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Perfil Psicológico por el Uso Excesivo de Dispositivos Electrónicos Como Factor de Impacto en

El Aprendizaje en Los Niños De 2 A 5 Años De Edad En El Distrito De Aguablanca De Cali

Informe Estudio de Caso: Escala de valoración Cualitativa de Desarrollo Infantil

Dania Judith Gómez Torres cód.

Daniel Gómez Galeano cód. 1712410231

Ingri Katherine Ortega Parra cód. 1711982264

Natalia Betancur Torres cód. 1013604036

Juan David Obregón Ruíz cód. 1511020468

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

03 de junio de 2018

Nota

Psicología Evolutiva, Tutor: Víctor Prado, Psicología, Institución Universitaria

Politécnico Grancolombiano

La correspondencia relacionada con este documento debe ser enviada a

jdobregon@poligran.edu.co
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Resumen

El presente trabajo de investigación, ha sido enfocado en una problemática actual de nuestra

sociedad, el cual nos lleva a identificar que los niños se encuentran en una nueva era, donde la

tecnología se encuentra al alcance de sus manos, este estudio está enfocado en niños de 2 a 5

años de edad, los cuales de acuerdo a asociaciones pediátricas señalan que el uso excesivo de

dispositivos electrónicos puede generar problemas de aprendizaje sobre todo en bebes.

Este uso de dispositivos en niños puede generar desde contracturas cervicales, calambres en

brazos y manos, irritación ocular y déficit visual por la sobre exposición, también puede generar

insomnio, falta de descanso por el uso excesivo en las noches y posteriormente se ve reflejado en

problemas de atención y bajo rendimiento escolar, todo esto afecta el funcionamiento normal de

la memoria.

De acuerdo a lo anterior es importante entender que esta nueva era se encuentra basada en la

tecnología, pero se deben establecer medidas de intervención y control que permitan a los niños

establecer un contacto con la tecnología sin tener efectos negativos, por el contrario sacar el

mejor provecho a estas herramientas que nos brinda el mundo de hoy.

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Introducción

En la elaboración de esta investigación se recurrió a diversas fuentes bibliográficas, entidades

y personas especializadas en el tema, con el objetivo de identificar impacto en el perfil

psicológico ocasiona el uso excesivo de dispositivos electrónicos en niños de 2 a 5 años de edad

en el Distrito de Aguablanca de Cali, lo cual puede orientar a padres, familiares o tutores sobre

esta problemática.

Los comportamientos observables permiten identificar qué progreso individual, social y

cultural se presentan natural y espontáneamente en los niños y niñas de acuerdo a su día a día.

Ante los cambios en las conductas de los niños pueden acarrear consigo inconvenientes en el

desarrollo de sus características infantiles, dinámicas familiares y diversidad étnicos.

Debido a esto se hace importante identificarlos a tiempo, para con ello atenderlos rápidamente

buscando así su posible solución, otorgándoles mejor calidad de vida, relación social y

consecuencia de ello tener una referencia para atender sus necesidades de forma integral.
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Pregunta

¿Qué impacto en el perfil psicológico ocasiona el uso excesivo de dispositivos electrónicos en

niños de 2 a 5 años de edad en el Distrito de Aguablanca de Cali?

Objetivos

General

Investigar sobre los impactos en el perfil psicológico ocasiona el uso excesivo de dispositivos

electrónicos en los niños de 2 a 5 años de edad, en el Distrito de Aguablanca de Cali.

Específicos

 Identificar qué tipo de impacto en el aprendizaje o en el desarrollo socioemocional

pueden causar el uso los aparatos electrónicos en niños de 2 a 5 años de edad.

 Calcular qué tiempo de exposición diaria o semanal, aproximadamente, incide en el

desarrollo del trastorno por déficit de atención (TDA) en los niños de 2 a 5 años de

edad por la manipulación de dispositivos electrónicos.

 Analizar qué tipo de impacto en el aprendizaje ocasiona los defectos refractivos en

niños de 2 a 5 años de edad por el uso excesivo de dispositivos electrónicos.

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Marco Teórico

La primera Infancia

La primera infancia es el clico vital donde se establecen las bases para el desarrollo cognitivo,

emocional y social comprendido entro los cero (0) y los cinco (5) años en los niños o niñas, esta

etapa es un periodo crucial, ya que se hace necesario la atención en Salud, alimentación,

seguridad y educación en varios contextos (familiar, social, institucional), con el objetivo de

garantizar su supervivencia, crecimiento, aprendizaje y desarrollo.

Durante el desarrollo de la primera infancia se debe promover espacios para aumentar las

capacidades comunicativas, sociales y cognoscitivas respetando los ritmos (alimentación, juego y

sueño).

