Instituto Superior de Música

“Profesor Carmelo De Biasi”

Corrientes

PROFESORADO DE MÚSICA CON Y SIN ORIENTACIÓN EN

UN INSTRUMENTO

NIVEL: SUPERIOR

PROFESOR: ADRIAN GHIRARDI

ESPACIO CURRICULAR: ETICA Y CIUDADANIA

TIPO DE CURSADA: CUATRIMESTRAL

REGIMEN DE APROBACION: ARTICULO 19 y 20

CARGA HORARIA: 3 HORAS SEMANALES

CICLO LECTIVO: 2019

HORARIO: MIERCOLES 18:10 -20:20

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  FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA

“…Política democrática y filosofía, praxis y pensamiento, pueden ayudarnos a delimitar

y transformar, la parte enorme de contingencia que determina nuestra vida,
mediante la acción libre”
Cornelius Castoriadis.

Esta área curricular como parte de la Formación General, supone concebir a los futuros
docentes como sujetos críticos y políticos, comprometidos con una tarea de enseñanza
contextualizada, destinadas a la construcción de una ciudadanía plena con sentido de
pertenencia.

Esta asignatura tiene como finalidad complementar la formación profesional de los

futuros egresados, a fin de que puedan disponer de una concepción humanista centrada
en los derechos inalienables de las personas y las sociedades, así como también en los
principios que deben regir hacia una sociedad más justa y solidaria. En relación con
estos fines, este espacio curricular propone tematizar específicamente cuestiones
relativas a la ética, la ciudadanía y los derechos humanos, desde una perspectiva situada
y crítica, a fin de permitir no solo la internalización fundada y responsable de valores,
sino también el conocimiento y ejercicio pleno de los derechos ciudadanos.

La asignatura está pensada como un espacio de integración conceptual de lo social y

filosófico, dado que la misma se encuentra hacia el final del recorrido curricular, y debe
por tanto ayudar a elaborar una síntesis comprensiva del obrar humano como sujeto
socio-histórico, perteneciente a una comunidad cultural concreta.

Pretende a su vez la construcción progresiva de una concepción ética que estimule la

reflexión crítica, la discusión argumentativa de la práctica ciudadana en contexto de una
democracia constitucional destinada a la gestación de proyectos sociales más justos e
integradores, en el marco del proceso de globalización de la cultura mundial, donde
también se hace necesario repensar y replantear el modo de organización del Estado
como artefacto político y cultural, producto de la trama de significados y prácticas que
regulan el orden social.

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  PROPÓSITOS GENERALES DE LA MATERIA:

 Desarrollar habilidad argumentativa para reflexionar críticamente sobre las

normas sociales vigentes, formulando y justificando las propias valoraciones.

 Comprender los principios jurídicos fundantes del estado de derecho y poder

reconocer las condiciones favorables para una profundización extensiva e
intensiva del régimen democrático.
 Reflexionar acerca de las diferentes cuestiones de filosofía y ética política, a fin
de valorar los comportamientos humanos individuales y grupales en orden a la
construcción de ciudadanía, la identidad cultural, y la vigencia de los derechos
humanos.

 Reflexionar sobre las condiciones del propio obrar desde el horizonte de la

disciplina ética, en particular referidas a las competencias profesionales
específicas de la docencia.

 ORGANIZACIÓN Y PRESENTACION DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA DISCIPLINA ETICA

Objetivos:
 Adquirir los criterios mínimos para orientar la capacidad reflexiva en situaciones
concretas, a través de la profundización del discernimiento ético.
 Identificar e interpretar los procesos que trae aparejado el fenómeno de la
globalización en la conformación de la subjetividad.

Ejes temáticos:
 El ámbito de reflexión disciplinar de la ética. Incumbencias de ética, sus
temáticas principales. Sus enfoques más utilizados en la vida social cotidiana.

 El discernimiento ético. La conciencia como norma próxima de moralidad.

 La ética en la era de la globalización. Consecuencias previstas e imprevistas de

la globalización. La globalización según los diversos enfoques de la filosofía
política.

