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……………………., está siendo evaluado con equipo multidisciplinario, para así re-postular al
Programa de Integración Escolar por un nuevo período en apoyo al Funcionamiento Intelectual
Limítrofe (FIL) diagnosticado.
Núcleo familiar compuesto por ambos padres, hermana mayor y abuela materna.
En el transcurso del embarazo, se diagnostica diabetes gestacional, la cual fue tratada con
insulina.
En su historial médico, se desataca una hospitalización, a los ocho años de edad, por
inflamación de ganglios.
De su personalidad es importante destacar que, solicita ayuda todas las veces que sean
necesarias, sin embargo, es una persona rebelde, rehusándose a seguir normas.
(nombre y logo de escuela)
Programa de Integración Escolar
Informe Psicopedagógico Final
a) Área Psicopedagógica:
- Batería Psicopedagógica Evalúa 5 (versión 2.0). Jesús García Vidal y Daniel González
Manjón.
Área psicopedagógica
Análisis cuantitativo.
Resolución de Problemas
Organización Perceptiva
Cálculo y numeración
Comprensión lectora
Memoria y Atención
Ortografía fonética
Velocidad Lectora
Exactitud Lectora
Ortografía visual
REFLEXIVIDAD
Analogías
Análisis cualitativo.
Área socioemocional.
Aquellas actividades que exigen mayor atención y concentración; causan en él; inseguridad,
la que verbaliza, solicitando, en ocasiones, la omisión y/o finalización de las mismas.
Niveles de adaptación.
Dimensión escolar. De su percepción de las tareas escolares, se puede concluir que éstas
son neutras, puesto que, el estudiante no manifiesta mayor interés o rechazo por aspectos
consultados.
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Programa de Integración Escolar
Informe Psicopedagógico Final
Área cognitiva.
Bases de razonamiento.
Lectura.
Comprensión: Su comprensión lectora es media, puesto que, hay un manejo medio del
vocabulario de un texto dado, extrayendo información literal, sin embargo, logra la
deducción de información implícita (con mayor énfasis a inferencias de tipo causal) e
identificación de ideas principales, de la secuencia temporal de la narración y elaborar de
estructuras conceptuales referidas a un texto.
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Programa de Integración Escolar
Informe Psicopedagógico Final
Velocidad: El menor lee unas cuarenta y cuatro palabras por minuto, de manera oral y
silenciosa.
Escritura.
Ortografía fonética: Logra escribir al dictado tanto de palabras y frases, en las cuales se
aprecian numerosos errores ortográficos, entre las cuales están: omisión de grafemas, uso
indebido de grafemas r/rr y de combinaciones de letras mp/mb.
La densidad léxica es baja, es decir, hay escaso uso de oraciones extensas y palabras
diferentes.
I. SUGERENCIAS Y DERIVACIONES.
Para el Establecimiento:
El menor debe continuar recibiendo apoyo en Programa de Integración Escolar.
Crear un Plan de Apoyo Individual en el marco del Decreto N°170/09.
Informar a la familia de las habilidades y dificultades que presenta el estudiante.
Explicar con antelación los cambios de rutina que habrá.
Realizar actividades nuevas donde el niño esté motivado y tranquilo y se puedan hacer en
grupo como: hacer puzzles, buscar similitudes y diferencias entre dibujos, etc.
Incorporar a las actividades del niño material concreto con el que se puedan hacer
ejercicios prácticos para mejorar la comprensión.
Guiar al estudiante en la reflexión sobre acciones que producen desagrado y reconocer los
sentimientos que lo provocan y sus consecuencias para así poder controlarlos.
Confiarle encargos y responsabilidades y que las concluya en un tiempo determinado.
Fomentar la escritura de cartas, poemas, chistes, etc.
Para la Familia:
Sistematizar el apoyo en casa a través la supervisión constante y diaria de sus cuadernos.
El alumno necesita apoyo constante al momento de leer textos, se aconseja generar
preguntas sobre lo que leyó: ¿de qué trata el texto?¿quiénes son los personajes principales?,
etc.
Cuando Sebastián lea un texto, es recomendable que destaque con lápiz de color aquellas
palabras que desconoce y las busque en un diccionario o en internet.
Reforzar cálculo mental simple, preguntando cuánto se ha pagado en la compra de
productos de la feria, etc.
Promover la escritura de cartas, poemas, chistes, etc.
Regular el uso y horario de aparatos tecnológicos.
Fomentar juegos mentales, ya sea con puzles, cartas (carioca, española, Uno!, etc.),
adivinanzas, tangramas ó legos, dichos ejercicios afianzan la atención, concentración,
pensamiento, lenguaje oral, etc.
El deporte, talleres de circo y/u obras de teatro en equipo son una de las principales
dinámicas que ayudarán al desfogue de energía del menor y aumentará el nivel de
concentración.
Desarrollar en el estudiante hábitos de estudio (planificación mental o escrita de
actividades realizadas y por realizar), proponiendo horario y lugar determinado libre de
distracciones.
Promover la alimentación saludable.
Reconocer sus logros personales (felicitándole de forma afectiva por sobre lo material).
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Programa de Integración Escolar
Informe Psicopedagógico Final
Propiciar las nueve horas de sueño, para así optimizar su rendimiento escolar.
Explicar con antelación los cambios de rutinas previstos.
Guiar al estudiante en la reflexión sobre acciones que producen desagrado y reconocer los
sentimientos que lo provocan y sus consecuencias para así poder controlarlos.
Confiarle encargos y responsabilidades y que las concluya en un tiempo determinado.
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Firma Jefe Unidad Técnica Pedagógica Firma Apoderado