PROGRAMA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

ESQUEMA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

APELLIDOS Y NOMBRE: Sheyla Madeleine Herrera Quesquén

CICLO: VI

FECHA DE EJECUCIÓN: 26/04/2019

II. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DENOMINACIÓN: “Conocemos los insectos que viven en nuestro jardín”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que cada niño y niña al realizar la exploración

del jardín de la I.E puedan conocer que insectos viven en ella para tener
cuidado de no pisarlos y maltratarlos.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“INDAGA MEDIANTE
CIENCIA Y MÉTODOS CIENTÍFICOS
TECNOLOGÍA PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
Obtiene información sobre las
Analiza datos características de los objetos,
e información. seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o
explora, y establece
relaciones entre ellos.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

Saludo y bienvenida.
 Se presenta a los niños un títere de
INICIO mariposa, acompañado de la
canción “La gusanita Viviana”
preguntándoles: ¿Qué es lo que
tengo en la mano?, ¿Cómo es?,  Títere
¿Dónde vive?, ¿Ustedes han visto una  Usb 15´
mariposa?, ¿En dónde?, ¿Saben que  Parlante
animales viven en los jardines?,
¿Cómo lo podemos averiguar?, ¿Por
qué viven allí?, ¿Quiénes serán?,
¿Quieren conocerlos?, ¿Los
podremos ver?, ¿Cómo los podemos
encontrar?
 Luego les preguntaré también:
¿Cómo creen que son los animalitos
que viven en nuestro jardín?, ¿Qué
animales creen que viven en nuestros
jardines?
  Iré anotando en un papelote sus
hipótesis.
 Les comunico que el día de hoy
vamos a conocer a los animales que
viven en el jardín de nuestra I.E. para
tener cuidado con ellos y no pisarlos o
maltratarlos porque son seres vivos,
también les comentaré que vamos a
trabajar en equipos y al final van a
dibujar a los animalitos que
encontraron.
DESARROLLO  Les presentamos lupas, pizas y
frascos recolectores del MINEDU, los
niños manipularan los materiales y
expresaran lo que observan y
tocan.
 Se les preguntará: ¿Qué son?,
¿Saben para que sirven?, ¿Lo han  Lupas
visto antes?  Frascos 35´
 Les daré a cada uno los recolectores
implementos de exploración,  Pinzas
indicando su funcionalidad, por  Hojas
ejemplo: “Los frascos recolectores
nos servirán para meter un insecto
pequeño para luego poder
observarlo”, “con las cucharas
podemos remover un poquito la
tierra para hallar a los chanchitos
teniendo cuidado de no
maltratarlos”, etc.
 Les comento a los niños que iremos
al jardín, recordaremos las normas
de convivencia.
 Pido a los niños que se sienten en el
jardín para hacer asamblea,
mencionándoles que vamos a
buscar animalitos que viven en
nuestro jardín para comprobar sus
hipótesis.
 Les pregunto: ¿Qué animalitos
creen que podemos encontrar en
el jardín?,¿Qué necesitaremos para
realizar la exploración y recolectar
animalitos?
 Los motivos para que observen con
atención que animales pueden
encontrar y solicito que coloquen
un animalito en cada frasco con
cuidado para no dañarlo, luego lo
cierran y con ayuda de la lupa lo
van a observar.
  De regreso al aula exploran a los
animalitos y responden a las
preguntas: ¿Cómo es el animal?,
¿Tiene patas, antenas, ojos, etc.?,
¿Cómo se llama?, ¿Qué está
haciendo?, ¿En qué parte del
jardín lo encontraron?
 Les pregunto: ¿Hay animales en
nuestro jardín?, ¿Qué animales
viven en nuestro jardín?
 Posteriormente dibujan al animalito
que encontraron en el jardín.
CIERRE  Al finalizar exhibo sus dibujos y les
pregunto: ¿Qué aprendimos hoy?,
¿Qué les pareció la actividad del 10´
día?, ¿Para qué sirve lo aprendido
el día de hoy?, ¿Cómo se sintieron?

FUNDAMENTO TEÓRICO

Los agentes educativos se convierten en acompañantes de la exploración de

las niñas y los niños, e incluso, son cómplices de esta exploración por ello me he
basado en el pedagogo, Tonucci, F. (1995): la exploración del medio implica
que a través de la pedagogía se valore, se respalde, se acompañe y se
promueva la actitud de asombro, de búsqueda, de indagación; el
planteamiento de preguntas, la formulación de hipótesis y de explicaciones por
parte de las niñas y los niños. También he tomado la propuesta de la pedagoga,
Montessori, M. (1937):” La libertad y la independencia”, El primero, referido a la
libertad de moverse y actuar, de explorar en un entorno que las niñas y los niños
tomen decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo. El
segundo relacionado con la independencia y autonomía para experimentar,
sin la conducción del adulto, así como para realizar por sí solos actividades que
permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Fandiño, G. (2015). “La exploración del medio en la educación inicial”

(en línea). Bogotá, Colombia 2014. Disponible en:
http://www.omep.org.uy/wp-content/uploads/2015/09/explor-del-medio-en-ed-
inicial.pdf