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UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: SEXTO
CONTENIDO
1. Teorema de Pitágoras
2. Vectores
3. Operaciones con vectores
4. Concepto de fuerza
INDICADORES DE
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA
I EXPERIENCIAS VIVENCIALES
El alumno da explicaciones sobre varios sistemas mecánicos.
II CONCEPTUALIZACIÓN - REFLEXIÓN
Se conforman grupos de trabajo, los cuales reflexionan y dan explicaciones
escritas, orales, prácticas y/o esquemáticas sobre identidad, funcionalidad,
aplicabilidad argumentada y propositiva de uno o varios sistemas mecánicos.
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DESARROLLO DE LA UNIDAD DE
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. NORMATIVIDAD
• Con el fin de mejorar la agilidad mental del educando, durante la clase de física no se
permitirá el uso de calculadoras.
• Se exige el cumplimiento con lo dispuesto en el manual de convivencia (puntualidad,
presentación, responsabilidad, respeto, etc).
• Los trabajos dejados en la asignatura deben elaborarse de acuerdo a las normas técnicas
y estar en capacidad de sustentarlos.
• Los ejercicios deben ser elaborados en su totalidad con sus respectivos procedimientos
para luego ser sustentarlos de una forma escrita u oral.
CIENCIAS
FÍSICA QUIMICA
ATOMICA
MECANICA CLASICA MECANICA ONDULATORIA CALOR
NUCLEAR
LIQUIDOS GASES ELECTRICIDAD
ONDAS
ASTROFISICA
MAGNETISMO
SOLIDOS BIOFISICA
LUZ
ESTATICA DINAMICA
CINEMATICA
MUR MUA
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1. TEOREMA DE PITÁGORAS
Recordemos el teorema visto el año anterior. Este teorema lleva el nombre del científico que lo
postulo y lo aplicó. Se aplica únicamente a triángulos rectángulos (el que tiene uno de sus ángulos
de 90º)
a b
h² = a² + b²
a = 3
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EJERCICIOS
10
8 10 12 n
15 s 20
m
p 6
5
3 10
3 4
q r
2. Una escalera de 5 metros se recuesta sobre una pared a 3 metros del piso. Determine la
distancia entre el pie de la escalera y la base de la pared.
3. Andrés decide elevar su cometa en una cancha de fútbol y le suelta los cien metros de piola
que tiene, si su hermano German que está sentado en la cancha a 60 metros, observa que la
cometa esta justo encima de él. Determine a que altura aproximadamente se encuentra la
cometa.
CASA
JARDÍN
6. Con ayuda de un diccionario corrige la ortografía de las 20 palabras mal escritas en los cuadros
explicativos de la página anterior.
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2. VECTORES
En nuestra vida diaria muchas veces nos encontramos con la necesidad de comunicarnos y para
ello utilizamos señales que podemos expresar con nuestro propio cuerpo (señales) o a nivel escrito
(números, letras, figuras, etc.).
En física utilizaremos el termino MAGNITUD para referirnos a una medida o una cantidad. Estas
se clasifican en dos:
MAGNITUDES ESCALARES:
Son medidas determinadas por un número y el nombre de la unidad. Como por ejemplo: volumen,
temperatura, tiempo, masa, densidad, etc.
MAGNITUDES VECTORIALES:
Son aquellas que para su determinación requieren que se indique, además de un número (módulo)
y el nombre de la unidad, también la dirección y el sentido.
EL SENTIDO en el espacio: representa la posición respecto a los puntos cardinales. Por ej: norte,
nororiente, suroccidente, sur.
Los vectores se suelen representar por un segmento que lleva una saeta (flecha) para indicar el
sentido. Son ejemplos de magnitudes vectoriales: la velocidad, la aceleración, la fuerza
(gravitacional o peso, tensión, fricción, elástica), el torque, etc
CABEZA COLA
Origen (cola) M
O
D
U MODULO
L
Extremo (cabeza) O
COLA CABEZA
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Ejemplo:
Teniendo en cuenta la gráfica, diga cuál es la magnitud, dirección y sentido del vector.
B
8m
39º
A C X
R/
La magnitud del vector es 8 m
La dirección es 39º
El sentido es nororiental
ACTIVIDAD No 1:
EJE X
A. VECTORES IGUALES: Son los que tienen igual magnitud, dirección y sentido. Por ejemplo:
c
c=d
B. VECTORES OPUESTOS: Son los que tienen igual magnitud y dirección pero diferente sentido.
Por ejemplo:
a=-b
Se lee el vector a es opuesto al vector b
a b=-a Al opuesto del vector a también se le puede llamar - a
d
VR
b c b
c
d
f f
b. Se trazan vectores paralelos
formando un PARALELOGRAMO
(ver línea punteada)
g g
VR = f + g g
NOTA: para restar vectores se debe cambiar, UNICAMENTE, el sentido del vector
que aparezca con signo negativo y se procede a sumar normalmente.
Si tuviéramos que restar los vectores anteriores, es decir, a f le resto g (f – g ), entonces al vector
g le cambio de sentido (la flecha para el otro lado):
-G
VR F
-G
ACTIVIDAD No 2:
EJERCICIOS No 1.
4. Sean los vectores V1 = 60u y V2 = 80u, que forman un ángulo de 90°. Hallar el vector resultante.
5. Dos vectores tienen como longitud 9 y 6 unidades, formando entre sí ángulos de 0°, 90° y 180°.
Hallar gráficamente y analíticamente la magnitud de la resultante. Con respecto al vector de menor
longitud, hallar la dirección de la resultante.
6. Un alumno camina 50m. hacia el este: a continuación 30m. hacia el sur; después 20m. hacia el
oeste y finalmente 10m. hacia el norte. Determine el vector desplazamiento desde el punto de
partida al de llegada.
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EJERCICIOS No 2:
Resuelva:
6. d ⃗+a ⃗+c ⃗
7. a ⃗-d ⃗-c ⃗
8. a ⃗-c ⃗- g ⃗
9. b ⃗+c ⃗-e ⃗
10. h ⃗+k ⃗-a ⃗
11. h ⃗+ m⃗-j ⃗
12. i ⃗-j ⃗-k ⃗
13. b ⃗-m ⃗
14. k ⃗- a ⃗
15. k ⃗-m ⃗- d ⃗
16. h ⃗+i ⃗-g ⃗
17. m ⃗-j ⃗+f ⃗
18. h ⃗-m ⃗-b ⃗