INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INICIAL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES

Nº 10153
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL LAMBAYEQUE

PLAN DE TUTORÍA,
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA
ESCOLAR

2019
 I. DATOS REFERENCIALES:
I.1. I. E : Nº 10153
I.2. Dirección : Cerro La Vieja- Motupe
I.3. Región : Lambayeque
I.4. Provincia : Lambayeque
I.5. Distrito : Motupe
I.6. Nivel : Educación Básica Regular
I.7. Modalidad : Inicial, Primaria y Secundaria de Menores
I.8. Turno : Mañana
I.9. Director : Ronald A. Chapoñan Torres
I.10.Comité de Tutoría Orientación Educativa y Convivencia Escolar:
ADOLFO ZAMORA GARCIA
SANTOS FIESTAS FIESTAS
MERCEDES CANEVARO VERGARA

II. BASES LEGALES

• Convención de los Derechos del Niño.
• Código del Niño y el Adolescente Ley 27337.
• Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
• Ley Nº 29719 y su Reglamento que promueven la Convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
• Resolución Directoral N° 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidad de Gestión Eiva Local e Instituciones
Educativas.
 Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE – Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y
promoción “Tengo derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
 Reglamento Interno de la I.E.

III. FUNDAMENTACIÓN

El perfil del estudiante Cerroviejino, está orientado a seguir pautas de convivencia para lograr una armoniosa
y respetuosa vida escolar, basados en valores de: Puntualidad, orden, trabajo, esfuerzo, responsabilidad,
respeto, generosidad, amistad, alegría y religiosidad.
Nuestra I.E cuenta con una población de un nivel socio económico medio bajo, la mayoría de los padres solo
tiene estudios secundarios. La problemática principal detectada en el I.E, es la ausencia de padres en el
hogar, quienes por motivos laborales, dejan al cuidado de terceros el control y vigilancia de sus hijos en las
casas, asimismo no cuentan con normas y patrones sólidos en el hogar. En este contexto, se encuentra la
tendencia de los niños y adolescentes de refugiarse u ocupar su tiempo en las redes sociales o dejarse
influenciar por los medios de comunicación que brindan modelos inadecuados de personalidad y conducta.
En la I.E la labor tutorial tiene como objetivo reafirmar el desarrollo emocional del estudiante para que
este tenga capacidad de autonomía para informarse, instruirse, para tomar sus decisiones, ser responsables,
ser respetuosos consigo mismos y los demás, y ser autocríticos. Para esto, se plantea realizar actividades
específicas desde la labor de Tutoría que coadyuve a estos fines, trabajando en temas y acciones en base a
tres líneas de trabajo: la convivencia pacífica, la calidad de vida y el desarrollo socio afectivo del estudiante.

El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad el proceso de orientación al docente que va a cumplir el rol
de tutor(a) en el presente año escolar en el nivel inicial, primario y secundario, brindándole las pautas y
herramientas para llevar a cabo dicho trabajo, partiendo de la concepción de que, como tutores, buscamos
contribuir al desarrollo humano de nuestros estudiantes.
La tutoría busca apoyar y potenciar esa labor a través del acompañamiento y la orientación de los
estudiantes. Para que la tutoría contribuya a esta fin, se sostiene en tres aspectos fundamentales que el
docente debe de tener en cuenta como son: el currículo, el desarrollo humano y la relación tutor – estudiante.

Así mismo debemos tener en cuenta las características fundamentales del área de tutoría como son:
formativa, preventiva, permanente, personalizada, integral, inclusiva, recuperadora y no terapéutica de tal
manera que podamos alcanzar los objetivos propuestos.
 La tutoría implica el desarrollo de una serie de acciones, acorde a los siguientes aspectos:
- Desarrollo Personal: Campo bio-psico-social de los estudiantes manifestado en su autoconocimiento y
autoestima, sus relaciones con los demás y manejo del conflicto, así como su postura frente a las situaciones
de la vida cotidiana que los prevengan de diversos riesgos psicosociales.
- Desarrollo de los Aprendizajes: Aspectos vinculados con el desarrollo de los procesos cognitivos, con énfasis
en los factores que afectan los resultados de aprendizaje del estudiante. Cabe señalar que el profesor tutor
deberá poner especial interés en aquellos, cuyo rendimiento no esté acorde a los aprendizajes esperados, a
fin de contribuir con la identificación de las causas que originan dicho desempeño para brindarle orientación
o promover la toma de acción respectiva.
- Desarrollo social comunitario: Ámbito de procedencia del estudiante, el cual le origina una serie de
preocupaciones, intereses y expectativas, llevándole a tener una postura frente a los diferentes asuntos
públicos que conoce y le rodean. La institución educativa tiene la responsabilidad de orientar el compromiso
del estudiante como agente de cambio en su comunidad, y ayudarle a ver su potencial actual con miras a su
proyección futura.

IV. MISION Y VISION

MISION
La Coordinación de Tutoría y Orientación Educativa, contribuye al mejoramiento de la Calidad Educativa,
promoviendo la formación integral de los estudiantes a través de una orientación permanente y
acompañamiento en su crecimiento como persona y ciudadanos, logrando la incorporación de valores y
actitudes que favorezcan su disciplina interna y se manifieste en su autocontrol, valoración asimismo y
respeto a los demás, expresando en su compromiso con su institución y sociedad. Así como el desarrollo de
sus capacidades y habilidades para mejorar su calidad de vida con la construcción de una cultura preventiva
frente a fenómenos naturales y psicosociales, optimizando la conformación multidisciplinaria de redes y
proyectos integrados, situaciones de aprendizaje, que se relaciones con una sólida formación ética que le
permita una vida familiar saludable y de afrontar satisfactoriamente una vida adulta.

VISIÓN
 Contribuir de manera sistemática y permanente a la formación integral de la persona.
 Desarrollar y fortalecer factores que protejan al estudiante frente a situaciones problemáticas de riesgo
social y natural para el mejoramiento de la calidad de vida.
 Fomentar la atención especifica a los requerimientos personales de los estudiantes en los aportes
académicos, vocacionales y psicosociales.
 Promover canales de participación y cooperación con instituciones de la sociedad civil, padres de familia y
comunidad educativa.
 Proporcionar el desarrollo progresivo de una disposición interior favorable a las normas de convivencia y
Reglamento Interno construido por toda la comunidad educativa que nos lleve a promover la formación de
personas capaces de creer y ejercer su libertad responsablemente consigo mismo y con los demás.
 Asumir la disciplina como un servicio y medio para ayudar a los estudiantes de manera personal o grupal
con sus necesidades, intereses, posibilidades y limitaciones para que puedan lograr un conocimiento
personal y aprendan a vivir en común respetándose.
 Implementar y fortalecer el desarrollo de estrategias y contenidos de orientación tutorial y prevención
integral constituyéndose en espacios formativos para el fortalecimiento, desarrollo y promoción de estilos
de vida saludable.
 Investigar aspectos psicosociales del entorno educativo de los estudiantes para validad el trabajo de
orientación, tutoría y prevención.

V. OBJETIVOS

GENERAL
Atender las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes de la I.E. N° 10153 - Cerro La Vieja,
con un carácter preventivo, formativo e inclusivo para desarrollar competencias socio afectivas, fortalecer
actitudes favorables para el aprendizaje, prevenir situaciones de vulneración de derechos, promover la
participación estudiantil y fomentar el respeto a la diversidad.
 ESPECÍFICOS

Desarrollar competencias socio afectivas que permitan a los estudiantes potenciar sus relaciones con otros en
un clima de tolerancia y respeto, buscando mejorar sus procesos de aprendizaje en la escuela.
Fortalecer la relación del docente tutor – estudiante, a través de un acompañamiento más cercano, orientado
por la búsqueda de autonomía en el estudiante y la construcción de aprendizajes con la orientación del
docente tutor.
Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de
embarazo en la adolescencia, bullying, deserción escolar y consumo de drogas, entre otros.
Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución
educativa, fortaleciendo su interés y compromiso en los asuntos públicos.

VI. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA

A. ÁREA INSTITUCIONAL
 Necesidad de los estudiantes de interiorizar valores.
 Inadecuado usos de servicios higiénicos, mobiliario e infraestructura en general.
 Indiferencia en la convivencia escolar en: La hora de ingreso y salida del estudiante, presentación del
estudiante y asistencia y tardanza del estudiantado.

B. ÁREA ADMINISTRATIVA
 Cantidad limitada de material de oficina.

C. ÁREA PASTORAL
 Falta de coordinación para la ejecución de Jornadas Espirituales a nivel de estudiantes, padres de
familia y docentes.

D. ÁREA PEDAGÓGICA
 Falta de diagnóstico objetivo a través de instrumentos de recojo de información: encuestas a padres
de familia, ficha personal, ficha de necesidades e intereses, auto diagnóstico del tutor.
 Necesidad de elaborar un Plan de Acción Tutorial a nivel de Institución Educativa y Aula.
 Falta planificar la hora de tutoría en secciones con el uso de adecuadas técnicas y estrategias, que
eviten la improvisación en la acción tutorial.

VII. MODALIDADES DE ATENCIÓN

La tutoría tiene dos modalidades de atención:

- Tutoría grupal: Sesión grupal entre los estudiantes y el docente tutor, para trabajar proyectos vinculados a su
contexto, que promuevan la participación activa de los estudiantes, la asunción de roles y el trabajo en equipo
para conseguir un objetivo común. Las sesiones de trabajo grupal serán parte del plan de tutoría del aula,
resultado de un diagnóstico de necesidades educativas para el grado y sección.

- Tutoría individual: Acción de acompañamiento que el tutor realiza para aproximarse al estudiante de la sección
asignada, conocer sus características y potencialidades, atender los problemas específicos que afectan su normal
rendimiento académico o su esfera socioemocional e identificar problemáticas que podrían requerir de una
derivación al servicio psicopedagógico o a otras instituciones. Considera la realización entrevistas al estudiante y
al padre de familia con el respectivo registro de las mismas.

VIII. ACCIONES ESTRATÉGICAS

De diagnóstico
- Aplicación de sociodramas u otros análisis de grupo, en aulas muestrales para conocer la interacción del
grupo, la detección de líderes y la adaptación de alumnos nuevos.
- Evaluación emocional-psicológica.
- Análisis de la información obtenida.

De prevención
- Reflexión matutina durante tutoría
- Campañas de convivencia que incluyan concursos de afiches sobre el tema.
- Difusión a las familias cerroviejina mediante díptico de información sobre la Ley 29719, explicación de
conceptos básicos sobre el Bullying y procedimientos de la I. E. ante estas situaciones.
- Difusión de material de normas de convivencia en cada aula, las reglas del Buen trato y prevención del bullying
a los miembros de la comunidad: alumno, docentes y otros.
- Al menos 4 sesiones en el año en el que se aborde el tema de buen trato, bullying, resolución de conflictos.
- Promover el Buen trato desde los docentes como principales modelos de referencia para los estudiantes y
sesión de detección y prevención del bullying en docentes.

De intervención

Ante situaciones de violencia se adoptan medidas inmediatas:

a) Cualquier miembro de la comunidad educativa que observa una situación que implique un problema de
convivencia y/o violencia bajo responsabilidad, debe realizar las siguientes acciones:
 Contener la situación y brindar seguridad inmediata a los implicados, dialogar con el alumno y los
padres de familia, realizando, si es necesario, las amonestaciones verbales o escritas correspondientes.
 Informar al tutor del nivel y/o al director sobre el caso observado.

b) Si la situación de problema de convivencia y/o violencia persiste o es determinado como bullying, se

investigará y evaluará la gravedad de la situación, e inmediatamente:
 Registra el caso en Ficha Registro de incidencia del Libro de Incidencias.
 Registra testimonio brindado por los estudiantes agredidos en Hoja de entrevista.
 Se investiga y analiza el hecho con recojo de información y entrevistas a los miembros de la comunidad
educativa de ser necesario.
 Se cita a la familia de los agresores, se comunica el hecho y primeras medidas adoptadas.
 Se cita a las familias de estudiantes y registra entrevista con los primeros acuerdos o compromisos que
contribuyan a una mejor convivencia.
 Se determina en Consejo cual será la acción reparadora en relación al acto de violencia o dificultad de
convivencia generado por el/la estudiante.
 Familia con el estudiante agresor(a) firma Acta de compromiso.
 Se realiza seguimiento al cumplimiento de las medidas de protección, medidas correctivas y los
compromisos adoptados por los estudiantes, padres de familia y tutores, siendo registrado el avance en la
Ficha de Seguimiento.
 Se informa a los padres de familia o apoderados de los alumnos implicados sobre las responsabilidades y
compromisos para contribuir a la Convivencia Escolar.
 Se realiza derivación del caso si es que amerita la situación para atención especializada.
 Se informa del caso y de otros dados en el trimestre y las sugerencias de acciones que mejoren la
convivencia a través de un informe a la Dirección.
IX. ROLES ESTRATÉGICOS DE LOS MIEMBROS DEL COLEGIO

Al respecto, se presenta el siguiente cuadro:

ACTOR FUNCIONES
• Evaluar el avance de la acción tutorial desarrollada a nivel de la institución educativa, así
como velar por el cumplimiento del Reglamento Interno de la IE
• Tomar medidas consensuadas que contribuyan a mejorar las relaciones interpersonales
entre la comunidad educativa y contribuyan a cumplir el Reglamento Interno.
Comité de
• Atender, si el caso amerita, situaciones problemáticas presentadas en la institución
Tutoría2
educativa que afecten la convivencia y el logro de los aprendizajes.
• Coordinar acciones con otros estamentos, tanto dentro como fuera de la IE, que
permitan dinamizar la vida escolar institucional.

