GUÍA DE PSICOMETRÍA.
1. ¿Cuál es la finalidad de la psicometría? Llevar a
cabo la medición de la conducta tanto en el ser humano
como en los animales.
2. Define el concepto de medición: Es el proceso
mediante el cual asignamos números a las propiedades,
atributos o características de los objetos, estableciendo
las reglas especificas sobre las que se fundamentan las
asignaciones.
3. ¿Cuáles son los pioneros de la evaluación
psicológica? Aristóteles y Platón.
4. Explica las 3 corrientes de la evaluación
psicométrica y en que se apoya cada una de ellas:
la francesa (Esquirol, Pineal, Itard, Seguin, Charcot y
Ribot); la alemana (Weber, Fechner y Wundt); y la que
implantó Laplace con las matemáticas y Gauss con la
curva normal de distribución como instrumento aplicable
a la medición de las características del ser humano.
5. ¿Cuáles son las principales aportaciones de
Galtón a la psicometría? Creo el primer laboratorio
antropométrico y estableció los principios del método
estadístico.
6. ¿Cuáles son las principales aportaciones de Alfred
Binet a la psicometría? Cambió el termino nivel
mental por el de edad mental y creo la escala Binet-
Simón.
7. ¿Cuáles son las principales aportaciones de Catell
a la psicometría? Combino la psicología experimental
con el movimiento psicométrico, redacto una tesis sobre
el tiempo de reacción, participo en el establecimiento de
laboratorios de psicología experimental y escribió un
artículo donde apárese el termino test mental y describe
varias pruebas.
8. ¿Cuáles son las principales aportaciones de
Ebbinghaus a la psicometría? Aplico pruebas de
cálculo aritmético, memoria y complementación de
oraciones.
9. ¿Cuáles son las principales aportaciones de Hugo
Musternberg a la psicometría? Diseño pruebas
especificas para niños y fue el primer psicólogo que
utilizo el registro de tiempo de ejecución.
10. ¿Quiénes son los autores que estructuran la
estadística y la probabilidad cuantitativa en la
psicometría? Pearson, Charles Spearman, Cyril Burt,
Thurstone y Kelly.
11. ¿Qué es una prueba de potencia o de ejecución
máxima? Son las que exigen del examinado su
máximo rendimiento en las tareas que se le pide que
ejecuten tanto como lo que puede hacer, tanto a lo que
rinde en el momento del examen.
12. ¿Cuál es la contribución del medico francés
Seguin para el trabajo con los retardados
mentales? Estableció la primera escuela para la
educación de los niños retardados y creo muchas
técnicas de entrenamiento muscular y sensorial.
13. ¿Qué aportación hizo Wundt a la psicometría?
Fundó un laboratorio en Leipzig donde se formaron los
primeros psicólogos experimentales.
14. ¿Quién fue el autor del concepto de edad mental?
Alfred Binet
15. ¿Cuáles son las pruebas objetivas? Son las de
inteligencia
16. ¿Qué son las pruebas subjetivas? Son las de
Personalidad, Especialmente los tests proyectivos como
el TAT (pruebas de percepción temática)
17. Explica la definición de Pierre Pichot que da a la
prueba psicológica: es una situación experimental y
estandarizada que sirve de estimulo a un
comportamiento y que manipulada estadísticamente
permite clasificar a los sujetos tipológica o
cuantitativamente.
18. ¿Qué definición da J. Lee Crombachde una
prueba psicológica? Es una técnica sistemática que
compara la conducta de dos o más personas.
19. ¿Cómo se define un Test? Es una medida objetiva y
tipificada de una muestra de conducta.
20. ¿Qué es un ítem? Es un estimulo o reactivo que
forma parte de un Test.
21. ¿Qué es una distribución bimodal? Es cuando el
resultado es necesario considerar el porqué de esta
situación, no olvidando la combinación de sujetos en la
estandarización.
22. ¿Qué es una prueba de rasgos? Este tipo de
pruebas representan una construcción de utilidad,
aunque con frecuencia tiene problemas que, en algunos
casos parece que se ha solucionado al aplicarles
drásticamente el método científico.

