Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios

Trabajo Colaborativo Algebra Lineal

Tarea 2 – Sistemas de Ecuaciones Lineales, rectas y Planos.

Presentado por:

Lina Marcela Niño

Xiomara Franco Cabal
Carolina González
Mónica Rodríguez
Melissa Andrea Papamija

Grupo: 100408_143

Tutor:
Herman Belalcázar Ordoñez

Fecha: Mayo 2019

 Introducción

En este trabajo veremos los conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales,

rectas y planos, expresando soluciones a problemas básicos que impliquen el uso de los

mismos, justificando sus procedimientos y resultados.

 Actividad

Solución de ejercicios

Descripción del ejercicio 1:

Tema escogido para mapa conceptual:

b) Cuáles son las posibles soluciones de un sistema de ecuaciones lineales. Dé

ejemplos gráficos y clasifíquelas entre soluciones consistentes e inconsistentes.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la

solución de problemas básicos.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas de

una persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas. Suponga que el

preparado debe contener una mezcla de los productos A, B y C cuyos contenidos

por onzas son los que se indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 0.5

Producto B 0.5 3 1.5

Producto C 1.5 2.2 0.5

Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

 ¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para

obtener el preparado?
 Tenemos las siguientes variables:

Producto A→X

Producto B→Y

Producto C→Z

Se tiene las siguientes ecuaciones lineales:

16 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠
2𝑥 + 0.5𝑦 + 1.5𝑧 = 0.5 𝑙𝑏 ∗
1 𝑙𝑏

16 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠
1.5𝑥 + 3𝑦 + 2.2𝑧 = 0.5 ∗
1 𝑙𝑏

16 𝑜𝑛𝑧𝑎𝑠
0.5𝑥 + 1.5𝑦 + 0.5𝑧 = 0.5 ∗
1 𝑙𝑏

Simplificamos:

2𝑥 + 0.5𝑦 + 1.5𝑧 = 8

1.5𝑥 + 3𝑦 + 2.2𝑧 = 8

0.5𝑥 + 1.5𝑦 + 0.5𝑧 = 8

 Se plantea la matriz

2 0.5 1.5 8
(1.5 3 2.2 |8)
0.5 1.5 0.5 8

Simplificando por Gauss Jordán,

1 1 0.25 0.75 4
𝑓1 : 𝑓1 → (1.5 3 2.2 |8)
2
0.5 1.5 0.5 8

𝑓2 : 𝑓2 − 1.5𝑓1 1 0.25 0.75 4

→ (0 2.625 1.075 |2)
𝑓3 : 𝑓3 − 0.5𝑓1
0 1.375 0.125 6

1 1 0.25 0.75 4
𝑓2 : 𝑓2 → (0 1 43/105 |16/21)
2.625
0 1.375 0.125 6

1 0 68/105 80/21
𝑓1 : 𝑓1 − 0.25𝑓2
→ (0 1 43/105 | 16/21 )
𝑓2 : 𝑓3 − 1.375𝑓2
0 0 −46/105 104/21

1 0 68/105 80/21
105
𝑓3 : − 𝑓 → (0 1 43/105 | 16/21 )
46 3
0 0 1 −260/23
 68
𝑓1 : 𝑓1 − 𝑓 1 0 0 256/23
105 3 → (0 1 0 | 124/23 )
43
𝑓2 : 𝑓2 − 𝑓 0 0 1 −260/23
105 3

Por lo tanto tenemos:

256
𝑥= = 11,13
13
124
𝑦= = 5,39
23
260
𝑧=− = −11,30
23

Comprobamos los resultados

𝟐𝒙 + 𝟎. 𝟓𝒚 + 𝟏. 𝟓𝒛 = 𝟖

 2(11,13) + 0.5 (5,39) + 1.5 (−11,30) = 22,26 + 2,695 − 16,95 = 8,0

Respuesta: Dado los resultados obtenidos para el producto A debe

mezclarse semanalmente = 11,30 , el producto B= 5,39 y para el producto

C = -11,30.
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la

solución de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le

describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su

resultado por medio de GeoGebra.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del

curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de

estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron

las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230

estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es

menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron las

Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de las

tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del informe a presentar.”
 Solución
Tarea 1 = x
Tarea 2 = y
Tarea 3 = z

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de

estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron
las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243 estudiantes.
x+y+z
= 1243
3
Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230
estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.
x+z
y= + 230
2

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es

menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron las Tareas
1 y 2.
x+y
z= − 90
2

