Plan Estrategico 9-II

DIOCESIS DE SOACHA - COLEGIO BENEDICTO XVI
Nit. 832004933-3
Cód. DANE Nº: 125754005189
Básica Primaria: Resolución de aprobación No. 000221 del 30 de Noviembre
de 2005 emanada por la Secretaria de Educación y Cultura de Soacha
Básica Secundaria: Resolución de aprobación No. 00257 del 31 de Diciembre
de 2008 emanada por la Secretaria de Educación y cultura de Soacha
Media Académica: Resolución de aprobación No. 02017 del 07 de Octubre
PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES
GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

GEOMETRÍA Y ESTADISTICA)
OPERACIÓN MENTAL: SINTETIZAR DOCENTE: ANDERSON PARDO
TEMA: DESTREZAD DE LA OPERACIÓN TIEMPO: 8 AL 26 DE ABRIL
MENTAL SINTETIZAR
PRIMERA SESIÓN: INTRODUCCIÓN A LA CONCEPTUALIZACIÓN

PREGUNTAS RESPUESTAS: DESCRIPCIÓN
DOCENTE
¿Qué pretende esta sesión? En esta etapa del modelo se pretende dar un primer acercamiento a la
operación mental sintetizar y a los contenidos temáticos para el segundo
periodo. Por eso en la primera sesión en cada una de las asignaturas
(álgebra, geometría y estadística) se va a dar la definición de la operación
mental y una pequeña reflexión de cómo usarla en cada una de las
asignaturas la idea es mostrar como la comunicación es importante y el
desarrollo del pensamiento crítico es fundamental. Luego se darán los
sinónimos y antónimos y se pedirá por grupos que formen oraciones con
esas palabras de tal manera que comuniquen una idea relacionado con la
asignatura.
En la segunda sesión se trabajará con ellos una actividad que busca que
los estudiantes usen la operación mental sintetizar, y comuniquen de la
mejor manera.
• Para álgebra se les pondrá el juego de jenga matemático que es un
juego en el cuál unas fichas de madera tienen unos números, y la
ideas es usar las operaciones básicas para poder sacar una ficha
que tenga el valor que se obtuvo en la operación. La actividad se
realizará por grupos y el participante irá rotando entre los
integrantes del grupo. El equipo que vaya tumbando la torre saldrá
del concurso hasta quedar uno.
• En geometría se realizará la actividad torre de Hanói, la cual se
construirá por grupos. La idea es que cada grupo halle la solución
con 5 discos y luego con 6 discos. De tal manera que use la
operación mental sintetizar. Para hacer la menor cantidad de
movimientos posibles.
• Para esta actividad se pedirá por grupos un paquete de dulces m y
m. La idea es hacer un análisis estadístico del color predominante
en un paquete. Para esto se sintetizará la información en tablas de
frecuencia y luego se socializarán los resultados de cada grupo.
¿Cuál es la meta de Reconocer por medio de la operación mental, algunos conceptos básicos de
Elaboró: Revisó: Aprobó:
Lic. Anderson Pardo LIC. ESP. LUIS CARLOS PRIETO BEJARANO PBRO. MARCO AURELIO SUAREZ
Director de curso de 1003 Coordinador Académico Rector
Dirección: Cra. 8 No. 5–47 León XIII – Soacha - Cundinamarca Email: benedictinosxvl@hotmail.com Telefax: 7196692
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contenido? cada una de las asignaturas.
¿Cuál es la meta de Animar a los estudiantes a comunicar ideas de manera clara y concisa.
pensamiento?
¿Qué estrategias Se proponen actividades con material didáctico como jenga, torre de Hanói y
pedagógicas o actividades dulces. La idea es que usen el material para reconocer conceptos
de aprendizaje serian matemáticos y el uso de la operación mental.
apropiadas?
¿Qué material pedagógico Se usan hojas de papel, dados, marcadores, tablero, materiales por grupos,
o recursos de aprendizaje como cartulina, cartón paja, compas, tijeras.
serian recomendables?
¿Qué tipos de pruebas de Heteroevaluación: Se considera adecuadas las pruebas de pregunta

evaluación de aprendizaje abierta, ya que se puede observar los errores y dificultades que tiene cada
serian adecuados? estudiante a la hora de ejecutar un procedimiento.
Autoevaluación: El estudiante menciona sus fortalezas y dificultades para

poder retroalimentar sobre esas dificultades.

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APTITUD MENTAL GRADO: Animar a los estudiantes a comunicar ideas de manera clara y concisa.
OPERACIÓN MENTAL: SINTETIZAR
INTRODUCCIÓN A OPERACION MENTAL
TIEMPO: 2 SEMANAS
OBJETIVO: Sintetizar por medio de diferentes situaciones, de tal manera que el estudiante aprende a
comunicar y desarrolle un pensamiento crítico.
DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

El docente explica la metodología que Los estudiantes escuchan
PREFIGURACIÓN se va a trabajar en cada una de las atentamente la presentación de la
asignaturas (álgebra, geometría, operación mental y participan
estadística) dándole a cada una de ocasionalmente para establecer los
estas la misma intensidad horaria y sinónimos y antónimos de la
buscando integrar las tres para un operación mental sintetizar.
mayor conocimiento. Se planeta la
operación mental sintetizar como eje
fundamental de trabajo para el
segundo periodo.
Además, se dará una definición para

esta operación mental y con ayuda de
los estudiantes algunos de los
sinónimos y antónimos. Y
Por medio de una actividad que usa Los estudiantes traerán el material
EJECUCIÓN material didáctico se hará un primer necesario para la elaboración del
acercamiento a la operación mental material y las actividades. Además,
sintetizar en cada una de las buscan estrategias que les ayude a
asignaturas solucionar las distintas situaciones,
teniendo en cuenta la operación
mental.
En cada una de las actividades se hará Los estudiantes comparten sus
REFLEXIÓN una mesa redonda donde se busca estrategias y como llegaron a ellas de
que cada grupo haga una reflexión tal manera que el conocimiento de
sobre las distintas actividades y cada estudiante se enriquezca más.
mencionen como usaron la operación
mental en cada actividad.
Se da una reflexión acerca de las Teniendo en cuenta las ideas de los
APLICACIÓN aplicaciones de la operación mental estudiantes y lo consignado en el
nen matemáticas. Usando las cuaderno se establece una reflexión
actividades planteadas. para cada una de las situaciones.

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Jenga
Torre de Hanoi
Dulces
Finalmente se hace una reflexión Los estudiantes opinan y dan ideas de
REVISIÓN acerca de la importancia de la la reflexión final.
operación mental sintetizar y como es
importante para varias situaciones de
la vida real.

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PLAN ESTRATEGICO DE SECCIÓN

TEMA: ECUACIONES LINEALES 2 POR 2 TIEMPO: 29 DE ABRIL AL 10 DE MAYO
SEGUNDA SESIÓN: PRÁCTICA GUIADA

DOCENTE
¿Qué pretende esta sesión? En esta etapa del modelo se trabajarán dos sesiones en cada una de las
asignaturas, por lo cual se considera importante trabajar con
representaciones gráficas y comunicación verbal, por lo tanto, se trabajará
de la siguiente manera en cada una de las asignaturas:
En álgebra se hará uso de hojas milimetradas para trabajar el primer

método de solución de ecuaciones 2 por 2 que es el gráfico, además se
iniciará con este tema porque permite hacer una relación con lo que se
trabaja en geometría. En la segunda sesión se trabajarán los demás
métodos haciendo talleres que me permitan ver como esta temática
permite sintetizar diferentes situaciones.
En geometría se trabajarán también con hojas milimetradas, para hacer

representaciones graficas de funciones lineales, además de entender como
hallar rectar paralelas y perpendiculares. Y este material permite ver de
manera clara el proceso gráfico y algebraico a fin de sintetizar las cosas.
En estadística se trabajar mediante la recolección de datos para obtener

información que se pretende analizar, se usara la operación para que los
estudiantes vean que lo visto el periodo anterior también se puede
trabajar con datos agrupados.
¿Cuál es la meta de Hacer uso de las representaciones gráficas para adquirir los conceptos básicos
contenido? en cada una de las asignaturas.
¿Cuál es la meta de Usar la operación mental como método de comunicación.
pensamiento?
¿Qué estrategias Se usarán actividades con material didáctico de tal manera que el aprendizaje
pedagógicas o actividades sea significativo y que se desarrolle la operación mental sintetizar. Usar mesa
de aprendizaje serian redonda para compartir lo encontrado por los estudiantes y videos alusivos a
apropiadas? cada temática.
¿Qué material pedagógico Hojas milimetradas, marcadores, tablero, revistas.
o recursos de aprendizaje

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¿Qué tipos de pruebas de Heteroevaluación: La evaluación se hace de acuerdo con el resultado
evaluación de aprendizaje obtenido al finalizar la segunda sesión, esto se medirá con una prueba escrita
serian adecuados? y mediante la participación y observación durante la clase.
Coevaluación: Se tendrá en cuenta el trabajo en equipo y lo mencionado

por sus compañeros al momento de estas actividades.
Autoevaluación: El estuante lo hará por medio de lo que el considera que

aprendió y fue significativo para él.

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PRACTICA GUIADA DE LA OPERACION MENTAL
TIEMPO: 2 SEMANAS
OBJETIVO: Sintetizar por medio de diferentes situaciones, de tal manera que el estudiante aprende a
comunicar y desarrolle un pensamiento crítico.

El docente dará las indicaciones El estudiante presta atención a lo
PREFIGURACIÓN iniciales y de los materiales que se indicado y consigna en su cuaderno lo
usaran en cada una de las informado por el docente. Además,
asignaturas. Se recuerda que el eje participa para reorientar la clase al
central de cada una de las actividades desarrollo de la operación mental.
es desarrollar la operación mental
sintetizar por medio de las
representaciones gráficas y la
comunicación.
Finalmente se hace una Se realiza una retroalimentación en
REVISIÓN retroalimentación con el concepto y donde los estudiantes expresan sus
los ejemplos dados en clase para puntos de vista con respecto a lo
afianzar los temas. Y se presenta un observaron en los pasos anteriores.
video relacionado con los conceptos Ven atentamente el video y luego
vistos. comentan dudas e inquietudes.
Se desarrolla las actividades El estudiante hace cada actividad con
EJECUCIÓN propuestas haciendo uso del material el material y haciendo uso de su
solicitado que sirve como apoyo para capacidad de sintetizar y comunicar
desarrollar algunos conceptos contesta algunas preguntas que lo
matemáticos. Lo pone a prueba en orientan hacia la adquisición de los
busca de los conceptos que le son conceptos matemáticos.
indicados
Se hace una socialización en mesa El estudiante participa dando a
REFLEXIÓN redonda de tal manera Que se conocer al docente y estudiantes lo
compartan las técnicas de traficación y encontrado y de qué manera llegaron
de síntesis que usaron en cada una de a ello.
las actividades. Esto con el fin de dar
el primer acercamiento a la
comunicación y al desarrollo del
pensamiento crítico.
Se colocará un taller en el cual se El estudiante afianzara sus
DISCUSION DEL traten los conceptos vistos hasta el conocimientos mediante el taller y
CONTENIDO TEMÁTICO momento, y además que vean la podrá solucionar toda duda que haya
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relación de lo trabajado en álgebra y quedado.
geometría.

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TEMA: FUNCIONES LINEALES TIEMPO: MAYO 13 AL 31 DE MAYO
TERCERA SESIÓN: TRANSFERENCIA

DOCENTE
¿Qué pretende esta sesión? Esta sesión pretende que los estudiantes por medio de la lectura logren
observar algunas de las aplicaciones de los conceptos vistos en cada una
de las asignaturas y cumplan la meta de pensamiento que es desarrollar el
pensamiento crítico.
En álgebra se hace lectura de cómo eran usados los métodos de solución

de ecuaciones 2 por 2 y se hace un debate con los estudiantes de cual
consideran el método más fácil y rápido para solucionar un problema.
En geometría se hace una lectura acerca de la relación de las funciones

lineales y su ayuda en la actualidad.
En estadística se hará una lectura acerca de la importancia de los datos

agrupados y de su utilidad cuando se hace un estudio estadístico de una
población demasiado grande. Además, se hace un debate sobre los datos
agrupados y no agrupados.
¿Cuál es la meta de Reconocer la relación de los conceptos matemáticos vistos con otras áreas del
contenido? conocimiento.
¿Cuál es la meta de Presentar la información de la lectura de manera clara y concisa.
pensamiento?
¿Qué estrategias Se hace uso de la lectura y de la participación en clase con el fin de
pedagógicas o actividades enriquecer el conocimiento y ver el funcionamiento de los objetos
de aprendizaje serian matemáticos.
apropiadas?
¿Qué material pedagógico Se hace uso de algunas copias con las lecturas, hojas, marcadores y tablero.
o recursos de aprendizaje
¿Qué tipos de pruebas de Se hace la evaluación mediante la participación de los estudiantes y el
evaluación de aprendizaje desarrollo de algunos talleres que se proponen sobre compresión lectora.
serian adecuados?
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TRANSFERENCIA DE LA OPERACION MENTAL
TIEMPO: 3 SEMANAS
OBJETIVO: Relacionar los conocimientos vistos con en cada una de las asignaturas con situaciones de la
vida cotidiana, la ciencia y otras áreas.

El docente presenta una reflexión Los estudiantes escuchan
PREFIGURACIÓN acerca de un tema de la historia de las atentamente anotando en el
matemáticas y de esta manera cuaderno lo que consideren
establece como el concepto surgió y relevante. Para luego hacer preguntas
su importancia en la actualidad. acerca de lo hablado por el maestro.
Además de la relación con otras áreas.

El estudiante en la última sesión El estudiante apuntara sus dudas
REPASO tendrá un espacio para hacer para cuando se del espacio haga las
retroalimentación de los conceptos preguntas necesarias para solucionar
con dificultades. El cuál el docente sus dudas.
explicara de manera clara y concisa.
Se da a los estudiantes una lectura Los estudiantes hacen la lectura y
EJECUCIÓN por grupos indicándoles a cada grupo anotan en su cuaderno las partes más
la parte que debe ir leyendo y al final importantes de texto y luego
se hace un debate en el cual se busca comunican sus ideas.
que el estudiante desarrolle la
comunicación concisa y clara.
Se hace un debate acerca de cada una Dan a conocer a sus compañeros su
REFLEXIÓN de las temáticas en álgebra sobre el punto de vista en cada una de las
mejor método de solución de asignaturas.
ecuaciones 2 por 2. En geometría
sobre los gráficos de funciones
lineales. En geometría sobre datos
agrupados y no agrupados.
Mediante la lectura y el debate se Los estudiantes consignan en su
APLICACIÓN sacan algunas de las aplicaciones que cuaderno las aplicaciones de cada
tienen los conceptos vistos en cada concepto.
una de las asignaturas.
REVISIÓN Se coloca una actividad en la que el El estudiante resuelve la actividad en
estudiante resuelve un problema que su cuaderno y da a conocer al
involucra algunas de las aplicaciones maestro su proceso y dudas que
encontradas en las lecturas. pudieron surgir.

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TEMA: ECUACIONES LINEALES, DATOS TIEMPO: 4 AL 14 DE JUNIO
AGRUPADOS, FUNCIONES LINEALES
CUARTA SESIÓN: EVALUACIÓN

DOCENTE
¿Que pretende esta sesión? Evaluar los conceptos matemáticos vistos en el primer periodo de
acuerdo con la aptitud mental en cada una de las asignaturas
(álgebra, geometría y estadística).
Nivelar las falencias detectadas luego de realizar retroalimentación

dentro del aula.
¿Cuál es la meta de contenido? Identificar los procesos de aprendizaje significativo en la
construcción de los diferentes conceptos, por medio de la
evaluación y nivelación.
¿Cuál es la meta de pensamiento? Identificar la importancia de la operación mental sintetizar para el
desarrollo de otras habilidades.
¿Qué estrategias pedagógicas o Las evaluaciones tendrán preguntas de selección múltiple, análisis y
actividades de aprendizaje serian clasificación, las cuales permitirán identificar los conocimientos
apropiadas? adquiridos anteriormente por cada estudiante además mostrarán
las falencias que se presenten en el aprendizaje de cada individuo y
así poder aplicar las nivelaciones correspondientes a cada caso.
¿Qué material pedagógico o recursos Se tendrán en cuenta los cuadernos de cada estudiante ya que allí
de aprendizaje serian están consignados los temas y diferentes actividades realizadas
recomendables? durante el periodo, también se realizarán talleres de repaso y de
nivelación.
¿Qué tipos de pruebas de evaluación Evaluaciones escritas en donde se utilice la operación mental
de aprendizaje serian adecuados? sintetizar.
Nivelaciones las cuales demuestren el abordaje y superación de las
falencias detectadas.

Nit. 832004933-3
Cód. DANE Nº: 125754005189
EVALUACIÓN Y NIVELACIÓN
TIEMPO: 2 SEMANAS
OBJETIVO: Sintetizar por medio de diferentes META: Animar a los estudiantes a comunicar ideas
situaciones, de tal manera que el estudiante de manera clara y concisa.
aprende a comunicar y desarrolle un pensamiento
crítico.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: EVALUACIÓN Y NIVELACIÓN:

(ACES)
Se tendrá en cuenta el resultado de la evaluación
Se desarrollarán actividades como desarrollo de tipo ICFES además del proceso llevado durante el
frisos, juegos didácticos, revistas, informes entre periodo teniendo en cuenta aspectos como
otros de tal manera que el estudiante alcance esas puntualidad, participación, trabajo en clase, talleres
metas que no logro durante el periodo. de los videos y su responsabilidad.


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PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES

GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

PRIMERA SESIÓN: INTRODUCCIÓN A LA CONCEPTUALIZACIÓN

¿Qué tipos de pruebas de Heteroevaluación: Se considera adecuadas las pruebas de pregunta

Autoevaluación: El estudiante menciona sus fortalezas y dificultades para

Elaboró: Revisó: Aprobó:

DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

Además, se dará una definición para

Elaboró: Revisó: Aprobó:

Elaboró: Revisó: Aprobó:

PLAN ESTRATEGICO DE SECCIÓN

GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

SEGUNDA SESIÓN: PRÁCTICA GUIADA

En álgebra se hará uso de hojas milimetradas para trabajar el primer

En geometría se trabajarán también con hojas milimetradas, para hacer

En estadística se trabajar mediante la recolección de datos para obtener

Elaboró: Revisó: Aprobó:

Coevaluación: Se tendrá en cuenta el trabajo en equipo y lo mencionado

Autoevaluación: El estuante lo hará por medio de lo que el considera que

Elaboró: Revisó: Aprobó:

DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

Elaboró: Revisó: Aprobó:

PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES

GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

TERCERA SESIÓN: TRANSFERENCIA

En álgebra se hace lectura de cómo eran usados los métodos de solución

En geometría se hace una lectura acerca de la relación de las funciones

En estadística se hará una lectura acerca de la importancia de los datos

DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

Además de la relación con otras áreas.

Elaboró: Revisó: Aprobó:

PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES

GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

CUARTA SESIÓN: EVALUACIÓN

Nivelar las falencias detectadas luego de realizar retroalimentación

Elaboró: Revisó: Aprobó:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: EVALUACIÓN Y NIVELACIÓN:

Elaboró: Revisó: Aprobó:

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