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Dirección y Coordinación:
Pag
3. Justificación teórica 1
4. Descripción del taller 4
4.1. Objetivos del taller 4
4.2. A quién va dirigido 4
4.3. Contenidos del taller 4
4.4. Materiales 7
5. Metodología 7
6. Descripción de las actividades 16
6.1. Relación de actividades por sesiones 16
6.2. Descripción detallada de las actividades 19
7. Relación de programas o materiales presentes en el mercado 43
8. Bibliografía 46
Taller de enriquecimiento Cognitivo
3. Justificación.
Según Barkley (1982) y Carlson (1986) hay tres elementos claves que
perduran en los sucesivos cambios que se producen en las clasificaciones:
1
Taller de enriquecimiento Cognitivo
2
Taller de enriquecimiento Cognitivo
3
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Este taller ha sido ideado para entrenar habilidades cognitivas en niños con
síntomas de TDAH, y que estén escolarizados en primer ciclo de primaria. Los
ejercicios y tareas propuestas son susceptibles de ser realizadas por cualquier
niño de este nivel escolar. Las habilidades que se entrenan están presentes en
todos los niños, y no es necesario que las mismas sean deficitarias en los
alumnos a los que se les vaya a presentar el taller, puesto que la estimulación
cognitiva es positiva independientemente del niño y de las habilidades que
estemos entrenando.
4
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Nº de ACTIV.
SESIONES (del cuaderno del
alumno)
Razonamiento verbal
Cadena de palabras 1
Buscando el opuesto 3
El reto de las palabras 8
Sopa de letras. 10
Analogías verbales. 13
Palabras relacionadas. 14
Cosas relacionadas 18
Juegos de parejas y la bolsa misteriosa. 21
Más analogías verbales 24
Di seis palabras 31
El reto de las palabras II 33
5
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Razonamiento Inductivo
Descubriendo al cómplice 2
Un cambio por otro 5
Descubriendo las características de las cosas 7
Averigua cuál es diferente 12
¿Quién es el intruso? 16
Cosas relacionadas 18
Descubre al infiltrado. 23
Torres de Hannoi
Realiza los cambios 28
Figuras que giran 29
Complétalo averiguando 32
Habilidad para Clasificar
Agrupando Objetos 4
Busca la relación 6
¿Qué tienen en común y en qué se diferencian? 15
Descubre el nombre de los grupos. 19
Habilidad para Seriar
Adivina la regla 9.1,9.2, 9.3 y 9.4
¿Cuál es la letra que sigue? 20
Descubre el número que sigue 25
Serie de figuras 26
Habilidades referidas a la memoria
¿A quién pertenece cada objeto? 11
Buscando las diferencias. 17
¿Cómo estaban pintadas? 22
Ordenando y recordando las palabras 27
Recordando letras y números 30
6
Taller de enriquecimiento Cognitivo
4.4.Materiales
5. Metodología.
REFUERZO POSITIVO
7
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Consideraciones prácticas:
Consideraciones prácticas:
EXTINCIÓN
8
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Consideraciones prácticas:
Consideraciones prácticas:
9
Taller de enriquecimiento Cognitivo
CUIDAR EL LENGUAJE:
AUTOINSTRUCCIONES:
10
Taller de enriquecimiento Cognitivo
1
Tomado de: El alumno con TDAH: guía prácticas para educadores. Fundación ADANA. Ediciones
Mayo.
11
Taller de enriquecimiento Cognitivo
AUTOEVALUACIÓN REFORZADA
2
Miranda, A.; Rosello, B. y Soriano, M. (1998). Estudiantes con dificultades atencionales. Promolibro.
Valencia.
12
Taller de enriquecimiento Cognitivo
3
El funcionamiento de la economía de fichas puede realizarse durante toda la jornada
escolar, y el alumno recibe y/o pierde puntos en función de su comportamiento. Al finalizar
el día o la semana, los puntos se canjean por las recompensas, con lo que se consigue que el
alumno se proponga comportarse bien durante períodos de tiempo grandes.
