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 DOCUMENTO 3

Manual de
intervenci6n en crisis
en situaciones de desastre

Red para la Infancia y . Asociacion de Capacitaci6n e

la Adolescencia Investigaci6n para la Salud Mental
ACISAM
 Contenido

Pag.6

Pag.7
II.
Definici6n de desastres

Pag.8
""'nu.' de/ntervencl6n en crisis en sltu.clones de des.stre

Formulaci6n y redaccl6n:
Cecilia Margarita Pocasangre, Sara Gonzalez,
Sandra Marla Alas, ACISAM.
Ileana Paniagua, Depto. de Psicologla de la UCA. Pag. 14
IV.
Revisi6n y aportes:
Raul Duran, Roberto Aguilar, Gilberto Carranza, ACISAM.
Priscila Cervell6n, Marla Alicia Ordonez, Depto. de
Psicologla de la UCA.
Ror Lemus, Visi6n Mundial.
o Papel de los promotores y
Ifderes comunales en la
"intervenci6n en crisis"

Correcci6n de estilo:
Francisco Dominguez. ago 16
Diagramaci6n:
Claudia Perla.

lIustraciones:
Mario Trejo.
Pag.20
Sa permite la reproducci6n parcial y total de este documento, con previa
autorizaci6n, por escrito, de ACISAM y RIA, siempre que se cite la fuente.
VI.
Momentos del programa de
Este material educativo es una producci6n de la
Asociaci6n de Capacitaci6n e Investigaci6n para la
intervenci6n en crisis
Salud Mental, ACISAM.

Telefax: 226-0326
email: aCisam@cyt.net Pag.22
San Salvador, EI Salvador.

La elaboraci6n de este Manual fue posible graCias a la coordinaci6n de:

Oep.orwnenmde I'8ia>Jogfa de
Ia UnIvenIdacI Centroomerk:ana
J- Sime6n c.J\u(UCAl Vlai6n Mundi.1 EI Saly.dor

Estapublicaci6n ha sido posible graCiasal apoyo financierode:

CIJ SllveU. Children

DOCUMENTO TRES • ACISAM
 Anexos Presentaci6n
Este manual es una gufa dirigida a promotores, facilitadores
pag.37 y lideres comunitarios involucrados en asistir a personas que
han sido afectadas por cualquier tipo de desastre.

pag.38 Anexo 2 Ayudara a clarificar como los desastres afectan a los indivi-
Instrumento diagnostico duos y que puede suceder cuando no se recibe la ayuda
Anexo 2.A
oportuna para liberar el impacto que se produce.
Cuestionario ilustrado de sfntomas

pag. 51 Dado que cad a persona es (mica, este documento solamen-

te es una gufa para realizar un proceso de atencion basica
en salud mental en casas de desastre, pero no provee todas
las respuestas a las necesidades individuales.

pag.52 Anexo 4
En su contenido se encuentran referencias a la Tormenta
Dinamica "Buscando la cola"
Tropical Mitch, porque su primera aplicacion fue con pobla-
pag.53 cion afectada por este fenorneno.

pag.54 Anexo 6
Movimientos de polaridad Reconocimientos
pag.63 La creacion y produccion de este manual ha sido posible a
traves de la gene rosa ayuda y asistencia de muchas personas
y organizaciones. Gran aprecio es extendido a todas las per-
sonas 0 instituciones que contribuyeron significativamente
pag.64 Anexo 8 en este esfuerzo:
Dinamica "Las olas"
• Radda Barnen, por su aporte financiero.
pag.65 • Los nines/as, jovenes, adultos/as y familias; quienes ins-
piraron la creacion de este manual.
• Cecilia Pocasangre, Roberto Aguilar y Sandra Marfa Alas,
pag. 66 . Anexo 10 por sus valiosos aportes.
Mis redes actuales y futuras • EI equipo de trabajo: Elvio, Gilberto, Mezti y Sara, por su
paciencia de dia a dfa en darle forma a este manual.
pag.67
• La Red para la Infancia y la Adolescencia de EI Salvador,
por su apoyo en la realizacion de este proyecto.

pag.68
Anexo 12 En general, a todas las personas que apoyaron con sus
Despedida: Ejercicio basico ideas la produccion de este manual.

o Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre DOCUMENTO TRES • ACISAM A.

 I.
lntroduccion
Ninguna persona es capaz de entender completamente el dolor y la confu-
si6n que un individuo puede sentir como resultado de sobrevivir a un
desastre, ya sea producido por el ser humane 0 por la naturaleza.
EI prop6sito de este manual es ayudar a entender algunas reacciones que
pueden generarse a rafz de una vivencia de este tipo, y ser una gufa de
ayuda para contribuir a la disminuci6n de esas reacciones y la prevenci6n
de otras que puedan aparecer en el futuro.
Esta gufa fue inspirada por la experiencia de acompaiiamiento a personas
residentes en contextos propensos a sufrir cualquier tipo de desastre de
forma peri6dica. Esaspersonas, con el permanente estres psicosocial pro-
dueto de la marginaci6n y la injusticia de un sistema, que deberfa ser mas
humane para evitar las perdidas y el sufrimiento de quienes dfa a dfa 10
enfrentan, han expresado la necesidad de una informaci6n yatenci6n
consistente, que les ayude a autoliberarse de los efeetos provocados en su
psiquismo.
Situaciones de desastre pueden dejar a las personas con el sentimiento de
la perdida eterna, inutilidad, depresi6n, y generar asf aetitudes de derrota
permanente, que se repiten de generaci6n en generaci6n y producen una
vulnerabilidad psicosocial heredada. .
G Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre
II.
Definicion de desastre
Los desastres son eventos extraordinarios que originan destrucci6n consi-
derable de bienes materiales, y pueden provocar muerte, lesiones ffsicas y
sufrimiento humano.
Pueden ser causados por el ser humane (incendios, conflietos belicos, dis-
turbios civiles, aetos terroristas, contaminaci6n qufmica) 0 por la naturaleza
(inundaciones, terremotos, tornados, huracanes). Muchos de los con-
siderados "desastres naturales" son en realidad ocasionados por la acci6n
destructora del hombre sobre la naturaleza.
Los desastres son considerados como parte de un grupo mas amplio de situa-
ciones de estres coleetivo, que surgen cuando muchos miembros de un siste-
ma social no reciben lascondiciones de vida que esperan en dicho sistema. Tal
estrescoleetivo puede provenir de fuentes externas al sistema 0 de este mismo.
A partir de esta consideraci6n, la intervenci6n debe tomar en cuenta las
tres fases del desastre:
I Fase de preimpacto
Abarca etapas que preceden al desastre mismo, incluidas las de amenaza
y advertencia, donde las tareas deben encaminarse hacia la prevenci6n de
daiios mayores a la poblaci6n.
I Fase de impacto
Comprende el perfodo en que la comunidad se ve afectada por el desastre
y el perfodo subsecuente, en que se organizan las aetividades de ayuda. EI
miedo es la emoci6n predominante, el panico solo se presenta cuando el
escape es imposible. Surgen tarnbien las conduetas altruistas donde las
personas actuan en forma heroica para salvarse a sf mismas y a otros.
I Fase de postimpacto
La tercera fase es la de postimpaeto, que comienza varias semanas despues
de ocurrido el desastre, y suele incluir las aetividades continuadas de
ayuda, asf como la evaluaci6n de los tipos de problemas que experimentan
los individuos. Esta fase puede prolongarse durante el resto de la vida de
los afectados; en ella surgen los problemas personales a largo plazo, carac-
terizados por apatia 0 desgano, depresi6n y ansiedad cr6nicas.
DOCUMENTO TRES • ACISAM A
 III.
EI estado de crisis es un proceso en el que la persona atraviesa por diferen-
tes etapas, las cuales podemos describir como sigue:
Intervenci6n en crisis
en casos de desastres t AI principio, la tensi6n se eleva
debido al impacto que causa el
suceso ocurrido; al mismo tiem-
1. laue es una crisis? po, el suceso provoca que el
individuo ponga a trabajar sus
Una crisis es un estado temporal de trastorno y desorganizaci6n en una habituales formas de solucionar
persona. Se caracteriza, principalmente, por la incapacidad para enfrentar problemas.
una situaci6n, utilizando los metodos que ya se conocen para resolver pro-
blemas.
t Estas formas habituales para la
Podemos mencionar los siguientes aspectos importantes que contempla- soluci6n de problemas no fun-
mos al definir una crisis: cionan. Este fracaso, sumado al
impacto del suceso, hace que la
tensi6n aumente y que surjan
sentimientos de trastorno y de
• Hay un suceso precipitante (es decir, un suceso que causa la crisis). ineficiencia.
• Esuna situaci6n imprevista.
• Hay perdida del equilibrio emocional (de la forma acostumbrada de sen-
tir y de expresar 10 que se siente). t La tensi6n sigue creciendo. Esto
• Causa sufrimiento (dolor, tristeza, terror, inseguridad, enojo, rabia, impo- provoca que el individuo bus-
tencia ...) que otras formas para la resolu-
• Genera cambios: la crisis puede ser un peligro y desencadenar en enfer- ci6n de problemas. En este
medad, pero tarnbien puede ser una oportunidad para crecer y apren- momento, la crisis puede tomar
der. diferentes caminos: que dismi-
• Estemporal: despues se recupera nuevamente el equilibrio. nuya la amenaza externa, que
• Las formas habituales en que el individuo resuelve sus problemas no fun- haya exito en las nuevas formas
cionan en esta situaci6n. de resolver el problema, que se
vuela a plantear el problema to-
mando en cuenta otros aspectos
No solo situaciones desagradables generan crisis (por ejemplo: muerte de un o que se renuncie a metas que
ser querido, desastresnaturales, guerra...), sino que tam bien hechos agradables no son alcanzables.
y hasta deseables (por ejemplo: un matrimonio, el nacimiento de un/a hijo/a)
pueden provocar una crisis, ya que implican cambios para los cuales quiza no
estamos preparados (0 creemos que no 10estamos). As', no todas las crisis son t Si ninguna de las propuestas
indeseables, algunas son necesariaspara el desarrollo del ser humano. anteriores ocurre, la tensi6n
sigue en aumento hasta el lfrni-
te, y da lugar a una desorgani-
Elaborado por Lie. Iliana Paniagua, departamento de Psicologia de la DCA. zaci6n emocional grave.

o Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre

DOCUMENTO TRES • ACISAM A.
 Ante una crisis, la persona reacciona de diferentes maneras, de acuerdo a 2. l Que es "Intervenclon en crisis"?
la etapa de la crisis en que se encuentre:
Esel proceso que sirve para ayudar a una persona 0 familia a soportar un
I Desorden: la primera reacci6n de una persona en estado de crisis es el hecho traurnatico, de modo que haya menos consecuenciaspoco saluda-
desorden, el cual incluye una serie de reaccionesemocionales como lIan- bles 0 desorganizantes, y haya una mayor probabilidad de crecimiento.
to, angustia, gritos, lamentos 0 desmayo. En algunas personas,estasreac-
ciones son visibles y los dernas las notan; en otras, pueden no ser tan visi-
bles. Por ejemplo, una persona puede sentir sensaciones en su cuerpo
Metas de fa intervenci6n en crisis
como un nudo en la garganta, vacfo en el est6mago, mareos, dolor de
cabeza 0 la necesidad de IIorar. t Restablecer el equilibrio psicol6gico de las personas y asf mejorar la
capacidad de enfrentar la situaci6n.
I Negaci6n: como su nombre
10 indica, es una negaci6nde 10 t Crecer y aprender debido a la crisis, integrar el incidente a la estructura
ocurrido. La personapuede pre- de la vida y continuar con el asunto de vivir.
ferir no pensaren 10 que ocurri6
o planear actividades como si t Aprender nuevas formas de enfrentamiento de problemas, concebir la
nada hubiera pasado. La nega- vida de diferente manera, a fin de poder planear nuevas direcciones
ci6n ayudaa hacermenosfuerte para el futuro.
el impacto del suceso.

Ilntrusi6n: en estafase,la per-

Submetas de fa intervenci6n en crisis
sona siente el impacto pleno de
10 ocurrido; es invadida por t Proporcionar apoyo: las personasno deben estarsalascuando sopor-
abundantesideasy sentimientos tan cargas muy pesadas. Consiste en permitir que la gente hable,
de dolor acerca del suceso. Las mientras se muestra interes y cordialidad, y proporcionar un ambien-
pesadillase imagenesconstantes te en el que los sentimientos puedan ser expresados.
sobre 10 que ha pasado son
comunes en estaetapa. Algunaspersonasno pasanpor la fasede negaci6n, t Reducir la mortalidad: salvar vidas y prevenir el dana flsico. Esto
sino que despuesdel desorden pasaninmediatamentea la fasede intrusi6n; irnplica tomar medidas para reducir al mfnimo las posibilidades de
otros se mueven durante alguntiempo entre estaetapay la de negaci6n. autoagresi6n 0 agresi6n a otros.

I Transfaboraci6n: es el proceso en el que seexpresan,se identifican y se t Enlazarcon fuentes de asistencia: proporcionar los vfnculos apropia-
exteriorizan los pensamientos, sentimientos e imagenesde la experiencia dos (remisi6n a terapia individual, asistencialegal, auxilio de agencias
de crisis. Algunos individuos logran hacer esto naturalmente, otras necesi- de servicio social...), de modo que la persona pueda comenzar a dar
tan de ayuda externa. pasosconcretos para superar la crisis.

I Terminaci6n: es la etapa final de la crisisy lIeva a integrar la experiencia

dentro de la vida del individuo. EIsuceso ha sido enfrentado, los pensa-
mientos y sentimientos se han identificado y expresado,y la reorganizaci6n
se ha dado 0 se esta iniciando. Puede haber recuerdos que provocan tris-
teza y pensamientos como "esto pudo no habkr pasado", pero la caracte-
rfstica principal de la desorganizaci6nemocional ya no esta.

e Manual de Intervenci6n en crisisen situacionesde desastre DOCUMENTO TRES • AClSI\M .£.

 3. Pasos para lIevar a cabo la Intervencion en crisis 4. Caracteristicas de la crisis, a partir de las
fases de impacto y postimpacto

t Realizar contacto pslcotoqtco: invitar a las personasa hablar,escu-

char los hechos y los sentimientos, mostrar interes por comunicarse, Proceso fases Manifestaciones Intervencion
tocar/abrazar de manera ffsica. de la crisis

1. Impacto ante pro- o Tensi6n emocional, o Facilitar el desahogo,

t Analizar el problema: examinar el pasado inmediato, presente y o confusi6n, o escuchar,
blema grave 0 ine-
futuro inmediato de las personas.EIobjetivo de este segundo paso es bitable. o angustia, o acornpafiar,
conocer cuales son los conflictos 0 problemas que necesitan manejar- o descontrol, desequilibrio, o usar recursos para manejo
se de forma inmediata y cuales pueden dejarse para despues, o inseguridad. de estres.
............................................... . .................................................................. ...............................................................
2. Fracaso en la o Aumento de tensi6n o Ayudar a desahogar emo-
t Analizar las posibles soluciones: averiguar que es 10que las per- forma de enfrentar emocional, ciones y reflexionar sobre
sonas han intentado hacer hastaahora, que es 10 que pueden 0 po- el problema. o sentimiento de impotencia, posibles soluciones,
drfan hacer y proponer nuevas alternativas. o frustraci6n, o recordar experiencias pasa-
o desesperanza, das gravesy la soluci6n de
o inseguridad, estas,
t Ejecutar la acclon concreta: ayudar a las personasa realizar una o insomnio, pesadillas, o buscar el apoyo y el acom-
acci6n concreta para manejar la crisis. No es mas que dar el mejor o falta de apetito, pafiamiento,
paso pr6ximo segun la situaci6n. o consumo de drogas, o recursos de control del
o c6lera, miedos. estres: masajes 0 relajaci6n.
o Puede tener ideas 0 intentos de o motivar a que se integre a
t Dar seguimiento: especificar un procedimiento para que el/la facili-
suicidio, apatfa y paralizaci6n. actividades grupales.
tador/a y las personasesten en contacto en un tiempo posterior. ................................................ ................................................................... ..............................................................
3. La tensi6n sigue en oEste esfuerzo se orienta a una o Ayudar a que se manifies-
aumento. Se inten- definici6n diferente yadecua- ten nuevas ideas de solu-
tan otros mecanis- da de la situaci6n. ci6n a los problemas,
mos 0 conductas o Disminuye la tensi6n si o definir 10que es mas util,
para enfrentar la encuentra la soluci6n y sale de o visitar con frecuencia,
situaci6n. la crisis, pero, si no la encuen- o apoyar las decisiones positi-
tra, aumenta la irritaci6n y el vas y ayudar a organizar las
nerviosismo. acciones que se elijan para
o Si hay evasi6n de la situaci6n, cambiar la situaci6n,
pasaa la fase 4. o usar tecnicas de control del
estres y reforzar autoestima .
................................................ ................................................................... ..............................................................
4. Si no se logra rede- o Desequilibrio emocional o EIapoyo del promotor en
finir la situaci6n de grave, esta fase es bien limitado,
forma adecuada y o trastorno a la personalidad, debera referir a un especia-
se crean nuevos o tendencia al aislamiento, lista.
mecanisrnos de o deterioro marcado de la o Visitas peri6dicas para veri-
enfrentamiento ante salud, ficar si esta cumpliento con
problemas, la ten- o 0 sea un trastorno. las citas.
si6n sigue aumen-
tando, hasta provo-
car una desorgani-
zaci6n mayor.

4D Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre

DOCUMENTO TRES • ACISAM .£.
 1\1.
EI papel de los promotores
lideres comunales en la
"intervencion en crisis"
La realizaci6n de simulacros 0 ensayos sobre que hacer en el momenta de
un desastre puede servir para afrontar una situaci6n diffcil en nuestras
vidas, sobre todo cuando sucede de manera imprevista. Puede servir, tam-
bien, el tomar las precauciones debidas y que el aviso de un desastre pre-
visible lIegue a tiempo de tomar las medidas de seguridad necesarias.
lQUe nos puede ayudar a enfrentar 10 rnejor posible, con el menor dolor
posible, estas situaciones de desastre?
Mas aun, zcorno podemos prepararnos para ayudar a los dernas en estos
casos, habiendo vivido la misma experiencia?
1. Una preparacion constante dia a dia
t Conducir grupos humanos, orientar y acompariar procesos de desarro-
llo comunal nos sensibiliza a las necesidades ffsicas, emocionales y
materiales de las personas con quienes habitamos. Esto nos ayuda a
comprender y tolerar defectos, ya conocer las virtudes 0 cualidades
de las personas con quienes habitamos.
t Buscar y realizar proyectos y actividades en cornun nos entrena para
solucionar situaciones conflictivas.
t Leer, capacitarnos, escuchar las opiniones de los dernas, nos abre la men-
te a diferentes formas de comprender y resolver nuestros problemas.
t Respetar la naturaleza, comprender su ritmo y movimientos nos ayuda
a encontrar alternativas de desarrollo que no traigan efectos destructi-
vos para ella y, a la larga, para nosotros mismos.
t Cuidar de nuestra alimentaci6n, preparando 10 mejor
mentos con los que contamos.
Elaborado por Lie, Sandra Maria Alas Flamenco
_ Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre
Realizar ejercicios de relajaci6n
y
Descansar, escuchar musica tranquila
t Mantener un equilibrio entre el trabajo y el descanso
t Conversar sobre temas positivos, que animen, que alegren, que ali-
menten nuestras mentes; es decir, que no sean chambres y crfticas.
Resaltar 10 constructivo, 10 favorable, no 10 desagradable de las perso-
nas 0 de las situaciones.
t Escuchar rnusica tranquila, con mensajes positivos, agradables, no de
decepci6n 0 discusiones.
t Mantener una actitud fraterna, serena, hablar con amabilidad, tanto
con nuestras familias como con los dernas.
t Jugar, realizar practices deportivas 0 juegos participativos entre j6venes
y adultos, entre padres e hijos.
t Realizar ejercicios de relajaci6n diariamente es basico para ir adqui-
riendo y manteniendo una actitud serena y despierta. Por ejemplo,
basta con que te coloques sentado y tranquilamente al interior 0 exte-
rior de tu vivienda, sin que te interrumpan y hagas de 5 a 10 respira-
ciones profundas inflando tu pecho y sacando despues, despacio, todo
posible los ali- el aire, te quedes quieto unos 5 6 10 minutos y luego hagas 3 respira-
ciones de nuevo, ahora un poquito mas rapidas. Estaras con mayor
disposici6n y tranquilidad, para poner en juego tu inteligencia y salud
en tu quehacer diario.
DOCUMENTO TRES • ACISAM .£.
 v.
raci6n de las personasactualmente dariadas y podras compartir las medi-
das que utilizaste y que te sirvieron en aquella ocasi6n para salir adelante.
Preparacion para intervenir
Si en el proceso de apoyo sientes la necesidad de apartarte y aquietarte,
en casos de desastre hazlo; de hecho, es recomendable que, despuesde tres horasde atenci6n
continua, te tomes unos diez 0 veinte minutos para aquietarte, respirar,
relajarte y potenciar tus cualidades y recursos,y no sobrecargartecon las
emociones y experiencias dolorosasde los demas.

1. Si has vivenciado igual que los demas un desastre

t En primer lugar, buscarasestara salvo.

t Ubicado en un lugar protegido y seguro, 10 primero que harases apar-

tarte un momenta del resto y relajarte, quedandote quieto ffsica y
mental mente, tratando de no pensar en nada y fijandote solo en tu
respiraci6n. Estoperrnitira que tu sistemanervioso se distensione.

t Si necesitasdesahogarte,hazlo buscandoa otra personade tu confian-

za que te 10 permita y, si hay mas promotores y Ifderes disponibles y
dispuestos, (mete con ellos para apoyarte.

t De esta manera, podrasestar mascapacitado para apoyar a los dernas,

ya que haber descargadotu propia tensi6n te perrnitira tener tu men-
te despejada para poner atenci6n al escuchary brindar afecto y com-
prensi6n.

2. Si es tu caso el no ser parte de la pobladon afectada

Necesitarassiempre realizar tu sesi6nde autorrelajaci6n individual 0 junto

al equipo con el que trabajas, para evitar la sobrecarga emocional que
podrfa producir el estaren contacto con la situaci6n de desastreque han
vivido los dernas, es decir, que cuando acomparies, comprendas y estes
sensible a la situaci6n, no permitas que el sufrimiento te bloquee, te para- Mue~trat~speto
lice 0 anule tus recursospersonales,pues saldrasdariado y no ayudaras. j~~do.l? que (::~pacual QigiiLesd
; cuanBo nos expresansu~opiniones, .
Si hasvivenciado otro desastreantes en tu vida, tendras de igual forma que iconsiqeraci6n;con ml.JchJsimafn<is
haber trabajado en el desahogode lasemociones que te provoc6, para, de fl'.aola.sobre·
sussentimientos
la misma manera, ser un acompariante mas libre en el proceso de recupe- dice 0 c6mo 10 dice serla casitan dan,nn.,..,..
rnisrno desastre .
Elaborado por Lie. Sanda Maria Alas Flamenco, con la colaboraci6n de Lie. Sara Gonzalez.

e Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre DOCUMENTO TRES • ACISAM £

4D Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre
DOCUMENTO TRES • ACISAM A..
 VI.
Momentos del programa
"lntervenclon en crisis"
1. Objetivos del programa de Intervenclon
a. Objetivo general
Contribuir a que las personas residentes en zonas de alto riesgo, en los
casosde desastre,cuenten con los recursos psicosocialesnecesariospara
enfrentar las perdidas producidas por el mismo.
b. Objetivos especificos
1. Promover espaciospara que la poblaci6n pueda desahogarse,controlar
el estresy proyectarse positivamente hacia el futuro.
2. Facilitar que la poblaci6n potencie la esperanza,la iniciativa y la autoes-
tima para hacer frente a la situacion vivida.
3. Potenciar y fortalecer redesde apoyo psicosocial.
4. Facilitar el protagonismo de la poblaci6n en la busqueda de alternativas
de solucion postdesastre.
2. Estrategias
a. Coordinacion con actores socialesen lasdiferentes zonas de trabajo.
b. Capacitacion del recurso humano local (promotores y promotoras de
salud integral y mental, Ifderescomunitarios de juntas directivas, orga-
nismosde mujeres, de pastoral, educadoras/espopulares) en "interven-
cion en crisis", para que ellos y elias multipliquen este conocimiento
con la poblaci6n en suscomunidades.
c. Elaboraclon y divulgacion de un programa y un manual de capacitaci6n
en "intervencion en crisis".
3. Proceso de lntervenclon
La intervencion se centra en dos etapasde intervencion, una es la estadfa
de la poblacion en albergues 0 refugios, y otra es el retorno de las pobla-
ciones a suscomunidades, asfcomo su proceso de reconstruccion,
G Manual de fntervencion en crisisen situacionesde desastre
La intervencion inicia en la capacitacion del recurso local, promotores/as
de salud y Ifderes comunitarios, asf como la atencion directa de dichos
recursosen la elaboracion de lasexperiencias Ifmitesvividas, para que ellos
y elias puedan impulsar "intervenciones en crisis" directamente con la
poblacion afectada. La forma de intervencion es grupal, pero no obvia la
atencion individual, cuando seasolicitada. Losgrupos estaranformados de
siete a diez integrantes y cada uno sera atendido por dos promotores/as
capacitados/as. Se sugiere que las reuniones se realicen dos veces por
semana 0 semanalmente.
EI proceso de intervencion en crisis ha sido diseriado de manera diferente
hacia la poblacion adulta y hacia la poblacion infantojuvenil.
Para los/asadultos/as, el proceso de intervencion incluye doce (12) sesio-
nes de dos horasy media cada una. En el casode losgrupos infantojuveni-
les, se estiman ocho (8) sesionesde dos horasy media cada una.
EIproceso de intervencion en crisis conlleva cuatro (4) momentos:
1. EI momenta del desahogo.
2. EI momenta de manejo de estres.
3. EImomenta de busqueda de un nuevo sentido a la existencia.
4. EImomenta de proyecciones y cierre.
Cada uno de estos momentos se explica a continuacion, en la matriz
siguiente:
DOCUMENTO TRES • ACISAM ~
 VII. Diserio de las sesiones de "lntervencion en crisis" Esquema de sesiones
Momentos del proceso de "intervenci6n en crisis" para adultos y adultas

