Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Y
ORTOGRAFÍA
(Ciclos A, B y C)
1
2
ÍNDICE
GRAMÁTICA
I. LA PALABRA ........................................................................................................................... 5
II. CLASES DE PALABRAS: FORMA Y FUNCIÓN ............................................................................ 6
A. EL SUSTANTIVO .............................................................................................................. 7
B. EL ARTÍCULO ................................................................................................................ 10
C. EL ADJETIVO................................................................................................................. 12
D. EL PRONOMBRE ............................................................................................................ 16
E. EL VERBO ..................................................................................................................... 19
F. EL ADVERBIO................................................................................................................ 27
G. LA PREPOSICIÓN ........................................................................................................... 29
H. LA CONJUNCIÓN............................................................................................................ 32
III. LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS ............................................................................................ 36
A. EL SUJETO .................................................................................................................... 36
B. EL PREDICADO NOMINAL O ATRIBUTO ....................................................................... 38
C. EL COMPLEMENTO DIRECTO .......................................................................................... 39
D. EL COMPLEMENTO INDIRECTO ....................................................................................... 40
E. EL COMPLEMENTO NOMINAL ......................................................................................... 43
F. EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL ............................................................................. 43
G. EL COMPLEMENTO AGENTE ........................................................................................... 45
IV. LA ORACIÓN ...................................................................................................................... 49
A. LAS ORACIONES SIMPLES ............................................................................................... 50
B. LAS ORACIONES COMPUESTAS ....................................................................................... 55
V. LA SEMÁNTICA .................................................................................................................... 60
A. SINONIMIA, HOMONIMIA, ANTINOMIA Y POLISEMIA ......................................................... 60
B. EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO VERBAL ....................................................................... 70
ANALOGÍAS .................................................................................................................. 70
SINÓNIMOS ................................................................................................................... 76
ANTÓNIMOS ................................................................................................................. 81
COMPLETAR ORACIONES ............................................................................................... 89
COMPRENSIÓN LECTORA ............................................................................................... 98
3
ORTOGRAFÍA1
I. LA ACENTUACIÓN ............................................................................................................... 116
A. ACENTO PROSÓDICO Y ACENTO ORTOGRÁFICO.............................................................. 116
B. ACENTUACIÓN GENERAL ............................................................................................. 116
C. DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS .............................................................................. 120
D. PALABRAS COMPUESTAS ............................................................................................. 122
E. LA TILDE DIACRÍTICA .................................................................................................. 124
II. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ............................................................................................. 130
A. EL PUNTO ................................................................................................................... 130
B. LA COMA .................................................................................................................... 131
C. EL PUNTO Y COMA....................................................................................................... 134
D. LOS DOS PUNTOS ......................................................................................................... 136
E. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ........................................................................................... 137
F. EL PARÉNTESIS ........................................................................................................... 138
G. LAS COMILLAS ............................................................................................................ 139
H. EL GUION Y LA RAYA ................................................................................................... 140
III. REGLAS GENERALES ........................................................................................................ 143
A. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS ............................................................................... 143
B. USO DE LAS LETRAS B Y V ........................................................................................... 144
C. USO DE LAS LETRAS G Y J ............................................................................................ 147
D. USO DE H ................................................................................................................... 149
E. USO DE LAS LETRAS LL Y Y ......................................................................................... 150
F. USO DE M ................................................................................................................... 151
G. USO DE LAS LETRAS R Y RR......................................................................................... 152
H. USO DE LA X ............................................................................................................... 152
I. USO DE LA Z ............................................................................................................... 153
4
I. LA PALABRA
La gramática es la ciencia que tiene por objeto el estudio de los elementos de una lengua y las
combinaciones entre éstos. Todo ello mediante la observación y el análisis de las palabras.
La palabra es la representación gráfica de un conjunto de sonidos articulados que expresan una idea.
La ciencia encargada de su estudio, como categoría gramatical, es la Morfología.
Antes de proceder al estudio de todas y cada una de las diversas clases de palabras, conviene que
estudiemos con brevedad la unidad mínima significativa, esto es, con significado, de la lengua: el
monema.
Los monemas son las unidades mínimas que componen la palabra en la gramática y pueden ser de dos
tipos: los lexemas y los morfemas.
Los lexemas son unidades con significado léxico, es decir, definibles por el diccionario. Los
sustantivos, adjetivos, verbos y los adverbios son lexemas; los pronombres también, ya que
aunque carecen de significación, la toman del contexto o del sustantivo al que sustituyen.
Los morfemas también son unidades mínimas, pero, al contrario que los lexemas, carecen de
significado léxico pleno y únicamente poseen significado gramatical. Se dividen en dos:
Morfemas dependientes: se escriben siempre asociados con un lexema para
constituir una palabra, y son los siguientes: prefijos, interfijos, sufijos, las desinencias
de género y número, y las desinencias verbales de tiempo, persona y modo.
Morfemas independientes: se escriben con independencia gráfica, y son las
preposiciones, las conjunciones y los artículos.
5
II. CLASES DE PALABRAS: FORMA Y FUNCIÓN
Las palabras, según su formación, pueden ser:
Simples: Son las palabras que constan de un solo lexema. Ej. cal, sal, mar, libr-o, sill-a, etc.
Compuestas: Las formadas por dos o más palabras simples. Ej. tragaluz, sacacorchos,
agridulce, buenaventura, bocacalle, parachoques, etc.
Primitivas: Las que no provienen de otra palabra del castellano. Ej. mar, campo, etc.
Derivadas: Las que se forman a partir de otras palabras mediante los prefijos y los sufijos. Ej.
del mar (marino, marinero, submarino, mareo, marisco…); del campo (campesino,
campamento, descampado, campiña, campestre…)
EJERCICIO 1
EJERCICIO 2
EJERCICIO 3
a) Tierra: ____________________________________
b) Paz: ______________________________________
c) Deporte: ___________________________________
6
d) Gobierno: __________________________________
e) Disciplina: _________________________________
f) Niño: ______________________________________
EJERCICIO 4
Escribe una palabra derivada y otra compuesta de las siguientes palabras simples:
a) Piedra: ___________________________________
b) Correr: ___________________________________
c) Puerto: ___________________________________
d) Cielo: ____________________________________
e) Mosca: ___________________________________
f) Cuello: ___________________________________
g) Calle: ____________________________________
h) Pie: ______________________________________
i) Llama: ____________________________________
j) América: __________________________________
k) China (piedra pequeña): ______________________
l) Lengua: ___________________________________
m) Mantel: ___________________________________
n) Punta: ____________________________________
o) Olas: _____________________________________
p) Sol: ______________________________________
q) Sierra (herramienta para aserrar): _______________
A. EL SUSTANTIVO
Los sustantivos o nombres son las palabras con las que designamos seres, objetos o ideas. Ej. Las
nubes del cielo oscurecen el sol. Pueden ser comunes o propios:
Los comunes son aquellos que nombran a cualquier ser u objeto de una misma clase (Ej. niña,
ciudad, río).
Los propios son aquellos que nombran a un solo ser, distinguiéndolo de los demás seres u
objetos de su misma clase (Ej. María, Cuzco, Amazonas). Los nombres propios se escriben
siempre con mayúscula.
7
Los sustantivos son categorías gramaticales variables ya que admiten morfemas gramaticales de
género y número.
1. El género
En español, los sustantivos pueden presentar solamente dos géneros: masculino y femenino, dado que
no existen sustantivos neutros.
Por lo general, en nuestra lengua, el femenino se forma a partir del masculino. A continuación te
ofrecemos en una tabla la forma de construir el femenino dependiendo de la terminación de los
nombres masculinos:
Existen sustantivos que presentan ambos géneros, pero su significado varía según sean masculinos o
femeninos. Ejemplos: el capital/la capital, el radio/la radio, el batería/la batería, el frente/la frente, el
guardia/la guardia, el pendiente/la pendiente, el cura/la cura, etc.
8
2. El número
El singular nombra a un solo ser u objeto, individual o colectivo. Ej. Árbol (un solo árbol),
arboleda (un conjunto de árboles).
El plural nombra dos o más ejemplares. Ej. Árboles (dos o más árboles), arboledas (dos o más
conjuntos de árboles).
La formación del plural se rige, en nuestro idioma, por las siguientes reglas:
Hay sustantivos que carecen de singular; éstos aluden a objetos constituidos por partes simétricas,
como por ejemplo: tijeras, gafas, tenazas.
EJERCICIO 5
EJERCICIO 6
9
Rosa Cordillera
Voz Cañaveral
Oveja Arenal
Profesor Constelación
Hoja Coro
Montaña Rosedal
Caña Orquesta
EJERCICIO 7
EJERCICIO 8
Señala los sustantivos que aparecen en el siguiente texto y especifica cuáles son propios.
Después del diluvio, los descendientes de Noé se dispersaron por la tierra y fundaron numerosos
pueblos. Pero poco a poco se fueron olvidando del Señor y cayeron en la idolatría, adorando al sol, la
luna, y los otros ídolos fabricados por ellos.
Ante estos hechos, Dios, que quiso conservar en un grupo de hombres la verdadera religión, eligió un
pueblo. En él nacería el Salvador prometido a Adán y a Eva en el jardín del Edén después del pecado
original.
Como padre de este nuevo pueblo, Dios escogió un hombre justo y bueno. Se llamó Abraham. Vivió
en la ciudad de Ur y poseía grandes rebaños y muchas riquezas. Estaba casado con Sara, pero no tenía
hijos. Aunque la mayoría de los habitantes de Ur eran idólatras, Abraham permanecía fiel al Señor.
B. EL ARTÍCULO
El artículo es una palabra variable (puede ser masculino, femenino, singular o plural), sin significado
propio, que anuncia la presencia de un sustantivo o de una palabra sustantivada2. El artículo concierta
en género y número con el sustantivo al que determina.
2Palabra que cambia su categoría de origen por la de un sustantivo. Ejemplo: El estudiar me cansa. En este caso, estudiar,
cuya categoría natural es la de verbo en forma impersonal (infinitivo), cambia a sustantivo al llevar un artículo delante.
10
El artículo determinado acompaña a un nombre o sustantivo que es conocido por el hablante y
el oyente. Ej. Cómprame el libro (no cualquiera, sino uno en concreto). Dame la cuchara (no
cualquiera, sino una cuchara determinada).
El artículo indeterminado indica que el nombre al que acompaña no es conocido por el
hablante ni el oyente. Ej. Cómprame un libro (cualquier libro). Dame una cuchara (cualquier
cuchara).
Esta contracción no se produce cuando el artículo el forma parte del nombre propio: Miguel
ha regresado de El Salvador.
EJERCICIO 9
_____ reloj marcaba ____ nueve horas. ___ niño, que no quiso decir su nombre, llegó ___ colegio y
trajo ____ paquete extraño para tu madre. ___ paquete estaba cerrado y tenía ____ letrero borroso en
___ que apenas se podía leer ___ dirección de tu casa. Abrimos _____ paquete y encontramos ____
libros y cuadernos muy antiguos. ____ de esos libros era precisamente ____ que tu madre estaba
buscando.
EJERCICIO 10
11
EJERCICIO 10
EJERCICIO 11
El ponerse en camino hacia otros lugares y tierras diversas a las nuestras implica descubrir el
maravilloso mundo que nos rodea. El peregrino, observador y atento, pronto se convierte en un
especialista del paisaje y de las gentes. Hay que saber ver, descubrir y contemplar la belleza que se
encuentra en los pueblos y en los caminos perdidos.
C. EL ADJETIVO
Es la parte variable de la oración que acompaña al nombre o sustantivo para calificarlo, es decir, para
atribuirle una cualidad. Ej. Árbol grande. “Grande” es un adjetivo que califica al sustantivo “árbol”.
Los adjetivos admiten gradación, es decir, intensificación de la cualidad que expresan. Existen tres
tipos de grado: positivo, comparativo y superlativo.
Grado positivo: los adjetivos en este grado expresan simplemente la cualidad del nombre sin
ningún tipo de comparación ni de intensificación: niño listo, perro gracioso.
Grado comparativo: se establece una comparación que puede ser de inferioridad, de igualdad
o de superioridad:
Inferioridad: para establecer este tipo de comparación utilizamos las partículas
menos...que: mi tío es menos alto que mi padre.
Igualdad: para esta clase de comparación podemos usar las partículas tan...como, igual
de...que: Julio es tan listo como Isabel; mi hijo es igual de travieso que el tuyo.
Superioridad: esta comparación la realizamos mediante la partícula más...que: esta casa es
más grande que la de mi amiga.
Grado superlativo: la cualidad del adjetivo se expresa en grado máximo. Ej. Mi abuela es
listísima. Estos zapatos están muy viejos.
Fuerte fortísimo
Rico riquísimo
Pobre paupérrimo
Antiguo antiquísimo
12
Asimismo, algunos adjetivos mantienen las formas cultas latinas a la hora de aparecer en grado
superlativo y en grado comparativo de superioridad; a saber:
EJERCICIO 12
EJERCICIO 13
EJERCICIO 14
Escribe cuatro oraciones con el adjetivo piadoso en sus tras grados de comparación más el grado
superlativo.
EJERCICIO 15
Pon en grado positivo los adjetivos que aparecen a continuación en grado superlativo.
a) Misérrimo
b) Paupérrimo
c) Integérrimo
d) Pulquérrimo
e) Acérrimo
13
f) Libérrimo
g) Celebérrimo
EJERCICIO 16
Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos: frío, reciente, noble , sagrado, bueno, amable, fiel,
fuerte, antiguo, sabio.
2. Clases de adjetivos
a) Adjetivos calificativos: informan de alguna cualidad interna o externa del sustantivo. Ej. Mesa
pequeña, camisa blanca.
b) Adjetivos posesivos: Indican posesión o pertenencia y son: mi/mis, tu/tus, su/sus, nuestro/a (y sus
plurales), vuestro/a (y sus plurales). Ej. Mi casa. Nuestro cuaderno.
c) Adjetivos demostrativos: Indican la distancia de los seres u objetos con relación al hablante.
Distancia próxima: este, esta, esto (y sus plurales). Ej. Este salón.
Distancia mediana: ese, esa, eso (y sus plurales). Esas maquetas.
Distancia lejana: aquel, aquella, aquello (y sus plurales). Aquellos dibujos.
Cardinales: Indican número: uno, dos, tres… Ej. Ayer se reunió con cuatro amigos.
Ordinales: Indican orden: primero, segundo, tercero… Ej. Es la tercera vez que suspende el
examen.
Múltiplo: Son: doble, triple, cuádruple, quíntuple... Ej. Mi hermana tiene el doble de años que
yo.
Partitivo: Expresan división. Son los siguientes: tercio, cuarto, quinto, etc. Ej. Tienes que
comprar un cuarto de queso fresco.
Distributivo: Son: cada, ambos/as, sendos/as. Ej. Por esta calle, los coches pueden circular en
ambas direcciones.
EJERCICIO 17
Subraya los adjetivos calificativos y posesivos que aparecen en las siguientes oraciones:
14
EJERCICIO 18
Subraya los adjetivos demostrativos que aparecen en las siguientes oraciones y di qué grado de
cercanía expresan:
EJERCICIO 19
Subraya los adjetivos numerales que aparecen en las siguientes oraciones y di de qué clase son:
EJERCICIO 20
EJERCICIO 21
………………………………………………………………………………………
Calificativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Posesivos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Demostrativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Numerales ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Indefinidos ………………………………………………………………………………………
15
EJERCICIO 22
Veía la blanca luna en el cielo despejado del atardecer y a lo lejos una montaña grande, que para
aquella hora ya estaba oscurecida; y delante de esa montaña, otra montaña más pequeña y una larga
fila de colinas muy suaves. Pero no veía solo eso: al mismo tiempo que la luna, el cielo y todas
aquellas hermosas montañas, veía el apacible valle en que había nacido, con su tupido bosque, sus
verdes prados y sus pequeñas casas; y más cerca, enfrente de mí, el molino viejo.
D. EL PRONOMBRE
Los pronombres son palabras que empleamos para sustituir al nombre.
SINGULAR PLURAL
1ª PERSONA Yo, mí, me, conmigo. Nosotros, nosotras, nos.
2ª PERSONA Tú, te, ti, contigo, Vd. Vosotros, vosotras, ustedes, se.
3ª PERSONA Él, ella, ellos, lo, la, le, se, sí, consigo Ellos, ellas, las, los, se, sí, consigo.
3 Cuando el pronombre aparece junto al verbo formando una sola palabra, se llama enclítico. Ej. Escríbele, deme, recíbelo…
16
Primera persona: me, nos.
Segunda persona: te, os.
Tercera persona: se, se.
b) Pronombres posesivos: Indican quién es la persona poseedora. Ej. Preferimos el nuestro (libro).
Objetos poseídos
Poseedores uno varios
masculino femenino masculino femenino
yo mío mía míos mías
tú tuyo tuya tuyos tuyas
él, ella, usted suyo suya suyos suyas
nosotros/as nuestro nuestra nuestros nuestras
vosotros/as vuestro vuestra vuestros vuestras
ellos/as, ustedes suyo suya suyos suyas
SINGULAR PLURAL
Masculino Éste, ése, aquél. Éstos, ésos, aquéllos.
Femenino Ésta, ésa, aquélla. Éstas, ésas, aquéllas.
Neutro4 Esto, eso, aquello.
d) Pronombres relativos: Hacen referencia a una palabra del discurso conocida por el hablante, es
decir, a un antecedente. Este antecedente, presente o no, puede ser un nombre, un adjetivo, un
pronombre, etc. Los pronombres relativos son: que5, quien/quienes, cual/cuales, cuyo/a/os/as, donde,
cuanto/a/os/as, como, cuando. Ej. El niño, que vimos ayer en el parque, es el hijo de María.
(Antecedente niño)
Coinciden formalmente con los pronombres relativos; la única diferencia con relación a éstos es su
acentuación diacrítica. Los pronombres relativos no se tildan nunca mientras que los interrogativos y
exclamativos, sí.
f) Pronombres numerales: Presentan la misma forma que los adjetivos numerales. La diferencia
entre unos y otros reside en que los adjetivos acompañan al sustantivo, mientras que los pronombres
aparecen solos. Ej. Ayer me regalaron tres.
4 Los pronombres demostrativos neutros nunca llevan tilde. Los demás pronombres demostrativos pueden llevarla o no
aunque es preferible ponerla para distinguirlos de los adjetivos demostrativos.
5 El relativo “que” no debe confundirse con la conjunción “que”. Si es pronombre relativo, se puede sustituir por “el cual” o
“a quien”. Ej. “El chico que (a quien) ves”. Si la sustitución no se puede realizar, es porque se trata de una conjunción
completiva. Ej. “Deseo que venga”.
17
g) Pronombres indefinidos: Aluden, de manera imprecisa y sin identificar, a personas o cosas.
Coinciden en su forma con los adjetivos indefinidos. La diferencia entre unos y otros reside en que los
adjetivos acompañan al sustantivo, mientras que los pronombres aparecen solos. Ej. No hemos
comprado ninguna.
h) Pronombres reflexivos: Son pronombres personales que complementan a los verbos reflexivos.
Siempre hacen referencia al sujeto, indicando que la acción que el sujeto ejecuta recae al mismo
tiempo sobre él. Ej. Me miro en el espejo.
EJERCICIO 23
Escribe dos oraciones con los siguientes pronombres. Recuerda, se diferencian de los adjetivos
en que no acompañan a ningún nombre sino que lo sustituyen.
………………………………………………………………………………………
Demostrativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Personales ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Posesivos
………………………………………………………………………………………
Indefinidos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Relativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Interrogativos ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Numerales ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Reflexivos ………………………………………………………………………………………
EJERCICIO 24
Subraya los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones e indica su clase:
18
r) En invierno es cuando nieva.
s) ¿Quién estuvo aquí ayer?
t) ¿Cuáles deseas comprar?
u) ¡Qué calor hace!
v) ¡Quién estuviera de vacaciones!
w) No puedo creer que seas el primero.
x) Hemos comprado varias.
y) Vino alguien a comprar.
z) Marta se ducha todos los días.
EJERCICIO 25
Observa las formas subrayadas en el texto y di en cada caso si es pronombre relativo (con o sin
antecedente explícito), pronombre interrogativo o conjunción completiva.
Creo que no era, desde luego, el momento oportuno. Tal vez más adelante, llegada la ocasión, durante
una nueva entrevista, consiga averiguar algunas cosas más que ella conoce mejor que nadie. ¿Por qué
no ha de comunicármelas? ¿Qué le puede importar?
EJERCICIO 26
Veis dos niños jugando alegres a la puerta de una casa; los dos tropiezan a un tiempo y ambos caen al
suelo. Uno siente al instante unos brazos cariñosos que lo levantan, una mano suave que limpia el
vestido, unos labios que besan sus mejillas. Éste tiene madre. El otro espera en vano. Se levanta poco a
poco y él mismo se sacude con tristeza el polvo de su vestido. Éste no tiene madre.
E. EL VERBO
Los verbos son palabras que expresan acciones. Poseen variación de persona, número, modo, tiempo,
voz y aspecto.
Excepciones:
El infinitivo, el gerundio y el participio son formas impersonales.
El imperativo únicamente posee segunda persona del singular y del plural.
Ciertos verbos defectivos solo tienen tercera persona, por ejemplo, atañer.
Los verbos impersonales se emplean exclusivamente en la tercera persona: llueve.
Excepciones:
El infinitivo y el gerundio no presentan variación de número.
19
Los verbos impersonales (Ej. llover, haber…) únicamente se utilizan en singular.
Modo. Expresa la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. Son tres:
Indicativo: Es el que enuncia la acción del verbo como hechos reales y seguros. El hablante
expresa la realidad objetivamente: mañana terminan las clases.
