CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DIVERSIFICADOS - COMUNICACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

DOCENTE : Dina Puitalla Palomino
GRADO : Primero

CICLO: VI GRADO: PRIMERO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJES
1. Comprende textos 1.1 Escucha 1.1.1 Practica modos y normas culturales que permiten la Discurso oral:
orales. activamente comunicación oral.  Narración de cuentos (18).  Comprende textos orales sobre
diversos textos 1.1.2 Presta atención activa y sostenida dando señales verbales Registro lingüístico (19). temas diversos infiriendo el
orales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de  La conversación (46). El aparato tema, propósito, hechos y
interacción propias de su cultura. fonador. Funcionamiento (47). conclusiones a partir de
1.1.3 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su  La noticia radial (76) Recursos información explícita e implícita.
propósito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores expresivos del lenguaje radial.  Interpreta la intención del
gráficos básicos.  Narración de anécdotas (104) emisor en discursos que
1.2 Recupera y 1.2.1 Identifica información básica y varios detalles de textos Recursos verbales y no verbales: contienen ironías y sesgos.
organiza orales con temática variada. Los gestos (105).  Evalúa la fiabilidad de los textos
información de 1.2.2 Agrupa información explícita ubicada en distintas partes  La conversación grupal (132) orales escuchados de acuerdo
diversos textos de un texto oral. Convenciones de participación en a sus conocimientos del tema y
orales 1.2.3 Reordena información explícita estableciendo relaciones grupos. del contexto sociocultural.
de secuencia, comparación, causa-efecto y discriminando el  Narración de mitos (160).  Produce diversos tipos de
hecho de la opinión. Diversidad lingüística en el país textos orales a partir de sus
1.2.4 Expresa con sus propias palabras lo que entendió del (161). conocimientos previos, con el
texto dando cuenta de la mayor parte de la información  Relatos de historias juveniles propósito de interactuar con
relevante. (190). Diversidad de uso de la uno o más interlocutores en una
1.3 Infiere el 1.3.1 Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lengua (191). situación comunicativa.
significado de lugares y relaciones de causa - efecto a partir de información  El sociodrama (218) Factores que  Organiza sus ideas en torno a
los textos orales explícita e implícita en los textos que escucha. favorecen o limitan la un tema; hace uso de una serie
1.3.2 Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en comunicación. de conectores y referentes, con
los textos que escucha.  La declamación. Elementos. un vocabulario variado y
1.3.3 Interpreta la intención del emisor en discursos que Poemas de autores de la región. pertinente, con entonación,
contienen expresiones con sentido figurado e ironías. volumen y ritmo adecuados; se
 1.3.4 Explica, según modos culturales diversos, emociones y apoya en gestos y lenguaje
estados de ánimo a partir de recursos no verbales corporal.
1.4 Reflexiona 1.4.1 Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones  En un intercambio, hace
sobre la forma, y postura del texto escuchado. preguntas y utiliza las
contenido y 1.4.2 Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas respuestas escuchadas para
contexto de los utilizadas por el hablante. desarrollar sus ideas, y sus
textos orales. 1.4.3. Descubre los roles del hablante y los intereses que están contribuciones toman en cuenta
detrás del discurso para asumir una posición. los puntos de vista de otros.
2. Se expresa 2.1 Adecúa sus 2.1.1 Adapta, según normas culturales, el contenido y registro Lenguaje audiovisual:
oralmente. textos orales a de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema  La fotografía y las viñetas (26)
la situación y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto  Publicidad y propaganda (54)
comunicativa. 2.1.2 Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o  La noticia radial (76) Recursos
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral expresivos de lenguaje radial.
según su propósito.  El autoretrato (112)
2.2 Expresa con 2.2.1 Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de  Correo electrónico. Condiciones
claridad sus sus saberes previos y fuentes de información, evitando de uso (140).
ideas. contradicciones.  El afiche: relación palabra –
2.2.2 Relaciona ideas o información utilizando pertinentemente imagen (168)
una serie de conectores y referentes.  La historieta (198)
2.2.3 Utiliza vocabulario variado y pertinente.  El periódico mural: secciones y
2.3 Utiliza 2.3.1 Incorpora refranes a su texto oral y algunos recursos diagramación (226)
estratégicament estilísticos como: comparaciones y metáforas.
e variados 2.3.2 Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
recursos significado de su texto.
expresivos. 2.3.3 Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales
2.3.4 Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes,
etc.), visuales (power point, prezzi, etc.), auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
2.4 Reflexiona 2.4.1 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
sobre la forma, adecuados según su propósito y tema.
contenido y 2.4.2 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
contexto de sus digresiones y contradicciones
textos orales. 2.4.3 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
2.4.4 Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
 contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
2.4.5 Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su
texto oral.
2.5 Interactúa 2.5.1 Participa en interacciones, dando y solicitando información
colaborativamen pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
te manteniendo 2.5.2 Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de
el hilo temático. los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
tratado.
2.5.3 Coopera en sus interacciones, de manera cortés y
empática.

3. Comprende textos 3.1 Recupera 3.1.1 Localiza información relevante en diversos tipos de textos Lecturas:  Lee comprensivamente textos
escritos. información de de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario  El bagrecico (12). Texto narrativo: con estructuras complejas que
diversos textos variado. cuento. desarrollan temas diversos con
escritos 3.1.2 Reconoce la silueta o estructura externa y las  La posadera y su nieto (40). vocabulario variado.
características de diversos tipos de textos. Cuento popular. El aviso  Integra información
3.1.3 Reconstruye la secuencia de un texto con estructura estructura contrapuesta que está en
compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado.  Escolares lograr el primer puesto distintas partes del texto.
3.2 Reorganiza 3.2.1 Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja en México (70) La noticia impresa  Interpreta el texto integrando
información de (temática y lingüística) y vocabulario variado. (73). información relevante y
diversos textos 3.2.2 Representa el contenido del texto a través de otros  El pez en el agua (98). Texto complementaria.
escritos lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual). narrativo en primera persona  Opina sobre aspectos variados,
3.2.3 Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros  Te escribo para… (126) comparando el contexto
sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume  El sueño de Buinaima (154). sociocultural presentado en el
el contenido de un texto de estructura compleja. Texto narrativo: mito. texto con el propio y explica la
3.2.4 Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los  La tierra es nuestra casa (184). intención de los recursos
datos, los hechos, las características, las acciones y los lugares La historieta: estructura. textuales integrando su
de un texto con estructura compleja.  Paco Yunque (212). El texto conocimiento y experiencia.
3.3 Infiere el 3.3.1 Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los narrativo con diálogos.
significado de indicios que le ofrece el texto: imágenes, título, capítulos, índice, Técnicas de lectura y teoría
los textos expresiones clave, marca en los textos, íconos verbales, versos, del texto:
escritos. estrofas, diálogos.  Marcas significativas del texto y
3.3.2 Deduce el significado de palabras, expresiones y frases tema central (16)
con sentido figurado y doble sentido, a partir de información  El propósito comunicativo (44)
explícita.
 3.3.3 Deduce las características y cualidades de las personas,  El diccionario. Carácter
los personajes, los animales, los objetos y los lugares en polisémico de la palabra (74)
diversos tipos de textos con estructura compleja.  La inferencia: la predicción (102)
3.3.4 Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y  El subrayado y las anotaciones al
de comparación entre las ideas de un texto con estructura margen (130)
compleja y vocabulario variado.  La idea principal y las ideas
3.3.5 Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las secundarias (158)
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad  El resumen: técnicas para su
temática. elaboración (188)
3.3.6 Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.  La tabla (216)
3.4 Reflexiona 3.4.1 Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura
sobre la forma, del autor de textos con estructura compleja.
contenido y 3.4.2 Explica la intención del autor en el uso de los recursos
contexto de los textuales, a partir de su conocimiento y experiencia.
textos escritos.
4. Produce textos 4.1 Planifica la 4.1.1 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, Producción escrita:  Escribe variados tipos de textos
escritos. producción de el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta  El cuento (24). sobre temas diversos
diversos textos que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.  El aviso publicitario gráfico (53) considerando el destinatario,
escritos. 4.1.2 Propone de manera autónoma un plan de escritura para  La noticia impresa (82) propósito y el registro a partir
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.  La anécdota (110) de su experiencia previa y de
4.2 Textualiza 4.2.1 Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con  La carta y la tarjeta (138) fuentes de información
sus ideas según estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos  El informe (196) complementarias.
las previos y fuentes de información.  Presentación de un personaje  Agrupa, ordena y desarrolla
Convenciones 4.2.2 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, sobrenatural (166) lógicamente las ideas en torno
de la escritura. repeticiones, contradicciones o vacíos de información.  El cuento con diálogos (224) a un tema y las estructura en
4.2.3 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y  Acrósticos, rimas y caligramas párrafos y subtítulos.
temporal en los textos que escribe. (114)  Establece relaciones entre
4.2.4 Relaciona ideas mediante diversos conectores y  Teatro infantil y juvenil. (229) ideas a través del uso
referentes en la medida que sea necesario. Lenguaje audiovisual: adecuado de varios tipos de
4.2.5 Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en conectores, referentes y emplea
 El lenguaje periodístico.
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto vocabulario variado.
Características (84)
que produce  Utiliza recursos ortográficos
 La historieta. Estructura y clases
4.2.6 Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes para separar y aclarar
(198)
campos del saber. expresiones e ideas, así como
 El afiche: relación palabra-
4.3 Reflexiona 4.3.1 Revisa la adecuación de su texto al propósito. diferenciar el significado de las
imagen (168)
sobre la forma, 4.3.2 Revisa si se mantiene en el tema, cuidando de no palabras con la intención de
 contenido y presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos Gramática y ortografía: darle claridad y sentido al
contexto de sus de información.  La lengua y su organización (20) mensaje de su texto.
textos escritos. 4.3.3 Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos  Unidades significativas de la
conectores y referentes para relacionar las ideas. palabra (48)
4.3.4 Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de  Clases de palabras (78)
puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de  Los conectores temporales (106)
tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.  El enunciado con o sin verbo
4.3.5 Revisa si su texto usa un vocabulario variado y apropiado (134)
a diferentes campos del saber.  El sujeto: núcleo y modificadores
4.3.6 Explica los diferentes propósitos de los textos que (162)
produce.  El predicado (192)
4.3.7 Explica la organización de sus ideas en el texto.  Concordancia de sujeto y
4.3.8 Explica la función de los conectores y referentes que predicado (220)
emplea.  Ortografía de la letra: relación
fonema-letra I (22)
 Ortografía de la letra: relación
fonema-letra II (50)
 Acentuación y tildación. Palabras
tónicas y átonas (80) Silabeo.
 Signos de puntuación (108)
 Signos que cierran enunciados
(136)
 Uso de las mayúsculas (164)
 La coma (194)
 La raya (222)
5. Interactúa con 5.1 Interpreta 5.1.1 Explica los significados de algunos recursos paratextuales Literatura:  Interpreta el sentido de textos
expresiones textos literarios y figuras literarias como metáforas, hipérboles y metonimias  La literatura (28) literarios cuya estructura es
literarias. en relación con empleados en el texto.  Texto Literario y no literario (58) compleja, analizando
diversos 5.1.2 Explica las relaciones entre los personajes, sus  La prosa y el verso (86) recursos estilísticos y
contextos. motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos  Textos lúdicos: acrósticos, rimas características de géneros
escenarios. y caligramas (114)
5.1.3 Explica el conflicto, el modo en que se organizan las literarios; establece relaciones
 La poesía (142)
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y  La leyenda (172) entre diferentes elementos del
dramáticos.  La fábula (200) mundo representado y explica
5.1.4 Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los  El teatro (228 sus transformaciones.
efectos de ritmo, rima y la organización de los versos.
 5.1.5 Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a  Crea textos literarios
partir de su experiencia y la relación con otros textos. organizando ideas y
5.2 Crea textos 5.2.1 Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para empleando características de
literarios según enfatizar significados en la composición de su texto literario.
géneros literarios
sus 5.2.2 Elabora una historia con un inicio, un nudo y un
necesidades desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos para representar un mundo
expresivas. característicos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios verosímil que expresa su
diversos. imaginación y sus vivencias;
5.2.3 Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una utiliza recursos estilísticos para
organización espacial. caracterizar elementos
5.3 Se vincula 5.3.1 Justifica su elección de textos literarios a partir de las del mundo representado y
con tradiciones características de los personajes, las historias que presentan y generar efectos que mantienen
literarias el lenguaje empleado.
el interés o conmueven
mediante el 5.3.2 Compara algunos elementos como personajes y acciones
diálogo en textos literarios de distinta procedencia cultural. al público.
intercultural. 5.3.3 Participa periódicamente en actividades literarias  Reflexiona sobre temas, usos
intercambiando sus interpretaciones y creaciones. del lenguaje y estereotipos en
textos literarios de distintas
tradiciones culturales a partir de
su experiencia y la relación con
otros textos.

Aramachay, marzo de 2016.

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Lic Bety Rocio Rios Ramos. Lic Inés O.Ticse Adauto. Dina Puitalla Palomino
DIRECTORA. COORDINADORA. DOCENTE.
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Aramachay, marzo de 2016.

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Lic Bety Rocio Rios Ramos. Lic Inés O.Ticse Adauto. Dina Puitalla Palomino
DIRECTORA. COORDINADORA. DOCENTE.
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