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UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

ESCUELA DE POSTGRADO
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN COMPUTACIÓN Y DOCENCIA EN AULA
DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

“MANEJO ADECUADO Y REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS

SOLIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

AGRO INDUSTRIAL DE NICASIO - LAMPA – PUNO - 2019”

PROYECTO

Presentado por:

YOVANA HUAYAPA MAMANI

Presentado al docente:

Mg. DAVID QUISPE TAPIA

JULIACA – PERÚ

2019
 MANEJO ADECUADO Y REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGRO INDUSTRIAL DE NICASIO -
LAMPA.

INDICE
Pág
1. Presentación 2
2. Identificación de la I.E.S. 3
3. Planteamiento del Proyecto 5
4. Objetivos: General y Específicos 8
5. Justificación 9
6. Antecedentes 10
7. Marco Teórico 12
8. Plan de trabajo 17
9. Cronograma 19
10. Presupuesto 10
11. Evaluación 21
12. Conclusiones y Recomendaciones 22
13. Bibliografía 23
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PRESENTACION

En la institución educativa se promueve la formación integral de los estudiantes fomentando la

formación académica paralela a una educación en valores humanos que conlleva a una
madurez emocional y a una mayor habilidad para tomar decisiones, solucionar situaciones y
convivir en paz y armonía, para el caso particular, sobre el manejo del entorno y la salud, y en
la prevención de epidemias. Las causas principales de los problemas ambientales, en términos
generales, no son otros sino la comodidad, el egoísmo, la autosuficiencia y la falta de respeto
por sí mismos, por el otro y por la naturaleza, actitudes que se han visto evidenciadas en
algunos comportamientos de nuestros estudiantes y que estamos seguros, son el resultado de
los errores formativos desde el hogar.
No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta a nuestro alrededor y
de la cual el hombre ha sido y continúa siendo el causante, pero tampoco hay que olvidar que
así como somos los principales destructores, también somos los únicos que poseemos las
capacidades intelectuales para proteger y conservar el medio ambiente; por tal motivo se
considera necesario y de vital importancia elaborar este proyecto con la finalidad de diseñar
estrategias que permitan cambiar el inadecuado habito de selección de residuos sólidos. Por
tal motivo es importante el compromiso de toda la comunidad para que inculquemos a nuestros
estudiantes la correcta utilización de residuos sólidos ya que nos permitirá mejorar nuestra
calidad de vida, asimismo, generar beneficios en los términos: Ambientales: entre muchos
otros, se destaca la reducción en el consumo de productos, disminución en el gasto de los
recursos naturales. Aumento de la vida útil de relleno sanitario y mejor la calidad ambiental del
entorno (distrito de Nicasio). Sociales: con la separación de residuos, se fortalecen y
promueven grupos de trabajo y los proyectos ambientales. Económicos: al aprovechar los
residuos sólidos como materia prima de nuevos productos, se reducen los costos en la
obtención de las mismas y se convierten en nuevas alternativas de negocio para personas sin
empleo o para los grupos organizados. (Fuente)

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•Título o nombre del proyecto: ………………………………………………………………

• Institución Educativa: SECUNDARIA AGRO INDUSTRIAL Código Modular: 106756
• UGEL: UE N° 03 DRE: Puno
• Dirección de la Institución Educativa: ………………………………………..……………
• Lugar: I.E.S Distrito: NICASIO Provincia: LAMPA Región: PUNO
• Integrantes del Comité de Gestión:
Nombres y apellidos Cargo Teléfono E-mail
YOVANA HUAYAPA MAMANI DOCENTE 951893677 ayovana@gmail.com

• Fecha de inicio del proyecto……………………………………………………………

• Fecha de finalización del proyecto: ……………………………………………………

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SECUNDARIA AGRO INDUSTRIAL DE NICASIO