Distrito de Aguablanca

Aguablanca es un sector vulnerable de Cali integrado por tres comunas (13, 14 y 15). Se

calcula que allí vive el 30 por ciento de los 2.100.000 habitantes que tiene la ciudad y sus

comunas figuran entre las más violentas. (Semana, 2013).

El uso de dispositivos electrónicos por los niños o niñas

El uso de dispositivos electrónicos por los niños en la actualidad confiere un tema de gran

interés y al mismo tiempo de preocupación por los efectos nocivos que se han podido evidenciar

no solo en Colombia, sino por los resultados de diversos estudios que han realizado diferentes

países, es importante recalcar que son los niños la población más expuesta tanto en el ámbito

familiar como en el escolar.

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Esta exposición temprana a pantallas ha generado varios problemas visuales que alteran de

manera significativa el aprendizaje y desenvolvimiento diario en cada una de las tareas que

desarrollan los niños, ¿pero por qué se generan estas alteraciones?

De acuerdo con el especialista de la Asociación Mexicana de Oftalmología Pediátrica, José

Luis Merino, "nueve de cada diez individuos que se exponen de forma prolongada a esa luz azul

brillante, también presente en los rayos solares, suelen desarrollar el Síndrome de Visión

Informática", Refirió que los síntomas que provoca esta afectación, se caracteriza por visión

borrosa o doble, fatiga ocular y mareos, así como dolor de cuello, espalda y cabeza, debido a la

mala postura que también se ve deteriorada, y aunque estos síntomas en algunas personas

desaparecen, en otras empeoran por el uso constante de esos aparatos. (Cabrera, Santos y

Valdivieso, 2015).

Es importante describir qué efectos producen las pantallas que observan a diario los más

pequeños, y la distancia adecuada en la que deben observar las imágenes que se presentan en

ellas, empezando por la pantalla de un televisor:

“Por tanto se sugiere que la distancia adecuada debe ser siempre mayor de 3 m, lo que no

siempre ocurre en la infancia donde los niños normalmente se acercan más para ver la imagen

más grande, para sentirse envueltos en esa realidad. Otra recomendación en el orden práctico es

multiplicar por 3 la altura máxima de la pantalla del televisor para tener la distancia adecuada

para su visualización, otra fórmula fácil de recordar es multiplicar las pulgadas de la pantalla por

10 y expresarlas en centímetros, resultando la distancia a guardar del equipo en particular”.

(Arias, 2017).

Aunque los dispositivos electrónicos ofrecen muchas ventajas, también acarrean algunos

efectos no deseados. La Academia Americana de Pediatría, por ejemplo, alerta sobre el riesgo
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del uso de esos aparatos en bebés y niños, pues reporta en sus guías a finales de 2013, que los

niños no deberían permanecer delante de una pantalla más de dos horas al día y, en el caso de los

menores de dos años, este tiempo debe ser inexistente. (Mendieta, 2017).

La reflexión que debemos hacer es si realmente estos parámetros que nos indica la Academia

Americana de Pediatría se están cumpliendo a cabalidad, empezando por nuestro ámbito

familiar, es evidente que en la actualidad el tiempo que los niños pasan observando una pantalla

es mucho más amplia, es más se ha convertido en el acompañante permanente de ellos, pues el

afán del mundo hoy en día demanda que los padres laboren largas jornadas que implican

desplazar su vida familiar y optar por recursos que seguramente no están aportando un buen

bienestar a los más pequeños.

Las actividades ocupacionales e incluso de ocio, han provocado que el sistema visual sufra

una gran demanda, sobretodo en el aspecto de visión cercana, factores visuales como la

acomodación y la convergencia han sufrido una demanda excesiva con la llegada de las

computadoras, el uso de dispositivos electrónicos para actividades profesionales y académicas,

es un elemento casi universal en la vida occidental moderna. (Bautista, 2016).

Países como México, nos revelan como todo este cambio en la forma de comunicación con

los niños ha preocupado de manera muy directa a sus padres.

“Ahora entra el pánico moral por la red Internet como artefacto dañino, no tanto por el tiempo

que las niñas y niños pasan en ésta –como sucedía con la televisión- sino por el acceso y uso que

pueden hacer de cualquier tipo de contenidos, incluso contenidos considerados como nocivos

para los menores”. (Ortiz y Gallegos, 2009).

Es claro que los contenidos que los dispositivos ofrecen a los niños son ilimitados sino se

realiza un riguroso control de estos, las consecuencias son visibles y preocupantes en todos los
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aspectos ya que los posibles efectos que causa la tecnología en los niños con edades de 2 a 5

años, aplicando el método de la observación sistemática, para determinar la influencia que tienen

en su desarrollo y comportamiento.

A medida que los años pasan el avance de la tecnología es cada vez más amplio, las nuevas

generaciones crecen rodeados de equipos tecnológicos dentro de su ambiente escolar y en sus

vivencias diarias; estas ayudan a su desarrollo intelectual y sus habilidades mentales.

