INFORME DE EVALUACIÓN DE PRECURRENTES INSTRUMENTAL PARA LA

ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA

1. FICHA DE IDENTIFICACIÓN
a. Nombre: Celso Andrés Romero Herrera
b. Sexo: Hombre
c. Fecha de nacimiento: 04 de enero de 2014
d. Edad: 5 años 1 mes 20 días
e. Grado Escolar: Preescolar
f. Fecha de aplicación: 24 de febrero del 2019

2. MOTIVO DE ESTUDIO
Detectar e identificar si el niño ha aprendido o no ciertas habilidades que son
precedentes de las habilidades requeridas en la lectoescritura.

3. RESULTADOS
La Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la
lectoescritura consta de once subpruebas agrupadas en siete ítems
principales, estas miden habilidades necesarias para el desarrollo de la
lectoescritura

a. CUANTITATIVO

Porcentaje Obtenido
120
100
100 85.9
80 70 69.4 70
57.54 59.1
60

40

20

TABLA DE VALORES
Habilidad Habilidad
Habilidad
No Por
Consolidada
Consolidada Consolidar

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b. CUALITATIVO
 Articulación de palabras: Consta de 30 palabras que el niño debe
repetir, se evalúan fonemas y pronunciación clara de la palabra. El
evaluado tiene problemas para pronunciar lo fonemas: /r/ antes de
consonante, después de consonante y final; /rr/ al inicio y después de
consonante, así como entre vocales, /l/ después de consonante y de
vocal, es decir existen, 9 fonemas con los que l niño tiene problemas
para una correcta pronunciación
 Imitación vocal: Consta de diez oraciones que el niño debe repetir. El
evaluado repite las oraciones, sin embargo, llega a cambiar el orden
de las palabras o el sentido de la oración, sustituyéndola por otras, lo
que nos habla de su capacidad para retener oraciones complejas.
 Discriminación visual: El niño debe especificar la relación de
componentes como tamaño, forma, ubicación, conjuntos y elementos
del conjunto en aspecto de letras y figuras. El evaluado tiene
problemas para reconocer tamaños, forma y ubicación, en especial
para diferenciar izquierda y derecha. Los dos aspectos que más le
cuestan trabajo reconocer son conjuntos y elementos de conjuntos, ya
que le cuesta trabajo reconocer patrones y diferenciarlos dentro de un
todo.
 Expresión oral: Esta prueba consta de tres etapas, la primera es
dominio de objetos, en que se presentan una serie de láminas, las
cuales contienen dibujos que debe identificar y pronunciar su nombre.
El evaluado reconocer de manera fácil y rápida los diferentes
estímulos y pronunciar su nombre sin dificultad, teniendo solo un error.
La segunda es descripción de situaciones, en la que se muestra al
infante una serie de láminas en las que se lleva a cabo una acción, el
niño debe describir la acción. El evaluado reconoce de forma sencilla
las acciones, en lapsos cortos, aunque cometió un error.
La tercera es narración de secuencias, en que se muestran tres
láminas, que son consecuentes, se ´presentan en desorden y debe
ordenarlas en la forma correcta. El evaluado es capaz de entender el
inicio de la acción, sin embargo, no es capaz de asociarlas en un todo
que tenga un orden lógico.
 Expresión gráfica: Esta prueba consta de tres etapas, en la primera
se le pide al niño que dibuje una serie de palabras que son
pronunciadas, la segunda consiste en el que niño dibuje una serie de
acciones y finalmente, se le narra un cuento en fragmentos, y el niño
debe dibujar lo que entiende.
La evaluada asocia adecuadamente las palabas, las oraciones y los
fragmentos de la narración y realiza los dibujos correspondientes a
cada una son ningún inconveniente, aunque en ocasiones manifestó

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 no ser capaz, se le invitaba a continuar y así, culminaba
satisfactoriamente.
 Trazos de líneas: En esta prueba el niño debe trazar una serie de
líneas curvas y rectas. Por lo general, el evaluado presenta un
desenvolvimiento motriz, reconoce líneas; aunque presenta dificultad
con las curvas, y suele salirse del espacio destinado para el trazo.
 Imitación gráfica de secuencias de líneas: El niño debe copiar la
secuencia de líneas y escribir respetando los espacios vacíos,
presenta una ligera dificultad para realizar los trazos, en algunos
ejercicios no conservo los espacios.

4. CONCLUSIÓN
Durante la aplicación el niño lograba centrar su atención ante el estímulo que
se le presentaba, con una actitud de respeto y cordialidad, fue capaz de
escuchar, entender y seguir instrucciones; en caso de no entender algo,
preguntaba. Su velocidad para el trabajo fue muy buena y rápido,
exceptuando la parte de ubicación, su capacidad para expresar sus ideas fue
muy relevante al momento de explicar los dibujos en el área de expresión
gráfica.
De acuerdo a los resultados obtenidos, el evaluado se encuentra en niveles
apropiados, aunque con ligeras deficiencias que se deben trabajar con el fin
de poder lograr sin problema la adquisición de la lectoescritura.

Atte.

Juan Francisco Jiménez de los Santos

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