Programación Curricular - 4°

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Arequipa - Teléf.
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
Comunicación 1. Se comunica Se comunica 1.1. Obtiene - El diálogo. - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente en su oralmente mediante información del texto - Uso del diccionario. que escucha, seleccionando datos específicos, y
lengua materna. diversos tipos de oral. que presentan expresiones con sentido figurado,
- El debate.
textos; identifica vocabulario que incluye sinónimos y términos
información - Comprensión de propios de los campos del saber.
explícita; Infiere e canciones.
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las
interpreta hechos, emociones y los estados de ánimo de personas y
tema y propósito. personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
Organiza y complementario.
desarrolla sus ideas
en torno a un tema y 1.2. Infiere e - La inferencia. - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
las relaciona interpreta - El debate. del texto oral, como las secuencias temporales,
mediante el uso de información del texto causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
- Comprensión de
algunos conectores oral. características de personas, personajes, animales,
canciones.
y referentes, así objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
como de un según el contexto y expresiones con sentido
vocabulario variado. figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a
partir de la información explícita e implícita del texto.
4º- PCA 1
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Arequipa - Teléf. 282078
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Se apoya en 1.3. Adecúa, - La asamblea. - Explica las motivaciones y los sentimientos de
recursos no verbales organiza y desarrolla - Análisis de casos. personas y personajes, así como el uso de
y paraverbales para las ideas de forma comparaciones y personificaciones; para ello,
- Exposición de los
enfatizar lo que dice. coherente y relaciona recursos verbales, no verbales y para
derechos.
Reflexiona sobre cohesionada. verbales, a partir del texto oral y de su experiencia.
textos escuchados a - Debate sobre el
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
partir de sus cuidado del medio
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
conocimientos y ambiente.
características más comunes del género discursivo.
experiencia. Se - Exposición sobre la Distingue el registro formal del informal recurriendo
expresa importancia del a su experiencia y a algunas fuentes de información
adecuándose a cuidado del medio complementaria.
situaciones ambiente.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
comunicativas - Planificación del tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena
formales e proyecto. dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
informales. En un - Exposición de logros. información sin reiteraciones innecesarias.
intercambio,
- Entrevistamos a un Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
comienza a adaptar
personaje. especial, de causa-efecto y consecuencia), a través
lo que dice a las
- El discurso. de algunos referentes y conectores. Incorpora un
necesidades y
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
puntos de vista de
términos propios de los campos del saber.
4º- PCA 2
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quien lo escucha, a 1.4. Utiliza recursos - Narración de - Emplea gestos y movimientos corporales que
través de no verbales y para anécdota. enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
comentarios y verbales de forma - Exposición de los sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la
preguntas estratégica. derechos. entonación de su voz para transmitir emociones,
relevantes. caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice
- Declamación de
poesía.
- Debate sobre el
cuidado del medio
ambiente.
- Exposición sobre la
importancia del
cuidado del medio
ambiente.
- Conectores de
secuencia.
- Exposición de logros.
4º- PCA 3
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1.5. Interactúa - La asamblea. - Participa en diversos intercambios orales alternando
estratégicamente - El diálogo. roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
con distintos explicando sus respuestas y haciendo comentarios
- Exposición de los
interlocutores relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
derechos.
cortesía según el contexto sociocultural.
- Declamación de
poesía.
- Debate sobre al
cuidado del medio
ambiente.
- Exposición sobre la
importancia del
cuidado del medio
ambiente.
- Planificación del
proyecto.
- El discurso.
- Exposición de logros.
- Entrevistamos a un
personaje.
1.6. Reflexiona y - El diálogo. - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
evalúa la forma, el - Análisis de casos. y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
contenido y contexto social o de medios de comunicación, a partir de su
- Declamación de
del texto oral experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
poesía.
- El debate.
- Entrevistamos a un
personaje.
4º- PCA 4
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2. Lee diversos tipos Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - El cuento. - Identifica información explícita y relevante que se
de textos escritos en de textos que información del texto - La fábula (mensaje). encuentra en distintas partes del texto. Distingue
su lengua materna. presentan estructura escrito esta información de otra semejante, en la que
- El afiche.
simple con algunos selecciona datos específicos, en diversos tipos de
elementos - Texto descriptivo de textos de estructura simple, con algunos elementos
complejos y con personas. complejos, así como vocabulario variado, de
vocabulario variado. - Identificamos acuerdo a las temáticas abordadas.
Obtiene información personajes.
2.2. Infiere e - Deduce características implícitas de personajes,
poco evidente - Texto informativo
interpreta animales, objetos y lugares, y determina el
distinguiéndola de (ideas principales)
información del texto significado de palabras y frases según el contexto,
otras próximas y - Texto poético. así como de expresiones con sentido figurado
semejantes. Realiza
- Texto narrativo. (refranes, comparaciones, etc.). Establece
inferencias locales a
(causa - efecto) relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y
partir de información
- Tema central de un subtema, a partir de información relevante explícita
explícita e Implícita.
texto narrativo. e implícita.
Interpreta el texto
considerando - Texto comparativo. - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
información indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
- Texto argumentativo. las imágenes, índice, tipografía, negritas,
relevante para (opinión y juicio
construir su sentido subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información
crítico) del texto que lee.
4º- PCA 5
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global. Reflexiona 2.3. Reflexiona y - Historieta. - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
sobre sucesos e evalúa la forma, el - Línea de tiempo. personas y personajes, las comparaciones y
ideas importantes contenido y contexto personificaciones, así como las enseñanzas y los
- El álbum.
del texto y explica la del texto valores del texto, clasificando y sintetizando la
intención de los - Texto poético información.
recursos textuales (propósito)
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
más comunes a - La leyenda. sentido de algunos recursos textuales (uso de
partir de su - El tríptico. negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
conocimiento y - La receta. etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica
experiencia. sus preferencias cuando elige o recomienda textos
- El folleto.
según sus necesidades, intereses y su relación con
- La noticia. otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos
- Texto descriptivo de que lee.
lugar.
- El párrafo
- Mapa burbuja.
- El resumen.
- El subrayado
- El díptico.
- Solicitud.
- Refranes
- Texto descriptivo de
animales.
- Uso de las comillas y
palabras en negritas.
- Texto. Dramático.
- La Carta.
4º- PCA 6
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3. Escribe diversos
Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Planificación de: - Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en su
tipos de textos de a la situación - La anécdota. considerando el propósito comunicativo, el
lengua materna.
forma reflexiva. comunicativa destinatario y las características más comunes del
- Lemas.