Subjuntivo: La acción del verbo es expresada con significación de deseo, duda, posibilidad,
etc. El hablante expresa la realidad de manera subjetiva: tal vez haya llegado ya mi
hermano.
Imperativo: Se emplea para dar órdenes afirmativas. El único tiempo que tiene es el
PRESENTE. El presente de imperativo tiene dos formas: Singular: calla tú y plural: callad
vosotros. 8
Voz. Esta categoría gramatical indica si el sujeto del verbo es agente o paciente. Es agente el
que realiza la acción, y paciente el que la recibe o padece. Según esto, distinguimos dos voces:
Activa: Indica que el sujeto del verbo es agente: Mi padre ama a mi madre.
Pasiva: Indica que el sujeto del verbo es paciente: Mi madre es amada por mi padre.
Aspecto. Expresa si la acción está realizándose o está ya acabada. Hay dos aspectos:
Aspecto imperfecto (la acción está realizándose, no está perfectamente acabada en el
tiempo): todas las formas verbales simples menos el pretérito perfecto simple.
Aspecto perfecto (expresa una acción perfectamente acabada en el tiempo): todas las
formas compuestas más el pretérito perfecto simple.
EJERCICIO 27
Cuando el Señor Dios hizo el cielo y la tierra, no brotaba la hierba porque el Señor Dios no había
enviado la lluvia, ni existía un hombre que la labrara ni sacara un manantial de la tierra para regar la
superficie. Entonces el Señor Dios formó al hombre de arcilla y sopló en su nariz un aliento de vida y
el hombre se convirtió en ser vivo.
6 El presente de indicativo se puede utilizar con valor de pasado, es el llamado presente histórico mediante el cual se
actualizan acciones pasadas: Ej. Colón descubre América en 1492. También con valor de futuro para expresar acciones
venideras: Ej. Mañana me voy al médico. Y con valor intemporal en acciones que se repiten siempre: Siempre me levanto a
la misma hora.
7 Nunca utilizaremos el condicional como forma verbal de la condición: Ej. Si podría, jugaría (MAL). Si pudiera, jugaría
(BIEN).
8 Cuando se usa la segunda persona de respeto, calle usted, callen ustedes, se recurre a las terceras personas del presente de
subjuntivo, pero no son formas propiamente del imperativo, es más bien un uso imperativo que se hace de ellas.
20
Ej. Hizo Persona: tercera
Número: singular
Tiempo: pasado
Modo: indicativo
Voz: activa
EJERCICIO 28
a) La estancia es luminosa.
b) La puerta fue abierta por el mayordomo.
c) Quevedo escribió Los sueños.
d) La enciclopedia fue publicada por la RAE en Madrid.
e) El equipo más joven ganó el partido.
f) Los secuestradores fueron descubiertos por la policía.
g) Escucho música clásica siempre.
h) Los profesionales leen buenos libros.
i) Los premios fueron recibidos por los ganadores.
j) Los poemas serán escritos por aquel soñador.
k) El egoísmo causa sufrimiento.
l) El refrigerio fue compartido por los niños.
m) Lima fue fundada por Francisco Pizarro.
n) El profesor recogió todos los trabajos.
o) Cristóbal Colón descubrió América.
p) Un gran reportaje fue escrito por el reportero.
q) El jardín es arreglado por el mejor jardinero de la zona.
EJERCICIO 29
Cambia a voz pasiva las oraciones activas, y viceversa, del ejercicio anterior.
EJERCICIO 30
Explica en qué se distinguen, desde el punto de vista del aspecto, las siguientes formas verbales:
anduvo , cantaré, habrá cantado, trabajas, leyó, comenzó a llorar, andaba, habría cantado,
cantaba, habrás trabajado, estaba leyendo, lloraba. Escribe cinco oraciones con algunas de ellas.
EJERCICIO 31
Señala los distintos valores que muestra el presente de indicativo en las siguientes oraciones
(valor de pasado, valor de futuro o intemporal):
2. Clases de verbos
21
Regulares: No muestran en su conjugación alteraciones de raíz o desinencias con respecto a
las formas modelo de la conjugación a la que pertenecen. En español existen tres
conjugaciones: pertenecen a la primera los verbos acabados en -ar ; a la segunda, los que
terminan en -er ; y a la tercera, los acabados en -ir. Ej. Sacud-ir, sacud-o, sacud-í.9
Irregulares: Son aquellos verbos cuya conjugación presenta alteraciones de raíz o desinencias
con relación a los modelos. Son irregulares, por ejemplo, los verbos dar, jugar, estar, ser,
caber, poder, haber, saber, ver, yacer, volver, abrir, asir, decir, dormir, huir, morir, oír, salir,
sentir, sembrar, etc. Ej. Sembrar, siembro; venir, vengo.
Defectivos: Son los verbos que no se usan en todos los modos, tiempos o personas, debido a
razones fonéticas y semánticas. Algunos de ellos únicamente se utilizan en infinitivo y
participio. Son verbos defectivos, por ejemplo: balbucir, abolir, transgredir, agredir,
concernir, atañer, soler, etc.
EJERCICIO 32
EJERCICIO 33
Indica si los verbos que aparecen en las siguientes oraciones son transitivos o intransitivos. Un
truco para saber si el verbo es transitivo o no es cambiar la oración a voz pasiva. Si el cambio es
posible, el verbo es transitivo (lleva CD). Si el cambio no es posible, se trata de un verbo
intransitivo.
9Llamamos conjugación al conjunto de formas en que puede aparecer un verbo, es decir, todos los tiempos de todos los
modos.
22
h) El caballero de camisa a cuadros leía con mucha atención los anuncios de la vitrina.
i) Mi padre estuvo ayer en Jamaica.
j) Esos rosales florecerán en la primavera.
k) Este hermoso edificio fue construido por aquel arquitecto.
l) El ciclón arrancó esos árboles.
m) El abuelo habrá ganado mucho dinero en América.
n) Ella jamás perdió la vitalidad y el optimismo.
o) Esta vieja roca embellece el paisaje.
EJERCICIO 34
Los verbos transitivos, ya lo sabemos, son los que llevan CD. Por eso estas frases parecen
incompletas. Termínalas haciendo que cada oración tenga un mínimo de diez palabras.
a) Ana dijo....
b) Mi madre me ha dado...
c) Escribí...
d) Miramos...
e) Cogen...
EJERCICIO 35
Completa las siguientes oraciones con un verbo. Luego indica si es copulativo o no.
Estas formas del verbo se llaman también no flexivas o invariables, o sea, son raíces verbales con
terminaciones que no indican tiempo, número, ni persona. Por lo tanto, no admiten ningún pronombre
personal (yo, tú, él, nosotros, vosotros o ellos) como sujeto.
Infinitivo: Presenta la acción como un sustantivo abstracto. Se forma con la raíz verbal más
las terminaciones: -ar, -er, -ir. Puede desempeñar las funciones sintácticas propias del
sustantivo: sujeto, complemento directo, complemento indirecto, complemento del nombre,
complemento circunstancial, atributo y aposición (estas funciones serán estudiadas en el
capítulo siguiente). Ej. Fumar es dañino para la salud. Eduardo decidió viajar.
S CD
Gerundio: Indica cómo se realiza la acción. Se forma añadiendo a la raíz verbal las
terminaciones: -ando, -iendo. Funciona como adverbio modificando al verbo. Ej. Nuestro hijo
viene saltando.
23
Uso incorrecto del gerundio: El gerundio se usa para designar una acción simultánea a la del
verbo. Ej. Se ducha cantando (BIEN). Es incorrecto emplearlo para designar una acción
posterior al verbo. Ej. Se cayó rompiéndose la pierna (MAL).
Participio: Se utiliza para construir las formas compuestas del verbo (en este caso va unido al
verbo haber: Ej. he comido, habíamos salido). Se forma añadiendo a la raíz verbal las
terminaciones: -ado, -ido; sin embargo, algunos participios irregulares se forman con las
terminaciones: -to, -so, -cho. Cuando no acompaña al verbo haber, funciona como adjetivo:
Ej. Los niños parecen cansados.
Hay verbos que poseen dos participios, uno regular y otro irregular, como:
Atender atendido/atento
Concluir concluido/concluso
Despertar despertado/despierto
Elegir elegido/electo
Freír freído/frito
EJERCICIO 36
EJERCICIO 37
24
Caer
Querer
Morir
Pensar
Nadar
Quebrar
Corromper
Cuadrar
Contestar
Soplar
Soñar
Estrenar
Pagar
Solventar
Ubicar
EJERCICIO 38
Identifica las formas impersonales del verbo (verboides) que aparecen en el siguiente texto:
Me gusta contar cuentos a los más pequeños de la casa, donde el amor reina, pese al dolor de vivir
viendo la lenta recuperación de Gerardo, que tuvo un accidente sin tener la posibilidad de volver a
caminar. Pero él es el más alegre y el que mejor reza. Cuando se dirige al Sagrado Corazón de Jesús,
le dice con el rostro iluminado por la fe y la esperanza: “Volveré a caminar porque Tú eres mi Dios y
mi amigo y no me dejarás morir en esta silla de ruedas. Pronto el correr, saltar y jugar será una
hermosa realidad porque… ¡En Vos confío!”.
EJERCICIO 39
EJERCICIO 40
25
EJERCICIO 41
Las perífrasis son rodeos de palabras que emplea el hablante para expresar un concepto único que
podría ser expresado de manera más breve. Mediante estas perífrasis expresamos con más precisión
matices de modo o aspecto.
Las perífrasis verbales se forman con un verbo conjugado seguido de una de las formas no personales
del verbo. Su estructura sería la siguiente: verbo conjugado + nexo: a, de, que, en (solo ante infinitivo)
+ forma no personal del verbo.
Ejemplos:
EJERCICIO 42
Sustituye las perífrasis verbales de los ejemplos anteriores por un solo verbo en forma personal.
EJERCICIO 43
Una mañana, el Gigante estaba en la cama todavía cuando oyó que una música muy hermosa llegaba
desde afuera. Sonaba tan dulce en sus oídos que pensó que tenía que ser el rey de los elfos que pasaba
por allí. En realidad, era solo un jilguerito que estaba cantando frente a su ventana, pero hacía tanto
tiempo que el Gigante no oía cantar ni un pájaro en su jardín, que le pareció escuchar la música más
bella del mundo.
EJERCICIO 44
26
b) Aquellos presionaban las teclas mágicas.
c) Yo viajaré el próximo mes.
d) Alguien diseñó un hermoso traje.
e) Los alumnos hicieron una cartelera multicolor.
F. EL ADVERBIO
Los adverbios son las palabras que empleamos para determinar o calificar el significado del:
Asimismo, los adverbios admiten morfema de grado: Su casa está tan lejos como la vuestra. Mi
familia vive lejísimos.
Los adverbios en -mente se construyen a partir de la forma femenina del adjetivo: sinceramente,
estupendamente, etc.
Clases de adverbios
EJERCICIO 45
27
a) Mi casa está muy cerca.
b) Mañana iremos a la iglesia.
c) Tal vez iremos de campamento.
d) Anita está dentro de la casa.
e) Pedro trabaja arduamente en el jardín.
f) Últimamente estudio en casa.
g) Ayer revisé el cuaderno de matemáticas.
h) Aquella ardilla trepa velozmente.
i) Marcos dijo que sí había recibido tu recado.
j) Estudia mucho para poder entrar en la Universidad.
k) Jamás debes mentir.
EJERCICIO 46
a) ¿Cuándo vienes?
b) ¿Dónde estudias?
c) ¿Cómo trabajas?
d) ¿Cuánto debes?
e) ¿Cuándo empezarás a estudiar?
f) ¿Cómo está el trabajo?
g) ¿Sabes la pregunta?
h) ¿Tienes cien soles?
i) ¿Cuántos alumnos hay?
EJERCICIO 47
Inventa una frase con cada uno de estos adverbios: encima, jamás, tímidamente, demasiado,
efectivamente, tampoco.
EJERCICIO 48
Indica qué clase de adverbio es: aquí, más, deprisa, solo, ciertamente, quizás, mientras, después,
demasiado, casi, delante, no.
EJERCICIO 49
Forma adverbios partiendo de los siguientes adjetivos: dulce, feliz, claro, sagaz, raro, anterior,
suave, tonto, deliberado, educado, cierto, bello.
EJERCICIO 50
28
g) Tú eres muy rápido.
G. LA PREPOSICIÓN
Las preposiciones son partículas invariables de la oración que utilizamos para unir palabras y
relacionarlas entre sí. Se trata de formas que carecen de significado y contenido léxico. Su significado
(materia, dirección, lugar, posesión...) se lo otorgan las palabras que relacionan.
Las preposiciones españolas son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, so, sobre y tras.10
Ante: Significa “delante de”: Emilio esperaba a su hermana ante la puerta del jardín.
Contra: Indica oposición: en el colegio, jugaron los profesores contra los alumnos.
De: Esta preposición tiene muchos usos. Expresa, entre otras cosas:
10 “Cabe” y “so” son preposiciones antiguas que ya casi no se usan. “Cabe” significa “junto a” y “so” significa “bajo de” o
“bajo”. Ej. Solía poner cabe sí un jarrillo = Solía poner junto a sí un jarrillo. Debes firmar so pena de muerte = Debes
firmar bajo pena de muerte.
29
Desde: Indica el inicio o punto de partida de algo, ya sea en el tiempo o en el espacio: Estoy
trabajando aquí desde enero. Ha venido a visitarme desde Soria.
Esta preposición, en ocasiones, se utiliza en correlación con la también preposición hasta: vivió en
Madrid desde 1984 hasta 1990.
Intervalo de tiempo: podéis venir a casa entre las nueve y las diez.
Localización (“en medio de”): se sentó entre Juan e Isabel.
Reciprocidad: los niños se llevan muy bien entre ellos.
Por: Se trata de otra de las preposiciones con más valores. Puede indicar:
30
Sin: Indica carencia o privación (preposición opuesta a con): estoy sin dinero desde hace dos días.
Sobre: Esta preposición equivale a “encima de” y/o a “alrededor de”: He dejado el libro sobre tu
escritorio. Nuestros amigos llegarán sobre las diez.
EJERCICIO 51
EJERCICIO 52
EJERCICIO 53
Relaciona las expresiones de la izquierda con las de la derecha uniéndolas por medio de una
preposición.
31
Yo me inclino… salud y nutrición.
Su padre aspira… ese puesto de trabajo.
Mi compañero se arrepiente… felicitar a Sara.
Siempre está pensando… el rojo.
H) LA CONJUNCIÓN
Las conjunciones son partículas invariables de la oración que sirven para enlazar palabras y oraciones.
Se trata de formas sin valor semántico.
Clases se conjunciones
Conjunciones coordinantes: Relacionan palabras y oraciones sin que se establezcan entre ellas una
relación de dependencia. Se dividen en:
Copulativas: Unen o suman dos elementos u oraciones análogos (y, e, ni). Ejemplos: Han
venido Rosa e Ignacia. Preséntame a Jorge y llama a Isabel. Ricardo no tiene ni teléfono ni
correo electrónico.
Disyuntivas: Presentan dos opciones que se excluyen (o, u, ora, bien, ya). Ej. Le preguntó si
trabajaba de noche o de día. ¿Qué prefieres fútbol o tenis?
Distributivas: Indican alternancia o distribución, pero sin idea de exclusión (ya…ya,
bien…bien, ora…ora, sea…sea, ni…ni, etc.).Ej. Durante esta semana, estudiaré bien por la
tarde bien por la noche. Ya trabaje ya rece, su pensamiento siempre está en Dios.
Adversativas: Unen elementos de los cuales el segundo corrige algo del primero (pero, sin
embargo, aunque, mas, sino que, más bien, no bastante, etc.). Ej. Estoy contenta, mas sé que
la felicidad dura poco. Es un libro corto, pero muy interesante.
Explicativas: El primer elemento de la coordinación es aclarado por el segundo (es decir, esto
es). Ej. Los hombres somos omnívoros, es decir, comemos de todo.
Conjunciones subordinantes: Relacionan dos oraciones estableciendo entre ellas una relación de
dependencia. Una de ellas está subordinada a la otra, es decir, necesita de ella para tener significación
plena. Se dividen en:
Temporales: Indican el tiempo en el que sucede la acción (cuando, apenas, tan pronto como,
en cuanto, en el instante en que, antes (de) que, primero que, mientras, según, mientras tanto,
mientras que, etc). Ej. Cuando llegamos, todavía estaba lloviendo.
Modales: Indican el modo en que se realiza la acción (como, como que, tal como, según,
según que...). Ej. Nos vestimos como le gusta a mi madre.
Comparativas: Establecen una comparación (tal... cual; tanto... como; tan... como; igual...
que; como... si; más... que; más.... de; menos... que; como, mejor… que, etc.). Ej. El
monumento era tan grande como pensábamos.
Causales: Indican la causa de lo expresado en la proposición principal (pues, porque, puesto
que, supuesto que, ya que, que, a fuerza de, en vista de que, visto que, como quiera que, por
razón de que, etc.). Estás cansado porque has corrido mucho.
Consecutivas: Indican la consecuencia de lo expresado en la proposición principal (de tal
modo que, de tal manera que, de tal suerte que, tanto que, tan que, tal que, luego, conque, así
es que, por consiguiente, por lo tanto, así, etc.). Ya estamos todos, por consiguiente podemos
iniciar la reunión.
32
Condicionales: Indican una condición ante una circunstancia incierta o supuesta (si, pero si, a
condición que, siempre que, en el caso de que, a menos que, en el supuesto de que, etc.). Ej.
Le avisaré, si llego a tiempo.
Concesivas: Indican dificultad que no impide la acción (aunque, por más que, a pesar de que,
a pesar que, aun cuando, si bien, aun si, así, por más que, mal que, etc.). Iré aunque llueva.
Finales: Indican la finalidad de lo expresado en la proposición principal (para que, a fin de
que, con objeto de que, con vista a que, con la intención de que, etc.). Ej. Estudia para
que puedas sacar buena nota.
Completivas: Las usamos para introducir oraciones que tienen como función complementar
al verbo principal (que). Necesitamos que estudies mucho.
EJERCICIO 54
EJERCICIO 55
EJERCICIO 56
33
i) Lo hace porque quiere.
j) Si apruebas el examen, tendrás una recompensa.
EJERCICIO 57
Subraya las conjunciones que encuentres en las oraciones. Di a qué clase pertenecen.
EJERCICIO 58
EJERCICIO 59
Escribe cinco oraciones empleando las conjunciones estudiadas. Di a qué clase pertenecen.
EJERCICIO 60
En un país lejano, el Rey convocó a todos los jóvenes a una audiencia privada con él, en donde les
daría un importante mensaje. Muchos jóvenes asistieron y el Rey les dijo:
34
- Os voy a dar una semilla diferente a cada uno de vosotros, al cabo de seis meses deberéis traerme en
una maceta la planta que haya crecido, y la planta más bella ganará la mano de mi hermosa hija, y
también mi reino.
Así se hizo. Pero había un joven que plantó su semilla y ésta no germinaba; mientras tanto, todos los
demás muchachos del reino no paraban de hablar y mostrar las hermosas plantas y flores que habían
sembrado en sus macetas. Pasaron los seis meses y todos los muchachos desfilaron hacia el castillo
con hermosísimas y exóticas plantas.
El joven estaba demasiado triste pues su semilla nunca germinó. Ni siquiera quería ir al palacio, pero
su madre insistió en que debía ir, pues era un participante y debía estar allí.
Con la cabeza baja y muy avergonzado, desfiló el último hacia el palacio, con su maceta vacía. Todos
los demás muchachos hablaban de sus plantas, y al ver a nuestro amigo prorrumpieron en risas y
burlas. Pero en ese momento el alboroto fue interrumpido por la llegada del Rey y todos hicieron sus
reverencias mientras el Rey se paseaba entre todas las macetas admirando las plantas. Finalizada la
inspección, hizo llamar a su hija, y llamó de entre todos al joven que llevó su maceta vacía. Atónitos,
todos esperaban la explicación de aquella acción. El Rey dijo entonces:
-Éste es el nuevo heredero del trono y se casará con mi hija, pues a todos vosotros se os dio una
semilla infértil, y todos habéis tratado de engañarme plantando otras plantas en vuestras macetas; pero
este joven no, él tuvo el valor de presentarse y mostrar su maceta vacía, siendo sincero, leal y valiente,
cualidades que un futuro Rey debe tener y que mi hija merece.
35
III. LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS
La sintaxis estudia la función que desempeña cada palabra dentro de la oración gramatical. Las
principales funciones sintácticas son:
A. EL SUJETO
El sujeto (S) indica la persona o la cosa que realiza la acción expresada en el verbo. Esta función
sintáctica puede ser desempeñada por un sustantivo, un pronombre, un adjetivo sustantivado o un
infinitivo. Ejemplos:
El sujeto puede ser implícito, llamado también tácito, o explícito. En el primer caso, no aparece; en el
segundo, sí. Ejemplos:
El sujeto puede ser simple o múltiple. Las oraciones que tienen sujetos múltiples son aquellas en las
que se puede distinguir que quienes realizan la acción son dos o más personas por separado, no un
grupo. Ejemplos:
Las oraciones impersonales carecen de sujeto. Ejemplo: Llueve mucho. Para formar estas oraciones se
usan construcciones impersonales o de pasiva refleja: se desconoce, se sabe, se transmiten, etc.
Ejemplos:
Intentamos influir en las decisiones de los gobernantes (oración personal: sujeto tácito,
nosotros).
Se intenta influir en las decisiones de los gobernantes (oración impersonal, carece de sujeto).