Investigaciones realizadas por investigadores, nos informan que el uso controlado de esta

tecnología es vital para el control de los niños en su desarrollo. Dependiendo que tipo de

herramienta se utiliza se puede estudiar que aporte genera al desarrollo del niño.

Algunos estudios realizados arrojaron los siguientes resultados:

“El 17% de los niños entre 0 y 11 meses, el 48% de 12 a 23 meses, y el 41% de 24 a 35

meses ve más de dos horas diarias de televisión. En un día normal, el 68% de los niños menores

de 2 años usa las pantallas […]. El 35% veía programas educativos para niños, el 40% una

mezcla entre programas educativos; la edad promedio en la que los niños empiezan a ver la

televisión es a los 9 meses. (Rodríguez Sánchez, 2012, 26).

Uno de los problemas que genera el uso no controlado de la tecnología, es la aparición de

enfermedades nutricionales, ya que los niños realizan muy poco ejercicio físico y no controlan el

tipo de alimentación que ingieren a diario.

Algunos estudios experimentales, realizados por Luke 1990, arrojaron como resultado

algunos comportamientos agresivos entre los niños estudiados. Buckingham 1993, concluyo que

las animaciones y las escenas aumentaban la atención de los niños. Algunos resultados que

arrojaron encuestas realizadas para el estudio del comportamiento de los niños, se determinó que
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el 14 % de los niños de dos años, el 37 % de tres años y el 65 % de cuatro niños, pasaban muchas

horas frente al televisor.

A medida que los niños crecen, la atención hacia los aparatos electrónicos se aumenta y los

niños empiezan a copiar patrones de comportamiento de los programas que ven con frecuencia.

Entre más claro sea el lenguaje utilizado más llamara la atención de los niños.

La interacción de los miembros de la familia influye, en el desarrollo cerebral de los niños,

tienen consecuencias tanto en su alimentación como en su carácter, esto es de vital importancia a

que es el inicio de la preparación para la vida adulta.

Es claro que el uso prolongado de aparatos electrónicos trae consecuencias, que debemos

referenciar:

 Mala nutrición y obesidad: los niños deben jugar activamente en zonas abiertas,

ejercitarse, lograr un desarrollo normal de músculos y huesos, y el estar frente a una

pantalla los limita e impide que coman de forma adecuada, los lleva a una vida

sedentaria.

 Violencia y conducta agresiva: muchos programas y videojuegos exponen de manera

repetitiva la violencia como manera de adquirir un premio o puntos extras, esto conlleva

a que el niño reaccione de manera violenta sin razón alguna.

 Problemas de Atención: los estudios que se han realizado nos muestran que el exponer a

los niños a edad muy corta a un dispositivo electrónico repercute en su atención a tiempo

futuro.

Se han reportado enfermedades modernas tales como: nuevas formas de dependencia

adictiva, trastornos psicológicos, sobreesfuerzo, tecnoestrés, obesidad, sedentarismo, tendinitis,

malestar corporal, dolor de cuello, brazos y espalda, ojos irritados, postura ergonómica
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incorrecta, modificación de pautas culturales, cambio de hábitos de estudio, alimentarios y

recreativos. (Quintero y Munévar, 2015).

El Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud y el Instituto Colombiano de Bienestar

Familiar, han impulsado campañas en instituciones educativas, realizando talleres tanto a

docentes como a padres, sobre la importancia de impulsar hábitos de vida saludables para los

niños, esto obviamente incluye el uso restringido de dispositivos electrónicos, ya que los

problemas mencionados anteriormente están aumentando de manera considerable y cada vez a

más temprana edad.

Visión y aprendizaje en los niños

La atención del niño en la escuela y su capacidad para responder a las demandas escolares

dependen en gran medida de la visión. Su aprendizaje escolar se basa fundamentalmente en el

uso del sentido de la vista.

Estos problemas para procesar la información visual representan grandes obstáculos en la

escuela para los niños que los sufren. El niño que no ha desarrollado adecuadamente estas

habilidades suele tener problemas en la lectura, escritura, matemáticas, a la hora de razonar y

pensar, en los deportes o incluso en las relaciones sociales con otros niños. Algunos niños con

problemas visuales asociados a problemas de aprendizaje se pueden beneficiar del uso de lentes

para cerca o de programas de terapia visual.

La visión en los seres humanos es un proceso complejo. Una buena visión no se mide

solamente por la agudeza visual (la capacidad de ver nítidamente objetos situados a una distancia

lejana), sino que intervienen muchos otros factores, que convierten la visión en una destreza
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aprendida durante el desarrollo del niño y que lo capacita para obtener información, identificarla,

interpretarla y comprenderla.