13
Taller de enriquecimiento Cognitivo
ponga el profesor, ganarán otro punto extra. Al final de cada sesión se hará
una puesta en común acerca del comportamiento y trabajo de cada alumno y
se asignarán los puntos conseguidos y el gomet correspondiente en la tarjeta
de autoevaluación y autorrefuerzo que el alumno tendrá en su dossier
individual (ver tabla 2). Los puntos que consigan a lo largo de las sesiones se
sumarán y podrán canjearse al final del taller por premios que habrán sido
establecidos previamente en un menú de recompensas.
………………….
Elijo el premio:
5ª SESIÓN 6ª SESIÓN 7ª SESIÓN 8ª SESIÓN
……………………………………
..… puntos ..… puntos ..… puntos ..… puntos
14
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Sesión …………
Evalúo mi trabajo
Hoy he aprendido
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………
Me lo he pasado:
5.3. Evaluación
15
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Nº de ACTIV.(del
SESIONES cuaderno del TIEMPO
alumno)
SESIÓN 1
0. Normas y presentación (Ficha estímulo) 20 min.
1. Evaluación de habilidades cognitivas 30 min.
2. Cadena de palabras 1 20 min.
3. Descubriendo al cómplice 2 15-20 min.
4. Buscando el opuesto 3 10 min.
5. Multimedia Anexo 20 min.
6. Autoevaluación (Fichas) 10 min.
SESIÓN 2
1. Agrupando Objetos (clasificación) 4 15-20 min.
2. Un cambio por otro 5 10-15 min.
3. Busca la relación 6 10-15 min.
4. Descubriendo las características de las cosas 7 15-20 min.
5. El reto de las palabras 8 15-20 min.
6.Adivina la regla 11.1,y 11.2 9.1,9.2 y 9.3 20 min.
7. Multimedia Anexo 20 min.
8. Autoevaluación (Fichas) 10 min.
SESIÓN 3
1. Sopa de letras. 10 15 min.
2. ¿A quién pertenece cada objeto? 11 10-15 min.
3. Averigua cuál es diferente 12 10-15 min.
4. Analogías verbales. 13 20 min.
16
Taller de enriquecimiento Cognitivo
SESIÓN 4
1.¿Qué tienen en común y en qué se diferencian? 15 15-20 min.
2. ¿Quién es el intruso? 16 15-20 min.
3. Buscando las diferencias. 17 10-15 min.
4. Cosas relacionadas 18 20-25 min.
5. Descubre el nombre de los grupos. 19 10-15 min.
6. Multimedia Anexo 20 min.
7.Autoevaluación. (Fichas) 10 min.
SESIÓN 5
1. ¿Cuál es la letra que sigue? 20 15-20 min.
2. Juegos de parejas y la bolsa misteriosa. 21 20-25 min.
3. ¿Cómo estaban pintadas? 22 10-15 min.
4. Descubre al infiltrado. 23 15-20 min.
5. Más analogías verbales 24 15-20 min.
6. Multimedia Anexo 20 min.
7. Autoevaluación (Fichas) 10 min.
SESIÓN 6
1. Descubre el número que sigue 25 15-20 min.
2.Serie de figuras 26 15-20 min.
3. Ordenando y recordando las palabras 27 15-20 min.
4. Realiza los cambios 28 15-20 min.
5. Torres de Hanoi 25-30 min.
6. Multimedia Anexo 20 min.
7. Autoevaluación (Fichas) 10 min.
SESIÓN 7
17
Taller de enriquecimiento Cognitivo
SESIÓN 8
1.Evaluación 30 min.
2. Multimedia 30 min.
3. Entrega de diplomas. 20 min.
18
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Descripción: Se les explica a los niños cómo se hacen la cadena de palabras con
apoyo visual, usando la pizarra, el retroproyector, etc. Señalando la última sílaba de
la palabra y uniendo con una línea la sílaba inicial de otra palabra. A continuación se
les pide que por grupos de 6 se unan en círculo y se hace un concurso en el que de
cada grupo quedará un niño que haya conseguido seguir correctamente la cadena de
palabras de su grupo. Luego cada uno de los niños que han quedado ganadores de su
grupo jugará con el resto de los finalistas para elegir a aquel que es capaz de seguir
la cadena de palabras final.
Las palabras estímulos para cada grupo son las siguientes: Casa, mano y lupa. En
cualquier caso se trata de elegir palabras cuyas sílabas finales sean frecuentes
encontrarlas en la posición inicial de otras palabras.