EJERCICIO 61
36
l) Está bastante enfermo.
m) Amar es lo único que vale la pena.
n) Los esforzados alcanzarán la meta.
o) Me encantan tus zapatos nuevos de terciopelo.
p) Me ha dicho tu jefe que has terminado el proyecto.
q) Te impresionó mi cara de pena.
r) No me dijiste nada ayer.
s) Dijo todas esas cosas tu profesor.
t) En invierno, mi hermano no sale a correr.
EJERCICIO 62
Mediante el sujeto expresamos de quién o de qué se dice algo a través del predicado11, con el que
concuerda en género y número. Separa el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:
EJERCICIO 63
Subraya los sujetos que aparecen en este texto y di si se trata de sujetos explícitos o tácitos,
simples o múltiples:
Todos los días venía el doctor a mi casa. Me reconocía y auscultaba con todo el cariño del mundo,
pero nunca decía nada. Mi madre, mi padre y mi hermano le miraban con extrañeza. Yo me callaba y
sonreía. Cuando el doctor se iba, todos se dirigían a mí para ver cómo estaba después de la visita. No
me gustan las lamentaciones. Ellos me miraban con lástima y yo les animaba. En realidad, una persona
enferma es el centro de una familia. A todos les duele mi enfermedad. Pronto el dolor fue superado por
la acción de los medicamentos. Ya casi no recuerdo nada.
EJERCICIO 64
Localiza el sujeto de cada oración. Si se trata de una oración impersonal, subráyala; si el sujeto
está implícito, ponlo entre paréntesis:
37
e) En el patio hay papeleras nuevas.
f) A todos les gustó la actuación.
g) Vivía allí, cerca de su trabajo.
h) Nunca llueve en el desierto del Sáhara.
i) Carlos, Ana y Rosa vienen ahora.
j) Se sabe que siempre es así.
k) En aquel tiempo los romanos competían con los cartagineses.
l) No hay nadie en esta casa de campo.
m) Nos gustan más los macarrones a la boloñesa.
n) Por el camino vimos a los vecinos de tus padres.
o) Había manzanas dentro de la cesta.
p) Se transmitió el comunicado por radio.
q) En el polideportivo se juega a casi todo.
r) Solo se necesita una biblioteca personal medianamente surtida.
s) Por fin han descubierto la localización de la mítica Atlántida.
t) El dolor fue superado por la acción de los medicamentos.
u) Aquí, en esta casa tan bien restaurada, vivió García Lorca.
v) Es tarde para visitas familiares inoportunas.
w) Siempre me han maravillado los cuadros de Velázquez.
Julia es peluquera.
Alberto está pálido.
El abuelo parece enfermo.
EJERCICIO 65
EJERCICIO 66
38
EJERCICIO 67
C) EL COMPLEMENTO DIRECTO
El complemento directo (CD), llamado también objeto directo (OD), indica la persona o la cosa sobre
la que recae, de forma inmediata, la acción del verbo. Ejemplo:
El profesor compra una regla. La regla es el objeto sobre el que recae directamente la acción de comprar.
S V CD
Cuando el CD es de persona y aparece precedido por la preposición a, puede ser confundido con un
complemento indirecto (CI), dado que ambos coinciden formalmente:
Los padres protegen a sus hijos. Los padres ofrecen protección a sus hijos.
CD CD CD
Para identificarlo en la oración, podemos aplicar estos recursos:
Se pregunta al verbo ¿qué? o ¿qué cosa es el objeto de la acción? ¿Qué compra el profesor?
Una regla. La acción del verbo “comprar” recae directamente sobre la regla que es el objeto
comprado.
Se puede sustituir por los pronombres átonos LO, LA, LOS, LAS. El profesor la compra.
Se transforma la oración a voz pasiva. El sujeto de la oración pasiva, es el C.D. de la oración
activa. El profesor compra una regla. Una regla es comprada por el profesor.
EJERCICIO 68
39
o) Diana seguía a los niños.
p) Ató un cabo de la cuerda a los dos barrotes de la ventana.
q) No encuentro mi lápiz en el estuche.
r) Mañana nos contarán esa película.
s) ¿Encontraste a los niños en la casa?
t) Coge tus guantes por si acaso.
u) Llevo las bicicletas a ese taller.
EJERCICIO 69
Completa estas oraciones con un CD. Después, sustituye ese CD por el pronombre que
corresponda. (Recuerda, los pronombres pueden ser lo, la, los, las).
EJERCICIO 70
D) EL COMPLEMENTO INDIRECTO
El Complemento indirecto (CI), llamado también objeto indirecto (OI), indica la persona o la cosa
que recibe el daño o el beneficio de la acción verbal. Suele ir introducido por las preposiciones a o
para. Ejemplo:
Juan lee un cuento a su hermana. Su hermana es la persona que recibe el beneficio de la lectura del cuento.
S V CD CI
40
Conmutación por los pronombres le, les: Envié una postal a mi amiga. Le envié una postal.
CI CI
En la oración pasiva, el CI no cambia de función, es decir, realiza la misma que en la oración
activa: Rosa compra una bufanda a Julio. Una bufanda es comprada por Rosa para Julio.
EJERCICIO 71
EJERCICIO 72
Completa estas oraciones con los complementos que se indican entre paréntesis:
Ej. Marcos compró un regalo _________. (CI) Carlos compró un regalo para su madre.
EJERCICIO 73
a) Maribel compró...
b) Esther escribe...
c) Los niños regalaron...
d) Yo di...
e) Mis tíos vendieron...
f) Juan regaba...
g) Loli escribía...
EJERCICIO 74
41
c) ¿Y tú lo has recogido?
d) ¡La pobre madre se lo agradecerá en el cielo!
e) La madre daba el biberón a su hijo.
f) Ella tomó en brazos al niño.
g) Detrás de la casa hay un pozo.
h) Me ha costado muy caro.
i) Ramón y Enrique se cartean.
j) Mi hermano encontró a sus amigos en la procesión.
k) Los mendigos le besaban las manos.
l) He escrito a mis padres.
m) He querido mucho a mis padres.
EJERCICIO 75
Ej. La he pedido dos entradas (LAÍSMO, porque Le he pedido dos entradas. (BIEN)
el pronombre la no sustituye al CI sino al CD)
A ellos los tengo mucho cariño.
Compré el libro y le regalé a Daniel.
La escribí una felicitación por su cumpleaños.
Ayer vi a Elena y la dije que viniera a Misa.
Déjame ver tus cromos. Ése no le tengo.
EJERCICIO 76
Indica la función sintáctica que desempeñan las palabras que aparecen en negrita y después
sustitúyelos por el pronombre correspondiente (lo, la, los, las si es CD y le, les si es CI).
EJERCICIO 77
Localiza en cada uno de estos fragmentos los CD y CI. Subráyalos con colores distintos para
diferenciarlos.
a) Compré las entradas para ir al cine y se las di a María para que las guardara. Fuimos a ver una
película que acababan de estrenar y después, al salir, nos pasamos por la biblioteca para
devolver los libros que le habían prestado a mi hermana.
b) Y, por fin, llegaron las vacaciones y el verano. Conseguí aprobar todas las asignaturas y mis
padres pensaron regalarme la guitarra que me hacía tanta ilusión. Aquella misma tarde se la
enseñé a mi mejor amigo para celebrarlo.
42
EJERCICIO 78
E) EL COMPLEMENTO NOMINAL
El complemento nominal (Cn) determina o complementa el significado de un nombre indicando,
principalmente, de quién es una persona o cosa. Responde a la pregunta: ¿De quién? O, ¿de qué cosa?
Va siempre precedido de la preposición de. Ejemplo:
Cn
El perro de mi hermano mordió el palo. El sujeto de la oración es “El perro de mi hermano” y, a su vez,
S V CD “de mi hermano” es un complemento nominal del nombre “perro”
porque indica de quién es.
EJERCICIO 79
Subraya el complemento del nombre de las siguientes oraciones e indica a qué nombre
determina.
F) EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
El complemento circunstancial (CC) señala la circunstancia de la acción verbal. Habitualmente, el
CC va introducido por una preposición, aunque también puede aparecer solo.
EJERCICIO 80
43
En verano… por miedo.
Aporreó el teclado… con furia.
Antes… nadamos en el mar.
Guarda esas libretas… no eras así.
No pronunció ni una palabra… en el cajón.
EJERCICIO 81
Completa estas oraciones con un CC del tipo que se indica entre paréntesis.
EJERCICIO 82
EJERCICIO 83
Añade dos complementos circunstanciales en cada oración e indica de qué clase son.
44
G) EL COMPLEMENTO AGENTE
El complemento agente (Cagte) designa en las oraciones pasivas al agente, esto es, a la persona,
animal o cosa que realiza la acción del verbo. Por lo general va introducido por la preposición por.
Ejemplo:
EJERCICIO 84
Transforma estas oraciones activas en pasivas y señala sus complementos como ves en el
ejemplo.
EJERCICIO 85
Transforma estas oraciones pasivas en activas y señala sus complementos como en el ejercicio
anterior.
EJERCICIO 86
45
EJERCICIO 87 A
Analiza sintácticamente las siguientes oraciones, es decir, indica el Sujeto (S), el Verbo (V), el
atributo (At), el complemento directo (CD), el complemento indirecto (CI), el complemento
circunstancial (CC), el complemento nominal (CN) y el complemento agente (Cagte) de las
siguientes oraciones:
a) Los altos árboles del camino ofrecen grata sombra al viajero en el campo.
b) El joven permaneció largo tiempo recostado bajo el frondoso árbol.
c) En la calle oyeron fuertes gritos de los jóvenes estudiantes.
d) Soy el médico de guardia.
e) Por exceso de preocupación rindió tres veces el examen.
f) Dirigió una mirada sorprendida al público.
g) Pedro está muy cansado.
h) El libro fue leído por Juan.
i) El perro de Juan comió pan ayer.
j) Aquél escribe una carta para su mamá en el parque.
k) María es muy buena.
l) Los premios fueron recibidos por los ganadores.
m) Estas señoritas son Damas de María Santísima.
n) El árbol tenía las hojas secas.
o) María estaba muy nerviosa por los exámenes.
p) Pedro compró manzanas chilenas para su familia.
q) Ana cosió una capa para la Virgen.
r) Antonio lee el periódico y Ana hace sus deberes en su habitación.
s) Nosotros compraremos el periódico esta mañana y leeremos la noticia.
t) Buscamos a nuestro amigo en su casa.
u) Tu padre parecía muy enfadado.
v) Los niños encontraron un tesoro en el campo.
w) Ayer no pudieron cruzar el río.
x) Los libros están llenos de polvo.
y) El día está brillante y soleado.
z) Creo que no tengo tu libro.
EJERCICIO 87 B
Analiza sintácticamente las siguientes oraciones, es decir, indica el Sujeto (S), el Verbo (V), el
atributo (At), el complemento directo (CD), el complemento indirecto (CI), el complemento
circunstancial (CC), el complemento nominal (CN) y el complemento agente (Cagte) de las
siguientes oraciones:
46
m) Marta está en Madrid.
n) Santiago está enfermo.
o) Los barcos de pesca salen temprano del puerto.
p) Entrenaré mucho para correr la maratón.
q) Carmen no vino al cine porque estaba enferma.
r) Ahora mismo pensaba yo eso.
s) Tu padre parecía muy preocupado.
t) Los padres quieren educar siempre bien a sus hijos.
u) Mañana iré con mi hermano mayor al supermercado.
v) Os trajeron las entradas.
w) Ana besó a su hijo con cariño.
x) Tu amiga es simpática.
y) Este verano nos iremos a Asturias con mis abuelos.
z) Ana y María se escriben cartas.
EJERCICIO 88
Relaciona los complementos verbales resaltados en negrita con el tipo que corresponda.
EJERCICIO 89
Completa las siguientes oraciones con complementos verbales del tipo que se indica.
EJERCICIO 90
47
h) Le dije a Gabriel que vinera pronto.
i) La silla ha sido encontrada esta mañana por Luis.
j) Yo les traigo de su parte los bocadillos.
k) A su madre le propuso una tregua.
l) Contestó nervioso a las preguntas del profesor.
m) Nos veremos más tarde en tu casa.
n) El jugador será sancionado por el comité.
EJERCICIO 91
48
IV. LA ORACIÓN
Hay dos tipos de enunciados: las oraciones y las frases, también llamadas enunciados no oracionales.
La oración se diferencia de la frase por la presencia de un verbo en forma personal. La oración más
breve consta de una sola palabra que obligatoriamente ha de ser un verbo en forma personal. Ej.
“Comí”.
Cuando hablamos de frases, nos referimos a una serie de palabras que juntas constituyen un sentido
pero carecen de un verbo conjugado en forma personal. Ej. ¡Buenas noches! ¡Qué gracioso!, etc.
En la oración se encuentran dos unidades significativas: sujeto y predicado. Por lo tanto, la oración
cuenta con una relación predicativa. En una frase no hay tal tipo de relación.
Debemos escribir con claridad. Muchas veces, en el proceso de construcción de un texto, esto no se
logra por diferentes razones. Una de las más comunes es que, en ocasiones, no se redactan oraciones
sino frases. La diferencia más importante entre ambas radica, lo acabamos de ver, en que las oraciones
poseen uno o más verbos principales y las frases no. Véanse los siguientes ejemplos:
A simple vista se puede constatar que los ejemplos (b-c) carecen de información y sentido, ya que en
ninguno de los dos ejemplos se sabe qué acción está realizando María en concreto. Por lo tanto, para
que una oración sea considerada como tal, es necesario que exista un verbo principal conjugado en
persona, número y tiempo.
Las oraciones pueden ser simples o compuestas. Las simples son las que solo tienen un verbo en
forma personal y las compuestas son las que poseen varios verbos en forma personal.
EJERCICIO 92
Corrige los defectos de redacción del siguiente texto12 añadiendo, donde sea necesario, un verbo
en forma personal. Por ejemplo, volviendo a la frase anterior (b), se podría arreglar de esta
manera: María, caminando toda la tarde por el parque cercano a su casa, vio una ardilla.
Había una vez una abeja que quería ser diferente. Un buen día se fue de su colmena y buscando
nuevos mundos. Volando por un largo tiempo y encontrándose con un grandioso árbol en el que
habitaban las diminutas hormigas. Se unió a ellas y al darse cuenta que la aceptaban pues tenía un
cuerpo parecido y ella era muy laboriosa. ¡Qué bien se está aquí! -dijo-. Al apreciar la organización y
el silencio de estos hacendosos animalitos.
EJERCICIO 93
12 Texto no inventado sino tomado de varias redacciones hechas por las Hermanas y acomodado.
49
c) El niño hace sus tareas escolares.
d) Pedro llegó y saludó a todos.
e) Vamos a casa de doña Pilar, la tía de Marta.
f) ¿Visitaste el Barrio Chino de Los Ángeles?
g) Por favor, sírveme el café.
h) Nelly aceptó la invitación, pero se fue temprano.
i) El jamón estaba riquísimo; a la gente le encantó.
j) Vayamos a Río Grande, a montar a caballo.
k) Gozarán mucho cuando lleguen al parque.
l) Se rompió la pierna jugando.
m) ¡Qué hermoso poema recitaste anoche!
EJERCICIO 94
Escribe dos oraciones simples y dos compuestas. Luego, encierra en un círculo los verbos
conjugados.
EJERCICIO 95
Llegué ayer al pueblo. ¡Qué bonito! Toda la aldea estaba en fiestas. ¡Menudas fiestas! La gente
permanecía reunida en la plazuela. Yo también me uní a aquellos hombres y mujeres del campo. Y,
¿sabes lo que vieron mis ojos? ¡Increíble! Pusieron un fino vaso de cristal en el suelo y un bailarín, de
ágiles y poderosas piernas, giraba a su alrededor. Saltaba. ¡Qué saltos! Parecía que iba a caerse encima
de la frágil vasija y que la iba a pisar y romper. Pero justo un instante antes de que sucediera, abría las
piernas y seguía bailando, sonriente y alegre, como si aquello no le costara el más mínimo esfuerzo.
¡Qué equilibrio!
Las oraciones simples pueden ser de diversas clases, que vienen determinadas según dos criterios
fundamentales: por su significación o según la actitud del hablante y por la naturaleza del predicado.
50
Exclamativas: Expresan emoción, admiración o sorpresa. Se escriben entre signos de
admiración. Ej. ¡Qué bonito está!
Transitivas: Son las que tienen verbos transitivos que son los que llevan
complemento directo. Ej. Juan come manzanas.
Intransitivas: Éstas no necesitan de un complemento directo para completar su
significado. Entre los verbos intransitivos tenemos: morir, reír, llorar, soñar, aplaudir,
vivir y la mayoría de los verbos de movimiento: partir, marchar, arribar… Ej. Lloró
durante toda la noche.
Reflexivas: El sujeto realiza y recibe al mismo tiempo la acción del verbo. Ej. Miguel
se mira en el espejo.
Recíprocas: La acción es realizada por dos o más sujetos sobre los que, a su vez,
recae recíprocamente (esto es: del uno al otro y viceversa). Ej. Pedro y Manuel se dan
la mano.
Activas: El sujeto realiza la acción del verbo. Ej. María limpia la casa.
Pasivas: El sujeto no realiza la acción del verbo, sino que la recibe o padece. Ej. Dios
es amado por mí.
EJERCICIO 96 A
51
s) ¿Consiguió el jefe de la expedición llegar a su destino?
t) Quizá hoy lo haríamos de otra manera.
u) Las banderas multicolores ondeaban en los mástiles de la fachada.
v) ¿Cuándo acabaremos las clases de inglés?
w) Ojalá su compañero de clase se recupere satisfactoriamente del accidente.
EJERCICIO 96 B
EJERCICIO 97
Escribe una oración con cada una de las clases de oraciones según la actitud del hablante.
EJERCICIO 98
EJERCICIO 99
Inventa las oraciones que se te indican y que puedan aplicarse en estas situaciones:
52
EJERCICIO 100 A
Ej. Los niños compran fruta. Oración simple, Predicativa, Activa, Transitiva.
El libro es interesante. Oración simple, Copulativa.
a) El discurso fue leído por el presidente en el Parlamento.
b) Los doctores operaron a sus pacientes.
c) Isabel fue premiada por el colegio.
d) El sol deslumbró a los niños desde el cielo.
e) Derrapó el coche en la curva.
f) Escuchó atento las indicaciones antes del examen.
g) El policía fue muy listo.
h) Expulsaron a todos los indisciplinados de la sala de baile.
i) Llegaron lentamente a la plaza a las cinco.
j) A sus sobrinos, les compraron caramelos.
k) Los troncos fueron retirados ayer por los soldados.
l) El equipo llegó entusiasmado al estadio.
m) El director estaba en el despacho.
n) Llegaba feliz con su nuevo hermano.
o) Le han regalado un viaje en un concurso.
p) Parecía triste.
q) Se peina con esmero.
r) Se escriben todos los días.
a) Pedro parece muy disgustado.
s) La comida está riquísima.
t) Fue impresionante aquel espectáculo.
u) Perdí un lápiz.
v) Compraremos estos libros.
w) Perdió su sonrisa.
x) Las manos blancas de mi madre son hermosas.
y) La mesa de madera está rota.
z) Ladró el perro.
EJERCICIO 100 B
Clasifica cada oración según la naturaleza del predicado como en el ejercicio anterior.
53
q) El conserje entregó el paquete al vecino esta mañana.
r) La mesa es grande.
s) Los niños llegaron hambrientos.
t) Ana lleva limpio el vestido.
u) Fui bautizado en el año 1974.
v) Enrique es un famoso abogado.
w) Los turistas regresaron satisfechos.
x) La protesta fue apoyada por toda la población.
y) La voz de la muchacha perdió su tono de serenidad.
z) Mis hermanas regresarán pronto de la cacería.
EJERCICIO 101
Escribe seis oraciones predicativas según los distintos tipos en que se dividen.
EJERCICIO 102
Subraya el verbo y el CD (si lo hay) de las siguientes oraciones y después reconoce si son
transitivas, intransitivas o copulativas:
EJERCICIO 103
Inventa un sujeto para cada una de las siguientes oraciones y di si son reflexivas o recíprocas:
EJERCICIO 104
54
g) Mateo se admira a sí mismo.
h) Teresa y Pilar se escriben
i) Manuel siempre se pone la camiseta al revés.
j) El niño se mira atentamente en el espejo.
Yuxtapuestas: Estas oraciones aparecen sin nexos, gozan de independencia semántica, pero
tienen una significación conjunta. Habitualmente, suelen ir separadas por comas o por punto y
coma. Es clásico el ejemplo: llegué, vi, vencí. Otros ejemplos de oraciones yuxtapuestas son:
Ve al parque esta tarde; allí nos encontraremos. Nevaba; no había nadie en la calle.
Coordinadas: Cada una de las oraciones simples goza de sentido completo y son
independientes entre ellas. Todas son oraciones principales. La unión entre las oraciones
simples se produce a través de conjunciones coordinantes. Según esta clase de conjunciones
las oraciones compuestas por coordinación pueden ser: copulativas, disyuntivas, distributivas,
adversativas y explicativas.13
Subordinadas: Son aquéllas que por sí solas no tienen significado pleno por lo que dependen
de una oración principal. Pueden ser de tres clases: sustantivas o completivas, adjetivas o de
relativo y adverbiales o circunstanciales.
Temo que vengan los enemigos. ¿Qué temo?... “que vengan mis enemigos” es
el CD de la oración principal.
VV CD
Adjetivas o de relativo: Equivalen a un adjetivo y es un pronombre relativo el
encargado de introducirlas.
Orac. ppal Orac. sub. de relativo
Ej. No regalé el libro que está roto. “Que está roto” equivale a decir: “estropeado”
55
Adverbiales o circunstanciales: Equivalen a un adverbio y constituyen el CC (de
tiempo, de modo, de causa, de finalidad, etc.14) de la oración principal.
