Aprendizaje Efectivo

Introducción:
Muchas de nuestras acciones y conductas como leer, escribir, bailar, manejar
las computadoras, conducir un carro y hasta estudiar para un examen, entre otras, las
adquirimos a través del aprendizaje.
A lo largo del tiempo definir el Aprendizaje no ha sido tarea fácil, por lo que existen gran
cantidad de conceptos, tantos como teorías que los explican. Para poder entender
los estilos de aprendizaje es necesario explorar las diferentes teorías que subyacen en
ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas teorías, se puede decir que el aprendizaje es
un proceso de adquisición de una destreza o conocimiento, relativamente duradero, para
cambiar lapercepción o la conducta como resultado de una experiencia.

Definición:

Como aprendizaje se denomina la acción y efecto de aprender. Como tal, el

aprendizaje es el proceso de asimilación de información mediante el cual
se adquieren nuevos conocimientos, técnicas o habilidades.
En este sentido, el aprendizaje consiste en adquirir, procesar, entender y
aplicar una información que nos ha sido enseñada o que hemos adquirido
mediante la experiencia a situaciones reales de nuestra vida. De allí que el
aprendizaje pueda observarse tanto en los seres humanos como en los
animales.
No obstante, cuando nos referimos particularmente a seres humanos, el
aprendizaje es el resultado de procesos de estudio, experiencia,
instrucción, razonamiento y observación. Y cuando este proceso se da en
etapas más tempranas de la vida, durante la escolaridad, el aprendizaje no solo
supone la adquisición de nuevos conocimientos, sino que también entraña
la modificación de conductas, actitudes y valores en relación con la
sociedad en que vivimos.
El aprendizaje es vital para los seres humanos, pues nos permite adaptarnos
y saber cómo actuar en el medio en que vivimos y en las diferentes
situaciones a las que tendremos que enfrentarnos a lo largo de nuestras vidas.

Factores Básicos:

Los factores del aprendizaje son:

• Motivación: Interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las
actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en
función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que
tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo
que el profesor hace para que los alumnos se motiven.
• La maduración psicológica: Es importante saber cómo ayudar al niño a aprender,
teniendo en cuenta la edad del alumno y su madurez, que aprenda de una forma más
fácil, y saber de qué temas tratar o hablar con él.
• La dificultad material: Otro factor que puede influir en el aprendizaje es lo material y
esto es muy importante porque muchas veces depende la educación de nuestros niños,
tenemos que ver la forma de ayudarlos económicamente de la mejor manera para que
tengan todos los materiales, de otra forma se atrasarían y no aprendieran correctamente.
• La actitud dinámica y activa: Esta parte es de las que tenemos que tomar mucho en
cuenta, puesto que es más fácil aprender en una clase dinámica, con juegos y preguntas
que ayuden a entender mejor el tema, pero claro, que el alumno este en una actitud de
aprender.
• Tu estado de fatiga o descanso: Es muy importante que el alumno esté en condiciones
de aprender, que quiere decir esto, que este descansado, haya dormido bien, para poner
la atención debida en la clase.
• Capacidad intelectual: Esta capacidad es diferente en cada una de las personas, buena,
regular, mala y excelente. Debemos explicar muy bien el tema para un mejor
aprendizaje.
• Distribución del tiempo para aprender: Toma en cuenta que la distribución de tu
tiempo es muy importante para que tu mente siempre este activa para aprender.

Bases del Aprendizaje:

Aprender es el proceso por el cual adquirimos una determinada información y la

almacenamos, para poder utilizarla cuando nos parece necesaria. Esta utilización puede
ser mental (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, concepto, dato), o instrumental (p. ej.,
la realización manual de una tarea). En cualquier caso, el aprendizaje exige que la
información nos penetre a través de nuestro sentidos, sea procesada y almacenada en
nuestro cerebro, y pueda después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada
si se la requiere.

Por ello, los procesos que consideramos esenciales van a ser la motivación, la atención, la
memoria y la comunicación. En íntima asociación a esos procesos se va a encontrar el
mundo de las emociones. La cognición elaborada con esas bases y con la contribución
ineludible del mundo emocional, influirá decisivamente sobre la dimensión última de la
actividad humana: su función ejecutiva.

Atención Mediante los sistemas que nuestro cerebro posee para regular la atención, los
objetos y acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman
nuestra atención, haciendo que nos orientamos hacia algo concreto y nos desentendamos
(nos desenganchemos) de los demás estímulos; así estamos preparados para captar el
mensaje que nos llega.
Motivación Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. Por
eso se encuentra tanto en la base de atención (porque si no estamos motivados no
mantendremos la atención y menos aún llegaremos a enfrascarnos), como en la base de
la memoria (como elemento de reforzamiento importantísimo: cómo recordamos lo que
más nos afecta), y en la base de la realización de cualquier actividad: nos impulsa a la
acción.
Memoria La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y
almacenar la información de modo que, cuando la necesitemos, podamos acceder a ella y
evocarla. Es, pues, esencial para el aprendizaje. Y ya veremos en qué grado depende de
la atención que prestemos. La memoria no es única sino que adopta distintas formas que
dependen de estructuras cerebrales muy distintas.
Comunicación La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de información
verbal, sea visual o auditiva, y por consiguiente, para aprenderla. Pero en la especie
humana, la comunicación en cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de
protagonismo que se ha convertido en elemento que influye de modo decisivo sobre los
otros tres grandes procesos del aprendizaje.

