REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN VALERA

PROGRAMA DE DESARROLLO DE
HABILIDADES SOCIALES
BÁSICAS

PARTICIPANTE
Sányelit Sánchez. C.I.V- 15.293.699
Curso: Habilidades Sociales
Tutora: Evelin Hernández
MARZO, 2019

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 CARACTERIZACIÓN INTEGRAL DE LA ESTUDIANTE (Escala MOIDI)

Nombre: R.S. Edad: 10 años Grado: 4to Educ. Primaria

AREA DE
CAPACIDADES DEBILIDADES POTENCIALIDADES
DESARROLLO
Físico Talla, peso y dentición acorde a su edad. -Desarrollo progresivo
-Corre dando saltos. De pie mantiene el equilibrio
alternando las piernas. Controla pelota con sus
pies. Lanza controlando dirección. Ataja acorde a
Motor su edad. Lateralidad definida (zurda). - Trazos irregulares -Desarrollo progresivo
-Toca en secuencia sus dedos. Encaja, arma y
desarma acorde a su edad. Forma figura original
doblando papel. Posee escritura script.
-Diferencia sexos a pesar de similitudes externas.
Reconoce cambios físicos. Manifiesta desacuerdo
con el desempeño de funciones tradicionales del -Familia monoparental -Visita a su papá
Sexual
otro sexo. Conoce el rol de padre y madre en el (madre) esporádicamente
proceso de fecundación y vida postnatal. Cuenta
chistes de doble sentido.
-Sigue instrucciones
sencillas.
-Está consciente de que adopta posturas y gestos -Lectura Silábica.
-Impresiona con visión
de sus adultos significativos. Construye patrones -En las copias o dictados
óptima
con figuras. Dibuja usando diversas figuras realiza inversiones,
-Identifica y escribe con
Cognitivo geométricas. Hace comentarios relativos a textos omisiones, sustituciones o
facilidad los números
ilustrados. Aparea imágenes. Dibuja el cuerpo adiciones en letras o
naturales
humano hasta rasgos terciarios. Comprende, palabras. La escritura varía
-Identifica de forma
realiza y aplica sumas sencillas. pudiendo ser ilegible.
abstracta hasta la unidad de
1000
-Se identifica con los valores de su grupo.
-Expresa diferencias con -Demuestra afecto a su
Afectivo Reconoce en si misma cualidades y defectos. Es
algunos compañeros. docente
consistente entre lo que siente y expresa
-Ayuda con las actividades en el aula. Se viste
acorde a su género para identificarse con sus
iguales. Es responsable de su aseo personal. Juego
canalizado. Interacción predominante con niños -Se integra
-Inseguridad en la lectura
Social de su mismo sexo. Resuelve la situación espontáneamente a juegos
ante sus compañeros.
conflictiva y argumenta por qué la resolvió así. grupales en el receso
Pide las cosas utilizando “por favor” si se le
recuerda. Es capaz de ir al abasto y comprar
algunas cosas
-Amplía su empatía hacia nuevas personas.
Resuelve situaciones como bueno-malo en -Se une a juegos ofensivos
- Manifiesta empatía por
Moral función de las consecuencias que tengan sobre sí cuando se siente en
sus compañeros cercanos
misma. Respeta acuerdos de convivencia. confianza.
Reconoce deberes y derechos.
-Mantiene conversaciones con adultos -Su expresión oral es fluida
gesticulando con precisión. Responde con cuando se siente en
-Dificultad en la escritura de
argumentación fluida a “¿por qué?”. Construye confianza
Lenguaje textos espontáneos y
oraciones complejas. Define por su uso las figuras -Da buen uso al lenguaje no
dictados.
que se le presentan en láminas. Recuerda con verbal (gestos)
palabras propias aprox. diez ideas de un cuento.
NOTA: SÁNCHEZ, 2018

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 DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
CONSOLIDADAS POR GRADO

LECTURA Y ESCRITURA CÁLCULO

-Clasifica objetos (forma, tamaño, color)
-Conversa sobre sus experiencias -Establece relaciones (espacio y cantidad)
-Responde a preguntas sencillas a partir de un cuento -Asocia número y cantidad
-Su vocabulario es acorde a edad cronológica (EC) -Identifica y escribe los números del 1 al 100
-Respeta normas (oyente, hablante) -Completa series numéricas
1° -Realiza ilustraciones a partir de una lectura -Conoce y comenta el uso de números en la cotidianidad
-Lee en forma silábica -Identifica y nombra figuras planas
-Lee palabras sencillas -Nombra los días de la semana
-Forma palabras uniendo sílabas -Ordena objetos de menor a mayor tamaño y viceversa
-Escribe y produce palabras sencillas -Usa el cartel de valores
-Resuelve adiciones y sustracciones sencillas
-Aplica normas de cortesía
-Participa en conversaciones grupales -Reconoce figuras planas
2° -Se expresa con claridad -Identifica y escribe números del 1 al 1000
-Participa en exposiciones -Completa series numéricas progresivas y regresiva
-Inventa cuentos
-Tiene noción de conjunto
-Escribe de manera legible -Identifica movimientos de los cuerpos (rectilíneo,
3° -Sigue instrucciones que le permiten realizar sus curvilíneo)
actividades -Interpreta oralmente planos sencillos de su comunidad
-Resuelve operaciones sencillas de +, - y x
NOTA: SÁNCHEZ, 2018

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 DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

Niño de 10 años cursante del 4to grado de Educación Primaria. Impresiona con desarrollo
físico acorde a su edad cronológica. Es un niño tímido. Demuestra entusiasmo ante las cosas
nuevas de forma expresiva. Socializa de forma espontánea con compañeros del mismo sexo y de
forma respetuosa con su docente. Impresiona con baja autoestima aparentemente causada por
dificultades que presenta en la lectura silábica que posee, lo que le dificulta la adquisición de
ciertos conocimientos básicos de análisis de textos. Expresa correctamente emociones positivas y
negativas cuando se siente en un entorno seguro. Se ocupa personalmente de su aseo personal y
vestimenta. Cumple con las actividades que le gustan. Le llama la atención las lecturas ilustradas.
En el espacio de aprendizaje está siempre con atención dispersa; interactúa constantemente con
compañeros puntuales. Se esfuerza en escribir todo cuando recibe dictado o al copiar del pizarrón
o de un libro de texto; presenta disgrafía, realiza copia servil. Es entusiasta cuando aprende el
significado de lo que está estudiando y es perseverante cuando reconoce su potencial. Se le
dificulta la lectura y la escritura con significado de los números; identifica y escribe con facilidad
los números naturales; resuelve operaciones de adición y sustracción simples; ejecuta
mecánicamente operaciones de multiplicación simples de una (1) cifra hasta la tabla del 6. Razona
analógicamente sus experiencias con el tema estudiado cuando siente que no es juzgado. Se dirige
a sus semejantes con un lenguaje acorde a sus coetáneos. Es coordinado en sus movimientos; tiene
bien definida la lateralidad; interactúa con la pelota y con diversos objetos que pueda patear o
lanzar; es asiduo en el juego de metras demostrando destreza en la manipulación de las mismas.
Impresiona con un buen funcionamiento de los cinco sentidos.
Se recomienda desarrollar la habilidad social de escucha activa en el aula con el fin de
minimizar el impacto que tiene en su proceso de aprendizaje la deficiente comprensión lectora que
posee (impresiona con características típicas de Dislexia) y así permitir que acceda a la
información por otro medio que le resulte más eficiente. La escucha activa es una forma de prestar
atención que permite conseguir más información, profundizar en otros puntos de vista, y trabajar
en cooperación con otras personas.

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 PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS

Habilidad Estrategias
a Objetivos Instrumento Recursos Competencia
Desarrollar Actividades Técnica
Investigación previa
-Estudiante
objetivo del mismo en casa

del contenido a
-Padre o
Determinar el tema y el

desarrollar en clase a Sondeo de Escala de Busca la información

Representante
través de videos o Información Estimación con ayuda
-Videos
escucha de lecturas
-Libros de textos
Escucha Activa y Formulación de Preguntas

cortas.
-Genera dudas
- Estudiante
- Descubrimiento de la Preguntas y relacionando el
Escala de - Padre o
utilidad de la Respuestas contenido con su
Estimación representante
información cotidianidad
-Formula preguntas
- Identificación del
Determinar el tema y el objetivo del mismo en el aula

título del tema que se

habla en clase -Estudiante
Escala de -Identifica fácilmente
escuchando la primera Encuadre -Docente/Comp.
Estimación el tema
frase de lo expuesto
por la docente o
compañero de clases
-Comparación de la
-Determina
información
-Estudiante semejanzas y
investigada Escala de
Análisis -Docente diferencias entre la
previamente con la Estimación
información previa y
información
la nueva
suministrada en clases.

Genera dudas
- Descubrimiento de la -Estudiante relacionando el
Preguntas y Escala de
utilidad de la -Docente contenido nuevo con
Respuestas Estimación
información nueva la información previa
-Formula preguntas