Adecúa su texto al tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
destinatario, - Historia personal. para ello, recurre a su experiencia y a algunas
propósito y el - Cuento. fuentes de información complementaria..
registro a partir de - La fábula.
su experiencia - Diálogo.
previa y de alguna
fuente de - El afiche.
información. - Descripción de
Organiza y personas.
desarrolla - Autorretrato.
lógicamente las - Texto poético.
ideas en torno a un
- Descripción de
tema. Establece
objetos.
relaciones entre
ideas a través del - Texto argumentativo.
uso adecuado de - Historieta: Secuencia
algunos tipos de lógica de un texto.
conectores y de - Línea de tiempo.
referentes; emplea
- Álbum.
vocabulario variado.
Utiliza recursos - Planificación del
ortográficos básicos proyecto. (Asamblea)
para darle claridad y - Tríptico.
sentido a su texto. - Receta.
Reflexiona sobre la - Folleto.
coherencia y
cohesión de las - Noticia.
ideas en el texto que - Caligramas.
escribe, y explica el - Texto descriptivo de
uso de algunos lugar.
recursos textuales - Díptico.
para reforzar
4º- PCA 7
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3.4. Reflexiona y
Revisión de textos:
- - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
evalúa la forma, el
La anécdota.
- situación comunicativa, si existen contradicciones o
contenido y contexto reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
Lemas. -
del texto escrito entre las ideas, o si el uso de conectores y
Historia personal.
- referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
Cuento.- revisa el uso de los recursos ortográficos que
La fábula.
- empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el
Diálogo.
- punto aparte), con el fin de mejorarlo.
El afiche.
- - Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Descripción de
- Asimismo, explica la importancia de los aspectos
personas. gramaticales y ortográficos más comunes.
- Autorretrato.
- Carta.
- Texto poético.
- Campos semánticos.
- Texto argumentativo.
- Historieta: Secuencia
lógica de un texto.
- Línea de tiempo.
- Álbum.
- Tríptico.
- Receta.
- Folleto.
- Noticia.
- Caligramas.
- Texto descriptivo de
lugar.
- Díptico.
- Discurso.
- La solicitud.
4º- PCA 8
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Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - Relación de - Establece relaciones entre datos y una o más
problemas de referidos a una o cantidades a conjuntos. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
cantidad. más acciones de expresiones - Lectura y escritura de reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
agregar, quitar, numéricas. millares. colecciones, para transformarlas en expresiones
igualar, repetir o numéricas (modelo) de adición, sustracción,
- Problemas con
repartir una multiplicación y división con números naturales de
conjuntos.
cantidad, combinar hasta cuatro cifras.
dos colecciones de - Problemas de
- Establece relaciones entre datos y acciones de
objetos, así como comparación de
partir una unidad o una colección de objetos en
partir una unidad en números naturales.
partes iguales y las transforma en expresiones
partes ¡guales; - Problemas con numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y
traduciéndolas a adiciones. sustracción de estas.
expresiones aditivas - Problemas con -
y multiplicativas con sustracciones.
números naturales y - Problemas de
expresiones aditivas igualación.
con fracciones
usuales. Expresa su - Problemas de
comprensión del combinación.
valor posicional en - Problemas con
números de hasta multiplicaciones.
cuatro cifras y los - Problemas con
representa mediante divisiones.
equivalencias, así - Mínimo común
también la Múltiplo.
comprensión de las - Máximo común
nociones de divisor.
multiplicación, sus
- Problemas con MCM
propiedades
y MCD.
conmutativa y
asociativa y las - Problemas con
nociones de división, operaciones
la noción de fracción combinadas.
como parte -todo y - Adición y sustracción
las equivalencias de fracciones
4º- PCA 9
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convencionales y 1.2. Comunica su
- Reconocemos - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
convencionales. comprensión sobre
números de 4 cifras. numérico (números, signos y expresiones verbales)
Justifica sus los números y las
- Representación y su comprensión de:
procesos de operaciones determinación de - La unidad de millar como unidad del sistema de
resolución y sus conjuntos. numeración decimal, sus equivalencias entre
afirmaciones sobre unidades menores, el valor posicional de un dígito
- Ubicación de
operaciones en números de cuatro cifras y la comparación y el
números naturales en
inversas con orden de números.
el TVP.
números naturales.
- La decena de millar. - La multiplicación y división con números naturales,
así como las propiedades conmutativa y asociativa
- Ubicación de la
de la multiplicación.
decena de millar en el
TVP. - La fracción como parte-todo (cantidad discreta o
continua), así como equivalencias y operaciones de
- Adición de números
adición y sustracción entre fracciones usuales
naturales hasta la
usando fracciones equivalentes.
DM.
-
- Sustracción de
números naturales.
- Representación de la
multiplicación de
números naturales.
- Representación dela
división de números
naturales.
- Mínimo común
Múltiplo.
- Máximo Común
Divisor.
potenciación de
números naturales.
radicación de
4º- PCA 10
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o multiplicativas, a 2.2. Comunica su - Patrones aditivos. - Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y
tablas de valores y a comprensión sobre (adición). operaciones) y diversas representaciones, su
patrones de las relaciones - Uso de la comprensión de la regla de formación de un patrón,
repetición que algebraicas proporcionalidad. de la igualdad (con un término desconocido) y del
combinan criterios y signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
- Patrones
patrones aditivos o resultado de una operación.
multiplicativos.
multiplicativos. - Describe la relación de cambio de una magnitud con
Expresa su - Patrones de
respecto de otra, apoyándose en tablas o dibujos.
comprensión de la repetición.
regla de formación (Secuencia gráfica)
de un patrón y del - Término desconocido.
signo igual para - Relación de
expresar magnitudes.
equivalencias. Así
también, describe la 2.3. Usa estrategias - Patrones aditivos - Emplea estrategias heurísticas o estrategias de
relación de cambio y procedimientos (Sustracción). cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la
entre una magnitud para encontrar - Uso de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para
y otra; usando equivalencias y proporcionalidad. encontrar equivalencias, completar, crear o
lenguaje matemático reglas generales continuar patrones, o para encontrar relaciones de
- Término desconocido.
y diversas cambio entre dos magnitudes.
- Relación de
representaciones. magnitudes.
Emplea estrategias,
la descomposición - Proporcionalidad
de números, el directa.
cálculo mental, para - Regla de tres simple.
4º- PCA 11
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crear, continuar o 2.4. Argumenta - Patrones aditivos. - Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre
completar patrones afirmaciones sobre (Sustracción) expresiones; para ello, usa nocionalmente las
de repetición. Hace relaciones de - Problemas con propiedades de la igualdad: uniformidad y
afirmaciones sobre cambio y ecuaciones. cancelativa.
patrones, la equivalencia - Hace afirmaciones sobre las regularidades, las
- Proporcionalidad
equivalencia entre relaciones de cambio entre magnitudes, así como
directa.
expresiones y sus los números o elementos que siguen en un patrón, y
variaciones y las - Regla de tres simple.
las justifica con sus experiencias concretas. Así
propiedades de la - Billetes y monedas también, justifica sus procesos de resolución.
igualdad, las justifica del Perú.
con argumentos y
ejemplos concretos.
4º- PCA 12
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3. Resuelve Resuelve problemas 3.1. Modela objetos - Croquis. - Establece relaciones entre las características de
problemas de forma, en los que modela con formas - Direcciones objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
movimiento y características y geométricas y sus cardinales. con formas bidimensionales (polígonos) y sus
localización. datos de ubicación transformaciones elementos, así como con su perímetro, medidas de
- Rectas paralelas y
de los objetos a longitud y superficie; y con formas tridimensionales
perpendiculares.
formas (cubos y prismas de base cuadrangular), sus
bidimensionales y - Figuras elementos y su capacidad.
tridimensionales, sus bidimensionales.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y
elementos, - Clases de triángulos. recorrido de los objetos, personas y lugares
propiedades, su - Propiedades de los cercanos, así como la traslación de los objetos o
movimiento y triángulos. figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo
ubicación en el - Clases de a los objetos y lugares fijos como puntos de
plano cartesiano. cuadriláteros. referencia.
Describe con
lenguaje geométrico, - Propiedades de los -
estas formas cuadriláteros.
reconociendo - Medidas de longitud.
ángulos rectos, - Perímetro.
número de lados y - Problemas con
vértices del medidas de longitud.
polígono, así como
- Medimos superficies
líneas paralelas y
perpendiculares, - El área de polígono.
identifica formas - Problemas con
simétricas y realiza medidas de
traslaciones, en superficie.
cuadrículas. Así - Medidas de
también elabora capacidad.
croquis, donde traza
- Figuras
y describe
tridimensionales.
desplazamientos y
- Cuerpos redondos.
4º- PCA 13
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posiciones, usando 3.2. Comunica su - Croquis. - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
puntos de comprensión sobre - Direcciones elementos de cubos y prismas de base
referencia. Emplea las formas y cardinales. cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
estrategias y relaciones comprensión sobre los elementos de los polígonos:
- Traslación de figuras.
procedimientos para geométricas ángulos rectos, número de lados y vértices; así
trasladar y construir - Ampliación y como su comprensión sobre líneas perpendiculares
formas a través de la reducción de figuras. y paralelas usando lenguaje geométrico.
composición y - Medidas de longitud. - Expresa con material concreto o gráficos su
descomposición, y - Medimos superficies. comprensión sobre el perímetro y la medida de
para medir la - Problemas con capacidad de los recipientes para determinar
longitud, superficie y medidas de cuántas veces se puede llenar uno con el otro.
capacidad de los capacidad. Asimismo, su comprensión sobre la medida de la
objetos, usando superficie de objetos planos, de manera cualitativa y
unidades - Figuras
tridimensionales. con representaciones concretas estableciendo "es
convencionales y no más extenso que", "es menos extenso que"
convencionales, - Cuerpos redondos. (superficie asociada a la noción de extensión) y su
recursos e conservación.
Instrumentos de
- Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos
medición. Elabora
y posiciones de objetos, personas y lugares
afirmaciones sobre
cercanos, así como sus traslaciones con relación a
las figuras
objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El
compuestas; así
estudiante podría dar instrucciones a partir de
como relaciones
objetos del entorno para ubicar otros, o a partir de
entre una forma
lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros.
4º- PCA 14
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tridimensional y su 3.3. Usa estrategias - Nociones básicas de - Emplea estrategias, recursos y procedimientos
desarrollo en el y procedimientos la geometría. como la composición y descomposición, la
plano; las explica para orientarse en el - Ubicación de pares visualización, así como el uso de las cuadrículas,
con ejemplos espacio ordenados y para construir formas simétricas, ubicar objetos y
concretos y gráficos. formación de figuras. trasladar figuras, usando recursos. Así también, usa
diversas estrategias para medir, de manera exacta o
- Simetría.
aproximada (estimar), la medida de los ángulos
- Traslación de figuras. respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro
- Ampliación y (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón)
reducción de figuras. y la capacidad (en litro y con fracciones) de los
- Construcción y objetos, y hace conversiones de unidades de
medida de ángulos. longitud. Emplea la unidad de medida, convencional
- Clases de ángulos. o no convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición (cinta métrica,
- Clases de triángulos. regla, envases o recipientes).
- Propiedades de los
triángulos.
- Clases de
cuadriláteros.
- Propiedades de los
cuadriláteros.
- Perímetro.
- Problemas con
medidas de longitud.
- El área de polígonos.
- Problemas con
medidas de
superficie.
- Problemas con
medidas de
capacidad.
4º- PCA 15
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3.4. Argumenta - Nociones básicas de - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre la geometría. elementos de las formas y su desarrollo en el plano,
relaciones - Rectas paralelas y y explica sus semejanzas y diferencias mediante
geométricas perpendiculares. ejemplos concretos o dibujos con base en su
exploración o visualización. Así también, explica el
- Ubicación de pares
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
ordenados y
decir: "Un cubo se puede construir con una plantilla
formación de figuras.
que contenga 6 cuadrados del mismo tamaño".
- Simetría.
- Conteo de triángulos
y cuadriláteros.
4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - Gráfico de barras. - Representa las características y el comportamiento
problemas de relacionados con datos con gráficos y - Pictogramas. de datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos:
gestión de datos e datos cualitativos o medidas estadísticas pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y
- Gráficos lineales.
incertidumbre. cuantitativos o probabilísticas cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
(discretos) sobre un hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de
tema de estudio, una población, a través de pictogramas verticales y
recolecta datos a horizontales (cada símbolo representa más de una
través de encuestas unidad), gráficos de barras con escala dada
y entrevistas (múltiplos de 10) y la moda como la mayor
sencillas, registra en frecuencia, en situaciones de interés o un tema de
tablas de frecuencia estudio.
4º- PCA 16
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simples y los 4.2. Comunica su - Probabilidad de un - Expresa su comprensión de la moda como la mayor
representa en comprensión de los suceso. frecuencia y la media aritmética como punto de
pictogramas, conceptos - Medidas de tendencia equilibrio; así como todos los posibles resultados de
gráficos de barra estadísticos y central: la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
simple con escala probabilísticos nociones "seguro", "más probable" y "menos
• La moda.
(múltiplos de diez). probable".
Interpreta • El promedio.
- Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
información entrada y pictogramas de frecuencias con
contenida en equivalencias, para interpretar la información a partir
gráficos de barras de los datos contenidos en diferentes formas de
simples y dobles y representación y de la situación estudiada.
tablas de doble
entrada, 4.3. Usa estrategias - Tabla de frecuencias. - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
comparando y procedimientos entrevistas cortas con preguntas adecuadas
frecuencias y para recopilar y empleando procedimientos y recursos; los procesa y
usando el significado procesar datos organiza en listas de datos, tablas de doble entrada
de la moda de un o tablas de frecuencia, para describirlos y
conjunto de datos; a analizarlos.
partir de esta - Selecciona y emplea procedimientos y recursos
información, elabora como el recuento, el diagrama, las tablas de
algunas frecuencia u otros, para determinar la media
conclusiones y toma aritmética como punto de equilibrio, la moda como la
decisiones. Expresa mayor frecuencia y todos los posibles resultados de
la ocurrencia de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
sucesos cotidianos
4.4. Sustenta - Probabilidad de un - Predice que la posibilidad de ocurrencia de un
usando las nociones
conclusiones o suceso. suceso es mayor que otro. Así también, explica sus
de seguro, más
decisiones con base decisiones y conclusiones a partir de la información
probable, menos
en la información obtenida con base en el análisis de datos.
probable, y justifica
obtenida
su respuesta.
4º- PCA 17
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Ciencia y 1. Indaga mediantes Indaga al establecer 1.1. Problematiza - Formulación de - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
Tecnología métodos científicos las causas de un situaciones para preguntas para el naturales o tecnológicos que explora. Elabora una
para construir hecho o fenómeno hacer indagación planteamiento del posible explicación como respuesta, donde
conocimientos. para formular problema de: establece una relación entre los hechos y los
preguntas y posibles  Hechos. factores que producen los cambios. Ejemplo: El
respuestas sobre estudiante podría preguntar: "¿Por qué algunos
estos sobre la base  Fenómenos. globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y,
de sus experiencias.  Objetos naturales y luego, responder: "El aire que contienen tiene
Propone estrategias tecnológicos. diferente peso y por eso unos caen al suelo
para obtener - Propuesta de mientras otros siguen elevándose".
información sobre el respuestas para la
hecho o fenómeno y formulación de
sus posibles causas, hipótesis.
registra datos, los
analiza 1.2. Diseña - Acciones y - Propone un plan donde describe las acciones y los
estableciendo estrategias para procedimientos a procedimientos que utilizará para recoger
relaciones y hacer indagación seguir a partir del información acerca de los factores relacionados con
evidencias de problema planteado. el problema en su indagación. Selecciona
causalidad. - Materiales e materiales, instrumentos y fuentes de Información
Comunica en forma instrumentos científica que le permiten comprobar la respuesta.
oral, escrita o gráfica necesarios para la
sus procedimientos, investigación.
dificultades, - Fuentes de
conclusiones y información.
dudas.
1.3. Genera y - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
registra datos e cualitativos y cabo el plan que propuso para responder la
información cuantitativos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
- Registro de datos. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
- Uso de unidades de
medida.
- Representación en
organizadores.
4º- PCA 18
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1.4. Analiza datos e - Comparación de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información datos con los estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
propuestos. cuantitativos que obtuvo y los compara con la
- Comprobación de la respuesta que propuso, así como con información
hipótesis. científica. Elabora sus conclusiones.
- Elaboración de
conclusiones.
1.5. Evalúa y - Evaluación del - Comunica las conclusiones de su indagación y lo
comunica el proceso proceso de que aprendió usando conocimientos científicos, así
y resultados de su indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
indagación - Comunicación de las que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
conclusiones de la mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
indagación. o escrita.
4º- PCA 19
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2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y
- Características de los - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
físico basándose en evidencias usa conocimientos
seres vivos. órganos y sistemas con las funciones vitales en
conocimientos sobre documentadas con sobre los seres
- Función de relación. plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un
los seres vivos, respaldo científico, vivos, materia y modelo para describir cómo el sistema digestivo
- Fotorreceptores.
materia y energía, las relaciones que energía, transforma los alimentos en nutrientes que se
biodiversidad, Tierra establece entre: las - Quimorreceptores.
biodiversidad, Tierra distribuyen, a través de la sangre, por todo el
y universo. fuentes de energía o - Mecanorreceptores.
y universo organismo.
sus manifestaciones - Termorreceptores.
con los tipos de - Sistema nervioso.
cambio que
producen en los - Enfermedades del
materiales; entre las sistema nervioso.
fuerzas con el - Cuidados del sistema
movimiento de los nervioso.
cuerpos; la - El sistema óseo y
estructura de los - Justifica por qué los individuos se reproducen con
articulaciones.
sistemas vivos con otros de su misma especie.
- El sistema muscular.
sus funciones y su
- Enfermedades del
agrupación en
sistema locomotor.
especies; la
radiación del sol con - Enfermedades
las zonas climáticas comunes.
de la Tierra y las - Prevención de
adaptaciones de los enfermedades. - Describe que los objetos pueden sufrir cambios
seres vivos. Opina - Loncheras nutritivas. reversibles e irreversibles por acción de la energía.
sobre los impactos Ejemplo: El estudiante describe porqué un cubo de
- Función de nutrición.
de diversas hielo se disuelve por acción del calor del ambiente y
tecnologías en la - El sistema por qué puede volver a ser un cubo de hielo al
solución de circulatorio. colocar el líquido en un refrigerador.
problemas - Enfermedades y - Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y
relacionados a cuidados del sistema la forma de los objetos por las fuerzas aplicadas
necesidades y circulatorio. sobre ellos. Ejemplo: El estudiante da razones de
estilos de vida - Alimentos según su por qué al tirar de un elástico, este se deforma, y
colectivas. función. cuando cesa esta acción, recupera su forma inicial.
- Alimentos según su - Describe cómo la energía se manifiesta de
4º- PCA 20
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2.2. Evalúa las - Botiquín escolar. - Argumenta por qué los diversos objetos
implicancias del - Consecuencias del tecnológicos son creados para satisfacer
saber y del quehacer alcohol, tabaco y necesidades personales y colectivas. Ejemplo: El
científico y drogas. estudiante da razones de por qué los rayos X son
tecnológico empleados por los médicos en el diagnóstico de
- La ganadería y la
fracturas, así como las ventajas y desventajas de su
tecnología.
uso. Opina sobre los cambios que la tecnología ha
- La electricidad y sus generado en la forma de vivir de las personas y en
formas. el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que
- Circuitos eléctricos. gracias a la refrigeradora se pueden conservar los
- Central hidroeléctrica. alimentos durante más tiempo, y cómo esto impacta
- Artefactos eléctricos. sobre la calidad de vida y del ambiente.
- Riesgo eléctrico y su
prevención.
- La tecnología.
- Contaminación
acústica.
- Los juegos
pirotécnicos.
3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina una - Planteamiento del - Determina el problema tecnológico y las causas que
construye soluciones soluciones alternativa de problema tecnológico. lo generan. Propone alternativas de solución con
tecnológicas para tecnológicas al solución tecnológica - Causas del problema base en conocimientos científicos o prácticas
resolver problemas establecer las tecnológico. locales, así como los requerimientos que debe
de su entorno. posibles causas que cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
- Propuestas de
generan problemas
alternativas de
tecnológicos;
solución para el
propone alternativas
problema tecnológico.
4º- PCA 21
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de solución con 3.2. Diseña la - Representación de la - Representa su alternativa de solución tecnológica
conocimientos alternativa de alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes o etapas,
científicos. solución tecnológica solución. la secuencia de pasos, sus características, forma,
Representa una de - Descripción de los estructura y función. Selecciona herramientas,
ellas, incluyendo las pasos a seguir. instrumentos y materiales según sus propiedades
partes o etapas, a físicas.
- Selección de
través de esquemas
herramientas,
o dibujos; establece
materiales e
características de
instrumentos.
forma, estructura y
función y explica una - Materiales y
secuencia de pasos presupuesto para el
para implementarla biohuerto.
usando 3.3.Implementa y - Construcción de la - Construye su alternativa de solución tecnológica
herramientas y valida la alternativa alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
materiales; verifica de solución solución planteada. herramientas según sus funciones; cumple las
el funcionamiento de tecnológica - Teléfono casero. normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia.
la solución Usa unidades de medida convencionales. Realiza
tecnológica y realiza - Técnicas de primeros
cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
ajustes. Explica el auxilios.
mejorar el funcionamiento de su alternativa de
procedimiento, - Destilación del agua. solución tecnológica.
conocimiento - Biomateriales.
científico aplicado y - Plantas medicinales.
beneficios de la
solución tecnológica; - Horno solar.
evalúa su - Riego por goteo.
4º- PCA 22
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funcionamiento 3.4. Evalúa y - Evaluación de la - Realiza pruebas para verificar si la solución
considerando los comunica el alternativa de tecnológica cumple con los requerimientos
requerimientos funcionamiento y los solución construida. establecidos. Explica cómo construyó su alternativa
establecidos y impactos de su - Descripción del de solución tecnológica, su funcionamiento, el
propone mejoras. alternativa de funcionamiento de la conocimiento científico o las prácticas locales
solución tecnológica alternativa de aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios
solución y el impacto e inconvenientes de su uso.
que provoca.
4º- PCA 23
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Personal Social 1. Construye su Construye su 1.1. Se valora a sí - Costumbres de - Describe sus características físicas, cualidades e
identidad identidad al tomar mismo Semana Santa. intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus
conciencia de los - Etapa de la niñez y la metas; manifiesta que estas lo hacen una persona
aspectos que lo pubertad. única y valiosa que forma parte de una comunidad
hacen único, cuando familiar y escolar. Participa con seguridad y
- Características físicas
se reconoce a sí confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas
y cualidades.
mismo a partir de culturales que caracterizan a su familia e institución
sus características - Autoestima y educativa, y muestra aprecio por ellas.
físicas, cualidades, autoconcepto.
habilidades, - Demostración de
intereses y logros y talentos.
valora su - La familia y tipos.
pertenencia familiar - Árbol genealógico.
y escolar. Distingue
sus diversas - Funciones de la
emociones y familia.
comportamientos, - Rol de los miembros
menciona las causas de la familia.
y las consecuencias - Costumbres de la
de estos y las regula Costa.
usando estrategias - Costumbres de la
diversas. Explica Sierra.
con sus propios
- Costumbres de la
argumentos por qué
Selva.
considera buenas o
malas determinadas - La cultura viva de
acciones. Se nuestros pueblos.
relaciona con las - La diversidad cultural.
personas con - Patrimonio Histórico –
igualdad, Cultural.
reconociendo que
- Costumbres
todos tienen
navideñas.
4º- PCA 24
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diversas 1.2. Autorregula sus - Expresamos nuestras - Relaciona sus diversas emociones con su
capacidades. emociones emociones. comportamiento y el de sus compañeros; menciona
Desarrolla - Las emociones. las causas y consecuencias de estas y las regula
comportamientos mediante el uso de diferentes estrategias de
- Control de
que fortalecen las autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
emociones.
relaciones de respiración y relajación).
amistad. Identifica - Asertividad.
situaciones que 1.3. Reflexiona y - Etapas del desarrollo - Explica con argumentos sencillos por qué considera
afectan su argumenta humano. buenas o malas determinadas acciones o
privacidad o la de éticamente - Violencia familiar. situaciones.
otros y busca ayuda
cuando alguien no la 1.4. Vive su - El trabajo en equipo. - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y
respeta. sexualidad de - Etapa de la niñez y la respeto, reconoce que puede desarrollar diversas
manera plena y pubertad. habilidades a partir de las experiencias vividas y
responsable realiza actividades que le permiten fortalecer sus
- Demostración de
relaciones de amistad.
talentos.
- Identifica situaciones que afectan su privacidad o
- Violencia familiar.
que lo ponen en riesgo, y explica la importancia de
- Situaciones de riesgo. buscar ayuda recurriendo a personas que le dan
seguridad.
4º- PCA 25
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2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - El trabajo en equipo. - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
participa democráticamente todas las personas: - Elección del delegado compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
democráticamente cuando se relaciona del aula. situaciones reales e hipotéticas de maltrato y
en la búsqueda del con los demás discriminación por razones de etnia, edad, género o
- Respeto e inclusión.
bien común respetando las discapacidad (niños, ancianos y personas con
diferencias, - Responsabilidades en discapacidad). Cumple con sus deberes.
expresando su el aula.
- Explica algunas manifestaciones culturales de su
desacuerdo frente a - Organización de los localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como
situaciones que sectores del aula. integrante de una localidad específica o de un
vulneran la - Costumbres de pueblo originario.
convivencia y Semana Santa.
cumpliendo con sus - Rol de los miembros
deberes. Conoce las de la familia.
manifestaciones
culturales de su - Deberes de los niños.
localidad, región o - Costumbres de la
país. Construye y Costa.
evalúa acuerdos y - Costumbres de la
normas tomando en Sierra.
cuenta el punto de - Costumbres de la
vista de los demás. Selva.
Recurre al diálogo
- La cultura viva de
para manejar
nuestros pueblos.
conflictos. Propone y
realiza acciones - La diversidad cultural.
colectivas orientadas - Patrimonio Histórico
al bienestar común a Cultural.
partir de la - Costumbres
deliberación sobre navideñas.
4º- PCA 26
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asuntos de interés 2.2. Construye - Elección del delegado - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
público, en la que se normas y asume del aula. convivencia en el aula, y considera las propuestas
da cuenta que acuerdos y leyes: - Normas de de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de
existen opiniones convivencia. dichos acuerdos y normas, y propone cómo
distintas a la suya. mejorarlo.
- Responsabilidades en
el aula.
2.3. Maneja - El trabajo en equipo. - Propone alternativas de solución a los conflictos por
conflictos de manera - Control de los que atraviesa: recurre al diálogo y a la
constructiva emociones. intervención de mediadores si lo cree necesario.
- Asertividad.
2.4. Delibera sobre - Uso responsable del - Delibera sobre asuntos de interés público
asuntos públicos: agua. (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil,
- Hábitos saludables. incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer
y participar en actividades colectivas orientadas al
- Hábitos de higiene
bien común, y reconoce que existen opiniones
personal.
distintas a la suya.
4º- PCA 27
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2.5. Participa en - Derechos del niño: -
acciones que  Salud y
promueven el alimentación.
bienestar común:
 A la identidad
(DNI).
 A la educación y
recreación.
- Violencia familiar.
- Maltrato infantil.
- Instituciones que
protegen los
derechos.
- Evaluación del
proyecto.
- Accidentes de
tránsito.
- Normas de tránsito.
- Señales de tránsito.
- Poderes del Estado.
- Autoridades y
Gobiernos locales y
regionales.
- Comunidad
educativa.
- Municipio Escolar.
4º- PCA 28
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3. Construye Construye 3.1. Interpreta - Actividades en el - Identifica fuentes pertinentes que contengan la
interpretaciones Interpretaciones críticamente fuentes origen del información que necesita para responder preguntas
históricas históricas en las que diversas poblamiento del Perú. relacionadas con las principales sociedades
narra hechos y - Primeros pobladores prehispánicas y la Conquista.
procesos del Perú. - Obtiene información sobre hechos concretos en
relacionados a la fuentes de divulgación y difusión histórica
- Culturas pre incas:
historia de su región, (enciclopedias, páginas webs, libros de texto,
Chavín, Mochica,
en los que incorpora videos, etc.), y la utiliza para responder preguntas
Paracas, Tiahuanaco,
más de una con relación a las principales sociedades andinas,
Nazca y Wari.
dimensión y pres incas e incas, y la Conquista.
reconoce diversas - Ubicación geográfica
causas y 3.2. Comprende el del Tahuantinsuyo. - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe
consecuencias. tiempo histórico - Imperio incaico: algunas características que muestran los cambios
Utiliza Información en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las
 Organización
de diversas fuentes grandes etapas convencionales de la historia del
social.
a partir de identificar Perú utilizando categorías temporales (años,
 Organización décadas y siglos).
las más pertinentes
económica.
para responder sus 3.3. Elabora - Explica hechos o procesos históricos claves de su
preguntas. Organiza explicaciones sobre  Educación incaica. región, de las principales sociedades andinas, pre
secuencias para procesos históricos - Conquista del incas e incas, y la Conquista; reconoce las causas
comprender cambios imperio. que los originaron y sus consecuencias teniendo en
ocurridos a través - Virreinato del Perú. cuenta más de una dimensión (política, económica,
del tiempo, ambiental, social, cultural, entre otras).
- Independencia del
aplicando términos
Perú.
relacionados al
tiempo. - Inicio de la vida
republicana
- Apogeo y crisis
económica en el siglo
XIX.
- Símbolos patrios.
- Homenaje a la
bandera.
4º- PCA 29
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4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - Analizando el - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los entorno. de su localidad y región, y de un área natural
espacio el ambiente espacio y ambiente elementos naturales - La región Costa. protegida; reconoce la relación entre los elementos
al realizar y sociales: naturales y sociales que los componen.
- La región Sierra.
actividades -
específicas para su - La región Selva.
cuidado a partir de - Vertientes
reconocer las hidrográficas del
causas y Perú.
consecuencias de - Elementos naturales
los problemas y sociales.
ambientales. - Recursos naturales.
Reconoce cómo sus
acciones cotidianas - Uso y abuso de
impactan en el recursos naturales.
ambiente, en el - Áreas naturales
calentamiento global protegidas.
y en su bienestar, e 4.2. Maneja fuentes - Los puntos - Identifica los elementos cartográficos que están
identifica los lugares de información para cardinales. presentes en planos y mapas, y los utiliza para
vulnerables y comprender el ubicar elementos del espacio geográfico de su
seguros de su - Los desastres
espacio geográfico y naturales. localidad y región.
escuela, frente a el ambiente
riesgos de - Perú: departamentos
desastres. Describe y límites.
las características - Mapa vial del Perú.
de los espacios - Elementos
geográficos y el cartográficos.
ambiente de su
- Latitud y longitud.
localidad o región.
Utiliza - Continentes: América,
representaciones Europa, Asia, África y
Australia.
4º- PCA 30
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cartográficas 4.3. Genera - Problemas - Describe los problemas ambientales de su localidad
sencillas, tomando acciones para ambientales. y región e identifica las acciones cotidianas que los
en cuenta los puntos conservar el - La basura como generan, así como sus consecuencias. A partir de
cardinales y otros ambiente local y contaminante. ellas, propone y realiza actividades orientadas a la
elementos global conservación del ambiente en su institución
- Prevención ante un
cartográficos, para educativa, localidad y región.
desastre natural.
ubicar elementos del - Identifica y describe las principales áreas naturales
espacio. - La mochila salvadora.
protegidas de su localidad o región, e investiga
- Las 5 R. sobre los beneficios y servicios ambientales que
- Cuidado del medio estas otorgan a los seres humanos, y sobre el
ambiente. impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
- Cuidado de la Capa - Identifica los lugares seguros de su institución
de Ozono. educativa ante desastres; propone actividades para
- Áreas naturales la gestión de riesgos (simulacros, señalización, etc.)
protegidas. y participa en ellas.
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - Instituciones y - Describe los roles económicos que cumplen las
responsablemente responsablemente relaciones entre los ocupaciones de la personas de su comunidad e identifica las
los recursos los recursos elementos del comunidad. relaciones que se establecen entre ellas para
económicos económicos al sistema económico y - Actividades satisfacer sus necesidades y generar bienestar en
diferenciar entre financiero económicas primarias las demás.
necesidades y y secundarias
deseos, y al usar los
- SUNAT
servicios públicos de
su espacio cotidiano, - Comprobantes de
pago.
4º- PCA 31
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reconociendo que 5.2. Toma - Medios de transporte. - Ejecuta acciones que contribuyen a su economía
tienen un costo. decisiones - Medios de familiar diferenciando entre necesidades y deseos;
Reconoce que los económicas y comunicación. utiliza responsablemente los servicios públicos de
miembros de su financieras su espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo
- Presupuesto familiar.
comunidad se y deben ser bien utilizados.
vinculan al - Ahorro familiar.
desempeñar - Actividades
distintas actividades económicas
económicas y que terciarias.
estas actividades
inciden en su
bienestar y en el de
las otras personas.