Ej. Cuando atacaron los enemigos, nuestros soldados, como, si ellos eran vencidos, la
patria sucumbiría, aunque eran inferiores en número, lucharon tan valerosamente,
para conseguir la victoria, que rechazaron el ataque.
La oración principal es: nuestros soldados lucharon. Las demás son subordinadas
circunstanciales:
EJERCICIO 105
EJERCICIO 106 A
56
EJERCICIO 106 B
EJERCICIO 107
Redacta oraciones coordinadas con las siguientes conjunciones y di de qué clase son:
y
o
e
pero
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
4. ________________________________________________________
EJERCICIO 108
Completa las oraciones con el enlace que le convenga y di qué tipo de subordinadas son:
porque
donde
para que
que
por lo cual
EJERCICIO 109
57
e) ¿Deseas beber zumo?
f) Los turistas estaban entusiasmados.
g) Los adolescentes piensan en el futuro.
h) Madrid es la ciudad más importante de España.
EJERCICIO 110
Completa estas oraciones simples para convertirlas en oraciones compuestas según se indica:
EJERCICIO 111 A
En cada una de las siguientes oraciones compuestas, identifica cuál es la subordinada y cuál es la
principal:
EJERCICIO 111 B
En cada una de las siguientes oraciones compuestas, identifica cuál es la subordinada y cuál es la
principal:
58
g) A ese alumno se lo encontraron mareado en el camino que sube a la ermita.
h) Lo haré si el profesor me lo exige.
i) Luis ha venido para que le arregles la bicicleta.
j) Te avisaré cuando llegue.
k) Al finalizar la campaña electoral, se celebrarán las elecciones.
l) Como no nos avisaste, no hemos contado contigo.
m) Si le hubiéramos hecho caso, habríamos acertado.
n) El parque está precioso cuando se pone el sol.
o) Me alegra que aceptes la invitación.
p) Contesté como tú me dijiste.
59
V. LA SEMÁNTICA
La semántica es la ciencia lingüística que estudia los significados de las palabras y las interrelaciones
que éstos establecen.
ablando (presente de
hablando (gerundio de hablar)
ablandar)
60
Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3
61
Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3
a ver (preposición a +
haber (verbo)
verbo ver)
62
Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3
63
Palabra 1 Palabra 2 Palabra 3
64
EJERCICIO 112
Proporciona tres sinónimos para cada una de las siguientes palabras: bello, especial, decir, voz,
vasija, horror, tristeza, voraz, lámpara, carta.
EJERCICIO 113
Escribe un sinónimo y un antónimo para cada una de las siguientes palabras: oscuridad,
soledad, odio, calor, silencio, valentía, ilusión, compasión, severidad, abundancia.
EJERCICIO 114
EJERCICIO 115
palacio frasco
pelota entrada
oído bestia
alegre sortija
puerta castillo
anillo balón
botella gafas
palo contento
lentes vara
animal oreja
EJERCICIO 116
Escribe sinónimos de las siguientes palabras teniendo en cuenta las indicaciones que se dan:
65
EJERCICIO 117
Copia las oraciones sustituyendo cada palabra subrayada por otra del recuadro de forma que no
cambie el significado.
EJERCICIO 118 A
El Rey de Lejanilandia ha llegado a nuestro país en visita oficial para reforzar los proverbiales lazos
de amistad que unen a su pueblo con el nuestro. Siguiendo una inveterada costumbre, el Rey, que
lucía el atuendo típico de sus ancestros, fue conducido en carroza hasta el Ministerio del Extranjero,
donde lo recibió el Sr. Ministro, hombre avezado en este tipo de recepciones. El Rey ofrecerá hoy en
la sede de su embajada un ágape, durante el cual anunciará oficialmente la boda de su hija con un
conocido financiero de nuestro país. Es éste un hecho inusitado, puesto que hasta ahora, las princesas
de Lejanilandia estaban obligadas a buscar cónyuge entre los pastores de su país.
EJERCICIO 118 B
Un esclavo indómito
Espartaco era un hombre libre que fue reducido a la servidumbre por los romanos y recluido en una
escuela de gladiadores. Allí pasó un tiempo viviendo en la más absoluta pobreza y sometido a
una dura disciplina. Pero Espartaco era valeroso y deseaba la libertad, así que organizó
un levantamiento y consiguió huir junto con otros compañeros. Al frente de sus hombres, Espartaco
luchó en varias ocasiones contra el ejército romano, pero finalmente los romanos lo vencieron y
sofocaron su movimiento por la libertad.
66
EJERCICIO 119
EJERCICIO 120
En el cuadro vacío podría ir el verbo “hacer”; pero debes utilizar uno de los que van a
continuación, que, aunque son sinónimos, son más precisos.
EJERCICIO 121
Escribe al lado de cada palabra dos sinónimos de la siguiente lista: ilustre - astuto - adverso -
extraño - amedrentado - altruista - descuidado - continuo - huraño - amilanado - agreste -
célebre - funesto - inusitado - bravío - generoso - ladino - desaseado - frecuente - insociable.
EJERCICIO 122
Escribe los antónimos de los siguientes verbos: bajar, comenzar, saber, ganar, flotar, juntar,
marchar, amar, rechazar, aumentar, construir, soplar, poner, dar, excluir, traer, avanzar,
abundar.
EJERCICIO 123
Copia de nuevo el texto cambiando todas las palabras que puedas por sus antónimos.
67
Tenía la Benina voz dulce, modos hasta cierto punto finos y de buena educación y su rostro moreno no
carecía de cierta gracia interesante que, manoseada ya por la vejez, era una gracia borrosa y apenas
perceptible. Más de la mitad de la dentadura conservaba. Sus ojos, grandes y oscuros, apenas tenían el
ribete rojo que imponen la edad y los fríos matinales. Su nariz no era aguileña, y sus dedos, rugosos y
de abultadas coyunturas, no terminaban en uñas de cernícalo.
EJERCICIO 124
EJERCICIO 125
Las palabras que aparecen a continuación son sinónimos y antónimos de las que están en la
tabla. Colócalas en su sitio:
EJERCICIO 126 A
68
g) Tenía una ________ y profunda pena por lo sucedido. Honda/onda.
h) ¿En qué cuento infantil aparece un ________ con el que se pincha el dedo la protagonista?
Uso/huso.
i) No me gusta esta comida por tener demasiado pan _________. Rayado/rallado.
j) No _______ valor para decir lo que pensaba. Tubo/tuvo.
k) A veces ________ a verlo y él se mostraba muy contento. Iva/iba.
l) La _______ de los árboles es similar a nuestra sangre. Sabia/savia.
m) Nos han ___________ un secreto a voces. Revelado/rebelado.
n) Has ________ ya las fotos de la excursión y han quedado bastante bien. Revelado/rebelado.
o) Alicia __________tres hijos en Inglaterra. Tuvo/tubo.
p) Ella es considerada _______________. Bidente/vidente.
q) Ató al caballo con un__________de cuero. Cabo/cavo.
r) Ese episodio está_________en mi mente. Grabado/gravado.
EJERCICIO 126 B
EJERCICIO 127
69
EJERCICIO 128
Escribe una oración con cada uno de los significados de estas palabras. ¿Qué clase de palabras
son?
Bote: _____________________________________________________________________
Bote: _____________________________________________________________________
Polo: _____________________________________________________________________
Polo: _____________________________________________________________________
Banco: ____________________________________________________________________
Banco: ____________________________________________________________________
EJERCICIO 129
Indica qué palabras de esta lista son polisémicas y construye oraciones con cada una de ellas:
bolígrafo, pie, microscopio, plaza, ojo, cuarto, gallina, red, arco, copa, electrodo, escultor.
ANALOGÍAS
Relación de sinonimia: Cuando los dos términos de la relación base son entre sí
respectivamente sinónimos. Ej. Sereno = ecuánime.
Relación de antonimia: Cuando los dos términos de la relación base son entre sí
respectivamente antónimos. Ej. Bueno = malo.
Relación causa-efecto: Cuando la primera palabra da origen a la segunda, el segundo término
determina la consecuencia. Ej. Terremoto = destrucción.
Relación de complementariedad: Se relaciona objetos que requieren el uno del otro para
poder cumplir con su rol. Ej. Martillo = cincel.
Relación de obra a autor: Cuando uno de los términos de la relación se refiere a una obra y
el otro, a su respectivo autor. Ej. “La odisea” = Homero.
Relación de elemento a conjunto: El primer término es un sustantivo individual y el segundo
término es un sustantivo colectivo. La suma de individuales forma el colectivo. Ej. Familia =
sociedad.
Relación género-especie: Se tienen dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente
y la otra es la incluida. Ej. Tigre = felino.
Relación por ubicación: Hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento,
procesamiento o colocación de un agente o de un obrero. Ej. Automóvil = garaje.
Relación de secuencialidad: Se refiere al orden de aparición o colocación. Ej. Noviazgo =
matrimonio.
Relación de función: Como función consideramos tanto la acción propia que efectúa un
agente, como la finalidad a que está destinado un objeto. Ej. Centinela = vigilancia.
70
Relación de reciprocidad: Se caracteriza porque uno de los términos supone necesariamente
al otro. Ej. Predador = presa.
Relación por el producto final: En este caso se pone énfasis en el producto final, en el agente
que lo produce, en el objeto que está implicado en la producción, en la materia prima o la
materia elaborada empleada en el producto y en el proceso mismo de la producción. Ej.
Zapatero = zapato.
Relación de medio y/o instrumento: Se resalta la herramienta o instrumento que utiliza un
agente o un objeto al que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno. Ej.
Profesor = tiza.
Relación por inclusión: Cuando los pares que se comparan implican que un vocablo,
semánticamente, se encuentra dentro de otro mayor o a la inversa. Ej. Mineral = hierro. Color
= azul.
Relación de continuidad: Se establece cuando los términos de la relación base son entre sí:
continuos, sucesivos o inmediatos en el tiempo o en el espacio, se suceden o coexisten, son
simultáneos o alternos, etc. Ej. Miércoles = jueves. Centímetro = metro.
Relación de derivación: Se da cuando uno proviene del otro. Ej. Petróleo = gasolina.
Relación de magnitud: El primer término es menor que el segundo con respecto a cantidad,
extensión, etc. Ej. Capilla = catedral.
Relación de objeto a característica: Cuando uno de los términos de la relación se refiere a
un ser inanimado y el otro a una propiedad de ese ser inanimado. Ej. Sol = brillo. Azúcar =
dulce.
En cada pregunta aparece un par de palabras en negrita. Debes encontrar la relación que existe entre el
significado de ambas palabras, y después elegir entre las respuestas propuestas el par de palabras que
mantengan entre sí la relación más similar a la encontrada.
EJEMPLO RESUELTO
A. motor - automóvil
B. mueble - madera
C. bolígrafo - lápiz
D. pimienta - condimento
La relación entre las palabras en negrita es: el cobre es una clase de metal.
En la respuesta (D) se cumple la misma relación: la pimienta es una clase de condimento. Las
respuestas restantes no son adecuadas: El motor es una de las partes del automóvil. Un mueble puede
estar hecho de madera. El bolígrafo y el lápiz son dos clases de útiles de escritura.
EJERCICIOS
71
3. mula - terquedad 4. percance - tardanza
A. Tiburón - fiereza A. Contratiempo - impuntualidad
B. Vidrio - hialino B. Indulgencia - libertinaje
C. Plomo - plúmbeo C. Indisposición - equivocación
D. Algodón - liviano D. Irregularidad - soborno
E. Limón - ácido E. Malestar - indisciplina
72
19. mecha - vela 20. sonido - melodía
A. Filamento - bombilla A. Ritmo - orquesta
B. Caja - fósforo B. Eco - repercusión
C. Sol - día C. Tono - composición
D. Pantalla - reflector D. Voz - canto
E. Aguja - lápiz E. Anda - aire
73
35. domingo - sábado 36. persona - gentilicio
A. Omega - alfa A. Título - tópico
B. Do - si B. Sitio - ciudad
C. Mercurio - Plutón C. Quimera - paraíso
D. Diciembre - noviembre D. Lugar - topónimo
E. Pisar - arar E. Padre - apellidos
74
E. Voz - afasia E. Día - noche
75
D. Aprecio - adoración D. Automóvil - garaje
SINÓNIMOS
El uso de sinónimos brinda variedad y riqueza a la expresión, pero obliga a tener muy claro la
precisión léxica del vocablo. Por ello, es recomendable familiarizarse con el diccionario de
significados y luego con un diccionario de sinónimos y antónimos.
Cada una de las siguientes preguntas consta de una palabra en negrita seguida de otras cinco. Debes
elegir la palabra que tenga un significado similar a la que está en negrita. Como algunas de las
preguntas requieren que se distinta entre varios significados parecidos, hay que estudiar bien todas las
posibilidades antes de decidir cuál es la mejor.
EJEMPLO RESUELTO
CODICIA
A. diligencia
B. avaricia
C. anhelo
D. satisfacción
E. arribismo
Resolución: CODICIA es un sustantivo femenino que significa afán excesivo de riquezas. En
segunda acepción figurada significa deseo vehemente de algunas cosas buenas. Refiriéndonos a la
primera, la cual posee una connotación negativa, podemos decir que “nada es capaz de saciar
la codicia de algunos hombres”. En consecuencia, sus sinónimos son ambición, avidez y avaricia.
76
Coser Índole Remedar
77
Dulce Sarcasmo Cierta tela
Hablador Opresión Hueso
78
Veracidad Conocido Antiguo
Bandada Alturado Atavío
Jardín Ingenio Anual
79
Endógeno Libre Desprovisto
Provisional Autónomo Ignorado
Reemplazo Absoluto Innato
Interno Candinga Indiferente
80
Deleitado Humillar Diligente
Hechizado Encadenar Comedido
Enamorado Dominado Manilargo
Deslumbrado Acribillar Cumplidor
Alelado Fantasear Vanidoso
81
ANTÓNIMOS
Con este apartado se mide la amplitud del vocabulario. Cada ejercicio consiste en la presentación de
un término para el que se deberá escoger aquella palabra con su significado opuesto.
EJEMPLO RESUELTO
SUSTRAER
A) acumular
B) añadir
C) saturar
D) multiplicar
E) instituir
EJERCICIOS
82
Alto Fértil Romántico
Grato Cortés Huidizo
Festivo Corto Rígido
Bravo Bravo Sosegado
Gordo Fácil Pensativo
83
31. MONIGOTE 32. INEXPRESIVO 33. OBVIAR
Engreído Benévolo Inferir
Solvente Tenaz Denotar
Altivo Fustigante Incluir
Torcido Sereno Cejar
Fino Enfático Prevaricar
84
55. ENTEREZA 56. TERSURA 57. RUGOSO
Incapacidad Oscuridad Azorado
Indiferencia Aspereza Basto
Debilidad Limpieza Fragoso
Blandura Estrechez Satinado
Deterioro Tirantez Alisado
85
Quebrar Fracaso Liberar
86
Insubordinar Solventar Precioso
Abejar Combatir Oneroso
87
COMPLEMENTAR ORACIONES
Esta parte mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oración.
Requiere que se conozca el significado de las palabras y su uso adecuado en el contexto de la oración.
Los ejercicios de complementar oraciones, como su nombre lo indica, consiste en oraciones en las que
se han omitido uno o dos fragmentos. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas donde
una es la respuesta y las restantes son distractoras.
Algunas pautas:
EJEMPLOS RESUELTOS
1. Pedro, estudiante de Derecho, .............su propuesta ante un jurado .............propio de una institución
de prestigio; por consiguiente, mostró preocupación.
A. expusieron - severo
B. sustentó - exigente
C. presentó - riguroso
D. postuló - comprensivo
E. mostró - indolente
2. Las aves .............alimentan más .............a sus hambrientas crías que la aves nidífugas.
88
A. Responsables - amorosamente
B. Pequeñas - esporádicamente
C. Acuáticas - integralmente
D. Nidófilas - conscientemente
E. Nidófilas - frecuentemente
Analizando las alternativas, es evidente que A, B y D son absurdas, en tanto que, de las respuestas C y
E, solo la E es la más compleja y especializada.
EJERCICIOS
1. Los animales pueden .............de muchas formas los problemas .............por los cambios estacionales.
A. soportar / comunitarios
B. afrontar / causados
C. rechazar / proporcionados
D. esquivar / esperados
E. someter / propiciados
A. más / que de
B. más / con
C. más / contra
D. más / contra de
E. menos /de
3. El suministro de agua potable funciona con electricidad. .............al suspender la energía eléctrica
.............se corta el agua.
4. En el discurso inaugural, el Presidente destacó que somos una larga y ancha faja de costa,
compuesta .............el espacio terrestre que habitamos .............el espacio marítimo que ocupamos.
A. por / y en consecuencia,
B. tanto por / como por
C. desde / hasta
D. por / antes que
E. por / con
A. pero si
B. es más bien
C. sino
D. sin embargo
89
E. pero
6. Debes respetar a quien que ayuda, .............asumir que necesitas apoyo .............comprensión.
A. por lo tanto / o
B. por el contrario / además
C. por ello / y
D. mas / y no
E. es decir / y
7. Un guionista debe buscar nuevas maneras de ver y concebir; englobar diferentes temas y
significados que se descubrirán gradualmente, .............la obra se desarrolla, y que deberán estar de
acuerdo con el contexto.............se presentan, .............cumplir con su carácter comunicacional.
8. .............se suele representar a las hadas como bellas mujeres con vaporosos trajes, .............las hay
feas, viejas y obesas.
A. a veces / incluso
B. aún / pero
C. aún que / también
D. si / a veces
E. puesto que / no
A. mártir / santo
B. inculpado / verdugo
C. mármol / escultor
D. cuadro / pintor
E. árbol / leñador
10. Se están fabricando dispositivos mecánicos y electrónicos tan .............que algunas de sus piezas
son casi .............
A. caros / inaccesibles
B. costosos / importados
C. baratos / despreciables
D. sólidos / indestructibles
E. diminutos / invisibles
11. Conviene votar por el candidato que menos .............y nos .............menos.
A. habla / palabreará
B. grita / fastidiará
C. promete / defraudará
D. sonría / engañará
E. ninguna opción
90
12. Los transportistas que no .............la medida serán intervenidos por la Policía Nacional, la que les
.............su brevete.
A. obedezcan / entregarán
B. estudien / pedirá
C. respeten / otorgará
D. acaten / retendrá
E. ninguna opción
13. Los sediciosos incursionaron en la emisora y .............al locutor a .............un mensaje subversivo.
A. conversaron / grabar
B. hablaron / decir
C. golpearon / propalar
D. obligaron / difundir
E. ninguna opción
14. Rara es la persona que puede .............defectos .............sin hacer trampa en la balanza.
A. criticar / buenos
B. comentar / propios
C. encarar / aún
D. señalar / feos
E. pesar / ajenos
A. concreción / finito
B. prueba / hipotético
C. racionalidad / metafísico
D. aplicación / subjetivo
E. validez / universal
A. agorafobia / filosofía
B. xenofobia / filosofía
C. chabacanería / filantropía
D. nacionalismo / relativismo
E. genocidio / filosófico
17. En esta .............crítica, debemos pensar cuidadosamente antes de .............el curso de nuestra
actuación.
A. tarde / sospechar
B. coyuntura / decidir
C. decisión / distinguir
D. situación / incriminar
E. actuación / activar
91
B. triunfo - vencer - desanimarse
C. vencer - ganar - empatar
D. luchar - ganar - jugar
E. luchar - ganar - discutir
19. Los ..................... pintan con la palabra; los ............... hablan con el pincel.
A. pintores - artistas
B. poetas - pintores
C. artistas - literatos
D. pintores - poetas
E. estultos - tontos
20. El acto de ................... de los estudiantes de Córdova fue el anuncio y punto de partida de una
................ general de los universitarios americanos.
A. sumisión - rebeldía
B. insumisión - rebelión
C. provocación - retirada
D. liberación - persecución
E. insubordinación - animadversión
A. principiantes - ignoramos
B. elocuentes - conocemos
C. ciegos - vemos
D. libres - cantamos
E. capaces - queremos
22. El hombre sensato sabe que debe evitar la injustificada ......... ante el éxito y el indebido ..............
ante la adversidad.
A. alegría - llanto
B. euforia - abatimiento
C. fama - despido
D. derrota - triunfo
E. prudencia - control
23. Aquel personaje demostró ser lo suficientemente ............. como para sembrar la ............... entre los
integrantes.
A. culto - desidia
B. nefasto - desdicha
C. insidioso - desconfianza
D. agricultor - flor
E. diplomático - discordia
24. La falta de .................. entre lo que se dice y lo que se hace se llama .................
A. claridad - confusión
B. amor - despotismo
C. correspondencia - inconsecuencia
D. errores - sabiduría
92
E. ánimo - abulia
25. El hombre es el más complejo de todos los seres vivientes. En que puede distinguirse un aspecto
............. y un aspecto ..................
A. psíquico - onírico
B. matemático - algebraico
C. sensible - cruel
D. psicológico - biológico
E. somático - corporal
26. El valor de la .............. no es menos que el del ............... Impedidos por el afecto, o el sentimiento
del deber, suelen llegar hasta el ...............
27. La influencia directa de la palabra, la ............ que causa, su poder persuasivo, depende de su
claridad y ..........
A. reacción - elocuencia
B. impresión - precisión
C. exaltación - lenguaje
D. emoción - léxico
E. conmoción - convencimiento
28. Los triunfadores irradian una actitud ............... que motiva a otros a buscar alcanzar sus ..................
A. egoísta - principios
B. positiva - metas
C. acomodada - objetivos
D. virtuosa - dimensiones
E. dichosa - sueños
29. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos ............... pero son los
que poseen más ...............