El ejercicio se puede repetir en dos ocasiones o en más, en función del número de
alumnos, la fluidez y motivación de los niños.
Materiales y Ficha estímulo, transparencia y rotulador para transparencia; o bien
recursos pizarra y tiza.
Tiempo 15-20 min.
Tipo de
Grupo de 4-6 personas; parejas.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
19
Taller de enriquecimiento Cognitivo
20
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Descripción: Se les da a los niños la ficha estímulo, y ellos deben agrupar según un
criterio determinado los objetos que se le presentan. En principio, cada niño deberá
clasificar los objetos según el criterio dado “vehículos con motor vs vehículos sin
motor”, para ello rodearan los objetos que pertenecen a una categoría con un color y
los que pertenecen a otra categoría con otro color. A continuación una vez resuelto el
problema, se les indicará que deben inventarse un criterio de clasificación distinto de
manera que los objetos queden bien representados por el mismo. En la primera parte
los niños trabajan de forma individual, pero en la segunda parte del ejercicio deberán
trabajar en parejas, pensando y consensuando los criterios a usar, y el número de
categorías que usarán para clasificar los objetos.
En esta segunda parte de le dará a los niños los objetos recortados en papel de
transparencia, y también una transparencia en blanco. La intención es que ellos
dibujen en esta transparencia el número de grupos que necesiten en función del
criterio seleccionado, y a continuación pongan en cada uno de ellos las figuras
recortadas de manera que el resto de los alumnos puedan ver cómo ha sido su
razonamiento.
21
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Adaptado de: Yuste. C. (2002). FARO 2: Aprendizaje inteligente y creativo en el escuela. Madrid. EOS.
pp.32.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma, transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 10-15 min.
Tipo de
Individual
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
22
Taller de enriquecimiento Cognitivo
23
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Tipo de
Individual.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: Una vez que los niños ya han manipulado con anterioridad las
características de los objetos y la producción de cambios de esas características,
están preparados para realizar series en donde varíen dichas características. En
primer lugar se trabajarán las series de colores, porque es el nivel más sencillo y
significativo para ellos. Primero se le presentarán colores que cambian de uno en uno
y donde se manipulan únicamente dos colores (9.1), a continuación se alternarán tres
24
Taller de enriquecimiento Cognitivo
(9.2) y así sucesivamente (hasta seis series). En segundo lugar (lámina 9.3), se
mezclara el color y el número (seis series).
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 20 min.
Tipo de
Individual o por parejas.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: En esta tarea los niños, bien individualmente o bien por parejas,
deberán resolver la sopa de letras propuesta. Para ello podrán ayudarse de las pistas
que les ofrecen los elementos que están dibujados alrededor del recuadro. Es
importante decirles que las palabras pueden estar escritas horizontalmente,
verticalmente, de forma oblicua y de forma inversa.
Una vez resuelto, si es posible cada niño o pareja señalará en la transparencia
preparada por el profesor una de las palabras encontradas.
E R R A T U G F T
C U A T M A LL I A
O I R O P U G O S
N R E S R R R A A
E M L T E G U T G
J E O A J H A O R
O LL J D U G A L I
R E L O N A V E H
T I G R E O U P B
Y K M A R T I LL O
25
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 15 min.
Tipo de
Individual o por parejas.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: A los niños se les dará 3 minutos para que observen los objetos y
memoricen el nombre de su propietario, se les advierte que pueden intentar utilizar
alguna estrategia de memorización, o bien hacerlo visualmente.
Al final se les preguntará a los niños como han conseguido memorizar algunos
nombres, y si han utilizado alguna técnica, de forma que la compartan con el resto de
los alumnos. Si no han utilizado nada el profesor puede explicarles alguna, como por
ejemplo: asociaciones ilógicas, en las que tratamos de memorizar una lista de objetos
realizando asociaciones sin sentido. Por ejemplo, una lista de compra (leche,
galletas, tomate, pan y cebolla). Recordar el contexto: a veces resulta más fácil
recordar algo si uno trata de visualizar el momento en que el que estaba estudiando
esa lección, etc.
