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Actividad 2 - Primeros

dos años
Presentado por:
María Helena Alarcón – 100049230
José Vladimir Ávila - 100051391
Sandra Patricia Carrillo - 100049986

Psicología de la Infancia y la adolescencia


Desarrollo cognitivo desde la El desarrollo de la inteligencia. Tal como expone
Piaget, hay cuatro estadios subdivididos, a su vez,

infancia hasta la vida adulta en otros subestadios (Quintero, 2005)

Imagen tomada de: https://www.republica.com/2013/05/27/por-que-


Para Piaget la inteligencia se entiende como la capacidad de adaptación al medio a
apenas-recordamos-los-primeros-anos-de-nuestra-vida/
través de unas estructuras que se van organizando en niveles progresivos de
complejidad, y que dan lugar a diversas etapas con características de organización
cognoscitivas propias.
1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz (0-2 años)
Esta es la primera fase en el desarrollo cognitivo según Piaget. Los niños en
esta etapa, obtienen su conocimiento a partir de la interacción física con su
entorno inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se articula mediante
juegos de experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio, en los
que se asocian ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas
y animales cercanos. (Triglia, A. s.f)

Los niños que están en la etapa sensorio-motora juegan para satisfacer sus
necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno.
2. Etapa preoperacional (2-7 años)

Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar


la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo
roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el
egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en
serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo
relativamente abstracto. (Triglia, A. s.f)
3. Etapa de las operaciones concretas (7-11 años)

En esta etapa empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas,


siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con
situaciones concretas y no abstractas. Además, los sistemas de categorías
para clasificar aspectos de la realidad se vuelven notablemente más
complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento deja de ser tan
marcadamente egocéntrico. (Triglia, A. s.f)
4. Etapa de las operaciones formales (A partir de los 11 años)
En esta ultima etapa, se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a
conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han
experimentado de primera mano. Por tanto, a partir de este momento es
posible "pensar sobre pensar", hasta sus últimas consecuencias, y analizar y
manipular deliberadamente esquemas de pensamiento, y también puede
utilizarse el razonamiento hipotético deductivo. (Triglia, A. s.f)

Piaget distingue diversos niveles de inteligencia de acuerdo con las


características de las estructuras, concretando los cuatro niveles o estadios
anteriormente citados.
En todo niño se producen cambio tanto físicos como psicológicos
Uno de los conceptos de Piaget son los
procesos mentales que significan los
procesos cognitivos que el niño va
construyendo para su aprendizaje,
tenemos tres formas de adaptación a la
realidad:

Asimilación, acomodación y equilibrio.

Imagen tomada de: https://cenatpsicologia.com/muevete-


bienestar-fisico-y-psicologico-presente-y-futuro/
Procesos básicos en el desarrollo
cognitivo del niño
Asimilación
La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en
términos de organización actual. La asimilación mental consiste en la incorporación de los
objetos dentro de los esquemas, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones
que el hombre puede reproducir activamente en la realidad. De manera global se puede decir
que la asimilación es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio
ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las
estructuras innatas del sujeto. La forma más sencilla de entender el concepto de asimilación es
verlo como el proceso mediante el cual nueva información se amolda a esquemas
preexistentes. (PIAGET: ESQUEMAS COGNITIVOS, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN, s.f)
Acomodación
La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las
demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones
externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se
hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.
En resumen, acomodación se refiere al proceso de modificar esquemas para acomodarse a
nueva información. (PIAGET: ESQUEMAS COGNITIVOS, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN, s.f)

Equilibrio
Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de
toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto
con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la
nueva información es incorporada en la persona. (Santamaría, 2016)
Esquema del proceso
El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el
niño va realizando un equilibrio interno entre
la acomodación y el medio que lo rodea y la
asimilación de esta misma realidad a sus
estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando
con su medio ambiente, irá incorporando las
experiencias a su propia actividad y las reajusta
Imagen tomada de: https://mind42.com/public/35031acc-dc04-43e8-a5a4-520b1f6e9096
con las experiencias obtenidas; para que este
proceso se lleve a cabo debe de presentarse el
mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que
Imagen tomada de:
http://educacioninicaldatose surge entre el medio externo y las estructuras
pistemologicos.blogspot.co internas de pensamiento.
m/2012/10/datos-
epistemologicos-carito-
flores.html
Santamaría, S. 2016
Primeros dos años
(Subetapas o subestadios)