UGEL : UE N° 03
NIVEL : SECUDARIA

DIRECCION : Jr. Lampa s/n

Nº DE ALUMNOS : 87

Nº DE DOCENTES : 26

TITULO : Manejo adecuado y reutilización de residuos sólidos en la

Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de Nicasio

BENEFICIARIOS : - Directos:
Directivos, docentes y personal Administrativos

-Indirectos:
Padres de Familia

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EJECUCION : MARZO-DICIEMBRE 2019

MARCO LEGAL :
 CONSTITUCIÓN POLITICA DEL PERÚ
 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044
 LEY GENERAL DEL AMBIENTE Nº 28611
 LEY GENERAL DE SALUD Nº 26842
 LEY N° 27314, LEY GENERAL DE RESIDUOS SÓLIDOS
(24.07.04)
 POLITICA NACIONAL DEL AMBIENTE D.S. Nº 012-2009
 DIRECTIVA SANITARIA PARA LA LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN.
 DE CENTROS EDUCATIVOS EN EL TERRITORIO NACIONAL R.M. Nº
525-2009-MINSA.
 RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL Nº 017-2007-ED QUE APRUEBA
LAS “NORMAS QUE ESTABLECEN LA ORGANIZACIÓN Y
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD PERMANENTE MOVILIZACIÓN
SOCIAL ESCUELAS SEGURAS LIMPIAS Y SALUDABLES”.

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PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

La elevada generación de residuos sólidos, comúnmente conocidos como basura y su manejo

inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud en el Perú, los cuales
se han acentuado en los últimos años debido al aumento de la población y a los patrones de
producción y consumo. La basura no solo genera una desagradable imagen en la ciudad o al
interior y exterior de las Instituciones Educativas, sino que contamina el suelo, el agua, el aire
y para su acopio ocupa grandes espacios por lo que se ha convertido en un problema social y
de salud pública. Este problema macro de nuestra ciudad se refleja en las instituciones
Educativas y nuestra Institución no es ajena a esta problemática.
El inadecuado Manejo de los Residuos Sólidos es un riesgo para la salud pues si bien es cierto
la causa directa de enfermedades no está bien determinada, se les atribuye una incidencia en
la transmisión de algunas de ellas, al lado de otros factores, principalmente por vías indirectas.
Los residuos sólidos producen riesgos directos debido al contacto directo con la basura, por la
costumbre de la población de mezclar los residuos con materiales peligrosos tales como: vidrios
rotos, metales, jeringas, hojas de afeitar, excrementos de origen humano o animal. En peor
situación se encuentran los segregadores de basura, cuya actividad de separación y selección
de materiales se realiza en condiciones infrahumanas y sin la más mínima protección ni
seguridad social. En general, por su bajo nivel socioeconómico, carecen de los servicios
básicos de agua, alcantarillado y electricidad y se encuentran sometidos a malas condiciones
alimentarias, lo que se refleja en un estado de desnutrición crónica. Los segregadores de
basura suelen tener más problemas gastrointestinales de origen parasitario, bacteriano o viral
que el resto de la población. Además, sufren un mayor número de lesiones que los trabajadores
de la industria; estas lesiones se presentan en las manos, pies y espalda, y pueden consistir
en cortes, heridas, golpes, y hernias, además de enfermedades de la piel, dientes y ojos e
infecciones respiratorias, etc.
El riesgo indirecto más importante se refiere a la proliferación de animales, portadores de
microorganismos que transmiten enfermedades a toda la población, conocidos como vectores.
Estos vectores son, entre otros, moscas, mosquitos, ratas y cucarachas, que, además de
alimento, encuentran en los residuos sólidos un ambiente favorable para su reproducción, lo
que se convierte en un caldo de cultivo para la transmisión de enfermedades, desde simples
diarreas hasta cuadros severos de tifoidea u otras dolencias de mayor gravedad.

