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Centro de Estudios a Distancia de Salta – CEDSa

Profesorado de HISTORIA- LENGUA- GEOGRAFÍA

PARCIAL 1º CUATRIMESTRE

MATERIA: Lectura y escritura académica.


CURSO: 1º AÑO

Fecha de presentación: 11/05/19


Tutor: Hoyos Verónica, Lazarte Noelia, González Fernández Cecilia, Carlos
Oyarzú y Yañez Liliana.

Nombre y Apellido: ALBANA BELEN BARLETTA …DNI 36 524 741


Calificación:………………………………………………….
Nombre y Apellido:………………………………..……………………
DNI…………………..
Calificación:………………………………………………….
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DNI…………………..
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DEVOLUCIÓN:
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Criterios de evaluación

 Domina las normas de lectura y escritura académica –


coherencia, cohesión, ortografía – y lo manifiesta elaborando
un texto académico sobre un texto pedagógico.
 Trabajo colaborativo en la redacción de un texto académico,
utilizando procesador de texto.

Consignas:

A) Elegir un capítulo del libro de Paulo Freire “Cartas a quien


pretende enseñar”.
1) Explicar los pasos que siguieron hasta lograr una lectura
comprensiva.
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2) Realizar la presentación de la carta elegida, en una


producción escrita de no más de 500 palabras. (Texto objetivo,
letra Times New Roman 12, interlineado 1,5)

A) Cada integrante del grupo, colocará una imagen relacionada a la


carta leída, y hará una reflexión individual en función a la temática
(texto no más de 300 palabras).
Aclaración colocar en esta última consigna apellido y nombre.

1. Paulo Freire: Cartas a quien pretende enseñar.


Segunda carta
“No permita que el miedo a la dificultad lo paralice”
Fui leyendo la carta, y por momentos retrocedía para releer algún
párrafo que estaba asociado al siguiente y no me quedaba del todo
claro. Pero en realidad no fue tan difícil de comprender el texto.

2.

Cartas a quien pretende enseñar

No permita que el miedo a la dificultad lo paralice.

Se dice que algo es difícil, cuando al enfrentarse a ella, presenta algún obstáculo.
Miedo es lo que nos paraliza, y nos presenta un sentimiento de quietud ante algo
que al leerlo sentimos miedo de no entenderlo.

La inseguridad que tenemos en nuestra mente es parte de este miedo. Lo que se


quiere plantear en esta carta es, a no paralizarse frente a un obstáculo por miedo.

Primero tenemos que determinar, que es, lo que nos dio miedo, enfrentarlo, y ver
si con nuestros conocimientos podemos vencerlo. Luego pensar que podemos
hacer el día de mañana si vuelve a presentarse.
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Uno de los errores más terribles como alumnos o como docentes, seria
retroceder frente al primer obstáculo que se nos presenta. Tomar la decisión de
estudiar es como un deleite y lo asumimos con responsabilidad y necesidad,
puede provocarnos placer, dolor o victoria. Cuanto mayor es la disciplina, mayor
será nuestro fortalecimiento para enfrentar amenazas.

El texto lo podemos leer cuantas veces sean necesarias, también podemos


consultar bibliografía adicional para su buen entendimiento, y no avergonzarnos
por no entender algo. Muchos menos darlo por sabido si aún no lo
comprendimos.

El estudiante no tiene que leer un texto y repetirlo de memoria, tiene que


mapearlo y releerlo las veces que sean necesarias.

B.

Esta imagen me hace referencia a lo leído en la carta de Paulo Freire. Cuando iba a la primaria
tenía bastante miedo a leer en voz alta, o leer un texto y tener que expresar lo que entendí, por
miedo a equivocarme o de haber entendido mal el texto. No tenía seguridad en mí, más de una
ves no contestaba preguntas que formulaban en clase vergüenza y miedo era lo que sentía.

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