ORIENTACIÓN

CLASE N° 1 – SEMANA 21

Curso Primer Año Básico

Unidad "El mundo de las emociones"
Objetivo de la Clase  1. Identificar las expresiones faciales propias de cada emoción básica.
 2. Prestar ayuda a quien lo necesite.
Objetivos de Aprendizaje o 1. Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás y distinguir diversas
formas de expresarlas. (OA 2)
o 2. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia. (OA 5)
Actitudes o Manifestar aceptación por sus propias emociones.
o Demostrar en las actividades realizadas actitudes de solidaridad y respeto.
Habilidades o Observación y recordación de la información, y conocimiento de las ideas principales.

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Docente saluda animosamente a sus alumnos. Principio III “Proporcionar múltiples
 Docente realiza breve repaso de la clase anterior, con la ayuda de sus formas de implicación”. Docente procura
estudiantes. captar la atención de los alumnos,
 Docente da a conocer los objetivos de clase, introduciendo a la temática a explicitar el sentido de la unidad que se
desarrollar en profundidad posteriormente. está abordando, específicamente de los
contenidos vistos la semana pasada y
de los contenidos o temáticas a tratar el
día de hoy. Es importante que los
estudiantes valoren la propuesta de
clase, pues de esta manera existirán
mayores probabilidades de sintonizar
con las actividades y lograr los objetivos
de aprendizaje propuestos (implicación
y compromiso).

Principio I “Proporcionar múltiples

INICIO

formas de representación”. Docente

expone de manera verbal y/o escrita los
contenidos más importantes de la clase
anterior y posteriormente los objetivos y
temáticas centrales de la presente
clase, a fin de favorecer que los alumnos
atiendan a la información por dos vías,
una verbal y otra visual (escrita o
representación gráfica).
Se sugiere siempre evaluar la
pertinencia de la manera de exponer la
información frente a alumnos con
necesidades educativas diferentes,
sean de índole visual, auditiva o
kinestésica (u otra). Favorecer la
adaptación y aproximación de los
contenidos, a fin de favorecer su
comprensión, reflexión y memorización.

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  Docente expone cuento al grupo curso, con el fin de incentivar reflexión Principio II “Proporcionar múltiples
acerca de la sana convivencia y el prestar ayuda a los demás. formas de acción y expresión”. Alumnos
 Luego, docente expone video de situaciones emocionales, donde los tendrán la posibilidad de representar
alumnos deberán identificar la emoción representada. gráfica y verbalmente (u otra) lo
 Docente guía reflexión de la actividad. solicitado en la actividad de clase,
 Finalmente, alumnos se juntan en parejas y juegan mediante la guía de pudiendo exponer de distintas maneras
trabajo. a los miembros de su familia y las
actividades que realizan con ellos. De
esta manera, se espera ofrecer
DESARROLLO

opciones de actividades a los alumnos

para dar cuenta de sus reflexiones,
puntos de vista y valoraciones.
Se sugiere siempre evaluar la
pertinencia de las actividades a
proponer frente a estudiantes con
necesidades educativas diversas, sean
de índole visual, auditiva o kinestésica
(otras). Favorecer la adaptación y
aproximación de los alumnos frente a
las actividades, promover la
potenciación y/o exploración de
habilidades individuales como grupales.

 Docente escoge a dos o tres alumnos para que realicen breve Principio II “Proporcionar múltiples
recapitulación de la clase, solicitando ayuda al curso si así se estima formas de acción y expresión”. Docente
necesario. invita a los alumnos a dar cuenta de los
 Alumnos señalan qué les agradó de la clase y qué aprendieron. aprendizajes que obtuvieron o
 Docente refuerza positivamente a estudiantes que manifestaron mayor construyeron durante la clase, pudiendo
participación y compromiso hacia las actividades propuestas durante la elaborar síntesis al respecto, mediante
clase, mediante palabras de afirmación o elogios públicos. Así también esquemas, mapas conceptuales,
incentiva, al resto del curso, a dar lo mejor de sí en la próxima oportunidad representaciones gráficas,
de aprendizaje (clase siguiente). verbalizaciones (opiniones), entre otras
 Docente da término oficial a la clase. alternativas.
CIERRE


Principio III “Proporcionar múltiples
formas de implicación”. Docente
fomenta la autoevaluación y evaluación
cruzada del desempeño de los
estudiantes durante la clase. Así
también ofrece retroalimentación
constructiva, en miras de aportar al
progreso y desarrollo de los alumnos.
Se espera potenciar el compromiso del
grupo curso frente al acto de aprender y
dimensionar la importancia de abordar
los contenidos trabajados.


Otro(s) Indicador(es) de

Autoestima académica y motivación escolar: docente explicita

verbalmente altas expectativas hacia sus estudiantes, con el
propósito de reforzar creencias (autoconcepto) asociadas al
Calidad

reconocimiento de capacidades y potencialidades posibles de

desarrollar.
 Clima de convivencia escolar: docente agradece el respeto y avance
logrado (si lo hubiese) respecto a la adquisición y/o fortalecimiento de
buenos tratos en la convivencia escolar, señalando que dichas
condiciones son indispensables para aprender en conjunto.

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 
RECOMENDACIONES


MATERIALES /
RECURSOS

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