A. dinero - bondad
B. moral - dignidad
C. ingresos - descendientes
D. egresos - problemas
E. libertades - condiciones
30. La ................ de las distintas especies se debe, sobre todo a la destrucción de hábitats naturales y a
la ...........
A. depredación - exploración
B. búsqueda - ciencia
C. conservación - preservación
D. extinción - caza
E. disminución tecnología
93
31. El caso era tal .................. que una solución .................. era inminente.
A. sencillo – satisfacción
B. reciente – negociada
C. enredado – rápida
D. difícil – compleja
E. enmarañado – abstrusa
32. Conocía al Perú en lo más recóndito y variado de su suelo; por eso, al pintar su .................. lo hizo
con ..................
A. naturaleza – emoción
B. terruño – vigor
C. paisaje – fidelidad
D. patria – vanidad
E. geografía – autenticidad
33. Los .................. dejaron en las cavernas dibujos sorprendentes de gran fuerza ..................
A. primitivos – expresiva
B. nómades – lúdica
C. antiguos – comunicativa
D. prehistóricos – recreativa
E. arcaicos – estética
34. Es .................. obligar a un corredor que ha llegado al límite de sus fuerzas a .................. otro
obstáculo más.
A. inconveniente – omitir
B. fácil – pasar
C. admirable – vencer
D. lógico – superar
E. difícil – saltar
A. acelerada – definitivamente
B. breve – aceleradamente
C. rápida – rotundamente
D. reiterada – notablemente
E. tenaz – virtualmente
36. La ............. del acusado fue demostrada a pesar de los .............. de su defensor.
A. culpabilidad-olvidos
B. inocencia-deseos
C. expectativa-sobornos
D. intención-trámites
E. responsabilidad-alegatos
37. El ............ proseguía su marcha destructora a pesar del esfuerzo sobre humano que se hizo para
................. su rumbo.
A. río-encauzar
94
B. tiempo-detener
C. fuego-apagar
D. tren-frenar
E. reloj-cambiar
38. Todo artista es víctima de su ............ y tiene que ser muy grande para no sucumbir .......... por él.
A. trabajo-agotado
B. éxito-aplastado
C. temperamento-abandonado
D. esfuerzo-ahogado
E. público-aplaudido
A. agrupación-mejorar
B. generación-rehacer
C. doctrina-interpretar
D. mujer-conocer
E. filosofía-entender
A. herencia-asomarse
B. energía-detenerme
C. equipaje-descansar
D. entereza-sentarme
E. valor-llamar
41. No estaba muy ....... de lo que sostenía pues constantemente se .........
A. alegre-lamentaba
B. conforme-turbaba
C. convencido-refirmaba
D. seguro-contradecía
E. contento-entristecía
42. La fama del cantante se ......... no solo por todo el pueblo, sino también por lejanas ........
A. difundió-regiones
B. premió-tierras
C. incrementó-circunstancias
D. descubrió-ciudades
E. expandió-estrellas
43. Puesto que ............... nace en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben
erigirse los baluartes de la ...............
A. egoísmo-solidaridad
B. venganza-sinceridad
C. rencor-benevolencia
D. el disgusto-la amistad
E. la tragedia-comedia
95
44. El soñador carece ............... de una visión ............... del mundo exterior, es alienado, regresivo y
mítico.
A. parcialmente-realista
B. objetivamente-altruista
C. plenamente-real
D. siempre-clara
E. completamente-objetiva
45. La integración en el grupo presupone la ............... del inmigrante a sus normas, lo que resulta
difícil cuando el ............... difiere en su apariencia física de la ............... del país receptor.
46. El tiempo es como ............... tan pronto como vemos una casa es ............... por él y otra cosa
ocupa su lugar, que a su vez no tarda en ...............
47. Fue una suerte que, justo un segundo antes de que empezara el tiroteo, el hombre se hubiese
............... para buscar su moneda; de haber estado ............... hoy estaría ............... .
48. Si un avaro poseyera el ................ dejaría el universo a oscuras para evitar que su ................ se
gaste.
A. fuego - dinero
B. resplandor - poder
C. haz - cuenta
D. mundo - cicatería
E. sol - tesoro
49. Este año vinieron a Roma .............turistas que el año pasado, pero.............resulta ser el destino
turístico más solicitado de Italia. Los agentes de viaje explican que el número de turistas que llegó a
Italia.............en relación a los años anteriores, ............. eligieron visitar Roma.
A. Más / por primera vez desde hace muchos años no / aumentó / y parece que en su mayoría
B. Menos / como en el pasado / aumentó / y parece que solo un porcentaje pequeño de ellos
C. Menos / por primera vez desde hace muchos años / efectivamente disminuyó / y parece sin
embargo que en su mayoría
96
D. Más/ también este año / efectivamente disminuyó / y parece sin embargo que un gran
porcentaje de ellos
50. En una entrevista que se mantuvo, el escritor explicó que.............en su nuevo libro describe
acontecimientos históricos verdaderos de los días del establecimiento del Estado, no.............que su
libro se ha considerado como un libro de historia. Ha manifestado incluso explícitamente que
no.............datos objetivos: “A la hora de escribirlo me sentí comprometido.............”, dijo.
COMPRENSIÓN LECTORA
En esta sección se pretende que el alumno demuestre su habilidad para asimilar información escrita.
EJEMPLO RESUELTO
“El sueño de un colibacilo es crecer para después dividirse dando lugar a dos colibacilos”. Con
frecuencia no se capta la increíble variedad de acontecimientos ocultos tras esta irónica frase de
François Jacob. Efectivamente, aunque muy simple, si lo comparamos con una célula de un organismo
superior, un colibacilo tiene, al menos, varios miles de moléculas distintas y posee la notable
propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes (azúcares, grasas, proteínas, ácidos
nucleicos) a partir de nutrientes en general muy sencillos; de esta forma, un azúcar, como la glucosa,
aporta energía y carburo orgánico, las sales amoniacales, el nitrógeno, etcétera. Toda esta
transformación de moléculas simples en miles de moléculas distintas se realiza sin errores y con una
notable eficacia. Las sustancias que aseguran este trabajo, fantástico por su precisión y eficacia, son
las enzimas, verdaderas herramientas de la actividad celular.
Dado que las enzimas son productos naturales es comprensible la envidia de los químicos. De allí, el
sueño a punto de convertirse en realidad: fabricar enzimas artificiales con la misma eficacia y
especialidad que las naturales.
97
Solución: el texto gira alrededor de la actividad de los componentes a partir de nutrientes sencillos.
Este trabajo lo hacen las enzimas. Por lo tanto, la respuesta correcta es la B.
2. El ejemplo de los colibacilos ha sido utilizado por el autor para mostrar que:
Solución: todo el texto se orienta a mostrar el rol de las enzimas en las transformaciones moleculares.
Señala la importancia de las enzimas naturales y subraya el deseo de los químicos de fabricar enzimas
artificiales que sean tan eficaces y específicas como las naturales. Por lo tanto, la respuesta correcta es
la B.
Solución: según el texto, las sustancias que aseguran este trabajo (transformación de moléculas
simples en miles de moléculas distintas), con precisión y eficacia, son las enzimas. Por lo tanto, la
respuesta correcta es la A.
4. Señala las sustancias u organismos que poseen la propiedad de poder fabricar prácticamente
todos sus componentes.
A. Los virus.
B. Las enzimas.
C. Los colibacilos.
D. Los fabricantes de enzimas artificiales.
E. Los químicos.
Solución: aunque muy simple, si lo comparamos con otros organismos, un colibacilo tiene al menos
varios miles de moléculas distintas y tiene la notable propiedad de elaborarlas por medio de sus
enzimas. La respuesta correcta es la C.
EJERCICIOS
Su mala fama les precede. Hablar de tiburones es, casi siempre, referirse a ataques y muertes. Pero a
pesar de ello, los tiburones nos atraen. ¿Por qué? “Sus actuaciones rayan en lo morboso, por lo
desconocido; son animales enigmáticos y potencialmente peligrosos”, afirma un veterano biólogo y
miembro del grupo de trabajo europeo de peces elasmobranquios.
Efectivamente, los tiburones son animales míticos. Se les calcula una antigüedad de unos 400 millones
de años. Aparecieron antes que los dinosaurios, convivieron con ellos y, mientras éstos
98
desaparecieron, los tiburones siguieron viviendo; incluso algunas de sus especies están como eran
antes.
De las 350 especies conocidas, tan solo entre 12 y 15 son potencialmente peligrosas. La mayoría de
los ataques se produce por provocaciones de los submarinistas. Por ejemplo, dice un experto, que “el
tiburón nodriza, Ginglymostoma cirratum, es un pedazo de pan”; sin embargo, ha atacado en
ocasiones porque los buceadores que se acercan a él suelen agarrarlo de las aletas y lo molestan. “El
tiburón aguanta -prosigue el biólogo- hasta que termina por molestarse y da el mordisco. La herida no
suele ser muy grande; por consiguiente, el buceador que ha descendido a pulmón libre no muere por
las heridas sino por asfixia”.
Los tiburones son vertebrados que nadan en todos los mares, fríos o calientes. Algunos viven en aguas
sonmeras y otros a grandes profundidades. Poseen en común varias características, entre ellas la
ausencia de huevos y espinas internas. Su esqueleto es cartilaginoso, es decir, está constituido por
cartílagos, sustancia formada por proteínas y endurecida por fibras. Su piel es gruesa y áspera, gracias
a unas escamas llamadas ventrículos térmicos, formadas por dentina y recubiertas de esmalte, como
los dientes humanos. Si se les pasa la mano desde la cabeza a la cola, se aprecia una piel plana y
suave; pero al revés, de cola a cabeza, es áspera. Los tiburones no parpadean jamás y sus ojos están
adaptados a la débil luz de las profundidades, pero el tamaño y posición de los ojos varía según el
hábitat y las costumbres de la especie. Y sus dientes se distribuyen en varias filas, insertos en dos
mandíbulas y tienen la capacidad de renovarse cuando se gastan.
El récord de máximo tamaño lo ostenta el tiburón ballena, que mide unos 20 m de largo y alcanza los
20.000 kilos -por suerte es un plácido comedor de plancton-, mientras que la talla mínima la tiene el
tiburón pintorroja, uno de los más comunes y uno de los más pescados en el Mediterráneo. El tiburón
pintarroja no suele llegar al metro de largo. Entre uno y otro hay una variedad de escualos de diferente
tamaño, con la característica común de que sus aletas no pueden abatirse y están siempre erectas.
Por otro lado, carecen de vejiga natatoria, lo que obliga a las especies pelágicas, las que habitan en una
profundidad intermedia, a nadar constantemente. La excepción la constituyen las tintoreras, que son
capaces de tragar aire para regular su posición en el agua. Esta necesidad de moverse convierte a los
tiburones en unos seres con un apetito insaciable, lo que hace que algunos sean peligrosos para el
hombre.
Los tiburones son, además, unos animales muy fuertes, con unas mandíbulas potentes. Son
depredadores y por tanto oportunistas y muy fuertes en el sentido de que han sabido y podido superar
todos los cambios adaptativos de la naturaleza.
En cada uno de los tiburones que nadan en cualquier océano hay un detector, pues son capaces de
registrar cualquier vibración de baja frecuencia. Para ello, poseen las ciliadas, unas células que cuando
se estimulan envían información al oído y al tacto. Éstas se hallan en la parte delantera de la nariz, en
la línea lateral del cuerpo y en la cabeza, donde el cerebro interpreta la información recibida en forma
de estímulos eléctricos. Las células ciliadas informan sobre la corriente de agua, sirven para controlar
la dirección y también para localizar vibraciones.
Los escualos tienen, además, un olfato portentoso. Si las corrientes son favorables, pueden detectar los
estímulos a kilómetros de distancia. Por eso los ojos no son fundamentales, aunque cuando el animal
ha detectado una presa el papel de la vista es decisivo en los últimos metros.
En estos momentos, hay muchas especies de tiburón en peligro de extinción y otras prácticamente
desaparecidas ya. Esto se debe, fundamentalmente, a la sobrepesca. En Asia hay una demanda enorme
de sopa de aleta de tiburón, a la cual se atribuyen poderes especiales. Esto ha generado una
comercialización a gran escala del pez. Además, hay otros factores que están incidiendo en este hecho,
99
como la destrucción de su hábitat y la pesca que se produce accidentalmente cuando se pescan otras
especies como el atún.
Cuestionario:
1. De acuerdo con el párrafo cuarto del texto, los tiburones carecen de:
A. Sentido de la vista
B. Dentículos dérmicos
C. Espinas internas
D. Mandíbula superior
4. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa mejor el propósito del autor del texto?
Los granos de café fueron masticados durante cuatrocientos años a partir del momento en que un
pastor de cabras etíope llamado Kaldi descubrió las propiedades de la planta en el año 850 d. C. Sin
embargo, el comercio no ofreció un modelo de cafetera para la infusión del café en polvo hasta la
introducción de la cafetera francesa en 1800. Durante los siglos anteriores, en los muchos países que
ya consumían enormes cantidades de café, éste se preparaba hirviendo los granos en agua y pasando la
mezcla a través de un filtro diseñado al efecto. Los paquetes de café en grano solían llevar
instrucciones escritas de hervirlo hasta que «oliera bien».
La cafetera francesa, pese a su sencillez, fue muy bien recibida en las cocinas. Creada por el
farmacéutico R. Descroisilles, consistía en dos esbeltos recipientes metálicos, que podían ser de
estaño, cobre o peltre, separados por una placa agujereada que hacía de filtro.
Alrededor de 1850, los fabricantes franceses presentaron la primera cafetera esmaltada. La primera
adaptación norteamericana de esta cafetera fue patentada en 1873. El cilindro, de una sola cámara,
contenía un filtro que se hacía avanzar presionándolo a través de la mezcla de granos de café y agua
100
caliente, obligando con ello a los granos a depositarse en el fondo. Por desgracia, el diámetro de los
filtros no siempre se ajustaba al del recipiente, y muchas veces el resultado era una bebida mal colada.
Este problema exasperó a una mujer hasta el punto de impulsarla a inventar una cafetera que diera
mejores resultados. En 1907, la alemana Melitta Bentz empezó a experimentar con diferentes
materiales aplicables entre las dos cámaras de una cafetera. Un disco de tela de algodón colocado
sobre el filtro del recipiente funcionaba durante algún tiempo, pero la tela no tardaba en estropearse.
En 1908 descubrió un papel poroso, casi perfecto, al recortar un disco en una hoja de papel secante, y
con ello el sistema de filtro Melitta inició su camino hacia la comercialización.
La búsqueda de la taza perfecta de café prosiguió incansable, y en 1940 dio nacimiento a la cafetera
Chemex. Fruto del ingenio de un químico alemán, el doctor Peter Schlumbohm, era una muestra
representativa del diseño de la Bauhaus: una mesa debía ser una mesa, una silla una silla, y una
cafetera tan solo debía hacer un excelente café.
Cuestionario:
2. Siguiendo las indicaciones del texto, ¿qué pasos seguirías para fabricar una sencilla cafetera?
4. Relaciona cada una de las fechas con el acontecimiento que indica el texto.
AÑO ACONTECIMIENTO
Texto 3
Las victorias de la reforma protestante en el siglo XVI habían llevado a la Iglesia Católica Romana a
organizar una feroz contrarreforma. La reacción contra Lutero se hallaba en pleno auge: se luchaba en
Europa por la guerra de los treinta años. En 1622, Roma creó la institución para la propagación de la
fe, de la cual se deriva la palabra propaganda. Católicos y protestantes se enfrascaban en lo que hoy
llamaríamos una guerra fría, en la cual, de haberlo sabido Galileo, no había cuartel para hombre
grande o pequeño. El criterio era muy simple en ambos lados: quien no esté con nosotros es un hereje.
Hasta un intérprete de la fe tan poco mundano como el cardenal Bellarmine, había considerado
101
intolerable las especulaciones astronómicas de Giordano Bruno y le había enviado a la hoguera. La
Iglesia era un gran poder temporal, y en esos años aciagos se batía en una gran cruzada.
Cuestionario:
A. La contrarreforma
B. La guerra de los treinta años
C. Las especulaciones astronómicas de Giordano Bruno
D. La lucha entre protestantes y católicos por el dominio del campo religioso
A. Lutero
B. Galileo
C. Bellarmine
D. Giordano Bruno
E. Los herejes en general
Texto 4
En el extremo sur de Grecia se encuentra una pequeña península, bañada por las azules aguas del
Mediterráneo, montañosa, de rocas peladas y estériles, con tres pequeñas llanuras interiores que
constituyen el único espacio capaz de albergar una exigua población. De clima cálido y seco, el suelo
produce trigo, cebada, olivos, higos y vid, en cantidades escasas, pero de calidad excelente. Abundan
las canteras de mármol y las minas de plata, y sus costas son fecundas en pesca. Esta pequeña
102
península se llama el Ática y en su centro se edificó hace ya tres mil años una antigua ciudad que
señalará toda una época de la historia mundial: Atenas, la cuna de la democracia.
Parece ser que la población originaria del Ática era de origen pelásgico -un pueblo primitivo del
Mediterráneo que practicaba la forma de vida de la ciudad-estado, propia de la época Mesolítica del
Medio Oriente-. Conocían el alfabeto y la moneda y eran activos comerciantes y navegantes. Se
jactaban de haber vivido siempre en el mismo país y según afirmaban, «sus antepasados nacieron en
aquel mismo suelo, como las cigarras». La leyenda atribuía la fundación de Atenas a la diosa Atenea -
también llamada Minerva por los romanos-, considerada siempre como la protectora de Atenas. A ella
fue dedicado el gran templo que desde lo alto de un monte -la Acrópolis- preside la ciudad.
A pesar de cierto espíritu localista, en el Ática encontraron refugio los proscritos de todos los
regímenes de Grecia. A estos extranjeros, que supieron mezclarse íntimamente con la población
indígena, debe Atenas su espíritu abierto, alegre, activo, amante de las artes y de las ciencias, que hizo
de esta ciudad el ejemplo de un sistema donde el hombre pudiera crecer y desarrollarse con plena
libertad.
2. Test de comprensión.
a) de cumbres nevadas.
b) montañoso y árido.
c) de páramos desérticos.
a) Neolítico en Centroeuropa.
b) Mesolítico en el Medio Oriente.
c) Paleolítico en Asia.
103
Texto 5: Sonata de Primavera
La biblioteca tenía tres puertas que daban sobre una terraza de mármol. En el jardín las fuentes
repetían sus voces eternas y juveniles. Al inclinarme sobre la balaustrada, yo sentí que el hálito de la
primavera me subía al rostro. Aquel viejo jardín de mirtos y laureles mostrábase bajo el sol poniente
lleno de gracia gentílica.
En el fondo, caminando por los tortuosos senderos de un laberinto, las cinco hermanas se aparecían
con las faldas llenas de rosas, como en una fábula antigua. A lo lejos, surcado por numerosas velas
latinas que parecían de ámbar, extendíase el Mar Tirreno. Sobre la playa de dorada arena morían
mansas las olas, y el son de los caracoles con que anunciaban los pescadores su arribada a la playa, y
el ronco canto del mar, parecía acordarse con la fragancia de aquel jardín antiguo, donde las cinco
hermanas se contaban sus sueños juveniles, a la sombra de los rosáceos laureles.
Se habían sentado en un gran banco de piedra a componer sus ramos. Sobre el hombro de María
Rosario estaba posada una paloma, y en aquel cándido suceso yo hallé la gracia y el misterio de una
alegoría. Tocaban a fiesta unas campanas de aldea, y la iglesia se perfilaba a lo lejos, en lo alto de una
colina verde, rodeada de cipreses. Salía la procesión, que anduvo alrededor de la iglesia, y
distinguíanse las imágenes en sus andas, con los mantos bordados que brillaban al sol, y los rojos
pendones parroquiales que iban delante, flameando victoriosos como triunfos litúrgicos. Las cinco
hermanas se arrodillaron sobre la yerba y juntaron las manos llenas de rosas.
1. Test de comprensión.
a) en el campo.
b) en la falda de la montaña.
c) cerca del mar.
2) La escena transcurre:
a) el pino.
b) el laurel y el mirto.
c) el rosal.
a) la primavera.
b) el otoño.
c) el verano.
a) una posada.
b) una iglesia.
c) una casa de juego.
104
Texto 6: Dos pilluelas en aprietos
Era de esperarse que una maestra inspirara respeto a los niños de una población. Pero cuando
Maximiliana Mestas caminaba por los pasillos del mercado de la localidad, hasta las madres de familia
dejaban de holgazanear y volvían a ocuparse de sus compras. De ser cierto el rumor (y corrían varias
versiones de él) nuestras madres tal vez habían sentido en otro tiempo el rigor disciplinario de la
palmeta de la señora Mestas.
Si ha habido una mujer que ha moldeado ella sola el carácter de todo un pueblo, es sin duda la señora
Mestas. Nadie salió de su grupo de octavo grado sin una sólida preparación en matemáticas o en
análisis gramatical. De igual modo, no nos dejó con la menor duda acerca del significado de la
honradez, la caridad o cualquier otra virtud que tendiéramos a interpretar equivocadamente. Y, por si
no bastaran los cinco días de la semana para asimilar sus enseñanzas, la señora Mestas también se
encargaba de la catequesis dominical.
En lo que a mí respecta, el día de la verdad llegó a principios del año escolar. Aquella temible palmeta
de pino aún tenía polvo del último verano cuando la descolgó para reforzar sus palabras. Nos advirtió:
“Aquí, todos ustedes forman parte de un sistema que apela a su sentido del honor. No permitiré que
malogren su educación haciendo trampa. Sería una falta de honradez; perderían ustedes su tiempo y el
mío y yo ya soy demasiado vieja para andar malgastando mi tiempo. Pueden comenzar su examen”.
Tomó asiento detrás de un enorme escritorio de roble. Mientras sudábamos la gota gorda, la maestra se
enfrascó en la lectura de un libro de poemas.
Apenas iba yo a la mitad del examen y ya sentía que estaba respondiendo todo mal. En eso mi amiga
Lucía me puso un papel en la mano izquierda. ¡Válgame Dios! Seguramente se trataba de algo
importantísimo.
Una furtiva ojeada hacia el escritorio me confirmó que la transacción había pasado inadvertida.
Recorrí con rápida mirada los garabatos de mi amiga y se me heló la sangre. La nota clandestina
contenía las respuestas a las preguntas del examen. Sintiendo que se me salía el corazón del pecho,
empecé a resolver el cuestionario. Lucía y yo fuimos las primeras en terminar y nos quedamos muy
quietecitas hasta que sonó el timbre. La señora Mestas cerró su libro con una risita y nos dijo que ya
podíamos salir.
Después viví el fin de semana más largo de mi vida. La noche del viernes desperté sobresaltada por la
horrible pesadilla: el rostro de la señora Mestas aparecía en todos mis animales de felpa, consideré que
lo que más convenía a una pecadora era permanecer despierta. Como no quería sufrir a solas, me
descolgué por la ventana de mi cuarto y corrí hasta la casa de Lucía donde encontré a mi amiga tan
acongojada como yo. “Creí que eras la señora Mestas que venía a llevarme en medio de la noche”, me
dijo.
El sábado por la mañana, la señora Mestas me telefoneó para pedirme que le ayudara en la catequesis
del domingo. Tuvo que solicitármelo dos veces porque, la primera, el terror me paralizó la lengua.
Hasta me pareció oír una sonrisa burlona en el momento en que colgaba. Pero no… No podía haberse
enterado… Únicamente quería que leyera y explicara en la clase un pasaje de las Escrituras. Enseguida
me llamó Lucía. A ella también le había hecho el mismo encargo. Los pasajes bíblicos que íbamos a
leer se referían a la honradez.
Descartamos nuestro plan inicial de no presentarlos en la catequesis pues con ello nos hubiéramos
delatado. Así que allí estuvimos, frente a frente con nuestra posible acusadora. Pero, por alguna
extraña razón, la señora Mestas parecía suavizarse los domingos. Ciertamente, enseñaba con el mismo
fervor, pero su expresión era distinta. Había incluso momentos en que parecía que estaba a punto de
llorar.
105
Contamos las veces que nos miró durante la catequesis: tres veces a mí y cinco a Lucía. Ambas
corrimos hacia la puerta en cuanto pronunció el amén final. “Muchachas, -hizo una pausa que duró
hasta que volteamos la cabeza- gracias por ayudarme. Sé que siempre podré contar con ustedes dos”.
Todo el mundo lanzó gritos de júbilo cuando sonó el timbre aquel lunes por la tarde en señal de
libertad. Mas para nosotras dos, el timbrazo tuvo resonancias funestas. El salón se quedó vacío:
solamente quedamos la señora Mestas y nosotras, las pecadoras. Lucía se ofreció a hablar por las dos
porque a mí se me traba la lengua cuando siento que estoy en peligro. Pero al final empecé yo la
conversación:
- Hicimos trampa en el examen del viernes- dije atropelladamente- nos sentimos indignas, estamos
muy arrepentidas, jamás volveremos a hacer algo así en lo que nos queda de vida si es que se nos
permite vivir lo que nos queda de…
La señora Mestas tardó una eternidad en responder. Por fin habló con su voz de los domingos:
- Muchachas, me complace que hayan venido a confesarlo. Han dado muestras de gran valentía e
integridad. No obstante, han incurrido en una falta grave, deberán pagar las consecuencias.
Dicho esto, cogió nuestras pruebas (que casualmente estaban unidas con sujetapapeles y puestas
encima de todas las demás) y las dejó caer en la basura. A continuación sentenció:
- Además de perder la calificación de su examen, recibirán una buena tunda con la palmeta que en este
salón es el castigo por hacer trampa.
Fue a buscar la palmeta de pino. Acudieron a nuestra ceremonia, en veloz evocación, los terroríficos
relatos de una generación de castigados. La señora Mestas me llevó a uno de los lados del gran
escritorio de roble y a Lucía al otro. Miré el rostro de mi amiga y fue como ver reflejado en un espejo
mi propio rostro, paralizado por la culpa y el miedo.
- Cierren los ojos las dos y manténgalos así -dijo la maestra-. No verían nada agradable.
Nos ordenó inclinarnos sobre el escritorio. Obedecimos. En ese momento me pregunté si a Lucía le
estaría temblando las piernas tanto como a mí. ¿Empezaría conmigo o con ella?
¡Pam!... Había empezado con Lucía. Oí un débil quejido que me hizo llorar. Luego mi amiga soltó el
llanto. Yo quería abrir los ojos pero no me atrevía.
¡Pam!... Otra vez Lucía… Un golpe seco y despiadado. Mi amiga sollozaba. Y yo también a lágrima
viva, no sé si de lástima o de angustia.
106
En ese momento nos miramos por encima del gran escritorio de roble con el rostro enrojecido. Lucía
respondió:
Mientras seguíamos mirándonos confusas, ¡pam…!, la señora Mestas azotó por última vez la silla del
escritorio. Allí estaba, con las manos en las caderas y sin soltar la palmeta. Por último, la volvió a
colocar en el gancho.
¡Cuántos de estos castigos fingidos se habían escenificado en los últimos 30 años! Nunca lo supimos
porque a partir de ese momento formamos parte de la sociedad secreta de leales admiradores,
custodios del secreto de la señora Mestas.
Cuestionario:
A. La escuela
B. Lucía
C. El pueblo
D. La señora Mestas
E. La B y la D
A. La mentira
B. La honradez
C. La unión
D. La autoridad
E. La sabiduría
A. Delatar
B. Fervor
C. Júbilo
D. Traba
E. Funesto
A. Habían desobedecido
B. Habían mentido
C. Habían mentido y hecho trampa
D. Habían hecho trampa y no se arrepintieron
107
E. Su conciencia no les dejaba en paz
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
Texto 7
La personalidad se desenvuelve, no de acuerdo con un plan ya presente en las células germinales, sino
de acuerdo con la experiencia social del niño a medida que crece. Aun cuando la personalidad exige
una base física (un cuerpo, un cerebro y un sistema nervioso), las formas que adoptan los rasgos
personales que surgen dependen primordialmente de lo que el niño aprende de las formas de
interacción que lo unen con las personas que viven a su alrededor.
Cuestionario
A. Un desenvolvimiento
B. Un plan presente
C. Una interacción neural y física
D. Una base física
E. Un cerebro, un cuerpo
3. Según el texto:
108
A. Una prefijación en las células germinales
B. Un desarrollo del niño con su ambiente
C. El aprendizaje del niño
D. Las personas que viven alrededor de los niños
E. Un sustento corporal
Texto 8: Amistad
- Mi amigo no ha regresado del campo de batallar, señor. Solicito permiso para ir a buscarlo -dijo un
soldado a su teniente-.
- Permiso negado -replicó el oficial-. No quiero que arriesgue usted su vida por un hombre que
probablemente ha muerto.
El soldado, haciendo caso omiso a la prohibición, salió y una hora más tarde regresó mortalmente
herido, transportando el cadáver de su amigo.
- ¡Le dije yo que había muerto! ¡Ahora he perdido dos hombres! Dígame, ¿merecía la pena ir allá para
traer su cadáver?
- ¡Claro que sí, señor! Cuando lo encontré, todavía estaba vivo y pudo decirme: “Juan…, ¡estaba
seguro de que vendrías!”
Cuestionario
A. Amistad
B. Lealtad
C. Amor
D. Compromiso
E. Asistencia
A. Amistad
B. Guerra
C. Decisión
D. Conciencia
E. Esfuerzo
109
4. El o los personajes principales de la obra son:
A. El primer soldado
B. El segundo soldado
C. El oficial
D. El oficial y los soldados
E. Los amigos
A. Desobediencia
B. Incomprensión
C. Oídos sordos
D. No escuchar
E. Rebeldía
Texto 9
“Vosotros, que surgiréis del marasmo en el que nosotros nos hemos hundido, cuando habléis de
nuestras debilidades, pensad también en los tiempos sombríos de los que habéis escapado.
Cambiábamos de país como de zapatos a través de la guerra de clases y nos desesperábamos porque
solo había injusticias y nadie se alzaba contra ellas y, sin embargo, sabíamos que también el odio
contra la bajeza desfiguraba la cara. También la ira contra la injusticia pone ronca la voz.
Desgraciadamente, nosotros que queríamos preparar el camino para la amabilidad no pudimos ser
amables. Pero vosotros, cuando lleguen los tiempos en el que el hombre sea amigo del hombre, pensad
en nosotros con indulgencia”.
Cuestionario
A. Comprensión
B. Perdón
C. Ayuda
D. Venganza
E. Retribución
A. Lamentaciones de un exiliado
B. Exhortación a los ancianos
C. A los hombres del futuro
D. A los sobrevivientes de la guerra
110
E. Recuerdo de los buenos tiempos
A. Diferencia colectiva
B. Expresión de vigor
C. Estado de postración
D. Sentimiento de poder
E. Cólera desbordante
Juan trabajaba en una empresa desde hace cuatro años. Siempre fue muy serio, dedicado y cumplía
con sus obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgullo de que en cuatro años nunca recibió un regaño.
- Señor, trabajo en la empresa hace años con bastante esmero y estoy a gusto con mi puesto, pero
siento que he sido relegado. Mire, Fernando ingresó a un puesto igual al mío hace solo seis meses y ya
está siendo promovido a supervisor.
- Mientras arreglamos esto, quisiera pedirte que me ayudes a resolver un problema. Quiero dar fruta al
personal para la sobremesa del almuerzo de hoy. En la tienda de la esquina venden fruta. Por favor,
averigua si tienen naranjas.
- ¿Y cuánto cuesta?
111
- Bien. ¿Has comprobado si tenían suficientes naranjas para todo el personal? - preguntó algo serio.
El gerente cogió el teléfono y mandó llamar a Fernando. Cuando se presentó, le dio las mismas
instrucciones que le había dado a Juan y en diez minutos estaba de vuelta. Cuando regresó, el gerente
le preguntó:
- Señor, tienen suficientes naranjas para el personal y, si prefiere, también tienen plátano, papaya,
melón y mango. La naranja está a 10 céntimos la unidad, el plátano 5 por un sol, el mango 30
céntimos la unidad y la papaya y el melón a un sol con cincuenta céntimos el kilo. Me dicen que si la
compra es al por mayor, nos darán un descuento del ocho por ciento. Además, ya dejé apartada la
naranja, pero si usted quiere otra fruta, regreso para cambiar el pedido.
Cuestionario
A. Él era Juan
B. Él era Fernando
C. Él era el jefe
112
D. Que no era ninguno de los personajes
E. Él los conocía
A. Juan
B. El jefe
C. Los tres
D. Fernando
E. Ninguno de los anteriores
Texto 11
En primer lugar, es bien sabido que los individuos tienden a comportarse según lo que los demás
piensan que son. Cuando las personas dan una impresión amigable para nosotros, nos consideran
competentes e interesantes, tendemos a expresar estas cualidades en nuestra personalidad. Si somos
tratados con respeto por otros, también nos consideramos respetables nosotros mismos. La conciencia
de utilizar un lenguaje agradable y del cual no nos avergonzamos, contribuye materialmente al sentido
del equilibrio, autoconfianza y autoaprecio. Un buen lenguaje, como la buena vestimenta, puede hacer
mucho por un individuo que quizás de otro modo estaría inclinado a rebajarse.
Cuestionario:
A. El ego
B. Reflejo de la personalidad
C. Cómo adquirir un lenguaje adecuado
D. El uso del lenguaje y su influencia en el desarrollo de la personalidad
E. Ajuste social y autorrespeto
2. Un buen lenguaje:
3. Podemos inferir del texto que los jóvenes hablan jerga entre ellos porque:
113
A. Quieren ser comprendidos por sus amigos
B. Desean fastidiar a los que escuchan
C. Desean ser amigables con todos
D. Su vestimenta así lo exige
E. Quieren impresionar con su habilidad
4. Podrá decirse que el problema tratado anteriormente en el texto pertenece al estudio de:
A. La filosofía y la lingüística
B. Psicología y filosofía
C. Axiología y biología
D. Sociología y lingüística
E. Psicología y sociología
Texto 12
Un famoso escritor dijo: “La computadora personal que utilizo para escribir este texto está compuesta
aproximadamente de la misma cantidad de plástico, de oro, de silicona, de cobre y de otros metales
que había en la computadora que utilizaba hace cinco años. El peso y la forma de los dos aparatos es
bastante similar, pero mi computadora de hoy es veinte veces más potente que la anterior. Esta
diferencia se origina en la inteligencia humana, que reordena los materiales que están a su disposición
de manera que sea posible obtener de ellos más. Esta es la historia del crecimiento económico en la
modernidad”.
Según el famoso escritor, ¿cuál es “la historia del crecimiento económico en la modernidad”?
A. La utilización más inteligente que hace el hombre de los recursos que se hallan a su
disposición aumenta el rendimiento que se obtiene de ellos.
B. El permanente desarrollo de nuevas tecnologías posibilita la producción de materiales más
variados.
C. La computadora personal que el hombre desarrolló permite hacer cálculos a una velocidad y
de una potencia inusitadas.
D. La mejora de la inteligencia humana en la modernidad trae aparejado el crecimiento
económico acelerado.
Texto 13
Las células de embriones en una etapa temprana del embarazo son células pluripotentes, es decir,
capaces de convertirse en células de cualquier clase de las que constituyen el cuerpo adulto. En la
continuación del embarazo, toda célula se autoasigna a un grupo de tejidos determinados, y finalmente
arriba a una especialización final y asume una función determinada. En la actualidad, los
investigadores tratan de desarrollar una tecnología que restituya células adultas al estado pluripotente,
para ulteriormente determinar también su identidad final. Es posible que en el futuro una tecnología
semejante posibilite curar enfermedades reemplazando tejidos enfermos por células de esta clase.
A. La tecnología, que los investigadores tratan de desarrollar, posibilitará convertir células, que
se especializaron en una determinada función, en células pluripotentes.
B. Las células adultas del cuerpo no son células pluripotentes.
114
C. La particularidad de las células pluripotentes reside en su capacidad de retornar a su estado
inicial.
D. El potencial de cura mediante células pluripotentes radica en el hecho de que éstas pueden
especializarse en cualquier función.
Texto 14
En cierta cadena de supermercados existen estas dos ofertas solamente: Todo cliente que compre un
mínimo de dos kilos de naranjas recibe un exprimidor, y todo cliente que compre un mínimo de dos
kilos de manzanas, recibe una ensaladera. Las ofertas están condicionadas a una compra que supere la
suma de 250 pesos.
Texto 15
Después de que Sofía y su amiga presenciaron por televisión el comunicado de uno de los ministros
del Gobierno, Sofía dijo: “Es como si hubiera dicho que va a romper el barril y a conservar su vino”.
¿Cuál de los comunicados siguientes es el más adecuado como comunicado al que Sofía se refirió?
115
ORTOGRAFÍA
La ortografía es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente por el acertado empleo de
las letras y de los signos auxiliares de la escritura.
I. LA ACENTUACIÓN
El acento prosódico, también llamado acento fonético o acento tónico, es la mayor intensidad de voz
con que pronunciamos una de las sílabas de la palabra. La mayoría de las palabras españolas tienen
acento prosódico, es decir, son tónicas. Son muy pocas las palabras que carecen de él (Ej. los artículos
determinados: el, la, lo, las).
El acento ortográfico o tilde es un signo ortográfico que se utiliza para representar de manera gráfica
el acento prosódico. El uso de la tilde viene determinado por una serie de normas.
EJERCICIO 1
Divide las siguientes palabras en sílabas y subraya las tónicas, es decir, sobre la que recae la
mayor intensidad de voz:
carretera, calma, descorrer, comba, cuaderno, cenicero, encerrar, despejar, actor, doctrina, ultimar,
blanda, portero, portal, cristales, reto, embarcar, cortina, carretilla, chiquillo, cerrojo, cintura,
humildad, cantante, monumento, adicto, absorbente, diccionario, encumbrar, desatender, subalterno,
estival, transparente.
B. ACENTUACIÓN GENERAL
Las palabras, según la posición del acento tónico, se clasifican en agudas, llanas, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
Son agudas aquellas palabras en las que la mayor intensidad de voz recae en la última sílaba.
Por ejemplo: vivir, estación, reloj, después, abril, opinar, pasión, según, felicidad, etc.
Son llanas o graves las palabras en las que la mayor intensidad de voz recae en la penúltima
sílaba. Algunas palabras llanas son: carácter, marzo, bosque, gato, plaza, árbol, azúcar,
césped...
Son esdrújulas las palabras en las que la mayor intensidad de voz recae en la antepenúltima
sílaba. Por ejemplo: sábado, matemáticas, sílaba, éxtasis, sábana, exámenes, fonética, etc.
Son sobreesdrújulas las palabras en las que la mayor intensidad de voz recae en la sílaba
anterior a la antepenúltima. Por ejemplo: llévaselo, cuéntanoslo, cómpraselo, explícaselo, etc.
Como puedes observar, no todas las palabras agudas y llanas llevan tilde; sin embargo, sí la llevan
todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas que hemos puesto como ejemplo. Ello es debido a una
serie de reglas de acentuación que sistematizan el empleo de la tilde. Estas reglas son las siguientes:
116
Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en una consonante que no sea n o s. Si
terminan en vocal, no llevan tilde.
Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan tilde.
EJERCICIO 2
Divide las siguientes palabras en sílabas y di si son agudas, llanas, esdrújulas o sobreesdrújulas:
EJERCICIO 3
también · ejercicio · casualidad · niño · italiano · sitio · actividad · escribimos · lugar · escribí ·
escribió · irlandés · Antonio · ayer · Tomás · hoy
................. en clase hicimos una ................. muy divertida. Cada uno ................. una carta a un niño de
otro ................. del planeta. Yo ................. a un niño ................. Se llamaba Thomas. ¡Vaya
.................! Yo también me llamo .................
EJERCICIO 4
Rodea la sílaba tónica de las siguientes palabras y explica por qué llevan o no tilde.
a) Alud: ....................................................................................................................
b) Casas: ...................................................................................................................
c) Pérez: ....................................................................................................................
d) Bolsa: ...................................................................................................................
e) Caníbal: ................................................................................................................
117
f) Almíbar: ................................................................................................................
g) Vendaval: ..............................................................................................................
h) Temblor: ................................................................................................................
i) Jabón: ....................................................................................................................
j) Escocés: .................................................................................................................
k) Tabú: .....................................................................................................................
EJERCICIO 5
Completa estas oraciones con palabras llanas. No olvides poner tilde si es necesario.
a) Hay que tener mucho cuidado con ese jarrón: es muy ..................
b) Cuando sales al campo, es muy .................. llevar una brújula por si te pierdes.
c) Este juego es para niños de cinco años, y tú solo tienes tres; te resultará ...................
d) Es peligroso cruzar la calle cuando el semáforo está en ..................; debemos esperar a que
esté en verde.
e) Pedro tiene mucho ..................: siempre logra salirse con la suya.
EJERCICIO 3
Escribe el plural de estas palabras y explica por qué en singular no llevan tilde y en plural, sí:
a) Volumen……………….
b) Examen………………...
c) Joven…………………...
d) Margen…………………
e) Virgen………………….
f) Margen…………………
EJERCICIO 6
EJERCICIO 7
Escribe a un lado de cada palabra la inicial que le corresponda (A= aguda, Ll= llana, E=
esdrújula, S= sobreesdrújula) y añade los acentos ortográficos a las que deban llevarlo:
118
superavit cadaver ganzua impavido
aspero explicaselo unico caliz
comentalo fue inedito oleo
mastil leimos exogamico salud
ataud quinque esofago Telégrafo
avicola buho habil marmol
EJERCICIO 8
Lee las siguientes oraciones y, según su sentido, contrasta las palabras en negrita y aplica las reglas de
la tilde donde corresponda:
EJERCICIO 9
Lee cuidadosamente los siguientes textos y atilda correctamente las palabras que lo requieran:
La madre compro dos entradas para el circo y llevo a los niños el sabado. El espectaculo fue
impresionante; primero aparecio una bella niña haciendo equilibrio sobre un caballo blanco. El publico
entusiasmado aplaudio. Despues salieron unos monos en bicicleta. Otra vez aplaudieron. A
continuación aparecio un malabarista que causo sensacion. Finalmente, para la alegria de los niños,
salieron los payasos.
Querida Ines: Hemos decidido que este verano iremos de vacaciones a Canada. Asi es que papa se ha
puesto manos a la obra y ha ido a comprar los billetes de avion esta misma tarde. Tengo muchas ganas
de que llegue el momento del viaje porque sera la primera vez que monte en avion. Podre ver las
nubes de cerca, el azul del cielo. Los mares, las selvas y los bosques pareceran pequeños. ¡Menuda
sensacion! Ya te escribire y te contare todo. ¡Ojala llegue pronto el verano! Un beso, Ivan.
Una mañana, Felix Perez se levanto decidido a encontrar la suerte. Penso en objetos que traen suerte y
por fin decidio buscar un trebol de cuatro hojas. Busco y busco y no encontro nada. Acabo tan cansado
que decidio ir a darse un baño al lago. Cuando estaba tumbado en el cesped, un destello ambar del sol
le hizo desviar la vista y allí estaba, el ansiado trebol de cuatro hojas se encontraba ahi mismo.
