FUNDAMENTACIÓN

Los acertijos, los juegos de palabras, los juegos con números, los juegos de imágenes e
incluso el juego de mesa como el ajedrez o de damas chinas, pueden ser introducidos
sistemáticamente en el ámbito de las escuelas, es decir, en el proceso de aprendizaje –
enseñanza con el propósito de desarrollar habilidades y destrezas del pensamiento en pos de
permitir a los alumnos enfrentar y resolver situaciones problemáticas y además a fortalecer su
creatividad e imaginación.
Por lo que en la búsqueda de implementar estrategias de soporte a la educación formal,
vemos con agrado la implementación del ajedrez en la escuela. Ya que el ajedrez permitiría
compartir la esencia de una práctica como ayuda a las formas de resolver dificultades, de
hallar respuestas inteligentes en los alumnos y de cumplir, en general, con los factores propios
de todo proceso de aprendizaje.
Sabemos que a través de comportamientos derivados de las experimentaciones, de la
prueba y error que tienen los juegos por su sola condición de tales, podemos afianzar la
formación de habilidades y competencias, sobre todo en los alumnos con capacidades
educativas especiales (alumnos con necesidades especiales N.E.E.) que marcan el progreso y la
maduración intelectual. Y está claro que los alumnos, por lo general, cuando experimentan,
aprenden mejor y por ello el ajedrez junto a los demás juegos que movilizan la mente, son los
recursos más apropiados para sostener la misión de la educación en las escuelas.
Es por ello que deseamos complementar al ajedrez escolar, de todo un conjunto de
elementos que permitan transformarlo en un instrumento del currículo para incorporarlo a la
tarea de formación integral que debería asumir cada vez con más fuerza en nuestra escuela. A
raíz de ello vemos como necesario de empezar a preparar docentes de ajedrez escolar que
alcancen a concebir el aprendizaje significativo.
En síntesis, hablar de ajedrez escolar querrá decir preparase para asumir un proceso de
aprendizaje- enseñanza capaz de ofrecer a los alumnos una preparación sistémica para
emplear los recursos intelectuales (habilidades y destrezas además de conocimientos) que les
permitan niveles de dominio cognitivo para resolver situaciones problemáticas de distinto tipo
y grado. De este modo, se estará ayudando al alumno a obtener herramientas útiles para la
construcción de su futuro y del futuro de la sociedad en la que le toque vivir.
 Formación de Habilidades Y Competencias en Alumnos
Con N.E.E usando el Ajedrez

OBJETIVOS:
 Lograr una integración plena de los alumnos con necesidades educativas especiales en la
comunidad educativa.
 Estimular a través del juego los dispositivos básicos que promueven el aprendizaje
 Estimular la capacidad sensoperceptiva. Es decir, favorecer la reproducción correcta de los
movimientos y su coordinación visual y motriz.
 Favorecer la confianza en sí mismo, la toma de decisiones y la aceptación ante el error.
 Promover una actitud investigativa reflexiva para encontrar alternativa de resolución de
problemas, formulando argumentos lógicos e hipotetizando sobre la realidad.

Cómo se trabajará en el aula: el docente debe preparar su clase con la organización que crea más
adecuada. Sin embargo debemos considerar, para el buen rendimiento del grupo, el clima que
exista en la clase. Para ello deberemos considerar los siguientes aspectos para crear un buen clima
en el aula: relación profesor – alumno, relación alumno – alumno, ambiente en general y la forma
de enseñanza.

CAPACIDADES – DESTREZAS: VALORES – ACTITUDES:

* Sentido de observación.
* Manipular, identificar, seleccionar y
clasificar.
* Utilizar diferentes técnicas.
* Observación sistémica.
* Debatir y discutir en grupo.
* Resolver situaciones problemáticas
* Participar activamente.
* Inducción, deducción.
* Razonamiento y sentido crítico.
* Describir situaciones y jugadas
*Disposición para aceptar y respetar las
reglas del juego.
* Confianza en poder plantear y resolver
problemas.
* Disciplina, esfuerzo y perseverancia.
* Honestidad al dar los resultados
* Valoración del intercambio de ideas.
* Tolerancia y serenidad en la victoria y en
la derrota.
* Valoración y cuidado del material y del
espacio físico.
* Curiosidad, apertura, duda.
* Reflexión crítica sobre las estrategias
utilizadas.
* Apreciación del valor del razonamiento
lógico.
PROPUESTA DIDÁCTICA PEDAGÓGICA
PARA LA INCLUSIÓN DEL AJEDRÉZ
EN EL ÁULA

PROFESORA:

FUENTES MARTA MARIELA

AÑO 2017