UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA ACADÈMICO PROFECIONAL DE
PSICOLOGÌA

GRADO:
CUARTO GRADO DE PRIMARIA
AUTORES:
 Díaz Pretell, Adriana
 Camacho, Gonzales, Alejandra
 Gracia Chupe, Rebeca

DOCENTE:
 Ruíz Alva, César

Trujillo – Perú
2018
I. INTRODUCCIÓN

La nueva realidad educativa valora la importancia

de que los estudiantes puedan construir su
propio conocimiento, y para ello se cree
necesario un dominio en técnicas de estudio,
donde es imprescindible la colaboración entre
docentes y familiares, para llegar a que aprendan
a estudiar de manera eficiente, autónoma y
eficaz.

Las técnicas de estudio están ocupando un lugar

muy destacable dentro de la educación, y que se
encargan de evitar el fracaso escolar debido a la
falta de motivación que se está viviendo cada vez
más dentro de los sistemas educativos peruanos,
y sobre todo dentro de la etapa de educación
primaria.

Por lo tanto, se pretende aumentar el interés y la

motivación por parte de los estudiantes en las
distintas asignaturas y actividades escolares, con
el fin de la mejora y mantenimiento de su
rendimiento académico.

II. FUNDAMENTACIÓN

El presente programa “Aprendiendo a Estudiar”

es realizado debido a que actualmente uno de los
principales problemas de los alumnos de cuarto
grado de educación primaria de la I.E.P. KIA de
Rázuri, la inadecuada utilización de sus recursos
en los hábitos de estudio, dando como
consecuencia bajo rendimiento académico.

Por tanto, el programa se centra en la adquisición

de adecuados hábitos para el aprendizaje según
las habilidades que posee cada uno de los
participantes en mejora de su rendimiento
académico.

Asimismo, según Lora, García y Gimeno (2009)

“aquellos procedimientos que permiten a quien
los domina la autonomía intelectual, es decir,
facilitan al sujeto el aprendizaje autónomo e
intencional en situaciones formales e informales
de estudio”.

En este sentido, Mahillo (2006) considera que las

técnicas de estudio son:
- Herramientas útiles para el proceso de
enseñanza-aprendizaje y alcanzar de este
modo mejores resultados académicos con
menos esfuerzo.
- Normas orientadoras al servicio del alumnado,
las cuales se adaptan a las características
personales de cada uno de ellos.
- Estrategias llevadas a cabo por el alumno en
su práctica educativa diaria.

Autores como Bajwa, Gujjar, Shaheen y Ramzan

(2011), mencionan que “un estudiante no puede
 usar habilidades de estudio eficaces, hasta que
no está teniendo buenos hábitos y argumentan
que un individuo aprende con mayor rapidez y
profundidad que otras personas debido a sus
acertados hábitos de estudio. Además, reiteran
que el estudiar de forma eficaz y eficiente
consiste más que en la memorización de hechos,
en saber dónde y cómo obtener la información
importante y la capacidad de hacer uso
inteligente de la misma. Al igual que cualquier
otra actividad la habilidad y la dedicación son los
puntos claves para el aprendizaje”.

Por ello que los fundamentos teóricos que

sustentan los hábitos de estudio están
enmarcados dentro del enfoque cognitivo, que
centra su atención de como el sujeto percibe,
interpreta, almacena y recuerda la información,
quienes son considerados entes activos capaces
de intervenir en su proceso, además considera
que el aprendizaje es un proceso activo que
comprende el uso de estrategias y de
experiencias que se transforman en nuevas
categorías y concepciones organizadas.

III. JUSTIFICACIÓN

El programa “Aprendiendo a Estudiar” gira en

torno al aprendizaje y la adquisición de diversas
técnicas de estudio y trabajo intelectual, las
cuales son utilizadas por cada uno de los
 alumnos dependiendo de las características
individuales de cada uno de ellos.

Es importante destacar que el programa de

técnicas de estudios es necesario en todos los
niveles y etapas.

IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué nivel de aprendizaje alcanzará con la

aplicación del programa “Aprendiendo a
Estudiar” los alumnos del 4to grado de educación
primaria de la I.E.P. KIA?

V. OBJETIVOS

a. GENERAL

Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e

interés que favorezcan el aprendizaje, como:
asistir puntualmente a clases y cumplir a
tiempo con los trabajos pedidos; organizar
su tiempo y sus útiles; respetar el estudio y
el trabajo de otros; evitar el plagio y la copia;
preguntar y buscar información sobre temas
de su interés; desarrollar actividades en
relación a sus propios intereses.

b. ESPECÍFICOS
 i. Lograr una madurez de expresión y
comprensión de acuerdo con el
desarrollo mental del alumno.

ii. Conseguir que cada alumno haya

concretado su horario y plan de trabajo.
Y que los tenga escritos.

iii. Mejorar la concentración de la energía

psíquica en el trabajo escolar del
momento con los estímulos apropiados.

iv. Aprovechar los recursos de la

planificación de la tarea y el
cumplimiento del horario de trabajo para
lograr una mayor concentración.

v. Lograr que tomen conciencia de que un

buen lugar de estudio mejora la
disposición para el mismo y por lo tanto
favorece la consecución de hábitos.

VI. PROCEDIMIENTO

INICIO

Se promoverá la confianza entre los estudiantes

quienes participaran del programa, así mismo se
indicará cada sesión a realizar.
 DESARROLLO

Se realizarán 5 diferentes sesiones, en la que

cada una busca lograr un objetivo, así para el
desarrollo de las mismas se aplicarán diferentes
dinámicas para motivar a los estudiantes.

FINALIZACIÓN

Se terminará el programa con un pequeño

compartir entre los estudiantes así también con
la aplicación de un post test, para comparar datos
y percibir mejoras con el test aplicado en el
comienzo del programa.

VII. PARTICIPANTES

16 alumnos del 4° grado de educación primaria

de la I.E.P. KIA de la ciudad de Trujillo.

VIII. NÚMERO Y DURACIÓN DE SESIONES

4 sesiones de 40 minutos cada una.

IX. TEMÁTICA A DESARROLLAR

N°
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN
SESIÓN
1 “Leo, leo y entiendo”
2 “Ahora todo tiene un lugar”
3 “De cabeza no entiendo”
4 “Por el camino amarillo”
5 “Y ahora lo sé!
Lograr una madurez de
expresión y
comprensión de
acuerdo con el
desarrollo mental del
alumno.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

o Hacer un esquema
o Ordenar palabras

 DESARROLLO:

 PRESENTACIÓN

La sesión empezará con una dinámica motivacional, luego de

la cual nos presentaremos, y les presentaremos el tema atratar.

TIEMPO: 10 MINUTOS

 DESARROLLO

Posteriormente, se dará inicio a la sesión separándolos en 4

grupos de 4 y entregándole a cada grupo una historia, una
hoja A3 y un sobre con partes de la historia. Se les dará la
indicación de que lean y ordenen en la pizarra en forma
cronológica las partes de la historia que se les dio y que
posterior mente hagan un esquema dividiendo la historia en
inicio, nudo y desenlace.

TIEMPO: 20 MINUTOS

 CIERRE

Finalmente se premiará al grupo ganador y se realizará un

compartir con los estudiantes como conclusión del programa.

TIEMPO: 15 MINUTOS
 Conseguir que cada
alumno haya
concretado su horario y
plan de trabajo. Y que
los tenga escritos.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

o Lluvia de ideas
o Actuación

 DESARROLLO:

 PRESENTACIÓN

La sesión empezará con un video de la vida diaria de un niño,

se les preguntará sobre qué creen que se trata el tema del día.

TIEMPO: 10 MINUTOS

 DESARROLLO

Posteriormente, se dará inicio a la sesión con la técnica de

lluvia de ideas, se formarán grupos de 8 y a un grupo se le dirá
que actúen como si no tuvieran horario y al otro grupo se le
dará una hoja con actividades a realizar, luego se les
preguntará como se sintieron y al grupo que no tenía horario si
pudieron realizar algo..

TIEMPO: 20 MINUTOS

 CIERRE

Finalmente se les dejará de tarea realizar su propio horario y

llevarlo a la próxima sesión y se realizará un compartir con los
estudiantes como conclusión del programa.

TIEMPO: 15 MINUTOS
 Mejorar la
concentración de la
energía psíquica en el
trabajo escolar del
momento con los
estímulos.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

o Lluvia de ideas
o Juego de concentración

 DESARROLLO:

 PRESENTACIÓN

La sesión empezará con la revisión de la tarea dejada en la

sesión anterior y para ello se pedirá a los estudiantes la
exposición voluntaria de sus horarios.

TIEMPO: 10 MINUTOS

 DESARROLLO

Posteriormente, se dará inicio a la sesión con la técnica de

lluvia de ideas acerca del título, para luego formar grupos de 4
personas y debatir acerca de la importancia de prestar
atención durante clases. Luego se les hará un juego en el cual
deberán seguir el punto rojo con el dedo por todo el salón.

TIEMPO: 20 MINUTOS

 CIERRE

Finalmente se realizará un compartir con los estudiantes como

conclusión del programa, se les pedirá que lleven su horario a
la siguiente sesión.

TIEMPO: 15 MINUTOS
 Aprovechar los
recursos de la
planificación de la tarea
y el cumplimiento del
horario de trabajo para
lograr una mayor
concentración.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

o Lluvia de ideas
o Debate

 DESARROLLO:

 PRESENTACIÓN

La sesión empezará con la participación de los alumnos

relatando su experiencia hasta ese momento siguiendo su
horario.

TIEMPO: 10 MINUTOS

 DESARROLLO

Posteriormente, se dará inicio a la sesión con la técnica de

lluvia de ideas, para luego formar grupos de 4 personas y
armarán un cuadro en papel sábana sobre sus tiempos
dedicados a estudiar y realización de tareas.

TIEMPO: 20 MINUTOS

 CIERRE

Finalmente se realizará un compartir con los estudiantes como

conclusión del programa y se les dejará de tarea que
encuentren un lugar de estudio en su casa.

TIEMPO: 15 MINUTOS
 Lograr que tomen
conciencia de que un
buen lugar de estudio
mejora la disposición
para el mismo y por lo
tanto favorece la
consecución de hábitos.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

o Juego de memoria
o Debate

 DESARROLLO:

 PRESENTACIÓN

La sesión empezará con la revisión de la tarea dejada en la

sesión anterior y para ello se pedirá a los estudiantes la
exposición voluntaria de sus ideas.

TIEMPO: 10 MINUTOS

 DESARROLLO

Posteriormente, se dará inicio a la sesión con el juego de

memoria, se armarán grupos de 8 para ello y posteriormente
se les preguntará si tuvieron algún momento de distracción
durante el juego y cómo se sintieron al respecto.

TIEMPO: 20 MINUTOS

 CIERRE

Finalmente se realizará un compartir con los estudiantes como

conclusión del programa.

TIEMPO: 15 MINUTOS