• Elaborar la propuesta de trabajo tutorial para el año lectivo, bajo el enfoque

orientador y preventivo, y adecuarla periódicamente.
• Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que permitan dar soporte a las
actividades de tutoría.
• Desarrollar el acompañamiento a la acción tutorial de los profesores tutores.
• Sistematizar la experiencia de la implementación de las acciones tutoriales cada
bimestre para mejorar oportunamente.
Coordinador de • Implementar estrategias de articulación de la IE con las familias de los estudiantes
Tutoría para la mejora de sus capacidades socioemocionales y cognitivas.
• Coordinar con el equipo directivo, profesores tutores y personal docente la identificación
de estudiantes que requieren reforzamiento pedagógico y el seguimiento a las
actividades de recuperación.
• Promover el protagonismo estudiantil en la gestión de la institución educativa y
del aula para fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes.
• Coordina con el director la gestión de apoyo interinstitucional que fortalezca la acción
tutorial en la IE.
• Elaborar el Plan de Tutoría del aula, considerando las características, intereses y
necesidades de los estudiantes.
• Mantener con los estudiantes del grado una relación de cercanía basada en el diálogo,
el respeto y la comprensión.
• Acompañar y orientar a los estudiantes en los distintos momentos de su vida en la
escuela, aprovechando todas las actividades curriculares y extracurriculares como
Docente tutor oportunidades de aprendizaje.
• Promover entre los estudiantes el diálogo, el debate y la reflexión acerca de temas
relevantes o de su interés.
• Atender u orientar a los padres en su labor formativa; manteniéndolos informados
sobre las potencialidades, logros y dificultades de sus hijos.
• Realizar, con apoyo del psicólogo o trabajador social, seguimiento a casos de
estudiantes con problemas académicos y/o socioemocionales de su sección.
• Ser fuente de información respecto a algún estudiante o una sección a cargo.
• Intervenir oportunamente cuando surjan situaciones propias de la convivencia
Equipo de en el aula y solucionarlas, en la medida de lo posible.
docentes • Coordinar actividades de atención tutorial de grado.
• Apoyar en las actividades extracurriculares.

2
Las funciones Comité de Tutoría toman como fuente de referencia la Resolución Directoral N°321-2017-MINEDU.
I. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
MESES
Actividades Responsables
M A M J J A S O N D
Elaboración de acuerdos de aula Tutores y estudiantes X

Celebración de la semana contra la Anemia Director, Tutores, Docentes, estudiantes y Padres de

X
(pasacalle y platos nutritivos en hierro). Familia.
Capacitación sobre Primeros Auxilios a Estudiantes y Coord. TOE - Profesionales de Centro de Salud.
X
Docentes.
Orientación a brigadistas (preparación a imposición Prof. Maribel Ballena
X
de cordones)
Imposición de Cordones a Brigadistas Escolares. Director, Tutores, Docentes y Padres de Familia. X

Implementación de botiquín Nivel Inicial, Primaria y Tutores, docentes, estudiantes y municipio escolar
ESTUDIANTES X
secundaria
Tutores de 1° - 5° año de secundaria. X
Pancartas: No al trabajo infantil (12 de junio)
Derechos del niño y adolescentes (20 Nov) Prof. de Inicial, Primaria X

Director, Tutores, Docentes, estudiantes y Padres de

Semana Patriótica X
Familia.
Atención a estudiantes Tutores X X X X X X X X X X
Campeonato deportivo – Ginkana Tutores, profesores y municipio escolar X X
Charlas sobre violencia familiar Tutores X

Talleres de Prevención de ITS, VIH y SIDA Tutores X

Cena navideña Tutores, docentes y estudiantes X

Conformación de comité de aula Padres de familia Primaria – Secundaria X
Asambleas informativas - formativas Tutores, profesores y Director X X X X X X X X X X
PADRES
DE Escuela para Padres (Manejo de emociones) – Coord. TOE, Tutores, Profesores. X
X
FAMILIA Valores en la familia.
Atención al padre de familia de acuerdo a la Coord. TOE, Tutores, Docentes de las diversas áreas
X X X X X X X X X X
necesidad.
 Elaboración del Plan de tutoría Equipo de Tutoría X X
Atención a los estudiantes (grupal e individual) Coord. TOE, Tutores. X X X X X X X X X
Orientación sobre tutoría Coord. TOE X

DOCENTES Carpeta de tutoría Coor.TOE, tutores X

Reuniones con profesores y tutores Comité de tutoría, Tutores, Docentes X X X X
Elaboración de Plan de Trabajo anual Tutores X

Conformación de Comité Tutorial Comité de tutoría, Dirección X

X. EVALUACIÓN DEL INFORME

La evaluación y orientación en el área de Tutoría estará a cargo del comité, realizando un seguimiento
constante con la finalidad de mejorar la calidad de vida de las estudiantes, aplicando diversos instrumentos de
evaluación.
Al término de cada actividad se emitirá el informe correspondiente.

XI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

Las Instancias de Gestión Descentralizada reconocerán la importancia de la implementación de la Tutoría y

Orientación Educativa, promoviendo que las instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa
conformen su Comité de Tutoría (De acuerdo a lo establecido en la Resolución Directoral N°0343-2010-ED.) y que
cuenten con Resolución Directoral respectiva, e incorporen la tutoría en sus instrumentos de gestión antes del
inicio del año escolar. Asimismo, procurarán el establecimiento de alianzas estratégicas y/o convenios con
organizaciones locales, privadas o públicas que apoyen técnicamente o de manera financiera acciones
relacionadas con la Tutoría y Orientación Educativa.

Los directivos de las instituciones educativas, facilitarán el desarrollo de las tutorías, promoviendo la
participación de docentes y la importancia de la misma dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan
Anual de Trabajo (PAT). Así mismo, buscarán difundir la labor sobresaliente de los docentes de Tutoría y
Orientación Educativa, así como las actividades que se desarrollen en conjunto con los estudiantes como parte de
la labor tutorial.

El coordinador de tutoría incidirá especialmente en el acompañamiento a los tutores, monitoreando la

implementación y desarrollo de las acciones de tutoría, además de recoger información sobre las prácticas
cotidianas de los tutores, sus inquietudes y dificultades, así como las estrategias exitosas que se realizan en la
institución. De esta manera, garantizará el desarrollo de la tutoría en la IE con el soporte del psicólogo y el
personal de apoyo pedagógico (auxiliar de educación).

Los docentes tutores desarrollarán dos horas semanales de tutoría grupal en el aula y una hora de tutoría
individual durante su tiempo de permanencia en la IE, que no corresponda a sesiones de aprendizaje. Por otro
lado, se reunirán semanalmente con el coordinador de tutoría y el equipo de docentes tutores del grado a fin
de intercambiar experiencias, compartir inquietudes y planificar acciones a desarrollar posteriormente.

Los docentes que no son tutores participarán en reuniones periódicas convocadas por el Coordinador de
Tutoría o tutores para informar sobre el desenvolvimiento general del grupo y de algunos estudiantes en
particular, así como los problemas académicos que se presenten y sugerirán alternativas respecto a estrategias
pedagógicas que puedan contribuir con mejorar el desempeño de los estudiantes.

Los padres de familia o apoderados asistirán a las jornadas formativas que convoque el equipo de docentes
tutores o la IE y a las actividades que incluyan la participación de sus hijos, además de las entrevistas convocadas
por el docente tutor de su hija/o. Si es su deseo, podrán acercarse a la IE para dialogar con algunos de sus
miembros sobre temas relacionados servicio educativo brindado a sus hijos, en los horarios establecidos por la
institución.

Cerro La Vieja, Marzo del 2019

 ………………….………………………… …….……….…………………..……....
Betty C. Quiroz Carbajal Diana Limo Tantarico
Tutor Reprsnt. 1° Tutor Represnt. 2º y 4º

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Adolfo A. Zamora Granados Maribel Ballena
Tutor Represnt. 3° Tutor Represnt. 5º

…………………………………………..
Ronald A. Chapoñan Torres
Director
 ………………….……………………… …….……….…………………..……....
Julio C. Ramos Mendo Rosa Lidia Arriaga Guardados
Docente 1° Docente 2º

……..…………………………………… ……………...………………………………
Santos Fiestas Fiestas Sandra Cecilia Jiménez Guerrero
Docente 3° Docente 4º

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Dunia Rossellini Falla de Yanagui Walter Monja Santisteban
Docente 5° Docente 6º
 ANEXOS

RUTA DE ATENCIÓN ANTE CASOS CONDUCTUALES

RUTA DE ATENCIÓN DE CASOS. PSICOPEDAGÓGICO
RUTA DE ATENCIÓN ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE
ESTUDIANTES