23. ¿Cuáles son los problemas para la
estandarización y la interpretación? Error de
interpretación, error variable, error personal y error
constante.
24. ¿Cuáles son los errores variables? Son aquéllos
que provienen de accidentes que suceden en el
momento de la aplicación de las pruebas.
25. ¿Cuáles son los errores personales? Se refieren a
las diferentes formas de comprender, manejar e
interpretar las respuestas obtenidas a través de una
prueba psicológica.
26. ¿Cuáles son los errores constantes? Es debido a
que las medidas de los atributos del individuo son
indirectas es decir, se mide la expresión del fenómeno y
no el fenómeno en sí.
27. ¿Explica en que consiste la campana de Gauss y
cuáles son sus excepciones? Las excepciones son:
que la prueba sea fácil o difícil de ejecutar para el
Grupo En cuestión, que parte del grupo tenga
entrenamiento previo o haya sido seleccionado en
relación al rasgo en cuestión a diferencia del resto y que
el rasgo considerado desempeñe un importante papel
en la estructura social, lo cual puede ser determinante
para los resultados.
28. ¿Qué es una distribución oblicua? Es cuando la
prueba es fácil, las calificaciones se acumularan en la
parte alta de la escala, y si es difícil, en la parte baja.
29. ¿En qué consiste una distribución altamente
oblicua? Se obtiene esta curva debido a que las
observaciones del fenómeno que se está midiendo
serán variables, dado que se trata de situaciones de
presión social.
30. ¿Cuáles son las aportaciones de Binet y Henry a
la educación especial? Crearon una serie de
instrumentos destinados a la medición de procesos
mentales muy complejos.
31. ¿Cómo deben ser las instrucciones para una
prueba estandarizada? Deben ser estándar y
explicitas.
32. ¿A qué grupo se debe aplicar una prueba para
que sea estandarizada? A una extensa muestra de
individuos representativos de la población meta.
33. ¿Cuál es el proceso principal de la
estandarización? Determinar la distribución de
calificaciones brutas en el grupo de estandarización
(grupo de normas).
34. ¿Qué indica la norma? Indica el desempeño del
sujeto en la prueba con respecto a la distribución de
calificaciones que obtuvieron las personas con la misma
edad cronológica, grado, sexo etc.
35. ¿Qué es el muestreo aleatorio sencillo? Cada
persona de la población meta tiene la misma
oportunidad de ser seleccionada. Sin embargo la
aleatoriedad no asegura que sea representativa.
36. Explica el muestreo aleatorio estratificado: Se trata
de categorizar la población meta en una serie de
variabilidades que se supone que pueden relacionarse
con las calificaciones que se obtienen en la prueba. Así
la cantidad de individuos que se elijan en la forma
aleatoria de cada categoría se hace proporcional a la
cantidad total.
37. ¿En qué consiste el muestro de grupos? Consiste
en dividir a una población determinada en áreas
geográficas (o grupos), después se selecciona
aleatoriamente un porcentaje especifico de los grupos y
en cada uno se elije un la misma forma cierta cantidad
de subunidades (escuelas, edificio, etc.)
38. ¿Qué es el muestreo de reactivos? Distintas
muestras de reactivos se aplican a muestras de sujetos
diferentes que se elijen de manera aleatoria. Un grupo
de personas contestan un conjunto de reactivos y otros
grupos responden otros conjuntos.
39. ¿Cuáles son los tipos de normas? Rangos
percentiles nacionales y locales; estaninas nacionales y
locales; equivalentes de grado (normas de grado) y
calificaciones estándar.
40. Normas nacionales, regionales y locales: Son para
determinar que tan bueno es el desempeño de un
sujeto en comparación con otros a nivel nacional,
regional o local (p.ej. escuela).
41. Normas de edad: Es la calificación mediana que
obtienen en una prueba los sujetos de una edad
cronológica determinada se expresan en años y 12
intervalos de un mes.
42. Normas de grado: Es la calificación mediana que
obtienen los sujetos en el nivel de un grado
determinado se expresan en 10 intervalos de un mes.
43. Norma de edad modal: Las calificaciones de ciertos
alumnos en un grado específico en realidad son mucho
mayores (o menores) que el promedio en ese grado,
por lo que la calificación mediana se calcula solo con
base en los alumnos que tienen la edad apropiada para
ese grado.
44. Norma de edad mental: Es un tipo de norma de edad
que se utiliza en distintos tipos de pruebas de
inteligencia, corresponde a la edad cronológica del
grupo de estandarización cuya calificación mediana en
la prueba fue la misma que la del sujeto.