Quiero que esta semana pase rapidisimo porque el proximo sabado ire con mi familia a la nieve. Estoy
deseando que llegue ese momento. Como siempre que vamos, saldremos a la calle y haremos un
muñeco de nieve. Pasearemos tranquilamente por el campo, miraremos a los animales y jugaremos en
el hielo. Volveremos a casa con los pies humedos y papa nos mandara ponernos comodos mientras
119
prepara un riquisimo chocolate. Luego nos sentaremos todos alrededor de la chimenea y contaremos
historias fantasticas. Los fines de semana en la nieve son siempre magicos.
Cuando encontramos juntas más de una vocal diferente, nos hallamos frente a un diptongo, un
triptongo o un hiato.
Diptongo: Es la unión de dos vocales pronunciadas en una misma sílaba. Para que se
produzca diptongo es necesario que una de las vocales sea abierta o fuerte (a,e,o) y la otra
cerrada o débil (i,u), o bien que ambas sean cerradas (iu, ui). La “h” es la única consonante
que no impide la formación del diptongo, Ej. buhardilla.
La acentuación gráfica de los diptongos se producirá de acuerdo con las reglas generales de
acentuación ya enunciadas. En todo caso, la tilde, si la lleva, siempre irá sobre la vocal más
abierta. Ejemplos: también, después, amáis, televisión, etc. Pero si las dos vocales son
cerradas, la tilde recaerá sobre la última vocal: casuística, benjuí, construí...
Triptongo: Se produce triptongo cuando en una misma sílaba concurren tres vocales, una
fuerte entre dos débiles: miau, limpiáis. Si el triptongo forma parte de la sílaba tónica y, según
las normas de acentuación gráfica, debe llevar tilde, ésta irá siempre sobre la vocal fuerte:
continuéis, efectuáis, acentuéis.
Hiato: Es la unión de dos vocales que se pronuncian en dos sílabas diferentes. Esto se da
cuando se juntan dos vocales abiertas o fuertes (Ej. ca-er, ma-es-tra) o cuando se junta una
vocal abierta con una cerrada y la mayor fuerza de voz recae sobre la cerrada (Ej. Ma-rí-a),
entonces se rompe el diptongo y se forma el hiato. La “h” no impide la formación del hiato
(Ej. bú-ho, a-hín-co)
EJERCICIO 10
Separa en sílabas las siguientes palabras y subraya el diptongo: Ej. viento vien-to
Agua, murciélago, casual, cielo, ahumado, náufrago, Sebastián, adiós, huésped, miércoles, almohada
EJERCICIO 11
Subraya las palabras que tienen hiato y señala las vocales donde se forma el hiato con rojo:
EJERCICIO 12
120
EJERCICIO 13
mediodia · caustico · saldreis · agonia · mirais · melodia · caotico · cancion · prohibo · ciudad ·
farmaceutico · meollo · incluido · cuentas · decision
EJERCICIO 14
Pon tilde a las siguientes palabras y establece una relación con la otra columna:
Heroe triptongo
Reaccion hiato
Poesia diptongo
Apreciais hiato
Ahijado triptongo
Estudiais diptongo
EJERCICIO 15
EJERCICIO 16
121
Traer
Viuda
Océano
Situéis
Toalla
EJERCICIO 17
Separa en sílabas las siguientes palabras y di por qué llevan o no tilde según las reglas generales:
EJERCICIO 18
D. PALABRAS COMPUESTAS
La regla general es que únicamente la última palabra de las palabras compuestas puede llevar tilde,
aunque, por separado, la primera lleve acento gráfico. Ejemplo: decimoséptimo, puntapié, ciempiés,
entrevías, vaivén, dieciséis, sinfín, etc. No obstante, existen algunas excepciones a esta regla:
La primera palabra de los adverbios acabados en -mente, si va acentuada cuando aparece sola,
conserva la tilde: íntimamente, rápidamente, cortésmente, tímidamente, lógicamente. En
cambio, no llevan tilde claramente, objetivamente, audazmente.
122
Mantiene también la tilde la primera palabra de los compuestos unidos mediante guion:
político-social, físico-químico, teórico-práctico, cántabro-astur.
Los compuestos con prefijos griegos se acentúan gráficamente según las reglas generales de
acentuación ya estudiadas. Ejemplos: pentágono, psicólogo, xenófobo, termómetro, etc.
Las formas verbales con pronombres enclíticos llevan tilde o no de acuerdo con las normas
generales de acentuación: Ej cayó + se = cayose / mira + me = mírame.
EJERCICIO 19
COMPUESTAS
COMPUESTAS UNIDAS
PALABRAS SIMPLES FORMANDO
CON GUION
UNA SOLA PALABRA
Ej. vigésimo + séptimo vigesimoséptimo vigésimo-séptimo
Río + platense
Balón + mano
Gramático + histórico
Épico + lírico
Décimo + segundo
Porta + folios
Árabe + israelita
Hispano + América
Latino + americano
EJERCICIO 20
Une las palabras de las dos columnas para formar palabras compuestas. No olvides poner tilde si
es necesario. ¿Cuál de las dos palabras del compuesto pierde su tilde?
saca quinto
décimo puntas
porta brisas
para equipajes
vigésimo séptimo
EJERCICIO 21
Une para formar palabras compuestas y escribe una oración con cada una de las palabras que
has formado. No olvides poner tilde si es necesario.
difícil
práctico
correcto -mente
agradable
inútil
EJERCICIO 22
Escribe de nuevo las palabras como se indica y pon tilde si es necesario. Después escribe una
oración con cada una de las palabras que has formado.
123
a) dame + lo: ............................................................................................
b) presta + me: ..........................................................................................
c) viste + te: ...............................................................................................
d) coge + lo: ...............................................................................................
e) avisa + las: .............................................................................................
f) dise + lo: ................................................................................................
g) llama + lo: ..............................................................................................
EJERCICIO 23
a) Tiralíneas →............................................................................................
b) Automóvil →...........................................................................................
c) Cómodamente →.....................................................................................
d) Espantapájaros →...................................................................................
e) Autobiografía →......................................................................................
f) Fácilmente →...........................................................................................
g) Cortacésped →........................................................................................
EJERCICIO 24
Acentúa correctamente este texto. Copia las palabras compuestas y explica por qué llevan o no
tilde.
Mi madre siempre me advierte que debo poner un posavasos cuando tomo algun refresco en la mesa.
Me dice: “Es la decimoquinta vez que te lo pido, por favor, pon un posavasos”, pero a mi se me olvida
una y otra vez. Logicamente, mi madre se enfada un poco. Pero luego cojo el limpiacristales, paso la
bayeta por la mesa y le digo a mi madre: “Mira, mama, todo esta limpisimo”. Ella me sonrie
complacientemente y yo prometo no olvidarme mas. ¡Soy un despistado!
E. LA TILDE DIACRÍTICA
La tilde diacrítica es la que utilizamos para diferenciar palabras homógrafas, es decir, palabras que se
escriben igual, pero que poseen distinto significado. A continuación, vamos a estudiar algunos casos
de palabras con tilde diacrítica:
Los monosílabos: Los monosílabos, esto es, las palabras con una sola sílaba, no llevan, según
la normativa de la Real Academia Española (RAE), tilde: fue, fui, luz, pie, fe, ti, etc. Sin
embargo se usa la tilde en algunos casos para distinguir la función que desempeñan en la
oración gramatical. Ejemplos:
124
Té (sustantivo) Te (pronombre)
Aún (cuando puede sustituirse por “todavía”) Aun (cuando su significado es hasta,
también, inclusive)
Los demostrativos pueden llevar tilde cuando actúan como pronombres, pero su uso
únicamente es obligatorio cuando existe riesgo de ambigüedad:
Los pronombres relativos cual, cuanto, que y quien se acentúan gráficamente cuando
actúan como pronombres interrogativos o exclamativos:
Por qué, porque, porqué y por que se rigen por las siguientes normas:
Por qué, se utiliza en expresiones interrogativas (directas o indirectas). Ej. ¿Por qué
me has llamado? / Dime por qué me has llamado.
Porque, se utiliza para responder a una pregunta. Ej. Porque me dijiste que te
llamara.
Porqué, cuando actúa de sustantivo que equivale a “razón” o “motivo” (va precedido
de un determinante, ya sea artículo o adjetivo). Ej. No sé el porqué de su conducta.
Por que, está formado por la preposición por y el pronombre relativo que. Se
reconoce porque se le pueden intercalar el, la, los, las. Ej. Ésa es la puerta por que
(por la que) huyó.
EJERCICIO 25
125
11. El trofeo tiene que ser para mi y no para ti.
12. Tu me dijiste que vendrías con tu prima, mas no con tu amiga.
13. Si necesito mas dinero, te aviso.
14. Estas jovencitas son tranquilas; estas, no.
15. Aquella es una mujer demasiado envidiosa.
16. Si ingresaré a la escuela técnica de la policía.
17. Todo aquello que te propongas hacer, lo harás solo si tu quieres.
18. Tu último adiós me destrozó, mas me enseñó a ser mas fuerte.
19. Solo de mi depende que ingrese, tengo que esforzarme mas y no ser un haragán.
20. De todo lo que pueda, usted si puede.
21. El éxito solo depende de ti.
22. El es un muchacho responsable y disciplinado.
23. ¿Llegó tu hermana de Lima?
24. Te invito a tomar un te caliente conmigo.
25. Le di todo de mi y me pagó mal.
26. Se amable con todos.
27. Aun los mejores abandonaron la carrera.
28. Ese no me gustó; aquel celular si.
29. No se por qué lo hizo.
30. No asistió a la conferencia porque se sentía mal.
31. Ni aun después de que se lo contó su mejor amigo, el quiso creerlo.
32. Te amo mas que a nadie, mas no volveré.
33. Se que el se irá pronto de mi lado.
34. Si me da el si, me caso en diciembre.
35. Las notas musicales si y mi nunca llevan tilde.
36. Se un buen padre para el.
37. Si puedo, te llamo mas tarde.
38. Por ti daría mi vida porque eres lo mas importante para mi.
39. ¿Por qué no te has levantado aun?
40. El ha sido una de las pocas personas que confiaron en mi.
41. Súbitamente regresó de su viaje, mas esta vez llegó solo.
42. Quiero el balance lo mas pronto posible.
43. Si te quiero.
44. Ella vino con el.
45. Toma este dinero, pero no pidas mas.
46. Se educado en todas partes.
47. El te verde es delicioso.
EJERCICIO 26
126
14. Mira por donde caminas.
15. ¡Como vino!
16. Cuando llegues a tu casa, me llamas.
EJERCICIO 27
A. Completa con por qué, por que, porque o porqué las siguientes oraciones.
127
28. No me gusta nada su aspecto _______________ usa ropa andrajosa.
29. Quería saber _______________ hemos rechazado la invitación para la celebración.
30. Cada _______________ que me planteas me produce un desasosiego terrible.
31. _______________ no conozco el lugar es por lo que he rechazado hacer de guía.
32. ¿Que _______________ he olvidado el libro en mi casa? Pues _______________ tengo muy
mala cabeza, hijo mío.
33. ¿Te encantaría saber _______________ tanta gente adora el fútbol? A mí también.
34. Un _______________ es algo así como una interrogación en lo más profundo del cerebro.
35. ¿De qué te quejas y _______________ pones siempre esa cara de enfado tan horrenda?
36. Cielito lindo, ¿_______________ me cuidas como si fuera un bebé?
37. _______________ no tuvimos más remedio, por eso fue.
38. Si averiguas _______________ se enfadó tanto la gente cuando le entregaron el premio, te
doy yo a ti uno.
39. Nadie sabe el _______________ de esa situación tan cómica.
40. Sencillamente _______________ me encanta estar contigo.
B. Redacta una oración en la que aparezcan las siguientes tres expresiones: porque, por qué y
porqué.
128
12. Nunca he entendido el _____________ de tu indiferencia, y la verdad es que tengo interés
_____________ me lo expliques. —Yo te puedo explicar _____________ actué así;
simplemente lo hice _____________ ese día me encontraba enfermo y nada me importaba.
129
II. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
A. EL PUNTO
El punto indica una pausa amplia en el discurso y que se ha terminado una oración. Después de punto
se escribe mayúscula, excepto después del punto de las abreviaturas.
Clases de punto
Punto y seguido: su función es separar los elementos que integran un párrafo. Mediante el
punto y seguido se separan ideas sobre un mismo tema. Ejemplo:
El café es una bebida muy agradable. Algunos toman café y leche con azúcar. Sus granos
rojos los produce un arbusto llamado cafeto. La altura de éste pasa de los tres metros. Sus
flores son blancas, muy blancas, preciosas. Cuando el fruto del cafeto está maduro, se hace la
recolección y se tuestan los granos. Una vez tostados, despiden un olor muy agradable.
Algunos toman café para no dormirse y otros porque se lo manda el médico.
Punto y aparte: lo utilizamos para separar párrafos con contenidos diferentes, aunque se trate
de un mismo tema. Ejemplo:
¡Hola!, Maribel: ¿Me esperabas? Pues ahí llego cargada de recuerdos, cariño, besos y
felicitaciones. ¡Cuántas cositas te mando! Todo te lo mereces: por guapa, por buena, porque te
quiero mucho, muchísimo.
Cuéntame, cuéntame cómo pasaste tu santo y los regalitos tan preciosos que recibiste.
Un paquetito, por Correo, lleva caminito de tu casa. Dime si llegó completo y si te hizo
ilusión.
Mi hermana quizá te vea pronto. Su curso prepara una excursión y pasarán por tu pueblo. Te
comunicará hora y día.
Hasta luego, querida Maribel.
No se pone punto
EJERCICIO 28
Completa las siguientes afirmaciones con alguna de estas palabras, según corresponda: oración,
párrafo, texto.
130
a) El punto final cierra _______________________________
b) El punto y aparte cierra ___________________________
c) El punto y seguido cierra ___________________________
EJERCICIO 29
Coloca los puntos que faltan en el siguiente texto, así como las mayúsculas donde sea necesario.
¿Quién fue el Padre Molina? fue un sencillo sacerdote que arrebatado por el amor divino, absorbido
por el Absoluto, se desgastó sin cálculos humanos en su amor y celo por la máxima gloria de Dios y el
bien del hermano necesitado un hombre incondicional a todas las exigencias de la Voluntad de Dios
Y es que el Padre Molina quería dedicar su vida a los pobres los pobres pasarían a ser su peso y su
dolor prendido en la Providencia, fiel a un Evangelio sin glosa, seguirá desnudo al desnudo Jesús,
hasta amarlo, en concreto, en cada hombre doliente
EJERCICIO 30
Me dirijo a Vd, Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se han
malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen
A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era un placer ver La Rosaleda en
plena primavera jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso
nos encantaba a todos
Al llegar a la oficina, muy contentos saludamos a la Srta Isabel, que había sido nuestra profesora no
nos dio tiempo de saludar al Lic P Oviedo que, como siempre, iba con mucha prisa revisando las
cuentas, encontramos dos facturas no muy claramente justificadas: una de 17425 pesos y otra de
1238570 pesos Daniel, nuestro jefe, se encargó de llamar al teléfono 4952835 para que le aclararan el
tema
B. LA COMA
La coma indica una breve pausa, menor que la del punto. Se trata de uno de los signos de puntuación
con funciones más variadas, que, en muchos casos, responden a criterios subjetivos. Es decir, no hay
reglas exactas para su uso; pero sí unas normas generales. Éstas son:
En las enumeraciones de elementos, sean palabras, oraciones o frases de una serie, que no van
unidos por conjunción.
131
Colocamos entre comas los incisos, las aclaraciones o los comentarios que interrumpen de
manera momentánea el curso de nuestro discurso:
Ej. Juan llegó a las siete al trabajo; Carlos, media hora más tarde.
María ha tenido dos semanas de vacaciones; yo, solamente una.
Detrás de una oración subordinada que precede a una principal (si es al revés, no se separa con
comas):
En los vocativos15:
Van con coma las locuciones y adverbios siguientes, entre otros: en efecto, sin embargo, con
todo, efectivamente, por ejemplo, en realidad, por último, en primer lugar, etc.; en cualquier
posición:
Antes de pero se pone coma. Si la oración fuera larga, en vez de coma se pone punto y coma:
Nota: el sujeto nunca se separa del predicado por medio de una coma.
15 Se dice que está en vocativo el nombre de la persona a la que llamamos, mandamos o suplicamos.
132
EJERCICIO 31
Andalucía tiene ocho provincias: Almería Granada Málaga Jaén Córdoba Huelva Cádiz y Sevilla. En
la provincia de Sevilla se cosechan: aceitunas naranjas trigo vinos frutas y hortalizas. Los sevillanos
son alegres simpáticos y graciosos. Trabajan con buen humor cantan a todas horas se ríen siempre y
parecen no tener penas. Son importantes sus fábricas de tejidos sus campos de remolacha sus huertas
de naranjales y sus magníficos edificios. La Torre de la Giralda la Casa de Pilatos la Torre del Oro y
otros son sus joyas artísticas.
El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de los cielos el murmurar de las
fuentes la quietud del espíritu son muy importantes para que el alma se eleve hacia Dios.
EJERCICIO 32
En el texto siguiente hay tres oraciones intercaladas o explicativas que van entre comas. Señala
cuáles son y coloca las comas.
A mediodía después de haber comido sin haberse parado siquiera un instante llegaban los dos al
primer plano de las rocas que bordeaba la costa. El humo que continuaba visible se alzaba ahora a
menos de un cuarto de milla.
Ahora vuelve a escribir el texto suprimiendo las oraciones explicativas. ¿Se entiende bien?
EJERCICIO 33
133
EJERCICIO 34
Muy pronto amigo mío tendremos que dejar este país del Japón y volver a nuestra casa pero no pierdo
la esperanza. Si todo marcha como quiero he de volver a él alguna vez.
EJERCICIO 35
El gorrión es un pajarito que tiene la cabeza pequeña pico corto cuerpo abultado patas delgadas y
plumaje gris construye sus nidos debajo de los tejados en los huecos de los muros en lugares
resguardados y raras veces en los árboles ¡No digas Pedro que los gorriones son dañinos! Comen
insectos larvas semillas miguitas de pan etc a los gorriones según las explicaciones del profesor
debemos protegerlos ampararlos y jamás matarlos pues el que lo hace merece verdadero castigo ya
que según afirman los agricultores les priva de un buen peón para sus cultivos
EJERCICIO 36
El perro es un animal doméstico que nos cuida la casa juega con los niños caza ratones salva la vida de
muchos hombres retoza con nosotros y finalmente es un buen amigo del hombre pues no le abandona
jamás unos son caseros otros cazadores otros pastores algunos policías etc los perros pastores muy
obedientes a la voz de su amo cuidan del ganado ayudan al pastor defienden a los animales los guían y
sin embargo algunos no los llevan pues cuestan mucho dinero la rabia es su enfermedad fatal por
consiguiente se deben vacunar siempre
Busca la oración explicativa del texto anterior y di entre qué signos de puntuación va.
C. EL PUNTO Y COMA
El punto y coma indica una pausa más intensa que la coma, pero menos que el punto. Presenta los
siguientes usos:
Para dividir cláusulas en las que ya se han utilizado comas o frases largas de una serie:
Ej. Ayer nos hicieron tres regalos: el primero, una novela histórica de un famoso escritor
inglés; el segundo, un mapa antiguo del mundo; y el tercero, dos entradas para un
concierto de música clásica.
Delante de las conjunciones adversativas, siempre que el período precedente sea extenso (si
fuera corto, bastaría una coma):
134
Ej. Estuve buscando en todas las librerías de la ciudad el libro que me recomendaste; sin
embargo, no logré encontrarlo.
Ej. Venimos del campo; estamos cansados. / Venimos del campo, estamos cansados.
Pero cuando estas oraciones yuxtapuestas son largas y ya hemos utilizado comas, se utiliza el
punto y coma:
Ej. Los niños, como siempre, corrían velozmente hacia el colegio; el profesor esperaba su
llegada para iniciar la clase.
EJERCICIO 37
a) Los ladrones prepararon cuidadosamente el robo llegaron al banco como clientes amagaron a
cajeras y usuarios tras guardar el botín en bolsas de plástico, huyeron velozmente en un
automóvil.
b) Se puso enfermo no se cuidaba.
c) Quisimos ir a la fiesta no nos fue posible.
d) Venimos del campo estamos cansados.
e) Estuve en el teatro no me agradó la obra.
f) La profesora de primaria es la que enseña las primeras letras a los niños la que les enseña a
relacionarse con los demás y la que juega y canta con ellos.
g) Le expulsaron del colegio se lo mereció.
h) Se puede vivir sin ser ricos, sin comodidades pero no se puede vivir sin esperar algo de la
vida.
i) Confío en que termines con buenas notas la carrera de médico aunque para ello tengas que
trabajar mucho.
j) Te quise dar un encargo no estabas en casa.
k) Para hacer una tortilla es necesario seguir los siguientes pasos: primero, batir el huevo
segundo, echarlo a la sartén y tercero, esperar a que se fría.
