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Presentación
Contenido
Esta Guía didáctica presenta la Programación del Período 6 del año escolar que
tiene 4 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, además, la pauta de correc-
ción de la Evaluación parcial del período.
La Programación del Período presenta los Aprendizajes Esperados para esa etapa,
según lo planteado en la Programación Anual; se organiza en semanas (Columna
1); propone objetivos de enseñanza para cada semana (Columna 2); indicadores
de aprendizaje asociados a el o los objetivos planteados (Columna 3); un ejemplo
de pregunta de evaluación relacionada con los indicadores planteados (Columna
4) y, referencias a los textos escolares (Columna 5) y otros recursos educativos
Apoyo Compartido
(Columna 6).
Los Planes de clases diarios, sintetizados en una página, proponen actividades
a realizar con las y los estudiantes para los momentos de inicio, desarrollo y cie-
rre de sesiones de 90 minutos. También, aporta sugerencias para monitorear el
aprendizaje, organizar el trabajo colectivo e individual, plantea actividades para
estudiantes que presenten algún obstáculo en el avance y recomienda tareas.
En forma complementaria a esta Guía didáctica, se contará con un Cuaderno de
trabajo para los y las estudiantes, que desarrolla algunas de las actividades seña-
ladas en los planes de clases diarios. Asimismo, se aporta la evaluación parcial del
período correspondiente.
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Programación - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE PERÍODO 6 LENGUAJE 2º BÁSICO
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
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Programación - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
Q Leer en voz alta textos literarios y no literarios, con fluidez, precisión, articulación y entonación
adecuadas, en situaciones comunicativas que lo justifiquen.
Q Realizar una escritura manuscrita clara y legible, según el propósito comunicativo.
Apoyo Compartido
3
Programación - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
4
Programación - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
REFERENCIA A TEXTOS REFERENCIA A OTROS
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
ESCOLARES RECURSOS
Después de leer el texto sobre la lana, con- Texto Lenguaje y comunicación 2° Recursos:
testa: básico. Editorial Norma, 2011. Fragmento “La Odisea”, Homero.
(Bajo el nivel) ¿En qué orden se esquila la
oveja? Lectura por niveles:
• De la oveja al suéter, Liza Paul. (Bajo
el nivel)
• Lana, Lulu Monroe. (En el nivel)
(En el nivel) Compara, estableciendo una • Las telas alrededor del mundo,
semejanza y dos diferencias, la lana cache- Gloria Jasperse. (Sobre el nivel)
mira con la lana angora.
Apoyo Compartido
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Programación - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
• Realizar evaluación parcial del período. • Refuerzan los aprendizajes estudiados en las sema-
Apoyo Compartido
• Consolidar sus aprendizajes revisando los nas 30 a 32, según los resultados obtenidos en la
resultados de la pruebas, analizando sus res- evaluación parcial.
puestas correctas e incorrectas, aplicando la
33 técnica de relectura de fragmentos.
• Realizar actividades de reforzamiento a partir
de sus resultados: leer comprensivamente tex-
tos informativos y literarios (relatos), poema
Clase129 “La cabra”.
a 132
6
Programación - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
REFERENCIA A TEXTOS REFERENCIA A OTROS
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
ESCOLARES RECURSOS
¿Cómo termina el cuento? Texto Lenguaje y comunicación 2° Recursos:
a) Los campesinos corrieron para ayudar. básico. Editorial Norma, 2011. Fábula: “El pastor de ovejas y el
lobo“. De El libro de oro de las fábu-
b) El lobo se come tres ovejas.
las. Ediciones Ekaré, 2009.
c) Al pastor se le ocurre gritar.
Artículo: “Atrapan a una cabra con
27 kilos de lana“. Adaptación de
Teletrece A.M., 10 de junio de 2011.
• Sintetice el trabajo realizado. Pregunte: ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Qué entendemos al decir que “la
araña teje”? (que la araña cruza o entrelaza hilos para formar una tela)¿Cómo son las telas de araña
vistas a la luz del sol? ¿Qué palabras o expresiones nos costó más entender? ¿Por qué podemos decir
que el poema humaniza a la araña? Comenten.
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 118
Período 6: noviembre Semana 30
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 119
Período 6: noviembre Semana 30
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
• Pida que escriban en forma individual la descripción de una prenda de lana (Actividad 2), a partir de lo
conversado. Comenten.
• Explique que se organizarán en tres grupos para leer textos distintos, pero que tratan el mismo tema: el
tejido y la lana. Pregunte si saben de dónde se obtiene la lana. Comenten. Pregunte si saben lo que signifi-
ca la palabra esquilar (cortar, pelar). Realizan la Actividad 3 y anote sus respuestas en la pizarra. Comenten.
• Dé las instrucciones. El grupo verde leerá hasta la página 5 del texto De la oveja al suéter. El grupo morado,
hasta la página 7 del texto Lana. El grupo azul, hasta la página 7 del texto Las telas alrededor del mundo.
Oriente a todos los grupos y apoye permanentemente al grupo verde. En el grupo verde trabajan los niños
y niñas bajo el nivel, en el grupo morado los alumnos(as) en el nivel y en el azul los alumnos(as) sobre el
nivel. Esta información solo es de carácter estratégica para el docente.
• Indique que lean en silencio el texto todas las veces que sea necesario (10 minutos). Comentan con su gru-
po. Ponga atención al desempeño durante la lectura para detectar dificultades y avances. Esto le permitirá
cambiar de nivel a niños y niñas cuando sea pertinente.
• Realizan la Actividad 4. Los y las estudiantes anotan las ideas de la lectura. Sistematice las ideas en la pi-
zarra.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 121
Período 6: noviembre Semana 31
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
• Pregunte: ¿Qué tipo de texto leyeron hoy? ¿De qué se trataba? ¿Qué aprendieron con este texto?
Invite al curso a decir con sus propias palabras el significado de destejer y andrajoso.
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 122
Período 6: noviembre Semana 31
Apoyo Compartido
Cierre (15 minutos)
• Termine la clase sintetizando la actividad realizada en la clase. Formule preguntas: ¿Cuál es la utilidad
de un organizador gráfico? ¿Resultó difícil hacer uno? ¿Por qué? ¿Qué problemas tuvieron?
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 123
Período 6: noviembre Semana 31
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
• Revise y pida a algunos estudiantes de los distintos grupos que lean en voz alta las preguntas y sus
respuestas. Comenten y corrijan, si es necesario. Pregunte: ¿Qué hicieron para saber cuáles eran las
preguntas correspondientes a su grupo?
• ¿Reconocieron en los afiches de sus compañeros y compañeras a los personajes del texto? ¿Cómo?
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 126
Período 6: noviembre Semana 32
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 127
Período 6: noviembre Semana 32
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 128
Período 6: noviembre Semana 32
19
Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 129
Período 6: noviembre Semana 33
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 130
Período 6: noviembre Semana 33
21
Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 131
Período 6: noviembre Semana 33
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
prender un texto? ¿Releer los textos les ayuda a la comprensión? ¿Les agradó practicar la lectura entre
pares?
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PLAN DE CLASE 132
Período 6: noviembre Semana 33
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Plan de clase - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico
PAUTA DE CORRECCIÓN
Guía Didáctica - Período 6 - Lenguaje - 2° básico
Evaluación Período 6
La siguiente pauta describe, por ítem, los indicadores que se han evaluado, con su correspondiente clave
de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del período curricular noviembre,
consta de 12 ítems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades: 1) extracción de información explícita (literal) de un texto; 2) extracción
de información implícita (inferencial) de un texto; y 3) reflexión y comprensión de un texto, de acuerdo
con su estructura y propósito comunicativo.
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Pauta de corrección - Período 6 - Lenguaje - 2º Básico