45. Normas percentiles.- Consiste en un cuadro de
porcentajes que corresponden a las calificaciones
brutas particulares, estas se conocen como percentiles
y el porcentaje del grupo de normas que se encuentra
debajo de una calificación en particular es el rango
percentilar de esa calificación.
46. Normas de calificación estándar.- Son calificaciones
convertidas que tienen cualquier media y desviación
estándar que se desee, representan las medias en una
escala de intervalo.
47. ¿Cómo se encuentra el coeficiente test-retest?
Se encuentra al correlacionar las calificaciones que
obtiene un grupo de personas en una aplicación de la
prueba, con sus calificaciones en una segunda
aplicación.
48. Explica las formas paralelas: Cuando el intervalo de
tiempo entre la prueba inicial y la segunda es breve, los
sujetos por lo regular recuerdan muchas de las
respuestas que dieron en la prueba inicial esto afecta
los resultados de una segunda prueba se necesitan
reactivos similares pero no iguales.
49. ¿Qué es la confiabilidad? Consistencia en las
puntuaciones obtenidas por las mismas personas,
cuando se les aplica la misma prueba tiempo después.
50. ¿Qué es la calificación real? Promedio de las
calificaciones que se obtendrían si una persona
presenta la prueba una cantidad infinita de veces, no
puede medirse con exactitud si no que se calcula.
51. Explica el coeficiente de formas paralelas: el
coeficiente debe ser confiable se mide la prueba en
mitades equivalentes y se calcula una r de Pearson.
52. Explica el coeficiente de consistencia interna:
Toman en cuenta los efectos sobre la confiabilidad de
las muestras de diferentes reactivos de las pruebas.
53. Explica en que consiste la división por mitades en
la confiabilidad: Es conveniente conceptualizar una
sola prueba como si consistiera en dos partes (formas
paralelas), cada una de los cuales miden lo mismo, de
esta forma pueden aplicarse un instrumento y designar
calificaciones.
54. Explica la confiabilidad entre calificadores: Es
hacer que dos personas califiquen las respuestas de
una cantidad considerable de sujetos y después
calcular la correlación entre los dos grupos de
calificaciones.
55. Comenta en que consiste el coeficiente de
concordancia: Es un coeficiente de confiabilidad entre
calificadores generalizados.
56. ¿Qué tan confiables son las pruebas orales? No
son tan confiables aunque el uso de varios calificadores
puede aumentar su confiabilidad.
57. Define el error estándar de medida: Es un cálculo
de la desviación estándar en la distribución normal de
las calificaciones de la prueba, que supuestamente se
obtendría si una persona presentara la misma prueba
un número infinito de veces.
58. Explica en qué consisten las bandas percentiles:
La calificación que obtiene una persona en ciertas
pruebas se expresa no como un solo numero, si no
como una banda de calificaciones que tiene una
anchura de un error de estándar de medida en ambos
lados de la calificación observada de sujeto.
59. Explica en qué consiste la confiabilidad de las
pruebas con referencia o criterios: Ubica a los
sujetos en uno de dos grupos. Uno de estos se
compone de sujetos cuyas calificaciones equivalen o
exceden el nivel de criterio en la capacidad que se
evalúa y el otro grupo consiste en los sujetos que no
alcanzaran el nivel de criterio.
60. Explica en qué consiste el coeficiente de
generalización: Es similar al coeficiente de
confiabilidad tradicional, puede calcularse como la
relación de varianza de calificaciones esperada en el
universo con la varianza de calificaciones en la muestra.
61. ¿Cómo se convierte la puntuación cruda a
estándar? Calculando los rasgos percentilares de las
calificaciones brutas.
 62. ¿En qué consiste la validación del Test de Strong?
Diferencian entre varias muestras ocupacionales y de
referencia.

63. ¿Qué es la encuesta de opinión? Arroja una

calificación de intensidad de actitud hacia estímulos
diferentes.

64. ¿Qué es la escala de actitud? Son preguntas o

respuestas que no necesitan relacionarse.

65. Explica la escala de Thurstone. Afirmaciones que

expresan una gama de actitudes hacia un objeto.
66. Define la escala de Guttman. Reactivos de
intensidad o dificultad de aceptación extremos donde la
respuesta puede ser un sí o no.

67. Menciona cómo son las escalas de Likert. Son

afirmaciones que expresan actitud favorable o
desfavorable.

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BIBLIOGRAFÍA:

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www.iztacala.UNAM.mx/laevaluaciónconductual.html

www.bstsolutions.com