Consejo del Sistema Nacional

de Educación Tecnológica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

GUÍA DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ”Anotar el nombre del módulo” del

numero con letra semestre del Bachillerato Tecnológico en nombre de la carrera

México D. F., Septiembre del 2005

ÍNDICE Página

MENSAJE...............................................................................................................................3
CONOCE TU GUÍA...............................................................................................................5
¿QUÉ COMPETENCIAS LOGRARÁS?........................................................9
¿QUÉ SABES?......................................................................................................................11
LA PRÁCTICA HACE AL MAESTRO.........................................................12
Capitulo I.- : (Anota el nombre de la unidad del módulo)....................12
Objetivo particular...............................................................................12
1.1 Resultado de aprendizaje: (Anota el nombre)................................12
1.2. Resultado de aprendizaje: (Anotar el nombre)............................19
1.3. Resultado de aprendizaje (anotar el nombre)...............................23
SÍNTESIS..............................................................................................28
PRÁCTICA INTEGRAL............................................................................31
RESPUESTAS......................................................................................................................34
GLOSARIO..........................................................................................................................35
REFERENCIAS....................................................................................................................36
ANEXO.................................................................................................................................37
CRÉDITOS...........................................................................................................................38
DIRECTORIO.......................................................................................................................39
MENSAJE

Estimado(a) joven estudiante:

Esta Guía de Aprendizaje ha sido diseñada pensando especialmente en ti, ya que el fin
último del Sistema Educativo Nacional es brindar una formación académica de calidad que
te dé el soporte necesario para el logro de tu proyecto de vida y mediante él contribuyas a la
construcción de un mejor País; para ello nos esforzamos por presentarte de manera
accesible los saberes pertinentes que te apoyarán en tu desenvolvimiento, en tu comunidad,
tu Entidad Federativa o en cualquier otro sitio del País o del Mundo.

Esta Guía de Aprendizaje es un apoyo que te permitirá enterarte anticipadamente de los

contenidos, actividades y prácticas que se sugieren para el desarrollo del curso, de igual
forma te brindará la oportunidad de volver a revisar algún contenido que durante la clase no
te haya quedado completamente claro, y principalmente te servirá de acompañamiento
durante el desarrollo del curso.

El Módulo: Introducción a la Bioquímica que forma parte del Plan de Estudios del
Bachillerato Tecnológico en Análisis y Tecnología de Alimentos, y que se cursa en el
tercer semestre. Tiene la finalidad de que seas competente en: Identificar los
compuestos que forman la base de los organismos vivos, en cuanto a su estructura y
función, como son el agua, carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
Tiene una importancia significativa en el proceso de formación profesional de la
carrera que estás cursando, ya que la bioquímica permite el entendimiento de los
aspectos químicos de los seres vivos, mecanismos de control metabólico y su
interrelación con el medio ambiente. Si partimos del hecho que todos los sistemas
alimentarios tienen una base biológica, resulta fundamental entender como
interaccionan entre si, los compuestos arriba citados, para poder aplicar este
conocimiento a la tecnología de alimentos. Este modulo se encuentra prácticamente
relacionado con todas las materias de componente de formación profesional tales
como nutrición, microbiología, microbiología de alimentos, bioquímica de alimentos
ya que ayuda al entendimiento de temas como metabolismo de proteínas, de
carbohidratos, nutrición de microorganismos, elaboración de dietas, elaboración de
medios de cultivo etc.

La formación profesional que esta carrera te brinda se caracteriza por estar orientada por el
enfoque de la Educación Basada en Competencias que es una tendencia que los Sistemas
Educativos de diferentes países están desarrollando, debido a que es el que mejor responde
a los nuevos requerimientos desempeño laboral que las organizaciones productivas.
El enfoque de la Educación Basada en Competencias (EBC) se distingue por dos atributos
fundamentales. El primero es que selecciona los contenidos de la formación para el trabajo
a partir de las Competencias Laborales, las cuales se definen como la serie de atributos de
saberes, habilidades y actitudes que el trabajador competente despliega en su desempeño
laboral (sobre este proceso existen en México inicios de normalización de las competencias
laborales por parte del Sistema de Normalización de Competencias Laborales); por lo tanto,
la intención de los módulos es el logro de la competencia profesional. El segundo atributo
que caracteriza a la EBC es la utilización de la didáctica centrada en el aprendizaje; es
decir, que el aspecto fundamental en el desarrollo de los cursos de la EBC es el logro de las
competencias laborales por parte de los alumnos en vez del trabajo de exposición del
profesor.