4º- PCA 32
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Educación 1. Construye su Describe el amor de 1.1. Conoce a Dios y - La Biblia: Antiguo y - Relaciona sus experiencias de vida con los
Religiosa identidad como Dios presente en la asume su identidad Nuevo testamento. acontecimientos de la Historia de la Salvación como
persona humana, creación y en el Plan religiosa y espiritual - María, nuestra madre. manifestación del amor de Dios.
amada por Dios, de Salvación. como persona digna, - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
- Moisés y los
digna, libre y Construye su libre y trascendente amado según las Sagradas Escrituras para vivir en
mandamientos.
trascendente, identidad como hijo armonía con su entorno.
comprendiendo la de Dios desde el - Abraham y la fe.
doctrina de su propia mensaje de Jesús - Dones del Espíritu
religión, abierto al presente en el Santo.
diálogo con las que Evangelio. Participa - Parábolas.
le son más en la Iglesia como
 La oveja perdida.
cercanas. comunidad de fe y
de amor, respetando  El sembrador.
la dignidad humana  El buen
y las diversas samaritano.
manifestaciones  Los talentos.
religiosas. Fomenta
una convivencia - Milagros de Jesús.
armónica basada en  Las bodas de
el diálogo, el Caná.
respeto, la tolerancia  Jesús calma la
y el amor fraterno. tempestad.
 Multiplicación de
panes y peces.
- La anunciación del
nacimiento de Jesús.
- El nacimiento de
Jesús.
4º- PCA 33
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1.2. Cultiva y valora - Oraciones: Padre - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
las manifestaciones Nuestro y el credo. amor, y respeta la integridad de las personas y las
religiosas de su - La sagrada Familia. diversas manifestaciones religiosas.
entorno - Promueve la convivencia cristiana basada en el
- Oraciones a María:
argumentando su fe diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
La salve.
de manera fraterno.
comprensible y - La Iglesia.
respetuosa. - Mandamientos de la
Iglesia.
- Enseñanzas de
Jesús.
- Los valores.
- Los sacramentos.
- La eucaristía.
- La Santa Misa.
2. Asume la Expresa coherencia 2.1. Transforma su - El año litúrgico. - Expresa su fe mediante acciones concretas en la
experiencia del entre lo que cree, entorno desde el - Símbolos del convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas
encuentro personal y dice y hace en su encuentro personal y evangelio. bíblicas y de los santos.
comunitario con Dios diario vivir a la luz de comunitario con Dios - Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones
- Advocaciones
en su proyecto de las enseñanzas y desde la fe que para mejorar la relación con su familia, institución
marianas.
vida en coherencia bíblicas y de los profesa educativa y comunidad.
con su creencia santos. Comprende - Los apóstoles.
- Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en
religiosa. su dimensión - Santa Rosa de Lima.
su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud.
religiosa, espiritual y - Señor de los
trascendente que le Milagros.
4º- PCA 34
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permita establecer 2.2. Actúa - Domingo de Ramos. - Participa activamente y motiva a los demás en el
propósitos de coherentemente en - La Última Cena. respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la
cambio a la luz del razón de su fe según naturaleza como creación de Dios.
- El Vía Crucis.
Evangelio. Interioriza los principios de su -
la presencia de Dios conciencia moral en - La resurrección de
en su vida personal situaciones Jesús.
y en su entorno más concretas de la vida - Papa Francisco I.
cercano, celebrando - Obras de misericordia
su fe con gratitud. corporales.
Asume su rol - Obras de misericordia
protagónico espirituales.
respetando y
cuidando lo creado. - El adviento.
- La Corona de
Adviento.
Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe - Percepción de los - Describe y analiza los elementos del arte que
manera crítica crítica manifestaciones elementos básicos identifica en el entorno y en manifestaciones
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales: del arte: artístico-culturales, e identifica los medios utilizados.
artístico-culturales. artístico-culturales al - Línea, forma, color y Relaciona elementos con ideas, mensajes y
observar, escuchar y tamaño. sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué
describir las instrumentos se usan en la música tradicional
- Sonido, ritmo,
características peruana que está escuchando, cómo es el sonido
armonía y melodía.
claves de una del tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman
manifestación - Actuación y la atención, qué le hace sentir, qué le hace pensar,
artística-cultural, su escenografía. entre otros.
forma, los medios - Movimiento y
que utiliza, su coreografía.
4º- PCA 35
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temática; describe 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Investiga el significado de los símbolos y
las ideas o manifestaciones artístico – culturales. características principales de manifestaciones
sentimientos que artístico-culturales - Danzas regionales / artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y
comunica. Investiga país. comprende que cumplen diversos propósitos y
los contextos donde comunican ideas sobre la cultura en la que fueron
se origina e infiere creados. Ejemplo: El estudiante investiga las formas
información acerca y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los
del lugar, la época y motivos y diseños usados representan el carácter de
la cultura donde fue los personajes o las figuras que allí aparecen.
creada. Integra la
1.3. Reflexiona - Apreciación artística - Comenta sobre la manera en que los elementos, los
información recogida
creativa y de las expresiones procesos, los medios y las técnicas usadas
y describe de qué
críticamente sobre artísticas (artes comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
manera una
manifestaciones plásticas, música, significado y la intención del artista.
manifestación
artístico-culturales danza y teatro)
artístico-cultural,
comunica ideas, - Armonía, contraste,
sentimientos e composición y ritmo.
intenciones. - Valoración artística:
- Sustancia.
- Forma.
4º- PCA 36
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2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - Técnica del pabilo. - Combina y busca alternativas para usar elementos
desde los lenguajes artísticos en una experimenta los - Técnica de de los lenguajes artísticos, medios, materiales,
artísticos. variedad de lenguajes artísticos Dactilopintura. herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
lenguajes que alcance, así como prácticas tradicionales de su
- Técnica: tinta
comunican comunidad, para expresar de diferentes maneras
soplada.
experiencias, ideas, sus ideas.
sentimientos y - Collage con
observaciones. elementos naturales.
Explora, selecciona - Modelado de
y combina los animales con
elementos del arte y plastilina.
utiliza medios, - Técnica del
materiales, granulado.
herramientas y - Técnica del
técnicas de los estampado.
diversos lenguajes
del arte para - Modelado en
cerámica fría.
4º- PCA 37
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expresar de 2.2. Aplica procesos - Mandalas: colores - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
diferentes maneras creativos fríos y cálidos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y
sus ideas y resolver - Técnica de Dibujo: selecciona elementos y materiales para componer
problemas creativos. cuerpo humano. una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo:
Demuestra habilidad El estudiante crea una interpretación con base en un
- Tarjeta y manualidad
para planificar poema que ha leído. Experimenta con diversas
para mamá.
trabajos usando sus fuentes sonoras usando objetos de su entorno,
conocimientos del - Manualidad y tarjeta decide cuánto debe durar cada sonido y con qué
arte y adecúa sus para papá. ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que
procesos para - Trabajos con material desea transmitir.
ajustarse a reciclado.
diferentes - Dibujo de animales
intenciones, que se con círculos y óvalos.
basan en - Preparación del
observaciones o material para el día
problemas del del logro.
entorno natural,
artístico y cultural. - Kirigami.
Comunica sus - Técnica del
hallazgos esgrafiado.
identificando - Pintura con témperas.
elementos o - Instrumentos
técnicas o procesos musicales.
que ha usado para
- Origami.
enriquecer sus
creaciones y mejora - Técnica de dibujo con
sus trabajos a partir cuadrícula.
de - Corona de Adviento.
retroalimentaciones. - Manualidad navideña.
4º- PCA 38
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Planifica cómo y qué 2.3 Evalúa y - Elaboración del - Planifica maneras de presentar sus trabajos para
necesita para comunica sus portafolio. comunicar sus ideas efectivamente, donde asume
compartir sus procesos y - Crucifijo. un rol específico. Explica las razones por las que ha
experiencias y proyectos seleccionado medios, materiales, herramientas y
- Feria de talentos.
descubrimientos técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
hacia la comunidad - Juego de roles. criterios dados si logró su propósito
educativa. - Mural de los derechos
del niño.
- Mural de los deberes
del niño.
- Pancartas sobre el
cuidado del medio
ambiente.
- Canciones patrióticas.
- Trabajo manual:
recetario.
- Danzas del Perú.
- Maquetas de
ecosistemas.
- Representación con
títeres.
- Maceteros
ecológicos.
- Villancicos.
4º- PCA 39
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Educación 1. Se desenvuelve Se desenvuelve de 1.1. Comprende su - Movimientos de - Regula la posición del cuerpo en situaciones de
Física de manera manera autónoma a cuerpo lateralidad. equilibrio, con modificación del espacio, teniendo
autónoma a través través de su - Juego de lateralidad. como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
de su motricidad. motricidad cuando sus propios desplazamientos, para afianzar sus
- Esquema corporal:
comprende cómo habilidades motrices básicas.
posiciones.
usar su cuerpo - Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
explorando la - Movimientos y juegos
utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y en
alternancia de sus de Coordinación.
el tiempo, con relación a sí mismo y a otros puntos
lados corporales de - Ejercicios de de referencia en actividades lúdicas y pre-
acuerdo a su utilidad equilibrio. deportivas.
y ajustando la - Lanzamiento.
posición del cuerpo
en el espacio y en el 1.2. Se expresa - Juegos de - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y
tiempo en diferentes corporalmente integración. diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
etapas de las - Movimientos y juegos emociones, sentimientos y pensamientos en la
acciones motrices, de Flexibilidad. actividad física.
con una actitud - Iniciación a la - Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma
positiva y una gimnasia. particular de moverse, creando secuencias sencillas
voluntad de de movimientos relacionados con el ritmo, la música
- Drill gimnástico.
experimentar de su cultura y la historia de su región.
situaciones diversas. - Danza moderna.
Experimenta nuevas - Juegos tradicionales.
posibilidades
expresivas de su
cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones,
sentimientos,
pensamientos.
4º- PCA 40
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2. Asume una vida Asume una vida 2.1. Comprende las - Ejercicios de - Selecciona actividades para la activación corporal
saludable. saludable cuando relaciones entre la calentamiento. (calentamiento) y psicológica (atención,
diferencia los actividad física, - Hábitos de higiene. concentración y motivación) antes de la actividad, e
alimentos de su alimentación, identifica en sí mismo las variaciones en la
- Hábitos de nutrición.
dieta personal, postura e higiene frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a los
familiar y de su personal y del diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de
reglón que son ambiente, y la salud actividades lúdicas.
saludables de los - Selecciona e incorpora en su dieta personal y
que no lo son. familiar los alimentos nutritivos y energéticos de la
Previene riesgos región que contribuyen a su bienestar.
4º- PCA 41
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relacionados con la 2.2. Incorpora - Medidas - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
postura e higiene prácticas que antropométricas. de actividad-descanso, hidratación y exposición a
conociendo aquellas mejoran su calidad - Ejercicios de los rayos solares, para mejorar el funcionamiento de
que favorecen y no de vida fortalecimiento. su organismo, y sustenta las razones de su
favorecen su salud e importancia.
- Ejercicios de
identifica su fuerza, - Adopta posturas adecuadas para prevenir
relajación.
resistencia y problemas musculares y óseos e incorpora el
velocidad en la - Hábitos de
autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
práctica de hidratación.
descanso para mejorar el funcionamiento de su
actividades lúdicas. organismo y prevenir enfermedades.
Adapta su esfuerzo
en la práctica de
actividad física de
acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades,
aplicando
conocimientos
relacionados con el
ritmo cardiaco, la
respiración y la
sudoración. Realiza
prácticas de
activación corporal y
psicológica, e
incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para
mejorar el
funcionamiento de
su organismo
4º- PCA 42
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3. Interactúa a Interactúa a través 3.1. Se relaciona - Juegos de motricidad. - Propone normas y reglas en las actividades lúdicas
través de sus de sus habilidades utilizando sus - Iniciación al atletismo. y las modifica de acuerdo a las necesidades, el
habilidades sociomotrices al habilidades contexto y los intereses, con adaptaciones o
- Carreras de
sociomotrices. tomar acuerdos sociomotrices modificaciones propuestas por el grupo, para
velocidad.
sobre la manera de favorecer la inclusión; muestra una actitud
jugar y los posibles - Carreras con postas. responsable y de respeto por el cumplimiento de los
cambios o conflictos - El salto. acuerdos establecidos.
que se den y - Iniciación al vóley.
propone - Técnicas del Vóley.
adaptaciones o
modificaciones para - Competencias de
favorecer la vóley.
inclusión de - Iniciación al fútbol.
compañeros en - Técnicas del Fútbol.
actividades lúdicas, - Reglas del fútbol.
aceptando al
- Competencias de
oponente como
fútbol.
compañero de
juego. Adapta la - Competencias de
estrategia de juego salto.
anticipando las - Iniciación al básquet.
intenciones de sus - Técnicas del Básquet.
compañeros y
- Competencias de
oponentes para
básquet.
4º- PCA 43
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cumplir con los 3.2. Crea y aplica - Juegos de - Propone actividades lúdicas, como juegos populares
objetivos estrategias y tácticas organización. y/o tradicionales, con adaptaciones o modificaciones
planteados. Propone de juego: - Ejercicios de fuerza. propuestas por el grupo; acepta al oponente como
reglas y las modifica compañero de juego y llega a consensos sobre la
- Juegos en parejas.
de acuerdo a las manera de jugar y los posibles cambios que puedan
necesidades del producirse.
contexto y los - Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
intereses del grupo necesidades; adapta la estrategia de juego cuando
en la práctica de prevé las intenciones de sus compañeros de equipo
actividades físicas. y oponentes, para cumplir con los objetivos
planteados
4º- PCA 44
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO

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