Busqueda de sentido Proyecciones

EIdesahogo Manejo de estres a la existencia y cierre

Objetivos:
MOMENTO DE
Objetivos: Objetivo: Objetivo:
• Promover espacios Proporcionar a la pobla- Facilitar en la poblaci6n • Redefinir los proyectos DESAHOGO
de desahogo de la ci6n conocimiento y el desarrollo de la espe- de vida de la poblaci6n.
angustia, rabia, triste- manejo sobre tecnicas ranza, buena autoestima • Finalizar el proceso de
za e impotencia efectivas para control del e iniciativa para seguir intervenci6n en crisis.
vivenciadas durante estres. adelante.
el desastre.
• Fortalecer redes de
apoyo psicosocial
existentes 0 nuevas.
................................................... ......................................................... ....................................................... .....................................................
Tecnicas a utilizar: Tecnicas a utilizar: Tecnicas a utilizar: Tecnicas a utilizar:
• Dibujo. • De relajaci6n. • Ejercicios de autoestima. • Ejercicios de visualiza-
• Coescucha. • De respiraci6n. • Imaginaci6n dirigida. ci6n de metas.
• Recortesde peri6dicos. • Lectura de cuentos. • Colage. MOMENTO DE
• Masaje.
• Musicoterapia. • De imaginaci6n dirigida. • Crupo sisternico. • Visualizaci6n de despe- MANEJO DE ESTRES
• Quiebra de pinatas. • Cfrculos curativos. • Ejerciciosde coescucha. dida.
• Tai Chi. • Ejercicio de los nueve • Cierre.
puntos y de la carreta.
................................................... ......................................................... ....................................................... .....................................................

Aetividades comunita- Aetividades comunitarias Aetividades comunitarias Aetividades comunitarias

rias a realizar: a realizar: a realizar: a realizar:
• Formar grupos de • Continuar con los gru- • Continuar con los gru- • Continuar con los gru-
autoayuda en comuni- pos de autoayuda. pos de autoayuda. pos de autoayuda y
dades. • Actividades recreativas. • Celebraciones religiosas finalizarlos.
• Coescucha en parejas. • Ejercicio ffsico de mane- de acci6n de gracias y • Celebraciones religio-
• Elaborar dibujos colec- ra individual y colectiva. por las perdidas tenidas. sas. MOMENTO DE
tivos sobre la experien- • Terapia ocupacional, • Continuar con la terapia • Buscar medidas pre- BUSQUEDA DE
cia, expresada en por ejemplo, bordado ocupacional: bordado, ventivas para casas de SENTIDO A
murales 0 carteles. en las mujeres, artesa- elaboraci6n de pinatas, desastre.
LA EXISTENCIA
• Planificar asambleas nfas en los hombres. de albumes conmemo- • Feria de los trabajos
comunitarias para dis- rativos. hechos en la terapia
cutir que pas6 y anali- • Desde el primer ocupacional.
zar la situaci6n vivida. momenta la poblaci6n • Actividades recreativas.
• Integrar a la poblaci6n esta en reconstrucci6n
en tareas de recons- de viviendas.
trucci6n.
• Capacitar al recurso
local. MOMENTO DE
............................................... ... ...................................................... , .. ....................................................... .....................................................
PROYECCIONES
N° de sesiones: Tres N° de sesiones: Cuatro N° de sesiones: Tres N° de sesiones: Dos
Y CIERRE

Elaborado por Lie. Sara Gonzalez y Lie. Cecilia Pocasangre

G Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre DOCUMENTO TRES • ACISAM

.................................................
 Momento de desahogo Momento de desahogo
Tiempo de duraci6n: 2 horas 20 minutos. Tiempo de duraci6n: 2 horas 20 minutos.

Tecnica y procedimientc Recursos Tiempo Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento Recursos Tiempo
Subtema Objetivo
Saludo e Generar un o Saludo. Esimportante saludar a todos/as los/as inte- -Hurnanos: 10 minutos
Presentacion Crear un clima de o Saludo. La presentacion se realizara si hay personas 02 faci litado-
integracion ambiente de con- grantes. Tambien explicar el objetivo de la sesion, Integrantes del
e integracion confianza entre los y que no se conocen. res/asdel
5 minutos fianza e integra- se recuerda 10 que se hizo en las sesiones anterio- grupo y facili-
las participantes, o Dinarnica de integracion: "La chancleta" (anexo 1). grupo
cion. res y 10 que se hara en esta. tadores/as.
que perm ita generar o Explicacion a los/as participantes del objetivo que se o 7 - 10 parti-
o Tecnica de integracion. "Las buenas y nuevas", 15 minutos
el deseo de partici- persigue en este proceso y particularmente en esta cipantes
10 minutos cada participante contara algo positive, chistoso 0
par en el grupo de sesion. Adernas se definira el encuadre de las sesio- o Una chancle-
10 minutos gracioso, 10 que Ie paso el dla anterior. Es necesa-
autoayuda. nes: dla de reunion, lugar, hora, tiempo de duracion ta
rio ayudar a los/as participantes a tratar de ver los
de la reunion, puntualidad y responsabilidad de aspectos positives, no solo los aspectos negativos.
todos/as los/as asistentes.
. .
............................... . 25 minutos
7 - 10 cues- 25 minutos
Diagnostico Aplicar un instrumen- Entre los/as facilitadores/as del grupo, se ira entrevis- o
Desahogo Promover un espa- o Dibujo libre acerca del tema "Mi experiencia du- o Humanos
en salud to que permita detec- tando a cada participante para lIenar el instrumento tionarios cio de creacion rante la inundacion 0 "La lIena" (0 el desastre en o Hojas de pa-
mental tar molestiasffsicasy diagnostico (ver anexo 2). A las personas que pueden o 7 - 10 lapices artfstica que facilite cuestion). En este momento, el dibujo es individual. pel bond 0 pe-
emocionales de los y leer y escribir, dar indicaciones para que 10 lIenen por o lapiceros a los participantes Posteriormente a la elaboracion de dibujos, se hace riodico, colo-
las participantes al sf mismas/os. o Manual de desahogarse. una presentacion en la pared para que todos y res, crayolas,
inicio del proceso de "intervencion todas puedan verlos. tirro, lapices
intervencion, en crisis" .....................................................................................................................................................................................................................................................

Humanos 1 hora Desahogo Promover un espa- Ejercicio de escucha grupal. Se recordaran las o Humanos 1 hora.
Desahogo Promover un espa- Ejercicio de escucha grupal. Explicar los beneficios de o o

hablar de las experiencias dolororas vividas; y las 1 cuaderno y cio de desahogo "reglas de oro" de la coescucha y se pedira a cada o Manual de
cio de desahogo de o

lapicero para sobre la experien- persona participante que exprese 10 que quiso "intervencion
la angustia, rabia, "reglas de oro" de la coescucha que se explican en
cia dolorosa vivida. decir con el dibujo. Se facilita que se lIore yexpre- en crisis"
tristeza, impotencia las paginas 17-19. Se prornovera la participacion anotar 10 mas
se el dolor e impotencia que puedan estar sintien- o Optativo:
vivenciadas durante voluntaria de todos, se respetara si alguien prefiere relevante de
do, asl como el apoyo emocional a las personas grabadora,
el desastre. mantenerse en silencio. Los/asfacilitadores/as estaran la sesion, asf
que 10 requieran. Si es posible, se puede grabar casete
pendientes de brindar apoyo emocional (darle la como de los
uno de los testimonios que nos parece mas impac-
mana si ella 0 el quieren, permitirle que Ilore sin ser testimonios
tante para sistematizar experiencias 0 ver cambios
juzgado/a; darle masaje en los hombres, con su per- o Manual de
al final de la intervencion.
mise por supuesto; expresarle que entendemos su intervencion
dolor). Se procura que no acapare la palabra una sola en crisis ......................................................................................................................................................................................................................................................
persona, los/as facilitadores/as invitan al grupo a par- "EI masaje en tren". Todos las personasparticipantes o Humanos 20 minutos
Relajacion Facilitar un espacio o
ticipar. nos colocamos paradas en circulo, cada participante o Optativo:
de distension gru-
pal. coloca sus manos en los hombros de la persona que grabadora y
Relajacion Disminuir la angus- Relajacion reforzada (anexo 3). Es importante que la o Manual de 20 minutos rmisica relajan-
esta delante y se practica masajecon lasmanos en los
tia generada por el participacion en la tecnica sea de manera voluntaria. intervencion hom bros, tratando de relajar los museulos tensos; te
desahogo y finalizar o Optativo: gra- luego se sube al cuello y posteriormente, en la cabe-
tranquilamente la badora y case- za, se hace el masaje de champu.
sesion. te relajante .....................................................................................................................................................................................................................................................

Cierre Hacer la despedida Evaluacion. Los/as participantes expresaran que les Humanos 10 minutos Valorar con los participantes que les ha parecido la Humanos 10 minutos
0 Cierre Hacer la despedida o 0

y recordar el encua- parecio la reunion, 10 que mas les gusto, 10 que y recordar el sesion y que se puede mejorar. Recordar la fecha,
dre. menos les gusto, 10 mas diffcil y 10 que hay que encuadre. hora y lugar de la proxima reunion. Invitarlos/as a
mejorar. una reunion para aprender a hacer una pinata, que
Sedefinen mecanismospara que a los/asparticipantes no se hara en una fecha que se programara con
se lesolvide la fecha de la proxima reunion, hora y lugar. ellos/as (que debera ser antes de la tercera sesion).

Elaborado por lie. Cecilia Pocasangre con la colaboraci6n de Lie. Sara Gonzalez. Elaborado por Lic. Cecilia Pocasangre con la colaboraci6n de Lic. Sara Gonzalez.

o Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre

DOCUMENTO TRES • ACISAM
.................................................
 Momento de desahogo Momento de manejo de estres
Tiempo de duraci6n: 2 horas 25 minutos. Tiempo de duraci6n: 2 horas 30 minutos.

Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento Recursos Tiempo Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento Recursos Tiempo

Saludo e Generar un ambien- • Saludo a todas las personasparticipantes. • Humanos: in- 5 minutos Saludo e Generar un • Saludo. • Humanos 10 minutos
integraci6n te de confianza e • Dinarnica de integracion: "Buscando la cola" (anexo 4). tegrantes y faci- 10 minutos integracion ambiente de con- • Explicar el objetivo de la sesion, hacer un resumen de 20 minutos
integraci6n. Iitadores/as fianza e integracion las sesiones anteriores.
....................................................................... " , . • Tecnica de integracion: "La confianza" . 1 hora
Invitar a formar un circulo, cada participante por turno
Desahogo Profundizar en la Antes de iniciar la tecnica, preguntar: leomo se han • Humanos 1 hora se coloca en el centro, balanceandose, para ser sosteni-
experiencia de sentido? • Periodicos do por el grupo. Cuando todos y todas han tornado su
desahogo acerca Esnecesario que uno/a de los/asfacilitadores/as anote las con fotos de turno, evaluar la experiencia.
de las consecuen- respuestasen su cuaderno, porque ayuda a ver los avan- las inundacio- .....................................................................................................................................................................................................................................................
cias del desastre a ces en la salud integral de los participantes. nes, cartulina,
nivel personal, Recortes de periodicos, Pedir que recorten fotos de pegamento y Relajacion Lograr la disminu- EI rnetodo consiste en una serie sistematica de formula- • Humanos
familiar y comuni- periodicos que reflejen los efectos que en la poblacion forro plastico cion gradual de la ciones verbales de contenido relajante. Enseriar a la per- • Manual de 1 hora
tario. dejo la tormenta tropical Mitch 0 cualquier otro desastre tension emocional, sona la postura mas comoda, sentado/a 0 acostado/a. "intervenci6n
que aparezca en la cronies. Sugerimos por 10 menos 10 tension nerviosa y Pulsar un brazo para constatar el nivel de relajacion/ten- en crisis",
o 15 fotografias segun sea el numero de participantes. tension muscular. sion al inicio. Formular las frases de contenido relajante, sillas 0 col-
Colocar en una mesa 0 en el suelo y pedir a cada parti- que la persona repita seis veces: "Estoy cornodarnente chonetas 0
cipante que escoja la foto que mas Ie impacte, segun su recostado/a y tranquilo/a". A continuacion formular la un lugar
experiencia. Luego se les pide que cuenten que sienten segunda frase: "Mi brazo derecho se relaja facilmente", donde poder
al ver la foto, que les recuerda, si hay algo que quieran La persona debe cerrar los ojos (sigue en anexo 3). descansar
desahogar. Dar la oportunidad para que todos y todas Evaluar como se sintieron con el ejercicio.
hablen, pero hay que recordar que no es obligatorio.
.. .

Desahogo Facilitar la expre- Quiebra de pinatas. Se toma a la pinata como la cau- • Humanos 30 minutos Cierre Hacer la despedida Evaluar la sesion, preguntando como les parecio, que fue • Humanos 20 minutos
sion de la rabia sante de todas las perdidas que se han tenido, es impor- • Manual de y recordar el 10 que mas les gust6, 10 que menos les gusto, 10 mas diff-
que genera la per- tante que cada uno/a explique cuales cree que fueron "intervencion encuadre. cil y las sugerencias. Recordar el dfa y la hora de la
dida de los recur- las causas de la inundacion y las perdidas, para que a en crisis", una siguiente sesion.
sos con que las estas las pueda ver en la pinata. Luego pedir a cada pinata (material
familias contaban uno/a de los/as participantes que Ie peguen a la pinata para elaborar
para sobrevivir. como si esta fuera la causante de los danos que ocasio- pinata: alambre
n'O la inundacion. de amarre y
Elaborado por Lie. Cecilia Pocasangre con la colaboraci6n de Lie, Sara Gonzalez.
Hacer un espacio de escucha, contemplando las "reglas delgado, engru-
de oro", para que cada uno/a exprese como se siente y do, papelde
si esto Ie ha servido para algo 0 si desea Ilorar, gritar. china, papel
periodico), un
palo y una pita

Relajaci6n • Disminuir la angus- Relajaci6n reforzada (anexo 3). Repetir la tecnica de • Humanos 20 minutos
tia y la tension relajacion que se realize en la primera sesion.
nerviosa.

Cierre Hacer la despedida Valorar como estuvo la sesion, Ya en esta sesion se pro- • Humanos 20 minutos
y recordar el rnovera que los/as participantes reflexionen sobre que
encuadre. actividades comunitarias se pueden hacer para ayudar a
que los demas desahoguen sus angustiasy de que mane-
ra ellos y elias se pueden involucrar en su realizacion,

Elaborado por Lie. Cecilia Pocasangre.

.................................................
fa Manual de mtervendon en crisis en situaciones de desastre
DOCUMENTO TRES • ACISAM
 Momento de manejo de estres Momento de manejo de estres
Tiempo de duraci6n: 2 horas 15 minutos. Tiempo de duraci6n: 2 horas.

Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento Recursos Tiempo Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento Recursos Tiempo

• Humanos 15 minutos Saludo e Generar un Saludo a las personas participantes. • Humanos: integrantes del 30 minutos
Saludo e Generar un Saludo a las personas participantes y resumen de sesio-
integracion ambiente de con- ExpTicarobjetivo de la sesion, grupo y facilitadores/as
integraci6n ambiente de con- nes anteriores.
fianza e integra- Dinarnica de integracion: "Ofrezco/pido" • Manual de "intervenci6n
fianza e integracion
cion. (anexo 5). en crisis", papel bond, plu-
................................................................................................................................................................................... ,., . mones
EIestres • Humanos 15 minutos ............................. .......................................... ................................................................................... ............................................................... .............................
Informar que es el Exposicion sobre conceptualizacion del estres para que
estres: causas, la persona haga algo para cambiar 0 modificar la forma • Manual de
Expresion Dirigir la energia Movimientos de polaridad • Humanos 1 hora
situaciones y en que reacciona ante el estres y los eventos que 10 pro- intervencion
en crisis" Corporal por sus corrientes (anexo 6). • Manual de "intervencion
moduladores para ducen.
naturales para des- AI finalizar los movimientos, evaluar los en crisis", colchonetas 0 un
propiciar la partici- l.luvia de ideas sobre el significado del estres, situaciones
bloquear los nudos efectos preguntando a cada participante lugar donde recostarse
paci6n. de la vida cotidiana que 10 producen, efectos fisicos y
causados por ten- como se sintio,
emocionales del mismo, formas de como rnanejarlo con
sion emocional 0
sus propias palabras.
fisica.
............................. ................•.......•.•••..•..... .... ................................................................................... ............................................................... ............................
Relajacion Relajarse para F R I (focalizacion, respiracion, imaginacion).
Cierre Hacer la despedida Evaluar la sesion, preguntando a las per- • Humanos 30 minutos
enfrentar la activa- La persona sentada 0 acostada cierra los ojos y asume
ci6n fisiologica que una postura comoda: empieza a focalizar, inicialmente
y recordar el sonas participantes que les parecio la
encuadre. reunion, los efectos del ejercicio, e
se da ante la con- los elementos externos: sonidos 0 ruidoso Que el ruido
informar sobre la fecha de la proxima
frontaci6n del lIegue a ella. Cuando se da cuenta del ruido y este Ile-
evento estresante. reunion.
gue, inhalar. Que localice distintos ruidos externos inha-
lando y exhalando. Que focalice su propio cuerpo, sien-
ta los latidos de su corazon: despues que empiece a
focalizar la respiracion, el aire entra y sale. Pasamos a Elaborado por Lie, Sara Gonzalez

focalizar las distintas partes del cuerpo: frente, pelo,

cara, cuello, hom bros, brazos, pecho, espalda, abdo-
men, caderas, muslos, piernas, pies. Una vez ha hecho
esta focalizacion, pedirle que deje el cuerpo descansar
como quiera, que se acomode. Le pedimos que imagine
una pantalla blanca brillante, que em piece a pasar una
pelfcula de los momentos agradables de su vida, aque-
lIos donde sabia que nada podia fallar, donde reia y
gozaba; que luego los eche en su mana derecha que
esta boca arriba. Cuando esten todos los momentos
agradables dentro de la mano, hacer un pufio para sos-
tenerlos. Luego pensar rapidarnente en una situacion
negativa 0 desagradable que Ie ha tocado vivir y colo-
carlo en su mana izquierda; despues vaciar los mom en-
tos felices de su mana derecha adentro de la izquierda y
notar como se equilibran sus emociones. l.levar sus
manos juntas al pecho y sentirse lIeno/a de nuevos recur-
50S emocionales. Pedirle abrir los ojos al contar hastatres.

Cierre Despedirse y recor- Evaluar efectos del ejercicio. Evaluar la sesion, • Humanos 15 minutos
dar el encuadre de
la sesi6n anterior.

Eiaborado por Lie. Sara Gonzalez.

G Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre

DOCUMENTO TRES • ACISAM .A..
 Momento de busqueda de sentido a la vida Momento de busqueda de sentido a la vida
Tiempo de duraci6n: 2 horas. Tiempo de duraci6n: 2 horas. 10 minutos

Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento Recursos Tiempo Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento Recursos Tiempo

Saludo e Generar un Se dirige un saluda a los/as asistentes y se hace una eva- • Humanos y 15 minutos Saludo e Generar un • Saludo (tomar en cuenta a cada uno/a de los/as parti- • Humanos
manual del cipantes en el grupo) y recordar del encuadre. • Sillas 0 2 minutos
integraci6n ambiente de con- luaci6n, preguntando a cada participante como se sien- introduc- ambiente de con-
fianza e integraci6n ten en 10 fisico, mental, emocional y espiritual. promotor fianza e integra- • Dinamica de integracion: "Las olas" (anexo 8). AI fina- bancas
cion
lizar la dinarnica, se les pregunta a los y las participantes • Manual de 15 minutos
ci6n.
como se sintieron, pues el juego recrea un desastre natu- "intervenci6n
............................. ..... ,....,.,............................. ............................ ...................................... ........................ ......... .... ....... ................................... .............................
en crisis"
ral que tiene que ver con inundaciones.
Busqueda Promover en la "Mis tres primeras cosas". Consiste en solicitar a los y • Humanos 15 minutos
......................................................................................................................................................................................................................................................
del sentido poblaci6n el senti- las participantes que recuerden las tres primeras cosas
que sacaron antes de huir por "la lIena". Cuando cada • Papelones, Ejercicio: "Cambios de significado de la vida". Pedir a las • Humanos 45 minutos
de la vida do de la esperanza Busqueda Facilitar en la po-
y de recursos per- uno ha com partido su experiencia, se les pregunta si tirro, plumo- blaci6n el desarro- personas participantes que piensen y anoten como cam- • Papel
de sentido a
creen que sacaron 10 correcto 0 que les gustaria haber nes bio el significado de la vida desde que sucedio la trage- bond, lapice-
sonales. la vida llo de la esperanza,
sacado y, si volviera a pasar la lIena, cuales serian las dia. Luego se da un espacio de escucha grupal para que ros
buena autoestima e
tres primeras cosas que sacarian. Con esto se pretende iniciativa para seguir cada participante comparta su experiencia y se puedan • Manual de
que acepten 10 inevitable, que valoren su vida y la de hacer las siguientes preguntas: le6mo ven la vida ahora? "lntervencion
adelante.
sus seres queridos como 10 principal que se saco en la lQue significa para ustedes vivir? Es importante que en crisis"
Ilena. quienes coordinan la sesion rescaten 10 positivo de las
diferentes experiencias, asi como den una lectura a la
Tecnica de visualizacion dirigida sobre por que estoy 1 hora realidad con mayor esperanza; por ejemplo: "Esta expe-
vivo/a. Pedirles que se sienten 10 mas c6modamente en riencia nos lIeva al camino de la oportunidad de mejorar
sus sillas, que cierren sus ojos. Respiraran profundamen- en muchos aspectos, pero esa es tu decision".
te tres veces. Se inicia un viaje mental por un camino
Ejercicio: "Mis creencias y mi fe". Dar las siguientes ins- • Humanos 45 minutos
empedrado, vamos caminando, luego el camino es de
polvo, hasta que lIegamos a una montana, buscamos en trucciones: "Todos hemos tenido en algun momento de • Manual de
esta montana ellugar mas agradable para cada uno/a de la vida, unas creencias, una fe en algo: fe en Dios, en la "intervencion
nosotros/as, el mas fresco. En este lugar donde nos senti- naturaleza, en otras personas 0 en cualquier otra cosa. en crisis"
mos bien con nosotros/as mismos/as, nos sentamos y nos Esascreencias 0 fe nos han ayudado a ser mejores, a
preguntamos zpor que estoy vivo/a?, lcual es mi tarea en saber sobrellevar los problemas con valentia. Tal vez en
la vida? Dejo que las ideas f1uyan por mi y expreso con este momenta te cueste trabajo recurrir a tus creencias,
amor y escucho con amor las razones por las que consi- esto es normal. Has sufrido mucho, pero la fuente de
dero que aun vivo, a pesar de 10 que me ha sucedido. este poder esta ahi, creaslo 0 no, utiliceslo 0 no.
Repasomis cualidades, las nombro una por una y me doy EI ejercicio que ahora vamos a hacer se refiere a las
cuenta de que ante mi misma/o y Dios soy una persona creencias y la fe que hem os tenido en la vida pasada.
muy valiosa. Doy gracias a Dios (seacual sea mi creencia Quiero que recuerdes algunas de estas creencias que
religiosa) por estasmaravillas que ha obrado en mi. 10 minutos en algun momenta de la vida te sirvieron para superar-
Es hora de regresar, me levanto e inicio mi camino de teo Piensa en estascreencias, an6talas, zcomo te servian?
regreso con la seguridad de que cuando yo necesite sen- Luego, cada participante, com parte su experiencia y
tirme apoyada/o puedo regresar a este lugar y estar en reflexiona. lC6mo te pueden servir ahora?"
contacto con Dios y conmigo mismo/a. 25 minutos
............................. . ...............................................................................................................................................................................
Distensionar. Se valora entre todos y todas que les pare- • Papel 10 minutos
............................. .......................................... ................................................................................................................ . ................................ ............................. Cierre Valorar c6mo estu-
cio la sesion (c6mo se sintieron, asistencia, puntualidad, bond,lapi-
vo la sesi6n.
Cerrar la sesion y • Humanos 30 minutos se recuerda el encuadre para proxima sesi6n). cero
Cierre Se pregunta como se sintieron en el desarrollo de esta
Se realiza cualquiera de las tecnicas de relajacion que ya
10 minutos
evaluar resultados. sesi6n, 10 que mas les gusto, 10 que menos les gust6, 10
• Manual de
mas dificil y 10 que descubrieron de sf mismos/as al se han aprendido.
"intervencion
final de los ejercicios. Se les recuerda la siguiente reu-
en crisis
ni6n, el dia, la hora y el lugar.