La problemática social sobre el inadecuado Manejo de los Residuos Sólidos se ha evidenciado

ampliamente en las instalaciones de nuestra institución por ejemplo en las aulas de clase, en
las zonas correspondiente a áreas verdes, patio y espacios abiertos, en época escolar normal
y mucho más cuando se desarrolla algún evento como actuaciones, festivales donde realmente
se observan muchos residuos dispuestos por cualquier parte o sin ningún tipo de separación
mezclando lo orgánico e inorgánico y muchos materiales que se podrían reutilizar.
Para resolver esta problemática es necesaria la participación del sector educativo mediante
programas de manejo adecuado de residuos sólidos en las instituciones educativas, en
coordinación con diversas instituciones aliadas, en esta oportunidad a través del presente
proyecto con el apoyo de Ciudad Saludable, y desde luego, la imprescindible labor de
directivos, docentes, administrativos, alumnos, personal de servicio y padres de familia.
En las escuelas podemos hacer mucho para evitar o disminuir la generación de residuos sólidos
y, por lo tanto, los impactos negativos al ambiente y a la salud; además, de ayudar a recuperar
residuos sólidos para producir nuevos productos mediante el reciclaje.

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En este sentido, para que cada uno de nosotros ayude a disminuir la generación de basura es
necesario reflexionar en las acciones que debemos iniciar para reducir los residuos sólidos que
desechamos cada día. es adquirir el hábito del reciclaje de los desechos en nuestra rutina
diaria, para fomentar la separación de los residuos sólidos desde el lugar donde se generan
Nos planteamos el problema ¿Cómo lograr el manejo adecuado de residuos sólidos en la
Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de Nicasio? el proyecto que proponemos
busca dar respuesta y solución a nuestra problemática ya planteada, por ello realizaremos
diversas actividades, como ferias, talleres de sensibilización con toda la comunidad educativa,
con lo que pretendemos que se tome conciencia de la importancia del adecuado manejo de los
residuos sólidos y su segregación correcta y su incidencia en el bienestar personal y de salud
de la población en general.

Nuestro Proyecto MANEJO ADECUADO Y REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS EN

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGRO INDUSTRIAL DE NICASIO,

OBJETIVO GENERAL:

 “Crear en la Comunidad Educativa una actitud responsable en el cuidado y

conservación del ambiente a través de la segregación y el reciclaje de los residuos
sólidos en la I.E.S Agro Industrial de Nicasio
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 “Informar y sensibilizar a la Comunidad Educativa en el manejo adecuado de los

residuos sólidos del entorno escolar de la Institución Educativa Secundaria Agro
Industrial de Nicasio”.”

 “Difundir y fomentar la cultura de la separación de residuos sólidos y las ventajas de la

reducción, la reutilización y el reciclaje de los mismos y su impacto en el ambiente y la
salud en la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de Nicasio”.”

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto se enmarca en la preocupación del cuidado del medio ambiente,

sobre como desde las instituciones educativas se puede contribuir a la toma de conciencia y la
práctica, de parte de todos los componentes de la comunidad educativa, por un ambiente
saludable. Nuestra población, compuesta en su gran mayoría por migrantes provincianos traen
consigo sus hábitos en higiene y limpieza, que se manifiesta en el inadecuado manejo de los
residuos sólidos, a ello le sumamos que siendo producto de una “invasión” donde hubo falta
de los servicios básicos de agua y alcantarillado y el abandono del servicio de recolección de
“basura”, nuestros estudiantes muestran conductas inadecuadas en el manejo de los residuos
sólidos lo que genera la contaminación ambiental y la aparición de moscas, y ratas, vectores
de enfermedades, poniendo en riesgo la salud de la comunidad educativa y deteriorando el
ambiente en la institución educativa.
De allí que nuestro interés, a través del proyecto, es lograr en la gran mayoría de los integrantes
de la comunidad educativa: tome conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente;
tenga hábitos correctos de higiene y limpieza; practique el adecuado manejo de los residuos
sólidos. De tal modo que todo ello ha de redundar en la salud y en mejorar el estilo de vida de

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la comunidad educativa, así como generar algún tipo de ingreso económico y en el cambio de
imagen de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de Nicasio”

ANTECEDENTES

En la actualidad el problema de la basura es tan grave que genera contaminación del aire, agua
y vuelo. Es fuente de muchas enfermedades, representa desperdicios de recursos naturales y
ruptura de los ciclos Ecológicos en el medio ambiente. El proyecto de mejoramiento de los
residuos Sólidos en instituciones educativas, permite realizar un manejo adecuado de la
Basura, fomentar una conciencia ecológica en la población estudiantil, prevenir La
contaminación del medio ambiente, así como disminuir el impacto ambiental a largo plazo. Se
ha encontrado experiencias prácticas (las cuales se han tomado como referencia) en países
como: Chile, El Salvador, España, Brasil; en Puno se tiene el caso de la Municipalidad de
Lampa.

1. RESIDUO DE CHILE CIUDAD DE RANCAGUA, VI REGIÓN

Promovido y diseñado por CONAMA (Comisión Nacional de Medio Ambiente), este programa
fracasó debido a la falta de un estudio preliminar de la zona de trabajo acompañado de un
programa de sensibilización previa.

2. GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN EL SALVADOR

Se lleva a cabo por la Municipalidad de Nueva San Salvador desde 1,997, en asociación con
PROCOMES (nombre de la ONG) junto a otras ONG y Manejo Integral de Desechos Sólidos
(MIDES), esta última empresa fue creada para este fin. Contiene las siguientes etapas:
Educación, Recogida, Traslado a la planta de transferencia, Reciclaje, Compostaje, Vertido
Higiénico. Los ex segregadores informales organizados en micro empresas se hacen cargo del
sistema; este proceso aún continuo.

3. GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN CASTILLA Y LEÓN, ESPAÑA

Fue presentado por la Junta de Castilla y León a la Comunidad Europea en 1997, la cual lo
financió. En este caso se utilizó la técnica del recojo normal acompañado por Centros
Recolectores o Puntos Limpios, terminando en el reciclaje de los residuos; el Plan de Gestión
sigue operando y ha ayudado a la clausura de algunos Vertederos.

4. GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN RECIFE- BRASIL

Fue llevado a cabo en el año 1996 por la Municipalidad de Jaboatao Dos Guarapes en
asociación con la Compañía Industrial de Vidrios (CIV, empresa privada) y el Centro CORFO
VI REGION, Reciclaje De Residuos Sólidos En La VI Región.

5. GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN NICASIO

Consiste en un servicio especial de recojo de los residuos segregados, los cuales son
depositados en bolsas naranjas por los vecinos, las mismas que son recogidas por los
camiones recolectores a una hora establecida y llevadas a un centro de Transferencia, este
proceso va acompañado de algunos centros de recolección, conformados por recipientes
(comúnmente llamados tachos), su fin es el reciclaje.

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6. MUNICIPALIDAD DE LAMPA
La Subgerencia de Residuos sólidos es responsable de ejecutar y supervisar la gestión de los
residuos sólidos en el Distrito. Son funciones de la Subgerencia de Residuos Sólidos, las
siguientes:
 Ejecutar y controlar el barrido de calles, recojo y eliminación de maleza y desmonte, así
como las actividades de recolección, transporte, transferencia y disposición final de los
residuos sólidos, producidos en la jurisdicción del distrito.
 Desarrollar programas para mejorar la calidad y eficiencia, así como el adecuado
manejo técnico y sanitario de los servicios de limpieza pública, segregación y
recuperación de residuos sólidos.
 Programar, supervisar y evaluar, en coordinación con la Unidad de Logística, el
mantenimiento preventivo y correctivo de los vehículos asignados para el cumplimiento
de sus funciones.
 Las demás que le correspondan de acuerdo a la normatividad en vigencia y las que le
sean delegadas por la autoridad superior.

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MARCO TEÓRICO

Definición de Residuos sólidos

Existen muchas definiciones acerca de los residuos sólidos. A continuación, se presentan
algunas:

 Residuos sólidos son aquellos que provienen de las actividades animales y humanas,
que normalmente son sólidos y que son desechados como inútiles o superfluos, sin
embargo, pueden tener un determinado valor o pueden ser reciclados.
 Residuos sólidos son aquellas materias sólidas resultantes de procesos de producción
o consumo, cuyo poseedor destina al abandono. La diferencia fundamental, entre los
residuos sólidos y otros agentes contaminantes, gaseosos o líquidos, es su
permanencia en el lugar donde son depositados.
 Residuo es todo material que no tiene valor de uso directo y que es descartado por su
propietario. La dificultad principal de esta definición es que existe el potencial de
reciclaje, ya que el residuo puede convertirse en una materia prima. Este problema se
encuentra en todos los países y ha sido resuelto en diferentes formas.

Generación y manejo de los residuos sólidos en el Perú

De acuerdo a los resultados de la Encuesta Nacional de Evaluación Regional de Manejo
de Residuos sólidos 2002, promovida por la Organización Panamericana de la Salud, señalan
que en el Perú la composición de los residuos expresa una preponderancia de la materia
orgánica putrescible con un 54,5% en peso, mientras que los materiales altamente reciclables
como el papel, cartón, plásticos, metales, textiles, cueros cauchos y madera representan el
20,3% y el resto de materiales no reciclables constituyen el 25,2% en peso. La cobertura de
los residuos es aún baja, del100% de residuos sólidos municipales generados se dispone en
rellenos sanitarios solo el 19,7% y en botaderos controlados el 46%, se recicla el 14,7% y se
vierte al ambiente el 19,6%. Asimismo, la cobertura de recolección de residuos sólidos
municipales alcanza el 73,7%. La acumulación de los residuos genera paisajes tan
desagradables: Todo parece indicar que para un reducido sector de la comunidad el eslogan
"Una ciudad limpia es la que menos se ensucia", no forma parte de su lenguaje y mucho menos
de su cultura. La sociedad ha dado una solución muy simple a este problema, la cual consiste
en arrojarlos fuera de la ciudad o enterrarlos, en la mayoría de casos sin ningún criterio técnico,
por otro lado el crecimiento poblacional ha originado también un crecimiento alarmante en la
generación de los residuos sólidos, de tal forma que el crecimiento de los residuos sólidos es
mayor al crecimiento poblacional

Asimismo, la aparición de segregadores informales, comúnmente llamados “cachineros” o

“buceadores”, constituye un hecho que debe llamar la atención, ya que estas personas trabajan
en contacto directo con los residuos y sin ninguna protección, constituyéndose así en otro foco
de contaminación. A lo largo de la historia aparecen nuevas técnicas para abordar el problema
de quehacer con los residuos recogidos, las cuales son conocidas como Técnicas de
Minimización de Residuos Sólidos y el vertido controlado es una de ellas, a lo largo del
desarrollo del presente estudio se describirán las técnicas que son comúnmente usadas.

Clasificación de los Residuos Sólidos

En realidad, este no es un punto rígido, ya que existen diversos autores que proponen
diversas categorías de clasificación, así como terminologías, sin embargo, se ha podido notar

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2 tipos de clasificaciones mayormente usadas, las cuales son: Clasificación por su Fuente
Generadora y Clasificación según sus Características.

Según su Fuente generadora

Los residuos sólidos de acuerdo a la normativa nacional vigente, es decir a la Ley General de
Residuos Sólidos, se clasifican según su origen en:

Residuos domiciliarios
Son aquellos residuos generados en las actividades domésticas realizadas en los domicilios,
constituidos por restos de alimentos, periódicos, revistas, botellas, embalajes en general, latas,
cartón, pañales descartables, restos de aseo personal y otros similares.
Residuos comerciales
Son aquellos generados en los establecimientos comerciales de bienes y servicios, tales como
centros de abastos de alimentos, restaurantes, supermercados, tiendas,
Bares, bancos, centros de convenciones o espectáculos, oficinas de trabajo en general, entre
otras actividades comerciales y laborales análogas. Estos residuos están constituidos
mayormente por papel, plásticos, embalajes diversos, restos de aseo, latas, entre otros
similares.

Residuos de limpieza de espacios públicos

Son aquellos residuos generados por los servicios de barrido y limpieza de pistas, veredas,
plazas, parques y otras áreas públicas.

Residuos de establecimientos de atención de salud

Son aquellos residuos generados en los procesos y en las actividades para la atención e
investigación médica en establecimientos como hospitales, clínicas, centros y puestos de
salud, laboratorios clínicos, consultorios, entre otros afines. Estos residuos se caracterizan por
estar contaminados con agentes infecciosos o que pueden contener altas concentraciones de
microorganismos que son de potencial peligro, tales como agujas hipodérmicas, gasas,
algodones, medios de cultivo, órganos patológicos, restos de comida, papeles, embalajes,
material de laboratorio, entre otros.

Residuos industriales
Son aquellos residuos generados en las actividades de las diversas ramas industriales, tales
como manufactura, química, energética, pesquera y otras similares. Estos residuos se
presentan como lodos, cenizas, escorias metálicas, vidrios, plásticos, papel, cartón, madera y
fibras; que generalmente se encuentran mezclados con sustancias alcalinas o ácidas, aceites
pesados, entre otros, incluyendo en general los residuos considerados peligrosos.

Residuos de las actividades de la construcción

Son aquellos residuos fundamentalmente inertes que son generados en las actividades de
construcción y demolición de obras, tales como edificios, puentes, carreteras, represas,
canales y otras afines a éstas.

Residuos agropecuarios
Son aquellos residuos generados en el desarrollo de las actividades agrícolas y pecuarias.
Estos residuos incluyen los envases de fertilizantes, plaguicidas, agroquímicas diversos, entre
otros.

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Residuos de instalaciones o actividades especiales

Son aquellos residuos sólidos generados en infraestructuras, normalmente de gran dimensión,
complejidad y de riesgo en su operación, con el objeto de prestar ciertos servicios públicos o
privados, tales como plantas de tratamiento de agua para consumo humano o de aguas
residuales, puertos, aeropuertos, terminales terrestres, instalaciones navieras y militares, entre
otras;:o de aquellas actividades públicas o privadas que movilizan recursos humanos, equipos
o infraestructuras, en forma eventual, como conciertos musicales, campañas sanitarias u otras
similares.

Según su Características
Este es un tipo de clasificación más general, pero también útil para la selección la técnica de
Minimización de Residuos; según este esquema se tienen 3 clases: Orgánicos, Inorgánicos y
Con Características Especiales.

Residuos Orgánicos
Son aquellos de origen orgánico como, por ejemplo: verduras, cáscaras de fruta o huevos, los
huesos de res ó pollo, espinas de pescado, restos de comida, etc. Los cuales tienden a
disminuir en las sociedades más avanzadas. Los residuos orgánicos son muy útiles para el
compostaje.

Residuos No orgánicos o Inorgánicos

Aquellos cuyo origen no es orgánico, como, por ejemplo: hojas de papel, empaques de plástico,
cartón, aluminio o lata, tarros plásticos o metálicos, bolsas de plástico o papel, etc., son muy
útiles para el proceso de reciclaje.

Residuos Especiales
Este tipo de residuos requiere un tratamiento especial y casi en su totalidad no son aptos para
el Reciclaje, excepto en casos especiales. Se separan del resto, debido a que son peligrosos
tanto para la salud como para los ecosistemas.

