Universidad Autónoma de Sinaloa

Dirección General de Servicio Social

Subdirección de Servicio Social
Unidad Regional Centro
Facultad de Contaduría y Administración

Proyecto de Servicio Social

Apoyar en el mejoramiento académico del alumnado dentro del programa
institucional tutorías en la unidad académica Preparatoria Rafael Buelna
Tenorio de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Ciclo
2018-2019- 1

Periodo
Del 06 de Agosto de 2018 al 06 de Febrero de 2019

Modalidad
Unidisciplinaria

Elaborado por
García Gerardo Jesús Daniel
Villatoro Lara Allan Josué

Asesor (a) del Proyecto

LCP. Lorena Lizárraga Torres

Culiacán, Sinaloa 07 de Septiembre de 2018

 Directorio

DR. Juan Eulogio Guerra Liera

Rector

DR. Jesús Madueña Molina

Secretario general

DR. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola

Director General de Servicio Social Universitario

LAF. Ashanti Daniela Román León

Subdirector Académico de Servicio Social

MSIA. Gladys Azucena Bernal Salgueiro

Subdirectora de Servicio Social de la Unidad Regional Centro

MC. Mario Antonio Campos Sepúlveda

Director de la Facultad de Contaduría y Administración

LCP. Lorena Lizárraga Torres

Coordinadora del Departamento de Servicio Social

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 Índice
I. Título del proyecto de servicio social ------------------------------------------- 4

Apoyar en el mejoramiento académico del alumnado dentro del programa

institucional tutorías en la unidad académica Preparatoria Rafael Buelna
Tenorio de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
II. Antecedentes ---------------------------------------------------------------------------- 4

III. Justificación del proyecto ---------------------------------------------------------- 5

IV. Objetivos --------------------------------------------------------------------------------- 7

Objetivo General

Objetivos Específicos

V. Metas ---------------------------------------------------------------------------------------- 8

VI. Localización geográfica del proyecto --------------------------------------------8

VII. Actividades a realizar ---------------------------------------------------------------- 9

VIII. Recursos ----------------------------------------------------------------------------------10

IX. Financiamiento ------------------------------------------------------------------------ 11

X. Metodología -----------------------------------------------------------------------------11

XI. Supervisión y asesoría ------------------------------------------------------------- 11

XII. Evaluación ------------------------------------------------------------------------------ 12

XIII. Resultados esperados--------------------------------------------------------------- 13

XIV. Fuentes ----------------------------------------------------------------------------------- 13

XV. Cronograma de actividades ------------------------------------------------------ 14

XVI. Carta descriptiva --------------------------------------------------------------------- 15

XVII. Nombre y firma de responsables: Estudiantes y asesor --------------- 16

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I. Título del proyecto de servicio social
Apoyar en el mejoramiento académico del alumnado dentro del programa
institucional tutorías en la unidad académica Preparatoria Rafael Buelna Tenorio de
la Universidad Autónoma de Sinaloa.

II. Antecedentes
Las tutorías aplicadas de manera formal fueron instituidas por Sócrates, recordemos
que para los griegos era fundamental hacer preguntas y discutir durante el proceso
de aprendizaje. Sin embargo, para el filósofo griego, la enseñanza podría significar
no solo verter nuevas ideas, sino extraer de las personas verdades universales que
yacían ocultas. Es decir, este dialogo no implicaba plantear preguntas para mostrar la
ignorancia del discípulo, sino que este se percatara que la verdad estaba en su
propia capacidad para encontrarla, si la buscaba con empeño y tiempo necesarios,
rechazando los “criterios de autoridad” y juzgando cada solución únicamente a través
de la razón.
De la herencia de este tipo de relación, viene el sentido de tutoría como una
poderosa interacción emocional entre una persona mayor y otra más joven en la cual
el primero ofrece confianza, cuidado, experiencia y guía al joven. La ayuda de los
tutores da forma de crecimiento y desarrollo de los tutorados, es decir, en la relación
tutorial se busca que el tutorado tome mayor responsabilidad de su vida y adquiera
más control personal sobre su ambiente. Desde esta perspectiva, las tutorías
promueven la equidad entre los estudiantes e impulsan la vida colegiada y el
aprendizaje mutuo entre tutores, tutor y tutorado.

Antecedentes de la tutoría especial:

El apoyo en la atención a jóvenes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en

nuestra Universidad data de 1996, cuando la SEP instaló las denominadas Unidades
de Apoyo Psicopedagógico (UAP), que ampliaban la educación especial para
alumnos y alumnas con discapacidad que estudiaban en preparatorias públicas.
Posteriormente, la denominación de estos espacios cambio al de Unidades de Apoyo
a la Educación Regular (USAER). En estas unidades se ofrecía apoyo para la
integración social y la sensibilización, y se capacitaba a los profesores para ello. Esta
actividad fue apoyada a partir del año 2005 por personal de la Dirección General de
Preparatorias de nuestra institución.

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En diciembre de 2005, la Preparatoria Central Diurna de nuestra universidad, inicia
con el Programa de Apoyo por Asignaturas para Bachilleres con Necesidades
Educativas Especiales (PAABNEE), el cual se vinculaba con la Unidad de Apoyo No.
83 de Educación Especial, a fin de dar atención y apoyo por asignaturas a este tipo
de estudiantes (Kitaoka, 2008). Esta vinculación tuvo una duración de solamente 2
años, porque la SEPyC decidió retirar la Unidad de Apoyo en el año 2008, al
considerar que su nivel de competencia se reducía al de educación básica, y la
atención al nivel Medio Superior salía de dichos límites.

Sin el apoyo de la SEPyC, el PAABNEE continuó en la UAS, aunque con grandes

dificultades al carecer de recursos humanos suficientes y capacitados para atender el
creciente ingreso de alumnos y alumnas con NEE, atraídos por el único programa
que en la entidad les ofrecía apoyo en el nivel medio superior.

Es en los inicios del año 2011, por indicaciones del Dr. Víctor Antonio Corrales
Burgueño, Rector de la UAS, que se considera implementar la atención a la
diversidad como un programa institucional. Así se crea el proyecto de ADIUAS. En
estos dos años de trabajar con este proyecto, los avances se traducen en haber
incluido en el Reglamento del Programa Institucional de Tutorías, lo relativo a normas
incluyentes y lineamientos que orientan la acción en este rubro de apoyo a la
formación integral. Se instala aquí la tutoría especial con la finalidad de apoyar a este
tipo de estudiantes a lograr las competencias básicas establecidas en el currículo del
programa educativo al que ingresen, mediante diversas estrategias y adecuaciones
curriculares y tecnológicas.

III. Justificación del proyecto:

Se desarrolla el siguiente proyecto para incrementar el desempeño educativo de la
comunidad estudiantil, así como, contribuir a la inclusión social, el proyecto
denominado “Asesores Par Especial” por parte de la Institución con la finalidad de

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brindar un apoyo extra a los alumnos con condición o discapacidad que se asocian a
las Necesidades Educativas Especiales, como por ejemplo; discapacidad visual,
discapacidad auditiva, discapacidad motriz, discapacidad múltiple. Aptitudes
sobresalientes; intelectuales, psicomotriz (deporte), artístico-creativo. Trastornos
físicos y de la salud, trastornos de aprendizaje, problemas de conducta, autismo,
problemas socioeconómicos y/o culturales, de igual manera alumnos que se
encuentren con problemas en materias que están cursando o que en su caso tengan
pendientes de acreditar.

Este problema afecta de manera directa a los alumnos que cuentan con materias
reprobadas, en el desempeño de su actividad académica, lo que repercute en las
relaciones sociales y laborales futuras y a su vez a la facultad de contaduría y
administración,

Al término del proyecto los alumnos se beneficiarán de manera directa en su

promedio, en el rendimiento académico, así como en los resultados finales de la
carrera que cursan y en sus labores futuras, apoyando con esto a aumentar el índice
de eficiencia terminal de la facultad.

La estrategia a implementar será realizando invitaciones directamente en las aulas,

para que el estudiante tenga conocimiento del programa de asesorías par, puedan
acceder a él y obtener los beneficios y ayuda en las materias que lo necesiten.

La prestación de este servicio social en la dependencia mencionada, garantiza el

compromiso de cumplimiento, tanto de los objetivos del Servicio Social Universitario,
como de los Objetivos de Desarrollo Sostenible emitidos por la CEPAL, en virtud de
que para su implementación se tiene como eje orientador los valores fundamentales
de libertad, igualdad, solidaridad, tolerancia y respeto a la naturaleza, reconociendo
la responsabilidad colectiva para lograr la igualdad y la dignidad de los ciudadanos,
particularmente los sectores más vulnerables, buscando sumar esfuerzos para
incrementar sustancialmente en la población atendida, las competencias técnicas y
profesionales, ya sea para su acceso al empleo y/o al emprendimiento.

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En virtud de lo anterior podemos concluir que el presente proyecto da cumplimiento a
los objetivos de Desarrollo Sostenible de CEPAL, así como de los Objetivos de
Servicio Social Universitario, que a continuación se describen de la siguiente manera:

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ONU) al que se aportará por medio del

presente proyecto:

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades

de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación
técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.

Objetivos Del Servicio Social establecido en el Art. 8 del Reglamento de

Servicio Social

Contrastar la formación integral de competencias específicas y transversales;

IV. Objetivos:
Objetivo general

Apoyar a los alumnos a través de cursos y actividades para mejorar su aprendizaje.

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Objetivos específicos

• Reforzar académicamente a alumnos de NEE, así como alumnos con índices

de reprobación.

• Identificar a los alumnos y maestros titulares para la preparación de asesorías

necesarias.

• Garantizar la asistencia de alumnos a las asesorías ofertadas.

V. Metas:
 Lograr que el 100% de los alumnos conozcan el programa de asesor par, así será
más fácil acercarse a ellos.

 Lograr que el 50 % de los alumnos reprobados y/o con bajo promedio se les
asigne un tutor para que reciban asesoría en las materias requeridas.

 Lograr que entre un 30% y 40% de los alumnos reprobados que tomaron asesoría
acrediten sus materias.

VI. Localización geográfica del proyecto:

Domicilio

José María Leyva S/N, Ampliación Pemex, 80190 Culiacán Rosales, Sin.

8
Croquis

VII. Actividades a realizar:

1. Conocer:
a) EL PIT (Plan de Acción Tutorial).
b) Actividades y compromisos del Asesor Par Especial.
c) Elaboración de informes, como principal fuente de información entre
iguales y tutores.
2. Realizar la invitación a todos los alumnos, aula por aula, de toda la facultad
para que conozcan el programa.

3. Registrar a los alumnos con problemáticas en materias.

4. Localizar a los maestros titulares de las materias para guías de estudios.

5. Localizar a los alumnos NEE para apoyarlos en asesorías par especial.

6. Asignar un asesor par a los alumnos con NEE.

7. Iniciar con la asesoría par con los alumnos que están registrados.

8. Asistir a Reunión de Asesores Pares de Servicio Social, presidida por la

Responsable de Tutorías (RT).

9. Realizar la entrega de reportes y evidencias tanto internamente como en línea.

9
VIII. Recursos:
Humanos

 1 Director
 2 Auxiliar Administrativo
 10 Docentes
 3 Secretarias
 2 Brigadistas

Materiales

 Hojas blancas
 Carpetas
 Plumas
 Lápices
 Plumones

Equipo técnico

 Pizarrones
 Proyector
 Computadoras
 Impresoras

Financieros

Los recursos financieros que se requieren para el desarrollo del proyecto de

intervención para la adquisición de materiales son aproximadamente $1,500.

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IX.Financiamiento:

En el financiamiento del presente proyecto correrá por cuenta del instituto, ya que
cuenta con los recursos necesarios.

X.Metodología:

La metodología usada para este proyecto, se basa principalmente en el método

estadístico.

Consiste en una serie de procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y

cuantitativos de la investigación. Dicho manejo de datos tiene como propósito la
comprobación, en una parte de la realidad de una o varias consecuencias verticales
deducidas de la hipótesis general de la investigación. Las características que
adoptan los procedimientos propios del método estadístico dependen del diseño de
investigación seleccionado para la comprobación de la consecuencia verificable en
cuestión.

Llevando a cabo las siguientes etapas:

1. Recolección de los datos de materias reprobadas, siendo el muestreo los alumnos

de la Unidad Académica.
2. Recuento y captura de los mismos datos en Excel.
3. Presentación de los datos del total de reprobados por carrera utilizando gráficas.
4. Descripción de los resultados.
5. Análisis.

