Factores Psicológicos que influyen en el bajo rendimiento académico.

Se analizan brevemente algunos factores psicológicos y sociales que ocasionan el bajo

rendimiento académico.

Dentro de los factores de riesgo de los estudiantes se incluyen el déficits cognitivos, del
lenguaje, escasas habilidades sociales y problemas emocionales y de la conducta.

Las dificultades emocionales y de la conducta en los escolares constituyen un serio y difícil

problema tanto para la educación y la salud mental de los estudiantes, presentan
dificultades emocionales y conductuales poseen leves alteraciones en su desarrollo
cognitivo, psicomotor o emocional.

Generalmente los estudiantes con problemas emocionales, conductuales y sociales

presentan déficit en las habilidades de socialización, pobre autoconcepto, dependencia,
sentimientos de soledad, conducta disruptiva, hiperactividad, distractibilidad, e
impulsividad, lo que afecta directamente su rendimiento escolar. Es tal la multiplicidad
que presentan estos estudiantes, que es posible afirmar que la única característica común
que poseen es el bajo rendimiento escolar.

(Bender 1995; Ochoa y Olivares 1995).Numerosos factores impiden el desarrollo de

adecuadas relaciones sociales en los estudiantes con problemas de aprendizaje: déficit en
el procesamiento de la información, inmadurez, distractibilidad, hiperactividad, baja
autoestima, dificultad para expresar los sentimientos, sumados al aislamiento y al rechazo
que sufren tanto de sus compañeros de curso como de sus profesores por su bajo
rendimiento. Generalmente este rechazo social ocurre en todos los años de enseñanza, lo
que afecta sus relaciones interpersonales a lo largo de su vida. (Jadue Glays, 2002, p.7)

(Mercer 1997).Resultados empíricos de un estudio desarrollado durante seis años mostró

que los estudiantes con problemas de aprendizaje y aquellos con bajo rendimiento eran
semejantes en competencia social. Sin embargo, eran significativamente más bajos en
habilidades sociales y presentaban más problemas conductuales que el promedio de los
niños con alto rendimiento. (Jadue Glays, 2002,p.8)
(Raymond 2000; Margalit y Shulman 1996) Otras investigaciones muestran que los
estudiantes con problemas de aprendizaje exceden el rango normal de impulsividad y
exhiben importantes déficits de atención. Muchos alumnos con problemas para aprender
reaccionan rápidamente sin pensar en posibilidades alternativas de respuestas .Presentan
mayor puntaje en las medidas de la ansiedad, preocupaciones e hiperemotividad que sus
pares sin dificultades para aprender. Asimismo, presentan más bajo puntaje en
mediciones del nivel de autonomía (Jadue Glays, 2002,p.8)

En el aprendizaje influyen todos los aspectos emocionales que afectan al estudiante, el

ambiente donde se desarrolla el estudiante, sus docentes en la capacidad de adecuar la
metodología de enseñanza para sus estudiantes con factores de riesgo Psicológicos, la
familia tiene un rol muy importante en entrega de afecto, confianza, respaldo y
motivación al estudiante.

Bibliografía
Jadue J., Gladys. (2002). FACTORES PSICOLOGICOS QUE PREDISPONEN AL BAJO RENDIMIENTO, AL
FRACASO Y A LA DESERCION ESCOLAR. Estudios pedagógicos (Valdivia), (28), 193-
204. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052002000100012