EJERCICIO 38
En abril, cuando los días van siendo más largos cuando el calor se asoma a nuestro clima cuando
abandonamos los espesos ropajes del invierno cuando en el cielo es ya casi todo azul y transparencia
me agrada madrugar, levantarme con el sol, ir al campo. El campo en estos amaneceres es deleitoso
brillan como el fuego los primeros rayos del sol se oyen como dulces melodías los alegres trinos de los
pajaritos la alfombra de verdor deleita nuestros ojos la suave brisa acaricia nuestro rostro…
EJERCICIO 39
135
d) Mi hermano había tomado la decisión de mudarse de la casa después vimos sus cosas
desaparecer dentro de cajas que el camión de mudanza recogería
e) Viene mucha gente compraré más comida
f) Nunca contestó mis llamadas nunca la volví a ver
g) Las cosas eran diferentes por lo tanto ya no me sentía en casa
h) Hicimos primero las esferas del arbolito las campanas y las coronas después compramos
muérdago hilo y aguja y finalmente complementamos todos los ornamentos para avivar el
espíritu en la casa
i) Poca gente conoce realmente al hombre que vive ahí pocos se atreven a entrar a su casa
j) Los alumnos de 1º y 2º de Primaria son alumnos de la maestra Patty los de 3º y 4º del maestro
Javier y los de 5º y 6º de la maestra Consuelo
k) Los alumnos estudiaron durante todo el mes sin embargo no lograron ganar el concurso
l) De la Anahuac vinieron dos competidores del Tec fueron cuatro y de la UDLAP tuvimos a dos
m) Se ha estado sintiendo muy mal por lo tanto no creo que deba trabajar hoy
n) El arroz es básico en nuestra alimentación por lo tanto no debe subir mucho de precio
o) Charles Chaplin fue un conocido cómico sus películas han incluso llegado a nuestra época
Ej. Mis amigos tienen nombres muy variados, por ejemplo: David, Christian, Arantxa,
Roque y Abelardo.
Ej. Los pronombres personales son: yo, tú, él, nosotros, vosotros y ellos.
Ej. Yo, tú, él, nosotros, vosotros y ellos: he aquí los pronombres personales españoles.
EJERCICIO 40
a) Mi querido hijo Anoche, querido, he tenido un sueño muy triste. Dormía en una habitación
fría, me sentía ya vieja…
136
b) Al atardecer, cuando descendían los rebaños por la ladera, ocurría de nuevo. Le decía “Ya
vienen los pastores”.
c) Veo un árbol de oro. Un árbol completamente de oro ramas, troncos, hojas… ¿Sabes?
d) El singular se refiere a uno solo. Ejemplo naranja.
e) Tus defectos son los siguientes embustero, holgazán…
f) Las cosas que todos queremos son las siguientes alegría, salud y paz.
g) En el libro de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, se lee “No es la miel para la boca del
asno”.
h) Mi casa tiene los siguientes compartimentos dormitorios, cocina, comedor, etcétera.
i) El pronombre sustituye al nombre. Ejemplo él vino ayer.
j) Cesar dijo “Vine, vi, vencí”.
k) Queridos padres He conseguido una beca en los exámenes.
EJERCICIO 41
Coloca los dos puntos, el punto y coma y la coma donde haga falta:
Ayer paseando con mi padre hablamos de muchas cosas de España de los españoles de mis defectos de
los suyos etc. Me dijo “España es gracia alegría arte hospitalidad… Los españoles como humanos no
somos perfectos pero sí agradables y agudos”. Me citó dos escritores famosos Miguel de Cervantes y
Calderón de la Barca. Me comentó también que cada región de España es distinta los catalanes serios
los andaluces alegres los gallegos pensativos y nostálgicos. Pero todos son generosos aventureros y
llenos de ingenio.
Se utilizan:
Ej. Tenemos bufandas de color gris, granate, azul, negro, marrón, verde...
Leíamos poemas de Lorca, Aleixandre, Valente, Bousoño...
Para indicar la supresión de fragmentos de un texto que estamos citando de manera literal. En
este caso, los puntos suspensivos van entre corchetes:
Ej. “Su madre le esperaba abajo. Murmuró algo porque él había tardado al entrar. [...]
Las moscas danzaban alrededor de la mesa y cruzaban el estropeado mantel”.
137
Para expresar duda o temor:
EJERCICIO 42
Coloca los puntos suspensivos donde haga falta y explica por qué:
F. EL PARÉNTESIS
Guardó los libros y (a pesar de que al día siguiente tenía un examen importante) se marchó
con sus amigos al río.
a) Infancia.
b) Adolescencia.
c) Edad adulta.
d) Vejez.
Cuando hacemos un inciso o una aclaración:
138
a) En Villalar Valladolid las tropas imperiales derrotaron a los comuneros 1521.
b) En Florencia Italia estuvimos el jueves.
c) El Centro Estatal de las Artes CEART informó que en abril presentará su nueva obra.
d) Bretón de los Herreros Manuel nació en La Rioja 1796.
e) Tu padre q.e.p.d. era virtuoso.
f) Dos astronautas julio 1969 pisaron la Luna.
g) En Nueva York Estados Unidos de América estuvo mi vecino.
h) Vasco Núñez de Balboa descubrió el pacífico 1513.
i) Veraneo en Comillas Santander.
j) El IVA impuesto del valor añadido va a subir.
k) La Inspección Técnica de Vehículos ITV es obligatoria.
l) El director del instituto su cara denotaba cansancio llegó con media hora de retraso.
m) La Comisión Nacional de Derechos Humanos CNDH hizo varias declaraciones el día de ayer.
n) Las partes de la célula son varias ver Figura 1.1.
o) No se trataba solo de recordar viejos tiempos los paseos por el parque, los juegos de
escondidillas y las travesuras infantiles, sino también de crear nuevas memorias.
p) El panfleto de la universidad el que tomé sin permiso se encontraba en mi escritorio sin haber
sido leído.
q) Las dos palabras que intercambiaron hola y adiós aún resonaban en el vacío de la habitación.
r) La Revolución Francesa dio lugar a un cambio radical en la estructura política del país para
más información, ir a la página 374.
s) En esta clase, se busca analizar los principales movimientos artísticos en la literatura
Romanticismo, Realismo y Neoclasicismo.
t) Laura la de verde es una mujer centrada y responsable.
u) La Secretaría de Educación Pública SEP ha realizado varias campañas de alfabetización.
v) The Picture of Dorian Grey El Retrato de Dorian Grey fue la única novela escrita por Oscar
Wilde.
G. LAS COMILLAS
Para destacar una expresión o palabra, utilizar palabras que no son de nuestra lengua, o que
empleamos de manera irónica:
Los títulos de los poemas, obras de arte, etc. suelen aparecer entrecomillados:
139
La semana pasada concluyó la restauración de “Las Meninas” de Velázquez.
EJERCICIO 44
EJERCICIO 45
a) ___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
c) ___________________________________________________________________
d) ___________________________________________________________________
H. EL GUION Y LA RAYA
Para introducir incisos o aclaraciones que interrumpen nuestro discurso. Este uso también es
propio del paréntesis.
Ejemplo: Le gustaba conversar con Emilio - un buen hombre - todas las tardes.
En los diálogos, para indicar cada intervención sin aludir al nombre de la persona o personaje
que habla:
Para introducir los comentarios del narrador a las intervenciones de los personajes.
140
- No - respondió él -, pero sería maravilloso poder asistir.
Lo utilizamos:
También empleamos el guion para relacionar palabras formadas por dos adjetivos. En este
caso, el primer adjetivo permanece invariable, mientras que el segundo concuerda en género y
número con el nombre al que acompaña: Las clases son teórico-prácticas.
En las palabras compuestas uno de cuyos elementos es un afijo, no se emplea guion: deshacer,
semitransparente, postbélico.
Para dividir las palabras a final de línea. Ej. Miguel, sería conveniente que, el próximo jue-
ves asistieras a la conferencia sobre medios de comunicación social.
EJERCICIO 46
16
Barracas patines casetas de tiro juegos divertidos músicas distintas Me agrada la feria Hay en ella
alegría movimiento y vida Corretean sin cesar los niños los jóvenes vestidos de fiesta van agrupados
cantando las chiquillas tras de las hermosas muñecas se pegan a las tómbolas los hombres todos ríen
recordando ya su lejana niñez las madres gritan contentas llamando a sus hijitos A pequeños y a
mayores invitan los payasos siempre a ver la función Escuchamos que nos dicen Vengan entren
Suenan las sirenas de los carruseles Todos somos felices un rato Bendita sea la feria
Es mi último día de vacación regresé ayer de San Sebastián en un automóvil rapidísimo recuerdo con
alegría La Concha perla del Cantábrico playa bellísima de arena limpia y brisa que acaricia veo su
hermosísima bahía sus montes cargados de vegetación de arbolado de jardines pienso en el San
Sebastián nuevo y viejo en sus monumentos en sus cumbres encantadoras en que lo bueno pasó y en
que el estudio me espera de nuevo
Tratamos de bajarle a la cámara pero no fue posible arrancarle de las trincheras al fin cediendo a
nuestros ruegos comprendió que era preciso abandonar el mando llamó a Fernández su segundo y le
dijeron que había muerto llamó al comandante de la primera batería y éste aunque gravemente herido
subió a las trincheras y tomó posesión del mando
16En este primer texto, para facilitar, hemos puesto en mayúscula algunas palabras (con lo que damos a entender que antes va
un punto). En los otros, no.
141
El propósito de la persona que realiza una exposición es que sus lectores u oyentes le entiendan con
facilidad y asimilen los puntos fundamentales del tema que se trata es decir la exposición está
encaminada a enseñar y por tanto ha de ser pedagógica para ello es necesario observar lo siguiente un
orden coherente y claridad expresiva.
La prevención de Riesgos Laborales un concepto que estamos escuchando últimamente con demasiada
frecuencia que se encuentra decididamente dispuesto a ponerse de moda y que en la práctica resulta
que es una tarea que se realiza por imposición legal y que pocos profesionales en este país realizan
prevención con la profesionalidad que se merece por qué en primer lugar porque los empresarios
empiezan a conocer sus responsabilidades legales en el ámbito civil, penal y administrativo lo que
provoca un interés urgente y desmedido por desembarazarse de este lastre jurídico que la prevención
supone y en segundo lugar la presión de los elementos sociales que constituyen la empresa y que
ejercen una ligera presión moral y social al empresario que le incita a actuar de cara a eliminar ciertos
riesgos o cuanto menos manifestar que los conoce qué significa todo esto pues que la prevención en
este país es entendida por la mayoría de ejecutores de la misma como obligatoriedad legal y lo único
que se pretende es cumplir lo que la ley exige llegados a este punto ya está todo el trabajo hecho
aunque en el mejor de los casos algunos profesionales en pro de mejorar su currículo se esfuerzan en
reducir los índices de siniestralidad y gravedad en sus empresas.
142
III. REGLAS GENERALES
La palabra que aparece después de una interrogación o de una exclamación. Pero si entre
ambos elementos va una coma, un punto y coma o dos puntos, la letra inicial de la palabra irá
en minúscula.
Los nombres de persona y apellidos: Juan, María, Miguel, Fernández, Gómez, etc. Si el
apellido empieza por preposición, artículo o ambos, estos elementos se escriben con
minúscula, pero si encabezan la denominación, con mayúscula. Por ejemplo:
Los nombres de las dinastías: los Austrias, los Borbones, etc. Y los títulos de nobleza,
dignidad y cargos importantes no usados en sentido general (Ej. ¡Viva el Rey!). Cuando el
título acompaña al nombre de la persona, se debe escribir con minúscula. Ej. El rey Felipe II.
Los tratamientos de cortesía, respeto, etc. en abreviatura. Por ejemplo: Dr. (Doctor), S.E. (Su
Excelencia), S.M. (Su Majestad), S.S. (Su Santidad).
Los apodos, sobrenombres, seudónimos, etc. que usamos para designar a personas. Ejemplos:
Clarín, el Libertador (Simón Bolívar).
Los nombres geográficos: Castellón, Bélgica, Duero, Egeo, Teide, etc. Si, de manera oficial,
el artículo determinado forma parte del nombre, irá también en mayúscula: Las Palmas, El
Salvador.
Los nombres de planetas, estrellas, constelaciones y demás elementos del universo: Mercurio,
Sol, Osa Menor, etc.
Los nombres de los puntos cardinales cuando nos referimos a ellos de manera explícita: las
brújulas siempre señalan el Norte. En cambio, van en minúscula cuando aludimos a la
dirección o movimiento: estamos viajando por el norte de Francia.
143
Los nombres de festividades religiosas y civiles: Navidad, Día de la Constitución, Cuaresma,
etc.
El primero de los nombres latinos que utilizamos para designar especies de plantas y animales.
Por ejemplo: Melissa officinalis, Allium sativum, Aloe vera, etc.
Los nombres de los días de la semana, de los meses y de las estaciones del año: lunes, octubre,
primavera...
Los nombres comunes de plantas y animales: tigre, pino, etc.
Los gentilicios: italiano, rusa, senegalés...
Los nombres de los vientos: siroco, céfiro, mistral, etc.
Los nombres de las notas musicales: sol, si, re, la...
Las fórmulas de tratamiento que preceden al nombre: señor don Jesús Casas, doña Rita
González, etc.
EJERCICIO 47
144
bi-, bis-, biz- : bifocal, bisabuelo, bizcocho.
bien- o bene- : bienvenido, benefactor.
5) Delante de una consonante (bla, ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru): blusa.
7) El fonema /b/ cuando precede a otra consonante: ablativo, obvio, obsequio, abrevadero.
Excepción: ovni.
9) Los compuestos y derivados de palabras que llevan b: de bondad, bonachón; de bien, bendito,
beneficio; de bandera, abanderado.
10) Las palabras que comienzan por las sílabas ta y la, y a continuación se encuentra una b;
excepto lavar y sus derivados (lavado, lavandería, lavaplatos, lavavajillas) y lava (del volcán):
tabaco, laboratorio.
EJERCICIO 48
Completa estas oraciones empleando las palabras del recuadro e indica a qué regla se ajusta
cada una de ellas.
1) Se escribe v después de b, de y n.
145
-viro y -vira (si son llanas): Elvira.
-ívoro e -ívora : herbívoro. Excepto: víbora.
5) Después del fonema /b/ precedido de ad-, sub- y ob-: advertir, subversivo, obvio.
EJERCICIO 49
EJERCICIO 50
Completa cada una de las oraciones que siguen empleando una de estas palabras:
EJERCICIO 51
Completa estas palabras con b o v y escribe una oración con cada una de ellas:
a) Prohi_iti_o
b) A_sol_er:
c) _orágine:
146
d) _ál_ula:
e) _er_al:
EJERCICIO 52
La peste negra es el nom_re que reci_e la epidemia que se extiende por Europa entre 1348 y 1351. Fue
traída desde Asia por un _arco geno_és. Es una enfermedad infecciosa transmitida al hom_re por la
pulga de las ratas negras.
En estos años, el crecimiento –egetati_o era ele_ado si lo comparamos con el que tenemos hoy.
Aunque la mortalidad infantil era alta, por lo menos dos o tres hijos llega_an a edad adulta.
La pirotecnia es el arte de fa_icar fuegos de artificio con fines de exhi_ición. En casi todos los países
se fa_rica y _ende gran _ariedad de fuegos artificiales.
3) En todas las formas de los verbos acabados en -ger, -gir y -gerar (excepciones: tejer y crujir):
coger, aligerar, rugir, proteger, fingir.
4) Las voces que llevan el grupo gen: gendarme, agencia. Excepto: berenjena, ajeno, ojeen,
ajenjo y los tiempos que llevan j en el infinitivo (de dibujar, dibujen; de viajar, viajen).
147
5) En el grupo gue, gui, la g tiene sonido suave y la u es muda. Sin embargo, hay palabras en las
que dicha u se pronuncia. En esos casos, la u debe llevar la diéresis (ü).
EJERCICIO 53
Completa cada oración con una forma del infinitivo puesto entre paréntesis:
EJERCICIO 54
a) desague
b) santigue
c) bilingue
d) atosiguen
e) antiguedad
f) guiño
g) aguero
h) cigueña
i) guiones
j) jeringuilla
k) averiguen
l) atestiguen
EJERCICIO 55
Escribe la letra que falta en las diferentes palabras y explica qué reglas siguen:
148
EJERCICIO 56
D. USO DE LA H
1) Todas las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y todas las formas de los demás
verbos que llevan h en el infinitivo.
3) Los compuestos y derivados de las palabras que empiezan por hache; excepción los derivados
de huevo (oval, ovario, óvulo, óvalo, ovalado, ovíparo...), de huérfano (orfanato, orfandad...),
de hueco (oquedad...) y de hueso (óseo, osario, osamenta, osificar, osudo...)
EJERCICIO 57
Clasifica por familias las siguientes palabras. Por ejemplo heredar: herencia.
Hospedero, hornero, hornaza, heroína, herbario, hornilla, hornear, hospedería, hospiciano, heroicidad,
heroicamente, herencia, herbicida, hereditario, hospedaje, hornillo, heroísmo, hornacina, heredad,
herbolario, heredero, hospedar, hospicio, hornada, herbívoro, horno, heroico.
EJERCICIO 58
EJERCICIO 59
149
EJERCICIO 60
Busca palabras que pertenezcan a las familias léxicas de humo, honra, huerto, habitación.
1) A principio de palabra se escribe i cuando sigue una consonante; cuando sigue una vocal, irá
y: instancia, yate.
2) Al final de palabra se escribe i cuando esta letra lleva tilde; en cambio, se escribe y cuando no
la lleva: maniquí, Bombay.
3) Se escribe y en las formas verbales cuyos infinitivos no tienen ni y ni ll: sustituir = sustituye;
distribuir = distribuye.
4) En los plurales de las palabras cuyo singular acaba en -y: leyes, bueyes.
5) Tras los prefijos ad-, dis- y sub-: adyecto, disyuntiva, subyacer.
6) En las palabras que poseen la sílaba -yec-: inyección, proyectar.
7) Debido a la confluencia fonética, al inicio de palabra, entre y- e hie-, algunas palabras admiten
doble grafía: hierba/yerba, hiedra/yedra.
EJERCICIO 61
Escribe el gerundio y la primera persona del singular del presente de subjuntivo de los verbos
que aparecen en la columna de la izquierda. Ejemplo intuir, intuyendo, intuya.
a) influir:
b) disminuir:
c) distribuir:
d) engullir:
e) huir:
f) instruir:
g) imbuir:
h) recluir:
i) obstruir:
EJERCICIO 62
a) buey:
b) ley:
c) ay:
d) alhelí:
e) convoy:
f) maniquí:
g) bisturí:
150
h) rey:
i) colibrí:
j) esquí:
F. USO DE LA M
EJERCICIO 63
a) alu—ado:
b) i—ato:
c) colu—ista:
d) co—emoración:
e) gi—ástico
f) inde—e:
g) co—utar:
h) co—otar:
i) a—ésico:
j) pere—e:
EJERCICIO 64
Forma antónimos utilizando el prefijo in o im, según corresponda. Recuerda que antes de p o b
se escribe m.
a) válido:
b) moral:
c) pagados:
d) propio:
e) verosímil:
f) permeable:
g) visibilidad:
h) decente:
i) perfecto:
j) culto:
k) perdonable:
l) variables:
m) activo:
n) pensable:
o) satisfecho:
151
G. USO DE LAS LETRAS R y RR
1) La r (sencilla) tiene sonido suave siempre que no vaya en principio de palabra. Cuando al
principio de una palabra o en medio, precedida de si, l, b, n suena fuerte, se escribe también
sencilla: ratón, alrededor, ronronear, etc.
2) La r debe duplicarse (rr) para representar el sonido fuerte entre vocales: arreglar, etc.
3) En las palabras compuestas, si el segundo elemento comienza con r, debe duplicarse esta letra
(se escribe rr) para mantener el sonido fuerte de la r inicial: pararrayos, guardarropa, etc.
EJERCICIO 65
a) a—iesgado
b) ce—adura
c) _iachuelo
d) en—aizado
e) al—ededor
f) acu—ucar.
H. USO DE LA X
2) Las palabras que comienzan por este sonido seguido de vocal o h; excepto esa, ese, eso,
esófago, esencial, esencia y esotérico.
3) Delante de las sílabas pla, ple, pli, plo, pre, pri, pro; excepción esplendor, espléndido y
espliego.
EJERCICIO 66
Completa cada una de las palabras que siguen con ex o es y di qué norma se cumple:
a) –cursión
b) –ploración
c) –pléndido
d) –céntrico
e) –clusivo
f) _pectáculo
g) –ceder
h) –actitud
152
i) –clamación
j) –quisito
EJERCICIO 67
a) ----ordinario
b) ----curricular
c) ----ngular
d) ----tificación
e) ----plano
f) ----tagema
g) ----vagancia
h) ----mbótico
i) ---za
j) ----ditar.
EJERCICIO 68
A pe—ar de su e—tremada juventud, tenía un a—pecto árido y una e—pre—sión pa—iente. Era el
tesorero de la revolu—ión en la circunscrip—ión de Macondo. Había hecho un peno—o viaje de seis
días, arrastrando la mula muerta de hambre, para llegar a tiempo al armisti—io.
I. USO DE LA Z
La letra z la utilizamos:
2) Terminan en z las palabras cuyo plural acaba en -ces: luz/luces, cruz/cruces, tapiz/tapices,
perdiz/perdices.
EJERCICIO 69
Forma sustantivos abstractos terminados en –ez y –eza, según corresponda a los adjetivos que
figuran a continuación, como extraño, extrañeza:
a) honrado:
b) gentil:
c) duro:
d) natural:
e) pobre:
153
f) escaso:
g) triste:
h) raro:
EJERCICIO 70
A partir de los siguientes sustantivos, forma adjetivos terminados en –az y –oz, como velocidad,
veloz:
a) capacidad:
b) suspicacia:
c) precocidad
d) tenacidad:
e) fugacidad:
f) veracidad:
g) atrocidad:
h) audacia:
i) eficacia:
j) sagacidad:
EJERCICIO 71
Forma los sustantivos correspondientes a los verbos que aparecen a continuación, como esperar,
esperanza:
a) tardar:
b) enseñar:
c) confiar:
d) ordenar:
e) adivinar:
f) añorar:
g) vengar:
h) andar:
i) criar
j) alabar:
154