Ordenamos las ecuaciones de tal forma que se puedan representar en una matriz
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 3729
−𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 460
𝑥 + 𝑦 − 2𝑧 = 180

1 1 1 1243
(−1 2 −1 | 460 )
1 1 −2 180

Hacemos reducción con GAUSS – JORDAN de la siguiente forma: Fila Columna -> 31
– 21 – 32 – 13 – 23 -12
1 1 1 3729
𝑅3 = 𝑅3 − 𝑅1 = (−1 2 −1 | 460 )
0 0 −3 −3549
 1 1 1 3729
𝑅2 = 𝑅2 + 𝑅1 = (0 3 0 | 4189 )
0 0 −3 −3549
3 3 0 7638
𝑅1 = 3𝑅1 + 𝑅3 = (0 3 0 | 4189 )
0 0 −3 −3549
3 0 0 3449
𝑅1 = 𝑅1 − 𝑅2 = (0 3 0 | 4189 )
0 0 −3 −3549
𝑅1 𝑅2 𝑅3 1 0 0 1149,66
, , = (0 1 0 |1396,33)
3 3 −3
0 0 1 1183
𝑥 = 1149,66 𝑦 = 1396,33 𝑧 = 1183

Estudiantes que aprobaron la Tarea 1: 1149,66

Estudiantes que aprobaron la Tarea 2: 1396,33
Estudiantes que aprobaron la Tarea 3: 1183

Ejercicio 4.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y

grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab):
1. De la recta que pasa por los puntos P= (-3,4,8) y Q=(2,5,7).
La gráfica en el GeoGebra es la siguiente:

Por lo tanto, el vector director de la recta es,

𝑣⃗ = (𝑥2 − 𝑥1 , 𝑦2 − 𝑦1 , 𝑧2 − 𝑧1 )
⃗⃗ = (2 + 3, 5 − 4,7 − 8)
v
𝑣⃗ = (5 , 1 , −1)

Las ecuaciones paramétricas de la recta son,

𝑥 = 𝑥0 + 𝑣1 ∝
𝑦 = 𝑦0 + 𝑣2 ∝
𝑧 = 𝑧0 + 𝑣3 ∝
Reemplazando los datos,
𝑥 = −3 + 5 ∝
𝑦 = 4+∝
𝑧 = 8−∝
Las ecuaciones simétricas son,
𝑥 − 𝑥0 𝑦 − 𝑦0 𝑧 − 𝑧0
= =
𝑣1 𝑣2 𝑣3

𝑥+3 𝑦−4 𝑧−8

= =
5 1 −1
La ecuación vectorial de la recta,
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (𝑥0 , 𝑦0 , 𝑧0 )+∝ (𝑣1 , 𝑣2 , 𝑣3 )

(𝒙, 𝒚, 𝒛) = (−𝟑, 𝟒, 𝟖)+∝ (𝟓, 𝟏, −𝟏)

2. De la recta que pasa por el punto R=(-5, 4,-3) y que es paralela a la recta que
pasa por los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).

GeoGebra:
La ecuación del vector director de la recta paralela es,
⃗⃗ = (x2 − x1 , y2 − y1 , z2 − z1 )
v
⃗⃗ = (1 + 2, −3 − 4,5 − 6) = (3, −7, −1)
v

Las ecuaciones paramétricas de la recta son,

𝑥 = 𝑥0 + 𝑣1 ∝
𝑦 = 𝑦0 + 𝑣2 ∝
𝑧 = 𝑧0 + 𝑣3 ∝

Reemplazamos
𝑥 = −5 + 3 ∝
𝑦 =4−7∝
𝑧 = −3−∝

Las ecuaciones simétricas son,

𝑥−𝑥0 𝑦−𝑦0 𝑧−𝑧0

= =
𝑣1 𝑣2 𝑣3

𝑥+5 𝑦−4 𝑧+3

= =
3 −7 −1

La ecuación vectorial de la recta,

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (𝑥0 , 𝑦0 , 𝑧0 )+∝ (𝑣1 , 𝑣2 , 𝑣3 )
,
(𝒙, 𝒚, 𝒛) = (−𝟓, 𝟒, −𝟑)+∝ (𝟑, −𝟕, −𝟏)
 3. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo vector director es V= (-2,
7,-6).