Por lo anterior la DGETI ha decidido elaborar las Guías de Aprendizaje que serán un apoyo
importante en tu proceso de aprendizaje a lo largo del desarrollo de este curso, en ella
encontrarás el contenido del curso presentado de una forma accesible, con ejemplos,
ejercicios y los resultados de los mismos para que tú mismo(a) puedas verificar el avance
en el logro de las competencias laborales que paso a paso vas alcanzando.

En tus manos está la posibilidad de superar tu desempeño académico

¡Te deseamos mucho éxito!

CONOCE TU GUÍA

Esta guía tiene la intención de contribuir para que tú seas competente en: Identificar
los compuestos que forman la base de los organismos vivos, en cuanto a su estructura y
función, como son el agua, carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
está dividida en nueve apartados. A continuación se describe lo que contiene cada uno.

 ¿Qué competencias lograrás?

Precisa la competencia que alcanzarás al finalizar el módulo y al concluir cada
uno de los capítulos. Además, expone para qué te va a servir lograr esas
competencias y en dónde las puedes aplicar. Establece el tiempo en el que se
desarrollará el módulo.

 ¿Qué sabes?
Presenta un cuestionario que te permite revisar los antecedentes que tienes para
aprender esta competencia o los dominios que tienes sobre la misma.

 La práctica hace al maestro

Se divide en cuatro capítulos:

I. Agua, cuyo objetivo es: Definir los conceptos fundamentales de la
bioquímica, así como las características y propiedades del agua, su
estructura y relevancia en los seres vivos
II. Carbohidratos, cuyo objetivo es: Identificar a los carbohidratos de
acuerdo a su clasificación y su relación con los seres vivos
III. Lípidos, cuyo objetivo es: identificar a los lípidos como la mayor fuente
de energía de los organismos
IV. Proteínas, enzimas y ácidos nucleicos, cuyo objetivo es: Identificar los
elementos que conforman a las proteínas, enzimas y ácidos nucleicos.

Cada capítulo presenta que evidencias tendrás que elaborar. Organiza en forma
gradual su contenido para facilitar tú aprendizaje y se divide en partes más
pequeñas de acuerdo con los resultados de aprendizaje que lograrás poco a
poco, mismos que te permitirán alcanzar la competencia. En cada uno busca
despertar tu interés y tu participación para que efectivamente aprendas, además
para que de manera rápida sepas qué vas a hacer, considera la siguiente
simbología:
 SIMBOLOGIA UTILIZADA
Analizarás las cuestiones que se te
plantean, resolverás preguntas o problemas,
expondrás tus comentarios.

Realizarás la lectura de textos

fundamentales, interesantes.

Desarrollarás una serie de actividades

como ejercicios, dibujos, resúmenes,
investigaciones, consultas, visitas y
prácticas para que apliques lo que estás
aprendiendo en forma individual o en
equipos

Elaborarás conclusiones o revisarás

conceptos o ideas fundamentales que debes
recordar.

 Síntesis

Se presenta al terminar cada capítulo y está conformado por una serie de

actividades síntesis para que apliques e integres lo que trabajaste en todo el
capítulo. Aquí te ejercitarás al construir tus evidencias que te permitirán demostrar
qué has aprendido, pero también te ayudará a identificar en qué conceptos o
procesos aún tienes dudas. Por ello es conveniente que tus resultados los
confrontes con tus compañeros y con tu maestro, lo cual te permitirá aclarar tus
dudas y reforzar lo aprendido.
  Práctica integral

Al terminar cada capítulo se realiza una práctica integral que contribuirá a que
apliques y demuestres con evidencias tú aprendizaje.

 Respuestas
Concentra las respuestas a los ejercicios problemas o prácticas que se realizaron
para que puedas confrontar tus resultados y valores cómo vas aprendiendo.

 Anexo
Es un material que contribuya a ampliar o precisar la información que se
desarrolla en el módulo. (En caso de que no exista se debe borrar este apartado)

 Glosario
Tiene la intención de proporcionarte de manera fácil y rápida el significado de las
palabras que se manejan en la guía.

 Referencias
Enlista los libros, revistas, folletos y/o direcciones de Internet que sirvieron de
base en la construcción de esta guía.

El siguiente esquema te presenta de manera sintética los contenidos que se desarrollarán en

cada capítulo.
 Introducción a la
Bioquímica

Proteínas,
Carbohidratos y Enzimas y
Agua
Lípidos Ácidos
Nucleicos

CONCEPTOS CARACTERISTICAS
FUNDAMENTALE Y ESTRUCTURA LAS PROTEÍNAS:
S SUS COMPONENTES,
IMPORTANCIA EN ESTRUCTURA Y
LA NUTRICION PROPIEDADES.

IMPORTANCIA EN
LAS ENZIMAS:
LOS SERES VIVOS IMPORTANCIA EN LOS
IMPORTANCIA SERES VIVOS,
BIOQUIMICA DEL CLASIFICACIÓN Y SU
AGUA CLASIFICACÓN ACTIVIDAD
Y
PROPIEDADES DE
LIPIDOS LOS ÁCIDOS NUCLEICOS,
SU ESTRUCTURA Y
FUNCIONES EN LA
REPRODUCCIÓN
MOLECULAR.
Concepto de IMPORTANCIA EN LOS
pH SERES VIVOS DE
LIPIDOS
¿QUÉ COMPETENCIAS LOGRARÁS?

Al término del módulo, serás competente para : Identificar los compuestos que
forman la base de los organismos vivos, en cuanto a su estructura y función,
como son el agua, carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.

Competencias que lograrás y qué evidencias elaborarás:

Objetivos particulares: Evidencias

1. Definir los conceptos Resumen de lectura
fundamentales de la bioquímica, Mapa conceptual
así como las características y Cuestionario
propiedades del agua, su Resolución de problemas
estructura y relevancia en los seres
vivos.

2. Identificar los carbohidratos de Resumen de lectura

acuerdo a su clasificación y su Mapa conceptual
relación con los seres vivos Resolución de problemas
Cuestionario

3. Identificar los lípidos como la mayor Resumen de lectura

fuente de energía en el organismo. Mapa conceptual
Cuestionario
Resolución de problemas

4. Identificar los elementos que Resumen de lectura

conforman a las proteínas, enzimas Mapa conceptual
y ácidos nucleicos, sus estructuras Cuestionario
y funciones en los seres vivos. Resolución de problemas

Tiempo establecido para su desarrollo:

5 horas/ semana y 96/ semestre
 Reflexiona sobre las siguientes preguntas y escribe posteriormente
tu opinión

Preguntas Respuesta
¿Para qué te puede servir lo
que vas a aprender?

¿En dónde se puede aplicar?

Comenta con tus compañeros de equipo tus respuestas, traten de

llegar a conclusiones generales. Presenten sus respuestas al grupo.

. Para enriquecer tus respuestas revisa el siguiente texto.

La bioquímica se considera parte de la química orgánica porque la inmensa mayoría de los

compuestos que se estudian pertenecen a la química orgánica. Pero esta parte de la química
orgánica se ha desarrollado en forma inmensa e independiente hasta formar un gran cuerpo
de conocimientos que forman una materia por si misma, cuyo objeto de estudio son los
compuestos químicos de todos los seres vivos, desde los compuestos mas sencillos hasta los
mas complejos. En la actualidad un individuo con conocimientos bioquímicos se encuentra
en mucho mejores condiciones para estudiar cualquier problema biológico.
La bioquímica puede orientarse hacia dos campos profesionales: la medicina en todas sus
ramas y la química en todas sus ramas. Sin lugar a dudas, el avance de la bioquímica es
exponencial, particularmente en los campos de control metabólico. A través de estas
investigaciones se estan encontrando cada vez más la explicación a las enfermedades, sea
por medio de la bioquímica pura, como a través de la parte bioquímica de otras ramas de la
biología como son la genética, la inmunología, biotecnología, bacteriología y muchas otras
ciencias biológicas que en la actualidad hacen uso de herramientas bioquímicas.
 ¿QUÉ SABES?

Resuelve el siguiente cuestionario para que identifiques los

conocimientos que te servirán de base para aprender el contenido de
este módulo.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CUESTIONARIO

Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las siguientes cuestiones y reflexiona si dominas el
contenido que te preguntan o no, posteriormente con veracidad marca con una “X” la columna que
corresponda.

Temas Cuestionario SI NO %
Tipos de enlace Que es un enlace químico
Como define un enlace covalente
Grupos Defina grupo funcional
funcionales De cuatro ejemplos de grupos funcionales
Radicales Que es un radical químico
químicos De cuatro ejemplos de radicales químicos
Formulas y Escriba la formula molecular del agua, acido clorhídrico,
pesos acido sulfúrico y acido fosfórico
moleculares Escriba la formula estructural del agua y de acido
fosfórico
pH Que es el pH
¿Cuál es el pH de una solución de HCl 0.01 M
Propiedades del Escriba cuatro propiedades fisicoquímicas del agua
agua Porque son importantes para la vida
Hidrocarburos ¿Que es un hidrocarburo?
Cuales son sus características distintivas
Compuestos Cual es la estructura característica de un compuesto
aromáticos y aromático
grupos químicos Haga un diagrama de los siguientes grupos: fosfato,
amino y etilo
Matemática ¿Que es un logaritmo?
¿Que es un logaritmo base diez?
LA PRÁCTICA HACE AL MAESTRO

Capitulo I.- : (Anota el nombre de la unidad del módulo)

Objetivo particular

Evidencia

1.1 Resultado de aprendizaje: (Anota el nombre)

(De cada resultado de aprendizaje se revisarán las evidencias y se reflexionará sobre

CÓMO GUIO A LOS ALUMNOS ¿Cómo empezar?
Para iniciar
Se tiene que despertar el interés del alumno puede ser a través de plantear un problema,
narrar una situación real, comparar imágenes, plantear una serie de preguntas, presentar una
lectura, un video, etc. Recuerde que debe partir de lo conocido a lo desconocido, de lo
simple a lo complejo. Para cada resultado de aprendizaje se deberán desarrollar por lo
menos cuatro diferentes actividades)

(Para el desarrollo del contenido puede):

Para identificar o conocer el contenido Para ejercitarse en su
manejo
Presentar una lectura o un texto elaborado por el maestro De la lectura se pueden
derivar preguntas,
identificación de ideas
fundamentales,
construcción de
resumen, síntesis,
cuadro sinóptico,
esquemas, dibujos,
pueden inventar
entrevistas y
transformar la lectura


Para evaluar la actividad se puede

Confrontar el trabajo realizado con el de los compañeros de equipo.
Presentar tus trabajos al grupo o a su maestro.
Ordenar un rompecabezas que contenga las ideas fundamentales.

Elaborar una guía de observación Confrontar sus respuestas Ordenar una serie de
para que el alumno observe cómo con sus compañeros de dibujos en la
el maestro realiza algún equipo o identificar las secuencia más
procedimiento. actividades que implican recomendada para
mayor cuidado o plantear realizar para un
secuencias diferentes y determinado
probables resultados. procedimiento.

Plantear realizar una entrevista, 

consulta bibliográfica o
hemerográfica, visita a un
establecimiento o pequeña
empresa. En estas actividades se
tiene que precisar con toda
claridad dónde se recomienda
realizarla, cómo, con quién y con
qué instrumentos o en qué forma
se recopilará la información.
 Resuelve las siguientes preguntas:

Preguntas Respuesta
 Comenta con tus compañeros de equipo tus respuestas y construyan
con la participación de todos un párrafo que sintetice las respuestas.
( o elabore un esquema, un dibujo, una representación gráfica, o un
collage, o una representación, o una simulación).
Presenten sus respuestas al grupo.

