ALGEBRA LINEAL

TAREA 2: SIATEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS, PLANOS Y

ESPACIOS VECTORIALES

GRUPO: 100408_201

SAIDY YURANY ORTIZ

MADY NELLY MUÑOZ

CARLOS MARIO SALAZAR

ELKIN MARIANO RESTREPO

TUTOR

RUBERNEY RAMOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

MAYO 09 DE 2019
 INTRODUCCION

En el siguiente la siguiente actividad mediante ejemplos podemos observar en

el contexto de algebra que los vectores resultan una herramienta muy potente y
eficaz para la resolución de diferentes problemas de la geometría analítica y
son métodos para su análisis, el sistema de ecuaciones lineales, las rectas en
R3 y planos a través del estudio, análisis y solución de problemas y ejercicios
propuestos.
EJERCICIO 1: CONCEPTUALIZACIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES, RECTAS Y PLANOS.

a. Qué es un sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus

variables, coeficientes y valores independientes
b. Cuáles son las posibles soluciones de un sistema de ecuaciones
lineales. Dé ejemplos gráficos y clasifíquelas entre soluciones
consistentes e inconsistentes.
c) Cuál es la diferencia entre los métodos de solución: reducción de Gauss-
Jordan y eliminación gaussiana.

e. Qué son planos en R3, qué parámetros se requieren y qué

procedimiento debe seguirse para establecer su ecuación, qué condición
se debe cumplir para que sean paralelos, y en caso de no ser paralelos
qué método se aplica para llegar a las ecuaciones de la recta que forma
su intersección.
DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que

le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide
su resultado por medio de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades

mínimas de una persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas.
Suponga que el preparado debe contener una mezcla de los productos A, B
y C cuyos contenidos por onzas son los que se indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A
2 1.5 3
Carne de pollo

Producto B
0.5 3 1.5
Carne de ternera
 Producto C
1.5 1,5 0.5
Pescado de mar

0.5 lb = 0.5 lb = 0.5 lb =

Disponibilidad
8 onzas 8 onzas 8 onzas

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente

para obtener el preparado?

Sistema de ecuaciones

2A + 0,5B + 1,5C = 8

1,5A + 3B + 1,5C = 8

3A + 1,5B + 0,5C = 8

Escribiendo la matriz aumentada

2 0,5 1,5 8
[1,5 3 1,5 |8]
3 1,5 0,5 8

Dividiendo la fila 1 por 2

1 0,25 0,75 4
[1,5 3 1,5 |8]
3 1,5 0,5 8

Multiplicando la fila 1 por -1,5 y sumando la fila 2

Multiplicando la fila 1 por -3 y sumando la fila 3

1 0,25 0,75 4
[0 2,625 0,375 | 2 ]
0 0,75 −1,75 −4

Dividiendo la fila 2 por 2,625

1 0,25 0,75 4
[0 1 0,14 |0,76]
0 0,75 −1,75 −4

Multiplicando la fila 2 por -0,25 y sumando la fila 1

Multiplicando la fila 2 por -0,75 y sumando la fila 3

1 0 0,715 3,81
[0 1 0,14 | 0,76 ]
0 0 −1,855 −4,57

Dividiendo la fila 3 por -1,855

1 0 0,715 3,81
[0 1 0,14 |0,76]
0 0 1 2,46

Multiplicando la fila 3 por -0,715 y sumando la fila 1

Multiplicando la fila 3 por -0,14 y sumando la fila 2

1 0 0 2,05
[0 1 0 |0,42]
0 0 1 2,46

Demostración en geogebra

RESPUESTA:

Para obtener el preparado es necesario que se mezcle 2,05 onzas de

carne de pollo, 0,41 onza de carne de ternera y 2,46 onzas de pescado
de mar.
DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 3
Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que
le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide
su resultado por medio de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación

del curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el

promedio de estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que
entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año
fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera

en 230 estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la
Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea

3 es menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que
aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada

una de las tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del
informe a presentar.”

