VALORES UNADISTAS, MISIÓN, VISIÓN, PROYECTO ACADÉMICO

PEDAGÓGICO SOLIDARIO, MANIFIESTO UNADISTA Y LÍDERAZGO

UNADISTA.

Estudiante Javier gustavo.

24 de Septiembre de 2018.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Norte de Santander sede Cúcuta (CCAV Cúcuta).
Ingeniería de Sistemas – Cátedra Unadista
Grupo de estudios 434206_319
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Lógica matematica

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:

p: El curso de Lógica Matemática tiene 2 unidades

q: La unidad 1 del curso lógica matemática se llama Principios de lógica

r: el curso de lógica Matemática presenta 7 tareas para que los estudiantes las solucionen

[(𝑝⋀𝑞) → 𝑟] ↔ (¬𝑟 → ¬𝑝)

- Proposición compuesta propuesta en lenguaje natural

El curso de lógica matemática tiene dos unidades y la unidad 1 del curso lógica matemática

se llama principios de lógica entonces el curso de lógica Matemática presenta 7 tareas

para que los estudiantes las solucionen, si y solamente si el curso de lógica Matemática

no presenta 7 tareas para que los estudiantes las solucionen entonces el curso de lógica

matemática no tiene dos unidades.

- valor de verdad proposición simple.

[(𝑝⋀𝑞) → 𝑟] ↔ (¬𝑟 → ¬𝑝)

P: V Q: V R: F
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- Valor de verdad de la proposición compuesta.

[(V⋀V)→F]↔(V→F)

[(V) →F]↔(F)

F↔F

(v)

Ejercicio 2: Tablas de verdad

c) Si sigue lloviendo entonces el rio crece y el rio crece, entonces

sigue lloviendo.
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Definir las proposiciones simples del argumento.
 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.
 Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir
del lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso
de recursos educativos Simulador TRUTH, en el Entorno de
Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico.
 Proposiciones simples
p = sigue lloviendo
q = el rio crece
 [(𝒑 → 𝒒)⋀𝒒] → 𝒑
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p q (p→q) [(p→q)⋀q] [(p→q)⋀q]→p

V V V V V

V F F V F

F V V V V

F F V F V

Truth Table
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C. Participación 2 y 3: Realiza un comentario a los aportes de dos de tus

compañeros de grupo, aportando elementos argumentativos y críticos que enriquezcan la

reflexión en torno al trabajo realizado en la herramienta web y la idea del liderazgo.

R/: Buenas tardes Tutor y Compañeros.

1. ¿Qué relación tiene el vídeo con el liderazgo?;

R/: La relación que tiene el video con el liderazgo es que no debemos dejarnos llevar por

los demás, no ser una persona pesimista o quejándose a toda hora, todo es una decisión

donde es ser protagonista y ser ejemplar tomando la iniciativa de querer poder hacer las

cosas por iniciativa propia enfocado al trabajo en equipo.

2. ¿Cómo tú al ser un líder transformador provocarías cambios en tu región de acuerdo a la

profesión que has elegido estudiar?

R/: Siendo una persona ejemplar basada en muchos principios y valores, siendo innovador 6

creando estrategias que faciliten el funcionamiento del sistema educativo económico social

y cultural de mi ciudad con ayuda de la comunidad para que se vea reflejado el trabajo en

equipo siendo un líder transformacional.

BIBLIOGRAFIA

1. En el desarrollo de esta actividad se consultó el material que se encuentra en

Entorno de Conocimiento – Impronta Unadista.

2. Biblioteca UNAD y también conocimientos propios.