Composición de los residuos sólidos

La composición de los residuos sólidos es muy variada y depende de las características propias
de los lugares de recojo. Estas son principalmente las costumbres presentes en los pobladores
de la zona, el poder adquisitivo existente y el grado de desarrollo de la población. Es importante
conocer las características propias de la zona para poder plantear un adecuado plan de gestión
de residuos sólidos, esto incluye conocer los materiales que puedan ser separados para que
posteriormente puedan ser reutilizados

Materiales generalmente recuperados de los residuos sólidos

Dentro de la composición de los residuos sólidos, existe un grupo de materiales que se tienen
en cuenta en la mayoría de planes de gestión de residuos sólidos. Esto se debe principalmente
a su mayor precio de compra en el mercado. Estos materiales se presentan a continuación:
Aluminio. - El aluminio está conformado por las latas de aluminio y el aluminio secundario,
este último incluye marcos de ventana contrapuertas, etc.
Papel. - Los papeles una vez recogidos deben limpiarse y separarse según su tipo ya que cada
uno de ellos tiene una valoración diferente en el mercado.

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Plásticos. - Los que más se encuentran y se reciclan son el Polietileno Tereftalato (PET),
usado para la fabricación de botellas de bebidas y el polietileno de alta Densidad (PEAD)usado
en recipientes de leche y agua, entre otros. Los plásticos también se pueden clasificar en
fragmentos limpios de calidad comercial y desechos usados.

Vidrios. - Este material es frecuentemente utilizado para el reciclaje al igual que los anteriores,
El tipo de vidrio más utilizado comercialmente son: Vidrio de Recipiente (Por ejemplo, Botellas)
y Vidrio Plano (Por ejemplo Ventanas). Sin embargo, dentro de esta categoría existen algunos
vidrios que generalmente se rechazan: Vidrio (roto) de auto (parabrisas), Vidrio (roto) de
ventana, Espejos, Fluorescentes, Lozas (que no son de vidrio).

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OBJETIVO OBJETIVOS META ACTIVIDADES INDICADORES TAREAS FUENTES

GENERAL ESPECÍFICOS
1. Informar y  Comunidad  Act. 01: Planificar  Lograr que un 100% de  Coordinar con  Registro de
Crear en la sensibilizar a la educativa talleres para padres docentes participen en la Dirección. asistencia
Comunidad Comunidad modifica y alumnos para la los talleres de  Preparar materiales.  Monitoreo
Educativa una Educativa en el hábitos para elaboración de elaboración de objetos  Capacitar al docente. de
actitud manejo adecuado de la adecuada objetos con material con material reciclado.  Elaboración de actividades
responsable en el los residuos sólidos segregación de reciclado.  Motivar a los alumnos objetos con material  Fotografías
cuidado y del entorno escolar los residuos  Pasacalle de en el manejo adecuado reciclado.  Evaluar.
conservación del de la Institución sólidos sensibilización sobre de los residuos sólidos.  Organizar
ambiente al Educativa el manejo adecuado  Lograr que los padres exposiciones.
fomentar la Secundaria Agro de los residuos se involucren en la  Analizar los
separación y Industrial de Nicasio sólidos. elaboración de objetos resultados.
apoyar el  Crear zonas de áreas con material reciclado.  Informar.
reciclaje de los verdes.
residuos sólidos 2. Difundir y fomentar  Comunidad  Talleres de  Participación activa  Coordinar con la - Registro de
así como difundir la cultura sobre el Educativa capacitación de de los docentes y Dirección. asistencia.
el impacto manejo adecuado realiza un docentes y Padres Padres de Familia  Convocar a - Guía del
ambiental y de de los residuos buen manejo de familia. en los talleres de especialistas en el taller.
salud que implica sólidos y las ventajas de residuos sensibilización tema. - Fotografías.
un manejo de la reducción, la sólidos. sobre el manejo de  Elaboración de guía
inadecuado de reutilización y el residuos sólidos. didáctica.
estos en la I.E.S reciclaje de los  Preparar material
Agro Industrial de mismos y su impacto informativo sobre
Nicasio en el ambiente y la el taller.
salud en la
Institución Educativa
Secundaria Agro
Industrial de Nicasio

