“Toda persona puede hacer cualquier cosa, algunos

lo harán bien, otros no, todo depende

de la motivación.”

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN

Pieza clave de la motivación, es enseñar al alumno a resolver sus problemas con creatividad ( no solo los
matemáticos o los geométricos). Un escenario educativo despojado de aspectos creativos, difícilmente
puede ser motivante. Para ello la motivación debe estar enfocada al acto de aprender y no únicamente
al “hecho” de aprobar.

El objetivo principal de una estrategia motivacional, es aprender a auto motivarse (motivación

intrínseca), solo así el alumno aprenderá a auto enseñarse, que es en si el fin último de toda educación.

Definición de motivación. Se define como la influencia en las necesidades y deseos que afectan la
intensidad y dirección de los comportamientos.

Con esto, una estrategia motivacional lo que buscaría es lograr una toma de conciencia, que le permita al
estudiante direccionar sus acciones de manera tal que sus objetivos (planteados en relación al
conocimiento de sus deseos y necesidades) sean cumplidos a través de un proceso que lo enriquezca.

Se citan las siguientes estrategias:

1. Estrategia motivacional para la escucha activa. Las siguientes actitudes por parte del maestro
favorecen la motivación para la escucha activa en los estudiantes:

a. Mantener un volumen adecuado

b. Hablar con una velocidad moderada
c. Mantener una postura natural.
d. Utilizar frases cortas y fáciles de entender.
e. Tener un conocimiento integral de los oyentes para así aplicar las estrategias según el
interés de los alumnos.
f. Realizar juegos para seguir instrucciones.

Se recomienda también, fomentar y desarrollar en el alumno la capacidad de extraer ideas principales de

lo que escucha en clase, así como de los textos que lee (una escucha activa y una lectura comprensiva
están asociadas), la identificación de éstas mejora su atención en el desarrollo de la clase.

1
Debe recordarse que una gran parte de los contenidos impartidos en el aula (definiciones, instrucciones,
recomendaciones, etc.) son de naturaleza oral, por tanto, la escucha activa es una piedra angular en el
dominio de los contenidos, en el proceso de aprendizaje.

2. Otras estrategias motivacionales.

a. El alumno debe percatarse que lo que el maestro le enseña se utiliza, se aplica y,

además, le permite aprender por cuenta propia otros conocimientos requeridos.

b . E l d o c e n t e d e b e c o n t a g i a r e n t u s i a s m o a los alumnos. Ellos deben apreciar un

maestro que disfrute enseñándoles y compartiendo sus experiencias.
c. El docente debe dar una i m a g e n p o s i ti v a , esti mulante y ejemplificante hacia sus
alumnos. Ésta debe ser un paradigma, tanto de conducta como de actitud triunfadora, que los motive
a seguir su camino y guía.
d. El docente debe propiciar la curiosidad entre los alumnos, estudiando anécdotas de la
experiencia práctica del maestro en su ejercicio profesional.
e. El docente debe mantener la máxima comunicación posible con sus alumnos. Debe
escucharlos, interesarse por sus problemas y platicar o conversar con ellos a la menor
oportunidad.
f. El docente debe mantener un gran respeto y cariño auténtico por sus alumnos, que los
motive a lograr el inmenso valor de la confianza, que los motive a creer en el maestro.
g. El docente debe solicitar a sus alumnos al principio del curso informes sobre cuáles son sus
factores motivadores en su carrera; y trabajar con ellos en dichas expectativas
motivacionales.

Cabe resaltar que a excepción del literal a las estrategias aquí mostradas tienen como origen la iniciativa
del maestro, debido a que en una primera etapa es el quien origina este proceso motivacional en el aula,
esperando que poco a poco el estudiante pueda motivarse por cuenta propia.

¿CÓMO INFLUIR SOBRE LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA?

Por motivación intrínseca se entiende: “aquella que procede del propio sujeto, que está bajo su control y
tiene capacidad para auto-reforzarse”.

2
Las emociones son decisivas en este ti po de moti vación, una emoción negati va causa una
moti vación negati va, una emoción positi va hace lo propio. La toma de conciencia de las
emociones que a diario se presentan en el estudiante es lo que le permiti rá infl uir de
manera positi va en la moti vación intrínseca.

Una emoción presenta muchas veces aspectos subjeti vos, que solo son imaginados y no
están dentro de un contexto real. Solo se pueden identi fi car las emociones del estudiante
mediante la construcción de un ambiente familiar, donde la alegría y la espontaneidad
fl uya entre los muchachos y los educadores².

Emociones tales como la ira, la ansiedad, la tristeza, disminuyen el disfrute del

aprendizaje, esto se da al no comprender la naturaleza u origen de tales emociones y por
tanto no se puede combati rlas o disminuirlas.

Por otra parte, cuando el estudiante disfruta por ejemplo de la realización de una tarea es
porque ha logrado construir una moti vación intrínseca positi va, la cual le permite
disfrutar del acto de aprender. Es aquí cuando la toma de conciencia toma un rol crucial,
puesto que si el estudiante identi fi ca los elementos que le han permiti do construir ese
escenario de moti vación y los reconstruye cada vez que tenga que enfrentar un reto
académico, ha conseguido cierto grado de dominio sobre este ti po de moti vación, es
decir; infl uir positi vamente sobre ella.

El control de las experiencias pasadas negati vas, es también un factor importante a tomar
en cuenta, que infl uye en la automoti vación. Se debe ser capaz de reconocer que las
decisiones del hoy, están por encima delas experiencias pasadas.

¹ Se enti ende por emoción aquellos senti mientos muy intensos de alegría o tristeza, producidos
por un hecho, idea o recuerdo. Fuente: Wikipedia

²Escritos de San Leonardo Murialdo en torno a la educación.

BIBLIOGRAFÍA

1. https://core.ac.uk/download/pdf/11054897.pdf#page=117

3
2. https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=estrategias+de+motivaci
%C3%B3n&btnG=&oq=estrategias+de+mo
3. COMO TRABAJAR CON JÓVENES APÁTICOS. Les Christie. Editorial VIDA