GeoGebra:

Tenemos las ecuaciones paramétricas de la recta :

𝑥 = 𝑥0 + 𝑣1 ∝
𝑦 = 𝑦0 + 𝑣2 ∝
𝑧 = 𝑧0 + 𝑣3 ∝
𝑥 = −9 − 2 ∝
𝑦 =6+7∝
𝑧 = 11 − 6 ∝
Las ecuaciones simétricas son,

𝑥 − 𝑥0 𝑦 − 𝑦0 𝑧 − 𝑧0
= =
𝑣1 𝑣2 𝑣3

𝑥 + 9 𝑦 − 6 𝑧 − 11
= =
−2 7 −6

La ecuación vectorial de la recta,

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (𝑥0 , 𝑦0 , 𝑧0 )+∝ (𝑣1 , 𝑣2 , 𝑣3 )
(𝒙, 𝒚, 𝒛) = (−𝟗, 𝟔, 𝟏𝟏)+∝ (−𝟐, 𝟕, −𝟔)

Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas

básicos.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con

ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son paralelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-40y+15z=-5?

Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.

Realizamos el producto cruz:

𝑖 𝑗 𝑘
𝜋1 𝑋 𝜋2 = ( 3 8 −3)
−15 −40 15

8 −3 3 −3 3 8
=i( ) - j( )-k( )
−40 15 −15 15 −15 −40
( (8i)(15i)) – ((-40i) (-3i)) = 0i
( (3j)(15j)) – ((-15j) (-3j)) = 0j
( (3k)(-40k)) – ((-15k) (8k)) = 0k

Conclusión:
Los vectores son paralelos ya que el producto cruz de sus vectores son normales = 0

0i + 0j + 0k = 0i + 0j + 0k

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9), B(2,4,6) y
C(2,2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

1. Realizar vector ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝑨𝑩
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = B ( 2, 4, 6 ) – A ( -3, 7,9)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = ( 5, −3, −3)
𝐴𝐵

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
2. Realizar vector 𝑨𝑪

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐶( 2,2, −1) − 𝐴(−3,7,9)

𝐴𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (5, −5, −10)
𝐴𝐶

3.Se realiza el producto cruz:

𝑖 𝑗 𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 𝑥 𝐴𝐶 = (5 −3 −3 )
5 −5 −10
 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (−3 −3 ) 𝑖 − (5 −3 ) 𝑗 + (5
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑥 𝐴𝐶
𝐴𝐵
−3
)𝑘
−5 −10 5 −10 5 −5

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 𝑥 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = (30 −15)𝑖 − (−50 −(−15))𝑗 + (−25 −(−15))𝑘

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 𝑥 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = 15𝑖 + 35𝑗 − 10𝑘

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 𝑥 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗𝐴𝐶 = 𝑛⃗⃗
𝑛 = 15𝑖 + 35𝑗 − 10𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

En un punto cualquiera T del plano cuyos puntos serán ( x,y,z), resolvemos el

vector ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝑇
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝑇 = 𝑇 ( 𝑥, 𝑦, 𝑧) − 𝐴(−3,7,9)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = ( 𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9)
𝐴𝑇

De la ecuación reemplazamos:
( 𝒙 + 𝟑, 𝒚 − 𝟕, 𝒛 − 𝟗) (𝟏𝟓𝒊 + 𝟑𝟓𝒋 − 𝟏𝟎𝒌) = 𝟎
(𝑥 + 3)15 + (𝑦 − 7)35 + (𝑧 − 9) − 10 = 0
15𝑥 + 45 + 35𝑦 − 245 − 10𝑧 + 90 = 0
15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 + 45 − 245 + 90 = 0
15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 − 110 = 0
1
15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 = 110 → (5)

Quedaría así la ecuación:

𝟑𝒙 + 𝟕𝒚 − 𝟐𝒛 = 𝟐𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ò𝒏 𝒅𝒆𝒍 𝒑𝒍𝒂𝒏𝒐
GeoGebra:

Ejercicio 6. Sustentación de la actividad en video. Link

Carolina González: https://drive.google.com/open?id=1xmCMDrQ1yz6y-iHtv2_7FOWc_0FVf6eP

Xiomara Franco Cabal: https://youtu.be/gCORA0uyG4w

 Conclusión

Podemos concluir que con este trabajo adquirirnos más conocimientos sobre los

sistemas de ecuaciones lineales y sus diferentes procesos en la soluciòn de problemas

básicos que además nos facilita el aprendizaje. Todo esto, nos lleva a desarrollar

habilidades y a la consecución de los objetivos propuestos, en este caso fueron los

ejercicios a resolver.
 Bibliografías

https://www.geogebra.org/classic

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá,

CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 54 a 80.

Disponible en Entorno de Conocimiento.

Rodriguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y rectas.

Disponible en Entorno de Conocimiento.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a 203.

Disponible en Entorno de Conocimiento.