Unidad 1: Fase 2 - Plan de Evaluación Psicológica

Presentado por:
Tatiana Trejos - cod
Tatiana Maritza Delgado– cód.
Cristian Camilo García– cód.
Cristian Camilo Sotelo – cód. 1107055655
Cristian camilo Ortiz– cód.

Presentado a:
Luisa Fernanda Clavijo

Grupo: 403024_75

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de Psicología
DIAGNOSTICOS PSICOLOGICOS
2018
 INTRODUCCIÓN

Para este trabajo colaborativo se consolido el análisis del caso caso Bang Bang
You're Dead desde el modelo Ecosistémico Identificando la razón del comportamiento
amenazante de Trevor así como el plan de evaluación o ruta a tener en cuenta para
evaluar las 4 dimensiones (rasgos de personalidad, procesos cognitivos, factores
psicosociales y rasgos neuropsicológicos)
Colaborativamente se realiza una sola evaluación del caso, profundizando en solo uno de los
modelos propuestos (eco sistémico y Socio-Cultural)
Evaluación Psicológica Caso Trevor
Recogida de información
Motivo de consulta: Identificar la razón del comportamiento amenazante de Trevor, quien debe
ser evaluado luego de que diseñara un artefacto explosivo para atentar contra el equipo de rugby
de su escuela.
Elementos evaluados desde el entorno eco sistémico
Elementos influyen en la aparición de la problemática
Microsistema
Entorno Familiar: aunque Trevor convive en una familia nuclear, la relación que mantiene con sus
padres es casi nula, no existe dialogo entre ellos y Trevor no siente ningún apoyo en su familia; su
madre trata de entender su comportamiento aislado pero no realiza acciones contundentes que
puedan ayudar a lograrlo; la relación con su padre está cada vez más deteriorada pues él
considera que Trevor es no hace nada bien y siempre está juzgando su comportamiento.
Entorno Escolar: En este contexto son diversas las personas que influyen en el comportamiento de
Trevor, la principal causa se refleja en el rechazo y violencia recibida de la mayoría de sus
compañeros de escuela; por un lado, están los directivos de la escuela que al tratar de evaluar la
situación de Trevor lo que hacen es juzgar su actitud y no logran ganarse la confianza del
adolescente o encontrar la forma de hallar la razón del problema; finalmente está el profesor de
teatro quien es la persona que logra ver el potencial de Trevor y le da una oportunidad a través de
su vinculación en una obra que permite que Trevor adquiera nuevas relaciones en su entorno
escolar.
Mesosistema: en cuenta a la relación que existe entre los principales entornos en la vida de Trevor
(familiar y escolar), podemos observar que no existe comunicación asertiva entre las partes pues
cada quien saca sus propias conclusiones sobre el comportamiento de Trevor y no logran un
acercamiento verdadero a la causa de su actuar; los padres no se interesan por saber cuál es la
situación de su hijo en la escuela.
Exosistema: El rechazo por parte del consejo académico en la permanencia de Trevor en la
escuela, aunque él no logra demostrarlo esta situación afecta su forma de sentirse rechazado ante
el mundo; otra situación que afecta indirectamente a Trevor son los comportamientos de
repulsión hacia el que tienen los clientes que visitan el trabajo de su padre.
Macrosistema: Culturalmente en muchos de los entornos académicos de Estados unidos se
maneja un estatus por las actividades que realizan los estudiantes, en el caso particular de la
película se puede observar que el equipo de futbol es una afición para muchos y genera
rivalidades; este estatus también se ve reflejado en el comedor de la escuela donde los
estudiantes crearon una clasificación para compartir con personas que cuenten con cierto tipo de
características.

Luego, e igualmente de manera colaborativa los estudiantes construyen un Plan de

Evaluación para conocer Personalidad, Procesos Cognoscitivos, Psicosociales y
neuropisoclógicos. Todo lo anterior se sube al entorno de evaluación y seguimiento.
 Plan de Evaluación para conocer Personalidad
El objetivo de estas herramientas para evaluar la personalidad, junto con las pruebas
proyectivas. Que Permiten evaluar estos distintos interrogantes que nos pueden arrojar
aspectos como conocimientos, capacidades, actitudes, inteligencia, etc para tener un
panorama integral.
Aspectos o preguntas que tenemos para analizar para la evaluación.
1. ¿Cuáles son los rasgos negativos o positivos de la personalidad de Trevor?
2. ¿Cómo podemos identificar el carácter y/o temperamento de Trevor?
3. ¿identificar el conflicto que a Trevor lo hace llevar que su personalidad sea tan
cambiante?
4. ¿cuáles son los indicadores de la personalidad de Trevor?
5. ¿cómo intervenir las medidas de comportamiento expresivo de Trevor?
6. ¿cómo se mide el carácter global o total de la personalidad de Trevor?
7. ¿se puede medir las Proyección de la Personalidad de Trevor?
8. ¿cuál es el punto de vista de los rasgos de la personalidad de Trevor?
Unas de las pruebas para hacer el análisis más representativo para la medición o análisis
son el MMPI, el 16-PF, NEO-PI-R.

Plan de Evaluación para conocer los Procesos Cognoscitivos

 Plan de Evaluación para conocer procesos Psicosociales
El objetivo de la evaluación de los procesos Psicosociales en el caso que se plantea
(bullying), tiene que ver con la recopilación de la información acerca del maltrato en el
medio en que se produce. Esto se hace, por una parte, para establecer un diagnóstico que
nos ayude a conocer qué está sucediendo en calidad y en cantidad y, por otra, para orientar
la intervención más idónea, que a su vez será evaluada a través de los cambios en las
dinámicas de los procesos en los que están involucrados los sujetos participantes en el
bullying.

Aspectos o preguntas que tenemos para analizar para la evaluación.

1 ¿Cuál debe ser el papel del profesor en la contención del bullying?
2 ¿Qué tipo de actividades pedagógicas son más eficaces para enfrentar el bullying?
3 ¿Cuál es la importancia de los mensajes que dan los padres y los docentes?
4 En la película ¿Cuál es la función del aula castigo?
5 ¿Para qué quiere Trevor la aprobación del padre?
6 ¿Cuál es el conflicto?
7 ¿Porque la actitud en general de: La directora, los padres del Trevor, los
compañeros en general, la amiga, los trogloditas y los padres de los compañeros?
8 ¿Qué procesos psicosociales podemos encontrar en la actitud de Trevor?
9 ¿Qué influencia tiene la etapa de vida por la que está pasando Trevor en el
desarrollo de sus procesos psicosociales?
Los métodos de obtención de información respecto al caso son: Entrevistas, Autoinformes,
estructurados, Cuestionarios, Autobservación, Autorregistro, Autonarraciones, Dibujos,
Mapas de riesgos, Planos del patio Murales, Pegatinas, Fotografías, Mensajes de texto o
video.

Plan de Evaluación para conocer procesos neuropisoclógicos.

CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS