de
una manera individual o colectiva, en la clase.
La actividad es el centro de educación y no se debe confundir jamás la actividad
con el activismo, son acciones completamente diferentes.
 John Dewey: El norteamericano Dewey ve como punto de partida de toda
actividad es personal y es “aprender haciendo”.

5. Principio de creatividad.
El educador debe de buscar la manera de preparar al alumno para enfrentarse en
un mundo cambiante, cada niño posee diferentes cualidades y habilidades y este
debe de aprender a conocerlas o prepararlas para así enfrentar desde una mejor
postura su vida.
La creatividad es hacer algo nuevo, una creación artística, un descubrimiento
científico o una invención tecnológica. La creatividad es también una tarea educativa

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donde se deben infundir dos aspectos importantes, el favorecer y el impulsar el

desarrollo creativo de los educandos.

CONCLUSIÓN

Hemos visto y analizado cada uno de los Principios Didácticos, su orden, como se
deben ejecutar y el aporte de cada autor a cada uno de esos puntos importantes.
Con ello podemos entender de mejor manera el cómo se deben entender ciertos
aspectos para poder determinar y alcanzar una educación de manera adecuada.
Sin más que agregar esperamos que el tema que se planteó en este escrito sea de
ayuda para aquellos próximos trabajadores del área educativa que tendrán en sus
manos la capacidad de dar conocimiento a través de estos puntos a los individuos
a los que deba darse enseñanza.

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