Recuerda que deben nombrar moderador y secretario y que todos deben participar.
Con el apoyo de tu maestro comenten en plenaria sus resultados y elaboren conclusiones
generales.
 Analiza el siguiente problema (se presenta un problema o un caso, o
una situación real).

Registra tus resultados u opiniones en el siguiente esquema en donde anotarás además de tu

respuesta de cómo obtuviste ese resultado:

Resultado Justificación
1

2.

3.

4.
 Intégrate en equipo y confronta tus resultados con los de tus
compañeros, preséntenlos al grupo y establezcan respuestas
comunes

Revisa los siguientes conceptos: (o procedimientos) porque son muy

importantes:
 Elabora un problema semejante al planteado y entrégalo a un
compañero para que lo resuelva, él te deberá entregar uno semejante.
Resuélvelo antes de entregárselo para que después del tiempo que
marque tu maestro revisen las respuestas

(Anote la actividad)

Establezca actividades de equipo donde discutan, resuelvan, practiquen, comenten,

analicen, elaboren, recorten, integren, formen, construyan, etc. Recuerde que con una
actividad no se logra alcanzar el objetivo, se trata que las actividades sean variadas
porque hay diferentes estilos de aprender. Además para lograr que trabajen en equipo es
necesario definir las funciones de cada integrante. Es muy importante la planeación de las
actividades que realizarán los alumnos porque eso permitirá que el maestro más que dictar
la cátedra, observe cómo participan los alumnos en equipo y supervise y asesore el
proceso.)
 Aplica tus conocimientos para resolver los siguientes problemas (o
realizar la siguiente práctica).:

1.2. Resultado de aprendizaje: (Anotar el nombre)

Reflexiona sobre las siguientes preguntas y escribe posteriormente

tu opinión

Preguntas Respuesta
¿Para qué te puede servir lo
que vas a aprender?

¿En dónde se puede aplicar?

Comenta con tus compañeros de equipo tus respuestas, traten de

llegar a conclusiones generales. Presenten sus respuestas al grupo.

. Para enriquecer tus respuestas revisa el siguiente texto.

(Se desarrollará un breve texto en el que se de respuestas a las preguntas anteriores; se

explicará la utilidad y pertinencia del contenido; además, se mostrará a través de ejemplos
en dónde se puede aplicar la competencia)

Resuelve las siguientes preguntas

Preguntas Respuesta
1

Comenta con tus compañeros de equipo tus respuestas y construyan

con la participación de todos un párrafo que las sintetice (o elabore
un esquema, un dibujo, una representación gráfica o un collage o
una representación, o una simulación). Recuerda que deben nombrar
moderador y secretario y que todos deben participar.

Con el apoyo de tu maestro comenten en plenaria sus resultados y elaboren conclusiones

generales.
 Analiza el siguiente problema (se presenta un problema o un caso, o
una situación real). Registra tus resultados u opiniones en el
siguiente esquema en donde anotarás además de tu respuesta el
porqué (o cómo obtuviste ese resultado) estableces ese resultado:

Resultado Justificación
1

2.

3.

4.
 Intégrate en equipo y confronta tus resultados con los de tus
compañeros, preséntenlos al grupo y establezcan respuestas
comunes.

Revisa los siguientes conceptos (o procedimientos) porque son muy

importantes:




 Elabora un problema semejante al planteado y entrégalo a un
compañero para que lo resuelva, él te deberá entregar uno semejante.
Resuélvelo antes de entregárselo para que después del tiempo que
marque tu maestro revisen las respuestas.

Aplica tus conocimientos para resolver el siguiente problema (o

realizar la siguiente práctica).

1.3. Resultado de aprendizaje (anotar el nombre)

Reflexiona sobre las siguientes preguntas y escribe posteriormente

tu opinión

Preguntas Respuesta
¿Para qué te puede servir lo
que vas a aprender?

¿En dónde se puede aplicar?

Comenta con tus compañeros de equipo tus respuestas, traten de

llegar a conclusiones generales. Presenten sus respuestas al grupo.

. Para enriquecer tus respuestas revisa el siguiente texto.

(Se desarrollará un breve texto en el que se de respuestas a las preguntas anteriores; se

explicará la utilidad y pertinencia del contenido; además, se mostrará a través de ejemplos
en dónde se puede aplicar la competencia)
 Resuelve las siguientes preguntas

Preguntas Respuesta
1

Comenta con tus compañeros de equipo tus respuestas y construyan

con la participación de todos un párrafo que las sintetice (o elabore
un esquema, un dibujo, una representación gráfica o un collage o
una representación, o una simulación). Recuerda que deben nombrar
moderador y secretario y que todos deben participar.

Con el apoyo de tu maestro comenten en plenaria sus resultados y elaboren conclusiones

generales.
 Analiza el siguiente problema (se presenta un problema o un caso, o
una situación real). Registra tus resultados u opiniones en el
siguiente esquema en donde anotarás además de tu respuesta el
porqué (o cómo obtuviste ese resultado) estableces ese resultado:

Resultado Justificación
1

2.

3.

4.
 Intégrate en equipo y confronta tus resultados con los de tus
compañeros, preséntenlos al grupo y establezcan respuestas
comunes.

Revisa los siguientes conceptos (o procedimientos) porque son muy

importantes:




Elabora un problema semejante al planteado y entrégalo a un
compañero para que lo resuelva, él te deberá entregar uno semejante.
Resuélvelo antes de entregárselo para que después del tiempo que
marque tu maestro revisen las respuestas.

Aplica tus conocimientos para resolver el siguiente problema (o

realizar la siguiente práctica).
SÍNTESIS

(¿Qué significa? Demostrar en equipo el logro del objetivo particular a través del
cumplimiento de los resultados de aprendizaje, con ejercicios, prácticas o problemas que
los familiarizará con la ELABORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS.
En este proceso es necesario incluir aspectos de reflexión para guiar la realimentación. Es
necesario que se destine un tiempo al final de cada objetivo particular y principalmente al
término de cada capítulo para llegar a conclusiones o a la presentación de resultados o a la
evaluación del proceso, en donde se precise y aclare aspectos en los que haya existido duda
para que el alumno valore lo que aprendió y las dificultades que tiene, es aquí donde el
maestro da formalmente la realimentación además de estar apoyando y aclarando dudas
durante todo el proceso.)

Para repasar lo estudiando en esta unidad, es conveniente que realices los siguientes
ejercicios primero de manera individual para que vayas identificando tanto lo que has
aprendido como las dudas o dificultades que tienes y después es conveniente que verifiques
tus respuestas integrándote en equipo y consultando a tu maestro.
Intégrate en equipo, nombren moderador y secretario y resuelvan con la participación de
todos las siguientes preguntas

CUESTIONARIO1
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las siguientes preguntas y elabora la
respuesta a través de dibujos o esquemas y escribe el concepto con sus palabras.

Pregunta Respuestas

Presenta tus resultados y expón las dudas que tengas, para que con el apoyo de los
compañeros y el maestro afirmes lo aprendido.
(En la síntesis es necesario que estén varios ejercicios o una práctica que los integre)

1
Este ejercicio fue tomado de los instrumentos que elaboraron los docentes para los
módulos del 2º. semestre
PRÁCTICA INTEGRAL

(¿Qué se significa? Es cuando el alumno demuestra la competencia.

¿Qué actividades se realizan?
 Individualmente el alumno demostrará el dominio de la competencia, con la
presentación de las evidencias desarrolladas en cada unidad Esta parte se construirá
con ejercicios de evaluación en los cuales se estimule la reflexión del capacitando
para que valore el aprendizaje alcanzado.)

1. (Anote el objetivo particular o de Evidencias:

unidad) (Conceptos
Procedimientos
Productos)

GUÍA DE OBSERVACIÓN
Instrucciones

Aspecto a observar Cumple Observaciones %

SI NO N/A

Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los

aspectos

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo

% de cumplimiento del alumno =_________ %
El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)
 LISTA DE COTEJO
Instrucciones

Aspecto a observar Cumple Observaciones %

SI NO N/A

Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los

aspectos

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo

% de cumplimiento del alumno =_________ %
El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)
 CUESTIONARIO
Instrucciones:

Tema Pregunta Respuestas %

Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los

aspectos

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo

% de cumplimiento del alumno =_________ %
El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)
RESPUESTAS

Con la intención de que evalúes paulatinamente tú avance en el módulo. Te presentamos a

continuación las respuestas a las actividades, ejercicios y problemas que se presentaron en
cada capítulo. (Observe que organiza por capítulos y en cada uno se señala el número de
página en el que se encuentra el ejercicio al que se le da respuesta)

1.- (ANOTE EL OBJETIVO PARTICULAR)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

2.- (ANOTE EL OBJETIVO PARTICULAR)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

3.- (ANOTE EL OBJETIVO PARTICULAR)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

 (Pág) (Copie la actividad y anote las respuestas)

GLOSARIO
(Ordene alfabéticamente los conceptos)

[Anote el término] .- [Escriba el significado]

[Anote el término] .- [Escriba el significado]
[Anote el término] .- [Escriba el significado]
[Anote el término] .- [Escriba el significado]
[Anote el término] .- [Escriba el significado]
REFERENCIAS
[Ordene alfabéticamente el material, cuidando anotar las referencias mínimas que pueden
ampliarse siempre y cuando la información sea uniforme. Observe que cada dato está en
una columna: y que en la parte superior están las, l y finalmente las obtenidas en la
internet.]

Referencias bibliográficas
Autor (Primer apellido con mayúsculas, segundo apellido y nombre). Título del libro. (Año
de edición entre paréntesis)Editorial y lugar.)

Referencias hemerográfica
(Autor (Primer apellido con mayúsculas, segundo apellido y nombre). (Fecha de
publicación, año y mes).”Nombre del artículo entre comillas”. Editorial y lugar)

Referencias de la internet
(Autor (Primer apellido con mayúsculas, segundo apellido y nombre). (Fecha de consulta
año y mes). Título del libro o “nombre del artículo” Dirección electrónica

Autor Título del libro Fecha Editorial Lugar

Autor “nombre del Fecha Editorial Lugar

artículo”

Autor Título del libro Fecha de Dirección electrónica

o “nombre del consulta
artículo”
ANEXO
(Se anotará el título del anexo en caso de que se incluya y si no se
cancelará tanto en el desarrollo como en el índice)
CRÉDITOS

Profesores que elaboraron la Guía de Aprendizaje:

Nombre Plantel Estado

Responsable Técnico de la Guía de Aprendizaje

Responsable del CFP en (Anotar el estado)

Ajustes técnicos e informáticos al índice, encabezado y pie de página en la base para el

desarrollo de la Guía de Aprendizaje.

Lic. Gabriela González Linares

Lic. María Guadalupe Acosta García
Lic. Ana María Saucedo Rubio
Lic. Manuel López Chávez

Asesoras en el Componente de Formación Profesional y responsables Técnicas de la

Metodología de Diseño Curricular de la DGETI, del Instructivo para elaborar Programas de
Estudio Modulares, de guiar los trabajos para la elaboración de instrumentos de
evaluación , de Guías de aprendizaje y de la conducción de los cursos.

Lic. Guadalupe González Ayala

Lic. Josefina Salinas Avilés.
DIRECTORIO

Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Secretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

Subsecretaria de Educación Media Superior

Ing. Lorenzo Vela Peña

Director General

Ing. Carlos E. Ramírez Escamilla

Director Técnico

Lic. Graciela E. Segura Cabrera

Subdirectora Académica

Coordinador de Enlace Operativo en el (Anote el estado)