Bibliografía específica:
BARYLKO, Jaime – “La filosofía una invitación a pensar” – Editorial Planeta- Buenos Aires,
1997.

BAUMANN, Zigmund – “La globalización: consecuencias humanas”. FCE, Buenos Aires,

1999

BAUMANN, Zigmund– “La modernidad líquida” – FCE, Buenos Aires, 2005.

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CORTINA, Adela - “Etica de la empresa” – Editorial Trotta, Madrid, 1994.

SAVATER, Fernando. “Etica y ciudadanía”. Monte Avila Editores. Madrid, 2002.

SAVATER, Fernando. “Los caminos para la libertad”. FCE. Buenos Aires, 2005.

UNIDAD 2: LA PLENA CIUDADANÍA.

Objetivo:
 Identificar las perspectivas filosóficas que subyacen en los debates en torno al
desarrollo de una ciudadanía plena.
 Lograr tematizar la ciudadanía como construcción socio-política.

Ejes temáticos:
 Los desafíos de la política en orden a la construcción de ciudadanía.
Política y poder. Relación entre el sistema político, económico y civil.
La política en la era de la globalización

 Los principales constructores sociales: partidos políticos, organizaciones de la

sociedad civil, los grupos económicos multinacionales, los medios masivos de
comunicación y los grandes grupos de presión.
El pluralismo cultural y el espacio público desde el enfoque político.

Bibliografía específica:
ALTHUSSER, Louis. “Ideología y aparatos ideológicos del estado”, Nueva Visión, Bs. As,
1984.

BAUMANN, Zigmund “En busca de la política”. F.C.E. –México, 1999

BOBBIO, N y MATTEUCCI, N. “Diccionario de política” Siglo XXI, Madrid, 1988

BORON, Atilio. “La filosofía política moderna”, Eudeba- Clacso, Bs.As, 2001.

COHEN, J y ARATO, A. “Sociedad civil y teoría política”, F.C.E. México, 2000. Prefacio.

DE PIERO, Sergio: “Los movimientos sociales de protesta y el sistema político en el

contexto de la integración regional” en García Delgado y Scannone, Juan Carlos (comp.)
“Ética Desarrollo y Región”, Ciccus, Bs. As, 2006.

GENTILI, Pablo (1999) Códigos para la ciudadanía. La formación ética como práctica de
la libertad. Compilador. Buenos Aires: Santillana.

Ley Nacional Nº 23298: los partidos políticos

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 UNIDAD 3: LOS DERECHOS HUMANOS

Objetivo:
 Reconocer los valores universales, expresados en la declaraciones
internacionales de los derechos humanos,
 Distinguir situaciones donde los derechos humanos son trasgredidos o
vulnerados.

Ejes temáticos:
 Los derechos humanos, origen, concepto y fundamentación.
Tratados internacionales con rango constitucional en el Estado Argentino.

 Los derechos humanos en el contexto de la globalización.

Hacia visión crítica de la globalización y los derechos humanos.

Bibliografía específica:
CELS – “Derechos humanos en Argentina. Informe 2012”. Editorial siglo XXI, Buenos
Aires, 2013.

Constitución de la Nación Argentina

GARIN, Javier. “Manual popular de Derechos Humanos”. Editorial CICCUS. Buenos Aires,
2013

O.N.U – Declaración universal de los Derechos Humanos

O.N.U - Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos

O.N.U - Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales

SOLIS GARCIA, Bertha: “La evolución de los derechos humanos”. En

www.juridicas.unam.mx

UNIDAD 4: LA IDENTIDAD CULTURAL

Objetivo:
 Valorar los elementos identitarios que articulan la memoria colectiva de los
grupos de pertenencia, fomentando el respeto por las particularidades
culturales.

Ejes temáticos:
 Las identidades como construcción social e histórica en el devenir argentino y
latinoamericano.

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  Modos de aproximación a la “otredad”: relativismo cultural, etnocentrismo,
pluralismo cultural y multiculturalidad.
 Cultura y sociedad: procesos identitarios y formas de discriminación. El racismo
como ideología.
Bibliografía específica:

AZCONA, Jesús – “Para comprender la antropología”. Editorial Vergara, Navarra, 1987.

