Magíster en Didáctica de la Matemática.

Enseñanza de la estadística y de las probabilidades

Profesores: Roberto Héctor Hevia

Ensayo
Definición de la variable aleatoria

Autor: Ricardo León

Al enseñar la variable aleatoria en enseñanza básica es de suma importancia aterrizar

este conocimiento al nivel de comprensión que poseen los estudiantes, ejemplificando bajo
la cotideanidad los fenómenos que ocurrena a su alrededor, como también establecer que las
variable aleatoria de un experimento permiten obtener una dispersión resultados, o que las
probabilidades pertenecen a una de las ramas de la matemática que se hace cargo de la
incertidumbre en los resultados, llamandolas variables aleatorias, de este modo los modelos
probabilísticos conciben el error como parte de la estimación de un parámetro con un valor
numérico de una posibilidad o probabilidad de un experimento.

En los libros de textos encontramos la siguiente definición: “Un experimento es aleatorio si

al realizarlo bajo las mismas condiciones no se tiene certeza de lo que ocurrirá. Por lo tanto,
no se puede predecir su resultado. Un experimento no es aleatorio si al ejecutarlo varias
veces bajo las mismas condiciones se tiene certeza de lo que ocurrirá. Se denominan
determinísticos”1. Desde el foco del aprendizaje para los estudiantes, esta definición es
bastante pobre y como definición no permite analizar su enfoque teorico-practico que permite
predecirse el comportamiento de un modelo dado, ya que el texto lo define como la
posibilidad de que algo puede ocurrir. Entonces una variable aleatoria es un valor que es
resultado de un experimento aleatorio, como por ejemplo el número de caras o sellos que se
se pueden obtener al lanzar una moneda una cierta cantidad de veces, como las veces que el
número seis aparece al lanzar un dado, el tiempo de espera a que llegue el metro o un bus del
transantiago. Por lo general estos ejemplos son los mas utilizados en la enseñanza básica
tomando en cuenta ciertos aspectos particulares de los resultados de algún experimento ya
estos resultados están asociados con elementos azarosos, es decir, con variables aleatorias.

1 Texto del estudiante Santillana, sexto básico, página 239.

En mi experiencia en el eje de probabilidades complemento lo definido por el texto de
estudios, con que las variables aleatorias son una magnitud cuyo valor no puede predecirse
con cierta certeza antes de que ocurra, por lo tanto su comportamiento puede anticiparse y
esto esta bajo las leyes de probabilidades. Pero esto también trae como consecuencia que la
variable aleatoria se aleja de la realidad de los estudiantes, y sólo están aprendiendo la
mecánica de resolver un ejercicio de este tipo, donde sólo es necesario un algoritmo para la
resolución de variable aleatoria.

En el presente análisis debemos comprender que las variable aleatorias funcionan bajo
experimentos aleatorio, los cuales son independiente al experimentador, además, son
reproducibles bajo condiciones experimentales especificas y que permiten arrojar un
resultado y este es observable. También es importante que el experimento debe de estar
definido desde su inicio hasta el resultado, tal como se muestra en la siguiente tabla.

Realidad. Modelos (Objeto matemático)

E:Experimento S: Espacio muéstralo, es el conjunto de todos los resultados

aleatorio. posibles teóricos del experimento de E. Teóricos , se
presumen que aparecen , los resultaos se relación a la realidad

Las probabilidades enseñadas en la escuela deben estar presente en la vida cotidiana de los
estudiantes para que esto no se les sea ajeno, y por ello es necesario que valorar los contextos
en su enseñanza, ya no son sólo potestad de los profesionales, sino que también cualquier
persona pueda comprender los mensajes que encontramos en sus análisis, de esta forma se
los estudiantes puedan tomar decisiones que les puedan afectar en un resultado y poder tener
juicios sobre la relación que existen los entre sucesos de un experimento o efectuar
inferencias y predicciones en otros. Entonces podemos decir que en estas situaciones las
variables aleatorias nos permiten tener objetividad no solo en los sucesos que nos afectan
(como sería el peso, color, superficie, temperatura) sino una percepción o grado de creencia
en la asigna probabilidad sobre la plausibilidad de ocurrencia del suceso o no.
Cuando hablamos de variables aleatorias no debemos olvidar que es el proceso de
cuantificación de un experimento donde estas variables pueden ser discretas o continuas:
-Discretas: el conjunto de posibles valores es numerable. Suelen estar asociadas a
experimentos en que se mide el número de veces que sucede algo.
-Continuas: el conjunto de posibles valores es no numerable. Puede tomar todos los
valores de un intervalo. Son el resultado de medir.

Estas variables son de caracteres cuantitativo s y sus variaciones son susceptibles de

ser medidas cuantitativamente, es decir, que pueden expresar numéricamente la magnitud de
dichas variaciones. Por intuición y por experiencia.

En el currículum nacional de enseñanza básica, sólo se ve la variable aleatoria como algo

más que hay que enseñar dentro del conjunto de contenidos de cada uno de los niveles y no
se le da la importancia necesaria, ya que no sólo la predicción de un experimento, sino más
bien son funciones que nos permiten asociar elementos de diferentes conjuntos de los
resultados de un experimento estadístico, asociandolo a un número real, donde las podemos
clasifican en las variables aleatorias discretas proporcionadonos datos cuantitativos discretos,
es decir, el resultado de un proceso de conteo como la cantidad de veces que sale un número
al lanzar un dado y las variable aleatorias continúas, que corresponden a un un intervalo
entre dos números como pueden ser estatura de un alumno de un curso en particular. Para
concluir las variables aleatorias son las probabilidades que se asocian a cada uno de los
valores que toma la esta variable para la distribución de una probabilidad que se relaciona
con los resultados y sus probabilidades de las frecuencias observadas.