Sentadas las bases del aprendizaje (atención, memoria, motivación, comunicación y

función ejecutiva),estamos en condiciones de analizar cuáles son los principales
problemas que apreciamos en los niños con síndrome de Down en cada una de estas
dimensiones, para aplicar sistemas de intervención que les ayuden a iniciar y avanzar en
su proceso de aprendizaje. Los iremos abordando poco a poco.

Principios:
Los principios de aprendizaje son postulados primarios e iniciales que sirven para orientar
el proceso hacia un final eficaz. No son fijos, ni tampoco taxativos e inmutables sino que se
descubren en la práctica cotidiana, y son susceptibles de revisión. Así los principios que
orientaron la enseñanza tradicional fundada en el docente no son los mismos que los
actuales, centrados en el alumno. Entre algunos principios que guían la enseñanza actual
podemos citar:
a. Principio de la individualidad: reconociendo a cada alumno como integrante de un
grupo, pero fundamentalmente con características personales y aptitudes singulares, que
conviene identificar para ayudarlo a superar sus dificultades y para estimularlo en sus
fortalezas.
b. Principio de la fundamentación: Cada objeto a enseñar debe ser expuesto en cuanto
a la finalidad que se aspira obtener a partir de su aprehensión.
c. Principio de motivación: Tratar de captar la atención del educando con material
atractivo, aplicaciones prácticas, tomando en cuenta sus intereses y necesidades.
d. Principio de graduación: Debe adecuarse la enseñanza a la edad de los educandos y
a sus conocimientos previos.
e. Principio de participación: el estudiante debe ser el protagonista del proceso de
aprendizaje, investigando, escuchando activamente, criticando y argumentando.
f. Principio de relación entre la teoría y la práctica: tanto una como otra son
absolutamente necesarias, ya que la teoría sin la práctica no se vivencia, y la práctica sin
teoría es un salto al vacío.
g. Principio de retroalimentación: Los alumnos deben conocer sus dificultades y sus
logros, para poder actuar sobre ellos. La devolución de los exámenes y tareas es muy
provechoso en este sentido, tanto para el alumno como para el docente.
h. Principio del autoconocimiento: Esto es lo que se conoce como metacognición. El
buen alumno es el sabe lo que ya aprendió y lo que le falta por aprender. El mal alumno
culpa de sus fracasos escolares a factores externos a él, como la mala suerte.
i. Principio de la transferencia: todo aprendizaje es susceptible de aplicarse a otras
situaciones o aprendizajes.
j. Principio del resultado: Los resultados satisfactorios estimulan al estudiante, es por eso
que resulta conveniente comenzar con tareas fáciles que les permiten adquirir confianza,
para luego, progresivamente, elevar la complejidad de las tareas.

Recomendaciones:
Las capacidades intelectuales que necesitamos fortalecer dependen de las demandas que
requiera la tarea. Entrenar acciones como recordar, transformar, retener y transferir
información activa los procesos de pensamiento hacia la solución de los problemas.
Para estudiar mejor y fortalecer nuestro aprendizaje, la taxonomía elaborada por
Palincsar y Brown (1984) nos ofrece las siguientes sugerencias:
Parafrasear: poner en nuestras palabras la información contenida en el texto.
Inferir: extraer conclusiones de lo que está explícito.
Resumir: seleccionar lo esencial, extraer ideas fundamentales.
Predecir: adelantarse, suponer, anticipar, prever, pronosticar, establecer inferencias.
Clarificar: puntualizar, especificar y explicar aspectos del texto.
Preguntar: permite generar procesos de pensamiento y activar conocimientos previos.
De acuerdo a un estudio de 2012 de la Universidad de Brigham Young, publicado
en The Eastern Economic Journal, las dos estrategias más significativas para fortalecer
nuestro aprendizaje son las horas de sueño y poner a prueba constamente lo que vamos
aprendiendo. Las horas de sueño y descanso afectan de forma directa a nuestro
rendimiento.

Conclusión:
Todo ser humano en todo lugar y en todo momento puede tener experiencias que lo lleven a
adquirir un conocimiento determinado, es decir, un aprendizaje. Podemos aprender de
diversas maneras, por símbolos, por imágenes tecnológicas o por medio de actividades.
Existen varias teorías de aprendizaje cada una de ellas realizadas con el fin de encontrar la
respuesta al ¿cómo aprendemos? Éstas demuestran qué métodos diferentes deben aplicarse
para conseguir determinado aprendizaje. Cada uno de ellos diferentes, pero ideados con un
mismo fin.
Se puede decir que el ser humano aplica o le aplican los métodos de aprendizaje desde el
momento en que nace hasta el momento en que muere. Pues cuando somos niños se
aprende a caminar, hablar, y pare de contar las cosas que podemos aprender a lo largo de la
existencia. El aprendizaje es un proceso dinámico, constantemente se está produciendo y
renovando.

Anexos: