Proyecto sugerente de "Semana Santa"

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

SITUACIÓN DE CONTEXTO
Se observa que la mayoría de las familias de la Institución Educativa República de
Holanda de la UGEL 03 se preparan para recibir la Semana Santa. En esta fecha tan
relevante acuden a la procesión, visitan iglesias, participan en el domingo de Ramos,
viajan con sus hijos a diversos lugares al interior del país compartiendo diversas
costumbres y tradiciones, esta actividad fortalecerá en nuestros estudiantes su fe en
unión familiar propiciando la práctica de valores, entre ellos el perdón y la tolerancia.

I PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

 Pre-Planificación Docente
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?
- Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los
aplica en su vida diaria. - Reconoce cuestiones que pueden ser investigadas las
problematiza, formula preguntas e hipótesis. - Reflexiona críticamente sobre la
forma, contenido y contexto de los textos orales. - Identifica información en
diversos tipos de textos según el propósito - Planifica la producción de diversos
tipos de texto Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor - Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos. - Matematiza situaciones de regularidad,
equivalencia y cambios en diferentes contextos.
¿Qué haremos?
- Investigar información en internet sobre Semana Santa. - Producir textos:
dípticos, recetarios y afiches. - Invitar a un sacerdote. - Resolver problemas
matemáticos relacionados con el proyecto. - Leer textos bíblicos relacionados a
Semana Santa. - Visitar la iglesia más cercana a la institución. - Dramatizar el Vía
Crucis.
¿Qué necesitamos?
- Fichas de encuesta - Textos del MED - Papelotes - Plumones - Material concreto
- Materiales reciclados - Disfraces Se observa que la mayoría de las familias de las
Instituciones Educativas de la jurisdicción de la UGEL 03 se preparan para recibir
la semana santa, en esta fecha tan relevante acuden a la procesión, visitan
iglesias, participan en el domingo de ramos, viajan con sus hijos a diversos lugares
del interior del país compartiendo diversas costumbres y tradiciones, esta actividad
nos permitirá fortalecer en nuestros estudiantes su fe en unión familiar propiciando
la práctica de valores, entre ellos el perdón y la tolerancia.
 Sensibilización del proyecto:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. TITULO: ¿CÓMO CELEBRAMOS LASEMANA SANTA LOS PERUANOS?
II. Fecha:…………………..
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EDUCACIÓN
RELIGIOSA Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y
defensa de toda forma de vida. Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón,
reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria. - Demuestra tolerancia y
respeto al escuchar las diferentes costumbres en Semana Santa. - Manifiesta su
punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula. - Acuerda las
acciones por realizar para en base a situaciones de interés. MATERIALES O
RECURSOS Rompecabezas de imágenes, cartulina de colores, goma, tijera, etc.
 IV. SECUENCIADIDÁCTICADE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO 
Dialogamos con los niños : “¡Queridos niños y niñas, hoy iniciamos una nueva
aventura de aprendizaje. Me gustaría que nos agrupemos formando una media
luna. traigan sus sillas!”. La docente recuerda los acuerdos que se requieren para
el trabajo en equipo y los beneficios que estos conllevan para el bien común, les
recuerda los valores que se deben practicar diariamente entre ellos: el perdón y la
tolerancia.  Se hace entrega de las partes de un rompecabezas por medio del
cual los alumnos se irán agrupando al formar diferentes
1. 3. imágenes siguiendo los colores de cada figura.  Preguntamos a los estudiantes
acerca de las ideas que les trae a la mente estas imágenes a manera de lluvia de
ideas, las cuales iremos anotando en la pizarra de manera que se pueda extraer
saberes previos. DESARROLLO  La maestra en base a las imágenes de los
grupos procede analizarlas junto con los niños para poder sensibilizarlos sobre la
Semana Santa: Paso 1 identificamos la dificultad o situación de interés  ¿A qué
están referidas estas imágenes? Paso 2 analizamos los factores que lo originan. 
¿Por qué hay diferentes situaciones?  ¿Cuáles han vivido ustedes?
2. 4.  ¿Todos los peruanos realizaremos las mismas actividades? ¿por qué?  ¿Cuál
es el objetivo de estas fechas? ¿por qué estarán de rojo en el calendario? 
Entonces ¿qué será lo más importante en estas fechas? ¿qué podemos hacer para
promoverlo? Paso 3 determinamos el título de nuestro proyecto.  ¿Qué
actividades podemos realizar para promover la reflexión y compromiso de nuestra
parte?  ¿Qué título le pondríamos a todas estas actividades? Paso 4 pre
planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las
actividades o tareas a realizar en cada una de ellas. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo
haremos? ¿Qué necesitamos? INDAGAMOS SOBRE LAS DIFERENTES
FORMAS DE CELEBRAR LA SEMANA SANTA Hablamos acerca de nuestras
costumbres en Semana Santa Leemos diversos textos Leemos algunas recetas
Inventamos nuevas recetas Aplicamos una encuesta a nuestros familiares
Averiguamos sobre nuestros platos preferidos Conocemos cuantos gastamos en
Semana Santa. Conocemos que alimentos se preparan en estas fechas Leemos
sobre la Semana Santa en el Perú Hablamos sobre lo que sucede estos días.
Pintamos de forma divertida . Cartulina Papel Plumones Colores Lápiz Borrador
Tajador. Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado
VIVENCIAMOS LA SEMANA SANTA CON ALEGRÍA Leemos sobre la última cena.
Actuamos como la última cena. Parafraseamos textos leídos. Escribimos con el
nombre JESÚS. Comparamos y ordenamos números Nos movemos en distintas
direcciones. Visitamos el templo Cartulina Papel Plumones Colores Lápiz Borrador
Tajador. Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado
REFLEXIONAMOS Y CELEBRAMOS LA PASCUA DE Leemos noticias sobre
semana santa Describimos lugares. Cartulina Papel
3. 5. RESURRECCIÓN Inventamos muchas historias. Elaboramos problemas sobre
semana santa. Jugamos con unidades y decenas. Utilizamos el tablero posicional.
Ubicamos números en el tablero posicional. Escribimos nuestros compromisos.
Leemos textos bíblicos Pintamos con los dedos. Plumones Colores Lápiz Borrador
Tajador. Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado
COMPARTIMOS NUESTROS APRENDIZAJES Exponemos nuestros logros.
Identificamos nuestros logros y dificultades. Pintamos con temperas secuencias.
Mostremos nuestros logros. Hacemos oraciones de agradecimiento Cartulina
Papel Plumones Colores Lápiz Borrador Tajador. Lecturas Imágenes Material
Concreto Estructurado-No estructurado Paso 5 organizamos el cronograma y nos
comprometemos a cumplir. CIERRE  Preguntamos a los niños acerca de ¿Cómo
se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué hicimos en clase con las imágenes? ¿Qué
les gustó más?¿por qué?¿Qué fue lo que no les gustó? ¿Cumpliremos con nuestro
proyecto? ¿Cómo? TRABAJO DE EXTENSIÓN: Conversan con sus familiares
acerca de las costumbres que ellos tiene en estas fechas de reflexión.
4. 6. EVALUACIÓN: Lista de cotejo FUENTES DE INFORMACIÓN:  Planificación
del Proyecto después de la negociación con los estudiantes: Nombre del proyecto
 “RENOVAMOS NUESTROS COMPROMISOS PARASER MEJORES
CRISTIANOS” Producto del proyecto Árbol de compromisos Tiempo de duración
16 días ¿Qué haremos? (Situaciones de aprendizajes ¿Cómo lo haremos?
(Actividades) ¿Qué necesitamos? (Materiales y recursos) -Indagamos sobre las
diferentes formas de celebrar la Semana Santa. COMUNICACIÓN: -Dialogamos
sobre las diversas costumbres para celebrar la semana santa. (extensión:
aplicación de encuestas a la familia elaborada por la docente) -Leemos textos
informativos sobre las costumbres de la semana santa. -Leemos textos instructivos
sobre los potajes que se consumen en semana santa. -Escribimos recetas para
compartir en semana santa Textos Papelógrafos Hojas bond Plumones Cartulinas
Copias Témperas Cartulinas - Recursos de red: GOOGLE IMÁGENES, Perú.
Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación.
5. 7. MATEMÁTICA: -Organizamos y graficamos los datos recogidos de la encuestas
-Contamos nuestros platos preferidos. -Comparamos costos y presupuestos para
celebrar la semana santa. CIENCIAY AMBIENTE -Clasificamos los alimentos.
PERSONAL SOCIAL -Conocemos las diversas tradiciones del Perú RELIGIÓN -
Describimos los acontecimientos que recordamos en la semana santa. ARTE -
Pintamos a Jesús con la técnica de la dactilopintura. Lápices de colores Borrador
Textos Cartulina Papel Plumones Colores Lápiz Borrador Tajador. Lecturas
Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado Huevos Témperas -
Vivenciamos la Semana Santa con alegría. COMUNICACIÓN -Leemos textos
narrativos sobre la última cena. -Dramatizamos la última cena de Jesús. -
Elaboramos un acróstico relacionado a semana santa. MATEMÁTICA -
Comparamos y ordenamos números a partir de situaciones problemáticas. -
Ordenamos números a partir de situaciones problemáticas. -Realizamos
desplazamientos en la cuadricula. RELIGIÓN: -Visitamos el templo para conocer
las actividades de la semana santa. - Reflexionamos y celebramos la pascua de la
resurrección. COMUNICACIÓN -Leemos noticias sobre semana santa -
Describimos lugares visitados. -Creamos historias con tarjetas de secuencia.
MATEMÁTICA -Planteamos problemas sobre semana santa. -Representamos
números de unidades y decenas -Reconocemos el valor posicional de cada cifra
6. 8. CIENCIAY AMBIENTE -Leemos sobre el consumo del pescado en el Perú.
PERSONAL SOCIAL -Elaboramos el árbol de compromisos RELIGIÓN -Leemos
textos bíblicos sobre la resurrección de Jesús ARTE -Decoramos la imagen de
Jesús crucificado utilizando la técnica de collage. -Compartimos nuestros
aprendizajes. COMUNICACIÓN -Exponemos los productos de nuestro proyecto. -
Identificamos nuestros logros y dificultades. MATEMÁTICA -Pintamos los huevitos
siguiendo secuencias del color. PERSONAL SOCIAL -Nos organizamos para
compartir nuestros logros RELIGIÓN -Elaboramos oraciones de agradecimiento. 
Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del
aula)
7. 9.  Aprendizajes esperados: (Selección de todas las competencias, capacidades e
indicadores a trabajar durante el proyecto) ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES MATERIALES O RECURSOS
8. 10. B. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO: SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº….. I.
TITULO:“Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la Semana
Santa” II. Fecha: III. APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES Comunicación  Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función da propósitos diversos,
pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.  Expresa ideas, emociones
y experiencia con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.  Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de saberes
previos. MATERIALES O RECURSOS Imagen, papelógrafo, plumones, limpiatipo,
cuaderno de trabajo. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO  Recuerdan las normas de convivencia. Entonan la canción: Mi
pensamiento eres tu Señor Mi pensamiento eres tu señor, (bis) porque tú me has
 dado la vida, porque tú me has dado el existir, porque tú me has dado cariño, me
has dado amor. Mi pensamiento eres tu señor (bis)  Responden a preguntas de la
sesión anterior (sensibilización): ¿De qué hablaron el día de ayer? ¿Cómo se
sintieron? ¿Será
9. 11. importante conversar sobre las costumbres? ¿Por qué?  Dialogan con los
niños y niñas sobre la importancia de conocer las diferentes costumbres que
nuestras familias realizan en semana santa.  La maestra presenta lo que
trabajarán en la sesión: Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la
semana santa (Registrar en la lista de cotejo lo que se va observando)
DESARROLLO  Observan una imagen alusiva a la Semana Santa y entablan un
diálogo con las siguientes preguntas organizados en equipos de trabajo : ¿Qué
observas en la imagen? ¿Qué te hace recordar? ¿Por qué se celebra la Semana
Santa? ¿Qué costumbres practicas con tu familia en Semana Santa?  La maestra
va registrando las respuestas de los estudiantes en un paleógrafo  Elaboran un
organizador visual sobre el tema tratado, lo pegan en la pizarra.  Acuerdan
algunas pautas previas a la exposición. (secuencia lógica de sus ideas,
vocalización y tono de voz)  Exponen sus trabajos grupales teniendo en cuenta lo
acordado con anterioridad.  Se consolida la información con ayuda de los niños y
niñas. CIERRE  Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión de
aprendizaje.  Dialogan con los estudiantes sobre lo que han aprendido ¿Qué
aprendimos del diálogo que realizamos? ¿Se sintieron escuchado por todos? ¿Qué
otras costumbres de semana santa han conocido? ¿Para qué servirá lo que han
aprendido? TRABAJO DE EXTENSIÓN:  Preguntan a sus papás sobre las
costumbres de Semana Santa que tuvieron ellos cuando eran niños y lo registran
en su cuaderno. EVALUACIÓN:  Instrumento: Lista de cotejo y ficha de
autoevaluación FUENTES DE INFORMACIÓN  Perú. Ministerio de Educación.
(2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima:
Ministerio de Educación
10. 12. ANEXO N° 1 LISTADE COTEJO CAPACIDAD:
…………………………………………………………………………………………………
………… Nº orden APELLIDOS Y NOMBRES Indicador: Ordena sus ideas en torno
a un tema cotidiano a partir de saberes previos. Sus ideas mantienen una
secuencia lógica Se expresa de manera adecuada al vocalizar sus ideas Mantiene
un tono de voz adecuado SÍ NO SÍ NO SÍ NO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20.
11. 13. ANEXO N° 2 FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION
FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION. PREGUNTAS
RESPUESTAS ¿Narre sobre las costumbres de mi familia en semana santa ? SI
NO ¿Respondí correctamente las preguntas que hizo mi profesora? ¿Trabajé en
equipo? ¡Mi comportamiento fue adecuado en el aula? PREGUNTAS
RESPUESTAS ¿Narre sobre las costumbres de mi familia en semana santa ? SI
NO ¿Respondí correctamente las preguntas? ¿Trabajé en equipo? ¡Mi
comportamiento fue adecuado en el aula? PREGUNTAS RESPUESTAS ¿Narre
sobre las costumbres de mi familia en semana santa ? SI NO ¿Respondí
correctamente las preguntas? ¿Trabajé en equipo? ¡Mi comportamiento fue
adecuado en el aula? PREGUNTAS RESPUESTAS ¿Narre sobre las costumbres
de mi familia en semana santa ? SI NO ¿Respondí correctamente las preguntas?
¿Trabajé en equipo? ¡Mi comportamiento fue adecuado en el aula?
12. 14. ANEXO N° 3
13. 15. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°……… I. TITULO:Leemos textos informativos
sobre costumbres de la Semana Santa II. Fecha: III. APRENDIZAJES
ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comunicación  Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante
procesos de interpretación y reflexión.  Identifica información en diversos tipos de
textos según el propósito.  Localiza información ubicada entre los párrafos de
 diversos tipos de textos de estructuras simples, con imágenes y sin ellas.
MATERIALES O RECURSOS Texto, tira de papel, imagen, lápiz IV.
SECUENCIADIDÁCTICADE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO  Entonan
una canción “Yo tengo un amigo que me ama”  Leen voluntariamente las
respuestas del trabajo anterior realizado en casa con respecto a las costumbres
que sus padres vivenciaron cuando eran niños.  Recuerdan sobre la sesión
anterior mediante las siguientes preguntas: ¿Qué dialogamos en la sesión
anterior? ¿Qué otras costumbres se realizan en Semana Santa?  La maestra
presenta lo que trabajarán en la sesión: “Hoy leeremos textos informativos sobre la
costumbre de un pueblo en Semana Santa”. DESARROLLO  Realizan el proceso
lector: Antes  A cada equipo se les entrega un sobre con piezas de una imagen
para armar un rompecabezas.  Responden a preguntas:¿Qué observan en la
imagen? ¿Por qué hay humo? ¿Qué lugar será? ¿Por qué? ¿Qué están
celebrando?  Se les presenta el título: “Una nueva forma de vivir Semana Santa”
14. 16.  Formulan hipótesis respondiendo a las siguientes preguntas: ¿De qué creen
que tratará el texto? ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto será?  La maestra registra en
un papelógrafo todas las hipótesis realizadas a partir de la imagen y el título.
Durante  Se les entrega el texto titulado: Una nueva forma de vivir Semana Santa.
 Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)  La
maestra lee como modelo y los niños repiten cada oración que leyó.  Responden
a preguntas relacionadas con el texto.  Subrayan la información más importante
con apoyo de la maestra. Después  Parafrasean el texto guiado por la maestra.
CIERRE  Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión:
¿Qué aprendieron con la lectura del texto? ¿Qué actividades realizaron para
comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades
tuvieron al leer el texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el
título fueron acertadas? ¿Cómo se sintieron? TRABAJO DE EXTENSIÓN: 
Averiguan recetas que se pueden preparar en Semana Santa. EVALUACIÓN: 
Instrumento: Ficha de aplicación. FUENTES DE INFORMACIÓN:  Perú. Ministerio
de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III
ciclo. Lima: Ministerio de Educación.
15. 17. Anexo 1 Una nueva forma de vivir Semana Santa De todas las celebraciones
realizadas en Ayacucho, la más impresionante y sobrecogedora es Semana Santa.
Durante toda la semana hay celebraciones que incluyen misas, procesiones,
fuegos artificiales y fiestas en la calle. Los días centrales son viernes y sábado, en
la noche del primero, todas las luces de la Plaza de Armas son apagadas para dar
paso a una impresionante procesión de gente portando velas encendidas. En la
noche del sábado hay una gran fiesta en la Plaza de Armas con bandas de música,
gente bailando en las calles e incluso una competencia de fuegos artificiales.
Finalmente, a las 4 de la mañana del domingo, la Catedral abre sus puertas para la
última misa y para dar inicio una hora después a la más espectacular procesión. Es
una celebración de recogimiento pero también de júbilo, en la cual todo el fervor
católico junto con el folklore del pueblo ayacuchano sale a las calles. Lee y
responde: 1.- ¿Cuál es la fiesta más impresionante que se celebra en Ayacucho?
__________________________________________________________________
_________________________________ 2.- ¿Cómo celebran la Semana Santa en
Ayacucho?
__________________________________________________________________
___________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________ 3.- ¿Cuáles son los días centrales de
la Semana Santa?
__________________________________________________________________
__________________________________ 4.- ¿Qué día la gente porta velas
encendidas?
__________________________________________________________________
 ___________________________________ 5.- ¿Te gustaría visitar la ciudad de
Ayacucho?
__________________________________________________________________
___________________________________
16. 18. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° I. TITULO: Leemos textos instructivos sobre los
alimentos que se consumen en Semana Santa. II. Fecha: III. APRENDIZAJES
ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comunicación  Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.  Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.  Identifica información en diversos tipos de textos instructivos
según el propósito.  Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito
lector.  Reconoce la silueta o estructura externa de una receta. (título,
ingredientes y preparación) MATERIALES O RECURSOS Imagen, texto, hojas,
papel y lápiz IV. SECUENCIADIDÁCTICADE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO  Recuerdan los acuerdos de convivencia.  La maestra presenta lo que
trabajarán en la sesión: Leeremos textos instructivos sobre los alimentos que se
consumen en Semana Santa. DESARROLLO  Realizan el proceso lector: Antes :
Observan la imagen:  Dialogan: ¿Qué es lo que observan en la imagen? ¿Cómo
se llama? ¿Será alimento? ¿Sobre qué tratará el texto?
17. 19.  Se les muestra la silueta del texto.  Responden: ¿Qué tipo de texto será?
¿Por qué? ¿Qué mensaje nos dará? ¿Para qué lo leeremos?  Se anota en un
papelógrafo todas las predicciones realizadas a partir de las interrogantes y la
silueta del texto. Durante:  Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar
(coral, en cadena, etc)  Leen el texto según la forma acordada.  Responden a
preguntas de manera oral.  Identifican las partes de la estructura del texto. 
Clarifican algunas dudas acerca del texto. Después:  Arman un rompecabeza de
una receta teniendo en cuenta su estructura.  Responden preguntas en su
cuaderno. CIERRE  Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión de
aprendizaje.  Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la
sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto? ¿Qué actividades realizaron
para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades
tuvieron al leer el texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el
título fueron acertadas? ¿Cómo se sintieron? TRABAJO DE EXTENSIÓN:
EVALUACIÓN:  Instrumento: Lista de cotejo. FUENTES DE INFORMACIÓN: 
Leen otras recetas sobre comidas que se consumen en Semana Santa y lo pegan
en sus cuadernos. Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del
Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación
18. 20. Anexo 1 Tanta wawa Ingredientes: - 5 kilos de harina sin preparar - - 20 huevos
- -1 kilo 300 gr de azúcar - - 50 gr de sal - - 20 gr de canela - 1/4 kilo de leche en
polvo - 150 gr de levadura fresca - 6 tazas de agua de manzanilla, muña , cedrón,
hierbaluisa,anis,hinojo,2 cdas de vainilla, - 1 kilo de manteca - 1 kilo de harina (
para amasar en la mesa) - 1 carita de cerámica - Grajeas de colores, pequeñas y
alargadas - 1 clara de huevo. Preparación: En una mesa de trabajo poner la harina,
huevos, azúcar, sal, canela, leche, levadura, el agua de las 6 hierbas y comenzar a
unir hasta obtener una masa homogénea. Incorporarle el maní y el anís. Dividir la
masa en porciones de 600 gr. y estirarla en forma alargada, de unos 15 cm. aprox.
dejarla reposar más o menos tres horas (en forma alargada). Pintar y decorar al
gusto. Hornear 180 c por 45 min. Pegar la carita con un poco de masa y las
grajeas con clara de huevo.
19. 21. Anexo 2 LISTA DE COTEJO Capacidades:  Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.  Identifica información en diversos tipos de textos
instructivos según el propósito. N° Apellidos y nombres INDICADOR Participa en la
selección del modo de lectura según su propósito lector. Reconoce un texto
instructivo por la silueta o estructura externa de una receta. Sí NO Sí NO 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
20. 22. 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
21. 23. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ….. I. TITULO: Escribimos recetas para
compartir en Semana Santa II. Fecha: III. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Comunicación  Produce
reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.  Planifica la producción de diversos tipos de textos. 
Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema
y propósito de los textos que producirá.  Propone con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. MATERIALES
O RECURSOS Papelógrafos, plumones, colores IV. SECUENCIADIDÁCTICADE
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO  Recuerdan las normas de convivencia. 
Recuerdan la clase anterior sobre la lectura de los alimentos que se consumen en
Semana Santa.  La maestra presenta lo que se trabajará en la sesión: “Hoy
escribiremos recetas para compartir en Semana Santa”. DESARROLLO 
Dialogamos: ¿Creen que es necesario conocer cómo preparar potajes para la
Semana Santa? Si escribimos una receta ¿Podemos proponer a nuestros padres
la preparación de un potaje en Semana Santa?  Leen las recetas que llevaron al
aula y eligen 2 por cada equipo, las que les parezca más deliciosa. Se realiza el
proceso de producción de textos:  Se les propone organizar las ideas antes de
escribir realizando la “planificación” del texto con las siguientes interrogantes:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿A quién le vamos a
escribir? ¿Qué forma tendrá el texto que vamos a escribir?
22. 24.  Se presenta el esquema de una receta.  A cada equipo se les proporciona
los materiales para que “textualicen” y escriban su primer borrador teniendo en
cuenta el cuadro de la planificación.  Se realiza la revisión y se le pide que cada
grupo haga las correcciones necesarias de acuerdo con las sugerencias dadas. 
Reflexionan constantemente con la maestra sobre el mejoramiento del texto 
Realizan la edición final.  Publican su texto y lo exponen a sus compañeros.
CIERRE  La maestra dialoga con los niños sobre lo que han aprendido durante la
sesión: ¿Qué hicieron para escribir el texto? ¿Para qué les servirá haber escrito
una receta? ¿Les ayudó la planificación para escribir el texto? ¿Cómo te sentiste al
escribir la receta? TRABAJO DE EXTENSIÓN: Propone a sus padres prepara la
receta en Semana Santa. Escribe otra receta EVALUACIÓN: Instrumento: Lista de
cotejo FUENTES DE INFORMACIÓN: Perú. Ministerio de Educación. (2013).
Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio
de Educación
23. 25. Anexo 1 LISTA DE COTEJO Capacidad:  Planifica la producción de diversos
tipos de textos. N° Apellidos y nombres INDICADOR Selecciona de manera
autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los
textos que producirá. Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Sí NO Sí NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
24. 26. 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
25. 27. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …… I. TITULO:Clasificamos los alimentos
Fecha: II. APRENDIZAJES ESPERADOS: III. SECUENCIADIDÁCTICADE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO  Escuchan y recuerdan las normas de
convivencia que deberemos tomar en cuenta para realizar un buen trabajo en
conjunto (mostrando iconos). SILENCIO CRUZAR LOS BRAZOS LEVANTAR LA
MANO PARA PARTICIPAR ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES CIENCIAY AMBIENTE Identifica las diferentes partes del cuerpo
humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la
salud. Identifica y clasifica los alimentos en grupo según sus necesidades: para
crecer (carne, pescado, legumbres y huevos) Clasifica los alimentos en un mapa
conceptual. MATERIALES O RECURSOS  Alimentos: papa, fideos, pan, carne de
 res, de pollo, pescado, frutas, etc.  Plastilina, platos descartables, goma,
papelotes, plumones.
26. 28.  Presentan los alimentos solicitados previamente: papa, fideos, pan, carne de
res, de pollo, pescado, frutas, etc.  Observan y manipulan los alimentos que han
traído en grupo.  Responden las siguientes preguntas ¿Qué es lo que han traído?
¿Para qué sirven? ¿Cómo lo consiguieron? ¿Qué se puede preparar con cada uno
de ellos? ¿Cuál de estos alimentos crees que es saludable? ¿Son nutritivos?
¿Cuáles son los que nos dan energías? ¿Cuáles son los que consumimos para
estar sanos? ¿Con cuáles se nos fortalecen los huesos y los músculos?
¿Debemos comer solamente uno o dos de ellos? ¿Qué platos de comida se
podrán preparar con ellos? ¿Cómo clasificaríamos estos alimentos?  Colocan en
fuentes los alimentos, cada fuente tiene un rótulo: energéticos que “nos dan
energía”, reguladores o protectores: que sirve “para estar sanos”, constructores
que “sirven para crecer”. DESARROLLO  Indagan sobre el tema leyendo su texto
de Ciencia y ambiente del MINEDU en la página 60.  Escuchan el texto que lee la
profesora.  Dialogan con los estudiantes acerca del texto leído respondiendo las
siguientes preguntas: ¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son los alimentos que nos
dan energía? ¿Cuál de los platos que hemos observado tiene este tipo de
alimento? ¿Cuáles son los alimentos que nos ayudan a estar sanos? ¿Cuál de los
platos que hemos observado tiene este tipo de alimento? ¿Cuáles son los
alimentos que nos sirven para crecer? ¿Cuál de los platos que hemos observado
tiene este tipo de alimento? ¿Cuál de estos alimentos consumen más en Semana
Santa? ¿Cómo debemos consumir estos alimentos?  Se explica a los niños la
función principal de cada uno de los alimentos que van observando, considerando
la clasificación realizada.  Contrastan lo leído con lo que clasificaron en las
fuentes.  Reubican los alimentos si es que fuera necesario en las fuentes. 
Reciben los niños un plato descartable con 3 divisiones que les servirá para
clasificar los alimentos en los tres grupos trabajados en clase: “nos dan energía”,
“para estar sanitos”, “sirven para crecer”.  Se entrega plastilina para que puedan
modelar los alimentos y colocarlos en el lugar que les corresponde.  Exponen a
sus compañeros sus trabajos.  Escriben un breve resumen sobre el tema.
CIERRE  Organizan sus ideas en un organizador visual elaborado en una ficha de
aplicación.  Los niños responden finalmente a las interrogantes ¿Qué aprendimos
sobre los alimentos? ¿Cómo aprendimos la clase de hoy? ¿Para qué nos servirá
aprender la clasificación de los alimentos?  Realizan conjuntamente con la
docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales. Resuelven una ficha
autoinstructiva del tema de la pagina WEB
27. 29. http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-y-
ambiente/alimentación-sana TRABAJO DE EXTENSIÓN:  Dialogan con sus
padres sobre los alimentos que consumen diariamente y los que consumirán en
Semana Santa. EVALUACIÓN:  Se evaluará a través de una prueba escrita.
(Ficha de aplicación). FUENTES DE INFORMACIÓN:  Perú. Ministerio de
Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.
Lima: Ministerio de Educación.  Perú. Ministerio de Educación. (2014). Fascículo
de Rutas del Aprendizaje Ciencia y tecnología. Lima: Ministerio de Educación. 
Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Ciencia 2
28. 30. LOS ALIMENTOS ENERGÉTICOS  REGULADORES O PROTECTORES 
CONSTRUCTORES  SECLASIFICA FICHA DE APLICACIÓN LOS ALIMENTOS
NOMBRE:……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
FECHA:_______________________________ 1.- COMPLETA EL SIGUIENTE
ORGANIZADOR: 2.- MARCA CON UNA X LOS ALIMENTOS
QUESONNUTRITIVOS:
29. 31. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°… I. TITULO: Conocemos nuestras tradiciones
Fecha II. APRENDIZAJES ESPERADOS AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES Personal social Reconoce y aprecia hechos significativos de su
 historia personal, familiar, local y de la historia del Perú. Reconoce y valora el
patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación. 
Identifica algunas tradiciones de nuestro Perú.  Conoce como se celebra la
Semana Santa en diversos lugares. Materiales o recurso Video, libro de personal
del MED, imágenes, USB, papelotes, plumones, tijeras. III.
SECUENCIADIDACTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIO  Dialoga con
los estudiantes sobre ¿Que saben de la Semana Santa? ¿Por qué celebramos la
Semana Santa? ¿Cómo lo celebran en sus hogares? Participan ordenadamente
respetando su turno para hablar.  Luego plantearles la interrogante ¿les gustaría
conocer cómo se celebra la Semana Santa en otros lugares del Perú?
30. 32. DESARROLLO  Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=-
Ei8AuSRxH8  Después de ver el video responden ¿Qué lugares observamos en
el video? ¿Cómo celebran la Semana Santa en otras partes del Perú? ¿Cómo lo
celebran en la ciudad de Ayacucho? ¿En la ciudad de Pisco? ¿En la ciudad de
Tarma? ¿En la ciudad de Lima? ¿Por qué será importante celebrar esta tradición?
¿Habrá otras tradiciones que se celebran en nuestro país?  Observan las
imágenes de las páginas 162 al 164 del libro de Personal social del MINEDU 
Leen en forma silenciosa y en conjunto con la profesora la información de las
páginas antes mencionadas.  Comentan lo que observan y dialogan.  De forma
colaborativa y en grupos escriben en tiras de papelotes lo que representan las
imágenes y a qué lugar pertenecen.  Socializan sus trabajos en la pizarra.  La
maestra consolida la información. Procesión del Señor de los Milagros (Lima) La
fiesta de la Virgen de la Candelaria (Puno) Fiesta de San Juan (la Selva) Semana
Santa (Ayacucho) La Fiesta la Virgen del Carmen (Cusco) El Inti Raymi (Cusco)
31. 33. Elaboran un organizador visual sobre las tradiciones más importantes de
nuestro país. CIERRE  Reflexionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué acciones desarrollamos el día
de hoy? ¿Qué actividad te agradó más? ¿Es importante conocer las tradiciones de
la Semana Santa?  Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema
reforzando las ideas centrales. TRABAJO DE EXTENSION  Pedir a los niños que
con la ayuda de sus padres recopilen imágenes relacionadas con las tradiciones
de Semana Santa en diversos lugares del Perú EVALUACION >  Se evaluará a
través de una prueba escrita (ficha de aplicación) . FUENTES DE INFORMACION
 Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular. Lima: Ministerio TRADICIONES EN EL PERU
32. 34. de Educación.  Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Personal
Social de segundo grado.  Internet http://www.youtube.com/watch?v=-
Ei8AuSRxH8
33. 35. FICHA DE APLICACIÓN NOMBRE Y APELLIDO
………………………………………………………….……………...FECHA……………
…….. GRADO Y SECCION……………………………………. 1. BUSCA Y
COLOREA LAS TRADICIONES DEL PERÚ. LUEGOESCRÍBELAS EN LAS
LÍNEAS. S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S E T I L I P E V I R G E N D E L A C
ANDELARIAASIÑDGSENORIFGERSUEROSANTPPOAS
OEMMXNAUJNASEDATSEIFORERTOMASTYUIIPPGGB
BRREEGDASDFGAVIRGENDELCARMENHJESCMKUBN
RFDAWERTYUIOPLKKLNIRGBEEAOMASTYUIIPPOMAS
UUGSEDIOYSANTAROSADELIMARCSOEDFUMFASNIP
PGGBBRREEEBRTOUPOIVDNONDELCARMENHNSIRG
SANTAROTLACANDELARIVIRGENDELVIPEASANTACA
RME
34. 36. ++
35. 37. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……. I. TITULO:Describimos los
acontecimientos que recordamos en la Semana Santa. Fecha:
………………………………………………….. II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Religión Reconoce el plan
 amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo,
en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con
El. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su
mensaje. Ubica secuencialmente en una línea de tiempo los principales episodios
de la Semana Santa. MATERIALES O RECURSOS Biblia, T:V, USB, DVD,
papelote, plumones, hojas de colores, cartulina, laminas , goma y tijera III.
SECUENCIADIDÁCTICADE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO  Se
recuerda las normas de convivencia en el aula.  Entonan la canción titulada “Yo
tengo un amigo” (Anexo 1).  Comentan sobre la canción y responden:  ¿Cómo se
llama nuestro amigo? ¿De qué trata la canción? ¿Qué cosas puedes hacer tú por
tus amigos?. DESARROLLO  Observan el video “La primera Pascua”
https://www.youtube.com/watch?v=IsR5c7VPnh4 (narra pasión, muerte y
resurrección de Jesús. Duración: 9 minutos).  Responden las preguntas: ¿Qué
observamos en el video? ¿Cómo Jesús entró a Jerusalén? ¿Cómo lo recibieron?
¿Qué sucedió en la última cena? ¿Por qué Jesús murió en la cruz? ¿Qué ocurrió
después de su muerte?.
36. 38.  Se anota las distintas respuestas de los niños.  Leen y reflexionan la historia
de la Semana Santa (Anexo 2).  Forman grupos para colorear las diferentes
imágenes de los sucesos de la Semana santa. (Anexo 3).  Exponen sus trabajos
por equipos, describiendo brevemente la imagen que les ha tocado sobre la
Semana Santa. Colocan su imagen en la pizarra respetando la línea de tiempo.
