INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 62006

“José Dámaso Ramos Bosmediano”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. N° : 62006 “José Dámaso Ramos Bosmediano”
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 5º “B”
1.3. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.4. TEMA : Narramos anécdotas desde nuestra experiencia.
1.5. DURACIÓN : 3 horas pedagógicas
1.6. FECHA : 10 de abril del 2018
1.7. DOCENTE : Alexander Bustamante Montenegro.

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Recuerda una anécdota interesante que te haya  Cuadernos.
sucedido o le haya pasado a un familiar o amigo  Colores, Papelógrafo con la anécdota.
en la que estuvieron en juego tus o sus  Ficha de autoevaluación.
emociones, para compartirla con tus estudiantes.  Limpiatipo

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

¿Qué nos dará Instrumentos de
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS evidencia de evaluación
CAPACIDADES aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos Utiliza recursos gramaticales y Planifican la producción
en su lengua materna. ortográficos (por ejemplo, el punto de su texto (anécdota)
Adecúa el texto a la situación aparte para separar párrafos) que Presentan sus
comunicativa. producciones al grupo  Ficha de
contribuyen a dar sentido a su
Organiza y desarrolla las ideas de clase. auto
texto. Emplea algunas figuras
forma coherente y cohesionada.
retóricas (adjetivaciones) para
Publican su trabajo en evaluación.
Utiliza convenciones del lenguaje el área de
escrito de forma pertinente. caracterizar personas, personajes comunicación en su
Reflexiona y evalúa la forma, el y escenarios, con el fin de aula.
contenido y contexto del texto expresar sus experiencias y
escrito. emociones.

Enfoque Transversal Acciones observables

Enfoque de Orientación al
bien común
Enfoque de derechos
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear
un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía
democrática.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficio de sus compañeros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en
un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un
ambiente sano y feliz.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICA
INICIO: 20 minutos
En grupo clase
 Conversa con los niños y niñas sobre lo trabajado en la sesión anterior, pide que comenten sobre las
actividades realizadas para expresar con libertad sus experiencias.
 Lee, con los niños y niñas, los acuerdos establecidos y pide tomarlos en cuenta durante el desarrollo de la
sesión de hoy.
 Pregúntales, ¿qué podemos hacer para compartir nuestras experiencias que nos pasó y puso en juego
nuestras emociones?
 Comunica a los niños y niñas el propósito de la sesión: escribir una anécdota sobre sus emociones (que
nos causó temor, alegría, cólera, etc.)
 Elige con los niños las normas de convivencia que tendrán en cuenta durante la sesión.
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“José Dámaso Ramos Bosmediano”

DESARROLLO: 100 minutos

Planificación.
 Explícales que van escribir una anécdota de algo que les haya ocurrido vinculado con algún familiar o
amigo cercano.
 Deben seguir los procesos de producción de textos. Presenta el propósito de escritura: “Vamos a escribir
una anécdota acerca de nuestra experiencia (lo que nos haya ocurrido en algún momento)
 Elaboran el cuadro de planificación orientados por el docente.

Indícales que para organizar las ideas de su anécdota pueden usar:

Textualización.
 Indicamos que escribirán la anécdota de acuerdo a lo planificado.
 Acompañamos y observamos cómo resuelve cada niño. Si algún niño tiene dificultad ofrécele tu ayuda y
observa si es que logra hacerlo con tu apoyo.
 Recuérdales que pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que conozcan para escribir.
Revisión.
 Entrega la ficha a cada uno de los niños para que revisen y corrijan la anécdota.

 Da un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su anécdota.

 Pide que cada uno lea su anécdota y luego que conversen sobre ella.
 Comentamos que estas anécdotas les permitirán recordar algunas experiencias vividas de nuestra vida
cotidiana. Preguntamos: ¿dónde podríamos colocar las anécdotas?, ¿en el periódico mural del aula o de la
escuela, la biblioteca, el periódico de la comunidad, en un álbum, etc.?
 Pedimos que publiquen sus anécdotas ubicándolas en el lugar del área de comunicación. Invitamos a leer
las anécdotas de sus compañeros, también a otros niños y docentes de la escuela. Esto le da sentido a lo
que han escrito: para que sea leído por otro.
CIERRE: 15 minutos
 Invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: ¿cómo se han sentido en el desarrollo de
esta unidad?, ¿qué logros hemos tenido en la organización para convivir mejor?, ¿qué dificultades hemos
tenido?

OBSERVACIONES:
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BIBLIOGRAFIA:
D. C. N de la E.B.R ministerio de educación.
PCA. 2018.
Unidad de aprendizaje N° 02
Texto de Comunicación 5 pp. 18-19 Minedu.
Tutor 5°
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