XI.Supervisión y asesoría:
Durante la realización del servicio social, es necesaria la supervisión del desarrollo de
las actividades de los prestadores, esto con la finalidad de verificar que el presente
proyecto de servicio social, se desarrolle acorde a lo estipulado en éste mismo; para
ello, se realizan dos tipos de supervisiones: de campo y de gabinete. El primer tipo,

11
 supervisión de campo, consiste en la visita del supervisor de servicio social por parte
del brigadista de la Facultad de Contaduría y Administración, a la unidad receptora;
esta visita tiene como objetivo revisar que se estén realizando las actividades
especificadas en el proyecto de servicio social y corroborar que si corresponden al
perfil académico del prestador de servicio social, otro de los objetivos es
confirmar con el jefe inmediato la asistencia del brigadista a la unidad receptora.

El segundo tipo de supervisión de gabinete, consiste en asesoría con respecto a la

revisión de los avances en cuanto a la aplicación de las actividades del proyecto, la
entrega mensual de informes periódicos en los cuales se describen las actividades
desarrolladas mes a mes, dichos informes son entregados en la Coordinación de
Servicio Social de la facultad previamente firmados y sellados por la Unidad
Receptora y la asesora del proyecto.

Los supervisores son:

1. Por parte de la Facultad de Contaduría y Administración: LCP Lorena

Lizárraga Torres.
2. Por parte de la Unidad Receptora Preparatoria Rafael Buelna Tenorio:
Lic. Cesar Rafael Arroyo Cota

XII.Evaluación:
Con base en las actividades que se especificaron a detalle en el cronograma y según
al método de observación, fue posible determinar los objetivos, el registro, análisis y
llegar a una conclusión, para después poder dar solución a la problemática existente.
Las actividades que se especificarán a detalle en el cronograma y según al método
de observación y estadístico, fue posible determinar los objetivos, el registro, análisis
y llegar a una conclusión, y así conocer la lista de elementos objeto de impartición de
la asesoría par, que se impartirá a lo largo del ciclo escolar 2018-2019-1.

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XIII.Resultados esperados:
Al desarrollar las actividades propuestas para el instituto, se podrán observar
evidentes cambios en la forma de comprensión, dando como resultado una mejora
en el aprendizaje de los alumnos.

De esta forma se podrá sentir una mejora constante de los alumnos, ya que al estar
conscientes de las actividades a desarrollar se proporcionará una mejor comprensión
por parte de ellos.

Los procesos y mecanismos implementados no sólo benefician a los alumnos, sino

que los docentes estarán más contentos con el trabajo y la actitud que percibirán por
parte de ellos.

Estos pequeños pero significativos cambios son los que hacen la diferencia y hacen
constar que el mejoramiento de aprendizaje y enseñanza son necesarios para
cumplir con las metas trazadas que garantizan la obtención de mejores resultados.

El resultado que esperamos obtener es poder contribuir con nuestro proyecto a

mejorar el aprendizaje en la enseñanza de la Preparatoria Rafael Buelna Tenorio,
perteneciente a Universidad Autónoma de Sinaloa, para que exista un mejor
ambiente educativo que ayude a proporcionar mejor enseñanza, esperando que al
final del proyecto se cumplan con los objetivos trazados.

Como conclusión, podemos decir que el apoyo a los alumnos contribuye al buen
desempeño del aprendizaje reflejando mayor comprensión a sus estudios

XIV. Fuentes:
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PIT-
UAS), publicado por editorial UAS, se terminó de imprimir y encuadernar en
septiembre de 2008, en los talleres de la Imprenta Universitaria. Ignacio Allende
esquina con Josefa Ortiz de Domínguez, Colonia Gabriel Leyva. Culiacán, Rosales,
Sinaloa. Programa de Atención a la Diversidad (ADIUAS), proyecto elaborado como
producto final de las actividades realizadas con apoyo del PAFP 2011.
Departamento de tutorías de la Unidad Académica Preparatoria Rafael Buelna
Tenorio.