Elaborado por Lie. Cecilia Pocasangre Elaborado por Lie. Cecilia Pocasangre.

. .
G Manual de Intervenci6n en crisisen situacionesde desastre
DOCUMENTO TRES • ACISAM
 Momento de busqueda de sentido a fa vida Momento de proyecciones y cierre
TIempo de duraci6n: 2 horas, 35 minutos. TIempodedu~c~n: 1 ho~.

Recursos Tiempo Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento Recursos Tiempo

Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento
Saludo e Generar un Saludar a todoas las personas participantes. • Humanos
Saludo e Generar un Saludar. Se deja abierta la tecnica de animaci6n a • Humanos y 10 minutos
integraci6n ambiente de con- Explicar el objetivo de la sesi6n. Encuadre. • Manual de
introduc- ambiente de con- realizar. manual del
fianza e integra- ' "intervenci6n
ci6n fianza e integra- promotor
ci6n . en crisis"
ci6n.
............................. . . .

Busqueda Generar la busque- Dinarnica "Mi mayor esperanza". EI facilitador pide al • Grabadora
Busqueda Reflexionar sobre Ejercicio: "Los nueve puntos ", Consiste en conectar los • Humanos y 40 minutos
da de la esperanza. grupo sentarse formando un drculo donde todos pue- • Casete con
de sentido a las distintas formas nueve puntos presentados, en forma de un cuadrado. Se manual del de valores
dan observarse. Pedir que cierren sus ojos un momenta rnusica
la vida de resistencia a tienen que unir mediante cuatro lineas rectas sin levan- promotor de subsis-
(encender la grabadora) y transportarse en el tiempo suave
cambiar que tene- tar el lapiz del papel. La soluci6n de este problema es tencia
cinco afios despues del momenta actual, e imaginarse
mos en la vida. fuera de 10 cornun y tanto el problema como la solucion
que estan haciendo algo que les gusta hacer, pensar
tienen mucho que ver con situaciones de la vida real (ver
como 10 hicieron para conseguirlo y que personas estan
anexo 9). Es necesario tomar en cuenta para el ejercicio
cerca de elias en ese momento. Pedir que abran los ojos
la imposibilidad de hallarle soluci6n al acertijo, compa-
y cada uno cuente al grupo su experiencia comenzando
rando con las dificultades para superar el impacto del
con la frase: "Mi mayor esperanza es...", EIejercicio ter-
desastre y reflexionar acerca de que estas dificultades
mina cuando todas las personas han contado brevemen-
tienen soluci6n, pero a 10 mejor una soluci6n fuera de 10
te su experiencia .
comun.
............................. .

Redes Potenciar las redes Ejercicio de redes: "Mis redes actuales y futuras", Se • Humanos 1 hora y
Evaluar la sesi6n. • Humanos 20 minutos
que cada partici- explica al grupo la importancia de contar con redes de y manual del 15 minutos Cierre Hacer la despedida
pante tiene. colaboraci6n para apoyo mutuo durante la recupera- promotor y facilitar el encua-
ci6n. Se pide a cada participante que dibuje con drcu- dre.
los y lineas sus principales redes familiares y sociales
actuales: las mas cercanas, las regulares y las lejanas. (Ver Elaborado por Lie, Sara Gonzalez.
anexo 10). Despues se les piede que analicen quienes Ie
hacen falta para tener redes completas y d6nde puede
conocer personas que podrian cumplir esa funci6n.
Luego se com parte con el grupo 10 hecho individual-
mente. Los/asfacilitadores/as del grupo tendran que dar
seguimiento en las siguientes sesiones, c6mo cada parti-
cipante esta potenciando sus redes sociales. Si hay difi-
cultades y se acentua el aislamiento en las personas, hay
que remitir el caso a los/as psicologos/as.

Cierre Valorar c6mo estu- Se finalizara la sesi6n, con una canci6n de Roberto • Humanos 10 minutos
vo la sesi6n. Carlos (se pod ria escoger entre "Un mill6n de amigos", • Casetes y 15 minutos
Distensionar. "La montana" 0 "fe"), Se entregara a cada participante grabadora, 5 minutos
Evaluar la activi- una copia de la canci6n y, de preferencia, tener graba- hoja de can-
dad. dora y casete para que puedan aprenderse la canci6n. AI tos
finalizar, se recuerda el encuadre.

Elaboradopor tic. CeciliaPocasangre

.................................................
G Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre
DOCUMENTO TRES • ACI5.AM
 Momenta de proyecci6n y cierre
Tiempo de duraci6n: 2 horas. 35 minutos.

Subtema Objetivo Tecnica y procedimiento Recursos Tiempo

Saludo e Generar un Saludo. Explicar objetivo de la sesi6n. • Humanos 5 minutos

integraci6n ambiente de con-
fianza e integra-

Biisqueda
de valores
ci6n.

............................. .......................................... ...............................................................................................................

Contribuir a la
generaci6n de valo-
Dinarnica "Ires objetos". Recordar el encuadre de las
sesiones anteriores.
................................... .............................

· Humanos
• Tres objetos
45 minutos
Anexos I
res que permitan el EIfacilitador pide al grupo sentarse en cfrculo. Cada • Manual de
deseo de apreciar persona saca sus objetos personales y explica al grupo "intervenci6n
la vida. por que lIeva consigo tales cosas, sea de significado en crisis"
practice 0 emocional. Cada persona indica cual de los
tres tiene mayor valor y par que. AI final se les pide
evaluar de que les sirvi6 el ejercicio. 1. Dinamica "La chancleta"
20 Instrumento diagn6stico
............................. .......................................... ............................................................................................................... ................................... .............................
2A Cuestionario i1ustrado de sintomas
Despedida Tener un espacio Visualizaci6n. 0
Humanos 20 minutos
para hacer una Sugerir que adopten una posici6n c6moda, cerrando • Manual del 3. Ejercicio de relajaci6n con refuerzo verbal
despedida de las los ojos para concentrarse en la persona, animal 0 cosa promotor
perdidas. de la que desean despedirse, por ya no tenerla consigo 4. Dinamica "8uscando la cola"
(anexo 12).
5. Dinamka "Ofrezco/pido"
............................. .........................................................................................................................................................................................................................
6. Movimientos de polaridad
Proyecci6n Redefinir proyectos
de vida.
Lasdaves para lograr un objetivo.
Sugerir que en parejas se dirijan el ejercicio del
· Humanos
• Manual del
30 minutos
70 Encuentro con la sabiduria del alma
anexo 11. promotor
8. Dtnamlcade las olas
............................. .......................................... ............ ................................................................................................... ...............................................................
9. Ejercicio de los nueve puntos
Evaluaci6n Aplicar instrumento Entre los/as facilitadores/as del grupo, entrevistar a cada • 7610 cues- 25 minutos
del impacto que permita detec- participante para lIenar el instrumento diagn6stico tionarios J O. Mis redes actuales y futuras
del modelo tar c6mo estan los (anexo 2). A las personas que puedan leer y escribir, se • 76101api-
participantes al les daran las indicaciones para que 10 lIenen por sf rnis- ces 0 J J. Las claves para lograr un objetivo
final del proceso de mas. lapiceros
J 2. Despedida: ejercicio basico
intervenci6n. • Manual de
"intervenci6n
en crisis"
............................. ......................................................................................................................................................... ................................... ............................

Cierre Hacer la despedi- Valorar c6mo estuvo toda la fase de intervenci6n en • Humanos 30 minutos
da. crisis. • Papelografos

E1aborado por Lie. Sara Gonzalez, con la colaboraci6n de Lie. Cecilia Pocasangre.

ED Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre DOCUMENTO TRES • ACISAM A

 Dinamica "La chancleta"
Se hacen dos filas de gente, nurnerandose Lanzamos una
del uno al dos; se coloca una chancleta
fila frente a leiotra. al aire.

,
4

&
Si cae boca arriba, los
de la fila uno se rfen a
carcajadas y los de la fila
dos permanecen serios.
Pero si la chancleta cae
boca abajo, los de la fila
uno se quedan serios y
se rfen los de la fila dos.

, \\ _C)Joo 0
(JODn

Si alguna persona de la fila que tiene que estar seria, se rfe, entonces pasa a lan-
zar la chancleta al aire.

DOCUMENTO TRES • ACls.AM A

 3. iDuerme mal?
Usted debera ampliar la pregunta, indagando si el/la entrevistado/a demora dos
o mas horas en quedarse dormido/a por las noches si despierta por la mariana
Instrumento diaqnostico dos 0 mas horas antes de 10acostumbrado 0 si el suefio es interrumpido por fre-
cuentes sobresaltos.

t Cuestionario ilustrado de sintomas 4. iSe asusta con facilidad?

Todo lola asusta 0 se asusta facilmente, es decir, presenta un comportamiento
1. l'Q'ue es.?
que llama la atenci6n de los dernas. A veces el paciente mismo puede decir:
2. lC6mo aplicarlo?
"Ando como sobresaltado".
3. lC6mo interpretarlo?

• Esun instrumento basico para obtener informaci6n sobre el estado de salud mental. 5. Hiene temblor de manos?
• Con el se puede obtener respuestas interesantes sobre sfntomas especfficos. Se siente tembloroso/a 0 Ie tiemblan las manos. Pfdale aI/a paciente que Ie
muestre c6mo Ie tiemblan las manos.

6. iSe siente nervioso, tenso 0 aburrido?

t Antes de aplicarse Puede que solamente haya tenido uno, dos 0 tres de esos sfntomas. Usted ano-
• Debe quedar claro que las respuestas se refieren a c6mo se ha sentido en los ulti- tara el sfntoma que haya indicado ei/ia paciente.
mos 30 dfas.
• Si usted hace las preguntas, debe leerlas exactamente como estan en el cuestio- 7. iSufre de mala digestion?
Todo 10 que come Ie cae mal al est6mago. Si el/la entrevistado/a responde que
nario.
• Debe tenerse cuidado de que la X se marque en el espacio correspondiente a la s610 siente esto en determinadas ocasiones 0 con ciertos alimentos, no debe
considerarse esta como una respuesta positiva.
pregunta que se esta respondiendo.

8. iNo puede pensar con daridad?

Siente que no puede pensar con claridad 0 bien, que Ie cuesta pensar a tal pun-
t Despues de lIenar el cuestionario to que no puede realizar sus labores del dla.
• Debe ampliarse la informaci6n sobre las preguntas marcadas por el entrevistador.
9. iSe siente triste?
Este es un sfntoma bastante claro y la persona puede expresar facilrnente que se
ha sentido triste. Como en todos los anteriores sfntomas, esto debe ser algo que
t AJgunas orientaciones sobre como hacerlo ocurra en forma mas 0 menos constante.
1. Hiene frecuentes dolores de cabezas
Es necesario insistir en que se trata de dolores que se presentan frecuentemente. 10. iLiora usted con mucha frecuencia?
5i el/la entrevistado/a dice que de vez en cuando Ie dan, 0 cuando tiene otra res- Llora por cualquier cosa, es decir, con una frecuencia que no es usual y de una
puesta parecida, no tome esto como cierto. manera que no se presenta normal mente en las personas. Si el/la paciente dice
que ha Ilorado por una causa razonable, por ejemplo, la muerte de un ser que-
2. iTiene mal apetito? rido, usted anotara la causa.
En los ultimos 30 dfas no ha tenido apetito, come muy poco, 0 no siente deseos
de comer. Si es el caso contrario, no marque.