LISCHETTI, Mirta - “Antropología”. Eudeba, Bs. As, 2001.
NEUFELD, María.- “Los usos de la diversidad cultural en la escuela”. (Edición digital)
TODOROV, Tvzedan – “La conquista de América. El problema del otro”. Editorial Siglo
XXI. Buenos Aires, 2003.
VELASCO Honorio, GARCÍA F. Javier, DÍAZ Ángel (editores). “Lecturas de Antropología para
educadores”. Ed. Trotta, Madrid, 1993.

 CRONOGRAMA ESTIMADO:
Unidad Temática Tiempo estimado de desarrollo
UNIDAD 1 12 horas cátedra
UNIDAD 2 9 horas cátedra
UNIDAD 3 6 horas cátedra
UNIDAD 4 12 horas cátedra
Análisis complexivo de la materia 3 horas cátedra
Total horas cátedra 42 horas cátedra

 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

La asignatura se desarrollará a lo largo de un cuatrimestre, a través de clases teóricas
combinados con clases y ejercicios prácticos, buscando complementar el diseño
curricular con el aporte de problemas y dilemas éticos concretos. Se utilizará una
metodología participativa y formativa, con resolución de situaciones bajo la forma de
intercambio de ideas y opiniones, donde se pongan en juego las capacidades
argumentativas.

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Las clases se dictarán en base a la lectura previa de la bibliografía obligatoria
correspondiente, a fin de otorgar a la discusión el merecido carácter filosófico que se
pretende alcanzar.
Como dispositivos motivadores de las diversas temáticas se utilizarán además de
artículos periodísticos y de actualidad, material relacionado con la cultura musical, para
lo cual aprovechando las TIC’s, se presentarán obras musicales que funcionen como
disparadores para el abordaje de cada unidad temática. A modo de ejemplo se
presentan algunas opciones:
- Unidad 1: Tango “Cambalache”, de Enrique Discépolo como disparador para introducir
la asignatura.
Audiciones de piezas musicales clásicas breves como “Adagio” de Allbinoni o del período
barroco; “Enigma de la obra Nimrod” de Elgar u obras de Wagner, para dilucidar el
intento de estos músicos por transmitir valores éticos en una determinada época
histórica.
- Unidad 3: balada “Georgia on my mind” de Ray Charles, como unos de los íconos que
simbolizaron la lucha anti-racial en EE.UU en la década del ’60 u otra similar.
- Unidad 4: selección de algún chamamé de Julián Zini o Antonio Tarragó Ross, en tanto
buscan resaltar rasgos culturales de la región NEA.

Por otra parte, se organizarán en la clase grupos de reflexión que serán espacios de
discusión y de construcción, siendo un medio para pensar a partir de problemas,
analizar testimonios y establecer relaciones entre distintas dimensiones de la realidad
social. Para lo cual, se procurará articular con otros espacios curriculares afines tales
como Sociología de la Educación; Filosofía y Estética y en caso de ofrecerse el Seminario
sobre Conocimiento del Mundo Contemporáneo.

Como se podrá apreciar en detalle en el siguiente punto (evaluación), cada unidad

temática se aprobará con la realización en forma individual o grupal de escritos breves
de tipo ensayo, informes, monografías y preparación de exposiciones orales sobre temas
analizados, utilizando en la presentación las nuevas tecnologías.

 EVALUACION
Se accederá a la aprobación de la materia a través del régimen de PROMOCIÓN SIN
EXAMEN FINAL (Artículo 19º) o PROMOCIÓN CON EXAMEN FINAL (Artículo 20 º), aprobando
los trabajos prácticos obligatorios que versarán sobre las temáticas abordadas en cada
una de las cinco unidades que componen la materia.
 T.P.N°1 Elaborar un ensayo ético basado en algunas de las siguientes
películas:
1. “El profesor de música” o también conocida como “Mi querido
maestro" dirigida por Stephen Herek.
2. “El pianista”, dirigida por Roman Polanski.

