ANDREA

AZOFEIFA / NAZARETH CERDAS / MELISSA MEJÍA / JUAN JOSÉ MONTERO / TAYNA MORALES
I N T RO D U C C I Ó N
Importancia temática
NIVEL SELECCIONADO

9°
•  En los programas de estudio no se
encuentra el contenido en temas
geográficos que se desea trabajar.

•  De manera que nuestro aporte es una

propuesta de inserción del tema
dentro de los programas.
E J E T E M ÁT I C O

9°
E L R ECO R R I D O D E L A
H U M A N I DA D D ES D E L A E DA D
M E D I A ( S I G LO S V- X V ) A L A
CO S TA R I C A D E L S I G LO X I X
P R O P U E S TA

•  El tema será introducido en los

contenidos anteriores al punto 9.2

del programa de estudios.

•  En la edad Moderna el uso de

representaciones de la Tierra se

vuelven importantes, en especial

para los navegantes que viajaban

al “Nuevo Continente”
PRIMERA
LECCIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO

20
Partiendo de conceptos previos se realizará una
introducción al tema de proyecciones cartográficas. Se
tomará en cuenta los aportes de los y las estudiantes

MIN
sobre lo qué es un mapa y con esto se realizará una lluvia
de ideas/ palabras que se irá construyendo en la pizarra
con la participación activa del grupo. El objetivo es lograr
la socialización y debate de los estudiantes buscando un
acercamiento al tema.
 P R E G U N TA G E N E R A D O R A

¿CÓMO SE PASA DE LO

20
TRIDIMENSIONAL DEL PLANETA A LO
PLANO?

MIN
Con esta pregunta se pretende que los y las estudiantes
realicen un análisis acerca de las formas de plasmar una
superficie tridimensional en una bidimensional. El objetivo es
la socialización, el intercambio de saberes y que los y las
estudiantes logren establecer la importancia, pertinencia y
utilidad de las proyecciones para la vida diaria y el desarrollo
de una comunidad o país.
SEGUNDA
LECCIÓN
 10
EXPLICACIÓN DEL TEMA MIN

PROYECCIÓN CILÍNDRICA

PROYECCIÓN CÓNICA

P R O Y E C C I Ó N A Z I M U TA L
 EXPLICACIÓN DEL TEMA

P ROY EC C I Ó N EQ U I VA L E N T E P R O Y E C C I Ó N M E R C AT O R PROYECCIÓN CONFORME

 10
DISCUSIÓN CRÍTICA MIN

¿ Q U E P O D E M O S N O TA R D E L A S
A N T E R I O R E S R E P R E S E N TA C I O N E S ?
 10
EXPLICACIÓN DEL TEMA MIN

EXPLICACIÓN TEORICA POR MEDIO DE

U N A P R E S E N TA C I Ó N U T I L I Z A N D O AY U D A
AUDIOVISUAL
 10
DISCUSIÓN CRÍTICA MIN

Analizar el porqué se da
el posicionamientos de
los países del norte
mediante un video y su
posterior análisis.

Video “El mundo no es como lo pintan”

h t t p s : / / w w w.y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = N L a V _ O 3 d L p k
 S O L I C I TA R M AT E R I A L E S

MATERIALES

•  2 naranjas, toronjas o limones grandes

•  Pinturas de agua

•  Pinceles

•  Marcadores

•  Dos fondos de botella cortados

 E VA LUA C I Ó N P R I M E R A S
2 LECCIONES

Carácter Formativo
Según participación y aprendizajes
alcanzados
TERCERA
Y CUARTA
LECCIÓN
 30
PRÁCTICA EN CLASE MIN

INSTRUCCIONES

•  Formar grupos de 4 a 5 estudiantes.

•  Colocar las naranjas en los fondos de

botella como soporte.

•  Dibujar en la primer naranja formas a los

lados y en la parte superior.

•  Pintar dichas formas con bastante pintura.

 PRÁCTICA EN CLASE

INSTRUCCIONES

•  Colocar una Hoja con forma cónica para pasar

proyectar la imágen dibujada.

•  Colocar una hoja cuadrada para proyectar la

forma dibujada en la parte superior de la

naranja.
 PRÁCTICA EN CLASE

INSTRUCCIONES

•  Dibujar en la segunda naranja formas grandes

que abarquen los laterales y la parte superior.

•  Pintar dichas formas con bastante pintura.

•  Colocar una hoja rectangular de forma

cilíndrica sobre la naranja para proyectar las

formas dibujadas.
 PRÁCTICA EN CLASE

INSTRUCCIONES

•  Luego de que la pintura seque tratar de

arrancar la cáscara de la fruta para observar la

deformación de las firguras al pasar de una

forma esférica a una plana.

PRÁCTICA EN CLASE
 35
E X P O S I C I Ó N D E R E S U LTA D O S MIN
 15
CONCLUSIONES MIN

Y A U T O E VA L U A C I Ó N

SE REALIZA UNA DISCUSIÓN SOBRE LO

APRENDIDO CON EL TRABAJO PRÁCTICO.

CADA GRUPO REALIZA UNA AUTOEVALUACIÓN

DEL TRABAJO REALIZADO.
 CONCLUSIONES
Y A U T O E VA L U A C I Ó N

TODOS CASI ALGUNOS CASI NINGUNO

TABLA DE EVALUACIÓN TODOS NINGUNO
5 4 3 2 1
Los miembros del grupo acatan instrucciones
Los miembros del grupo aportan materiales
Concluyen el trabajo en tiempo estimado
Presentan el trabajo en orden y limpieza
Los miembros aplican los conocimientos adquiridos
TOTAL (25 PTS / 5%)