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 XV. Cronograma de actividades:
OBJETIVO ESPECIFICO
Reforzar académicamente a alumnos de NEE, información entre iguales y
así como, alumnos con índices de
reprobación.
Identificar a los alumnos y maestros
titulares para la preparación de
asesorías necesarias.
Garantizar la asistencia de alumnos y
docentes a las asesorías ofertadas.
AVANCE DE META %
MESES
ACTIVIDAD META RESPONSABLE (S)
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2
Conocer:
a) EL PIT (Plan de Acción
Tutorial).
b) Actividades y compromisos
del Asesor Par Especial. X X X X X X
c) Elaboración de informes,
como principal fuente de Lograr que el 100% de
alumnos conozcan el
tutores. programa de asesor par,
Realizar la invitación a todos así será más fácil
acercarse a ellos.
los alumnos, aula por aula, de
X X X X X X
toda la Preparatoria para que
conozcan el programa.
Realizar la entrega de
reportes y evidencias tanto X X X X X X
internamente como en línea.
Registrar a los alumnos con García Gerardo Jesús Daniel
X X X X X X
problemáticas en materias. Lograr que el 50% de los
Villatoro Lara Allan Josué
alumnos reprobados, se
Localizar a los maestros canalicen con brigadistas
X X X X X X
titulares de las materias para para que reciban asesoría
guías de estudios. en las materias
Localizar a los alumnos NEE necesarias.
para apoyarlos en asesorías X X X X X X
par especial.
Asignar un asesor par a los
X X X X X X
alumnos con NEE.
Iniciar con la asesoría par
con los alumnos que están X X X X X X
registrados
Lograr bajar el índice de
Asistir a Reunión de
reprobados entre el 30% y
Asesores Pares de Servicio
40%.
Social, presidida por la X X X X X X
Responsable de Tutorías
(RT).
14
XVI. Carta descriptiva:
OBJTIVO ESPECÌFICO
Reforzar académicamente a
alumnos de NEE, así como,
alumnos con índices de
reprobación.
Identificar a los alumnos y
maestros titulares para la
preparación de asesorías
Necesarias.
Garantizar la asistencia de
alumnos y docentes a las
asesorías ofertadas.
CUADRO DE DESCRIPCIÒN DE ACTIVIDADES
RECURSOS
ACTIVIDADES METAS
HUMANOS MATERIALES/EQUIPO TÈCNICO ECONÒMICOS
Conocer:
a) EL PIT (Plan de Acción
Tutorial).
b) Actividades y
compromisos del
Asesor Par Especial.
c) Elaboración de informes,
Lograr que el 100% de
como principal fuente de
alumnos conozcan el
información entre iguales y
programa de asesor par,
tutores.
así será más fácil acercarse
Realizar la invitación a todos
a ellos.
los alumnos, aula por aula,
para que conozcan el
programa.
Realizar la entrega de  Hojas
reportes y evidencias tanto 
 1 Director Plumas
internamente como en
línea.  2 Auxiliares  Lápices
En el financiamiento del
Registrar a los alumnos con administrativo  Carpetas presente proyecto correrá
problemáticas en materias. por cuenta del instituto, ya
 10 docentes  Plumones
que cuenta con los recursos
 3 secretarias  Grapadoras necesarios.
Localizar a los maestros Lograr que el 50% de los
titulares de las materias alumnos reprobados, se  2 Brigadistas  Grapas
para guías de estudios. canalicen con brigadistas
 Tóner
Localizar a los alumnos NEE para que reciban asesoría
para en las materias necesarias.
apoyarlos en asesorías par
especial
Asignar un asesor par a los
alumnos con NEE.
Iniciar con la asesoría par
con los alumnos que están
Lograr bajar el índice de
registrados
reprobados entre el 30% y
40%.
Iniciar con la asesoría par
con los alumnos que están
registrados
15
XVII. Nombre y firma de responsables: Estudiantes:

Proyecto de Servicio Social:

Apoyar en el mejoramiento académico del alumnado dentro del programa

institucional tutorías en la unidad académica Preparatoria Rafael Buelna Tenorio de
la Universidad Autónoma de Sinaloa.

____________________________________
LCP. Lorena Lizárraga Torres
ASESORA

_____________________________
García Gerardo Jesús Daniel
BRIGADISTA

_____________________________
Villatoro Lara Allan Josué
BRIGADISTA

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