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 3. “Ray”, dirigida por Taylor Hackford.
4. “Tocando el viento” dirigida por David Limborg.
5. “El cantante” dirigida por León Ichaso-
 T.P.N°2 Elaborar un presentación utilizando los TIC’s, sobre la posibilidad
de construcción de ciudadanía, basados en experiencias realizadas desde
la música, como ser:
1. Escuela Orquesta de Barrio Ludueña, de la ciudad de Rosario
2. Experiencia de Fundecua. Concierto de Iguazú
3. Iberorquestas juveniles
4. Orquestas juveniles de Venezuela
 T.P.N°3 Elaborar un informe de pesquisa, sobre las posibilidades de
promoción de los derechos humanos, basándose en la experiencia de
algunos músicos reconocidos como Daniel Barenboim o Ray Charles.
 T.P.N°4 Elaborar un ensayo propositivo sobre el rol de la música en la
construcción de las identidades culturales de la región.

Los exámenes finales para aprobar la materia consisten en un coloquio oral con
el profesor de la materia, que versará sobre las particularidades de la ética profesional
del docente. En caso de no cumplimentar con los requisitos estipulados en el Artículo
19, 1455/14, se aplicará el Artículo 20, 1455/14 donde el tribunal de profesores
establecidos por el instituto realizará preguntas sobre los contenidos teóricos del
programa.

 BIBLIOGRAFÍA GENERAL Y DE CONSULTA:

 ARENDT, Hannah. “EL origen del totalitarismo”, Alianza editorial, Madrid, 1982.

 BORON, Atilio. La filosofía política clásica. De la Antigüedad al Renacimiento.

Compilador. Eudeba. CLACSO. Buenos Aires, 2000.

 BOURDIEU, Pierre. Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo XXI. México,
1998.

 CASTELLS, Manuel. La era de la Información. Economía, sociedad y cultura. Ed.

Alianza, Madrid, 1996.

 Constitución de la Nación Argentina

 Constitución de la Provincia de Corrientes

 CULLEN, Carlos. Perfiles ético-políticos de la educación. Paidós. Buenos Aires,

2004.

 CULLEN, Carlos - Crítica de las razones de educar. Temas de filosofía de la

educación. Paidós. Buenos Aires, 1997.

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 DABAT, Alfredo: “Globalización: capitalismo informático – global y nueva
configuración espacial del mundo”. Mimeo, 2000. Universidad Nacional
Autónoma de México.

 EVANS P.: “El Estado como problema y como solución”, en Desarrollo

Económico, Vol. 35, N ° 140, Buenos Aires, 1996.

 FILMUS, Daniel (comp) - Los noventa. Política, sociedad y cultura en América

Latina y Argentina de fin de siglo. EUDEBA-FLACSO. Buenos Aires, 1999.

 FOUCAULT, Miguel – “Defender la sociedad” – F.C.E. – Buenos Aires, 2000.

 FREIRE, Paulo. Pedagogía de la esperanza. Siglo XXI editores. Buenos Aires, 1993.

 FUBINI, Enrico. La estética musical desde la Antigüedad hasta el siglo XX. Madrid,
Alianza, 1988

 FOUCAULT, Michel. Microfísica del poder. La Piqueta. Madrid, 1980.

 GARCÍA CANCLINI, N. “La globalización imaginada”, Ed. Paidós, Bs. As, 1999.

 GESUALDO, Vicente. La música en Argentina. Editorial Stella. Bs. As., 1988.

 LECHNER, Norbert: Las sombras del mañana. La dimensión subjetiva de la

política. LOM Ediciones, Santiago de Chile, setiembre de 2002.
 TOURAINE, Alain. “¿Podremos vivir juntos?”. F.C.E. México, 1998
 WOLIN, Sheldon – “Política y perspectiva” – Editorial Amorrortu –Barcelona,
1998.
 SEOANE, José - Movimientos sociales y conflicto en América Latina. CLACSO,
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. Buenos Aires, 2003
 SCHOLES, M. Diccionario Oxford de la Música. Edhasa/Hermes/Sudamericana.
Barcelona, 1984

 SCHON, N. - La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de

la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Paidós. Madrid, 1992.