Imagen tomada de: http://blog.bblandia.es/bebe-0-2-anos-desarrollo-mes-mes-juguetes-etapa/


1. ACTOS REFLEJOS (0- 1 mes) 2. REACCIONES CIRCULARES 3. REACCIONES CIRCULARES
SECUNDARIAS (4-10 meses)
● Primer mes de vida, el neonato PRIMARIAS (1-4 meses)
responde a la estimulación externa ● Los bebés repiten acciones que
mediante acciones reflejas innatas. ● El bebé repite acciones les resultan placenteras,
placenteras las cuales están involucrando objetos o acciones
centradas en su propio cuerpo. de su propio cuerpo.

Jueves

Imagen tomada de: https://www.facemama.com/wp-


content/uploads/2014/01/bigstock-parent-holding-newborns-
hand-91496513-1-514x342.jpg

● La inteligencia es Imagen tomada de:


https://www.todopapas.com//images/cms_2011/tpp/B Imagen tomada de:
fundamentalmente práctica, EBES/boca-arriba.jpg http://static.wixstatic.com/media/43bce7_3ce549c40f50411
ligada a lo sensorial y a la acción ● Mueven los dedos, las manos, 0adc4089dad09d4f1~mv2.jpg/v1/fill/w_487,h_259,al_c,lg
_1,q_80/43bce7_3ce549c40f504110adc4089dad09d4f1~m
motora. Cantero, V. M. P. (2012). patean con sus piernas y chupar v2.webp

pulgares. No son acciones ● Cuando el bebé hace sonido


● El bebé siente la presencia de su reflejas, se realizan son un sonajero le produce
madre con solo rozar la piel en intencionalmente. Cantero, V. M. placer seguir moviéndolo.
cualquier parte de su cuerpo. P. (2012).
4. COORDINACIÓN DE ESQUEMAS 5. REACCIONES CIRCULARES 6. PRINCIPIO DEL PENSAMIENTO (18-
SECUNDARIOS (10-12 meses) TERCIARIAS (12-18 meses) 24 meses)

● En sus acciones utilizan ● Son adaptaciones intencionales ● Los bebés ahora son capaces de
conocimientos para alcanzar una o situaciones específicas. El constituir representaciones
meta. bebé quiere poner todo junto. mentales de objetos.

ernes ● Desarrolla la capacidad de


visualizar objetos que no están
físicamente presentes.
Jueves

Imagen tomada de:


Imagen tomada de: https://lamenteesmaravillosa.com/wp- https://s7d9.scene7.com/is/image/Mattel/DRG13_NEW?$
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Imagen tomada de: http://juegosyeducacion.com/wp-

● Trata de obtener su sonajero ● Cuando el niño tiene fichas content/uploads/2016/02/Ejercicios-para-bebe%CC%81s-


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sobrepasando por obstáculos pequeñas dentro de una grande
como más juguetes identifica quiere sacarlas y de nuevo ● Realiza creaciones de objetos
dejarlas dentro. que ha visto en la televisión.
ese.
Referencias Bibliográficas
 Actualidad en Psicología “La etapa sensoriomotora según Piaget de los 0 a los 2 años”. Recuperado de:
https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/etapa-sensoriomotora/

 Cantero, V. M. P. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Capítulo 2 “Comienzo
de la vida y primera infancia”. Alicante, ES: ECU. Recuperado de http://biblioteca.iberoamericana.edu.co/u

 Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA


ADOLESCENCIA”. Recuperado de: http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/repositorio/Cursos-
Matriz/Psicolog%C3%ADa/Psicologia-de-la-infancia-y-adolescencia/MD/Documento%20orientador%20.doc.pdf

 PIAGET: ESQUEMAS COGNITIVOS, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN. (s.f). Recuperado de: http://www.terapia-


cognitiva.mx/pdf_files/psicologa-cognitiva/clase6/Piaget%20Asimilacion%20y%20Acomodacion.pdf

 Santamaría, S. (2016). Teorías de Piaget. Monografias.com. Recuperado de:


https://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml

 Triglia, A. (s.f). Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Psicología y mente. Recuperado de:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget