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ISSN 1678-0701
Número 67, Ano XVII. Números ...
Março-Maio/2019.
Artigos
13/03/2019
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO
AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA:
DIFICULDADES E POTENCIALIDADES DA
INSERÇÃO DA TEMÁTICA NAS ESCOLAS
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RESUMO
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ABSTRACT
INTRODUÇÃO
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REFERENCIAL TEÓRICO
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2010).
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METODOLOGIA
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RESULTADOS E DISCUSSÕES
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“[...] é trazer as pessoas para a realidade, para pensar, por perceber o que
se faz presente, se não mudar as atitudes, se não houver atitudes, a coisa
não vai mudar, [...] vai influenciar a vida do outro, a minha vida, a minha
família, então acho que as pessoas têm que começar a enxergar a questão
do meio ambiente dessa forma, então acho que é importante esses
projetos para trazer as pessoas para consciência, a gente vê com os
alunos mesmo quando você faz um trabalhinho [...] dentro da escola
algumas atitudes são mudadas, então acho que esses trabalhos
relacionados ao meio ambiente é importante para essa conscientização,
para mudar atitudes” (PE3).
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“Ótimo, deveria ter mais nas escolas, porque os livros didáticos não
retratam muito a educação ambiental [...], o livro didático deveria ter mais e
se você procurar na internet tem pouca coisa pra você trabalhar, [...]”
(PE5).
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áreas chamam mais atenção por parte de gestão escolar, [...], então assim
eu encontro como uma dificuldade por não ter um incentivo. [...] é um tema
assim que às vezes você quer fazer um projeto ou trabalhar de forma mais
aprofundada você precisa de recursos, essa falta de recursos é um dos
problemas maiores dentro da temática” (PE 1).
“[...], a gente sente assim a falta às vezes de uma parceria maior para
estar desenvolvendo uma coisa maior, então ainda fica muito fechado,
muito restrito a algumas áreas ou algumas disciplinas, [...] e a educação
ambiental penso que não traz uma coisa imediata, é uma coisa que vai se
construindo aos poucos, vai mudando aos poucos e quando você pensa
num projeto em escola as pessoas querem ver aquele resultado ali, para
já, então eu penso que por essa questão se prioriza mais outros tipos de
atividades nas escolas” (PE3).
“Se for vê dificuldade mesmo nesse sentido que nós não colocamos ações
práticas, então não encontram muitas dificuldades, agora eu acho que se
formos para prática mesmo, eu acho que a gente vai encontrar bastante
dificuldade é que nós não chegamos a esse ponto [...] porque aqui na
escola se for para a gente fazer algo, fazer uma palestra ou colocar pra os
alunos, trazer lixo pra gente fazer uma coleta seletiva de lixo [...] não seria
difícil, eles gostam [...] eu penso mais a hora que eles chegam em casa,
porque é difícil você colocar em prática [...] já tem uma resistência maior só
se for nesse sentido: um desafio” (PE11).
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projeto lá no sítio [...], os alunos são mais interessados nos estudos do que
muitos da cidade [...]” (PE13).
“[...] falta de material dentro do que é proposto para gente, então dentro do
livro didático, [...], esses livros que a gente está utilizando hoje na
educação, no Ensino Médio regular e no EJA eles não trazem, você tem
que está sempre puxando a parte, [...] eu acredito que não seja mesmo do
próprio interesse do nosso sistema político porque seria extremamente
interessante um projeto ou um material específico para ser trabalhado com
os alunos justamente pra fazer essa parte da conscientização, mas isso
não acontece, [...]e falta o tempo também, porque o tempo que a gente
tem é pra ministrar o conteúdo da disciplina [...]” (PE14).
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“[...] Se algo que o professor decidiu fazer, ele vai fazer a escola até pode
dar um jeitinho em questão de buscar alguns meios, mas, eu percebo que
a falta de incentivo é um desestímulo muito grande” (PE1).
“Olha, vou falar a verdade onde eu trabalho não consigo assim visualizar
essas potencialidades não, por que agora, principalmente do ano passado
e neste ano a gente tem visto o foco meio que mudar nessa questão para
outras preocupações, então fica mais restrito mesmo a sala de aula, ao
professor, a disciplina” (PE3).
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“Não oferece, não, [...], às vezes o material a gente vai procurar, não tem
na biblioteca,... cada professor pede para o seu aluno, e o aluno participa
[...]” (PE 5).
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11/05/2019 [Artigo] - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIFICULDADES E POTENCIALID…
“Ah sim, eu creio que sim, quando eu fui trabalhar esse projeto sobre a
energia, aí tudo que estava ao alcance da escola, ela contribuiu, se algum
professor quiser trabalhar, a escola disponibiliza os recursos, tenta
disponibilizar os recursos possíveis, não tem nada que impeça o professor
a trabalhar, até incentivam pra trabalhar esse tema, pelo menos aqui eu
vejo isso, a disponibilidade de você estar trabalhando” (PE18).
“Oh, os que eu fiz até agora envolveu só assim a comunidade escolar, são
trabalhos que eu realizei com os alunos, pesquisas, e aí a gente fez uma
exposição dentro da escola” (PE2).
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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em: < https://bit.ly/2S4P17N> Acesso em: 29 nov. 2016.
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11/05/2019 [Artigo] - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIFICULDADES E POTENCIALID…
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JÚNIOR, Narla Mota; DOS SANTOS, Lidiane Alves; DE JESUS, Lívia Maria
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Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, p. 213-236, 2016.
Disponível em: < https://furg.emnuvens.com.br/remea/article/view/5384> Acesso
em: 04 de set. 2017.
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11/05/2019 [Artigo] - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIFICULDADES E POTENCIALID…
LOBINO, Maria das Graças Ferreira. A práxis ambiental educativa: diálogo entre
diferentes saberes. 2. ed – Vitória: EDUFES, 2013. 258p.
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11/05/2019 [Artigo] - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIFICULDADES E POTENCIALID…
MORIN, Edgar; CIURANA, Emílio Roger; MOTTA, Raul Domingo. Educar na era
planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e
incerteza humana. 3. ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2009.
______. Uma cartografia das correntes de Educação Ambiental. In: SATO, Michele;
CARVALHO, Isabel (Org.). Educação Ambiental. Porto Alegre: Artmed, 2005.
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11/05/2019 [Artigo] - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIFICULDADES E POTENCIALID…
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