BASES TEORICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

Maestría en Ciencias de la Educación y Procesos Cognitivos

Docente: Juan Antonio Castañeda Romo
Materia: La Mediación y Planeación Didactica
Unidad 13: Bases Teóricas del Aprendizaje Activo :3.2

Nombre de la alumna: Dayssi Yanira Garcia Agudelo.

Código: AMCO 18003
Fecha: 3 de Marzo de 2019
APRENDIZAJE ACTIVO
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE ACTIVO

1. OIR
ACTIVAMENTE
- La intención
- La actividad –
parafrasear

2.ESCRIBIR
ACTIVAMENTE .
- La intención
ACTIVIDADES INDIVIDUALES

- Someter preguntas

- Escribir un
resumen de
resúmenes.

- Para determinar
comprensión.
 ACTIVIDADES GRUPALES

)
 Tomar nota y
revisarlas
 Editar el trabajo de
otros

Este proceso puede

llevarse a cabo varias
veces hasta que se
complete el documento
final.
 APRENDIZAJE ACTIVO

APRENDIZAJE ACTIVO BASADO

EN LO VISUAL

Los medios visuales como películas,

videos, demostraciones y la TV,
tienen la ventaja de ser fáciles de
llevar a las clases o a los ambientes de
internet, y son interesantes para la
generación actual de estudiantes.

Nota: La mayoría de medios visuales

son temporales y a menos que sean
escaneados, será especialmente difícil
para usted localizar segmentos
aislados
 APRENDIZAJE ACTIVO

ACTIVIDADES

 Películas
 Proyector de
acetatos o de
presentaciones
 Demostraciones
 APRENDIZAJE ACTIVO

LLUVIA DE IDEAS
 La lluvia de ideas en la
cual se anima a los
estudiantes a generar
todas las ideas que les sea
posible sobre un tema, sin
juzgar ni criticar, puede
usarse en los contextos de
aprendizaje, para
solucionar problemas,
generar preguntas
durante una presentación
visual o resumir los
puntos clave de una
conferencia.
 APRENDIZAJE ACTIVO

APRENDIZAJE COLABORATIVO

ACTIVIDADES:
- Resolución de problemas por grupos
- Pensar , organizarse en parejas y
compartir
- Organizar debates
APRENDIZAJE ACTIVO
ENSEÑANZA POR PARES
ENTRE COMPAÑEROS

 Cada vez que se para frente a

la clase, usted pone en orden
una serie de destrezas y
conocimientos que, juntos, le
permiten guiar a los
estudiantes hacia la
comprensión del material de
clase. Y probablemente usted
se ha dado cuenta que al
preparar y dar su clase, cara a
cara o por internet, llega a
dominar el material de una
manera diferente y superior,
en cierta manera, al dominio
que se obtiene en el rol de
estudiante.
 CONDUCTISMO

 JUEGO DE ROLES,
 El juego de roles DRMATIZADOS Y
puede con frecuencia SIMULACIONES
estimular cualidades
afectivas tales como la
empatía, así como el
entendimiento de
conceptos, puntos de
vista y limitaciones
externas en las
acciones personales.
 APRENDIZAJE ACTIVO
JUEGO DE ROLES

 Adopte un rol

 Entendiendo a la
audiencia.
 Aprendizaje activo
APRENDIZAJE BASADO EN
 Los estudiantes PROBLEMAS
experimentan el
aprendizaje.
 Se incrementa la
motivación en los
estudiantes.
 Los estudiantes buscan
conocimientos útiles.
 Los estudiantes
identifican, analizan y
resuelven problemas.
 Los estudiantes
autodirigen su
aprendizaje
 APRENDIZAJE ACTIVO
Discusiones abiertas
ACTIVIDADES
Recomendaciones :
 Defina los criterios ,
mantenga objetivos claros
y programe la discusión,
desarrolle una estrategia
para comenzar.
 Comience con una
experiencia común.
 Juegue al papel de
abogado del diablo.
 Aprendizaje activo

ANÁLISIS APLICACIÓN COMPRENSIÓN SÍNTESIS EVALUACION

• Que evidencias • Otorgue un • Realizar un • ¿Cómo lo • ¿Cuáles son sus

hay de : ejemplo de: recuento diseñaría? puntos de
acuerdo y
desacuerdo?
 Aprendizaje activo

 El aprendizaje activo hace parte de un enfoque

constructivista ya que los estudiantes
construyen su propio aprendizaje a partir de
herramientas y estrategias que les permite
incrementar el conocimientos a partir de la
autonomía y autosuficiencia donde se mejoran
los procesos académicos y el estudiante es
participe activo del conocimiento a partir de
conceptos y estrategias donde el estudiante es
responsable de sus conocimientos.
 BIBLIOGRAFÍA
 Capítulo 8 – Usando el Aprendizaje Activo (en adelante, AA) en el Salón de
Clases FSU (s.f.). Using teaching active learning. En Instruction at FSU: A guide
to reaching and learning practices, Explore teaching strategies (1-32).
Recuperado el día 09 de mayo de 2007 de
http://online.fsu.edu/learningresources/handbook/instructionatfsu/PDFChptr8.
 pdf