En edades de enseñanza primaria y secundaria, los portadores de gruesas gafas, pueden ser

víctimas de burlas provenientes de sus compañeros, con el consecutivo complejo y negativa a

usarlos. El uso prolongado de cristales de mucho aumento puede ocasionar molestias y afecta la

apariencia. Por suerte ya se han mejorado los materiales utilizados para la confección de las

gafas y generalmente se emplean plásticos más livianos y algunos más trabajados son

"ultradelgados", teniendo en cuenta su gran poder dióptrico.

De acuerdo a estudios realizados se llegó a la conclusión que niños una de las causas del

trastorno por déficit de atención es la exposición a medios electrónicos representando una

adaptación de incrementación de información acelerada como la exposición como la televisión ,

videojuegos entre otros tomando el riesgo de padecer de TDA y más cuando se presenta en los

primeros años de vida y cuando se sobre pasa más de dos horas al día se presentaran aspectos

negativos en el menor ya que estos influyen en el desarrollo social, cognitivo.

Según (Nigg 2006) “Los cambios visuales y auditivos que provoca la televisión requieren

reorientaciones constantes del foco atencional, influyendo de forma disruptiva en la

consolidación del proceso cognitivo, debilitando los procesos de lenguaje, interrumpe el

procesamiento de la información. El estado hipnótico creado por la televisión crea ondas lentas

cerebrales, las cuales predisponen negativamente para el esfuerzo atencional el paso rápido de la

información amplía algunos recursos y disminuye otros, primando la atención como escaneo y

reduciendo la focalización atencional”. La atención se mantiene grandes cantidades de

activación emocional cerebral, sobre todo agresivos o de tensión, (sobre activación emocional)
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dificultando la creación de sistemas autorreguladores del niño para adaptarse a la interacción

social y al aprendizaje social.

En la actualidad es imposible no estar vinculado con la tecnología especialmente los niños ya

que son expuestos a dicha influencia conviviendo antes de su naciendo con este medio, logrando

relacionar de manera natural donde se está fomentando el aislamiento y deterioro de las

habilidades sociales, donde se debe tener en cuenta que el adulto es el responsable del adecuado

manejo de la tecnología frente al menor logrando así un desarrollo y formación de los niños.

Según estudios realizados por Gill y Cols. (2003) sobre la adicción donde se manifestó que

tanto los adolescentes como sus familias son conscientes de que el riesgo existe, pero también

consideran que hay personas que son más propensas que otras, al igual que lo son para generar

otro tipo de adicciones. Por lo cual se hace recomendable hablar de un uso inadecuado e

inmoderado de las TIC, más que de una adicción generalizada.

La teoría de Griffith (2001, citado en Balaguer, 2002) señala que el aprendizaje social postula

como hipótesis que jugar con videojuegos agresivos estimula la conducta agresiva: los niños los

imitarán o de otra forma aprenderán lo que ven en la pantalla.

Adicional podemos afirmar que los principales problemas que son expuestos los menores

frente al internet son los contenidos inapropiados y el posible contacto con extraños. Donde se ve

reflejado que en los últimos años los menores están más expuestos a estos riegos. Abriendo la

puerta para la violencia, racismo que son temas no apropiados para la edad del menor.

La mejor manera para combatir con estos riegos es la adecuada educación e información,

donde el permitirá al menor utilizar las herramientas para trasmitir conocimientos impulsando el

desarrollo y aprendizaje en los niños

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Estudios realizados con la población han dado respuesta donde se demuestra que la población

infanto-juvenil, es la principal víctima del uso indebido del internet, por la falta de intervención

del adulto colocando en peligro a los infantes y jóvenes. Los principales riesgos están asociados

al acceso a pornografía, imágenes, videos y juegos sexualizados y violentos, donde se verá

reflejado diferentes trastornos en el niño uno de ellos es de personalidad afectando en su vida

social.

Es un riesgo al desarrollar una adicción no química, donde se presenta un cuadro clínico,

iniciando con el uso compulsivo aumentando cada día donde se permanece muchas horas

conectado y/o se pierde la noción del tiempo, siendo incapaces de interrumpir o dejar de realizar

su actividad.

Young (1998) apuntaba a las principales señales de un patrón de adicción no química,

observando la aparición de los siguientes indicadores: Privarse de sueño para estar conectado a la

red. Descuidar otras actividades importantes, como el contacto con la familia, las relaciones

sociales, el estudio o el cuidado de la salud. Recibir quejas en relación con el uso de la red de

alguien cercano, como los padres o los hermanos. Pensar en la red constantemente, incluso

cuando no se está conectado a ella y sentirse irritado excesivamente cuando la conexión falla o

resuSlta muy lenta. Aislarse socialmente. No se puede negar que la utilización de dichas

tecnologías contribuye para la personalidad ya que, en este tiempo de construcción de identidad,

de modelamiento de la personalidad y de elecciones; son de vital importancia los procesos de

comunicación y los procesos vinculares.

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