Encontrando las ecuaciones según los datos

𝑥+𝑦+𝑧
= 1243
3

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 3(1243)

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 3.729 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 1
 𝑥+𝑧
𝑦 − 230 =
2

2(𝑦 − 230) = 𝑥 + 𝑧

2𝑦 − 460 = 𝑥 + 𝑧

−𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 460 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 2

𝑥+𝑦
𝑧 + 90 =
2

2(𝑧 + 90) = 𝑥 + 𝑦

2𝑧 + 180 = 𝑥 + 𝑦

𝑥 + 𝑦 − 2𝑧 = 180 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 3

Escribiendo la matriz aumentada

1 1 1 3729
[−1 2 −1 | 460 ]
1 1 −2 180

Sumando las filas 1 y 2

Multiplicando la fila 1 por -1 y sumando la fila 3

1 1 1 3729
[0 3 0 | 4189 ]
0 0 −3 −3549

Dividiendo la fila 2 por 3

1 1 1 3729
[0 1 0 |4189/3 ]
0 0 −3 −3549

Multiplicando la fila 2 por -1 y sumando la fila 1

1 0 1 6998/3
[0 1 0 |4789/3]
0 0 −3 −3549

Dividiendo la fila 3 por -3

 1 0 1 6998/3
[0 1 0 |4189/3]
0 0 1 1183

Multiplicando la fila 3 por -1 y sumando la fila 1

1 0 0 3449/3 1 0 0 1150
[0 1 0 |4189/3] ≈ [0 1 0 |1396]
0 0 1 1183 0 0 1 1183

Comprobación en geogebra

RESPUESTA:

La tarea 1 la aprobaron 1150 estudiantes, la tarea 2 la aprobaron 1396

estudiantes y la tarea 3 la aprobaron 1183 estudiantes.

DESCRIPCIÓN EJERCICIO 4.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes

rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como
Scilab, Octave o Matlab):

a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3,4,8) y Q=(2,5,7).

Ecuación vectorial
Utilizando la formula 𝑟⃗ = 𝑝⃗ + 𝑡𝑣⃗ donde
𝑝⃗ = (−3,4,8)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Para hallar el vector dirección debemos de hallar el vector 𝑃𝑄
𝑣⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 = (2,5,7) − (−3,4,8) = (5,1, −1)
Reemplazando en la ecuación tenemos
𝑟⃗ = (−3,4,8) + 𝑡(5,1, −1)

Ecuaciones paramétricas
Escribimos el vector posición en coordenadas x y z, realizamos las operaciones
y despejamos las componentes del vector posición.
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3,4,8) + 𝑡(5,1, −1)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3,4,8) + (5𝑡, 𝑡, −𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3 + 5𝑡, 4 + 𝑡, 8 − 𝑡)
𝑥 = −3 + 5𝑡
𝑦 = 4+𝑡
𝑧 = 8−𝑡

Ecuaciones simétricas
Despejamos a t en las ecuaciones paramétricas e igualamos
𝑥+3
𝑥 = −3 + 5𝑡 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡 =
5
𝑦 = 4+𝑡 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡 = 𝑦 − 4
𝑧= 8−𝑡 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡 = 8 − 𝑧
𝑥+3
= 𝑦−4 =8−𝑧
5
 b. De la recta que pasa por el punto R=(-5, 4,-3) y que es paralela a
la recta que pasa por los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).

Debemos hallar el vector dirección de la recta que pasa por los puntos A=(-
2,4,6) y B=(1,-3,5), ya que las rectas son paralelas, es decir tienen el mismo
vector dirección.
Para hallar el vector dirección debemos de hallar el vector ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵
𝑣⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐴 = (−2,4,6) − (1, −3, 5) = (−3, 7, 1)
Ecuación vectorial
Utilizando la formula 𝑟⃗ = 𝑝⃗ + 𝑡𝑣⃗ donde 𝑝⃗ = (−5,4, −3)
Reemplazando en la ecuación tenemos
𝑟⃗ = (−5,4, −3) + 𝑡(−3, 7, 1)
Ecuaciones paramétricas
Escribimos el vector posición en coordenadas x y z, realizamos las operaciones
y despejamos las componentes del vector posición.
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5,4, −3) + 𝑡(−3, 7, 1)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5,4, −3) + (−3𝑡, 7𝑡, 𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5 − 3𝑡, 4 + 7𝑡, −3 + 𝑡)
𝑥 = −5 − 3𝑡
𝑦 = 4 + 7𝑡
𝑧 = −3 + 𝑡

Ecuaciones simétricas
Despejamos a t en las ecuaciones paramétricas e igualamos
𝑥 + 5 −𝑥 − 5
𝑥 = −5 − 3𝑡 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡 = =
−3 3
𝑦−4
𝑦 = 4 + 7𝑡 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡 =
−7
𝑧 = −3 + 𝑡 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡 = 𝑧 + 3
−𝑥 − 5 𝑦 − 4
= =𝑧+3
3 7
 c. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo vector
director es V= (-2, 7,-6).

Ecuación vectorial
Utilizando la formula 𝑟⃗ = 𝑝⃗ + 𝑡𝑣⃗ donde
𝑝⃗ = (−9, 6, 11) 𝑦 𝑣⃗ = (−2, 7, −6)

Reemplazando en la ecuación tenemos

𝑟⃗ = (−9, 6, 11) + 𝑡(−2, 7, −6)

Ecuaciones paramétricas
Escribimos el vector posición en coordenadas x y z, realizamos las operaciones
y despejamos las componentes del vector posición.
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9, 6, 11) + 𝑡(−2, 7, −6)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9, 6, 11) + (−2𝑡, 7𝑡, −6𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9 − 2𝑡, 6 + 7𝑡, 11 − 6𝑡)
𝑥 = −9 − 2𝑡
𝑦 = 6 + 7𝑡
𝑧 = 11 − 6𝑡

Ecuaciones simétricas
Despejamos a t en las ecuaciones paramétricas e igualamos
𝑥+9 −𝑥 − 9
𝑥 = −9 − 2𝑡 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡 = 𝑡=
−2 2
 𝑦−6
𝑦 = 6 + 7𝑡 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡 =
7
𝑧 − 11 11 − 𝑧
𝑧 = 11 − 6𝑡 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡 = 𝑡=
−6 6
−𝑥 − 9 𝑦 − 6 11 − 𝑧
= =
2 7 6

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave
o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-

40y+15z=-5? Justifique su respuesta con el método que corresponda.
Grafique ambos planos.
Dos planos son paralelos si los vectores normales son múltiplos escalares
Planos
𝜋1 : 3𝑥 + 8𝑦 − 3𝑧 = 1
𝜋2 : −15𝑥 − 40𝑦 + 15𝑧 = 1
Vectores normales
𝑛1 = (3,8, −3)
𝑛2 = (−15, −40,15) = −5(3,8, −3)
Como el vector normal 2 (𝑛2 ) es un múltiplo del vector normal 1 (𝑛1 ) se
concluye que los planos son paralelos
 b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos
A(-3,7,9), B(2,4,6) y C(2,2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario
para llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = (2,4,6) − (−3,7,9) = (5, −3, −3)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = (2,2, −1) − (−3,7,9) = (5, −5, −10)
Hallando el producto vectorial entre los vectores encontrados para hallar el
vector normal al plano

𝑖 𝑗 𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 𝑋𝐴𝐶 = |5 −3 −3 |
5 −5 −10
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = |−3 −3 | 𝑖 − |5 −3 | 𝑗 + |5 −3| 𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑋𝐴𝐶
𝐴𝐵
−5 −10 5 −10 5 −5
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 𝑋𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = [(−3(−10)) − (−5(−3))]𝑖 − [(5(−10)) − (5(−3))]𝑗

+ [(5(−5)) − (5(−3))]𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑋𝐴𝐶
𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = [30 − 15]𝑖 − [−50 + 15]𝑗 + [−25 + 15]𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑋𝐴𝐶
𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 15𝑖 + 35𝑗 − 10𝑘
𝑛⃗⃗ = (15, +35, −10)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Teniendo un punto 𝑇 = (𝑥, 𝑦, 𝑧) en el plano, hallamos el vector 𝐴𝑇
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝑥, 𝑦, 𝑧) − (−3,7,9) = (𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9)
𝐴𝑇
Hallamos el producto punto entre vector normal y el vector AT
⃗⃗⃗⃗⃗⃗). (𝑛⃗⃗) = (𝑥 + 3, 𝑦 − 7, 𝑧 − 9). ((15, +35, −10)
(𝐴𝑇
 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗). (𝑛⃗⃗) = (𝑥 + 3)(15) + (𝑦 − 7)(35) + (𝑧 − 9)(−10)
(𝐴𝑇
⃗⃗⃗⃗⃗⃗). (𝑛⃗⃗) = 15𝑥 + 45 + 35𝑦 − 245 − 10𝑧 + 90
(𝐴𝑇
⃗⃗⃗⃗⃗⃗). (𝑛⃗⃗) = 15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 = −110
(𝐴𝑇
⃗⃗⃗⃗⃗⃗). (𝑛⃗⃗) = 3𝑥 + 7𝑦 − 2𝑧 = −22
(𝐴𝑇

Mady Nelly Muñoz

Link video ejercicio No. 2
https://youtu.be/qUj24cuEfy4

Carlos Mario Salazar

https://www.youtube.com/watch?v=6KCAhAzfcUk
CONCLUSIONES
Con el desarrollo de este trabajo reconocimos y aplicamos los conceptos y
ejercicios de la Unidad 2, cuyo contenido puntual es la solución de sistemas de
ecuaciones lineales, rectas, planos y espacios vectoriales.

.Esta materia tiene una gran importancia, ya que nos permite resolver
problemas en diversos enfoques empresariales, mediante los sistemas lineales
podremos evidenciar su funcionamiento y así tomar las debidas decisiones,
BIBLIOGRAFIA

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