Adaptado de: Estévez, A. y García, S. (2003). Estimulación Cognitiva II. Barcelona. Lebon. pp.31.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 10-15 min.
Tipo de Individual.
26
Taller de enriquecimiento Cognitivo
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: La tarea consiste en que ellos reflexionen, al igual que en la tarea 17,
sobre cuál es el elemento discordante, para lo cual tendrán que extraer la
característica común a todos los elementos, y que no comparte el elemento
discordante. En síntesis, los niños deberán, a partir de elementos dados (que en
principio guardan cierta relación), detectar aquel que no guarda exactamente la
misma y relación el resto de los elementos.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 15-20 min.
Tipo de
Individual o por parejas.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: En esta tarea se le pide al niño que complete las analogías. Hay
diferentes tipos de analogías. Se dan tres tipos de relaciones básicas: sinonimias,
antonimias y lógicas. Las analogías lógicas pueden involucrar cosas y sus propiedades
(azúcar es a dulce, lo sal es a salado), analogías de causa y efecto (estudiar es a
aprobar, lo que escuchar es a entender), etc. En este caso hemos utilizado analogías
que implican oficios y lugares en los que tienen lugar, o bien con los elementos con
27
Taller de enriquecimiento Cognitivo
los que se trabaja, porque son relaciones y vocabulario conocidos para los niños. En
principio tendrán apoyo visual, a continuación desaparecerá, aunque ellos deberán
continuar completando los esquemas que inicialmente se les ha venido dando para
comprender el ejercicio.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 20 min.
Tipo de
Individual o por parejas.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
28
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Descripción: Se trata de utilizar en este caso la lámina 9.4 de la tarea 9. En este caso
tendrán que continuar la serie, se mezclarán el color y la posición (tres series), y por
último el color y la forma (tres series).
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 10-15 min.
Tipo de
Individual.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
29
Taller de enriquecimiento Cognitivo
30
Taller de enriquecimiento Cognitivo
O bien, se les puede aconsejar que aíslen cada objeto representado en el dibujo y
que lo comparen con el de la otra lámina, teniendo en cuenta finalmente el fondo del
dibujo, en este caso el césped:
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 10-15 min.
Tipo de
Individualmente
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: Los niños tendrán que recuperar de su memoria todas aquellas palabras
relacionadas con la palabra-estímulo, es decir, en este caso partimos de lo general, la
31
Taller de enriquecimiento Cognitivo
En la segunda parte de la actividad se les pide a los niños que propongan una
categoría a sus compañeros, aunque previamente ellos mismos en parejas deben
haber trabajado escribiendo el mayor número de elementos perteneciente a la
categoría que presentarán con posterioridad a sus compañeros. El reto que se les
plantea es que ganará aquella pareja en la que el número elementos nuevos
(diferentes a los propuestos por ellos mismos) aportados por sus compañeros, sea
menor que la del resto de las parejas.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 20-25 min.
Tipo de
Individual y por parejas.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
32
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Descripción: En esta tarea los niños deben clasificar los elementos que aparecen en el
primer recuadro en dos grupos, y a su vez, en dos grupos más tal y como aparece en
el diagrama. Previamente deben poner un nombre al grupo inicial elementos, y una
vez hayan meditado sobre cuál será el criterio para realizar la primera división,
deberán ponerle un nombre a cada grupo resultante, y lo mismo con el siguiente nivel
del diagrama. La presentación del diagrama es un apoyo visual importante, que sirve
para que los niños entiendan la estructura de las clasificaciones. La asimilación de
este diagrama favorecerá la transferencia de este instrumento (diagrama) a otros
ejercicios de clasificaciones futuras.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 10-15 min.
Tipo de
Por parejas.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
33
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Para aseguraros que los niños ya han asimilado correctamente el concepto de las
series, se les pide que elaboren ellos un ejercicio, que podrán exponer en
retroproyector o en la pizarra para que el resto de los compañeros lo realicen, y
tendrán que ser ellos mismos quienes lo corrijan.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz y goma, transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 15-20 min.
Tipo de Individual (parte inicial), por parejas o individual la elaboración de un
agrupamiento ejercicio.
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: En esta tarea el profesor preparará sobres con una tarjeta en su interior
en la que aparecerá el nombre de un grupo o categoría. Al azar, cada pareja extraerá
de una bolsa un sobre que deberán abrir y leer. A continuación se pondrá en marcha
un cronómetro con un tiempo de 3 minutos, durante los cuales cada uno de los
miembros de la pareja escribirá sin que lo vea el otro compañero el mayor número de
elementos que conozcan pertenecientes al grupo o categoría. Una vez terminado ese
tiempo, cada pareja tendrá que elegir aquel que haya escrito más elementos. Cada
uno de los ganadores de las parejas competirá nuevamente con el resto de los
ganadores, así hasta que quede uno sólo.
Las categorías pueden ser elegidas por el profesor, a continuación exponemos algunos
ejemplos: juguetes, informática, prendas de ropa, animales, árboles, etc.
Materiales y Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia, rotulador y una bolsa
recursos decorada.
Tiempo 20-25 min.
Tipo de
Por parejas, colocados espalda con espalda, cada uno en un pupitre
agrupamiento
34
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Descripción: Se trata de que los niños pongan toda su atención en los elementos que
se les presenten, e intenten memorizar, bien utilizando alguna estrategia o bien
directamente. Para ellos se les dará unos minutos (dos minutos) a continuación se
retirará la transparencia inicial y cada niño trabajará con la segunda ficha estímulo, y
a continuación con la segunda.
Finalmente el profesor puede crear con los niños una estrategia de memorización a
partir de lo que cuentan los niños sobre cómo han realizado el ejercicio.
Adaptado de: Estévez, A. y García, S. (2003). Estimulación Cognitiva II. Barcelona. Lebon. pp.40-41.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 10-15 min.
Tipo de
Individual.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
35
Taller de enriquecimiento Cognitivo
deberán pensar qué elemento no se relaciona con el resto, o bien se relaciona menos.
Cuando localicen la respuesta, deben subrayar al “infiltrado”, y a continuación
deberá contestar a la pregunta que se les hace, para evitar que las respuestas sean
aleatorias.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador.
recursos
Tiempo 15-20 min.
Tipo de
Individual o por parejas.
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
36
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Descripción: En este ejercicio se jugará con dos elementos para la ejecución de las
series numéricas, en principio las series responden al patrón habitual, es decir al
orden en el que aparecen, tal y como se ha hecho hasta ahora con colores o formas,
es decir sólo deben tener en cuenta el orden en el que se presentan
independientemente, del orden natural de los números. A continuación deberán tener
en cuenta dos criterios, el orden en el que aparecen y también el orden natural de los
números.
Descripción: En esta tarea los niños deberán resolver la serie de dibujos. Se les
presenta tres opciones de respuestas, y ellos deben escoger la que le parezca
correcta. Dentro de los ejercicios de series de figuras, consideramos que tiene un
nivel medio de dificultad.
Es necesario, que los niños se paren y piensen, para ellos el profesor deberá en los
primeros ejercicios preguntar ¿qué es lo que permanece constante, y o cambia?, ¿Cuál
es la parte del dibujo que varía o cambia?, ¿Cómo varía o cambian esa parte?.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
37
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Descripción: En esta tarea los niños deberá, en primer lugar, ordenar las palabras
dadas en orden alfabético, escribiéndolas en las líneas marcadas para ello. A
continuación, sin corregir este apartado, se pasa al siguiente, y se les dice a los niños
que pongan boca abajo la serie ordenada de palabras, y que en la página siguiente
traten de recordar las palabras que acaban de ordenar; para ello se les dará unos
minutos y ellos deberán escribir todas las palabras que recuerden, es importante
decirles que no es necesario que lo hagan ordenadas alfabéticamente.
Adaptado de: Estévez, A. y García, S. (2003). Estimulación Cognitiva II. Barcelona. Lebon. pp.48-49.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 10-15 min.
Tipo de
Individual
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
38
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Adaptado de: Yuste. C. (2002). FARO 2: Aprendizaje inteligente y creativo en el escuela. Madrid. EOS.
pp.32.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 10-15 minutos
Tipo de
Individual
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
39
Taller de enriquecimiento Cognitivo
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: En esta tareas los niños deberán poner en práctica sus habilidades viso-
espaciales para girar las figuras, tal y como demanda la tarea. Implica que sean
conscientes de la posición de la figura y del punto. Las primeras series son con letras,
por ser más fáciles, y a continuación se introducen figuras y detalles en las propias
figuras aumentado el nivel de dificultad.
Es importante que se tomen el tiempo necesario para pensarlo con detenimieto, por
lo que para evitar contestaciones impulsivas, el profesor deberá ser el imponga un
ritmo determinado, de manera que vaya dado paso de forma gradual de un ejercicio a
otro.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 15-20 minutos
Tipo de
Individual
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: Se trata, al igual que en la tarea 22, que los niños pongan toda su
atención en la secuencia de letras y número que se les presenten, e intenten
memorizar, bien utilizando alguna estrategia o bien directamente. Para ellos se les
40
Taller de enriquecimiento Cognitivo
dará unos minutos (dos minutos) a continuación, el compañero le dará una hoja para
que escriba lo que ha visto, de manera que será el compañero el que lo corrija y le
ayude a recordar una vez terminado el ejercicio. A continuación se invierten los
papeles y el otro miembro de la pareja el que debe memorizar la segunda secuencia
de números y letras.
Adaptado de: Estévez, A. y García, S. (2003). Estimulación Cognitiva II. Barcelona. Lebon. pp.107.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 10-15 minutos
Tipo de
Individual
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: Los niños deberán decir diez palabras en función de las categorías que
se presenten. Para llevar a cabo el ejercicio se les debe dejar claro que pueden
empezar por la que categoría o grupo que quieran, pero que una vez hayan empezado
por una o uno de ellos deberán seguir hasta conseguir las diez palabras. Solo una vez
terminado un grupo de diez palabras pueden comenzar otro grupo.
Adaptado de: Estévez, A. y García, S. (2003). Estimulación Cognitiva II. Barcelona. Lebon. pp.33.
41
Taller de enriquecimiento Cognitivo
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 15 minutos
Tipo de
Individual
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
Descripción: Los niños deben completar las matrices lógicas, seleccionando una de
las posibles opciones que se les ofrecen. Al final una vez resueltas todas las matrices,
y asegurándonos de que los niños comprenden la lógica de las relaciones, se les pide
que elaboren un ejemplo que deberá solucionar su pareja. Si les es muy complicado
puede hacerse en parejas y los ejercicios propuestos se irán resolviendo uno a uno en
la pizarra o bien en la transparencia.
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 15-20 minutos
Tipo de
Individual y por parejas
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
42
Taller de enriquecimiento Cognitivo
recupere de su memoria todas aquellas palabras que puedan servir para la ejecución
del ejercicio. La búsqueda de las palabras en la memoria las realizará el niño,
ayudado por el recuerdo de las estrategias puestas en prácticas en otras sesiones.
Una vez terminado el ejercicio y contadas todas las palabras diferentes obtenidas de
cada apartado se les preguntará a los niños qué estrategias han utilizado para llevar
a cabo la tarea
Materiales y
Ficha estímulo, lápiz, goma transparencia y rotulador
recursos
Tiempo 15-20 minutos
Tipo de
Individual
agrupamiento
Ciclo / Etapa 1º ciclo de Primaria
43
Taller de enriquecimiento Cognitivo
44
Taller de enriquecimiento Cognitivo
un cuaderno para cada nivel de Educación Primaria. Además las tareas son
realizables tanto en el aula como en el hogar. Las diferentes destrezas y
habilidades a estimular se relacionan con las diferentes áreas curriculares.
Se trata como en los casos anteriores de un material muy valioso y motivante
de gran aplicabilidad tanto en el entorno escolar como familiar.
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Taller de enriquecimiento Cognitivo
8. Bibliografía
Cornellá, J. y LLusent, A. (2004). Los niños con TDA: un reto para el profesor.
En TDHA: Hiperactividad, niños movidos e inquietos. Barcelona.
Alertes.
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Taller de enriquecimiento Cognitivo
Mena, B., Nicolau, R., Salat, Tort, L., P., y Romero, B. (2006). El alumno con
TDAH: guía prácticas para educadores. Fundación ADANA, Ediciones
Mayo.
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