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PLAN DE TRABAJO
CRONOGRAMA
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Coordinar X X
Preparar
X
materiales
Capacitar X X X
Elaboración
de objetos X X X
reciclados
Exposición
X X X X
de murales
Talleres X X
Marchas de
sensibilizació X X X
n
Pasacalles X X
Monitoreo
X X X
del proyecto
Analizar
X X X X X X X X X
resultados
Informe final X X

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PRESUPUESTO

UNIDAD DE COSTO COSTO

ITEM DETALLE CANTIDAD FUENTE
MEDIDA UNITARIO TOTAL

Papel Bond A4 80
1 Unidades 500 0. 024 12.00
grs.

Lápices Unidad 10 1. 00 10. 00 RECURSOS

PROPIOS
Lapiceros Unidad 10 1. 00 10. 00

Fotocopias Unidad 200 0.10 20. 00

Plumones Unidad 10 1.50 15.00

Papelotes Unidad 50 0.40 20.00

Servicio de
Horas 08 1. 00 8. 00
Internet

Refrigerio · 50 1.50 75.00

Movilidad 10 1.50 15.00

Expositor Horas 02 70.00 140.00

TOTAL 350.00

EVALUACIÓN

La evaluación del proyecto será de manera permanente considerando la

participación del equipo líder y beneficiarios, así mismo habrá una evaluación al
final de cada trimestre y al término del año. Se efectuará una evaluación de
entrada y otra de salida para medir los logros previstos.

La evaluación del presente proyecto estará a cargo por la Directora, la docente

Yovana Huayapa Mamani quien tendrán en cuenta el cumplimiento del
proyecto con responsabilidad. Durante la elaboración del proyecto realice
reuniones de coordinación y de trabajo, a pesar de la no coincidencia en el
tiempo, donde cada uno aportó información, ideas y recursos económicos
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CONCLUSIONES
Debido al aumento de la población a nivel mundial, y a los patrones de consumo
hoy en día, se ha incrementado la producción de residuos sólidos y el manejo
inadecuado de estos residuos sólidos (basuras), se ha convertido en un
problema ambiental y de salud pública ya que con ellos se está contaminando el
aire, el agua y el suelo. El distrito de Nicasio no es ajeno a dicha problemática
de manejo inadecuado de residuos sólidos, ya que es fácilmente observable los
malos hábitos de su población en cuanto al manejo inadecuado de residuos
sólidos. No existe una conciencia en la población estudiantil de la Institución
Educativa Secundaria Agro Industrial de Nicasio y por ende en la población en
general de Nicasio sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos que se
producen tanto en la Institución como en los hogares.

Es necesario por tal razón iniciar una campaña de sensibilización en la

comunidad educativa de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de
Nicasio, encaminada a la toma de conciencia para el manejo adecuado de los
residuos sólidos. Separar los residuos sólidos (reciclar) sería un primer paso
encaminado a lograr buenos hábitos en la comunidad educativa de la Institución
para lograr un correcto manejo de los residuos sólidos. Para este propósito se
plantea la necesidad de conseguir cuatro cilindros de distintos colores
destinados para la separación de los residuos. Logrando la sensibilización y toma
de conciencia en cuanto al manejo de los residuos sólidos en la población
estudiantil, estos estudiantes se convertirían en los agentes del cambio en el
resto de la población. Iniciar los procesos aunando esfuerzos entre los diferentes
proyectos que existen en la Institución educativa siendo orientados a través del
Proyecto Ambiental Educativo, dando autonomía a los estudiantes liderando
procesos a través de los comités ambientales existentes en cada aula.

BIBLIOGRAFÍA

1. ABREU, Maria de Fatima CETEC - State Technological Research Foundation;

Belo Horizonte City
2. ALDANA VALDES, Eduardo. Planeación Estratégica. Tesis Universidad de los
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6. URL: http://www.icex.es
7. URL: www.todochile.cl/ohiggins

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN COMPUTACIÓN Y DOCENCIA EN AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA