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“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

I.E “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”- HUAMALÍES - HUÁNUCO.

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- TITULO DE LA UNIDAD


“El rio grande una materia contaminada ”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Huamalíes
1.2. Institución Educativa : “José Carlos Mariátegui”
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado / Sección : 3º “B”
1.6. Horas Semanales : 5 horas pedagógicas
1.7. Directora : Mg. Irma Luisa Pineda Jara
1.8. Coordinador de Área : Lic. Alejo Julian Caqui Amado
1.9. Docente responsable : César Ulises Loarte Rubio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


En el centro poblado de Libertad, discurre el rio grande su cauce recorre por el margen derecho e izquierdo del centro poblado; el agua del rio actualmente
se encuentra contaminado por factores tales como: desagüe, restos agrícolas, contaminación del suelo, aire y los cambios físicos y químicos que
experimentan las materias que nos rodean. Frente a estos problemas planteamos los siguientes restos:

¿Qué otras características o propiedades de los objetos o materiales presentes en el rio grande los distinguen de los otros?
¿Cómo los podemos clasificar a los materiales que rodean el rio grande?
¿Qué método de separación utilizaríamos para purificar el agua contaminada del rio grande?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños
Indaga, mediante  Problematiza situaciones  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto
métodos natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente.
científicos para  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables
construir  Diseña estrategias para hacer  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
conocimientos una indagación.  Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos y
prácticas locales.

Explica el mundo  Comprende y aplica  Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una manifestación de la
físico, basado en conocimientos sobre los seres interacción entre materia y energía en la nube electrónica del átomo.
conocimientos vivos.
sobre los seres  Evalúa las implicaciones del
 Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir de la organización
vivos, materia, saber y del quehacer científico y de sus electrones.
biodiversidad, tecnológico.
tierra y universo.

Diseña y  Determina una alternativa de  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan
construye solución tecnológica.  Explica su alternativa de solución tecnológicos sobre la base de conocimientos científicos y
soluciones  Diseña la alternativa de solución prácticas laborales.
tecnológicas para tecnológica.
resolver
problemas de su
entorno

Enfoque Transversal Actitudes que demuestran cuando movilizan las competencias durante la acción educativa.
Enfoque Ambiental Todos respetan toda forma de vida sobre la tierra
Enfoque Orientación al bien
Apoyar incondicionalmente a todos los actores educativos
común
Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y de manera responsable y estar dispuesto a conversar con otras personas
Enfoque de igualdad de Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
género por la desigualdad de genero

IV. CAMPOS TEMÁTICOS


 Los componentes del agua.
 La decantación del aceite de oliva.
 Las propiedades de la materia.
 Los cambios de estado de agregación de la materia.
 Los cambios físicos y químicos en un incendio forestal.
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”
I.E “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”- HUAMALÍES - HUÁNUCO.

V. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Informe de indagación sobre la incertidumbre en mediciones directas e indirectas de magnitudes físicas.


 Cuadro con argumentos de las magnitudes físicas fundamentales del Sistema Internacional de Unidades.
 Prototipo tecnológico para medir el tiempo. (reloj de agua, reloj de arena, proyección de la sombre que produce un cuerpo en la superficie terrestre
debido al Sol, péndulo simple, etc.).

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Los componentes del agua Título: La decantación el aceite de oliva
Desempeño: Desempeño:
 Propone un cronograma para su indagación  Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto,
 Sustenta sus conclusiones de las ramas de la quimica. hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables,
Campo temático: plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que establece
 Los componentes del agua relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas, así como
Actividad: las que serán controladas
 En equipos de trabajo analizan los componentes del Campo temático:
agua  La decantación del aceite de oliva
 Elaboran un organizador y luego expones Actividad:
 Explican experimentos realizados  Elaborar estrategias para desarrollar los pasos del método científico.
 Valora el proceso de decantación como una manera de separar
fluidos de distinta densidad.
Sesión 3(2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Las propiedades de la materia Título: Los cambios de estados de agregación de la materia

Desempeño: Desempeño:
 Explica en base a fuentes con respaldo científico, la  Explica en base a fuentes con respaldo científico.
relación entre las propiedades periódicas de los Campo temático:
elementos con el campo eléctrico al interior del átomo y  Los cambios de estado de agregación de la materia.
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas Actividad:
Campo temático:  Analizan en equipos de trabajo los estados de la materia
 Las propiedades de la materia  Elaboran una tabla de registros a partir de la búsqueda de
Actividad: información.
 Analizan las diferentes propiedades de la materia.

Sesión 5 (3 horas)
Título: Los cambios físicos y químicos en un incendio
forestal
Desempeño:
 Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
recoger datos, así como información de fuentes
confiables.

Campo temático:
 Los cambios físicos y químicos en un incendio forestal
Actividad:
 Contrasta su conclusión con las de sus compañeros de
aula.

VII. EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores de desempeño
evaluación/instrumento de
evaluación
Informe de indagación / Indaga, mediante  Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser
Rúbrica métodos científicos, situaciones indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
sobre situaciones que
pueden ser investigadas  Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar
por la ciencia. hacer una indagación. mediciones
 Genera y registra datos e  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como
información. para las incertidumbres asociadas.
 Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus
mediciones.
 Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la
información. indagación o fundamentos científicos
 Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.)
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”
I.E “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”- HUAMALÍES - HUÁNUCO.

Cuadro explicito de las Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Sustenta que las magnitudes físicas se relacionan entre sí
magnitudes físicas basado en conocimientos dando origen a nuevas magnitudes físicas.
fundamentales/lista de cotejo conocimientos científicos y  Sustenta que una ecuación física es dimensionalmente
científicos. argumenta correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con
científicamente. el principio de homogeneidad.

Prototipo tecnológico para Diseña y produce


medir el tiempo/ Rúbrica. prototipos tecnológicos  Plantea problemas que  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para
para resolver problemas requieren soluciones formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el
de su entorno. tecnológicas y problema.
selecciona alternativas
de solución.
 Selecciona material en función de sus propiedades físicas,
Diseña alternativas de químicas y compatibilidad ambiental.
solución al problema.
Debate sobre si es ético Construye una posición  Evalúa las implicancias  Analiza las implicancias éticas de los puntos de vista de
juzgar los puntos de vista de crítica sobre la ciencia y del saber y del quehacer distintos agentes involucrados en cuestiones socio-científicas.
los físicos teóricos, físicos la tecnología en científico y tecnológico.
experimentales y los sociedad.
matemáticos/Lista de cotejo
Explicación sobre el Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Sustenta que el movimiento es un cambio de posición respecto
movimiento vertical de basado en conocimientos científicos del tiempo medido por un observador.
caida libre/ Lista de cotejo conocimientos y argumenta
científicos. científicamente.

Diseña y produce  . Plantea problemas que  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para
Prototipo tecnológico prototipos tecnológicos requieren soluciones formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el
relacionado con la para resolver problemas tecnológicas y problema.
obtención de la pendiente de su entorno. selecciona alternativas
de los terrenos/Lista de de solución.
cotejo
 Diseña alternativas de  Representa gráficamente su alternativa de solución
solución al problema. incluyendo vistas y perspectivas a escala donde muestra la
organización, e incluye descripciones de sus partes o fases.
Debate sobre la ciencia y Construye una posición  Toma una posición crítica  Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y del mundo
los saberes y creencias en crítica sobre la ciencia y frente a situaciones frente a hechos paradigmáticos de la ciencia.
situaciones la tecnología en socio-científicas.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia
socicientíficas./Lista de sociedad. científica, empírica y creencia frente a situaciones
cotejo sociocientíficas.

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología.
Fascículo general 4. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área
 Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnología y Ambiente 5°. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Probeta graduada
 Regla graduada
 Cronómetro (reloj o celular)
 Calculadora científica
 Una regla graduada
 Videos
 Un tabla (para el plano inclinado)
 Un transportador
 2 palos rectos de 1,60 metros de largo por 5 centímetros de ancho.
 1 palo recto de1, 10 metros de largo por 5 centímetros de ancho.
 3 clavos grandes, que atraviesen los palos.
 Una plomada de albañil o bien una botella de plástico con tapa rosca.
 Un cordón de 2 metros de largo.
 2 trompos de madera de 20 cm de largo con punta.
 Lápiz o marcador y nivel
 Otros

Libertad , 01 marzo del 2019

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DOCENTE RESPONSABLE V°B° COORD. PEDAGÓGICO DIRECTOR
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”
I.E “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”- HUAMALÍES - HUÁNUCO.

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- TITULO DE LA UNIDAD


“El átomo”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Huamalíes
1.2. Institución Educativa : “José Carlos Mariátegui”
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado / Sección : 3º “B”
1.6. Horas Semanales : 5 horas pedagógicas
1.7. Directora : Mg. Irma Luisa Pineda Jara
1.8. Coordinador de Área : Lic. Alejo Julian Caqui Amado
1.9. Docente responsable : César Ulises Loarte Rubio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


En el centro poblado de Libertad, discurre el rio grande su cauce recorre por el margen derecho e izquierdo del centro poblado; el agua del rio actualmente
se encuentra contaminado por factores tales como: desagüe, restos agrícolas, contaminación del suelo, aire y los cambios físicos y químicos que
experimentan las materias que nos rodean. Frente a estos problemas planteamos los siguientes restos:

¿Qué otras características o propiedades de los objetos o materiales presentes en el rio grande los distinguen de los otros?
¿Cómo los podemos clasificar a los materiales que rodean el rio grande?
¿Qué método de separación utilizaríamos para purificar el agua contaminada del rio grande?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños
Indaga, mediante  Genera y registra datos e  Considera las variables intervinientes en su indagación.
métodos información. Analiza datos e  Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
científicos para
construir
información. variable dependiente y controlar la variable interviniente
conocimientos
Explica el mundo  Comprende y aplica  Describe como se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las ondas.
físico, basado en conocimientos sobre los seres  Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor temperatura
conocimientos vivos.
sobre los seres  Evalúa las implicaciones del
a otro de menor temperatura.
vivos, materia, saber y del quehacer científico y
biodiversidad, tecnológico.
tierra y universo.

Diseña y  Implementa y valida la  Da conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos
construye alternativa de solución disponibles para construirla y sus beneficios directos e indirectos.
soluciones
tecnológicas para
tecnológica.  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
resolver  Evalúa y comunica el
problemas de su funcionamiento y los impactos
entorno de su alternativa de solución
tecnológica.

Enfoque Transversal Actitudes que demuestran cuando movilizan las competencias durante la acción educativa.
Enfoque Ambiental Todos respetan toda forma de vida sobre la tierra
Enfoque Orientación al bien
Apoyar incondicionalmente a todos los actores educativos
común
Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y de manera responsable y estar dispuesto a conversar con otras personas
Enfoque de igualdad de Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
género por la desigualdad de genero

IV. CAMPOS TEMÁTICOS


 Los componentes del agua.
 La decantación del aceite de oliva.
 Las propiedades de la materia.
 Los cambios de estado de agregación de la materia.
 Los cambios físicos y químicos en un incendio forestal.

V. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)


“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”
I.E “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”- HUAMALÍES - HUÁNUCO.

 Informe de indagación sobre la incertidumbre en mediciones directas e indirectas de magnitudes físicas.


 Cuadro con argumentos de las magnitudes físicas fundamentales del Sistema Internacional de Unidades.
 Prototipo tecnológico para medir el tiempo. (reloj de agua, reloj de arena, proyección de la sombre que produce un cuerpo en la superficie terrestre
debido al Sol, péndulo simple, etc.).

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Los componentes del agua Título: La decantación el aceite de oliva
Desempeño: Desempeño:
 Propone un cronograma para su indagación  Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto,
 Sustenta sus conclusiones de las ramas de la quimica. hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables,
Campo temático: plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que establece
 Los componentes del agua relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas, así como
Actividad: las que serán controladas
 En equipos de trabajo analizan los componentes del Campo temático:
agua  La decantación del aceite de oliva
 Elaboran un organizador y luego expones Actividad:
 Explican experimentos realizados  Elaborar estrategias para desarrollar los pasos del método científico.
 Valora el proceso de decantación como una manera de separar
fluidos de distinta densidad.
Sesión 3(2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Las propiedades de la materia Título: Los cambios de estados de agregación de la materia

Desempeño: Desempeño:
 Explica en base a fuentes con respaldo científico, la  Explica en base a fuentes con respaldo científico.
relación entre las propiedades periódicas de los Campo temático:
elementos con el campo eléctrico al interior del átomo y  Los cambios de estado de agregación de la materia.
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas Actividad:
Campo temático:  Analizan en equipos de trabajo los estados de la materia
 Las propiedades de la materia  Elaboran una tabla de registros a partir de la búsqueda de
Actividad: información.
 Analizan las diferentes propiedades de la materia.

Sesión 5 (3 horas)
Título: Los cambios físicos y químicos en un incendio
forestal
Desempeño:
 Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
recoger datos, así como información de fuentes
confiables.

Campo temático:
 Los cambios físicos y químicos en un incendio forestal
Actividad:
 Contrasta su conclusión con las de sus compañeros de
aula.

VII. EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores de desempeño
evaluación/instrumento de
evaluación
Informe de indagación / Indaga, mediante  Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser
Rúbrica métodos científicos, situaciones indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
sobre situaciones que
pueden ser investigadas  Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar
por la ciencia. hacer una indagación. mediciones
 Genera y registra datos e  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como
información. para las incertidumbres asociadas.
 Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus
mediciones.
 Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la
información. indagación o fundamentos científicos
 Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.)
Cuadro explicito de las Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Sustenta que las magnitudes físicas se relacionan entre sí
magnitudes físicas basado en conocimientos dando origen a nuevas magnitudes físicas.
fundamentales/lista de cotejo científicos y
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”
I.E “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”- HUAMALÍES - HUÁNUCO.

conocimientos argumenta  Sustenta que una ecuación física es dimensionalmente


científicos. científicamente. correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con
el principio de homogeneidad.

Prototipo tecnológico para Diseña y produce


medir el tiempo/ Rúbrica. prototipos tecnológicos  Plantea problemas que  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para
para resolver problemas requieren soluciones formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el
de su entorno. tecnológicas y problema.
selecciona alternativas
de solución.
 Selecciona material en función de sus propiedades físicas,
Diseña alternativas de químicas y compatibilidad ambiental.
solución al problema.
Debate sobre si es ético Construye una posición  Evalúa las implicancias  Analiza las implicancias éticas de los puntos de vista de
juzgar los puntos de vista de crítica sobre la ciencia y del saber y del quehacer distintos agentes involucrados en cuestiones socio-científicas.
los físicos teóricos, físicos la tecnología en científico y tecnológico.
experimentales y los sociedad.
matemáticos/Lista de cotejo
Explicación sobre el Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Sustenta que el movimiento es un cambio de posición respecto
movimiento vertical de basado en conocimientos científicos del tiempo medido por un observador.
caida libre/ Lista de cotejo conocimientos y argumenta
científicos. científicamente.

Diseña y produce  . Plantea problemas que  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para
Prototipo tecnológico prototipos tecnológicos requieren soluciones formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el
relacionado con la para resolver problemas tecnológicas y problema.
obtención de la pendiente de su entorno. selecciona alternativas
de los terrenos/Lista de de solución.
cotejo
 Diseña alternativas de  Representa gráficamente su alternativa de solución
solución al problema. incluyendo vistas y perspectivas a escala donde muestra la
organización, e incluye descripciones de sus partes o fases.
Debate sobre la ciencia y Construye una posición  Toma una posición crítica  Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y del mundo
los saberes y creencias en crítica sobre la ciencia y frente a situaciones frente a hechos paradigmáticos de la ciencia.
situaciones la tecnología en socio-científicas.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia
socicientíficas./Lista de sociedad. científica, empírica y creencia frente a situaciones
cotejo sociocientíficas.

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología.
Fascículo general 4. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área
 Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnología y Ambiente 5°. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Probeta graduada
 Regla graduada
 Cronómetro (reloj o celular)
 Calculadora científica
 Una regla graduada
 Videos
 Un tabla (para el plano inclinado)
 Un transportador
 2 palos rectos de 1,60 metros de largo por 5 centímetros de ancho.
 1 palo recto de1, 10 metros de largo por 5 centímetros de ancho.
 3 clavos grandes, que atraviesen los palos.
 Una plomada de albañil o bien una botella de plástico con tapa rosca.
 Un cordón de 2 metros de largo.
 2 trompos de madera de 20 cm de largo con punta.
 Lápiz o marcador y nivel
 Otros

Libertad , 01 marzo del 2019

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DOCENTE RESPONSABLE V°B° COORD. PEDAGÓGICO