G Manual de lntervencion en crisis en situacionesde desastre

DOCUMENTO TRES • ACISAM .A.
 11. iTiene dificultades en disfrutar de sus actividades dlariast
Las actividades del dfa Ie causan problemas 0 sufrimiento. Tambien usted pue-
de preguntarle si esta contento con 10que hace diariamente, a 10que el 0 ella
respondera sf 0 no. AI hacer esta pregunta, trate de obtener una respuesta
correcta; usted repetira la pregunta junto con las aclaraciones que Ie siguen.
12. iTiene dificultades para tomar decisiones?
Cuando el/la paciente vacila en el momenta de tomar decisiones, aun en el
caso de situaciones sin mayor importancia, sin ser capaz de lIegar a una deter-
minacion final.
13. iTiene dificultades en hacer su trabajot (isufre usted con su trabajot)
Usted tarnbien podra preguntarle: lEncuentra que no Ie gusta nada de 10que
hace, 0 que se Ie olvidan las cosas? Esta pregunta sirve tanto para las personas
que tienen un trabajo y que ganan un sueldo, como para las personas que rea-
lizan tareas en la casa 0 en el campo. Es importante aclarar esta pregunta por-
que no se trata, por ejemplo, de la dificultad que puede tener una persona en
conseguir trabajo.
14. iEs incapaz de desempefiar un papel util en su vida?
Puede tarnbien preguntarle: i5iente usted que son inutiles todos sus esfuerzos
por conseguir algo en su vida?
15. iHa perdido interes en las cosast
Esdecir, zsiente usted que ya nada Ie llama la atencion, que ha perdido el gus-
to de las cosas, 0 sea que en estos ultimos 30 dfas ha perdido total mente el
interes por las cosas que antes Ie lIamaban la atencioni
16. iSiente que usted es una persona inuti!?
Esdecir, lie parece que las cosas Ie salen mal? 0 zsiente usted que 10que hace
carece de valor 0 de utilidad?
17. iHa tenido la idea de acabar con su vida?
Preguntele si estas ideas 0 pensamientos son frecuentes. lCuando tiene estas
ideas? lComo ha pensado hacer esto? Las respuestas a estas preguntas pueden
dar una idea de si en realidad la persona ha tenido 0 tiene estas ideas.
En algunas ocasiones las personas pueden sentirse molestas porque se les pre-
gunta esto; por 10tanto, es importante que usted 10haga en un tono natural, sin
hacer enfasis en ninguna palabra.
e Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre
18. iSe siente cansadot
l5e ha sentido muy cansado, fatigado 0 sin fuerzas, sin que haya una causa
para ello? Si el/la entrevistado/a responde que se cansa cuando corre, cuando
sube grad as, esto no se considera como respuesta positiva.
19. iTiene sensaciones desagradables en su estomagot
Pfdale que diga con sus propias palabras que es 10 que siente, por ejemplo,
agruras, ardor, dolor, pesadez en el estornago: pero insista en que sea solo 10
que ha sentido en los ultimos 30 dfas.
20. iSe cansa con facilidad?
Preguntele si este cansancio 10 siente haciendo las mismas cosas que antes no
10 cansaban. Mire cual fue la respuesta a la pregunta 18. Si el/la paciente Ie
observa que ya hizo esta pregunta 0 una parecida, dfgale que no importa, que
esta es diferente.
21. iSiente usted que alguien ha tratado de herirlo en alguna forma?
Es decir, zsiente que alguien lo/a persigue para hacerle dario, causarle algun
perjuicio y esto 10mantiene a usted muy preocupado/a? Se refiere a algo que la
persona "siente", no a hechos ocurridos en la realidad. Esta pregunta presenta
cierta dificultad y es necesario tener especial cuidado en hacerla, pues existe la
posibilidad de considerar la respuesta como positiva en verdad, cuando se tra-
ta de una situacion real, por ejemplo, cuando alguien realmente ha tratado de
herir al paciente.
22. iEs usted una persona mucho mas importante que 10 que piensan los/as
dernast
Es decir, zes usted un gran personaje, que tiene poderes especiales, que tiene
mucho dinero, que ha hecho grandes inventos?
23. iHa notado interferencia 0 algo raro en sus pensamientos?
Es decir, zsiente usted que Ie estan controlando la mente, recibe ordenes tele-
paticas 0 por television, u ordenes de otros planetas 0 de personas?
24. iOye voces sin saber de d6nde vienen 0 que otras personas no pueden olr?
Una respuesta positiva debe indagarse a traves de preguntas adicionales para
cerciorarse de la presencia 0 ausencia del sfntoma. Por ejemplo: lias oye cla-
ramente? zl.as conoce? l50n voces de hombre 0 de mujer? lQue Ie dicen?
l50n desagradables? lEsta dormido/a 0 despierto/a? Si la persona oye voces
cuando esta durmiendo, no se marca; si las voces consisten simplemente en
escuchar su nombre ocasionalmente, aun cuando no haya nadie alrededor,
tampoco se rnarcara.
DOCUMENTO TRES • ACISAM ..&
 25. iHa tenido convulsiones, ataques 0 caidas al suelo con movimiento de bra- t Interpretacion de las respuestas
zos y piernas?, leon mordeduras de la lengua 0 perdida del conocimiento?
Aquf se pide que el/la paciente haya presentado todos estos sfntomas para con- Descartense los cuadros segun aparecen escritos aca, ya que muchos de los sfnto-
siderar la respuesta como positiva. De 10 contrario, se considera como ataque mas se repiten; pero es la combinaci6n de estos con otros 10 que hace que los cua-
histerico. dros sean simples peculiaridades de personalidad, 0 sefiales de que las personas
necesitan ayuda porque estan vivien do 0 han vivido una situaci6n diffcil, 0 pueden
26. iAlguna vez Ie ha parecido a su familia, sus amigos/as, su medico/a 0 su ser indicativos de que la persona, adernas de nuestro apoyo, necesita la interven-
sacerdote que usted estaba bebiendo demasiado llcort ci6n de algun profesional.
Pfdale al/la paciente que explique que es 10 que Ie dicen estas personas a el 0
ella.
Caracteristicas de algunas personalidades
27. iAlguna vez ha querido dejar de beber, pero no ha podido? Obsesiva 1.3.6.11.12.13.21.
Explique la manera en que trat6 de dejar de beber, y c6mo fue que volvi6 a Histerica 1.2.4.6.7.10.16'.19.22. (25)*
recaer. (25)* No presenta las caracterfsticas necesarias para considerarse como un ataque convulsivo epileptico.

28. iHa tenido alguna vez dificultades en el trabajo (0 estudio) a causa de la

bebida, como beber en el trabajo 0 en el colegio, 0 faltar a ellos? Cuadros en los que podemos intervenir directamente en el proceso de ayuda
Se considera la respuesta positiva cuando el/la entrevistado/a manifiesta que ha Angustia 1.3.4.5.6.7.8.19.20.
sido amonestado/a varias veces, suspendido/a 0 retirado/a del trabajo 0 sitio de Somatizaci6n 1.2.3.4.5.6.7.11.13.15.16.18.19.2o.
estudio por raz6n de su comportamiento, falta de asistencia 0 bajo rendimien- Depresi6n 1.2.3.8.9.1 0.11.12.13.14.15.16.17.18.20.
to ocasionados por la bebida. Neurosis 1.2.3.4.5.6.7.8.9.1 0.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.

29. iHa estado en rifias 0 lola han detenido estando borracho/ai

Explique la situaci6n en que se dio y el motivo especffico por que pele6 0 fue Cuadros en los que podemos intervenir indirectamente, s610como apoyo a la per-
detenido/a. sona (en algunos casos) 0 a la familia, pero donde se hace necesaria la intervenci6n
de un profesional
30. lLe ha parecido alguna vez que usted bebla demasiado? Alcoholismo .4.5.23.26.27.28.29.30.
lSe embriaga usted una 0 mas veces a la semana, 0 toma mas de tres cervezas Sfndrome convulsivo epileptico .4.6.25.
diarias, 0 mas de un litro de vino, 0 mas de tres tragos de licor fuerte al dfa? Sfndrome organico del cerebro 1.2.3.4.5.8.15.20.22.23.24.
Psicosis 3.4.6.8.14.21.22.23.24.

e Manual de Intervenci6n en crisis en situacionesde desastre DOCUMENTO TRES • AClSt\M L

 15. lHa perdido interes en las cosas habituales?
Cuestionario ilustrado de sintomas
16. lSiente usted que es una persona inutil?
Nombre: Fecha: __ ,__ , _
mes dia afio
17. lHa tenido la idea de acabar con su vida?
Nos interesa conocer acerca de su sauI d y d e su estado de animo despuesde
.' la ex-
18. lSe siente cansado/a?
periencia del desastre.Porfavor, indique con una x la respuestaque meJordescnba
su situaci6n. 19. Hiene sensaciones desagradables en su est6mago?
sf NO
20. lSe cansa con facilidad?

1. lPadece usted frecuentemente de dolores de cabeza?

21. lSiente usted que alguien ha tratado de herirle de alguna forma?

2. Hiene usted mal apetito?

22. lEs usted mucho mas importante que 10 que piensan los/asdernasi

3. lDuerme usted mal?

23. lHa notado alguna interferencia 0 algo raro en suspensamientos?

4. lSe asusta con facilidad?

24.lOye vocessinsaberde d6ndevienen0 que otraspersonasno puedenorr?(
5. lSufre de temblor de manos?
25. lHa tenido convulsiones, ataques 0 caldas al suelo con movimientos de brazos,

6. lSe siente nervioso/a tenso/a 0 aburrido/a? piernas, con mordeduras de la lengua y perdida del conocimiento? () ()

7. lSufre de mala digesti6n?

26. lAlguna vez Ie ha parecido a su familia, amigos/as, medico/a, sacerdote

8. lNo puede pensar con claridad! o pastor que usted estaba bebiendo demasiado licor? () (

9. lSe siente triste?

27. lAlguna vez ha querido dejar de beber, pero no ha podido? ( ) ( )

10. zl.lora usted con mucha frecuencia?

28. lHa tenido alguna vez dificultades en el trabajo (0 estudio) a causa de la
11. Hiene dificultades en disfrutar de sus actividades diarias? bebida, como beber en el trabajo 0 colegio, 0 ·faltar a ellos? () ()

12. Hiene dificultades para tomar decisiones?

29. lHa estado en riiias 0 lo/a han detenido estando borracho/a?

13. Hiene dificultades en hacer su trabajo?

30. zl.e ha parecido alguna vez que usted bebfa demasiado?
14. lSe siente incapaz de desempeiiar un papel util en la vida?

e Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre

DOCUMENTO TRES • ACISAM A
 Cuestionario ilustrado de sintomas

7. lSufre de mala digestion? 8. lNo puede pensar con claridad?

1. lPadece usted frecuentemente de dolores 2. Hiene usted mal apetito?

de cabeza?

9. lSe siente triste? 10. zl.lora usted con mucha frecuencia?

3. lDuerme usted mal? 4. lSe asusta con facilidad?

5. lSufre de temblor de manos? 6. lSe siente nervioso/a tenso/a 0 aburri-

11. lTiene dificultades en disfrutar de sus 12. Hiene dificultades para tomar
do/a? actividades diarias? decisiones?

DOCUMENTO TRES • ACISAM A

CD Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre
 13. lTiene dificultades en hacer su trabajo? 14. lSe siente incapaz de desernpefiar un 19. lTiene sensaciones desagradables en su 20. lSe cansa con facilidad?
papel util en la vida? est6mago?

15. lHa perdido interes en las cosas habi- 16. lSiente usted que es una persona inutil? 21. lSiente usted que alguien ha tratado de 22. lEs usted mucho mas importante que 10
tuales? herirle de alguna forma? que piensan los/as demasi

17. lHa tenido la idea de acabar con su 18. lSe siente cansado/a? 23. lHa notado alguna interferencia 0 algo 24. lOye voces sin saber de d6nde vienen 0
vida? raro en sus pensamientos? que otras personas no pueden olr?

CD Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre DOCUMENTO TRES • ACISAM £.

 Ejercicio de relajaclon
con refuerzo verbal
lista de frases
1. Usted esta c6modamente recostado (0 sentado) y tranquilo.
• 2. Su brazo derecho se relaja facilrnente.
26. iAlguna vez Ie ha parecido a su fami- 3. Su brazo izquierdo se relaja facilrnente.
25. iHa tenido convulsiones, ataques 0 cal-
lia, amigos/as, medico/a, sacerdote 0 pas- 4. Susbrazos se relajan cornpletarnente.
das al suelo con movimientos de brazos,
tor que usted estaba bebiendo demasiado 5. Su pierna derecha se relaja facilmente.
piernas, con mordeduras de la lengua y per-
licor? 6. Su pierna izquierda se relaja facilrnente.
dida del conocimiento?
7. Suspiernas se relajan facilmente.
8. Susbrazosy piernas se relajan completamente.
9. Sushombros y cuello se relajan facilmente.
10. Los rnusculosde su abdomen se relajan facilrnente.
11. Todossus musculos se relajan facilrnente,
12. Todo su cuerpo se relaja completamente.

AI contar tres, abre los ojos para reactivarsecompletamente.

27. iAlguna vez ha querido dejar de beber, 28. iHa tenido algunavez dificultadesen el tra-
pero no ha podido? bajo (0 estudio) a causa de la bebida, como
beber en el trabajo 0 colegio, 0 faltar a ellos?

29. lHa estado en rifias 0 lo/a han detenido 30. lLe ha parecido alguna vez que usted
estando borracho? bebfa demasiado?

e Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre DOCUMENTO TRES • ACISAM ~

 Dinamica "Buscando la cola" Dinamica "Ofrezco/pido"

Todos los/asparticipantes hacen una fila. Materiales

requeridos:
~
Marcadores de Tirro Dos hojas de papel
punta gruesa 6 x 8 pulgadas

Procedimiento

EI/lafacilitador/a reparte las dos hojas de papel,

los marcadores y dos pedazos de tirro entre
los/asparticipantes.

Ponemos una mana sobre el hombro
del/a que esta adelante y con la otra
mana Ie agarramosel pie.
EIjuego esque la cabezade la
fila debe alcanzarla cola. Para
conseguirlo,hay que caminar
saltandoen un pie, despacio.
Lesexplica que, con letra grande y observable a
ciertadistancia,escribanen una de lashojasla pala-
bra pido. Y en la otra hoja, la palabraofrezco.
Cada persona se retira en privado a escribir que
quiere pedirle al grupo y que quiere ofrecerle.

Una vez que todos/as han escrito 10 que piden y ofrecen, pegan sobre su pecho la
hoja que dice ofrezco, y en su espalda la hoja que dice pido.

Se les pide circular por el sal6n,

leyendo y permitiendo que sus
cornpafieros/as lean 10 que
han escrito en sus respectivos
papeles. EI ejercicio termina
cuando todos/as han leldo el
contenido de 10 escrito por el
Para resto de compafieros/as.
Si la fila se
lograrlo,
rompe 0
se debe Esopcional si el/la facilitador/a
alguien se
saltar estima conveniente que las
cae, hay
sobre un personas participantes censer-
que inten-
solo pie y yen las hojas colocadas donde
tarlo de
al mismo estan por el resto de la sesi6n 0
nuevo.
ritmo. parte de ella.

e Manual de Intervenci6n en crisisen situacionesde desastre DOCUMENTO TRES • ACiSAM A

 • Metodo

Movimientos de polaridad La persona esta acostada boca arriba en una cama, una colchoneta,
comedo, con la cabeza hacia la direccion norte. Los primeros movimientos
0 un lugar
se
pueden hacer estando sentado 0 de pie detras de la cabeza de la persona.
La terapia de la polaridad es un sistema de salud que trata a la persona entera. Este Antes de empezar, frotese las manos y los dedos juntos vigorosamente por un minu-
sistema usa cinco principios para devolver la salud y vitalidad a la persona. to para generar la energfa de sus manos. Durante la sesion pfdale a la persona que
respire profundamente para ayudar al flujo de la energfa por todas las partes del
• EI principio mas importante es amor, la esencia de la curacion y de una vida con- cuerpo.
tenta y sana.
• Pensamientos y actitudes positivas activan el amor como servicio para otros y
para nosotros mismos.
EI halo
• Los movimientos y manipulaciones suaves usados en este sistema invitan a la per-
sona a relajarse para restablecer el balance y bajar la incomodidad. Objetivo: durante este movimiento, la terapia
• EI principio de movimiento en la forma de ejercicios suaves y faciles crea el flujo debe enfocarse y centrarse para entrar en el
de energfa para capacitar el cuerpo a ser mas fuerte, mas flexible y mas energico. campo de energfa de la persona para unirse con
• Una dieta a base de comidas naturales y sanas tarnbien es recomendable. su energfa con amor y sensitividad.

Usando las corrientes de la fuerza de vida que fluye naturalmente por las manos de Movimiento: con las manos un poco dobladas,
cada persona, se puede liberar y balancear la energfa de una persona. Cuando esta ponga las palmas a los dos lados de la frente,
energfa fluye libremente, se puede sentir paz, alegrfa, amor y salud. tres 0 cuatro pulgadas sobre las orejas de la per-
sona. Sostenga esta posicion por tres 0 hasta
La fuerza de vida ha sido lIamada con varios nombres durante los siglos (la luz, pra- cinco minutos.
na, chi 0 ki, la fuerza cosmica, etc.); la fuerza de vida fluye por el cuerpo como un
sistema circulatorio, cargando cad a celula de su vfa. EI estres 0 la tension puede
La cuna para la cabeza
bajar 0 bloquear esta corriente de energfa. Los movimientos de polaridad dirigen la
fuerza de vida por sus corrientes naturales para desbloquear los nudos causados por Objetivo: para balancear el sistema nervioso parasimpatico, y para promover la
tension emocional 0 ffsica. relajacion de la persona.

Movimiento: Suavemente y con confianza,

levante la cabeza de la persona y ponga sus
manos debajo de la cabeza.

Sus fndices (dedo que esta a la par del dedo

gordo) tocan los lados del cuello donde conec-
tan el cuello con los hom bros. Los dedos gor-
dos estan al lado de sus fndices, pero no tocan
las orejas.

EI occipital (hueso que atras y debajo de la

cabeza) de la persona esta sostenido en sus
manos cruzadas.

_ Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre DocUMENTO TRES • ACISAM A

 Los otros dedos de la mana derecha sostienen la cabeza y tocan el hueso occipital. Ponga la palma de la mana izquierda sobre la frente. EI dedo gordo izquierdo toea
Los dedos de la mana izquierda estan debajo de la mana derecha. Sus manos estan la fontanela 0 mollera ubicada aproximadamente a una y media pulgadas de la raiz
descansando en la cama 0 colchoneta donde la persona esta recostada. del pelo. Este contacto estimula el fluido craneal que rodea el cerebro. Sostenga
este movimiento hasta que sienta la energfa 0 la picazon.
Durante este movimiento es importante que sus manos y su cuerpo esten muy rela-
jados. Su toque debe ser suave y sirnetrico, sin fuerza. Dfgale a la persona que res-
pire profundamente.

Despues de unos minutos, se puede sentir calor 0 picazon 0 un pulso que es la

Mecer el abdomen
fuerza de vida. Trabaje al lado derecho de la persona.

Objetivo: para mover la energfa del abdomen y la pelvis hacia la cabeza. Este movi-
Extender los dedos sobre la corona
miento es sencillo, pero muy poderoso para balancear la energfa. Esexcelente para
Objetivo: para balancear la energfa de los lados derechos e izquierdos del cerebro nifios, ayuda a calmarlos antes de dormir. Cuando empiece este movimiento, dfga-
y del cuerpo. Este movimiento es muy poderoso y relaja a la persona muy profun- Je a la persona que respire profundamente.
damente.
Movimiento: ponga la palma izquierda en la frente de la persona. Ponga la palma
Movimiento: con los dedos gordos tocando el derecha abajo del ombligo. Meza el abdomen, moviendo todo el cuerpo. EI mecer
centro de la corona (mollera 0 fontanela), pon- debe ser suave e igual, como mecer un
ga los Indices en el medio de la frente sobre la bebe. Todo el cuerpo debe moverse, sin
nariz. Los mefiiques (dedos chiquitos) estan resbalar la mano sobre el abdomen. Si el
sobre las coyunturas de la mandfbula, enfrente cuerpo de la persona no mece, empuje
de las orejas. EI resto de los dedos caen suave e mas profundamente con la mana dere-
igualmente en la frente. Sostenga esta posicion chao
por unos minutos y sienta la energfa.
Despues de dos minutos, pare y sostenga
la posicion, sintiendo la energfa y la pica-
zon del cuerpo de la persona. Cierre los
Tracci6n del craneo
ojos y sienta la corriente de energfa.
Objetivo: para balancear las corrientes de energfa que fluyen en la frente del cuerpo
con las corrientes de energfa que fluyen en la espalda del cuerpo. Tambien este movi- Durante este movimiento, dfgale a la per-
miento ayuda a mover la energfa hacia los pies. Personassensitivas pueden sentir pica- sona que respire profundamente.
zon en sus pies. Es bueno para aliviar dolores de cabeza y para calmar la tension
emocional.
La estrella de cinco puntas
Movimiento: ponga la mana derecha debajo Objetivo: para relajar el torso, la espalda, los hombros, las caderas, las costillas, el
de la cabeza para sostener el occipital (su abdomen, los brazos y las piernas. Para relajar rnusculos tensos. Para promover
mana descansa sobre el lugar donde la perso- relajacion en el pecho y respiracion mas profunda. Para relajar el centro de emo-
na esta acostada). EI dedo gordo y el fndice cion (el corazon) con el resultado de sentir mas paciencia, amor y paz.
tocan los dos lados de la base del craneo.

e Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre DOCUMENTO TRES • ACISAM .A

 Movimiento: Haga el reverso y empuje los pies hacia la
Trabaje al lado derecho de la persona. cabeza meciendo el cuerpo. Hagalo tres
Ponga su mana izquierda en el hombro dere- veces. No aprete los tobillos durante este
cho de la persona y la mana derecha en la movimiento.
cadera izquierda. Meza el torso por 1-3 minu-
tos. Pare (entre 30 segundos y un minuto) sin-
tiendo la energfa. Repita este movimiento (dos Mire las dos piernas de la persona para
veces mas). Luego mueva su mana derecha a la saber que pierna es mas larga. Trabaje
cadera derecha. La mana izquierda toea el primero con la pierna mas larga. Haga los
hombro derecho. Meza (1-3 minutos) y luego siguientes movimientos con la pierna mas
pare (entre 30 segundos a un minuto). Hagalo larga. Repitatodos los movimientos con la
tres veces. otra pierna.

Muevase allado izquierdo de la persona. Ponga Limpiaparabrisas

la mana derecha en el hombro izquierdo de la
persona, y su mana izquierda en su cadera
derecha (de la persona). Meza (1-3 minutos) y
luego pare (30 segundos). Hagalo tres veces.
Regreseallado derecho de la personapara
terminar estemovimiento. Pongasu mana
derecha en la cadera derecha de la perso-
na y pongasu mana izquierda bajo la base
del craneo (donde la espinaseconectacon
el craneo), Sostenga por un minuto sin
mecer y sientael flujo de energfa.
Objetivo: para estimular el movimiento de la energfa por las piernas.
Movimiento: con los pies descansandoen
la colchoneta, separe las piernas suave-
mente, como limpiaparabrisas, mueva los
pies de un lado a otro lado suavemente.
Mezca por un minuto y pare por 30
segundos. Hagalo tres veces.
Flexion de los pies
Objetivo: para estimular la energfa en el tobillo.

Movimiento: sostengael tal6n del pie con

Estirar las piernas su mana izquierda. Pongasu mana dere-
Objetivo: para estimular el movimiento de la energfa por las piernas. cha bajo la palma del pie y doble el pie
hacia la cabeza de la persona. Se puede
Movimiento: levante los talones de los pies usar mucha fuerza cuando se empuja
en sus manos (levantandolos dos pulgadas hacia la cabeza. Suelte el pie y ponga su
sobre la cama 0 colchoneta). mana encima del centro del pie. Estireel
pie hacia su cuerpo con cuidado.
Incline su cuerpo hacia arrasy permita que Preguntele a la persona si es suficiente 0
el peso de su cuerpo ayude con el estirar de es demasiada la presi6n. Repita 10-12
las piernas. veces.

G Manual de lntervencion en crisis en situacionesde desastre

DocUMI;NTO TRES• ACISAM ~
 Rotaci6n de los tobillos Masaje de los dedos del pie

Objetivo: para estimular el flujo de la energfa por los tobillos. Objetivo: para estimular lascorrientes largasde los pies.

Movimiento: con la mana derecha Movimiento: empiece con el dedo

debajo del pie derecho, ponga la gordo del pie y ponga cada dedo
mana izquierda sobre los dedos del entre las dos manos. Frote el dedo
pie de la persona. Mueva el pie sua- entre las manos rnasajeandolo por 15
vemente en un cfrculo (10-12 veces), segundos.Hagalo con cada dedo.
cambie la direcci6n y mueva el tobillo
(10-12 veces).

Cepillar los dedos del pie

Estimulo debajo de los tobillos
Objetivo: para estimular la fuerza de vida en los pies y en los 6rganosde reproduc- Objetivo: para estimular la energfa de lascorrientes de cada dedo y para regresarla
energfa hacia arriba.
ci6n. Parabalancear la energfa de la pelvis.
~

Movimiento: con la mana derecha Movimiento: sostenga el pie de la

persona en una mana y con la palma
baje el pie derecho, aplique presi6n
de la otra mana cepille (0 frote) las
con su dedo gordo derecho a los pun-
tos sensitivos debajo del tobillo inte- puntas de los dedos. Hagalo 10 veces
con cada pie.
rior. Empuje los puntos suavemente
por un minuto. Luego ponga su mana
derecha sobre el pie y con el dedo
gordo izquierdo empuje suavemente
los puntos del tobillo exterior del mis- Balancear el pulso de los pies
mo pie. Aplique presi6n a los puntos
suavemente por un minuto. Objetivo: para quitar la energfa bloqueada en las piernas y los pies, y para regresar
la energfa hacia la cabeza.

Frotar debajo del pie con los nudillos Movimiento: ponga el dedo gordo de
Objetivo: para estimular la energfade los pies y paraestimularpuntos de reflexologfa. la mana sobre el punto debajo del
tobillo para sentir el pulso de la per-
Movimiento: pongasu mana izquierda sona. Con el fndice de la otra mano,
sobre los dedos del pie derecho de la toque cada punta del dedo del pie
por un minuto.
persona. Haga un pufio con su mana
derecha y masajee profundamente la
planta del pie. Se puede encontrar Ponga las dos manos enci rna de los
puntos sensitivos0 dolorosos. Dfgalea pies por un minuto para crear un
la personaque respire profundamente momenta de transici6n. Repita los
durante estemovimiento. movimientos con la pierna mascorta.

e> Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre

DOCUMENTO TRES • ACISAM A
 Mecer ef sacra
Trabajeal lado derechode la persona.
Pongala mana izquierda en la nuca
de la persona.
Sostenga este contacto, pero no
mueva su mana izquierda.
Ponga la mana derecha sobre el
sacro (la col ita). La mana esta un
poco doblada.
Meza el sacro por un minuto (6 3
minutos) y pare. Hagalo tres veces.
Mavimienta sabre fa espina
Ponga los dedos gordo e fndice de
la mana izquierda (0 los 4 dedos) a
los lados de la espina dorsal, debajo
del occipucio (la basedel cerebro).
Usando los dedos de la mana dere-
cha, comience en el coxis (la base
de la columna vertebral) y, movien-
do sus dedos hacia la cabeza en
pequefios drculos, cubra todo 10
largo de la columna vertebral. Ha-
galo dos veces.
Encuentro con la sabiduria del alma
• Cierre los ojos.
• Respire profundamente.
• Sienta la conexi6n con la tierra.
• Imagine que la energfa de la tierra entra por sus pies.....
• Estiresus pies.
• Sienta c6mo esta energfa sube por suspiernas, por los muslos, su pelvis, su est6-
mago, el pecho, los hombros, los brazos, las manos, el cuello, la cabeza, su
cara, su boca, su lengua (estire cada parte, repita y relaje).
• Respire tranquila y calmadamente.
• Imagine que va a comenzar un viaje muy especial al centro de su alma.....
• Estees un lugar muy especial; imagine c6mo es: un jardfn, una capilla, casa,
playa, bosque, etc. ..
lQue colores tiene?, lque sonidos?, zque olores? ..
• lC6mo se siente?
• Disfrute su espacio, sientase muy seguro/a, con paz, tranquilidad .....
• Alirnentese con la paz y la seguridad de este lugar.....
• Ahora va a invitar a una persona muy especial, que usted piensa que tiene
mucha sabidurfa y que tiene mucho significado para su vida. Puede ser una
amiga 0 amigo, una hermana 0 hermano, una abuela 0 abuelo, un santo 0 una
santa. Invftele a entrar a su refugio...
• Ahora, c6modamente y con mucha tranquilidad, pfdale que Ie diga algunaspala-
bras 0 consejos importantes para su vida, 0 para algun problema que tenga...
• Tome un momenta para escuchar 10 que su alma necesita...
• Ahora puede decirle que, como recuerdo 0 sfmbolo de este momenta especial,
Ie deje un regalito, que puede ser una piedra, una flor, un objeto, un poema,
un perfume, una melodfa, una fruta ...
• Reciba este obsequio con amor...
• Cuando este listo/a, despfdasede esta personay tambien comience a despedirse
de este lugar, mfrelo con atenci6n y caririo y piense que puede volver cuando 10
necesite...
• Empiecea regresara su cuerpo, respire,y sienta los pies, laspiernas, los muslos...
• Puede estirarse, bostezar, estire los rnusculos y sientalos...
• Respire profundamente y abra los ojos y sienta mucha paz y armonfa, y piense
que el refugio sigue allf cuando 10 necesite, porque esta en usted, en su propia
alma.

_ Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre

DOCUMENTO TRES • ACISAM A
 Dlnamlca de las olas
Todos y todas sentados en las sillas
formando una rueda. Cuando el fa-
cilitador 0 facilitadora dice ll iofas a
fa derechaiii, entonces todos y to-
das se mueven para sentarse en la
silla que esta a su derecha.
Pero en cualquier momen-
to tarnbien puede decir
iiitempestad!!!
Entonces, todos/as se le-
vantan y cambian de lugar.
El/la facilitador/a tambien
buscara una silla, de modo
que una persona quedara
sin asiento; esta persona
continuara dirigiendo el
juego.
(I Manual de lnrervencion en crisis en situacionesde desastre
Ejercicio de los nueve puntos
EIejercicio de "Los nueve puntos" consisteen conectar los nueve puntos represen-
Perosi dice iiiofas a fa izquierdaiii
tados en una forma de un cuadrado. Se tienen que unir mediante cuatro Ifneas
rectassin levantar el lapiz del papel.
AI reves, todos y todas se mueven
para sentarseen la silla que tienen a
su izquierda.
• • •
• • •
• • •
La soluci6n de este problema es fuera de 10cornun y tanto el problema como la
soluci6n tienen mucho que ver con situaciones de la vida real.
Todos/as nos hemos sentido encerrados/as en alguna ocasi6n en una especie de
jaula y entonces daba 10mismo intentar hallar la soluci6n de un modo sereno y
16gico0 descontrolado. EIejercicio evidencia que, por 10general, estamosbuscan-
do la soluci6n a nuestros problemas con las mismassoluciones que ya nos hicieron
fracasary sin tomar en cuenta que hay soluciones sencillas. La soluci6n del proble-
ma consiste en salirse de las reglasestablecidas (el cuadrado) y buscar soluciones
fuera de la forma del cuadrado.
DOCUMENTO TRES • ACISAM A
 Las claves para lograr un objetivo
Mis redes actuales y futuras
Despues de lograr que la persona se relaje, se Ie sugiere 10 siguiente:

Trabajo 0 Familia 1. lQue es 10 que especfficamente quiere 0 desea?

estudio 2. lC6mo se darfa cuenta de que obtuvo el objetivo? (se Ie pide que cierre los ojos
y que trate de sentir, ofr y ver en el preciso momento en que tuvo 10 que querfa
o deseaba)
3. lC6mo se darfa cuenta otra persona de que el 0 ella obtuvo su objetivo?
4. lCuando, d6nde y con quien 10 quiere? (tiempo exacto, lugar exacto y las perso-
nas que desea que esten con el 0 ella cuando obtenga su deseo)
5. lCuando, d6nde y con quien no 10 quiere? (igual que en el paso anterior, se Ie
pide a la persona que defina el tiempo exacto, lugar y persona que no desea que
esten con el 0 ella cuando logre 10 que desea)
6. lQue necesitarfa para lograrlo?
lQue recursos tiene actual mente para lograrlo?
7. lQue Ie impide lograrlo? (detallar bien estos impedimentos)
8. lQue podrfa perder cuando 10 logre?
lC6mo afectarfa su entorno (casa, hijos, amigos, trabajo, etc)?
lC6mo cambiarfa 0 afectarfa su vida al conseguirlo? lC6mo especfficamente?
lCuanto serfa el trabajo real que no afectarfa a la familia, diversiones, salud, etc.?
Comunidad Amistades lQue recurso necesitarfa para evitar contratiempos?
9. lCual sera el primer paso especffico y factible?

• Colocar en el cfrculo del centro a aquellas personas e instituciones mas cercanas

dentro de mi red: las mas importantes para mf, las que me brindan apoyo.
• Colocar en el medio las relaciones mas 0 menos cercanas.
• Colocar en el cfrculo mas alejado del centro a las relaciones menos estrechas e
importantes, 0 que, aunque significativas e importantes para mf, se encuentran
ffsicamente lejos (en el extranjero, por ejemplo).
• Reflexionar sobre c6mo puedo arnpliar mi red, si 10 considero necesario.
• Puede pedirse al grupo que ayude a alguno/a de los/as participantes con sugeren-
cias para arnpliar su red .
• Tomar especial atenci6n con quien no tiene relaciones marcadas en el cfrculo del
centro 0 tiene muy pocas.

e Manual de Intervenci6n en crisis en situaciones de desastre

DOCUMENTO TRES • ACISAM l..
 6. Desearse mutuamente el bien. Permftaseimaginar que la otra persona
sigue su camino sin usted. Si aun vive, imagine que Ie suceden cosas
Despedida: ejercicio baslco buenas, cualquier cosa que ella considere buena. Estoes especialmente
importante si usted ha estado enfadado 0 resentido, pero puede exigir
mucha practica dolorosa antes de que Ie resulte c6modo. Si la persona
Preparaci6n: despejar el espacio, relajarse. ha muerto, imagfnela entrando en la idea que usted tenga de la muerte.
Tambien imagine que a usted Ie suceden cosas buenas, a pesar del
1. Invitar a la imagen. Permita que surja delante de usted una imagen de una per- hecho de que esta persona, para mejor 0 peor, ya no sea parte de su
sona, animal 0 cosa de quien necesitedespedirse.Vealo/aclaramente, con todos vida.
susdetalles.
7. Agradecer, reflexionar, mirar al futuro y emerger.Cuando este listo, agra-
2. Revisarde la relaci6n. Relajesey permita que centelleen ante sus ojos todas las dezca a su consciente e inconsciente que hayan pasado por este proce-
escenasque Ie lIeguen de su relaci6n con esa persona(si la perdida corresponde so doloroso y liberador. Reflexione sobre el significado que tiene para
a la de una persona), 0 la experiencia de haber estado en contacto con el animal usted, tanto antes de emerger como a 10 largo de los dlas 0 semanas
o cosa, segun sea el caso. Pueden ser agradables0 dolorosas. Si son agradables, sucesivos y perciba en que puede ser diferente su vida ahora que ha
introduzcase en la escena y revfvala. Si son dolorosas, tal vez prefiera quedarse dicho adi6s.
fuera y observarlascon calma. Reconozcacon estasescenastodas lasfacetasde
la relaci6n que ha tenido.

3. Hablar el/la uno/a con el/la otro/a. Ahora hablele a la persona que tiene delante
de usted y comparta todos sus sentimientos. Luego cambie de papel y pase al
lugar del otro, revise toda la comunicaci6n y reciba respuestas(Ejemplo: lque
nota? lC6mo se siente cuando esa persona Ie mira y como se siente su yo origi-
nal? lHa ofdo todo 10 que Ie ha dicho? lC6mo responde usted?).

4. Avanzar hacia la resoluci6n. Mantenga el dialogo, hastaque crea que ha IIegad0

a completar algo. En el caso de una separaci6n 0 muerte reciente y dolorosa,
esto puede lIevar dlas, semanas0 incluso mesesde conversaciones.T6mesetodo
el tiempo que necesite.

5. Decir adi6s y cortar los lazos. Cuando este a punto, diga: "Adi6s". Sienta la pro-
fundidad de este adi6s. Sea consciente de que esto no significa que no pueda
relacionarse 0 amar a esa persona, sino que ya no esta implicada directamente
con usted en la clase de relaci6n que hastaahora habfan tenido. Esel momenta
de cortar las ataduras. Puede usar la siguiente imagen:

• Imagine que de quien 0 de 10 que se quiere despedir es un globo cuyo hila

usted tiene que cortar para que pueda volar libremente; el puede siempre vol-
ver a usted, pero nunca masestar atado.

_ Manual de Intervenci6n en crisisen situacionesde desastre

DOCUMENTO TRES • AClSI\M ~
 Bibliografia
• Equipo Mafz. Vamos a jugar. San Salvador 1994.

• ACISAM. Manual para promotoreslas de Salud Mental (inedito). San Salvador,

1997.

• Cascon, P. y Berinstein, C. LaAlternativa del juego, Fichastecnices. 1986.

• Gilbert Brenson Lazan yel Instituto de psicologia neo-humanista. Manual de

Intervenci6n en crisis. Bogota, 1985.

• Berinstein, C. Salud mental: Lacomunidad como apoyo. SanSalvador,199 .

• Rodrfguez, Carolina. Tecnices de mapas de red en tallersobre terapias de red y

multifamilias, impartido durante el diplomado "Terapiafamiliar" en Universidad
Luterana. San Salvador,1998.

e Manual de Intervenci6n en crisisen situacionesde desastre


·Departamento de Psicologfa de
la Universidad Centroamericana
[ose Simeon Canas (UCA)
Este manual es una gufa dirigida a promotores,
facilitadores y Ifderescomunitarios involucrados
en asistir a personas que han sido afectadas
por cualquier tipo de desastre.
'"
Ayudara a dariticar c6mo los desastres afectan
a los individuosy que puede suceder cuando
no se recibe la ayuda OPortUI~apara liberar el .
impacto que se produce.
Dado que cada perysna es 6r1ica,'este
documento soiamerite .esuna Qu'iapara realizar
un proceso de atenci6n basica en salud mental
en casos de desastre, pero no provee todas las
respuestas a las necesidades individuales.
En su contenido se encuentran referencias a
la Tormenta Tropical Mitch, porque su primera
aplicaci6n fue cOGpoblaci6n afectada por este
fenorneno. ~.