CIERRE  Se realiza la meta cognición ¿Qué aprendí sobre Semana Santa?,
¿Qué dificultades tuve y cómo la superé?, ¿Cómo aprendí?, ¿Cómo me sentí?,
¿Para qué me sirve conocer estos acontecimientos de la vida de Jesús?.
TRABAJO DE EXTENSIÓN:  Desarrolla en casa la ficha de extensión con apoyo
tu familia. (anexo 4). EVALUACIÓN:  Se evaluará a través de una prueba escrita
(ficha de aplicación) (anexo 5). FUENTES DE INFORMACIÓN:  Web: google
imágenes  Biblia de los niños. Ed San Pablo (2009)  Diversificación curricular
ODEC (2013)  Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional
de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación.
37. 39. ANEXO1: Canto YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA 1. Yo tengo un amigo
que me ama, Me ama, me ama Yo tengo un amigo que me ama, Su nombre es
Jesús. Y estará con nosotros, trabajando, En la viña del Señor. (bis) 2. Tú tienes
un amigo que te ama, Te ama, te ama Tú tienes un amigo que te ama, Su nombre
es Jesús. Y estará…….. 3. Tenemos un amigo que nos ama, Nos ama, nos
ama…….
38. 40. ANEXO 2: HISTORIADE LA SEMANA SANTA Un día Jesús le dijo a sus
discípulos que se iba a ir a Jerusalén y les mandó que fueran a buscar un burrito.
Cuando lo consiguieron, montó sobre él y entró en Jerusalén; a su paso, la gente
cubría el suelo con palmas y ramas de olivo, porque creían que era un rey como
los de la tierra y decían: ¡Hosana en el Cielo! ¡Bendito el que viene en nombre del
Señor!. Este día lo conocemos ahora como Domingo de Ramos. Pasaron unos
días y Jesús le dijo a sus apóstoles que preparan una gran cena. En la cena
estaban Jesús y sus doce apóstoles, entonces Jesús cogió el pan y repartiéndolo
entre ellos les dijo: - Este es mi cuerpo que se entrega por vosotros. Después
cogió el vino y pasándoselo a sus discípulos les dijo: - Esta es mi sangre que se
derrama por vosotros. Esta fue la última cena de Jesús y con ella, nos enseño lo
que debíamos hacer para recordarle. Después de cenar, Jesús se marchó con
algunos de sus discípulos al Monte de los Olivos, porque iba a rezar. Mientras
Jesús rezaba, uno de sus discípulos, Judas Iscariote, había ido a hablar con los
Sumos Sacerdotes, que tenían envidia de Jesús y querían matarle. Fueron a
buscar a Jesús y lo apresaron. Esto lo recordamos el Jueves Santo. Lo llevaron
ante Pilato, allí lo golpearon, lo insultaron, le colocaron una corona de espinas y le
hicieron cargar una cruz. Los soldados llevaron a Jesús hasta el monte Gólgota,
donde fue crucificado junto a dos maleantes, uno a cada lado. Después de mucho
rato de sufrimiento en la cruz, Jesús dijo: - Perdónales Padre, porque no saben lo
que hacen. Y después de perdonar a los que le habían hecho eso, se murió.
 Cuando Jesús se murió un temblor recorrió toda la tierra. Enterraron a Jesús en un
sepulcro vacío y lo cerraron con una gran piedra. Con su muerte, Jesús cumplió la
voluntad de su padre Dios y nos liberó a todos los hombres de la muerte, porque
ahora, como él, resucitaremos y viviremos para siempre felices en el cielo con
nuestro padre Dios y con todos los hombres. Todo esto lo recordamos el Viernes
Santo. Tres días después, cuando María Magdalena y la Virgen María iban a rezar
a la tumba de Jesús, la encontraron abierta y de ella salió un ángel que les dijo:
¡Jesús ha resucitado!. Entonces ellas llenas de alegría, fueron donde estaban
reunidos los apóstoles, que se habían quedado tristes, y les dijeron que Jesús
había resucitado. Esto lo recordamos el Domingo de Pascua Es la historia
verdadera de lo que le paso a Jesús, el hijo de Dios. De esta historia, tenemos que
aprender a amar a Dios como lo hizo Jesús y a obedecer a nuestro padre como el
lo hizo. Tenemos que recordar que todo esto que paso a Jesús, lo pasó por amar a
los hombres hasta el infinito, a todos los hombres de todos los tiempos. Todo esto,
lo pasó Jesús por ti y por mí, para salvarnos.
39. 41. Anexo 3: Colorean en grupos
40. 42. Anexo 4: Trabajo de extensión: 1. Completa el crucigrama 2. Colorea la frase y
el dibujo. Practica la señal de la cruz en familia. C O C R u z O c E N a A La
última…….
41. 43. Anexo 5 FICHA DE APLICACIÓN
Nombre:…………………………………………………………………………………..
Fecha. …………………………… 1. Relacionacada frase con el día enque
sucedieronlos hechos de la Semana Santa  Jesús cenapor últimavez consus
apóstoles DOMINGODE RAMOS  Jesús resucitaal tercer díade su muerte
JUEVES SANTO  Jesús entraa Jerusalénmontado en un burrito VIERNES
SANTO  Jesús muere crucificado enla cruz DOMINGODE PASCUA 2. Recortalos
dibujos de abajo y pégalos enordenen las cuadrículas. 1 2 3 3
…………………………………………………………………………………………………
…… …… …………….
42. 44. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …… I. TITULO:“Pintamos a Jesús utilizando la
técnica de dactilopintura” Fecha: II. APRENDIZAJES ESPERADOS III.
SECUENCIADIDÁCTICADE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ARTE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimiento y
percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. APRECIACIÓN
ARTÍSTICA Percibe observa y expresa acerca de las características de los
diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artísticas presentes en
un modo familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias. - Representa situaciones imaginarias, haciendo uso de
materiales de expresión gráfico plástica. - Describe el proceso seguido en sus
producciones artísticas y las de sus compañeros. - Crea una obra graficoplástica
empleando la dactilopintura. - Describe las acciones realizadas al elaborar su
trabajo artístico. MATERIALES O RECURSOS Canción, lámina con la imagen de
Jesús, cartulinas, témperas .
43. 45. INICIO  Entonan la canción: “El rey de reyes” Anda y dime tú, hermano,
¿Quién es el rey de reyes?(bis) El rey de reyes es el Señor El rey de reyes es el
Señor. Que lo digan las mujeres... Que lo digan los varones... Que lo digan con las
palmas... Que lo digan con los pies...  Dialogan respondiendo las siguientes
preguntas:¿Han escuchado alguna vez esta canción?, ¿Dónde?, ¿De quién se
habla en esta canción?, ¿Quién crees que es el rey de reyes?, ¿Qué conocemos
de él?, ¿Qué les parece si recordamos la historia de Jesús y sus apóstoles?,
¿Podemos imaginarnos cómo estaría hablando Jesús con sus amigos?, ¿Les
gustaría pintar a Jesús utilizando témperas?  Se les comunica el propósito de la
sesión “Hoy pintaremos a Jesús con nuestros dedos”.  Comentan lo que saben
acerca de Jesús (ltexto leída en Religión).  Escuchan la historia de un pasaje de
 Jesús y vivencian la narración expresando con el movimiento de su cuerpo y
gestos las acciones relatadas. Un día, cuando el viento soplaba con mucha fuerza,
Jesús se encontraba montado en un burrito y se dirigía a la ciudad de Jerusalén
con dos apóstoles (todos hacen movimientos simulando al viento) Toda la gente al
verlo lo recibió con mucha alegría agitando las palmas y colocando prendas para
que le sirvan de alfombra (todos hacen movimientos de la gente) Jesús pasaba
bendiciendo a todo su pueblo, sobre todo a los niños (todos simulan las acciones
de Jesús).
44. 46. DESARROLLO  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la historia?,
¿Jesús estaría contento viendo a su pueblo?  Trasladémonos imaginariamente a
los tiempos en que vivía Jesús, ¿Cuál sería la vestimenta usada?, ¿Cuántos
amigos tendría Jesús? ¿Habría hecho calor o frío en esos momentos? ¿Qué creen
ustedes? ¿Qué les parece si pintamos a Jesús y a sus dos apóstoles?  Reciben
témperas, una cartulina de pliego y se les pide que imaginen a Jesús y lo pinten
utilizando las yemas de los dedos (sin un dibujo previo) y los colores de témpera
que deseen. Se les da la opción de pintar a los amigos de Jesús y hacerle otros
adornos si desean.  Escuchan canciones religiosas como fondo musical.  Se
acompaña el trabajo de los niños con palabras positivas de estímulo y colaborando
en alguna necesidad observada de manera que se mantenga la motivación durante
toda la sesión.  Socializan sus producciones con sus compañeros, expresando
qué sintieron durante el desarrollo del trabajo.  Dejan secar sus trabajos y los
cuelgan en el sector de Arte. CIERRE  Responden a preguntas metacognitivas
empleando la ficha de la flor de la metacognición: ¿Qué aprendimos a pintar?
¿Qué utilizamos para nuestro trabajo artístico? ¿Cómo fuimos pintando? ¿Qué
dificultades encontraron al pintar con los dedos? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué
podrían proponer para la próxima vez que se trabaje la dactilopintura? TRABAJO
DE EXTENSIÓN: Hacer un trabajo libre empleando la dactilopintura.
EVALUACIÓN: Registro de trabajo grupales
45. 47. FUENTES DE INFORMACIÓN: - Lowenfeld Viktor, Brittain W. Lambert (1980).
Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires.Ed. Kapelusz.2da edición. -
Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación.
46. 48. “Año de la Promoción dela Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016” Anexo: 1
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: REGISTRO DE TRABAJOS GRUPALES
CAPACIDAD:
…………………………………………………………………………………………………
…………. N° GRUPOI NOMBRE DEL GRUPO - Crea una obra graficoplástica
empleando la dactilopintura. - Describe las acciones realizadas al elaborar su
trabajo artístico. Participa de la actividad imaginativa previa a la creación. Pinta a
Jesús empleando diversos colores. Menciona las dificultades y logros vivenciados
en la actividad artística grupal. Trabaja colaborativamente en el trabajo realizado. si
no si no si no si no 1 2 3 4 5 6 7
47. 49. “Año de la Promoción dela Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA EL MAESTRO LA DACTILOPINTURA O
PINTURA DE DEDO Pintar con los dedos es una actividad sencilla y divertida que
puede emplearse para estimular a los niños/as, en general, a partir de los 6 meses
de edad. Utilizar los dedos y las manos para pintar favorece el desarrollo de la
sensibilidad visual, táctil y kinestésica; la motricidad fina, la coordinación
visomotora, la expresión y la creatividad. También es útil como agente de
liberación y un excelente medio para eliminar las inhibiciones y facilitar la evolución
y expresión de la personalidad infantil. Además, aporta entretenimiento, diversión,
fortalecimiento del autoestima y una gran satisfacción. Esta técnica puede
desarrollarse empleando: las palmas de las manos, los dedos, las uñas, el canto
de la o las manos, los nudillos, los codos, los antebrazos y los pies. El empleo de
esta técnica no supone un pintado con lápiz previo, los trazos se van haciendo con
 la misma pintura. Esta actividad ha sido pensada para favorecer la motricidad
gráfica en los niños desarrollando con estas acciones una diversidad de
sensaciones visuales y táctiles. Esta forma de arte responde al proceso creador y
plástico del hombre en la prehistoria donde cantidades de huellas dactilares en
superficies parietales y abrigos revelan de forma clara esta tendencia expresiva
que podríamos enunciar como culturalmente biológica y que el niño hace de forma
similar . Esta práctica los hará experimentar, que la creatividad surge desde años
remotos y fueron los primeros rudimentos de la técnica de huellas o de
estampación. www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/dactilopintura
48. 50. “Año de la Promoción dela Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016” C.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO: