Cerrolaza Aragon M. - Pasaporte. Nivel A2. Libro Del Alumno PDF

Nivel 2
A2
Matilde CeiTolaza Aragón
Óscar Cerrolaza Gílí
Begoña Llovet Barquero
edelsa
Ambito Personal
Creas un blog personal.
- Competencia léxica: los adjetivos de carácter y los estados de ánimo.
- Competencia funcional: hablar del carácter y de los estados de ánimo.
- Competencia gramatical: uso de ser y estar con adjetivos.
- Competencia sociolingüística: los apelativos cariñosos.
- Competencia fonética y ortográfica: repaso de la acentuación de la palabra.
Ambito Público
Eliges programas de televisión.
- Competencia funcional: expresar preferencias.
- Competencia léxica: los deportes.
- Competencia gramatical: el género de los sustantivos.
- Competencia sociolingüística: hacer un cumplido (1).
- Competencia fonética y ortográfica: el silabeo.
Ambito Profesional
Lees y eliges una oferta de trabajo.
- Competencia léxica: las características profesionales.
- Competencia funcional: expresar la causa y la opinión.
- Competencia gramatical: las oraciones causales.
- Competencia sociolingüística: las exclamaciones de uso social.
- Competencia fonética y ortográfica: la separación en sílabas de grupos de letras.
Cultura hispánica
Don Quijote de la Mancha.
- Los personajes.
- El idealismo y el realismo.
- El personaje universal de tu literatura.
Enfouuo arte
La pintura: Antonio López, La Gran Vía.
Ambito Académico
Portfolio: evalúa tus conocimientos.
* * Ä *0 Laboratorio de Lengua: refuerza tu aprendizaje.
\ 6 2
hablar de las
personas
EMPLEO
Expansión'
A G EN TE D E VEN TAS (agencia de viajes)
S E R E Q U IE R E :
• Inglés avanzado.
• Formación o experiencia administrativa,
• Informática: dominio de Office.
• Habilidad social, capacidad de venta.
• Gran capacidad de organización y de trabajo en equipo.
• Conocimientos de contabilidad.
SE O FRECE:
Contrato indefinido.
Posibilidades de promoción,
uen ambiente de trabajo.
■omack:n continua.
5
—
fi.
bito Personal
Ógear
Vamos a aprender a:
hablar del carácter de las personas.
S ig n if ic a d o : La lanza de los dioses. De ori
Lee los textos de estas fichas. gen germano.
Subraya las palab ras que d escrib en el Características: Es conservador, sociable
carácter. C o n ayuda de tus com p añ ero s
y amable. Le gusta dominar las situaciones
y de tu profesor, e x p lica el significado y es de carácter fuerte. Es muy querido por
de esas palabras.
sus amistades.
Amor: Cuando quiere de verdad, es fiel y
comprensivo.
t
B e b o n a
S ig n if ic a d o : Proviene de Santa María de Be-

Matilde
goña, santuario de Bilbao. De origen vasco.
Características-. Es comprensiva, inquieta y S'gn,âdo: \íuif,

de buen corazón. Sigue siempre sus ideales °rÍ8en ^ n o . C°n P°der en * combi
hasta alcanzarlos.
Amor: En el amor no da el primer paso. P ^ ttcay
¿to ifís-
AtOOr- /. ' >r l" a mismu
>aref)fa con
tu parej,
Competencia léxica: los adjetivos de carácter y los estados de ánimo.
Hoy me siento bien.

8. R e la cio n a cad a palabra con su opuesto. D e sp u é s elige una pareja de adjetivos y e x p lica có m o te
sientes, igual que en el ejem plo .
1. Triste a. Pacífico
b. Pesimista Cuando estoy deprim ido, me
2 . Agresivo
c. Contento siento triste, no hablo mucho,
3. Optim ista
no tengo ganas de salir. Pero
4. D e buen humor d. Insatisfecho
cuando estoy contento, como
5. Deprim ido e. Alegre
mucho y salgo con m is amigos.
6 . Satisfecho f. De mal humor
7. D in ám ico g. Pasivo
Retratos.
L Lee los siguientes retratos y di qué tienen en co m ú n estas tres personas
V io le t a : Lu cas: B e a t riz :
« Soy m uy extravertida y diná « Parezco m uy serio y, a veces, « Parezco m uy seria y fría,
m ica, pero tam bién m uy sensi lo soy, pero tengo m ucho sen pero en realidad tengo m ucho
ble. Parezco alegre, pero, a tido del hum or. Soy m uy tran sentido del hum or. Ya no soy
veces, estoy m uy d eprim ida. q u ilo , trabajador, sociable, tan tím id a com o antes. Soy
Tengo buen carácter, soy socia m uy responsable, y tam bién tranquila, pero estoy nerviosa
ble y cariñosa, pero hay gente m uy creativo. En general, me si tengo estrés, no m e gusta
que dice que parezco fría. Me g u sta la seguridad. N o rm al nada. Soy m uy sociable, cari
gusta la aventura y ten er un m en te tengo buen carácter, ñosa y m e g u sta estar con la
poco de estrés. M i m ejor cua pero la gente dice que parezco gente. A veces soy vaga. Me
lidad es que soy m uy creativa. un poco frío. Q uizá lo soy gustan los c a m b io s » .
.Ah! Y tengo sentido del cuando estoy estresado. Soy un
h u m o r» . poco tím ido a veces » .
^ Los tres s o n ...............................y tie n e n .........................................

Violeta y Beatriz p a re c e n ......................................., pero s: o n .......................................
Beatriz y Lucas p a re c e n ...............................y son
V ioleta y Lucas tie n e n ...............................y son
dConoces el significado de tu nombreP

C. Ahora, elabora tu propia ficha com o las de Ó sca r, Begoña y M atilde, y e scrib e tu retrato co m o V io
leta, Beatriz y Lucas.
Competencia funcional: hablar del carácter y de los estados de ánimo.
Tiene mucho sentido del humor.

I . Busca y subraya en los retratos las expresiones que se utilizan para d escribir el carácter y escríb elas
con el verbo que las aco m paña.
Ser______________________ Tener Estar

Extravertida
dCómo son estas personasP
d. Im agina có m o son estas personas. Puedes u tilizar las expresiones
del e je rc icio 2 .a .
b.
m
Ser y parecer.
G. M u chas veces las personas parecen de una m anera y en reali
dad son de otra. H a b la de un am igo, de un fam iliar o de un
com p añero de clase.
Competencia gramatical: uso de ser y estar con adjetivos.
dEres o estásP
3. ¿Q u é verbo usas para co m p letar estas frases, se r o esta r ?
1. L u is .................m uy espontáneo.
2 . • ¿Qué t a l ................. M aría?
• ................. muy frustrada, acaba de suspender el exam en.
3. Me gusta A n a ,................. sincera.
4 .................... muy contento, me van a subir el sueldo.
5. No me gusta nada lo que estás h a c ie n d o ,................. decepcionada.
6 . César habla m ucho, .................m uy extravertido.
R ela cio n a el significado con ca d a verbo.
H ab lam o s del estado de

ánim o de una persona. SER
Q u e re m o s d escrib ir el carácter de una per
sona, sus características ese n cia le s.
¡Estoy muy contenta!

ESTAR
Il- Juan y M arcela acab an de divo rciarse. Escu ch a las siguientes re accio n e s y di có m o está cad a persona.
R elacio n a.
1. A na, la mejor am iga de M arcela, a. está muy satisfecha.

2. Enrique, el ex novio de M arcela, b. está muy triste.
3. Los padres de Juan c. está m uy contento.
4. Fátima, que está enamorada de Juan, d. están muy deprim idos.
Ámbito Personal і
Juan y Marcela.
ф c. Escu ch a de nuevo las intervencio nes: ¿qué d ice caita п ргсп п, a i j
¿чш- ene c cad a persona de Juan y de M arcela?
Ana, la m ejor am iga
de M arcela
Enrique, el ex novio de
Fátima, que
Los padres
está enam orada
de Juan de Juan
I Competencia soclollngüistlca: los apelativos cariñosos.

Mi amor.
1. O bserva estas palabras y lee el texto T c § 0 1 * 0
existe una rela-

Cielo
de cariño y co n
i z a con alguien, en
& Rey/Reina
^ - utilizam os algu-
Mí amor
> Dalabras como las siguien-
b p a ra dirigirnos a la persona o
mo
.■mar su atención en determi-
ías situaciones informales.
6*iapo/a MÍ vida
Corazón
Ahora e scu ch a estos diálogos y re la c ió n a
los co n los interlocutores y las situaciones.
Diálogo ¿Quién se dirige a quién?

1.
a. Un frutero a su d ie n ta en el mercado
2. b. Un padre a su bebé en casa.
3. c. Dos amigas.
4.
d. Una madre a su hijo en casa.
S.
e. Un matrim onio en casa.
b.
f. U na amiga a un amigo por la calle.
dQué tal, guapaP
b.Infórmate y contesta a las preguntas. Las relaciones entre las perso
nas del ejercicio anterior son
familiares o de confianza casi
siempre, pero no en todos los
¿d'óm o es en tu país? casos. Por ejemplo, los depen
dientes en los mercados o los
camareros hablan así a sus
¿ Q u é tipo de p a ta b ia ^ dientas. Ahora bien, estas ex
presiones no se usan nunca
se usan?
en situaciones formales.
Competencia fonética y ortográfica: repaso de ia acentuación de la palabra.
El acento.
3. Escu ch a estas palabras y c o ló ca la s en la co lu m n a correspondiente.
u ✓
penúltima
/
antenenr.TirüT^^H
s
La tilde.
b. Lee las reglas para escrib ir la tilde, revisa las palabras anteriores y escrib e el acento do nde sea
necesario . D esp u és lee las palabras en vo z alta.
La tild e
-al - n o -S tienen la sílab a fuerte
la antepenúltim a si-
3. cu an d o las palab.as .¡ene« e U c - . ° tnn.co en
laba, siempre se escribe la «Ide.
Ámbito Personal 1

¿Tienes un b/og?
Si vas a entrar en contacto con hispanos, una buena m anera
de presentarte es h acer un b log .
Para crear tu propio b lo g en español puedes e m p e zar con
O
una au to d escrip ció n . A q u í tienes el form ulario de cre a ció n
del b log .
crear una cuenta

B logbl g Blog de Sandra
E-mail
Contraseña Sandra66ACT
Nombre
Apellidos
Apellido: SANDRA67ACT
: echa de nacimiento Sexo: mujer
Edad: 25 años
Sexo Correo: SANDRA
Ciudad Contactar Sandra66ACT

Último acceso: 16-01 -2008
A ñ a d ir menSaÍB3 Sandra66ACT I ¿Quién soy yo?

^vincla añadir a mis amigos
Soy alegre y extravertida. Pa
Codigo postal rezco fría, pero no/o soy. Soy
DETALL e s
Estado civil: soltera. m,Jy Abajadora y creativa.
¿Qué tipo de amigos?
Tabaco/alcohol: no / no
Nivel estudios: universitarios. Personas con un perfil pare.
Blogbl g | "■abajo: periodista. Cld0; alegres, simpáticos y

con intereses parecidos.
03»— Mis centros de interés
Apellido: a m ig o s Me gústenla música y el cine.

Sexo:
Edad:
Correo:
U Contactar Último acceso:
Enviar un mensaje a
í Añadir a mis amigos ¿Quién soy yo?
1
D D
ETA
LLES
H Estado civil:
Tabaco/alcohol: ¿Qué tipo de amigos?
H
El Nivel estudios:
Trabajo: 1M
is centros de interés
muy inte-
mi mejor
Andrés. Es tímido y
1 amiga, una buena
persona. callado, pero es un
buen amigo.
¿Qué p r o g ra m a s '
llamos a aprender a en la televisión
expresar preferencias.
Lee ios resultados de esta en cu esta

sobre los esp añ oles y la televisión.
magacines
la television
Fuente: Centro de Investigaciones Sociológicas
C o m p leta el crucigram a con las palabras de la encu esta
Serial de televisión: Friends, Mujeres desesperadas, Hospital Central...

2. Programa de noticias.
3. Competición, prueba para conseguir un premio.
Programa infantil: Shin Chan, Looney Tunes, etc.
5. Comedia televisiva.
Telenovela muy larga y melodramática.
Ambito Público 2
Competencia funcional: expresar nreferencias.
Los Jóvenes y la televisión.

a. Escu ch a esta entrevista de televisión que el presentador h a ce a tres jó ven es. Lee las
■ f .- ,untas y escrib e en qué orden ap arecen .
. Y a ti, Zara, ¿qué te interesa?
;Y qué tipo de program a prefieres?
A ver, N oelia, ¿qué program a te gusta más?
¿V qué te interesan m ás, los d o cu m en tales sobre tem as de actu alidad o sobre cuestio nes históricas?
N o elia, y en fin de sem ana, ¿qué program a prefieres?
¿Documentales o deportesP
h . Escu ch a otra v e z y escrib e junto a ca d a d ib ujo las preferencias de cad a u
■r* r ^ _
M u R
Pis preferencias.
C. Ohsprva- ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ E x p re s a r preferencía^ ^ ^ l
m m Pre9untar por preferencias ^¡j| M e interesa / gusta m ás la Filosofía q u e la H istoria.

P refiero la Filosofía.
¿ Q u é te interesa /g u s ta m ás, e l fú tb o l o e l te n is? M i asignatura favorita / p re fe rid a e s...
¿ Q u é tipo d e d e p o rte p re fie re s ?
¿ C u á l es tu d e p o rte favorito / p re fe rid o ?
— EL TEST 10
1. Tu bebida preferida.
cCuál es tu película favoritaP 2. Tu comida favorita.

3. Tu película preferida.
H a z una lista de tus preferencias. D esp u és habla
4. Tu perfume favorito.
con tu co m p añ ero . C a d a uno e x p lica el porqué de
5. Tu estación del año preferida.
su preferencia. D esp ués, escrib e un texto d escrip
6. Tu deporte favorito.
tivo sobre las preferencias de tu co m p añ ero .
7. Tu..........................................
8. Tu.......................................
9. Tu
Competencia léxica: los deportes.
Las caras del deporte español.

3. Lee los deportes de la lista. Elige el que co rrespo n de a cad a una de las 5 foto
grafías. ¿C o n o ce s a estos deportistas?
Baloncesto
Fútbol
Golf
Tenis
Motociclismo
Balonmano
Fórmula 1
Atletismo
Natación
Montañismo
cTenis o fútbolP
b. En estos d ibu jos vas a encontrar los elem entos necesario s para practicar algunos deportes. Escribe de
qué deporte se trata en el centro y qué se necesita para practicarlo.
una bicicleta
Competencia gramatical: el género de los sustantivos.
cEl futbolista o la futbolista?

a. C la sific a estos sustantivos en el cu ad ro co n el artícu lo ad ecu ad o :
doctor, sistem a, futbolista, libro, am iga, pintor, artista, problem a, actor, perro, periodista,
estrella, ve cin o , entrenador, casa, tem a
-or e l.........-ema el/la -isla

Ambito Publico 2
Co m pleta las reglas co rrespondientes a ca d a co lu m n a
Los sustantivo»
¿Problema?
fe C a m b ia el género de estas palabras
La amiga ..................
M ascu lin o - o cam b ia a fem enino ■
. El lector ...............................
El perro ............................. Algunas palabras tienen el m ascul
El doctor ........................... el fem enino en -ora.
. La chica ............................
La entrenadora ................................ Especiales ¡Ojo!
' El vecino ........................... actor actriz k frían o
La gata ............................. em perador emperatriz radio
c La periodista ............................
fa tofo
petencia sociolingüística: hacer un cumplido (1].
lá guapo estás!
p l í i frases. ¿A qué situacio nes crees que corresponden?
> )O V C n
¡os diálogos y com p rueb a

Una costumbre social. En España es muy frecuente
hacer cum plidos. Es un acto so
b. C o m p leta cad a situación con el cu m p lid o ad ecu ad o . cial para ser amables.
M uchas gracias por el regalo, corazón.
Siéntate, com o en tu casa.
D im e, bonita.
Es precioso, me encanta.
¡Q ué bonita! ¡Q ué buen gusto tienes!
. F+M y
cY en tu país?
C. ¿C ó m o es en tu paísí' ¿Es norm al d e cir esas cosas;'
Para nacer cumplidos
A ctú a co m o un españ ol. H a z cu m p lid o s a tus com p añ ero s
¡Q u é + adjetivos / sustantivos / frases!
¡Q u é guapo! / ¡Q u é libro m ás bonito!

Competencia fonética y ortográfica: el silabeo. ¡Q u é ojos más bonitos tienes!
¡Q u é bien hablas español!
las sílabas. ¡Q u é sim pático eres!
3. Separa esta1- p ¡bras ®» s Í'¿3m j ,
1. pomelo 4. zapato 7 casa

2 . sopa 5. bote 8 vaso
3. foto 6 . vocabulario 9 pelo
- Léelas en vo z alta m arcan do la sep aració n en sílabas.

Sílaba abierta
Abara tú. La síla b a m ás frecuente
b. E scu ch a estas palabras: están separadas en sílabas. Escríbelas en español está form ada
m arcan do la sep aració n: por una co n so n an te y
1 4 ................... 7. una vocal.
10.
2 5 ................... 8. 11.
3 6 ................... 9. 12.
Separación de vocales
I
Escú ch alas otra ve z y repítelas.
Si hay dos v o ca le s, se separan, excep to si
La separación en sílabas te ayuda

una de las vo cales es i o u sin acento (ni es
a pronunciar y te sirve para sepa crito ni pronunciado).
rar las palabras cuando, al escribir,
llegas al final de una línea.
Ámbito Público 2

Si vas a un país hispano o ves un can al de televisión en esp a
ñol, tienes que saber qué program as te proponen.
Tenem os a q u í la program ación de 6 cad en as de televisión en
España. O b se rv a los program as y se le c cio n a los que te gustan:
deporte, inform ativos, debates, program as del c o ra z ó n ...
¿Q u é program as no te gustan y por qué?
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LA J AN!£Nfl 3
06:00 La s
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16:00 Friends
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15 00 Antena 17:45
d * P rtm *.a r* 18:55 Alta Crím enes
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Perdidos en
imperfectos
’•todiMa 1 15 55 E l 10:55 Money,
Honduras
11:30 Las
Tiempo money leniacíones
16.00 Zofro 18:15 A tu lado de Eva
2 1 00 Noticias
17:30 E n 20 15 A llá tú' 12:0 0 En
Cuatro
antena 20 55
22 15 Anatom ía un tic-tac
1 S 1 5 E l diario da Grey "Una y 1"formîvos 13 00
dfl Patricia Teiecínco Cocma c c r
20:15 ¿Quién
O*™ v&2 ‘ "Un
hombre de
21 20 Cámara Bruno
quiere aef esdé
jueoo* y ‘ Biuea Oteiza
23 00
millonario? para una 13 30
21:00 Antena Superviviente*
desconocida" 01 00 TN T
3 Noticias 2
01 05 Noche 02:15
22 00 E l Hache
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W G ana 02:20
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Expansión
llamos a aprender a:
proponer personas para reali
zar ciertos trabajos.
em pleo
Lee esta oferta de trabajo y
responde a la pregunta:
AGENTE DE VENTAS (agencia de viajes)
SE REQUIERE:
• Inglés avanzado.
• Formación o experiencia administrativa.
• Informática: dominio de Office.
• Habilidad social, capacidad de venta.
• Gran capacidad de organización y de trabajo en equiDo
Conocimientos de contabilidad
SE OFRECE:
• Contrato indefinido.
• Posibilidades de promoción.
• Buen ambiente de trabajo.
• Formación continua.
Esta oferta tiene dos partes. ¿Q u é hay en ca d a parte?

1................................................................................... 2........................
R elacio n a:
1. Formación a. contrato sin lím ite temporal
2. Contabilidad b. posibilidad de mejorar en el trabajo
3. Contrato indefinido c. colaboración con otras personas
4. Promoción d. estudios
5. Trabajo en equipo e. registrar gastos e ingresos
Competencia léxica: las características profesionales.
Háblame de tu experiencia.
8. Lee estas d escrip cio n e s y agrupa las características en los 3 cam pos
siguientes:
Ana Pérez Gómez .

Eva Brückmann
. Licenciada en Geografía e Historia en España.
• Inglés y español.
• Experiencia como profesora de español. fieman, ingles y español.
. Sin experiencia en trabajos administrativos.
81Secto
. Carácter abierto, capacidad Para re ac'or ^ M tote? lral)a'°S adm« ra t¡v „ s en
con los demás, con experiencia de trabap en
’ Sena y responsable, ordenada y eficaz.
equipo.
$*4
2 0 *
Amliito Profesional 3
cQuién es más adecuada?

b. Subraya las características personales y profesionales m ás ad ecu ad as para la oferta de trabajo del
p rin cip io del ám bito. ¿C u á l de las dos can did atas es m ás ad e cu a d a para el puesto?
1
Competencia funcional: expresar la causa y la opinión.
En mi opinión...
t 1. Dos personas están hacien d o la se le cció n para el puesto de trabajo de secretario/a. Escú ch alo y
■ ordénalo. 1
□ B ueno, pero eso lo puede controlar también la je fa de adm inistración. En m i opinión, necesita
mos una persona con capacidad de venta, porque lo más im portante es conseguir clientes para
nuestros viajes.
□ Claro, y com o no es fá cil, tenem os que entrevistar a m uchas personas. Yo creo que lo m ejor es
contratar una empresa especializada en selección de personal. ¿Q u é te parece?
□ Si, vender es m uy importante, pero no lo más importante. La persona que buscam os debe tener
las dos cosas: capacidad de hacer el trabajo de adm inistración y saber vender. Pero no es fá c il
encontrar a una persona con las dos capacidades.
__ I Es que eso es ca rísim o ...
□ A m í me parece que en ese puesto es m uy im portante la experiencia adm inistrativa para evitar
el caos y los problem as p o r fa lta de experiencia. Tiene que controlar las facturas, el dinero..
Y en la mía...
I . C la sific a las expresio nes en verde en la siguiente tabla.
Expresar opinión Expresar causa

Un buen recepcionista.
C. ¿Q u é es im portante en el trabajo que hacen los recep cion istas? R e la cio n a las tareas con la
características:
1. Saber tratar a los clientes. a. Ser rápido/a.
2. Atender rápidam ente. b. Ser tranquilo/a.
3. Saber inglés. c. Ser sim pático/a.
4. Saber conservar la calm a. d. H ablar idiomas.
A mí me parece que es muy eficaz.

d. A ho ra discute con tu co m p añ ero cu ál de estas personas es m ás ad e cu a d a para trabajar de re
ce p cio n ista en un hotel.
JMiguel Ángel
/ i nu me piiiece que es muy im poi Muy rápido, eficaz, habla sueco
tiinte tenet expeliendo., poique... y portugués, muy joven, tímido,
con experiencia.
*j£>ues en mi opinión...
Teresa
Muy simpática, habla mgus y

francés, un poco lenta pero efi Eduardo
caz, con poca experiencia.
Muchísima experiencia,
eficaz, un poco seco, n
sico de inglés, tranquilo.
Competencia gramatical: las oraciones causales.
dPor qué no vienes?

3. Lee estas frases del diálogo del punto 2 .a y la correspondiente
regla.
Las oraciones causales
1
«porque lo m ás im portante es c o n se Se usa cu an d o la cau sa se d ice en segunda po sició n :
guir clientes». PORQUE
N o vo y a ir a la fiesta p o rq u e n o tengo tiem po.
« «Pero no es fácil encontrar a una

Presenta la situación previa. Se usa cu a n d o la
persona así.
COM O cau sa se d ice en prim era p o sició n :
• C la ro , y com o no es fácil, tenem os
C o m o n o tengo tiem po , n o vo y a ir a la fiesta.
que entrevistar a m uchas personas».
Se usa cu a n d o querem os justificarno s o ser am ables

«Es que eso es c a rís im o ...» . ES Q U E ... con la otra persona:
P erdón, no p u e d o ir a tu fiesta, es q u e no tengo tiem po.
Se usa con sustantivos. N orm alm ente expresa una
«evitar el ca o s y los pro b lem as por
POR cau sa negativa:
falta de e x p e rie n c ia ...» .
N o voy a ir a la fiesta p o r tu culpa.
Amjjjti Profesional 3
Tk-
como
I
Porque no tengo tiempo.
b. Lee estas frases y únelas usando p o rq u e y co m o . f ^
E je m p lo : M e voy. Tengo una cita.
M e vo y p o rq u e ten go una cita.
porque
C o m o tengo una cita, m e voy.
1. Están instalando parquímetros en M adrid. H ay m uchos coches mal aparcados en las calles.
2. Van a cerrar ese centro cultural. M uy poca gente participa en las actividades.
3. El niño está resfriado. La calefacció n del colegio no funciona bien.
4. No puedo ir a clase hoy. Estoy enferm a.
5. H ay m ucha contam inación en M éxico D.F. H ay m ucho tráfico y poco transporte público.
6 . Estamos muy enamorados. Nos vamos a casar.
7. La empresa va m uy bien. Vamos a repartir beneficios.
8 . Le ponen buenas notas en los exám enes. Es m uy estudioso.
9. A lic ia va a hacer la presentación. Carm en está enferm a.
Es que, por falta de tiempo, no puedo ir.

k C. Escu ch a las frases y elige la cau sa.
,_ l Es que hay m ucho tráfico. □ Por im puntual.

□ Es que su oferta es muy cara. □ Por falta de exp eriencia.
CU Es que tengo otro com prom iso. □ Por enfermedad del Director G eneral.
dCuál es la razón?
1 Lee las preguntas que form ulan estas personas
nbe respuestas a sus preguntas.
11 i»
J Competencia socioiingüística: las exclamaciones de uso social.
¡Je S Ú S !
/ a. O b serva las im ágenes, e scu c h a las co n v ersacio n e s y di a qué diálogos co-
• t rresponden.
í
a. Diálogo
/
b. Diálogo .
&ñ
c. D iá lo g o ...................... d. Diálogo
M i
e. D iá lo g o ...................... f. D iá lo g o ...................... g. Diálogo
Escu ch a de nuevo y escrib e la fórm ula que corresponde a cad a uno.

S IT U A C IO N ; Q U E SE D IC E ?
O Expresar com p asión Lo sien to m u ch ísim o , d e verdad.

O Antes de em p ezar a com er
Q C u an d o alguien estornuda
Q C u a n d o alguien está enferm o
O Pedir d iscu lp as
0 En un funeral
O C u an d o alguien te visita en tu casa
cY en tu idiomaP
b. ¿Se dicen cosas sim ilares en tu idiom a? Traduce estas frases a tu idiom a y e x p lica las diferencias o
sim ilitudes.
Competencia fonética y ortográfica: la separación en sílabas de grupos de letras.
Ar-tis-ta. Separación de consonantes

8. Escu ch a y separa las palabras en sílabas.
Si hay dos co nso n an tes ju n
1 . artista 4. mucho 7. talla 1 0 . carta
tas, cad a una va en una sílaba
2 . cierto 5. perfecto 8 . pasta 1 1 . parra
diferente, excep to ch, II y rr,
3. concierto 6 . carrete 9. asco 1 2 . carretilla porque son un solo sonido en
español.
- Léelas en vo z alta, hacien d o la separación.
Ambito Profesional 3
Lees y eliges una oferta de trabajo.

Seg uram ente en el futuro vas a tener que b u scar trabajo en
algún país hispanohablante.
Lee estos textos y elige el que m ás se adapta a ti. Exp lica por
qué.
En clase, seguro que hay varios candid atos para cad a puesto.
A hora, en pareja discute qué persona sería m ás ad e cu a d a para
cad a puesto y justifica por qué.
Expansión
EMPLEO S U PLEM EN TO S E M A N A L SO BR E CAS ....................
e m p r e n d e d o r e s Seis « m in o s q u e llevan *1 éxito en los n eg o cio s!
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SE OFRECE: SE REQUIERE
• Contrato de duración indefinida. . Nivel mínimo de estudios: Formación profesional de
• Jornada completa. Grado superior.
• Sueldo fijo + comisiones. • No es necesaria experiencia.
• Ofrecemos integración en una empresa sólida y consoli • Nivel medio-alto de inglés.
dada a nivel internacional. • Nivel alto de informática.
• Buena educación, maneras y presencia.
Secretaria de dirección comercial • Persona joven y activa.
SE REQUIERE SE OFRECE:
. Formación en administración, marketing y comunicación. . contrato indefinido.
. Formación profesional Grado medio. • Jornada completa.
• Experiencia: al menos un año en puesto similar.
«En un lugar de la Mancha, de cuyo
nombre no quiero acordarme...»
Picasso
LO S PERSONAJES.
a. ¿Conoces la frase que acom paña al dibujo? ¿Sabes

quiénes son estos personajes?
b. Lee este texto y explica cada uno de los puntos de este

mapa mental, ¿qué o quiénes son?
, « » * ,. flaco v i * aficionadoa la
« o , Le encam a le e , no« t a < s a k a¡ m u n d ^ c o m ^ c ^ J im ¡

quiere <....... ..* « de Z « Al
....... —
" 1 1 ______________ —
D ulcinea La M ancha
Rocinante
Sancho Panza
Don Q uijote
Libros de
caballería
Cervantes
Iluiklinl
fj EL ID E A LIS M O Y EL REA LISM O .
a. M uchas veces se interpreta el Q uijote com o una contraposición entre
los caracteres de Don Q uijote y Sancho: actitudes diferentes frente a la
vida. Lee el texto.
D on Quijote representa al idealista; él busca el bien y la justicia, actúa com o sus héroes favoritos.
M uchas veces fracasa, pero continúa con ilusión. Por otra parte, Sancho Panza representa al p erso
naje realista. E s un cam pesino que se preocupa p o r el lado práctico de las cosas. Su personalidad es
muy rica: es listo, irónico y egoísta, y también confiado, bueno y fie l.
Don Quijote y Sancho Panza form an un ser humano poético. Sancho representa los valores materiales,
mientras que Don Quijote representa el ideal. Las personas son asi, materialistas e idealistas a la \ ez.
j Lee estos fragmentos que describen a Don Q uijote y a Sancho y m arca a qué personaje corres
ponden:
DQ S
1. Es un noble que lee libros de cab allería y se im agina historias de caballeros y princesas.
2. Tiene unos 50 años cuando sale a buscar aventuras. I_______ | I
3. Es un campesino que se preocupa por e llad o práctico de las cosas. I I I
4. Actúa com o sus héroes favoritos, m uchas veces fracasa, pero continúa con ilusión.
5. Representa al personaje realista.
6. Añade a su nombre «de la M ancha», imitando a los caballeros. !_______ ! I
7. Su personalidad es m uy rica: es listo, irónico y egoísta, y también confiado, bueno y fiel. I_______ I 1
t Con tu com pañero lee este texto adaptado de D on Q uijote de la M ancha. Se trata de un capítulo
muy famoso, llamado «Los m olinos de viento». Relaciónalo con los dos caracteres de estos
dos personajes.
«- ¿ Ves allí, amigo Sancho Panza, treinta, o pocos más gigantes? Pienso pelear con ellos y quitarles
a todos la vida.
- ¿Quégigantes? - dijo Sancho.
- Aquellos que allí ves -respondió Don Quijote-, Algunos tienen los brazos largos, de casi dos leguas.
- Mire, señor, -observó Sancho- que aquellos que allí se ven no son gigantes, sino molinos de viento, y lo
que en ellos parecen brazos son las aspas que, movidas por el viento, hacen andar la piedra del molino.
- Bien se ve que no entiendes de aventuras. Ellos son gigantes, y si tienes miedo, puedes irte».
Texto adaptado. Don Quijote de la Mancha. «Los molinos de viento».
B PERSONAJE U N IV ER SA L DE TU LITERATU RA.

<-ta! es el personaje más famoso de la literatura de tu país
• ee tu idioma? Escribe un resumen del argumento y cuén-
a tus com pañeros. D espués describe más detallada-
c e el carácter de los protagonistas y su significado.
La ( irdn , /a es la obra m ás fam osa del pintor español A ntonio Ló p ez G a rc ía , n a
c id o en lo m e llo so (C iu d ad Real) en 1936. Es del añ o 1981 y p ertenece a la c o
rriente del H ip errealism o . El cu ad ro es una rep ro d u cció n p rácticam en te exacta
de la G ran V ía m adrileña q u e fácilm ente se p u ed e confu nd ir co n una fotogra
fía. El H ip erre alism o es un m ovim iento artístico q u e n a ció en los añ os 6 0 co m o
respuesta al arte co n cep tu a l. C o n siste en la representación exacta d e la realidad
partiendo de la fotografía, co m o a q u í en La G ran Vía.
La técn ica de A ntonio Ló p ez refleja un enorm e talento. En sus pinturas retrata
desd e personas hasta vistas de la ciu d a d de M adrid. En 1992 se re a lizó una p e
lícu la sobre su obra llam ada El so l d e l m em brillo. Por otra parte, ha rea liza d o las
esculturas co n m em o rativas del atentado del I I de m arzo (I IM ) en M adrid.
1. D e scrib e el cu ad ro y lo que representa:

• En el prim er p lan o se ve...
• Los ed ificio s pintados so n ..., p a rece n ...
• Está pintado en un m om ento determ inado del día:
la lu z e s .........................................
• H ay/N o hay p e r s o n a s ,.........................................
2. Ex p lica en qué consiste el H ip errealism o y có m o lo u tiliza A nton io Ló pez.
3. Co m p ara el cu ad ro co n la foto. ¿Q u é d iferen cias ves?
¿Te îistn el ciudr< ><’ ¿C o n o ce s

a otros pintores hiperrealistas? ^
¿Te p a re ce una té c n ic a fá cil, V '■
interesante? 1
-» Busca inform ación sobre Antonio López en

Internet, y am plía su biografía, con datos
sobre sus pinturas y sus influencias.
-» Selecciona otras pinturas de Antonio López
de M adrid y com éntalas con el resto de la
clase.
Ambito Académico
Portfolio: evalúo tus conoclmlontos.
N iv e l a lc a n z a d o
Después de hacer el módulo 1
F e c h a :........................................................
• Si necesitas más ejercicios, ve al

f ó S E S * mi carácter y e , de otras personas.
punto 1 del Laboratorio de Lengua.
Escribe las expresiones:
• Si necesitas más e]ercicios, ve al

- Puedo hablar sobre mis preferencias. punto 2 del Laboratorio de Lengua.
* Si necesitas más ejercicios, ve al

- Puedo expresar la opinión y la causa. p unto 3 del Laboratorio de Lengua.
Gramática adjetivos de carácter y expresiones de

. Sé utilizar los verbos ser y estar con p u n to 4 del Laboratorio de Lengua.
los estados de ánim o.

Escribe algunos ejem plos:
-o , -a , -o r/-ora, -ista
de los sustantivos acabados en - Si necesitas más ejercicios, ve al
Sé reconocer el género p unto 5 del Laboratorio de Lengua.
y -em a.
> Si necesitas más ejercicios, ve al
- Sé utilizar expresiones de causa. punto 6 del Laboratorio de Lengua.
* Si necesitas más ejercicios, ve ai

V£ b“ ' t e l vocabulario para hablar de los estados de ámmo. punto 7 del Laboratorio de Lengua.
Escribe las palabras que recuerdas.

I □
. c o n o z c o el vocabulario para hablar de características profesionales. * Si necesitas más ejercicios, ve ai
p un to 8 del Laboratorio de Lengua.
Escribe las palabras que recuerdas. C3

. c o n o z c o el vo cab ulario para h a b la, de los deportes. p un to 9 del Laboratorio de Lengua.

Ambito Académico 4
------
«ORATORIO DE LENGOA
Comunicación
i . Describir tu carácter y el de otras personas.

9L Lee las siguientes descripciones de los signos del Zodiaco y escribe un texto
sobre cada uno de estos signos.
J f , S S T « » ™ »
Aries P iscis
) 21 de marzo al 20 de abril 20 de febrero al 20 de marzo
-» Parece serio, p e ro tiene sen
Parece prudente, pero es tido del humor.

-» Imaginativo, sensible y amable.
aventurero y valiente. -» Práctico, disciplinado y pru
-» Compasión hacia los demás e
’ Listo, dinámico. Tiene segu intuitivo. dente. _
ndad en sí mismo. - Ante las situaciones difíciles,
-» No asume la realidad. Idealista. pesimista y fatalista.
Mal carácter cuando está
nervioso.
Géminis d h , Virgo
' 1 22 de mayo al 21 de junio J V ^ a9osto al 23 de septiembre
a n j Leo
y« 1 23de'Uli0al 23 d8a9°Sl° (y
- Parece serio y frío, pero tiene
-» Hablador, le encanta estar
- Independiente y apasionado. un gran sentido del humor.
con amigos.
- Tiene un gran sentido práctico. - Es ambicioso y paciente.
-» Inteligente y creativo.
- Ante las situaciones difíciles, es ■Tiene un carácter tranquilo y
-» Es optimista y alegre.
seguridad en sí mismo.
muy valiente.
Hablar de las preferencias.

a. Contesta a las preguntas.
1. Tu político/a favorito/a. ¿Cómo es?
2. Tu cantante favorito/a. ¿Qué tipo de m úsica hace?
3. Tu libro preferido. ¿Q uién es el autor/-a y de qué trata?
4. Tu juego favorito de la PlayStation o del ordenador. ¿Por qué?
5. Tu deporte favorito. Tu equipo o deportista favorito/a.
3. Expresar la opinión y la causa.

a. Elige una opinión y escríbela usando a m í m e parece que...,
argumentando con p orq u e..., es que...
APRENDER ESPAÑOL ES:

PARA PERFECCIONAR
-* M uy d ifícil
EL ESPAÑOL, LO MEJOR ES:
-» Fácil ES MEJOR TENER;
-» Útil
-* Divertido
-» H acer unas prácticas en
una empresa española.
-* H acer el curso en Internet
T
-» Un/a profesor/-a que habla
tu idiom a.
del Instituto Cervantes. -* Un/a profesor/-a
-» Tener un/a novio/a español/-a. de H ispanoam érica.
-» Un/a profesor/-a español/-a.
Gramática
4 . Contraste entre ser y estar.

Com pleta con ser o estar.
• Ú ltim a m e n te .................... muy contenta con mi trabajo.

• Pues yo n o .................... m uy satisfecho: solo tengo problemas.
• Es que t ú .................... un poco pesimista.
• Puede ser.
• ¿Qué te pasa?
• Nada, q u e .................... un poco deprim ida.
• ¡Vaya!
• Me gusta m ucho Rafa, ¡.................... tan alegre!

• ¿Alegre? Pero s i .................... muy pesim ista.
• ¿Ah, sí?
• ¡D a gusto con Ana! S ie m p re .................... de buen humor.

• Es que A n a .................... m uy alegre.
• Es d ifícil trabajar con M ario. ¡.................... m uy pasivo!
5 . El género de los nombres.

Di si estas palabras son m asculinas, fem eninas o pueden ser de los dos géneros. Cam bia el gé
nero donde es posible.
1 . doctor ......................... 6 . tema .......................... .................1 1 . pianista ...........................
2. problema ......................... 7. mano .......................... .................12. niña ...........................
3. silla ......................... 8 . planta .......................... .................13. concepto ...........................
4. lector ......................... 9. pintor .......................... .................14. mesa ...........................
5. sistema ......................... 10. adm iradora .......................... .................15. actor ...........................
Expresiones de causa.
Lee el siguiente texto y com pleta las frases.
«El cambio climático es ya una realidad en nuestro planeta. Está causado principalmente por el C 0 2
emitido a la atmósfera por la quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo, gas natural). Estos
combustibles se queman para producir energía eléctrica y también para el transporte. Se están pro
duciendo fenómenos como el aumento de la temperatura, el deshielo en las zonas polares, sequías
e inundaciones. En 50 años el cambio climático puede ser irreversible. Las energías sostenibles y la
energía nuclear son las alternativas».
1. C o m o ............................................................... , se está produ

ciendo un aumento de la temperatura.
2 ...............................................................................
porque consum im os más energía de la necesaria.
3. El transporte emite mucho C 0 2 p o rq u e .......................
4 . C o m o ..........................................................................................., la
energía solar y la energía nuclear pueden ser una
solución.
®í 3 2 =
*.*V
to Acad
V o c a b u la r io
?. Los estados de ánimo.
triste, alegre, enfadado, tím ido, aburrido,
Escribe debajo de cada persona el
serio, cansado, enfermo
adjetivo correspondiente.
8. Las características Guillermo González

profesionales. Formación.......................
Escucha y rellena el siguiente Experiencia.....................
perfil profesional. Idiomas..........................
9. Los deportes.
I Adivina quién es o a qué deporte se refiere.
1. Va vestido de negro y corre de un lado al otro en un cam po de fútbol.
2. Entrena a un equipo de fútbol y está m uy nervioso durante los partidos
3. Puede ser en pista de hierba o de tierra batida.
4. Se practica m ucho en el norte de Europa y en los países fríos.
5. Son necesarias 5 personas en cada equipo.
6 . Son muy famosos el Tour de Francia o la Vuelta a España.
7. ¿Es un deporte solo para personas mayores?
8 . Se practica m ucho en la costa de Tarifa.
Lee esta descripción del baloncesto y escribe una sim ilar para otro deporte.
El baloncesto es un deporte que consiste en introducir una pelota en un cesto. Se juega con dos
equ ipos de cin co personas, durante 4 p eriod o s de 10 (internacional) o 12 (N B A ) m inutos cada
uno. A l finalizar el segundo tiem po, se realiza un descanso. La Selecció n Española de Baloncesto
ha sid o cam peona d e l m undo en 2006.
Ámbito Personal
Creas tu álbum en Internet o presentas unas fotos.
- Competencia léxica: los verbos para hablar de la vida de una persona.
- Competencia gramatical: el pretérito indefinido.
- Competencia fonética y ortográfica: la ce y la zeta en el indefinido del verbo hacer.
- Competencia funcional: relatar en pasado.
- Competencia sociolingüística: las etapas de la vida.
ámbito Público
Participas en una tertulia y presentas a un personaje importante.
- Competencia léxica: los estilos artísticos y los términos para describir un cuadro.
- Competencia fonética y ortográfica: la pronunciación de los grupos cr, el, ce y c + consonante.
- Competencia funcional: informarse de las salas de un museo.
- Competencia gramatical: los marcadores temporales.
- Competencia sociolingüística: los turnos de habla.
Ambito Profesional
Completas tu currículum para poder encontrar un trabajo.
- Competencia léxica: los títulos.
- Competencia sociolingüística: presentar un currículum.
- Competencia funcional: la entrevista de trabajo.
- Competencia gramatical: hace, hace que y desde hace.
- Competencia fonética y ortográfica: la ce, la zeta y la cu. El seseo.
Cultura hispánica
Argentina, España y México.
- Imágenes significativas.
- Un poco de historia.
- Pautas históricas de tu país.
Enfoque arte
El baile flamenco: Sara Baras.
ámbito Académico
Portfolio: evalúa tus conocim ientos.
Laboratorio de Lengua: refuerza tu aprendizaje.
^ 3 4 j
If.
bito Personal
Creas tu álbum en Internet vocabulario
opresentas unas fotos. ! .e l c a rn é d e co n d u cir
2 el título universitario
hablar de hechos pasados.
□..
I IIKIIIIPIB ■ ■ 3 . el certificado de matrimoni
Lee el vo cab u lario y escrib e 4 . el libro de fam ilia

el nom bre de ca d a d o c u
5. el contrato de trabajo
mento.
t '. M
INISTERIO □
UGDÍLO DE SOUCITLiE DÉ C ÍBTSIC A DC DE IMTRSIONIG РЕЯМІЯП DÉ CONDUCCIÓN ЯElNOD£

D »-^ Я - —»
□ Onfersv -•
1. MAffílNEZ
ar< w u GARCIA
F*JUCAT РАЯ» ЦІ CHj F SOUCITí EL CERTIFICADO 2 WíВІА DEL CARMEN
з. 20-09-1980Avila
ii 02 Oí 2Ö07 * l í 04 2012 4c :
MIOS DE LOS CCmWttíNTÍS:
Lti$ardootinосія<й5elmammooto
ReqisboCivilenelquese\юаЛноI • R e la cio n a los do cum ento s con los verbos.
i flwpira0*i rteUeCM.si
1. El carné de conducir. a. Em pezar a trabajar.
□ 2 . El título universitario. b. Aprender a conducir.

r 3. El certificado de m atrim onio, c. Licenciarse.
4. El libro de fam ilia. d. Casarse.
5. El contrato de trabajo. e. Tener uno / d o s ... hijo(:
Competencia léxica: los verbos para

hablar de la vida de una persona.
Hablar de tu vida.
3. R ela cio n a las fotos co n los verbos
1. Nacer
2. Licenciarse o graduarse
3. Sacarse el carné de conducir
4. Tener un/a novio/a
5. Comprar o alquilar un piso
6 . Casarse
7. Tener un / varios hijo(s)
8 . M orir
9. V iajar
10. Jubilarse
ь 36 =
* - y
Ambito Personal 5
Los momentos importantes de la vida.

ti. Escu ch a a esta persona, identifica de qué ilustración habla y e scrib e el pie de im agen
► correspondiente.
I t í
2.
1.
y -y T y
V
b.
10.
I Competencia gramatical: el pretérito indefinido,
dY cómo os conocisteisP
í Lee los textos y subraya los verbos.
La forma del indefinido.
b. Com pleta el cuadro con las formas que Casarse Nacer Vivir
faltan.
m e ....................
t e ....................... n a c iste v iv iste
se c a só v iv ió
n o s ................... n a c im o s
Momentos importantes. os ................... n a c is te is v iv iste is
I C. E scu ch a de nuevo y cuenta tres m om entos im portantes
5e ...................... n a c ie ro n
V y de tu vid a im itando el m odelo.
Miguel de Cervantes: escritor y aventurero.

d. M iguel de Cervan tes es el escritor español m ás fam oso. A dem ás tuvo una vida llena de aventuras.
Lee el texto y d escu b re cu á n d o ocurrió.
LA VIDA DF MIGUEL DE CERV A N T E S ___________

Miuue! de Cerv antes Saavedra nació el 29 de sept.embre de 1547 en Alcalá de Henares (Madrid* En
1566 sv trasladó a Madnd. A los 19 años publicó sus primeros poemas. ГгаЬаю de actor en teatr
la calle.
En 1569 a los 22 tuvo problemas con la justicia y se marchó a Itaha donde сош ло a grandes poe
tas Un año después se hizo soldado. En 1571, a los 24, participo en la batalla de Lepanto cont
ejército turco Allí perdió el movimiento en la mano izquierda, por lo que fue llamado el manco de
Lepanto Continuó como soldado hasta 1575. En su viaje de regreso a Espan; lesde Ñapóles, los tur-
S h i c i e “ n pnstonero. A los nueve años de estar preso, fue liberado y volvió por fin a España.
Con su amante tuvo una hija, Isabel. En 1584, a los 37, se casó con Catalina de Salazar y Palacios,
de ella a los dos años, sin tener hijos. En 1585 publicó La Calatea , su primera obra im-
una mujer de 20 años. Se separo
portante.
,» 7 . ™ ,ó . * « u i™ « n p ^ . * b a™ *
que %a d i - d e M a d n d ■ A n d alu cía,l pasando
p o s a n d .' pe
p o r C a a lllla -L a M a iw l» . E n a í u í l b é p o c a e s c rib ió b r n y o n .
es
esios y. en 1
............
I in g e n io so
c n b „ « , obn, * . im p o rta n te . F .l - » •» - o « * » * el
años, lí o s día» ante» de morir, k-rminó Lot
mejor escritor en lengua española y, por eso, al español se1 1le llama la lengua de Cervantes.
-A n o ta qué h izo ... -> A los19 -»A los 22 ................. -»A los 24
-»A los 28 -*A los 3 7 ................. -»A los 58
D esp ués, subraya los verbos en pretérito indefinido y di su infinitivo.
Algunos verbos
luí h ic e
irregulares. e s tu v is te
6. O b se rv a estos verbos irregulares y
tu e tu v o h iz o
co m p leta las form as que faltan.
fu im o s tu v im o s
h ic iste is
e s tu v ie ro n
* IR Y SER: la conjugación de estos dos verbos en pretérito indefinido es

idéntica.
Ámbito Personal 5
Resumen de la vida de
Cervantes.
f. Elige c in c o m om entos de la vid a de Cervantes
y resum e su vida.
Logotipo, V Centenario del Quijote.
E Competencia fonética y ortográfica: la ce y la zeta en el indefinido del verbo hacer.
El verbo hacer en indefinido.

8. Lee los textos en vo z alta y observa. D esp u és co m p leta la regla.
• Las v a ca cio n e s pasadas hice un cru ce ro por el M editerráneo. Y vosotros, ¿qué hicisteis?
- No hicim os nada e sp e cia l. Juan hizo otro curso de idio-

m as en el extranjero y yo me quedé en casa.
¿Q u é hicieron ustedes ayer?

- V im o s una e x p o sició n m uy bonita.
ce y zeta
H ijo , ¿hiciste los deberes? - Sí, m am á.
En el indefinido del verbo hacer cam bia la
.............................. por zeta en la ..............................
persona .............................., pero se pronuncia
Aplica la regla. siem pre igual.
fe. C o m pleta los diálogos co n ce o co n zeta .
• M is primos el año pasado h i...ie ro n un viaje por La Rioja y les gustó m ucho.
• Claro, La Rioja es muy bonita. Yo también h i...e un viaje por a llí hace años y me gustó m ucho.
• ¿Qué h i... iste ayer?, ¿por qué no viniste a mi fiesta?

• Es que se me olvidó.
• Sus padres h i...ie ro n mucho dinero con su pequeña em presa, pero él se lo gastó todo y ahora
no tiene dinero.
• Bueno, él h i...o un negocio que le salió mal. No se le puede criticar.
• Lo siento, ayer no h i...e los deberes.

• Pues los h a ...e s hoy.
• ¿Qué h i. . . isteis con la casa de vuestros abuelos, la vendisteis?

• No, qué va. Le h i...irn o s una buena reforma y ahora vivim os en ella.
Eompetencia funcional: relatar en pasado.
¿Cuándofue? 1. A los 58 (años) a. escribió la mayoría de sus obras.

2. Al volver a España b. tuvo problemas y se fue a Italia.
& A partir del texto sobre la vida
3. A los 22 (años) c. fue liberado.
de Cervantes, relacio n a la épo ca
4 . En aquella época d. los turcos le hicieron prisionero.
con los hechos.
5 . A los 9 años de estar preso e. publicó su gran obra.
39 %
-»después de otra acción
-»la edad a la que
-»dos acciones o acontecim ientos
Se u tiliza a los + número de años para

expresar ...................................................... se
La vida es un puzzle. realizó algo; a los + años + de + algo

para indicar el tiem po entre
b. Reconstruye la vida de Paco y e scrib e las frases. .......................................... ; al + un verbo
I
t
Tiene una / ”*
f
Terminó la enseñanza se
novia y se va
a casar.
cundaria y ahora trabaja en
un taller
aiier ccmc
I para in d icar
época para referirse a un periodo.

que
..........................................
algo
y en aquella
ocurre
Alyalos
Al + infinitivo
A los + años
1. Ir a Sevilla a vivir. Tener 6 años. A los 6 años se fue a vivir a Sevilla.
2. Conocer a su mejor am igo. Em pezar la escuela p rim aria.......................
3. H acer estudios de m ecánica. Term inar la escuela secund aria..............
4 . H acer unas prácticas en un taller de coches. Tener 18 años..................
5. Tener su propio taller con su am igo. Term inar las prácticas.................
6 . Conocer a su novia. Tener 22 años............................................................................
7. Casarse con ella. Com prar un piso..............................................................................
Competencia sociolingiiístlca: las etapas de ia vida.
España en cifras. EN ESPAÑA

Normalmente los niños empiezan a ir a la es
8. O b serva estos datos de España cuela a los 3 años: es la educación infantil.
La escuela primaria va desde los 6 hasta los 12
y m arca có m o es en tu país.
años.
La escuela secundaria va desde los 12
hasta los 16 años.
Legalmente a los 16 se puede empezar a trabajar.
El bachillerato va desde los 16 hasta los 18 años.
La universidad normalmente dura 5 años.
OTROS Se puede empezar a conducir a los 18
APRENDIZAJES años.
DATOS DE La edad media para casarse en España
BODAS es a los 28 años.
Me hice un lío. ^ |
b. Lee este texto y co m p létalo

co n los datos que faltan.
« « o po, L — — ~ - - C „ r *
i .. anos. A l o s ..................................
tacer un bachillerato que ^ ^ ^ ^ „ puede
¿Yen tu país? puede empezar I., un. . ■ ^ ^ Je ,os universitarios termina su ca-
conducir desde lo s ..........................
C. Escribe un texto sim ilar al anterior
co n la inform ación de tu país. rrera a lo s ...............
Ambito Personal 5
Creas tu álbum en Internet opresentas unas fotos.

Comparte tus fotos, comparte tu vida.
En m u ch as co n v ersacio n es co n hispanos, te preguntarán sobre
tu pasado, sobre có m o has ap rend ido español o sobre tus m e
jores m om entos.
C re a tu álbum de Internet o presenta unas fotos. D esp ués, cu én tale a tu
co m p añ ero los m om entos m ás im portantes de tu vid a. ¿Tenéis m om entos
parecidos?
4¡ La escuela.
-» Tu primer viaje.
-* ¿Cómo conociste a tu mejor
amigo o amiga?
-* Tu primer trabajo.
-* Los idiomas que hablas y cómo
los aprendiste.
• Etc.
Ámbito Público
Participas en una tertulia y presentas a un personaje
importante.
Vamos a aprender a:
describir en detalle una obra, los momentos importantes, la vida de una persona, etc.
O b se rv a este texto sobre el M useo del Prado y responde con verdadero o falso.
M u seo N a cio n a l del P ra d o L a j o y a d e M a d r id

Dirección- Paseo del Prado, s/n E l M useo del Prado es una de
Teléfono 91 330 28 00 y 91 330 29 00 las m ayores pina co teca s del
E -m ail m useo. nacional@,prado.mcu.es mundo. E s un edificio de fin a
les del siglo X V III am pliado en
Horario: M-D de 9 a 20 h. (Cerrado: L)
el siglo X X I p o r el arquitecto
Precio: General: 6 €, reducida: 3 €
M oneo. Si vives en M adrid o si
Gratuito: De M a S de 18 a 20 h.
vas de viaje, tienes que verlo
Domingos de 17 a 20 h.
porque en él hay cuadros representativos desde
Municipio. Madrid la E dad M edia hasta principios del siglo XX, de
Zona Centro pintores m uy fa m o so s com o Velázquez, Goya,
Metro: Atocha (Línea 1), Banco de España (Línea 2) M urillo, el Greco y de p in to res del R enaci
m iento italiano, pinturas flam encas, etc.
V F
1. El Museo del Prado está en Barcelona. □ □
2 Es una de las mayores pinacotecas del mundo. □ □
3 La últim a reforma la realizó M oneo. □ □
4. En él hay cuadros de todas las épocas, hasta la pintura más contem poránea. □ □
5. Solo hay cuadros de pintores españoles. □ □

□ □
La entrada es gratuita siempre.
Competencia léxica: los estilos artísticos y los términos para describir un cuadro.
¿Cuál te gusta más? 1. Bodegón 4 . Realista

3. C a lific a ca d a obra con el tipo de cu ad ro y el estilo. 2 . Retrato 5 . Abstracto
3. Escena €, Cubista
Bodegón.
Zurbarán
**■ f
Poires et raisins sur une table. El caballero de la mano en el pecho.

Juan Gris El Greco
B f f f un cuadro, dale un adjetivo / Moderno / Alegre y fresco
explica por qué te gusta.
/ C lásico / Triste y oscuro
/ Interesante / Realista
/ Bien hecho
iscribir un cuadro.
P ^ u c h a la d escrip ció n que h ace esta guía de Las M e n in a s y m arca en el cu ad ro los personajes.
Identifica a los personales.

C. Lee ahora la d escrip ció n e identifica a los personajes.
Vemos a varios personajes dentro de una sala oscura, es en el antiguo A l

cázar de M adrid. En prim er plano, a la derecha hay un perro y un niño que
está jugando con él. A l lado del niño, una enana está mirando hacia noso
tros. En el centro se ve a una niña rubia, es la infanta Margarita; a los lados
de la niña hay dos chicas, una le da algo, la otra está m irando hacia n oso
tros, son las m eninas* . la izquierda está Velázquez pintando delante de
un gran cuadro. A la derecha, detrás de la enana, vemos a un hom bre y una
m ujer que están hablando. A l fondo de la habitación, ju nto a una puerta
abierta, hay un hom bre subiendo unas escaleras. A l fondo, en un espejo
se ve el reflejo de las figuras de los reyes Felipe IV y Mariana de Austria.
ñas. Velazquez
J
'damas que servían a las infantas.
-iona los perso najes con su u b ica ció n .

Al lado del niño a Las m eninas
A los lados b La infanta Margarita
W fondo c Un hombre y una m ujer Tu cuadro favorito.
Dentro del espejo d U na enana d. Trae a clase una foto de tu cuadro favorito o elige
En el centro e. Un hombre uno de los siguientes y descríbelo e inventa un título.
Detrás f. Un perro y un niño
A la izquierda Barceló
g- Velázquez
En prim er plano h. Los reyes Felipe IV
y M ariana de Austria
En prim er plano
En segundo plano
En el centro
A la izquierda
A la derecha
Al fondo
H ay - Está - V em os a
S o r o lla
Competencia fonética y ortográfica:
la pronunciación de los grupos cr, ci, cc y c + consonante.
x Abstracto, clásico, crítico.

W | 3. Escu ch a y co m p leta las palabras.
1 . ___ ítico 4. a___ ividad 7. dire____ ión 1 0 , prá___ ico
5. ele___ ión 8 . ____ eer 1 1 , constru___ ión
6 . té nico 9. _uz 1 2 , demo acia
La ce no siempre se pronuncia Ikl.

b. En las palabras anteriores identifica cu án d o .
Ahora tú. 1 acné 6 . concreto

2 describir 7. clasificar
C. Lee estas palabras en vo z alta.
3. clásico 8 . conectar
D esp u és e scu c h a y co m p rueb a.
4 perfeccionar 9 . protección
5 característico
Competencia funcional: informarse de las salas de un museo.
Una tarde en el Museo del Prado.

3. Escu ch a el diálogo y m arca si es verdadero o falso.
V
1. Q uiere ver todo el museo. □ □
2. No tiene m ucho tiempo. □ □
3. El guía le recom ienda ver las salas de V elázq uez y G oya. □ □
4. V elázquez fue un pintor del siglo X V II. □ □
5. La obra más famosa de V elázquez es Las M eninas. □ □
6 . G oya pintó en un solo estilo muy característico. □ □
7. Goya pintó cuadros alegres sobre la vida de la época. □ □
8 . Después de la guerra, las pinturas de G oya son de muchos colores. □ □ Los fusilamientos del tres de '
Francisco de Coya.
¿Dónde están Las Meninas?

b. Escu ch a otra v e z el diálogo y sitúa en el plano dónde están las obras de V e lá z q u e z.
P L A N T A P R IM E R A
7a 8a 9a 10a 15a|16a ||l7a||l8a
Puerta de Murillo
Puerta de
Goya
2 -3 4 5 6
L fJL 9
8b 9b
T.
10b
11 14 -5
n
16
16b
17 1 8 1
19 20P21 i 22 fl23
-
,'sw^ THE
y □ o r n
cU D 1 D V-J Oy» 26
25 28 29 4
1
re
I n TinacaanoOflOODGODODO I "mac n a c c o c c n n c □□□□□::
34 35 36 37 38
Competencia gramatical: los marcadores temporales.
La vida de los pintores.

1 Le e lo s texto s y su b ra ya los m a rc a d o re s te m p o ra le s.
enjoya, antes de la c ju e tta de La Dndepen

dencia, pintó cuadtos m ás alertes, peto
después de La ûetia su p in tu ia fiue mucho
m ás tiis te y itá lic a .
R e la c io n a los m a rc a d o re s
te m p o ra le s c o n su s ig n ific a d o .
Ini ca q u e un a c o n te c im ie n to
¡ o c u r r e ...
en un momento concreto. Antes de + dato o fecha
. entre dos fechas o dos acontecimientos, Durante + p erio d o
entre dos fechas, Después de + dato o fecha
en un periodo, En + fecha
en un periodo posterior, De + año + a + año
en un periodo anterior. Desde + año o dato + hasta + año o dato
imprueba.
p m p le ta las fra se s del d iá lo g o 3 .a c o n d e - a,
•-■cíe - h a sta , e n , d u ra n te , a n te s d e o d e s p u é s d e
de... a™/ desde... hasta.
d e ... a ... so lo se u t iliz a c o n fe c h a s (h o ra s, d ía s, m eses o añ o s),

desde... hasta... ta m b ié n co n dato s o a c o n te c im ie n to s .
i <99 .. 1660, es d ecir,................. el S1g l 0

V elázquez v i v i ó ....................... ................ ^ ^
XVTT Fue pintor de Corte, del rey Felipe I V ................. 10Z" .............
. 1656 pintó su obra más fam osa, Las M eninas, i
muerte.
nacer Goya.
■a....................enero de 1775 ................... 1792, se dedicó a los cartones para la Fábrica de

-es................... esta época retrató de forma fresca y amable la vida cotidiana de la España
aquel periodo. Después fue pintor de Corte, del rey Carlos I V .................. 1789 cambió su
y se hizo más crítico e irónico con Los caprichos....................la Guerra de la Indepen-
na su obra se hizo más oscura y triste. Es la época de las pinturas negras.
Competencia sociolingüística: los tumos de habla,
los españoles interrumpen al hablar.

8. Lee e infórm ate. ¿C ó m o es en tu cultura?
En c a d a c u ltu ra hay
c u e n ta alg o p e rso n a l. H a y cu in le rv e m r. En | a c u ltu ra e sp a ñ o la
c u a n d o a lg u ie n nos c u e n ta alg , y P ^ in te ré s en |0 q u e esta d i
ser in te rp re ta d o c o m o d e sin te ré s.
cDe verdad?
b. O b se rv a este d iálo g o y m arca las e xp re sio n e s q ue u tiliza n para interrum p ir y p ara retom ar la co n ve rsacic
• ¿Sabes? Yo una vez cené con un famoso.

• ¿De verdad?
Pues sí. Estaba en una exposición de pintura y me presentaron a Penélope C ru z.
• ¡No me digas!
• Y nos pusimos a hablar de un cuadro muy bonito.
• ¡Ajá!
• Y, bueno, nos caím os bien.
• ¡Ya!
Sí, sí. Y e lla me invitó a cenar.
• ¡No!
Q ue sí. Y fuimos a un restaurante a tomar algo. Estuvimos toda la noche hablando de pintura.
Habla como un español.

C. ■: un aco n tecim ien to sorprendente de tu vida. Puede ser real o im aginario. Tu co m p añ ero va a
intervenir.
■H iciste una exposición de tus cuadros.

■Conociste a alguien famoso.
Fórmulas para interrumpir JS gg
■Estuviste en una fiesta fantástica.
¡A já !
■Diste una conferencia ante m ucha gente.
Mostrar interés ¡Ya!
■Viste un platillo volante, un O V N I.
¿Sí?
¿ D e ve rd a d ?
¡N o m e dig as!
Mostrar sorpresa
i ¿Sí?
¡N o !
¡Q u é p e n a !
Mostrar pena
V aya.
ámbito Público G
Participas en una tertulia y presentas a unper

sonaje importante.
En m u ch a s c o n v e rsa c io n e s, vas a h a b lar de tus p erso najes m ás
im p o rtan tes o de q u ie n tú c o n sid e ra s m ás in flu ye n te , de tus
héro es o in c lu so de los p e rso n aje s h istó rico s q u e te gustan.
¿C u ál es el p e rso n a je h is tó ric o , c ie n tífic o o a rtís tic o m ás im

p o rta n te p ara tí? ¿Por q u é te p a re c e tan im p o rtan te?
cCuál fue su obra más importante?
dCómo es esa obraP

hito Profesional
ccióíiM Complotos tu currículum para poder encontrar
un trabaja.
presentarnos a un puesto de trabajo. Títulos correspondientes a las ensenanzas
— Estudios requerido,: Educación Secundar» Obligatoria (,2 a , 6 a ñ o '

O b se rv a y relacio n a los títulos de la
co lu m n a de la derech a co n su nom bre. ■ J Z a S H IS E S
____Estuaios requeridos: Bachillerato (16 a 18 años)
Ittuio de Técnico
Estudios requeridos: Ciclo Formative de Grado medio
p 2 J vocabulario
Estudios requeridos: Ciclo Formativo de Grado superior
1. Bachillerato en una carrera universitaria
2. Doctor/-a en... Estudios requeridos: Cinco
cursos de la carrera universitaria
3 . G ra d u a d o e sc o la r especialista
4. Licenciado/a e n ... Estudios requeridos: 500 horas
de estudio de postgrado
5 . M áster e n ... M il
6. Fécnico/a de...
7 . T é c n ic o /a su p e rio r d e .
- Exp lica cóm o es en tu país, ¿cuantos anos se

necesitan para obtener cad a título?
Competencia léxica: los títulos.
¿Licenciado o doctor?
3. R e la cio n a .
1. Después de la universidad escribió la tesis d o cto ral... a. es arquitecta.

2 . D iseña casas y e d ific io s... b. es au xilia r adm inistrativo.
3. En la universidad term inó D e re c h o ... c. es a u xilia r de c lín ic a o de enferm ería.
4. H izo estudios de secretariado y ad m in istra ció n ... d . es coordinador de su departamento.
5 . Estudió H istoria en la un ive rsid ad ... e. es jardinero jefe del parque.

6 . Trabajó ayudando en un h o sp ital... f. es licenciado en H istoria.
7. Trabajó m uchos años com o jardinero y ahora es el je fe .. g. es técnico inform ático.
8 . O rganiza el departamento de ve n ta s... h. y ahora es abogada.
9 . Trabaja com o especialista en in fo rm ática... i. ya es doctora.
10. Trabajo com o obrero y tengo m ucha e x p e rie n c ia ... j. ahora soy obrero esp ecializado.
H 48 =
Ámbito Profesional 7
Los españoles y la educación.

b. O b serva los datos y e x p lica los porcentajes de estu
dios de los esp añ oles de m ayor a m enor frecu en cia.
\
La m ayoría d e ...
U n x por ciento de.
( 4-0 ,(?°o de la población termina Estud ia...

la enseñanza secundaria. T erm in a...
Y tú, ¿qué estudios tienesP P O B L A C IÓ N D E 1 6 Y M Á S A Ñ O S

P O R E S T U D IO S T E R M IN A D O S
dQué quieres serP A n a lf a b e t o s 3 ,1 %

S. Exp lica tu fo rm ación : qué título tienes o qué S i n e s t u d io s 1 1 ,3 %
quieres hacer. E d u c a c ió n p r im a r ia 2 ü ,8 %
E d u c a c ió n s e c u n d a r ia 4 0 ,6 %
1 ,er c ic lo 2 3 ,7 %
2 c iclo
°
1 6 ,9 %
E d u c a c ió n s u p e r io r 1 9 ,1 %
T é c n ic o s p r o fe s io n a le s s u p e rio re s 5 ,7 %
E d u c a c ió n u n iv e rs ita ria 1 3 ,3 %
3 .er c ic lo : d o c to ra d o 0 ,2 %
Competencia sociolingüística:
Fuente: Instituto Nacional de Estadística (2005)
ausentar un currículum.
dCómo hacer un currículumP

a. Lee este cu rrícu lu m .
n&TOS p e r s o n a l e s
Sofía Peralta Díaz
C/ Salesas, 45
28016 Madrid
91 528 23 y92/ , m Q6_ i 972. Soltera
Nacionalidad española. Nac.aa el 01 0b ia
Q
C urso s „ * kT.rtari \ ¡ fipstión Empresarial. Jumo de 1998
Curso practicoC o n « » d a d ^ e s t |o n ^
• Derecho Internacional Y Comercio Exterior <
IDIOMAS____________— -------- T T T aT
r e c a d o de nivel s u p e ra C1 de inglés
. Francés y alemán fluido, escrito y
• Conocimientos de italiano.
INFORMATICA___ _ _ _ -------
. Diseña páginas web en HTML.
d
O rg a n iz a c ió n < e « l i t e r a r i o D e c im o c u a r ta C o n s o n e
miembro del turado
particípíción c o n »
o»
¿Lo has entendido bienP
b. Lee estas frases y corrige la inform ación incorrecta.
1. Estudió en la universidad de M adrid y se licenció en 1999.
2. H abla varios idiomas perfectamente: inglés, italiano y algo de francés.
3. No tiene exp eriencia laboral todavía.
4. Estuvo trabajando un año en Tringle S.L.
5. Está fam iliarizad a con los ordenadores: M ac y diseño de páginas w eb.
6. Ha realizado varios cursos de control de calidad.
Ponle orden.
C. O rd e n a esta inform ación cro n o ló g icam en te.
□ Trabajó en Tringe S.L. com o ayudante de recursos hum anos.

□ Estuvo trabajando en una consultoría.
D Term inó la carrera.
C H izo un curso de Contabilidad.
C Participó en un curso de Derecho Internacional.
Competencia funcional: ¡ i entrevista de trabajo.
Sofía hace una entrevista de trabajo.

top b 3. Escu ch a y m arca de qué hablan.
□ Los idiomas que habla.
□ Su exp eriencia profesional.
C La organización del viaje
de fin de curso.
□ Su carrera universitaria.
□ Sus cursos de form ación.
□ Sus conocim ientos de inform ática.
¿Habla inglés con fluidez?

b b. E scu ch a de nuevo y relacio n a.
a. y al mes consiguió un trabajo en una consultoría.
b. hace un año, para aprender la lengua,
1. Terminó la universidad c. hace 10 años.
2. Em pezó a trabajar d. ese mismo año.
3. Aprendió inglés e. desde hace 3 años.
4. Estuvo en A lem ania f. en el instituto y en intercam bios.
5. H izo un curso de form ación
6. Está en paro
dTienes experiencia?
C. Lee las expresio nes y m arca la respuesta correcta.
1. «¿Tienes experiencia?» significa:
□ Has trabajado antes en algo parecido. □ Has vivid o m ucho.
2. „D o m in o el in g lé s, significa: n Soy más fuerte que los ingleses. □ H ab lo y escribo bien en in r i

3. «Tengo conocim ientos d e ...» significa: D Soy especialista e n ... □ Sé a |go de .
4. « H ice cursos d e ...» significa:
-I Fui alum no en cursos d e ... □ Fui profesor en cursos de ..
cY túP
í Responde a las preguntas.
1 ■¿En qué tienes experiencia?

¿D o m inas algún idiom a? ¿Tienes
cono cim iento s de algún idiom a
además del español?
3. ¿Tienes conocim ientos de inform á
tica, jardinería, construcción, etc:.?
4. íQ u é cursos de form ación realizaste
o quieres realizar antes de em pezar
.i trabajar?
Esmpetencia gramatical:
feace, hace que y desde hace.
Empecé a trabajar hace dos años.
^ O b s e r v a , identifica el significado de ____
la? expresiones subrayadas y relacio n a.
- Indicar el principio de una i’litu n c l ,i M tM M /|,u v IO <i>n*v. »•>! /o o ;

situación presente.
1 - Indicar cuándo o currió un

hecho pasado.
I - Expresar el tiempo transcu

rrido desde que ocurrió
algo.
¿Qué hizo?
I, R eiacio n a.
S D e cid í venir a trabajar a este país

a. desde hace 10 años y ya soy directora.
Empecé a trabajar en una empresa
b. y hace dos años que vivo aquí.
informática com o técnico
l Terminé el instituto
c. hace 5 años.
- '-abajo en esta empresa
d. desde hace año y medio.
No viajo a EE. U U .
e. y hace dos años que trabajo com o programar*rv
Tú y el español.
C. Responde a las preguntas.
1. ¿Cuándo empezaste a aprender español?

2. ¿Desde cuándo no ves una p elícula española?
3. ¿Cuándo fue tu último viaje a España?
4. ¿Cuánto tiempo hace que no com es un plato hispano?
Competencia fonética y ortográfica: la ce, la zeta y la cu. El seseo. Te® o* Muítna

Provirrie
EavíBi franjara*
...«
cCuándo se pronuncia 161 y cuándo IklP

13-Q^2GO? Goíona Qe PyrrMS Jurior
3. Escu ch a estas palabras y c la sifíca la s en la c o lu m n a ad e cu a d a según el sonido. 13 Oft-20C? Gwwtf tte F№ci Pari ar.0
13-08.200? • oa Bfirca PeKSo'ei i ■ . —

1. correspondiente 5. licenciado 9. organizó 1S-Oi- 2007 Corarte Oe Pym«s JuPty
2. curso 6. sacar 10. arquitecto 13-0ft-2t»7 C oier" iLricr»— ■
13 09-2007 GosttK ConvycBl Ofcn-a Barca Fp

3. realizar 7. casas 11. c lín ica 13 09-200? RocA'1fcacciKtos y ctotamafloa (CWiM
13-S9 200? Roña FjayEsifuoturaco* Irvtifsor»* ^

4. doctora 8. edificio 12. parque 13-09-2007
13 09 20G? Gworto Pjm i» S®tk* 1ate Esgata
Deduce la regla. Comprueba.

b. R elacio n a. C. Lee estas palabras.
Se pronuncia... Se escribe...
1. [Ka] a. C + a 1. V elázq uez
2. [ke] b. C + i 2. cabo
3. [ki] c. C + u 3. hacer
4. [ko] d. C + e 4. querer
5. [Ku] e. C + o 5. corazón
6. [0a] f. Q + u + e 6. especialista
7. [0e] g. Q + u + i 7. realizaste
8. [0i] h. Z + o 8. quím ica
9. [6o] i. Z + u 9. carácter
10. [0u] j. Z + a 10. cereza
El seseo.
d. Lee e infórmate. D espués escu ch a las palabras anteriores
y m a rc a si lo d ic e una p erso n a q u e sesea o no.
1. V elázquez □ 6. especialista □
2. cabo □ 7. realizaste □ En casi toda Latin o am érica y en
3. hacer zo n a s de España (centro de A n

□ 8. quím ica □
d a lu cía y C anarias), z a , z o , z u ,
4. querer □ 9 . carácter □
c e , c ¡ se p ro n u n cia n [ s ] . Es el
5. corazón □ 10. cereza □
seseo .
Completas tu currículum para I

poder encontrar un trabajo.
Es importante redactar un cu rricu lu m co n el orden adecuado,
y prepararse bien para la entrevista de trabajo. Escribe tu c u
rriculum y e x p líca se lo a tu com p añ ero .
Te presentam os el m odelo europeo.
INFORMACION PERSONAL
Nombre
Dirección
Teléfono
Correo electrónico
Nacionalidad
Fecha de nacimiento
EXPERIENCIA LABORAL
• Fechas(de - a)
• Nombre y dirección del empleador
• Tipo de empresa o sector
• Puestos o cargos ocupados
• Principales actividades y responsabilidades
EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
• Fechas(de - a)
• Nombre y tipo de organización que ha impartido la educación o la formación
• Principales materias o capacidades ocupacionales tratadas
• Título de la cualificaron obtenida
CAPACIDADES Y APTITUDES PERSONALES

Adquiridas a lo largo de la vida y la carrera educativa y profesional, pero no necesariamente avaladas por certificados y diplomas oficiales
LENGUA MATERNA
OTROS IDIOMAS
• Lectura
• Escritura
• Expresión oral
CAPACIDADES Y APTITUDES SOCIALES

Vivir y trabajar con otras personas, en entornos multiculturales, en puestos donde la comunicación es importante y en situaciones donde el trabajo en equipo
resulta esencial (por ejemplo, cultura y deportes), etc.
CAPACIDADES Y APTITUDES ORGANIZATIVAS

Por ejem plo, coord inación y ad m in istra ció n de personas, proyectos, presupuestos; en el traba jo, en labores de vo lu n ta ria d o (por ejem plo, cu ltu ra y deportes), en
el hogar, etc.
CAPACIDADES Y APTITUDES TÉCN ICAS

Con ordenadores, tipos específicos de equipos, maquinaria, etc.
OTRAS CAPACIDADES Y APTITUDES

No nombradas anteriormente.
CAPACIDADES DE PRODUCTIVIDAD BAJO PRESIÓN
CAPACIDADES DE GESTIÓN DE EM PRESAS
CAPACIDADES DE TRATO CON GRANDES CUENTAS
PERM ISO(S) DE CONDUCIR

B1, expedido e n .............Disponibilidad para viajar
INFORMACIÓN ADICIONAL
Pueden solicitarse referencias a los responsables de las empresas en las que se ha trabajado.
Formación complementaria.
e>
€• IM Á G EN ES SIG N IFIC A TIV A S.
¿Con qué países relacionas estas
imágenes? ¿Sabes algo de ellos?
UN P O C O DE H ISTO R IA ,
a. En grupos, elige uno de los países y
lee el texto. Después haz un resumen
para contárselo a tus com pañeros.
En 1516. Juan D ía zd e S o lfs. conquistador, buscando una unión entre el océano Atlántico
i nombres de Rio de la Plata v Argentina.

En 1535 s. fundó la ciudad d , Santa María del Bum Aire,w nuil 8,u-
dad de faunaón nos Aires; yen /537. la c IM-
Z T
D í ? ' T a* enIm ‘^ .f u e r z a s militares británicas
z
LU f. “¿T í! S " I r * * - rz l" - * r * - ” ’ * ’ ■£ ™ ' ” *■ « * • * »
<
DC En 2000 hubo una eran crisis económica en Argentina.
Hny la situación está mejor y la democracia está consolidada.
Octubre 20/17: por primer i , r ; en la Historia de Argentina es presidenta
una mujer: Cristina Femánde- de Kirchner.
- - La Península Ibérica fue poblada por tribus íberas en

En 1931 se instauróla II República y en 1936 sepnxlujo un le-
el Mediterráneo y por celtas, en las costas del noroeste.
vantamiento militar de una parte del ejército, opuesta a la po
En el siglo III a. C. los romanos conquistaron todo el territo lítica de! Gobierno.
rio y 'o anexionaron al Imperio Romano.
Empezó la llamada Guerra Civil española en 1936 que duró
Tras la caída del Imperio Romano, la provincia romana rué in turna 1939.
vadida por los visigodos y. más tarde, en el 711. por los árabes.
Empieza asi la convivencia de tres culturas, la cristiana la El general Franco, vencedor de la guerra, instauró en el país
una dictadura de 1939 a 1975.
judía y la musulmana. También, a partir de este momento, em
pezó la Reconquista: luchas entre los cristianos v los m uM Cwi la muerte del dictador Franco (1975). subió al poder el
manes por controlar el país. Rey Juan ( arlos I y se inició el proceso de Transición que
En 1492 Isabel rebu, de Castilla, v Fernando. re\ de Aragón pem tío el cambio de una dk tadura a la democracia. Se ins
se casaron, uniendo Castilla y Aragón. Cmiquistaron la última tauro una monarquía parlamentaria v se aprobó la Constitu
ciudad mi manos de los árabes. Granada, y se anexionaron Na ción en 1978. El rey es el jefe del Estado español v cada
varra formando asi ¡a unión del país. cuatro años se celebran las elecciones generales en las que se
elige al presidente del Gobierno.
En 1492 Colón llega a America. Se inicia el proceso de con
quistas. Fue la época del Imperio Español. En I9S6 España entró en la Unión Europea v en el 2007 el
euro se convirtió en la moneda del país.
En el siglo XIX tras la invasión de Napoleón y la decadencia
del país, se produjeron las independencias de los países de Desde 1982 hasta 1996 fue presidente del Gobierno Felipe
Am tea González (Partido Socialista); desde 1996 hasta 2004 José
Marta Aviar (Partido Popular), y en 2004 José Luis Rodrigue-
Zapatero (Partido Socialista) ganó las elecciones generales.'
b. Lee estas frases e indica a qué país
pertenecen.
1. Se dividió en tres países.
2. C o nviviero n m usulm anes, ju d ío s y
cristianos.
3. Perdió muchos territorios del norte del
país.
4. Le dieron el nombre por su plata.
5 . Fue uno de los prim eros países en in
dependizarse de España.
6. Fue gobernado por un partido durante
MÉXICO
70 años.
En 1370 se fundó la ciudad de Tenochtitlán

por los aztecas. Estos fundaron un imperio
que dominó a todas las poblaciones indíge
nas de la zona.
En 1519 los españoles llegaron a México. Hernán
Cortés venció a los aztecas e inició la conquista y
dominación de Nueva España.
De 1810a 1821 se inició el proceso de independen vita Perón
cia con fuertes luchas contra el Gobierno de España. o
En 1847 se produjo una guerra contra EE. UU. y, Carlos I
tras la derrota, la pérdida de Texas, Nuevo México,
Arizona y California.
En 1910 tuvo lugar la Revolución mexi
cana contra la oligarquía dominante. PAUTAS H ISTÓ R IC A S DE TU
En 1917 se promulgó la constitución me PAÍS.
xicana actual. Resume los datos más impor
En 1929 el PRI (Partido Revolucionario tantes de la historia de tu
Institucional) ganó las elecciones. Se mantuvo en el país. ¿C u áles son sus perso
poder durante 70 años. najes más importantes?
1968 fue un año negro con la masacre de los estu
diantes en la plaza de las Tres Culturas.
En 1994 se inició la revolución za
patista. Al mismo tiempo se firmó
el tratado NAFSA de libre co
mercio con EE. UU. y Canadá.
En 1999 se produjo la derrota
histórica de PRI y se inició un
periodo de cambios en la so
ciedad mexicana.
Desde 2006 el presidente es
Felipe Calderón Hinojosa, del
Partido de Acción Nacional
>PAN).
«N o soy la típ ica fla m en ca porque no soy gitana, no
voy m aqu illad a, ni tengo el p elo negro, rizado, co m o
lo qu e hem os convertido en típico. Y si mi físico no es
el de una gitana m u y flam en ca, yo creo q u e mi co ra
zó n sí. M e en cu en tro m ás có m o d a co n un vestido
se n cillo . C o n sid ero q u e el m ovim iento y lo q u e uno
siente es lo que verdaderam ente importa».
-ara Baras disfruta b ailan d o . V erla sobre el e sce n a rio y e scu ch a rla hablar lo dem uestran. Su pasión, su
entrega, su fu erza y, sobre todo, su sonrisa, no dejan lugar a dudas. Es la bailao ra co n m ás prestigio in-
■ rnacional del m om ento y tiene una intensa actividad co n representaciones por todo el m undo. N a
da en C á d iz en 1 9 71 , c o m ie n z a sus estudios artísticos en San Fernando (C ád iz) en la e scu e la de su
•nadre, C o n c h a Baras, con ap en as 8 años de edad.
E i 1998, Sara Baras debuta co n su propia co m p a ñ ía co m p u esta por e lla m ism a, 7 bailarinas y 7 m úsi-
ds, co n un e sp ectácu lo llam ad o « Sensaciones». En 1999 tiene lugar el estreno de «Sueños», otra co -
aografía del Ballet F lam en co Sara Baras.
tn 1 9 98 Sara presenta en T V E 2 «Algo m ás que flam enco ».
i 2 0 0 1 , el Ballet Flam en co Sara Baras presenta «Juana la L o ca (Vivir por amor)» y en 2 0 0 2 «M ariana
neda». En 2 0 0 3 es Prem io N a cio n a l de D a n z a . En 2 0 0 6 estrena «Sabores», e sp e ctácu lo d e d ica d o a
-> m adre. Sara Baras ha vivid o tam bién el m undo de la m oda y ha participado en alguna p e lícu la.
¿Q u é representa la fotografía? D escríb ela :

¿Q u é hay en la im agen en prim er plano? ¿Y en segundo plano?
• ¿C ó m o es el vestido?
• ¿C ó m o son la postura y la expresión de la bailao ra*?
,Q u é sentim ientos transm ite la bailaora? ¿Q u é te sugiere?
Lee el texto. ¿C ó m o es Sara Baras en co n trap o sició n a la típ ica flam enca españ ola?
,Q u é es lo im portante para Sara Baras en su forma de bailar?
taibor(a): nombre que se da a la persona que baila flamenco.
• Busca inform ación sobro Sara Baras en Inlernet, y am plía su biografía.

-» ¿Que aporta do nuevo al flamenco? Busca inform ación, escribe un lexlo y com pártelo con el reslo
de la ( lase*.
■ *
Ambito Académico
Portfolio: evalúa tas conocimientos.
N iv e l a lc a n z a d o
o
Después de hacer el módulo 2 c
c QJ
- c
'Ü OJ a
c
F e c h a :.............................................. 3 GJ
3
3 Cfl
1/1
Comunicación * Si necesitas más ejercicios, ve al

- Puedo relatar en pasado. punto 1 del Laboratorio de Lengua.
Escribe las expresiones: □

entrevista de trabajo. * Si necesitas más ejercicios, ve al
- Puedo m anejarm e en una punto 2 del Laboratorio de Lengua.
Escribe las expresiones: O

*■si necesitas más ejercicios, ve al
- Puedo describir una imagen. punto 3 del Laboratorio de Lengua.
O
>Si necesitas más ejercicios, ve ai
G S é ^ H o s verbos en pretérito indefinido. punto 4 del Laboratorio de Lengua.
. Sé usar los m arcadores temporales an,es de, después de, doran,e, en,
d e ... a... y d e s d e ... hasta... punto 5 del Laboratorio de Lengua.

* Si necesitas más ejercicios, ■
- Sé utilizar hace, d esde hace y hace que. punto 6 del Laboratorio de Lengua.
r r * i o s verbos para hab la, de la vid a de una persona. * Si necesitas más ejercicios, ve al
* Si necesitas más ejercicios, ve

. C o no zco los nombres de algunos títulos y profesiones.
______________________________ Ambito académico 8 K>7\I vi
¿BORATORIO DE LENGUA
II ' f W N1
C o m u n ic a c ió n i
a, Observa las imágenes de estos dos famosos personajes españoles y cuenta la historia.
Z. En una entrevista de trabajo, hablando del currículum.

a. Escucha el diálogo y com pleta el currículum .
Nombre: Benjamín Casado Suárez
Títulos................................................................................ Formación Profesional de Segundo Grado.

Experiencia: Club deportivo d e .............................................................................. y Parques y jardines,
Idiomas: Conocimientos de inglés.
D. Imagina una conversación parecida de esta persona y escribe el diálogo.
Nombre: Amanda López Aguirre
Títulos: Licenciada en Económicas por la Universidad Alfonso X el Sabio.

Máster en Economía por la Universidad de Castilla-La Mancha.
Experiencia: No.
Idiomas: Inglés hablado y escrito, francés medio.
I. Describir una imagen.

3. Observa, escucha e identifica
de qué cuadro habla.
Ü. Describe ahora el otro cuadro.

El título es El entierro del
conde O rgaz y su autor es el
Greco.
Gramática
El pretérito indefinido. 1. Compré ............. ........... 6. Hicimos

8. Indica la persona de estos 2. Estuvim os............. ........... 7. Tuve
verbos. 3. Volvisteis ............. ........... 8. Bebí
4. Leiste ............. ........... 9. Estuvieron
5. Fueron ............. ........... 10. Fue
b. Relaciona las frases con el verbo ser o con el verbo ir.
1. Este año fui de vacaciones a la playa. 5. ¿Fuiste a la fiesta de Celia?

2. Mi abuelo fue profesor. 6. César fue estudiante de esta universid
3. Antigua fue la capital de G uatem ala. 7. No fuim os con ellos.
4. G u illerm o fue de paseo por el bosque.
O 8. La p elícula fue muy divertida.
C. Observa estos verbos irregulares y com pleta el cuadro.

Pud-
Sup-
Yo
Tuv- Tú
-e
-iste Usted, él, ella
Pus-
-0 Nosotros/as
Estuv-
-irnos Vosotros/as
Anduv- -isteis Uds., ellos/as
-ieron
Quis-
Santiago Ramón y Cajal (español) Premio Nobel d e .................... 1906.
Vin- ............................................. el siste m a nervioso.
Carlos Saavedra Lamas (argentino) Premio Nobel de l a ............. 1936.
Hic-/Hiz-
............................................. a solucionar la Guerra del Chaco.
Severo Ochoa (español) Premio Nobel d e ............................. 1959.
............................................. sobre el ADN .
d. 22 hispanos son Premio
Miguel Ángel Asturias (guatem alteco) Premio Nobel d e ........... 1967.
Nobel por el trabajo ............................................. novelas de tem ática indígena.
realizado durante toda
Luis Federico Leloir (argentino) Premio Nobel d e ............................. 1970.
su vida. Estos son algu ............................................. los nucleótidos y la b iosíntesis.
nos. Lee las descrip cio
Alfonso García Robles (m exicano) Premio Nobel de l a ............................. 1982.
nes e identifica qué
............................................. a la abolición de las arm as nucleares en Latinoam érica.
Premio Nobel recib ie
Gabriel García Márquez (colombiano) Premio Nobel d e ............................. 1982.
ron (de M edicina, Lite
............................................. novelas y cuentos rea listas y m ágicos.
ratura, Paz o Q u ím ica).
Óscar Arias Sánchez (costarricense) Premio Nobel d é l a ............................. 1987.
Después com pleta con
............................................. el plan de paz para Centroam érica.
uno de estos verbos en
Camilo José Cela (español) Premio Nobel d e ............................. 1989.
la forma adecuada.
............................................. novelas sociales y hum anas.
-* ayudar Octavio Paz (m exicano) Premio Nobel d e ............................. 1990.
-» descubrir ............................................. poesía universal.
-* diseñar Rigoberta Menchú Tum (guatem alteca) Premio Nobel de l a ............................. 1992.
-* escribir ............................................. por los derechos de los indígenas.
-* investigar Mario José Molina Henríquez (m exicano) Premio Nobel d e ............................. 1995.
-* luchar ............................................. sobre la atm ósfera y el ozono.
Ámbito Académico 8
5. Antes de. después de. durante, en. y desde - hasta.

Une las frases en una sola oración.
1. Em pecé a estudiar español en 2 00 6 . En 2002 estudié inglés....................

2. Me lice n cié en 1999. Ese año encontré mi prim er trabajo.........................
3. C o n o cí a A sunción en 1985. Nos casam os en 1996. ...............
4. 1987 - 2 0 0 4 . V iv í en Barcelona. ...............
5. Infancia y adolescencia. Estudié en V alencia. ...............
6. O ctubre de 2 0 0 3 . V ia jé por toda H ispanoam érica. ...............
6. Hace, desde hace y hace que.

Transforma las frases utilizando una de las tres expresiones.
1. V ive en España desde 1999. ........................................................

2. H izo estudios técnicos en 2 00 5 . ........................................................
3. Están casados. Se casaron en 1 99 8 ...............................................................
4. Estudio español desde 2 0 0 6 . ........................................................
5. Se licenció en 1989. ........................................................
6. Trabaja en esta empresa desde 2 0 0 4 ...........................................................
Vocabulario
7 Las acciones de una persona.

Observa las imágenes, escucha y m arca
aquellas de las que habla.
Los títulos.
Relaciona.
1. Educación obligatoria hasta los 16 años. a. Bachiller.

2. Formación profesional. b. Doctor.
3. Estudios en el instituto, de 16 a 18 años. c. G raduado Escolar.
4. Estudios especializados de form ación profesional superior. d. Licenciado .
5. Estudios universitarios, de cin co años. e. Máster.
6. Estudios postuniversitarios de esp ecializació n. f. Técnico e n ...
7. Estudios postuniversitarios científicos, tres años más de universidad. g. Técnico superior.
«■M;
ámbito Personol
Describes la ropa para identificar a una persona.
- Competencia léxica: la ropa y los colores.
- Competencia fonética y ortográfica: la pronunciación de los grupos br, bl y bs.
- Competencia gramatical: las oraciones relativas y los verbos de emoción y gusto.
- Competencia sociolingüística: hacer un cumplido (2) y expresar modestia.
- Competencia funcional: elegir una prenda.
ámbito Público
Compras ropa por Internet.
- Competencia funcional: comprar ropa en una tienda.
- Competencia sociolingüística: en los comercios.
- Competencia léxica: la ropa y los materiales.
- Competencia fonética y ortográfica: la pronunciación de los grupos tr y dr.
- Competencia gramatical: los pronombres personales de objeto directo e indirecto.
ámbito Profesional
Haces una reclamación.
- Competencia gramatical: el pretérito perfecto.
- Competencia léxica: los motivos de una reclamación.
- Competencia funcional: reclamar.
- Competencia sociolingüística: ser amable.
- Competencia fonética y ortográfica: la pronunciación de los grupos pr y pl.
Cultura hispánica
La moda en España.
- Las normas de vestir en España.
- La combinación de colores.
- Algunos diseñadores españoles.
Enfoque arte
Diseño de moda: F. Montesinos, novia de negro.
ámbito Académico
Portfolio: evalúa tus conocim ientos.
•-62 g
•
9
1» a moga ■aauutk.
Te escribo porque lu a m igo no pu e d e ir a re c o g e rte al a eropu erto.

Ya sé lu v uelo y la hora de llegada Por favor, dim e c ó m o v a s a ir
vestido para pod erle reconocer. No quiero llevar un cartel con tu
om bre, es in có m o d o y, adem ás, h a y m uchas persona s con
írtele s y es d ifíc il le erlos to d o s
?ta mañana.
C a m is a
R e f.; 9377948
J e rs e y
R e í 8948291 j blanco • ] 1098/106 • I ' ’ I 75.9ÍI —
C a m is e t a
R ef.: 9 5 5 7 1 5 6
19.99 -
C in tu r ó n
R ef 8980624 negro j 042/042 |f 2 \ 26.00 4.
C a lc e t in e s h o m b r e
R e í ■8963878 j surtido • ! 050/050 * | ) 6. SO m-
J d
F a ld a
Ref 8988072 1 gris * j ¡036/036 - J ll 55.90 «»
1 ll no -
B o la s m u j e r
Ref 8945306 rrairon * J j¡042/042_£j i 110 50 «
Ámbito Personal
describir la ropa.
8. M ira estas im ágenes. ¿Q u é estilo prefieres?
vocabulario
3 Z
• elegante • feo
b. D a le un adjetivo a cad a estilo.
• deportivo • formal
C. Tú eliges la ropa por: □ estar a la moda. • inform al
• c lá sic o
□ ser cóm oda.
•> m oderno
□ tus gustos. • bonito
□ ser bonita.
□ el precio.
Competencia léxica: la ropa y los colores.
De colores.
8. Escu ch a y pon en orden
los co lo res. D esp ués
escríb elo s.
Compra ropa por catálogo.

b. O b serva estas im ágenes de ropa y relacio n a
cad a prenda con su nom bre.
- Ofertas
1. El traje para caballero ....300 € 10. El abrigo ...................... 250,33 €
2. La camiseta .......................15 € 11. El cinturón ........................... 25 €
3. Las zapatillas deportivas ...45 € 12. La falda ............................... 45 €
4. Los p a n ta lo n e s.................. 60 € 13. El v e s tid o ............................. 70 €
5. El s o m b re ro.................. 72,99 € 14. El jersey .............................. 55 €
6. La b lu s a ...............................40 € 15. Los zapatos de caballero ...95 €
7. La camisa .......................... 35 € 16. Los zapatos de s e ñ o ra ..... 70 €
8. Los c a lc e tin e s ................8,49 € 17. Las botas de s e ñ o ra ........120 €
9. La c o rb a ta .......................... 40 € 18. El pijama ............................. 3 5 ^
• .* * * /
‘T W £
Ámbito Persa«! 9
¿Te gusta esta camisa?

C. Escucha esta conversación y marca la ropa
que van a comprar entre las imágenes ante
riores.
Hago un pedido.
1 Esta es la hoja de pedido, pero hay
i errores en los colores y las cantidades.
Señálalos y corrige la hoja.
C an tid ad P re cio unidad
A brig o para m ujer
Ref.: 9377948 jl Negro 1050/050 - j | 1 z] 250,33 €
C am isa
Ref.: 8948291
| Cuadros » | 1041/042 | 3 35.00 €
J e rs e y
Ref.: 9557156 | Marrón 1098/106 2} f 1 3 55,00 €
Z ap atos
Ref.: 8980624 |~ Negro 1042/042 [ 1 z¡ 95,00 €
C a lc e tin e s hom bre
Ref.: 8963878
| Surtido * 1044/046 | 2 zj 8.49 €
Falda
Ref.: 8988072 | Negro 1036/036 ¡ 2 45.00 €
Pijam a
Ref.: 8945306
Gris T I
I Jasp./Azul _ _ J 1098/106 [ 1 35.00 €
Es una camisa muy bonita. 1. el abrigo a. baratos

t . Relaciona la prenda con el adjetivo según el diálogo. 2. las camisas b. buenos
3. los jerséis c. clásico
4. el pijama d. cómodos
5. los calcetines e. feo
6. la falda f. informal
7. los zapatos g- preciosas
Vestir en cada situación.

I Elige una situación y una prenda. Describe la
prenda, tus com pañeros tienen que adivinar
adonde vas.
1. Tienes una entrevista de trabajo.

2. Vas de vacaciones a la playa.
3. Vas de excursión a la montaña.
4. Tienes una fiesta (una boda de un/a amigo/a, una cena en casa de tu jefe/a...).
5. Vas con amigos a tomar algo a un bar.
6. Hoy te presentan a los padres de tu novio/a.
la pronunciación de los grupos br, bl y bs.
Un sombrero blanco.
b 3. Escucha y completa las palabras con b l, b r o bs.
1. ama___ e 4. hom___ e 7. bi___ ioteca
2. ¡mpermea_ 5. a___ orber 8. li___ e
3. a__ig o 6. o_ _esión 9. a__urdo
Ahora tú. 1. tabla 6. blusa

7. abrir
11. libro
12. fabricar
2. terrible
b. Lee estas palabras. 3. publicidad 8. pronombre 13. absuelto
4. responsable 9. diciembre 14. absurdo
5. doble 10. celebrar 15. observar
Competencia gramatical: las oraciones relativas y los verbos de emoción y gusto.

Quiero comprarme el abrigo que está de rebaias.
8. Observa el cuadro. Y forma las frases.
1. En el catálogo hay una camisa. Me gusta mucho esa camisa.

2. Hay unos pantalones. Creo que le pueden gustar los pantalones a Lucas.
3. Mira este abrigo. El abrigo es muy moderno. El abrigo es negro.
4. La ropa de este catálogo es de muy buena calidad. La ropa tiene muy buenos precios.
A mí me gusta muchísimo, me encanta.

b. Lee estos textos. ¿Con quién estás más de acuerdo? Observa los cua
dros y da tu opinión.
■/\ m í me interesa mucho Ui moda,

la ropa, ir bien vestid a ■/ f i e encanta i? de
compras, leer revistas de moda, / t l e m olesta
mucho la $ente m al vestida.
<£>ues a m í no me im porta la moda,

la form a de vestir. /H .e parece absurdo pensar
en la estética. -/\ m í me interesan m ás otras cosas
.
Hno me preocupa ir bien vestido. £ lso
sí, no me gustan la s corbatas.
Ámbito Personal 9
Encantar y molestar
A mí me
A ti te encanta(n)
A él, ella, usted le molesta(n) + (adverbio de cantidad) sustantivo singular
A nosotros, nosotras nos M e encantan estos pantalones. sustantivo plural
A vosotros, vosotras os M e molesta la gente mal vestida. infinitivo
A ellos, ellas, ustedes les
_ — i
1 i mi me
ñ !l sustantivo singular te
*. él. ella, usted sustantivo plural le parece
adjetivo o adverbio
■nosotros, nosotras infinitivo nos parecen
‘ .osotros, vosotras A mí, estos zapatos me parecen bonitos. os
A ellos, ellas, ustedes les
Mucho/bastante/poco
f a ti, ¿qué te interesa? me gusta(n) muchísimo
Дее la lista y elige dos cosas que te encantan, dos cosas que te inte- me gusta(n) mucho
*^ a n y dos cosas que no te interesan nada. Explica por qué. me gusta(n) bastante
me gusta(n)
La actualidad me gusta(n) un poco
Ver programas en TV
La moda internacional me gusta(n) poco
sobre famosos
Ir de compras no me gusta(n) mucho
La marca de la ropa
Leer revistas deportivas no me gusta(n)
El diseño
no me gusta(n) nada
El precio
:metencia sociolingiiística:
toter un cumplido 12) y expresar modestia. с
svas una camisa preciosa.
ha e indica a qué situación corresponde
diálogo. b .G
le verdad te gusta? Somos así.

» u - r h a otra v e z y m a rca q u é C. Lee e infórm ate. ¿Es igual en tu cu ltu ra?
i¿
■ a c c io n e s oyes.
1 S gracias, es muy bonita.

2 ,St. Pues es muy vieja.
| S a mí también me gusta.
; es que me costó mucho dinero.
r jes es de las rebajas.
¿De verdad te gusta? Es un regalo. b u e n a (aunque nos gusta m ucho): «Pues es de las reba¡as
o «Es muy viejo/a» o «Es un regalo».
M
OH
и H a ce r cu m p lid o s y re cib irlo s es un acto de com
■n d efin id o . Es im
.m portante saber
b e r que
¡Pues es de las rebalas! n ic a c ió n b ien p o rta n le sa
contestam os p o sitivam en te al cu m p lid o , р о с, ■
contestan. ,
p arecer pedantes o cre íd o s.
d. Lee las frases de estos diálogos y ordénalas.
;Qw К ' iiii. d lc r io d o e lm w
Mucha* , me
D ialo g o 1
CU Pues parece muy moderna, me encanta. D iálo g o 2

EH ¿Sí? Pues tiene ya muchos años.
[H Ay, qué amable eres. Tú también estás muy guapa.
U ¿De verdad? Es que me miras con buenos ojos.
[H Pero si últimamente me veo feísima.
ED Llevas una blusa muy bonita.
H ¡Qué dices! Estás estupenda.
□ ¡Qué guapa estás!
Escribe las frases en el lugar correspondiente.

1. Hacer un cumplido:
2. Quitar importancia al cumplido:
3. Insistir en el cumplido:
4. Aceptarlo con humildad y/o haciendo otro cumplido al interlocutor:
Actúa como un español.

6. Di un cum plido a alguien de la clase. A ti también te van a decir cum plidos; quítales importancia.
1.
I C
w lnl lm
l l |inuel u
t el lnVcIiH
a fIUIIVllPIIUIi
u n c i o n a l 'г
' i e a i r u n a n r eMn
I d a ix ■
Sobre gustos no hay nada escrito.

3. Escucha este diálogo y marca qué prenda eligen. Después
anota por que
Preguntar por las

preferencias. El color favorito.
Un estilo moderno o clásico.
b. Formula preguntas acerca de... Los pantalones largos o cortos.
Qué /cuál Un jersey o una chaqueta.
Con corbata o sin corbata.
¿Qué + verbo?
Preguntar por cosas de diferente tipo
¿Q ué prefieres, té o café?
¿Qué + objeto?
¿Q ué zapatos te gustan más?
Preguntar por cosas del mismo tipo
¿Cuál + verbo?
¿Cuál te gusta más, este o ese?
Y tú, dcuál prefieres?

C. Observa las imágenes y elige la que
más te gusta. Escribe por qué. Después
busca en la clase alguien que tiene tus
mismos gustos.
L. 68 5
Ámbito Personal 9

Si viajas a algunos lugares para encontrarte con alguien desco
nocido, tendrás que describir tu ropa para que te identifique.
Elige uno de estos tres correos electrónicos y contesta.
□ •
Ajurra j e VOy a recoger al aerop ue rto

k» CcivM tbrrMoi
Te escribo porque tu amigo no puede ir a recogerte
*— Una cita a ciegas
al aeropuerto. Ya sé tu vuelo y la hora de llegada.
Por favor, dime cómo vas a ir vestido para poderte
Estimado desconocido: reconocer. No quiero llevar un cartel con tu nom
Está bien, nos encontramos mañana en la plaza bre, es incómodo y, además, hay muchas personas
a las 10 de la noche para conocernos personal con carteles y es difícil leerlos todos.
mente. Yo voy a llevar un traje rojo y una blusa Hasta mañana,
blanca. Quiero estar guapa en nuestra primera
cita. Llevo gafas.
Por favor, dime cómo vas a ir vestido para reco
nocerte.
fl« 7«voya<00040' di aarúpue«i>.
_*-sa cita a c ie g a s
vamos de Ittsla
Mañana es la fiesta de cumpleaños de Marta. Va a

ser una fiesta muy divertida. Vamos a ir todos. Eso sí,
es una fiesta elegante. Como tú y yo vamos de pa
reja, quiero saber cómo vas a ir vestido para bus
carme yo una ropa que vaya bien. Ah, y ponte guapo.
Un beso,
««»•••« R t N o a V a r n e r c e fie s ta
Гм
hito Público
ICciónE Compras ropa por Internet.
com prar ropa y a describir lo
que queremos.
Lee este cuestionario de una im

portante empresa de moda y res
ponde a estas preguntas.
„ Р О ГЧ *» 4Scómodo. a5.
« я » « “* * “ '“
Porque no — С
С
С
* * ° ÜStOS 1
NO'
A v eW
c e"s , С
coa"110"0 ^ ____________
_ J«7 ____ ——
Competencia funcional:
comprar ropa en una tienda.
Quería una camisa.
. _\ a. Paco está comprando en una tienda
« * = » • » - . . . . .
a n o s*
Escucha el diálogo y marca qué ca
misa compra.
En la tienda.
b. Relaciona las expresiones.
1. ¿Puedo ayudarle? De la 42 / De la M.
2. ¿Cómo la quiere? Lisa / estampada / de cuadros / de rayas...
3. ¿De qué talla? Muy bien, me la llevo.
4. ¿Qué tal le queda? No, prefiero una más moderna / clásica...
5. ¿Le gusta esta? Sí, ahí están los probadores.
6. ¿Puedo probármela? Sí, quería un/a...
¿Cuánto cuesta? Son... euros.
% 70g
Ámbito Público 10
Competencia sociolingiiística: en los comercios.

Iln cliente y un dependiente.
1. Lee estos diálogos y fíjate cóm o se dice. Después, completa el cuadro
vH oln, kuetxos d ía s. T ru e n o s d ía s . : ¿ l n q u é
puedo a u u d a ito i
íO\o<¡
XApatoa. i'Z ííW h z a p a to s ¿> í, ciato. ¿*>1 la
de v e s tiii p la n ta se cu n d a .
Sb dice para:
Llamar la atención
Preguntar por algo
Pedir algo
\tender a un cliente
En español es muy fuerte la expresión .quien , I

Yo quería... + un o b je to ,. Por eso, normalmente en una
cortés, se utiliza la forma
b. Lee e infórmatt. ¿Hay formas tienda, para ser
parecidas en tu lengua? «quería + objeto», en un bar • o b j^ .p o *
favor» y en un restaurante «para m + p ía le
o «de primero/segundo/postre + plato».
ira tú.
jiendo el modelo anterior, elige una rop.s y simula un diálogo
una tienda. Manejarse en una tienda
Pedir algo Q uería un/a...

H ablar del estilo Lo / La quiero moderno / clásico / de rayas...
Preguntar por el color ¿D e qué color?
Preguntar por el precio ¿Cuánto cuesta / vale?
Probarse una ropa ¿Puedo probármelo/a?
Competencia léxica: la ropa y los materiales.
leer una etluueta.
3. Lee estas etiquetas. ¿Con qué prenda las asocias?
>% *
* * * 100%
L a n a / V t o o l/ L a in e
O 100% FABRICADO EN ESPA&A

Algodón/Cotton/Coton
F ABRIC AD O EN ESPAÑ A w E3 M
\3¡!7 ^ 3 r~^~A
&V
Ahora contesta a las preguntas.
Di tres objetos de cuero.
2 Di cosas que no pueden ser de lana.
3 Di algo que tú llevas hoy y es de algodón.
4. ¿Tienes algo de ropa de seda?
cDe lana o de algodón?

b. ¿Q ué compran? Escucha y relaciona las prendas con el material.
1 Una camisa a de cuero
2. Una chaqueta h , de nailon
3 Unos zapatos c de algodón
4. Una blusa d de plástico
liso/a
5. Un jersey e de seda
de cuadros
6. Una camiseta f. de lana
de lunares
de rayas
¿Estampado o de lunares? estampado/a
C. Escribe debajo del dibujo el nombre del diseño.
cQuién lo lleva?
d. Describe una prenda que lleva alguien en la clase. Tus com pañeros adivinan qué es.
Ambito Público 10
5* ■L* %
ompetencia fonética y ortográfica: la pronunciación de ios grupos tr y dr.

lin traje de cuadros. La regla.
1, Escucha y completa con t o con d. b. Completa la regla.
en...rada 5. ilus.. .ración 9 pos...re
cua...ro 6. Ma...rid 10 indus...ria Después de f o d solo puede ¡r una vocal
. ...raje 7 es...recho 11 ma...re o u n a ......................... , nunca va una ele, ex
. pa...re 8. Ro...ríguez 12, ex...ranjero cepto «Atlántico» y «Atlas». Si tenemos el
grupo d r o tr en una palabra, este se pro
nuncia en □ una / □ dos sílabas.
ipetoncla gramatical: los pronombres personales de objeto directo e indirecto,

te repitas.
»Ooserva los diálogos, marca los pronombres y subraya en el cuadro dónde se colocan: delante o
El pronombre de objeto directo
El pronombre personal de objeto directo

se coloca d ela n te/d etrá s del verbo co n
jugado.
El pronombre personal de objeto directo
se coloca d elan te/detrás del verbo en
infinitivo.
-va las palabras que se repiten y sustituye la segunda por un pr*?*

Quería una camisa. Necesito una camisa de algodón. La necesito de algodón
Quiero comprar unos pantalones. Quiero unos pantalones negros,
aon unas corbatas muy bonitas. Pero prefiero las corbatas más modernas.
3usco unos calcetines y en esta tienda tienen calcetines de oferta.
A Elena le voy a comprar un abrigo. Necesita un abrigo para el invierno
¿Puedo probármelo?
b. Observa. Objeto directa e indirecto
D irecto: C o m p ro flores. Las co m p ro .

Indirecto: C o m p ro flores a María. Le c o m p ro flores.
D irecto e indirecto: C o m p ro flores a María. Se las co m p ro .
Objeto directo Objeto indirecto

Yo Me Me
Tú Te Te Cuando el indirecto viene seguido
El, usted Lo de un directo, le se cambia a se.
Le > Se
Ella, usted La
Nosotros, nosotras Nos Nos
Vosotros, vosotras o» Os Cuando el indirecto viene seguido
Ellos, ustedes Los de un directo, les se cambia a se.
Le > Se
Ellas, ustedes Las
cLo has entendido bienP

C. Identifica a qué se refieren las frases y para quién es.
1. Se los compro, son muy baratos. a. a mí ' El reloj
2. Me la regala mi novio. b. a ti II. La blusa
3. Te lo voy a comprar. c. para Alberto III. Los calcetines
4. Nos las venden. d. a nosotros IV. Las sandalias
Descubre la regla. Los pronombres v a n ......................................... del verbo conjugado.

d. Completa la regla. Primero va el pronombre de o b je to ......................................... y des
pués el de o b je to ............................................Si el pronombre es le o
les y va con un pronombre de objeto directo lo, la, los o las, cam
bia a ............................................
Aplica la regla.
0. Completa con los pronombres adecuados.
Estos pantalones me gustan mucho......................................voy a comprar.

2. Te quedan bien estas camisas. ¿....................................llevas?
A Juan le gustan mucho las corbatas. Estas corbatas son muy bonitas. ¿................... compramos?
4. Mi hermano quiere ropa deportiva y y o ....................................compro.
5. ¿Te gusta mi abrigo? Pues................................... regalo. Yo no me lo pongo nunca.
6. Me encanta tu camisa. ¿ ................................... dejas para la fiesta de mañana?
Este paquete es para Elena. ¿ ................................... das, por favor?
Queremos compramos esos zapatos, pero ahora no tenemos dinero. ¿................. compras tú y
mañana te los pagamos?
Compras ropa por Internet
Q uizás vas a necesitar comprar ropa. Aquí tienes un catá
logo de ropa por Internet. Con tu compañero elige una c ;c > las
siguientes situaciones, escoge la ropa que más te gusta y haz
tu pedido. ¿Cuánto te va a costar?
1 Un/a amigo/a te va a pre

sentar a sus padres. No
□ Blusa blanca □ Chaqueta □ Camiseta □ Falda gris es un acto social, eviden
manga larga temente, pero quieres ir
bien.
2 Tienes próxim am ente

una fiesta formal (una
boda, un acto social).
Debes ir bien vestido/a.
□ Vestido □ Vestido □ Pantalones □ Vaqueros
estampado negro
Un/a compañero/a de
trabajo te invita a una
barbacoa en el jardín
de su casa el sábado.
□ Camisa □ Camisa ’ . Camiseta □ Jersey

blanca informal manga larga
i-lT raje ¡JPantalones Pantalones t ’ Vaqueros

hombre informales
Ámbito Profesional Haces una reclamación.
presentar una reclam ación.
Lee este texto y relaciona las bajas y altas no a c e p ^ d a ^ E " segund g q ^ e| Qyerbookm supe-
reclam aciones con la informa transporte aereo, con un 9/o de ,P . Fntercer lugar de las recia
ción que sigue.
1. Construcciones y reformas
GDM ha instalado unos orde
nadores y no funcionan bien.
2. Don Augusto Figueras no ha
podido volar a Barcelona porque el avión está completo.
3. Jardinería rápida, S.A. ha reclamado que su compañía de seguros no quiere in
MU
demnizar a un empleado accidentado.
4. Consulting, S.L. ha presentado una reclamación contra su antigua empresa de
móviles por no querer darle de baja en el servicio.
5. La cadena de bares Aperitivos y tapas ha reclamado por el mal estado de la
ropa de trabajo comprada por Internet.
J Competencia gramatical: el pretérito perfecto.

a. Mi secretaria ha comprado este billete i
La forma del perfecto. de avión para ir a Barcelona a una reu- ¡
8. Lee estas frases y relaciónalas con los casos anteriores. nión y no he podido volar. El avión está |
Marca en estas frases este nuevo tiempo del pasado. completo. Q
Después completa el cuadro.
c. En mi empresa hemos decidido cambiar de

b. En mi empresa han instalado unos ordenadores y no funcionan
compañía de telefonía móvil y la antigua no
bien. Hemos reclamado y dicen que no tienen garantía. □
nos ha aceptado la baja. Q
;
d. Hemos comprado ropa de trabajo por correspondencia y,

al recibirla, hemos visto que está en mal estado. □
Yo .......................
Tú has
e. Mi jefa ha contratado un seguro de acci Usted, él, ella ....................... + ...- a d o
dentes, he tenido un accidente y la com Nosotros/as .......................
pañía dice que su seguro no lo cubre. Q] Vosotros/as h a béis + ...- id o
Ustedes, ellos/-as han
Ámbito Profesional n ¿2(
Naciendo una reclamación.

?, tscucha el diálogo y responde a las preguntas.
1. ¿Qué ha comprado?.........
2. ¿Qué problema ha tenido?
3. ¿Qué tiene que hacer?......
los tiempos del pasado.

L Lee ahora el diálogo, marca los verbos en pasado y completa la tabla.
• Buenos días, ¿qué desean?
• Vengo a poner una reclamación. Estos móviles no funcio

nan.
• ¿Qué ocurre?
• Mire, en mi empresa viajamos mucho al extranjero y la se

mana pasada compramos estos móviles para hacer llama
das desde distintos países. Y resulta que esta semana no
hemos podido hacer ninguna.
• ¿Desde qué países quieren llamar?
• Pues desde Italia y Brasil. La semana pasada llamé desde

Italia a mi oficina y sin problemas. Pero esta semana hemos
intentado hablar desde Brasil y ha sido imposible. No
puede ser. Los compramos precisamente para llamar desde
estos países.
• Sí, sí, pero el problema es que no tienen cobertura para fuera de Europa.
• Pero ustedes nos dijeron que es para llamadas internacionales.
• Sí, pero no para otro continente, no son tribanda. Si quieren, se los puedo cambiar por otros, pero tienen
que pagar la diferencia.
ocurrió la semana pasada la sido esta semana

Contraste de pasados.
d. Observa el cuadro. Después relaciona las frases.
El otro día Hoy

Anteayer Esta mañana
Ayer Esta semana
En 199...
Nunca
En diciembre Una vez (no sabem os o no im porta cuánd o)
Hace... (unos años, dos meses...) Muchas veces
1. El otro día a. Me he levantado pronto.

2. En 199... b. He venido a clase.
3. Ayer c. Fui al cine.
4 . Hoy d. Nací.
5. Esta mañana e. Estuve celebrando la Navidad con mi familia.
6. En diciembre f. Me levanté tarde.
Y tú, ddué has hecho

esta semanaP
6. Habla con tu com pañero
y completa este p la n n in g
con sus actividades.
Competencia léxica: los motivos de una reclamación.

dQué ha pasado? a. un bolígrafo I. Me los he puesto y se
3. Relaciona las imágenes con han roto.
los nombres y con el pro
blema.
b. un coche II. Se ha bloqueado y
no hace nada.
c. un ordenador III. No funciona, no

escribe.
1 d. un teléfono móvil IV. Se ha averiado y ya

no arranca el motor.
e. una camisa V. Se ha estropeado y no

puedo hacer llamadas.
f. unos pantalones V I . Tiene una mancha.

¡No funciona nada!

6. hxplica qué ha pasado.
Competencia funcional: reclamar J2 a c o n e x i ó n A 3 ntetnet n o j¡u n c io n A -
A Io puede set. /P \e d i j e t ó n q u e t i e n e t A t j e t A w ifi

Olga, no puede ser. he p o d i d o c o n e c t A t m e -feu ctA de
ij h o ij n o
8. Lee estos diálogos y relaciónalos con La o f ic in a -
mo de los objetos.
•SC-iene L a j¡A c t u t A ?
'Oenô a tecí-AMiAt:
*
¿ S t e A p A t A t O n o -fa u n c io n A . £ o he
¿omptado c s t A m A ñ A H A if m e l\ A n
□
Á ic k o q u e p u e d o ÍÍA m A i a m é
li c a , p e to n o f u n c io n A .
a
; < l i e n e ÍA £ A t A H t l A :
-J__L-
Tengo un problema Vengo a reclamar.

■. ^lige un objeto y haz un diálogo
Me dijeron... y...
leí.?' tu compañero.
No puede ser.
Esto está mal.
Esto no está bien.
Estoy muy / bastante enfadado/a, oiga
¡Es increíble!
Lo siento, pero...
Competencia sociolingiiística: ser amable.
Reclamar.
3. Observa estas frases y marca la más cortés.
1. Un aparato nuevo no funciona.
a. □ Oiga. Este aparato no funciona. Estoy muy
enfadado. Lo he comprado esta mañana
y ya no funciona.
b. □ Mire, vengo porque esta mañana he comprado
este aparato y ya no funciona.
2. Has comprado un vestido que tiene una mancha.
c. □ Este vestido está sucio.
d. □ Mire, es que este vestido, que he comprado
esta semana, tiene una mancha.
3. Han arreglado tu televisor y todavía no funciona.
e. □ Mire, esta tarde me han dado el televisor
arreglado y es que no funciona. PARA SER EDUCADO
f. □ Por favor, este televisor no funciona. EN UNA RECLAMACION
Esto es terrible. En español no siem pre se es cortes u tili
zan d o exp resio n es co m o «por favor . o
- ¿Es igual en tu idioma? «perdone». Para ser cortes es
e x p lic a r las co sa s. Por eso se u tiliza
m ucho «porque» y «es que».
Sé educado.
b. Reformula estas frases para ser más cortés.
1. Oiga, por favor, no puede ser, este café está malísimo, está frío.
2. Esta habitación (de su hotel) está sucia, tienen que limpiarla.
3. Mire, no puede ser. Me he comprado este CD y no funciona.
4. Por favor, oiga, la conexión a Internet no va bien, no puede ser.
Competencia fonética y ortográfica: la pronunciación de los grupos pr y pl.
Un plato precioso. Ahora tú.

8. L- *• estas palabras. Después escucha y b. Escucha y completa con
comprueba. p r o con p l.
1. comprar 9. plato 1. ...imavera
2. ejemplo 10. plástico 2 . ...eno
3. pronombre 11. precio 3. ...opio
4. completo 12. prenda 4. ex...otar
5. profesional 13. amplio 5. ...eferir
6. plural 14. aplicar 6. ...anta
7. pretérito 15 preocupar 7. ...obar
8. problemas 8. com...etar
9. ...ecioso
Haces una reclamación.

Si viajas a otros países, puedes tener problemas con los ho
teles, con la agencia de viajes, con algo que com pras... Por
eso, vas a tener que presentar una reclam ación.
Elige una de las situaciones anteriores y escribe esta recla
mación.
¿Te ha pasado alguna vez? Explica cuándo.

¿Qué hiciste? ¿Qué pasó al final?
t
✓ Comprar algo y tener que cambiarlo
✓ Perder un móvil.
✓ Estropearse el ordenador.
^ Averiarse el coche en la carretera.
✓ Comprar algo roto.
FORMULARIO DE RECLAMACIÓN
1. Datos del reclamante
Nombre y apellidos:
DNI, pasaporte o similar:
Dirección:
Teléfono de contacto:
2. Datos de la empresa redamarla
Nombre:
Dirección
Teléfono:
3. Documentos que se adjuntan:
□ Ticket de compra,
a Garantía.
□ Correos.
□ O t r o :..................................
4. Motivo de la reclamación
5. Petición;
□ Devolución del dinero.

□ Cambio por otro objeto en buen estado.
□ Indem nización.
□ D isculpas.
Fe ch a y firm a del demanHant-P

Cultura hisnánica
LAS N O R M A S DE VESTIR EN ESPAÑA.
c A quí tienes algunas normas de vestir Cada persona tiene su estilo de vest,r
españolas. ¿Son iguales en tu país? v su forma de ser. Eso es evidente Pero en
cada cultura hay unos criterios de «e ^ n c ^
✓ No está bien visto utilizar zapatos ae vestir, negros, ma que en muchos casos no son .guales en otra
rrones u oscuros, con calcetines blancos. culturas. Conociendo las costumbres de un
país se puede conocer mejor a las personas.
✓ No es correcto llevar
✓ No se considera de buen gusto com binar prendas de invierno con prendas ropa deportiva en algu
de verano. Por ejemplo, sorprenderás si llevas sandalias con calcetines. nos ámbitos profesiona
les y, especialmente,
está poco aceptado lle
✓ En combinaciones de colores las modas son m uy cambiantes y lo que un año es con var zapatillas deportivas
siderado extravagante, otro año puede estar de moda. Sin embargo, la com binación de con trajes y vestidos.
rojo con rosa, suele considerarse extraña.
✓ En ciertas situaciones de ám bito público hay una serie de normas

bodas, fiestas form ales y protocolarias los hombres tienen que ir :
traje y corbata y las mujeres con ropa elegante, en general con fa
vestidos o trajes para mujeres; en entierros las personas se ponen _
2 LA COM BIN ACIÓN DE CO LORES.
luto, ropa oscura, a ser posible negra, y los hombres con corbata negi
Lee el texto, observa las fotos y da en las bodas solo las novias pueden ir de blanco.
tu opinión.
(TTO
¿V
> El m e jo r s e g u r o de íT e a p a s io n a el
••• Wm oio B a le r ía d e N l-m h
A te a tc l
d e p o rte ? C o m p le m e n ta a
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RfcCO M tNDADO A rtíc u lo s y N oticia s: t e n a s ce sta ca co s. A rtíc u lo s y N oticias
1. Blanco. El co lo r blanco com bina con el resto de colores, pero no es conveniente com binarlo con co lo
res claros (un a m a rillo o verde m uy claros, por ejem plo). Para un ve stid o o tra je solo suele ser apropiado
para m ujeres, o caballeros solo en a m bientes tropicales.
2. Negro. El negro com bina fá cilm e n te con la m ayoría de colores, pero no con colores muy oscuros o con
otros tonos de negro. Es el color de la elegancia y del luto. No es conveniente, debido a su seriedad,
ve s tir de negro de form a habitual.
3. Marrón. Es uno de los más d ifíc ile s de com binar. Va m uy bien con otros tonos de m arrón. Es un color
fu n dam ental en los ve stuarios fem eninos.
4. Gris. Es uno de los colores que dom inan el ve stua rio m asculino (los trajes). Va bien con casi todos los
colores, com o el negro, azul y tonos de rojo (burdeos, granate, etc.), con los verdes y algunos marrones,
y con d is tin to s tonos de gris. Es serio, discreto y elegante.
5. Azul. Otro de los colores más usados por los hombres. Va p e rfectam ente con colores com o el blanco,
y los rojos (burdeos, granate, etc.), con el gris y crem a (beis). Por norm a general es más utilizado en co
lores oscuros.
6. Verde. Es seguram ente uno de los m enos utilizados para vestir. Es d ifíc il com binarlo, solo con tonos pro Ver:
D irectorio E m p re s a s
pios del verde y con otro co lo r tie rra . Tam bién puede ir con algún tono claro de gris.
GLIA PRO FESIO N AL
En cuanto a las com binaciones de prendas no se com bina ropa de invierno con otras de verano; te jid os muy Buscar en Protocoio.
d is tin to s porque parece que estam os aprovechando restos; rayas con cuadros; prendas clásicas con pren
das vanguardistas.
*
Textos adaptados de htto:/7www.orotocolo.ora/
la moda en España
el texto y explica a tus com-
A L G U N O S D IS EÑ A D O R ES más tc gusta. Lee
firma que lo ha disenado.
& O b ^ fv a estos cóm o es el mod.sto o »a
pañeros por que ehges ese
Ágatha Rui* «*ela P r a d a a s e n t ó su primera coleccion. A
S5£=lÉS
a = s = 5 f e f i = “ —
Victono a Lucchlno o JoséLuis Medinadel
rSS2=^=SSs
tados Unidos.
ls e ,u,ble.tartoaunpúbto feme-
Ofrpce ropa de moda a un F ™ revolución , u e h a »
ís s is ig s
oendomodaabuenpreco.Son p0 enquince d'as
* “ ^ íe 101
riores.
sn o c/a
Creativo, innovador y siempre rebelde, Francis Montesinos es un diseñador español.
Su carrera es una de las más significativas dentro del panorama internacional de la
moda. N ació en la ciudad de Valencia en los años 50. Al inicio de los 70, se hizo
famoso en la moda española. Sus primeros desfiles, espectáculos de luz y color,
danza y m úsica, provocaron un cam bio de esquem as, de conceptos y mensajes
dentro de la industria de la moda española. En los años 80 su estética mac/e in Spain
influyó en las tendencias de la moda internacional y se convirtió en una de las imá
genes de creatividad y modernidad de España en el exterior. Hay que destacar sus
trabajos en el ámbito cultural con la bailarina cubana A licia Alonso, el cineasta
Pedro Almodóvar, el bailaor Antonio Canales, com pañías de teatro, donde se des
cubre el infinito potencial creativo de este artista. El Instituto Valenciano de Arte
Moderno (IVAM) ha publicado el Catálogo «Francis Montesinos, el por qué de una
moda española» con su obra completa. En octubre de 200b Francis Montesinos re
cibió, por su carrera de 35 años, la M edalla de O ro al Mérito de las Bellas Artes, de
la mano del Rey Juan Carlos I.
1. ¿Q ué representa la fotografía?
2. D escribe el vestido y el sombrero de la modelo.
3. El vestido tiene com o nombre «novia de negro»: ¿Te sorprende? ¿Por qué?
4. Francis Montesinos está relacionado con otras expresiones culturales. ¿Cuá

les?
5. «La moda es una disciplina artística más», afirmó el modista Francis Montesi
nos en la presentación del catálogo de 30 años de su obra. ¿Estás de acuerdo con
esta afirmación?
6. Elige a un diseñador internacionalmente conocido, preséntalo y explica por qué

te gusta.
-* Busca información en Internet sobre Francis Montesinos y su colección «Al quite»,

inspirada en el mundo de los toros, y contempla más diseños para enseñárselos a tus
¡rompa ñeros.
' * *-*esinos es considerado un creador de claras raíces mediterráneas y españolas en sus di-
¿En qué elementos crees que se ve la influencia de la cultura española en los diseños
ife- moda?
&
\
ümtiita Académica
Portfolio: evolúa tus conocimientos.
F e c h a : ....................................................................
Comunicación
- P u e d o d e s c r ib ir la r o p a .
E s c r ib e la s e x p r e s io n e s :
s it u a c ió n p a ra c o m p r a r r o p a .
- P u e d o m a n e ja r m e e n u n a
f I T _ I □
- P u e d o h a c e r u n a r e c la m a c ió n . punto 3 del Laboratorio de Lengua.
Gram ática ., « Si necesitas más ejercicios, ve al

- Sé utilizar los verbos de emocion y gusto. punto 4 del Laboratorio de Lengua.
E s c r ib e a lg u n o s e je m p lo s :
■ p T ~l □
- Sé utilizar el doble pronombre. punto 5 del Laboratorio de Lengua.
E s c r ib e a lg u n o s e je m p lo s : J - y w —\ o
- Sé utilizar los verbos en pretérito perfecto. punto 6 del Laboratorio de Lengua.
□
- Sé la d if e r e n c i a e n t r e e l p r e t é r it o p e r f e c t o y e l in d e f in id o .
" T o s nombres de la ropa y los colores. * Si necesitas más ejercicios, ve al

E s c r ib e la s p a la b r a s q u e r e c u e r d a s :
d e s c r ib ir lo s m a t e r ia le s y e l d ib u jo . • Si necesitas más ejercicios, ve al

- C o n o z c o e l v o c a b u la r i o p a r a punto 8 del Laboratorio de Lengua.
E s c r ib e la s p a la b r a s q u e r e c u e r d a s .
►Si necesitas más ejercicios, ve al

. c o n o z c o e l v o c a b u la r i o ú t il p a r a h a b l a , d e lo s p r o b le m a s .
E s c r ib e la s p a la b r a s q u e r e c u e r d a s
B- 86 g
•>v
Ambito Académica 12
LABORATORIO DE LENGÜA
Comunicación
1. Describir la ropa.
Escucha y m arca a quién
se refiere. En cada
descripción hay un error.
Corrígelo.
2. Comprar ropa.
a. O rdena el diálogo de una forma lógica. Después indica
quién lo dice, el com prador o el vendedor.
□ 60 euros.
□ ¡Aja! Mire, tenemos estas de seda. Son muy elegantes.
Q Buenos días. ¿En qué puedo ayudarlo?
□ De la M.
De la M. Aquí tiene. Pase por caja, por favor.
□ ¿De qué colores las tiene?
J ¿De qué talla?
□ Entiendo. ¿Y estas? Las tiene lisas o de rayas.
□ ¿Es para usted?
d Las lisas: verdes, rosas y blancas. Las de rayas: azules y verdes o
rojas y blancas.
□ Me gusta esta. ¿Cuánto cuesta?
□ Muchas gracias.
I J Muy bien, me llevo una.
□ No, es para un regalo, es para una mujer.
. I Mire, quería una blusa.
—1 Si, pero yo quería algo más clásico. No me gustan los estampados.
3. Reclamar.
a. Escucha y contesta a las preguntas. b. Escucha otra vez y resume la situación.
1. ¿Con qué máquina tiene problemas?
2. ¿Qué le pasa?
□ No funciona.
□ No hace lo que quiere.
□ Se ha estropeado.
3. ¿Qué va a hacer?
Gramática
4 . Verbos de emoción y gusto.

Com pleta los diálogos con encantar, interesar, m olestar o p a recer y los pronombres.
1. • Mira, un catálogo de zapatos por Internet. ¿A ti ................................... comprar alguno?
No m ucho,................................... un poco caros, la verdad.
Pues a m í......................................Son todos preciosos.
2. ¿ Q u é ....................................................este jersey, Juan?

N o ..................................... Es de lana y a mí la lana.......................................Prefiero el algod
3. ¿Qué te pasa, n o ....................................esta conferencia?

No mucho...................................... bastante aburrida y ......................................que los con
renciantes no dicen nada interesante.
4. ¿....................................la música?
Un poco. Es que está muy alta.
A m í................................... muchísimo la moda........................................leer revistas sobre

Pasarela Cibeles o la Pasarela Gaudí.
Pues a mí no. N o ................................... nada, me da igual la moda.
5 . El doble pronombre.
Escucha las preguntas y m arca la respuesta que corresponde. Después escucha otra vez y di la re
puesta haciendo las transform aciones necesarias.
□ Sí, te dejo el libro mañana. «
□ Creo que sí. Te voy a comprar el abrigo.
□ Sí, te he traído la corbata. ¿Te gusta?
□ Por supuesto. Ahora mismo le busco los zapatos.
□ No, no es para mí. Le quiero regalar la chaqueta a mi padre.
□ Por supuesto. Pase por caja y allí le envuelven los zapatos.
D Tienes razón. Es muy bonito. Le regalamos este vestido.
6 . El pretérito perfecto.
a. Relaciona los infinitivos con los participios irregulares.
1. Abrir 2. Hacer 3. Poner 4. Decir 5. Escribir 6. Volver 7. Romper 8. Ver
a. Visto b. Hecho c. Dicho d. Escrito e. Vuelto f. Abierto g. Puesto h. Roto
b. Transforma las frases en perfecto.

1. Normalmente, voy al cine los miércoles, pero esta semana n o ...........................................................................
2. Todos los días escribo un correo a mi novia, pero hoy n o ...................................................................................
3. En general, Elena vuelve a casa a las 7, pero esta noche ..................................................................... más tar
4. Me levanto a las 6:30, pero hoy......................................................................................................................... an
5. María recoge a los niños del colegio, pero hoy Iñaki lo s ..................................................................................
ámbito Académico 12
7. Contraste entre el pretérito indefinido y el perfecto.

a. Clasifica estas expresiones de tiempo según se utilicen con perfecto o
con indefinido.
-* Este año
-> En 1999 pretérito perfecto pretérito indefinido
-» Hace un rato
-» Ayer
-» El otro día
-» Este fin de semana
-» De pequeño
-»Una vez
-» Anoche
-* Nunca
b. Elige la forma adecuada.

1. Yo no he estado / estuve nunca en Madrid, pero quiero ir.
2. El año pasado hemos ido / fuimos de vacaciones a Cancún.
3. He visto / Vi a Ana hace un momento, está muy bien.
4. ¿Has estudiado / Estudiaste otras lenguas? Sí, hace unos años he aprendido / aprendí catalán.
5. Lorenzo no ha com ido / comió la paella de la abuela el domingo. ¿Le pasa algo?
Vocabulario
8. La ropa.
I. Relaciona las imágenes con las descripciones.
1. Una camisa de rayas azul marino, de algodón.

2. Un jersey azul de cuello alto, liso y de lana.
3. Unos pantalones grises cortos.
4. Unos zapatos negros de cuero.
5. Una blusa estampada blanca, negra y amarilla, de seda.
9 Los problemas.
Com pleta las frases para saber qué problem a tiene.
1. Esta camisa está...........................................Mire aquí.

2. Este móvil s e ...........................................porque se ha caído.
3. Este motor..........................................., por eso no arranca el coche.
4. Este relo j...........................................mal. Va con retraso.
5. Este ordenador...........................................No responde.
ámbito Personal
t: 'í Participas en un foro.
- Com petencia funcional: e x p re s a r la o p in ió n .
- Com petencia léxica: la c o m u n ic a c ió n in te rc u ltu ra l.
- Com petencia gram atical: lo s c o m p a ra tiv o s y s u p e rla tiv o s .
- Com petencia sociolingüística: lo s gestos.
- Com petencia fonética y ortográfica: la s e p a ra c ió n d e p a la b ra s (c o n s o n a n te s ).
Ambito Público
Organizas un viaje de una semana en una ciudad hispana.
- Com petencia léxica: lo s v ia je s .
- Com petencia funcional: e x p re s a r a c u e rd o y d e s a c u e rd o .
- Com petencia gram atical: lo s v e rb o s irre g u la re s e n p re s e n te .
- Com petencia sociolingüística: las in te rje c c io n e s y fra se s in te rje c tiv a s .
- Com petencia fonética y ortográfica: la u n ió n d e p a la b ra s e n la c a d e n a h a b la d a .
Ambito Profesional
Escribes una carta de motivación.
- Com petencia funcional: h a b la r d e la h a b ilid a d p a ra h a c e r a lg o .
- Com petencia léxica: las titu la c io n e s y las p ro fe s io n e s .
- Com petencia gram atical: lo s p ro n o m b re s p o se sivo s .
- Com petencia sociolingüística: la c o m u n ic a c ió n e n la u n iv e rs id a d y e n la e m p re s a .
- Com petencia fonética y ortográfica: la u n ió n d e v o c a le s e n la c a d e n a h a b la d a .
Cultura hispánica
El turismo en España.
- El m a p a tu rís tic o d e E spaña.
- O tro s tip o s d e tu ris m o .
- El m a p a tu rís tic o d e tu p a ís.
Enfoque arte
La escultura contemporánea: Eduardo Chillida, Peine del Viento.
Ambito Académico
H 90 %
ntarnoli]: Español
C o m p r e n s ió n H a b la E s c r it u r a
id itiv a Lectora In te ra c c ió n E xp re sió n P ro d u c c ió n
o ra l o ra l e scrita
jm C2 Bilingüe C2 Bilingüe C2 Bilingüe C2 Bilingüe C2
^ p t i p r a C1 M u y buena C1 Buena B2 Fluida C1 Buena B2
B1 Buena B1 Básica A 2 Básica A 2 Bastea A2
íc ro s o ft O ffic e (W o rd , Excel y Pow erP o in t).

ito s ic o da d isa ño g rá fic o (A d o b e lllu s tra io r, P h otosh op ).
c o n d u c ir B1.
¡d io s d e g u ita rra clá s ica an el
- a d rid hasta 4 . ° c u r s o ^ ^ j |
ibito Personal
ICciónm Participas en un foro.
ESPAÑA VISTA POR LOS
Vamos a aprender a: C O R R E S P O N S A L E S E X T R A N JE R O S :
expresar nuestra opinión sobre diversos temas. H A B L A D O R E S , C A O T IC O S
8. Lee los comentarios de periodistas extranjeros • IM P U N T U A L E S E IN T E N S
en España del libro Vaya país (Aguilar Editorial, *
W erner Herzog, Madrid 2006). Borja Ventura (Periodista Digital). A s í nos
Son c o r r e s p o n s a l e s extranjeros que v.ve
O paña y com entan cóm o han visto nuest o
«Los turistas a menudo perciben que los horarios laborales con sus virtudes y defectos.
en España son un enigma indescifrable (...). Todos los ex
tranjeros se preguntan: ¿Cómo lo consiguen los madrileños?
¿Cómo viven durmiendo tan poco?».
B
«Los españoles salen mucho, después de trabajar vas i
“ bT b ,e »usía hablar, incluso los compañeros a tomar algo al bar o a una cafeten- .
® ..Ocurre que a la vida social tiene lugar fundamentalmente en la calle
rece que no les gusta estar en casa. Quizás es por el cii
pero en invierno en Madrid hace mucho frío, y la ;
también está en la calle».
p a rc ia lid a d aquí no existe». _ ------- -- —
□
Hablan con dramatismo, incluso de las cosas menos importantes, ha
blan con el cuerpo y el alma y, además, quieren ser escuchados. Sin
La vida social
embargo, ellos no son buenos conversadores, porque no escuchan. No
te escuchan hasta el final y, si no hablas deprisa, te cortan».
b. Relaciona estos títulos con

V Si
La manera de hablar Los horarios
cada uno de los comentarios
0
anteriores.
C. Escribe un título explicativo del

contenido de cada comentario.
i r
d. ¿Piensas que los españoles son así?
¿Conoces estereotipos sobre los espa
ñoles? ¿Y estereotipos sobre la gente
de tu país?
expresarla opinión.
cY tú qué opinasP 1. A B eatriz le gusta Lutz.
_ 8. Escucha la conversación entre Beatriz 2. A A le ja n d ra le parece m u y m al la re la c ió n co n Lutz.
W w y Alejandra y señala verdadero (Vi o 3. A Lutz le gusta m u c h o salir.
talso (F). 4 . B eatriz c o n o c e a m u ch o s alem anes.
5. La herm ana de A le ja n d ra v iv e en H e ls in k i.
«Í92g
Ámbito Personal 13
✓ ¿Sabes qué? A mí me parece que es normal.

✓ No me digas, ¿de verdad? b. Lee estas frases del diálogo anterior. Escríbelas en
✓ ¡No me lo puedo creer! el cuadro, en la colum na correspondiente.
✓ Es fantástico.
Expresar opinión Valorar positiva 0 Reaccionar a 10 que iniciar una
✓ ¡Q u é m aravilla!
negativamente nos están contando conversación
✓ Bueno, pues...
Para m í.............. Me parece mal. ¿Qué me dices?
✓ Yo creo que...
¿Ah, sí?
✓ Mira...
✓ ¡Anda! ¡No me digas!
✓ A mí me parece que...
✓ ¡Qué tontería!
¡No me digas!
C. Di le estas frases a tu compañero. También puedes inventar
otras situaciones. Él o ella tiene que reaccionar.
1. Han encontrado una vacuna contra el SIDA.

Ejemplo: • ¿Sabes? Han encontrado una vacuna contra e¡SID A .
• ¿Q ué me dices? No me lo puedo creer, es maravilloso.
2. El cambio climático va a convertir España en un desierto.
3. Los Gobiernos del mundo han decidido acabar con el hambre.
4. Se ha logrado la primera clonación de un ser humano.
5. La ONU ha suprimido todas las armas nucleares en el mundo.
6. Se han eliminado las emisiones de C O 2 casi por completo.
Yo creo que... v
É. Completa el siguiente diálogo con las siguientes opiniones utilizando
Yo c re o , m e p a re c e , m i o p in ió n , para m í...
^ N o estoy de acuerdo. ■/{ veces ^

...................................................... que los estereoti
pos son una tontería, no son verdad . _ los estereotipos son verdad: en
¿Ispañ a la $ente es m ás aleare que
en otros países del norte.
/\¡o, no son m ás aleares . . .
salen más, viven m ás en la calle. -/\ m í
......................................................... que eso es ¿>l, puede ser. <f>ero en
porque el clima es m ás cálido que ............................................................. el carácter
en el norte. también es diferente, no solo el clima. *
¿j& ues................................................................ no se puede gene

ralizar: ka\f españoles aleares y otros que no son aleares
11 ênte del norte que es aleare...
Competencia léxica: la comunicación intercultural.
Las diferencias culturales.
JH , 8. Lee los textos siguientes y complétalos con estas palabras.
Después escucha y comprueba
convivencia,
diferencias culturales, diferencias culturales,
malentendidos, valores, opiniones,
costumbres, entorno, El pareja «mixta» (2),
hábitos conceptos culturales,

convivencia
1. Cuando tienes una pareja de otro país, ¿crees

que hay más discusiones a causa de los
............................... y de las ..............................
...................... ? ¿Es más fácil l a ..............................
con alguien que conoce tu s .............................. , tus tu
2. En una ............................... «...............................», las dos partes tienen que compartir ............................... y
.............................. Si no, la s ..................................................................pueden afectar negativamente a la relación.
Hace 6 años que estoy casada con una persona de otro país, y me doy cuenta de que muchas discusiones tie
nen que ver c o n .............................................................. : la educación de los hijos, la relación con la familia... Creo
que u n a .............................. «................................» tiene problemas que una pareja «no mixta» no conoce. Pero yo
estoy contenta con mi pareja y creo que en cualquier.............................. es necesario un esfuerzo.
(A daptado de h ttp://w w w .span iards.es/n od e/14 66
¿Y tú? 1. ¿Has estado alguna vez en un entorno cultural diferente al tuyo?

2. ¿Has vivido alguna vez un malentendido cultural?
b. Responde a estas preguntas. 3. ¿Conoces diferencias culturales entre tú y personas de otros países?
4. ¿Qué opinas sobre las relaciones amorosas entre personas de culturas dife
rentes?
Competencia gramatical: los comparativos y superlativos.

los españoles son tan altos como otros europeos.
3. Mira estas tablas sobre los españoles y los europeos y completa las frases.
A L T U R A M E D IA D E L O S E S P A Ñ O L E S M U JE R E S H O M BR ES
ED A D A LTU RA PESO A LTU RA PESO
G e n e ra c ió n a c tu a l (c re c ie ro n en los a ñ o s 80 ) 1 8 - 2 9 añ o s 1 ,6 4 64 1, 7 7 7 7 ,5
G e n e ra c ió n del y o g u r (c re c ie ro n en los añ o s 6 0 ) 3 0 - 4 4 añ o s 1 ,6 2 63 1 ,7 5 7 6 ,6
G e n e ra c ió n d e p o sg u e rra (c re c ie ro n en los a ñ o s 4 0 ) 4 5 - 6 4 años 1 ,5 8 63 1 ,6 9 7 3 ,2
P ro m e d io e sp a ñ o le s 1,61 6 3 ,3 1 ,7 6 7 7 ,5
P ro m e d io e u ro p e o s 1 ,6 4 6 3 ,5 1 ,7 5 7 7 ,5
las de la generación del yogur. Las mujeres de la

Las mujeres de hoy so n ........... aitas y pesan.....................
tienen........... años. Los hombres de la gene-
generación del yogur pesan......................... |!1 de h ,lj v w n ” . ’ ’ al tos............los europeos Las mujeres de
ración del yogur tienen........... anos............. Y nesan .....ellos.
hoy tienen........... años............. los hombres de la misma generac.ón, so n ............. altas y pes ...________________
Ámbito Personal 13
- Ahora clasifícalas.
Las mujeres de hoy son m ás

altas q u e las de la genera
ción del yogur.
Algunos comparativos irregulares

Bueno > mejor Esta película es mejor que la otra.
Malo > peor Pues no, a m í me parece que esta es peor que la otra.
Grande > mayor (tamaño y edad) Tengo 25 años, mi hermano es mayor que yo, tiene 30 y mi hermana es
Pequeño > menor (tamaño y edad) menor que yo, tiene 22.
Es guapísimo. El superlativo
1]. Lee estas frases y subraya los superlativos.
m uy + adjetivo muy guapo, muy cómoda
1. A mí me parece que es una cosa normalísima.
-ísimo/a guapísimo, comodísima
2. Es un chico muy guapo.
Expresa una cualidad en su grado máximo de
3. Es la mujer más feliz del mundo.
intensidad.
4. El cambio climático es el problema ecológico más
importante de esta época.
el más rápido del mundo expresa una cualidad
en grado máximo en comparación con otras
..... r ---*
El superlativo personas, cosas, etc.
guapo/a muy guapo guapísimo
alto/a ¡OJO!
blan co blan qu ísim o
difícil rico riqu ísim o
rico/a
barato/a
tonto/a El cambio climático.
pequeño/a Las dictaduras.
cariñoso/a El terrorismo internacional.
loco/a El hambre.
poco/a
Es el problema más importante.

£. ,C u á l es para ti e l / la........m á s........ d e l m u n d o ?
Habla con tu compañero/a.
• Para mí, el problema más importante del mundo es el Brad Pitt.
cambio climático. George Clooney.

• Hom bre, ese es un problema importantísimo, pero
no el más importante. El más importante es...
ProbJema - importante 4 ,
Rigoberta Menchú
Hombre - guapo Frida Kahlo
. . *
Mu/er - interesante
Los gestos y la m ím ica son m -
im portantes en la c o m u n ica d o
en cu alq u ier país o lengua, y e
Competencia sociolingüística: los gestos. necesario saber interpretarlos c
rrectam ente en cad a contexto.
Dímelo sin palabras.

8. Con nuestro cuerpo podemos expresar muchas cosas. ¿Q ué cosas
se expresan en tu país con movimientos o gestos?
Represéntalo frente a tus compañeros...

con los dedos, con el puño, con los ojos, con la nariz, con una mano, con un brazo,
c o n ........................................................................
¡O|o!
b. Estosgestos se utilizan muy frecuen
temente en España.
Relaciónalos con las frases.
1. Es muy caro. Hace falta mucho dinero.
2. Hay mucha gente. Está todo lleno.
3. Estoy harta. Estoy hasta la coronilla.
4. ¡Qué cara!
5. ¡Ojo! ¡Cuidado!
6. Está loco.

la separación de palabras (consonantes!.
dCómo se separan las palabras? Separación de consonantes
3. Mira cómo se separan estas palabras y lee la regla para recordarla.
1. ar-tis-ta 4. cier-to 7. con-cier-to 10. mu-cho 13. as-co Si hay dos consonantes juntas ent
2. per-fec-to 5. ca-rre-te 8. ta-lla 11. pas-ta 14. ca-rre-ti-11a dos vocales, cada una va en una «
3. fies-ta 6. car-ta 9. po-llo 12. pa-rra laba diferente, excepto ch, II y r

porque son una sola letra en españc
Las letras l y r.
b. Marca las letras / y r en estas palabras, 1. Pablo 3. hambre 5. siglo 7. compra 9. isla
haz la separación en sílabas y lee las 2. triste 4. Manresa 6. contra 8. complemento 10. despert
palabras separadas en voz alta.
U ' J J , - Escúchalas, com prueba si has hecho bien la separación y lee la regla.
Excepción: las letras I
Ahora tú. Las consonantes I y r sierr

van unidas a la consonE
C. Ahora separa en sílabas estas palabras. que está antes, excepto si
1. abrazo 4. plantar 7. antropólogo es s o n.
10. característica 13. derrota
2. israelita 5. cuchillo 8. infancia 11. cancionero 14. infantil
3. platillo 6. importante 9. alto 12. biblioteca 15. ocho
*96®
Participas en un foro.
Vamos a romper los estereotipos.
Reacciona ante estas opiniones sobre el carácter de algu
nas personas. D espués elige a un/a compañero/a que
piense igual que tú y escribe con él un correo electrónico
para participar en el Foro de los estereotipos.
^ Los españoles y los latinos son más alegres

y temperamentales que el resto del mundo.
^ A los españoles les gusta la siesta, son poco

trabajadores.
1-4 Los alemanes son trabajadores, en cambio,

los españoles, italianos, griegos y otras perso
nas del Mediterráneo son más vagos, pero son
más abiertos y flexibles.
L-* Los ingleses son flemáticos e insensibles. A

ellos, parece que no les importa nada.
L-> Los estadounidenses no tienen cultura ge

neral y no les importa nada lo que pasa fuera
de su país. Por el contrario, todos los europeos
saben de política, de economía...
L_> A los latinos (cubanos, venezolanos, colom

bianos...) solo les gusta la fiesta. No les gusta
trabajar.
^ Los franceses son orgullosos, piensan que

son los mejores en todo.
AUiMO
lo s e s te re o tip o s tie n e n a lg o de
A m í m e p a re c e q u e
re a lid a d no so n c ie rto s ...
v e rd a d , p e ro q u e en
M u c h a s p e rs o n a s p ie n s a n q u e en E s p a ñ a se tra b a ja
p o co , p e ro e s ta o p in ió n no c o in c id e co n la re a lid a d
p o rq u e los e s p a ñ o le s tra b a ja n m u c h a s h o ra s (40 s e
m a n a le s ), m á s q u e los fra n c e s e s y los a le m a n e s ,
p o r e je m p lo . N o tie n e n tie m p o p a ra la s ie s ta , es a lg o
q u e h a c e n s o lo en fin de s e m a n a .
Ambito panuco
Organizas unviaje de una semana en una ciudad hispai
Vamos a aprender a:
hablar de los viajes.
Lee esta oferta de viaje y responde a las preguntas.
MALLORCA INCÓGNITA
Naturaleza y montañas en la otra cara de la isla. 8 días
FECHAS SALIDA: 0 4 /0 8 /2 0 0 8 ,1 1 /0 8 /2 0 0 8 ,1 8 /0 8 /2 0 0 8 , 0 1 /0 9 /2 0 0 8 .
ITINERARIO. V ue lo de M a d rid a P alm a de M a llo rc a . Traslado al h o te l en au tob ú s.
E stancia y a c tiv id a d e s en la isla . V ue lo de P alm a a M a d rid .
GRUPO MÍNIMO: 10 p e rso n a s. GRUPO MÁXIMO: 26 personas.
PRECIO: 599 e u ro s / R eserva a n tic ip a d a : 580 euros.
INCLUYE:
• A lo ja m ie n to en h o te l, en h a b ita c ió n • E xcursiones con guía,
1. ¿Adonde es el viaje?
d o b le , con m ed ia p e n sió n . • S eguro de v ia je .
• Cena típ ic a de b ie n ve n id a . • Guía a co m p a ñ a n te . 2. ¿En qué medio de transporte viajan?
• A u to b ú s para tra s la d o s in te rio re s . • E quipajes: p é rd id a s m a te ria le s 151 € . 3. ¿Cuáles son las fechas del viaje?
4. ¿Cómo es el alojamiento?
Competeocia léxica:
los viajes.
dQué elegir?
8. Clasifica las siguientes
palabras en diferentes
grupos
Hotel, avión, media pensión

iMP: desayuno y cena o de
sayuno y comida), casa rural,
camping, tren, barco, habitación individual, visitas a museos, espectáculos, habitación triple, excursiones,
apartamento, pensión completa (PC: desayuno, comida y cena), autobús, solo alojamiento (noche sin de
sayuno), habitación doble, alojamiento y desayuno (AD).
Opciones de
viaie. 1 Pareja con dos niños, de 10 y 7 años.
2, Un grupo de señoras de 70/75 años.
b. Con tu compañero
elige las opciones 3 Un grupo de 2 amigos y una amiga de 22
más adecuadas 4. Un grupo de chicos y chicas de 16 años c
para los siguientes un colegio.
viajes (tipo de 5. Ejecutivos en viaje de negocios.
alojamiento, ré
gimen, medios de
transporte y activi
Cancún
dades). Bjrti'lona
Pirineos
f ulw
ámbito Público 14
| Competencia funcional: expresar acuerdo y desacuerdo.

dEstá usted de acuerdo?
I. Escucha el diálogo entre una familia que quiere viajar a Lanzarote y una em pleada de
una agencia de viajes y señala la opción correcta.
E s tá n d e a c u e r d o N o e s tá n d e a c u e r d o
El viaje en general.
El alojamiento en apartamento.
Dos habitaciones dobles.
El precio del vuelo.
Vale, de acuerdo.
fe. Coloca estas frases, sacadas del diálogo,
en la columna adecuada.
[No es verdad. □ Es cierto.

□ Es verdad, tienes toda la razón.
ÍC. Cuando hablamos, además, utilizamos otras maneras para expresar
□ No, yo no lo creo.
I acuerdo y desacuerdo.
□ No, yo creo que no es así.
[ Lee las expresiones, escucha los microdiálogos y marca el orden en
□ No es verdad.
I que aparecen. Después, completa el cuadro anterior.
□ Tienes razón.
diferentes formas de hacer turismo.

! d. Lee las siguientes opiniones sobre diferentes formas de hacer turismo y reacciona:
estoy d e a cu erd o co n , es verdad, no estoy d e a cu erd o co n , etc.
A m í m e e n ca n ta Ir de cam
ping. Si tie n e s una b u e na
tie n d a , es m u y có m o d o , y
Lo m e jo r es v ia ja r en c a ra
A m í m e e n ca n ta n co n o ce s a m ucha g e n te . Es
vana: es m ás b a ra to y tie n e s
lo s cru c e ro s. ¡Es un a m b ie n te tr a n q u ilo . aco
Yo p re fie ro ¡r a un buen Yo sie m p re vo y de v a c a c io lib e rta d para m ove rte . A d e
ta n d iv e rtid o ! Co gedor. A d e m á s, es
- c te l.d e 4 o 5 e stre lla s . Una nes a casas ru ra le s . M e en m ás, pu e de s lle v a r las b ic i
n o ce s a m ucha rato. Es lo m ejor.
-a b ita c ió n con baño g rande, c a n ta la n a tu ra le z a , v is ita r c le ta s . En lo s h o te le s hay
:e rra za , p is c in a y to d o s los g e n te , los c a m a ro
p e q u e ñ o s p u e b lo s, co n o ce r m ucha g e n te .
servicios. Es m ás caro, pero te s son m uy có m o
a g e n te se n c illa , ca m in a r por
en la s v a c a c io n e s q u ie ro dos y sie m p re hay el ca m p o y co m e r cosas na
:e scan sa r. a c tiv id a d e s s o c ia tu ra le s . Sin duda es lo m ejor.
les. Es e stu p e n do .
6. ¿Te gustan las ofertas turísticas de las
agencias de viajes? ¿Q ué tipo de vacacio
nes prefieres? ¿Q ué tipo de alojamiento?
Competencia gramatical: los verbos irregulares en presente.

Prefiero el avión, y vosotros, dPué preferís?
3. Clasifica estas formas en la colum na adecuada y completa todas las personas, f
prefieres, pide, podéis, salís, preferís, pido, prefieren, puedo, sales, pueden,
pedís, salgo.
PREFERIR PODER PEDIR SALIR
Verbos que Verbos que Verbos que Verbos que tienen
cambian e a /e en cambian o a ue en cambian e a / en -go en la primera
algunas personas algunas personas algunas personas persona
(dormir, contar) (repetir) (decir, hacer)
-------------- _
Yo ............................ '
Tú ............................
Él, ella, usted
Nosotros, nosotras
Vosotros, vosotras
Ellos, ellas, ustedes
Tengo miedo al avión.

b. Hay verbos con dos irregularidades. Lee las frases,
subraya los verbos y completa las conjugaciones.
Yo
Si tienes un momento, mira, tenemos
Tú ...................... vienes ...................... 1
unos vuelos baratos.
Él, ella, usted
Vengo a España de vacaciones con mi
\ Nosotros, nosotras ................................................... d ecim o s
familia. Venimos todos los años.
Vosotros, vosotras ...................... venfs d ecís
En la agencia dicen que este hotel es
barato, pero yo digo que es caro.
Aquí tienes otros 3 verbos irregulares. Completa.
Yo se
Tú
Él, ella, usted
\\ete Nosotros, nosotras

Vosotros, vosotras dais
A
Ámbito Público 14
V J
Ahora tú.
C. Elige una de estas formas y dila en voz alta. Tu compañero/a tiene que decir el co
rrespondiente plural o singular y formar una frase. Fi
Tú: pedís - Tu compañero/a: pides un café en un bar.
Tú: prefiero - Tu compañero/a: nosotros preferimos hacer ejercicios.
Verbos «
preferir, tener, poder,
pedir, salir, decir, venir,
podio tenéis
puedes
salgo
doy
pido
preferimos
tiene
puedo
piden
sabéis
repites
salgo
hacer, repetir. das dices decimos
vengo vienes dais
hacéis pueden prefiero
Competencia sociolingüística: las interjecciones yfrases interjectivas.

iPero hombre! 4
Las in terjeccio n es son palabras
1. Escucha y escribe la interjección de cada frase en el número corres q ue exp resa n una re a c c ió n
afectiva y q ue ap arecen solas
pondiente y relaciónala con su significado.
en las frases. Las en contram os
p rin cip alm e n te en el len g uaje
oral y, cu an d o se e scrib en , van
co n signos de e x c la m a c ió n
a. Estar sorprendido
b. Expresar dolor
c. Expresar petición
d. Llamar la atención
e. Expresar un deseo
f. Expresar admiración
P* Utiliza las interjecciones. Observa.
interjecciones
M uchas interjecciones cam bian su significado según el contexto y el tono:
Petición A n d a , p o r favor, ven co n m ig o .

¡Anda! Rechazar A n d a , deja d e d e c ir tonterías.
Expresar sorpresa ¡A n d a , M a n u e l! ¡C u á n to tiem p o sin verte!
Expresar sorpresa ¡H o m b re ! Tú p o r aquí.

¡Hom bre! Regañar ¡H o m b re ! Esto no, no se h a ce.
Petición H o m b re , ayúdam e.
Es importante saber que ¡h o m b re ! ha perdido su significado original y se

puede utilizar tanto con un hombre com o con una mujer.
m á
HE- ¡lfaya calor!
b. Lee estos diálogos y complétalos con una de las interjecciones anteriores
(¡E h ! ¡O ja lá ! ¡A n d a ! ¡A y! ¡A h ! ¡H o m b re !).
1. ¿Quién es ese chico tan alto?

¿Ese? Es Juan. ¡Hace siglos que no lo veo!
2. A esa chica se le ha caído la llave del bolso. Dile algo.

¡......................! Se te ha caído la llave.
3. ¿Has terminado ya el trabajo?

¡......................! No, todavía tengo para un par de horas.
4. ¡......................! ¡Qué dolor! Me he pillado el dedo con la puerta.
5. ¿Qué es esta máquina?

Es una máquina de hacer pan. Das a este botón y se pone en marcha.
¡......................! ¡Qué máquina tan sorprendente!
6 Déjame el coche.
Que no, que te he dicho que no.
Lo necesito de verdad... solo para esta tarde.
Bueno, vale.
¿Y en tu país...?
C. ¿Conoces otras interjecciones en español? Q u é interjecciones se usan en tu idioma? ¿Son
similares? ¿Q ué expresan? Habla con tus compañeros y explica las similitudes y diferencias.
Competencia fonética y ortográfica: ia unión de palabras en la cadena hablada.

Delimitación silábica.
3. Tu profesor lee en voz alta cada frase respetando la separación y la clase repite.
Cuando hablamos, no pronunciamos

las palabras una a una, separada cada
una de la siguiente. Las palabras se
unen unas con otras y pronunciamos
las frases com o una gran palabra, que
se divide en sílabas, como las que co
noces ya.
1 va-mo-sa-ca-sa.........................................................
2. e-nel-par-que-hay-mu-cho-sár-bo-les..................
3. (*)es-te:s-el-re-ga-lo-pa-ra-lo-sa-mi-gos-dE:-lena .
4 te: -a-rre-gla-do-los-do-sor-de-na-do-res..............
5 me:n-con-tra-do-co-nÓs-ca-re-nel-me-tro..........
(*) e: léela como una e un poco más larga.
- ¿Sabes qué dicen las frases? Léelas otra vez en voz alta y escríbelas
correctamente al lado.
<*102g
» Lunes Jueves
M a rte s - V ie rn e s
*■ M ié rc o le s Sábado
diio rroiesiona
CciónM Escribes una carta de motivación.
Vamos a aprender a: Este es un fragmento del currículum de Ana Gutiérrez Re

presentarnos para un puesto de trabajo. Léelo y marca si las frases son verdaderas o falsas.
Idio m as: E s p a ñ o l, it a lia n o , in g lé s y a le m á n .
Idiom a(s) m aterno(s): E s p a ñ o l

Otro(s) id iom a(s)-A utoevaluación:
C o m p ren sió n Habla Escritu r.
A u d it iv a L e c to ra In t e r a c c ió n E x p r e s ió n P r o d u c c ii
o ra l o ra l e s c r it a
Id io m a 1 (it a lia n o ) Bilingüe C2 Bilingüe C2 Bilingüe C2 Bilingüe C2 Bilingüe

Id io m a 2 (in g lé s ) Muy buena C1 Muy buena C1 Buena B2 Fluida C1 Buena
Id io m a 3 ( a le m á n ) Buena B1 Buena B1 Básica A2 Básica A2 Básica ,
In fo rm ática: - D o m in io d e M ic r o s o f t O ff ic e (W o r d , E x c e l y P o w e r P o in t ) .
- C o n o c im ie n t o b á s ic o d e d is e ñ o g r á f ic o (A d o b e lllu s t r a t o r . P h o t o s h o p ).
O tras in fo rm acio n e s: - C a r n é d e c o n d u c ir B 1 .
- E s t u d io s d e g u it a r r a c lá s ic a e n e l R e a l C o n s e r v a t o r io d e M ú s
d e M a d r id h a s t a 4 .° c u r s o .
- M ie m b r o d e la F e d e r a c ió n d e T e n is .
V F
1. Ana habla italiano perfectamente. □ □
2. Su nivel de inglés es más alto que el de alemán. □ □
3. Es especialista en diseño gráfico. □ □
4. Sabe tocar la guitarra. □ □
5. Juega al tenis. □ □
6. Sabe conducir. □ □
Competencia funcional: hablar de la habilidad para hacer algo.

cQué sabes hacer?
3. Escucha el siguiente diálogo y completa el cuadro.
1. ¿Qué saben?
2. ¿Qué saben hacer?
3. ¿Qué conocen?
4. ¿Dónde pueden trabajar?
M 04®
Lee las siguientes frases del diá 1. sabes muchos idiomas

logo. Clasifica los ejemplos. 2. sé inglés perfectamente
3. sé utilizar Windows
¿Q ué saben? J 4. sé manejar PowerPoint
5. conocemos diferentes países
6. sabemos informática ¿Q u é saben h acer?
7. sabemos conducir
8. sabes tocar la guitarra
jQ u é conocen?
Sé un poco de informática
mucho/a + inglés
bastante violín
¿Saber o conocerP
Saber no se puede usar
1. Observa.
para hablar de personas ni tocar la guitarra
de lugares. En ese caso, se No sé +
hablar inglés
nuil usa conocer.
Conocer + Europa, a Carlos... (bastante bien)

idioma5’
¿Y tú, qué sabes hacerP pep'orteí'

!. Habla con tu compañero, pregúntale qué sabe y des Cencía5'
cribe por escrito sus habilidades en este formulario.
,bU«'c
ítí ,lo,HÛrenP
Ule5-(P0reiemP
lbau u ^ P eriMtvcnc lile».
Competencia léxica: las titulaciones y las profesiones, OIS15

Técni
ireas de estudio. arreíUrcc»5'
Hacer b rico U je
I. Aquí tienes una lista de algunas titulaciones universitarias

de España. Indica su área de estudio.
1. Ciencias Sociales y Jurídicas Derecho
„ c _ t' ■ Enfermería Administración y
2. Ensenanzas Técnicas
0 L, •, , Fisioterapia Dirección de Empresas
3. Humanidades r
4. Ciencias Experimentales Medicina ^ "S/ Sociología
5. Ciencias de la Salud a. b.
Traducción e
ca Interpretación Ingeniero en Informática M
as Ambientales Filología Inglesa Ingeniero Aeronáutico
ía Historia Arquitecto
d. e.
¿Estudias o trabaiasP
b. Relaciona las siguientes profesiones con los estudios correspondientes.
1. Abogado/a a. Biología
2. Directivo/a de empresa b. Fisioterapia
3. Traumatólogo/a c. Ingeniería en Informática
4. Profesor/-a de idiomas d. Derecho
5. Fisioterapeuta e. Filología
6. Programador/-a f. Medicina
7. Investigadora marino/a g. Administración y Dirección de Empresas
dQué profesión esP

C. Crea más adivinanzas y tu com pañero adivina.
Sabe curar a los enfermos. El/la médico/a

Trabaja en hospitales.
Lleva una bata blanca.
1 Poseedor
Competencia gramatical: Unposeedor Varios poseedores
Usted, él, Nosotros, Vosotros, Ustedes
los pronombres posesivos. Yo Tú
ella nosotras vosotras ellos, ell¿
1A
Mi profesión es
jwulim
nuestro vuestro
muy interesante. M
mi tu su su
c
3. ¿Recuerdas los adjetivos nuestra vuestra
«
posesivos? Observa. 1
e
nuestros vuestros
mis tus sus sus

Su y sus pueden referirse a
una o varias personas: ’£ nuestras vuestras
SU colega puede ser el c o
lega de María, el colega de
Alberto o el colega de María - Lee este diálogo y completa.
y Alberto. Por eso, cuando
• Oye, Ana, ¿a qué se dedica.............hermano José?
no está claro, se utiliza de +
nombre: el colega de María. • Es médico.
• E n .............familia hay muchos médicos, ¿no?
Bueno, algunos:.............hermano,...............tío y .............. mujer,...............primos... Pero hay muchos más
profesores y profesoras:.............hermana y ...............hijos,.............. padre. Es una familia de profesores.
¿Y la tuya?
En la mía son todos abogados, .............madre, .............. hermanos,...............abuelo...
Los pronombres posesivos

b. Com pleta con los pronombres posesivos.
Ambito Profesional 15
Yq yu Usted, él, Nosotros, Vosotros, Ustedes,

ella nosotras vosotras ellos, ellas
mío ............ suyo ............ vuestro ............
suyos
nuestra
Ese reloj es mío

C. Todos los alumnos colocan tres cosas suyas en una mesa en el centro
del aula. Por turnos, alguien se levanta, selecciona un objeto y pre
gunta de quién es. El propietario responde.
La mía también
I Observa. qULen es este telo/}
cuando sabemos de qué
R estamos hablando, para no
- Por turnos, con tu compañero/a, uno
repetir el sustantivo, usamos
lee la frase y el otro responde. el articulo + el posesivo.
También y tampoco
1. En mi país hay montañas.
2. Salgo mucho con mis amigos. M i casa es p e q u e ñ a .
3. Mi familia vive lejos. La mía también.
4. Me gusta tu ropa.
5. Vuestro idioma es muy interesante. A m i abu ela n o le gusta e l arte m o d e rn o
6. Vamos a hablar con vuestros padres A la mía tampoco.
7. No veo mucho a mi familia. /\ m í m e gusta tu c o c h e .
8. Quiero presentarte a mis amigas. A m í e l tuyo también / no.
9. Marta quiere conocer a tus amigas.
Competencia socioiingüística: la comunicación en la universidad y en la empresa.

¿Señor o profesor?
). Lee este diálogo entre un estudiante Erasmus, que acaba de entrar en clase, y una estudiante espa
ñola. Después marca en la página siguiente qué expresiones para hablar con un profesor de la uni
versidad no son correctas y explica por qué.
• Hola, soy Johannes, estoy aquí con un Erasmus.
• Hola, ¿qué tal?
• Mira, te quería preguntar ¿cómo hay que hablar a los profesores, de tú o de usted?
• Pues de tú. Yo siempre les hablo de tú.
• ¿A todos?
• No, a todos no. A los más mayores o los más importantes, de «profesor» y de «usted».
• ¿Y no les llamas «señor» y el apellido?
• No, no, en la universidad, no. Pero en una empresa es mejor usar «señor» o «señora» y el apellido. En mu
chos sitios, incluido el mundo del trabajo, al principio hablas de usted, pero cuando ya conoces a la gen‘
se la puede tutear.
• ¡Ah!
En España y en tu país.
b.Sistematiza lo que has visto y marca verdadero (V) o falso (F). V F
1. En general se habla de manera informal a los profesores.
2. A los más mayores o más importantes se les trata de «señor».
3. Los primeros días de clase es mejor decir «profesor». □ □
4. Si dices «profesor», tienes que hablar en la forma usted.
5. En el mundo del trabajo siempre se habla de usted.
6. Se utiliza «señor + apellido».
Competencia fonética y ortográfica: la unión de vocales en la cadena hablada.
La unión de vocales.
i.
3. Lee estas frases y escucha los fragmentos.
1. Juancho se ha enfadado porque sus compañeros se Kan

ca'e S las
\as vocales
reído de él. unimos v inlCia\es
palabras con \a v
2. A mi abuela no le gusta el arte moderno.
\a sigu'ente P
3. Después de mucho discutir sobre el nuevo contrato tuve
que ceder y aceptar su propuesta.
- Escucha otra vez y repite.
Ahora tú.
.7 \ b.Lee estas frases en voz alta y después compáralas
* con el audio.
1. No está permitido fumar en la empresa.

2. ¿Sabes si a Juan le han subido el sueldo?
3. Sé inglés perfectamente y un poco de alemán.
2. Piensa en un trabajo
-► Soy un trabajador organizado, eficaz y entusiasta. También soy al que quieres acceder
una persona diplomática y práctica, y sé adaptarme a las nuevas si según tus estudios, inte
tuaciones.
reses, etc.
Tengo total disponibilidad para viajar a nivel internacional. Soy
muy comunicativo y sé moverme en contextos internacionales y 3. Escribe una lista de tus habi
con personas de diferentes culturas. lidades más destacadas.
Quedo a su disposición para una posible entrevista. 4. Escribe la carta de motivación
I.es jgradezco de antemano su atención v les saludo cor 'ia1 con la misma estructura que el mo
mente. delo y concéntrate en demostrar tus
habilidades para conseguir el puesto
peJ ro
de trabajo.
EL MAP/\ T U R IS T IC O D E ESPArsIA.
Escucha este texto sobre el turis¡mo en Esp
zonas más turísticas en el mapa )/ completa
noces al guno de los lugares más visitados?
....
Aa
de turistas:....................
turistas PRINCIPADO
recibidos ■ La Corufla^ D E A S T U R IA S
✓ Número de turistas Santiago da CANTABRIA
Com poalala* ^ . _ P A lS V A S C O
en 2006: Pontavadra*
GALICIA
„taip de crecimiento i bren se rnoíia P .m 0
NAVARRA
CASTILLA Y LEON
• ' S . OS p e r n o s 20 anos: LA R IO JA
Zamora _______ _______
* VtlIM OIM $ 0t \ i lá N fa M
F uente: « W *
.wQdpcd^.o*S ARAGÓN
«s “ E a s e -
I DIMM i IS L A S
¿•om m CASTILLA BALEARES
EXTREM AD U RA L A M AN C H A
O T R O S TIP O S DE T U R IS M O . * ,
CtuAad R M
,
Alb«
VALENCIANA
Adem ás de los destinos turísticos más G ttO o M ___
la *
visitados, España posee una enorm e ri A N D A L U C IA
//
queza en otro tipo de turism os, por
■Capital da comunidad • IL r
‘^ • * * * L a .F a » m a e « a a!
ejem plo: el turism o gastronóm ico, el autónoma. Orm Sanarla
* Capital da provincia.
4 W
turism o de los Parques N aturales y el
turismo de playa y surf.
• » i A I CMIftCtOS I ENlftCCí; 1
Lee los textos y relaciona cada texto con ía<
fotografías; pon un título a cada imagen. -
'O
Fuente: www.spain-info
Q La Costa de la Luz: Cádiz

Sol en invierno y en verano. Naturaleza casi virgen, dunas y pinares
que llegan hasta el mar. Windsurf y kitesurfen unas aguas trans
parentes, que son el m ejor escenario para los deportes náuticos.
Playas inmensas de arena fina y blanca. Pequeñas playas. Campos
de golf. Pueblos y ciudades con una historia m ilenaria. Son 260 ki
’ • RESERVAS lómetros de litoral. El océano Atlántico y el mar M editerráneo bañar
ONLINE
esta provincia andaluza, rica en espacios naturales protegidos. Aqu
] El p rim e r Parque N a cion a l español: P icos de Europa
va a encontrar tam bién pequeños pueblos m arineros y pescadores,
El de Picos de Europa, en el norte, es el prim er Parque N acional de Es con sus casitas de color blanco y sus calles para pasear con tran
paña. Este espacio natural ha sido declarado por la UNESCO en 2002 quilidad. En ellos podrá disfrutar de sus comercios de artesanía, res
Reserva de la Biosfera y tiene una superficie de 64.660 hectáreas. En taurantes donde probar un excelente pescado fresco y marisco de
esta cordillera existen 200 m ontañas de más de 2.000 metros. En la la zona, y terrazas al aire libre durante gran parte del año.
parte central se encuentran las mayores a ltitudes y los
fam osos Lagos de Covadonga.
Por el parque pasan cuatro ríos. En él se encuentran
los m ejores bosques a tlá n tic o s de España. Hay mu
chos tip o s d ife re n te s de árboles. En el va lle , viven
num erosas especies anim ales. Los Picos de Europa
incluyen tres provincias: A sturias, Cantabria y León. L1<1,1 *'Li
Son localidades en las que se podrá d is fru ta r de un »• ‘ ■ m
excelente turism o cu ltu ra l, con iglesias rom ánicas y □ Ruta del a ce ite de Priego, en Córdoba
pueblos de m ontaña.
Le invitam os a descubrir una de las zonas más bellas de Andalucía, en
la que se produce un aceite excelente, con Denom inación de Origen.
Caminando por las calles, plazas y rincones de sus pueblos, podemos
descubrir un pasado rico y diverso. Unos pueblos muy bonitos, con sus
RESERVAS
1 ONLINE gentes amables, unos paisajes para el recuerdo. Usted podrá conocer
y degustar los excelentes aceites virgen extra y su aplicación en la gas
tronom ía local, con gente de la zona.
.' í w ;;; Durante la recolección de la aceituna (de noviem bre a febrero), pode
mos am pliar la ruta con una visita a una finca, visitas culturales, co
m idas tem áticas y visita a fábricas de aceite.
r
•ndt p o d e m o s hacerlo?
Practicar s u r f.........................
Practicar montañismo.............
-tacer fotografía........................
atontar a ca b a llo ................................... M
(disfrutar del cam p o ................................................. J f t '
~>e%ustar especialidades gastronómicas
Señarse y tomar el so ! .■
m r
da
Eduardo Chi 11¡da es escultor y es considerado el máximo representante del arte con
temporáneo español. N ació en 1924 en San Sebastián. Después de abandonar sus
estudios de Arquitectura en Madrid, hace sus primeras esculturas y a partir de los
años 50, los primeros trabajos abstractos en hierro. Sus obras, generalmente, son de
grandes dimensiones y están realizadas en su mayoría de hierros y granitos. Han sido
exhibidas por todo el mundo. Chillida murió en 2002. Cuenta con un reconocimiento
internacional y posee una larga lista de premios: el Nina Kandinsky (1960), el Prín
cipe de Asturias de las Artes (1987), etc. En el año 1999, el Museo Guggenheim Bil
bao celebró el 75.° aniversario del escultor con una interesante retrospectiva de más
de doscientas obras.
El P e in e d e l V ie n to (1 9 7 7 ) es la ob ra m ás im portante y p o p u la r del escultor. Es

un co n ju n to de tres escu ltu ra s d e a c e ro in cru stad as en las ro cas del mar, si
tu ad as en San S eb astián . Las escu ltu ra s están fo rm ad as por vario s b ra zo s q u e
se e n tre la z a n y p a re c e n p e in a r el v ien to , c re a n d o un ju e g o entre el mar, el
vien to y el arte. La ob ra d e Ed u ard o C h illid a está estre ch am e n te v in c u la d a co n
la m ú sic a y esa re la ció n se v e cla ra m e n te en el P e in e d e l V ie n to . Las tres p ie
za s recu e rd a n por su fo rm a y u b ic a c ió n a an ten a s in sta la d as en la ro ca , q u e
ab so rb en el m o vim ien to y las v ib ra c io n e s del v ien to y del mar.
1. Describe la imagen del Peine d e l Viento. ¿Dónde se sitúa? ¿Q ué ele

mentos la componen?
2. Explica el significado que tiene la escultura para su autor y qué quiere

expresar con ella.
3. Imagina otro nombre para esa escultura.
-> Busca información sobre Chillida y el Peine d e l Viento en Internet, y am

plía las informaciones sobre el autor y sus obras.
-» Chillida creó también un museo: «Un día soñé una utopía: encontrar un es
pació donde pudieran descansar mis esculturas y que la gente cam inara entre
ellas com o por un bosque». Ese es el Museo ChiIIida-Leku. Busca información en
Internet sobre este museo, prepara una presentación virtual y muéstrala a tus com
paneros wwwpduardo-c: iillida.com
Ámbito Académico
Portfolio, evalúa tus conocimientos.
j-1® /im M Nivel alcanzado

Fecha:...........................................
Comunicación
C I]
- Puedo expresar la opinión y reaccionar.
Escribe las expresiones: punto 1 del Laboratorio de Lengua.
- Puedo expresar acuerdo y desacuerdo.

Escribe las expresiones: * Si necesitas más ejercicios, ve al
- Puedo hablar sobre la habilidad para hacer algo.

Gramática
- Sé utilizar los comparativos y superlativos.
Escribe algunos ejemplos: punto 4 del Laboratorio de Lengua.
- Sé usar los pronombres posesivos.

Escribe algunos ejemplos: * Si necesitas más ejercicios, ve al
- Sé utilizar los verbos irregulares en presente.

Escribe algunos ejemplos: punto 6 del Laboratorio de Lengua.
Vocabulario
- Conozco el vocabulario para hablar sobre la comunicación intercultural.
Escribe las palabras que recuerdas: punto 7 del Laboratorio de Lengua.
- Conozco el vocabulario para hablar de viajes.

Escribe las palabras que recuerdas: * Si necesitas más ejercicios, ve al
- Conozco el vocabulario para hablar de los títulos y las profesiones.

Escribe las palabras que recuerdas: * Si necesitas más ejercicios, ve al
LABORATORIO DE LENGÜA
Comunicación
i. Expresar la opinión y reaccionar.

3. Com pleta con: En m i opinión, ¿En serio?, C re o ...,
} Sabes qué?
: ......................... i 2LÍ ¿¿{ijuntamiento

ofrece •pisos en a lq u ila p a ta jóvenes
¡fot 5 0 0 cutos.
S í , de vendad.
.................................. que es S e , yo también.
una idea estupenda. ......................., el A s ta d o tiene
que aifudat a los jóvenes.
2. Expresar acuerdo y desacuerdo.

3. Escucha y escribe el tema ¡unto a la correspondiente reacción.
Estás No estás
Luego m arca si estás de acuerdo o no.
de acuerdo de acuerdo
1.
¿500? ¿De verdad? ¡Qué horror! Están completamente locos.
2. •
Pues a mí me parece estupendo. Es joven, con carisma... creo que va a
motivar mucho a los jugadores.
3. •
En mi opinión, es una decisión muy buena. No podemos vivir siempre
con nuestros padres. □ □
4.
A mí me parece normalísimo. Fumar donde hay muchos no fumadores
es lo que no me parece normal. □
5.
Por fin... Es fantástico, ¡qué bien! Si no hay medicamentos accesibles
para los pobres, la enfermedad se va a extender cada vez más. □
6
Es increíble, no me lo puedo creer. Es que las empresas no se dan cuenta
de lo importante que es el papel de la mujer en la sociedad. □
3. Hablar sobre la habilidad para hacer algo. COCINA:

3. Pregunta a tres personas de la clase las cosas que saben
-» tortilla de patata, paella,
hacer... Escríbelas sin indicar su nombre y tu com pañero/a
adivina de quién se trata. ■f un plato típico de tu país,
algún plato oriental, indio,
S a b e ja p o n é s , sa b e p re p a ra r su sh i, sa b e ...
mexicano, de algún país his
IDIOMAS: , alguna especialidad.
HABILIDADES:
-» chino, español, alemán,
francés, tailandés, inglés, -»juegos, deportes, música,
italiano, swahili... técnica...
Gramática
4. Comparativos y superlativos.
a. Com para estos ordenadores portátiles. ¿Cuál es el m ejor? ¿Cuál es el peor
E l... es m ejor que e l... p o rq u e...
Contrato de Compra Tranquila « ;• VAHO AB

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el o c io d ig it a l.
Ж
1. 177,24 €
5 . Los pronombres posesivos.

a. Juan y Rosa se separan y hablan sobre
sus pertenencias. Escucha el diálogo y
escribe con qué se queda cada uno.
DVD ROSA:
-* Discos
-» Bicicleta
-* Equipo de música ч \
-» Cama
-* Televisor
-» Coche
-* Moto
*“ 116 =
‘•y
6 . Los verbos irregulares en presente.
a. Escribe estos verbos en la persona singular o plural correspondiente.
1. prefieres preferís 9. podéis ...................... 17. tiene

2. decimos digo
3. dice 11. preferís ...................... 19. vienes
4. hacéis ...................... 12. repite 20. pueden .
5. tenemos 13. venís 21. pedís ■
6. vienen 14. hago 22. repetimos.
7. digo 15. pido 23. salgo ■
8. tengo 16. prefieren ...................... 24. pide
Vocabulario
7. La comunicación ¡ntercultural.
a. Escucha esta historia y contesta a las preguntas.
1. ¿Qué tipo de relación tienen estas personas?
2. ¿De qué país es cada persona?
3. ¿Tienen conflictos? En caso afirmativo, ¿de qué tipo?
4. ¿Han solucionado sus conflictos interculturales?
8. Los víales.
a. Relaciona los dibujos con las siguientes
palabras y escríbelas debajo.
Hotel
Camping
Casa rural
Apartóte I
Parador Nacional
b. Lee este texto y escribe
«
la forma com pleta de
las abreviaturas.
V IA JE A SAN SEBASTIAN
Los Paradores N a c io n a le s son hote Grupo: mín. 4, m áx. 15 personas. 1. mín.
les de alta categ oría que pertenecen Transporte: vuelo M adrid-San S e
2. máx.
al Estado esp añ o l. S iem p re están si bastián i/v.
tuados en ed ificio s antiguos y de gran Traslados: en autobús del aero 3. i/v
v a lo r h istó rico y arq u ite ctó n ico . puerto al hotel i/v. 4. MP
Alojamiento: Habitación Individual
5. PC
o habitación doble con MP, PC o AD.
6. AD
9. Los títulos y las profesiones.
a. Relaciona las siguientes profesiones con sus lugares de trabajo.
1. Ingeniera Aeronáutica Centro de Terapias Familiares
2. Ginecólogo Hospital de La Paz
3. Sociólogo CASA (Construcciones Aeronáuticas)
4. Licenciada en Ciencias Ambientales Instituto Nacional de Estadística
5. Psicólogo Fundación Greenpeace
6. Biólogo Oceanográfico de Valencia
b. Escribe la forma com pleta de las siguientes abreviaturas que se usan habitualmente.
1. Ing................................. 3. Dra. ............................ 5. Prof. ...............
2. Dr.................................. 4. Dir. Gral............................... 6. Ayte. de Dirección ...............
Ambito Personal
Cuentas acontecimientos de tu vida en tu blog.
■C om petencia gram atical: e l im p e rfe c to .
- Com petencia léxica: la casa.
- Com petencia funcional: d e s c rib ir las c irc u n s ta n c ia s q u e ro d e a n lo s a c o n te c im ie n to s e n p a s a d o .
- Com petencia fonética y ortográfica: lo s d ip to n g o s y lo s h ia to s .
- Com petencia sociolingüística: d e m o s tra r in te ré s e n u n re la to .
Ambito Público
Cuentas cómo era tu vida de pequeño y cómo es ahora.
- Com petencia léxica: las c a ra c te rís tic a s d e la v iv ie n d a .
- Com petencia sociolingüística: lo s c o m p o rta m ie n to s re la c io n a d o s c o n la v iv ie n d a e n E spaña.
- Com petencia funcional: a lq u ila r o c o m p ra r u n p is o .
- Com petencia gram atical: u so d e l im p e rfe c to (a n te s y a h o ra ).
- Com petencia fonética y ortográfica: lo s trip to n g o s .
Ambito Profesional
Preparas una entrevista de trabajo.
- Com petencia funcional: h a b la r d e a c c io n e s y d e d e s c rip c io n e s .
- Com petencia gram atical: c o n tra s te d e lo s p a sa d o s.
- Com petencia fonética y ortográfica: la b y la v.
■Com petencia léxica: lo s p ro fe s io n a le s d e l c in e .
- Com petencia sociolingüística: las p ro fe s io n e s e n fe m e n in o .
Cultura hispánica
El cine hispano.
- A c to re s h is p a n o s .
- A lg u n a s p e líc u la s h is p a n a s c o n o c id a s in te rn a c io n a lm e n te .
- El F e stiva l d e C in e d e San S e b a s tiá n .
Enfuuue arte
La a rq u ite ctu ra co n te m p o rá n e a : F. O . G e h ry , el Cuggenheim , B ilb a o .
Ambito Académico
118 g
describir
el entorno
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bito Personal
Cuentas acontecimientos de tu vida en tu blog.
describir las circunstancias que rodean los acontecim ientos del pasado.
3. A quí tienes una entrevista con dos mujeres argentinas. Léela y responde a las preguntas.
T A N A C IO N -r OÍTl
L / Y lM / Y V lV ^ iN U U l i l
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Sábado 10 . 11.2007 Actualizado 16:02 »C2 * BU E T: 15° ST: 1 6' H' 67% Pronóstico Tránsito
A R C H IV O . S á b a d o , 7 de m a y o de 2005
UN SALTO DE LA CIUDAD AL CAMPO

LA N A C IÓ N e n tre v is tó a d o s m u je re s q ue , c u a n d o se casaron, deja ron
i carre ra s e x ito s a s y el c o n fo rt de B u e n o s A ire s p o r la paz del c a m p o .
V ivía n en B u e n o s A ire s con su s fa m ilia s , a m ig o s y tra b a jo s, se c a sa ro n y se fuero n a v iv ir

al cam p o . Fu e un cam b io im p o rtan te, porque em p ezaro n de cero : en co n tra r c a s a , co n o cer
gente n ueva y su s c o stu m b re s.
A m a lia A ra m b u ru tiene 34 a ñ o s, está c a sa d a y tie n e tre s hijo s. En B u e n o s A ire s , A m a lia .
trab ajab a en una e m p re sa co m o a d m in istra tiv a . E n to n ce s tu vo la p o sib ilid ad de ir a v iv ir *1
al interio r y se fue con su m arid o al cam p o . D esde el p rincip io A m a lia co lab o ró con el m a
rid o , pero b u scó una o cu p ació n p ropia. A s í, por c a su a lid a d , co m en zó a d ar c la se s de in
g lé s en el co leg io del pu eblo. A m a lia dice que las v e n ta ja s del ca m b io so n d e d icar tiem p o
a la fa m ilia , te n er contacto con la naturaleza y re alizar a c tivid a d e s e n riq u e c e d o ra s. «En I .
B u e n o s A ire s a p e n a s te n ía tie m p o de lle v a r a los ch ico s al m éd ico ».
A n a G a ra t ta m b ié n tie n e 34 a ñ o s, está c a sa d a y tie n e una hija de d o s añ o s y m ed io . A n tes
de su m a trim o n io , A n a trab ajab a en la ed ició n o n -lin e de un im p o rtante d ia rio . «C uand o
m e c a sé , m e fui a un pueblo y ren u n cié a mi trab ajo . E n to n ce s mi je fa m e p ropu so tra b a
ja r desd e donde estab a. E sto y a fa v o r de v iv ir en el cam p o porque es b árb aro para la ed u
cació n de lo s c h ico s. Tod os los d ías v a m o s con m i hija a d e sp e d ir el so l y le d ice: "h a s ta TW *
m a ñ a n a , so l; h o la, lu n a ". S o n d e talles que fo rm an parte de m i v id a d ia ria » . | ^
(Texto adaptado, M a rin a H u e rg o ) Link perm anente: httr>://w w w .lan acion.com .ar ■ E L ^ .
1. Nombre de las mujeres: ...................................................................................................

2. Profesión en Buenos A ires:...............................................................................................
3. Ocupación actual:.............................................................................................................
4. ¿Qué piensan de la vida en el campo en comparación con la vida en la ciudad?:
Competencia gramatical: el imperfecto.

Indefinido e imperfecto.
3. Lee otra vez la entrevista, subraya los verbos
que están en indefinido y escribe el infini
tivo de cada uno de ellos:
Se fueron a vivir al campo Irse
- Hay otro tiempo del pasado en el texto.

Subraya las formas que te resultan nuevas.
*r12 0g
lfluía en Buenos Aires.
Ámbito Personal 17
HS
b. Este tiemponuevo es el pretérito imperfecto. Esta es la conjugación regular.
Com pleta el cuadro.
Yo trabajaba vivía
Tú ...................... temas
Él, ella, usted trabajaba vivía
Nosotros, nosotras ...................... teníam os
Hay solo tres ver Vosotros, vosotras trabajabais
bos irregulares en Ellos, ellas, ustedes...................... tenían vivían
imperfecto.
era iba veía Conjugando.

eras ibas veías C. Di las personas en singular de los verbos que
era iba veía están debajo. Tu compañero/a las dice en plural.
éram os íba m os veíam os Después, cam biáis.
erais ibais veías Trabajar: com er, ver, ir, escribir, decir, ser, estudiar.
eran iba veían
Competencia léxica: la casa.

Un piso de dos dormitorios.
3. Escribe en el plano el nombre de cada
habitación.
El dormitorio
El salón
La cocina
El cuarto de baño
El pasillo
El comedor
Nota: En E sp a ñ a el v á te r se
La terraza e n c u e n tra sie m p re d e n tro del
c u a rto de b a ñ o .
El plano de tu casa.
b. Describe a tu com pañero cóm o es tu casa.
Describir un piso
E je m p lo : m i p iso tiene un salón grande, 2 d orm itorios, una co cin a y un baño.
Tiene 70 m 2. Está en la segunda planta, es exterior y tiene ascensor.
describir las circunstancias que rodean los acontecimientos en pasj
la casa era mucho más pequeña.
.50.1 3. Escucha este diálogo entre una persona que vive en el cam po y un amig
responde a las preguntas.
1. ¿Cómo era el piso de Madrid?
2. ¿Cómo era su vida y qué querían?
3. ¿Qué hicieron?
Yo y mis circunstancias. Vivíamos en un piso de 60 m etros...

Estaba muy estresado...
b. Com o ves, Alberto y Luisa cambiaron de
...n o tenía tiempo para los niños ni para nada.
vida, se fueron de la ciudad a un pueblo.
... todo era muy ca ro ...
Observa.
Expresar acciones y aconteció

cCómo vivíais en MadridP ... así que dejamos nuestros trabaje
C. Lee el diálogo entre Alberto y su amigo y completa en la alquilamos el piso a unos amigos y
página siguiente las circunstancias que están alrededor de
nos vinimos aquí, al pueblo de m i.
lo que hicieron.
¿Cómo vivíais en Madrid?
Pues vivíamos en un piso de 60 m2, con 2 dormitorios pequeñitos, una cocina muy sencilla, un salón y
baño. Imagínate vivir así 5 personas, con 3 niños.
¡Qué horror! Además seguro que trabajabas muchísimo.
Sí, estaba muy estresado, no tenía tiempo para los niños ni para nada. Moverse por Madrid era complica
ya sabes, el tráfico, los autobuses llenos...
Sí, es verdad.
Los niños no podían salir a la calle a jugar, Luisa trabajaba incluso los fines de semana... y estábamos n
nerviosos. Queríamos otro tipo de vida, así que dejamos nuestros trabajos, alquilamos el piso a unos ami
y nos vinimos aquí, al pueblo de mi mujer.
¿Fue un cambio muy grande?
¡Uf! Sí. Cuando nosotros llegamos aquí, nos parecía que teníamos demasiado tiempo.
¿Ah, sí?
Sí, sí... Pero luego empezamos a trabajar y nos acostumbramos a este ritmo de vida, más tranquilo.
¿Y encontrasteis casa en seguida?
Ámbito Personal 17
(circunstancia)
circunstancia)
"¡víamos en un
piso de 60
«|
Acciones: (circunstancia)
dejamos nuestros trabajos, Q u e ría m o s otro tipo de
alquilamos el piso a unos vida.
amigos y nos vinimos aqur
circunstancia)
Sk
(circunstancia)
1. Yo vivía e n ....................
2. Era un barrio muy.......
3. Tenía una casa..........
dYtÚP 4. Entonces, en el año .
d. ¿Has cam biado de ciudad o de barrio alguna vez? me mudé................
Cuéntale a tu compañero cómo era tu vida allí y qué
pasó, por qué te cambiaste, y qué decisiones se to
maron.
] Competencia fonética y ortográfica: los diptongos y los hiatos.

Lo sabía. La sabia lo sabía.
1. sabia □ sabía □
3. Escucha estas parejas de palabras. b. Escucha y marca cuál oyes.
2. media □ medía □
¿Cuál es la diferencia entre una y otra?
3. tenía □ tenia □
4. hacia □ hacía □
5. sería □ seria □
¿Diptongo o hiato? ✓ La i o la u, sin acento, delante o detrás de a, e, o, u, i, for

C. Subraya los diptongos de las palabras man un diptongo con la otra vocal, es decir, se une a ella y
se pronuncian en la misma sílaba.
de a., y léelas en voz alta.
✓ La i y la u juntas también son diptongo, es decir, se pronun
cian unidas.
✓ Cuando el acento pronunciado está sobre la i o la u de un
diptongo, este se rompe y las dos vocales dejan de pronun
ciarse en la misma sílaba: esto se llama hiato.
✓ En este caso, además, el acento se escribe.
En voz alta. decía, todavía, piano, hacía, varias, pastelería, media, decías, papelería, gracias,
d. Lee en voz alta. sandía, filosofía, sabia, ortografía, farmacia, decía, hacia.
1
1 '
Competencia sociolingüística: demostrar interés en un relato.

¡Qué casualidad!
, 3. Aquí tienes una lista de expresiones que se utilizan para reaccionar cuam
otra persona cuenta algo. Escucha los siguientes diálogos y subraya las qi
oyes.
¿Ah, sí?
¡No me digas!
¿D e verdad?
¿En serio?
¡Q u é pena!
¡Q ué casualidad!
•П и р susto
Cuéntame.
b. Clasifica las expresiones.
Mostrar interés Expresar sorpresa Expresar emociones
Ahora tú.
C. Cuéntale algo que te ha pasado a tu com pañero. Este va a reaccionar com o un español.
M 24<5
* .-¡¿У
WM
Ámbito Personal 17
Cuentas acontecimientos de tu
vida en tu blog.
Seguramente en algún momento tu vida
ha cam biado y quieres explicar cóm o
eran las cosas antes y cóm o son ahora.
En tu b lo g cuenta algunos acontecim ien
tos de tu vida para compartirlos con otras
personas.
Rellena el cuadro con las circunstancias y
las acciones y después escribe tu historia.
/ r ió BLOG
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CIRCUNSTANCIA
C om entarios (21)
Q [ T ] | T l | S iguiente
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Vamos a aprender a: E d ific io M e tró p o lis , 1911
hablar de acciones habituales en el pasado,
com parándolas con el presente. w»
Torre Europa, 198
Estas fo to s s o n d e lu g a re s d e M a d r id
e n d ife re n te s é p o c a s . D e s c ríb e la s .
A ntes había...
: «i i
A h o ra hay...
H E d ific io Plus U ltra , 191 0
Plaza de C o ló n , año 1910. g
Plaza de C o ló n , en la a c tu a lid a d
Torres Puerta de Europa, 199 6

Competencia léxica:
las características de la vivienda.
Tipos de vivienda en España
3. Estos s o n lo s tip o s m á s fre c u e n te s d e v iv ie n d a e n E spaña. A s o c ia e l d ib u jo c o n la d e fin ic ió n
a. Tiene más de 5 0 m 2 y 2 o más d o rm ito rio s . N orm a

m e n te es u rb a n o y en él v iv e n fa m ilia s m edianas
grandes. A veces tie n e zonas com u nes co n piscin
p a rq u e para los niños y garaje para el coche.
b. Es más pequeño que el piso y tiene un solo d o rm ita n
2 C halé c. Es ideal para personas q u e vive n solas. Tiene entre 2

y 4 0 m 2 y un ú n ic o espacio.
d. Es una v iv ie n d a in d e p e n d ie n te co n ja rd ín . N orm a
A d o sa d o
m ente está en zonas residenciales, lejos del ce n tro
en el c a m p o . M u ch a s veces es una segunda reside
cia para pasar el fin de sem ana y los veranos.
4 Piso
e. Es un piso. Se sitúa en la ú ltim a planta, generalm en
tie n e una terraza grande. Está en la ciu d a d .
Es una v iv ie n d a c o n ja rd ín . Está ju n to a otras. Nc
5, Á tic o m a lm e n te está en zonas residenciales o en el cam p
Tiene garaje.
6. Estudio
fc 1 2 6 g
Se vende.
b- Lee e stos a n u n c io s d e a lq u ile r o v e n ta d e v iv ie n d a s y c o m p le ta e l c u a d ro .
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Número de habitaciones
Interior / exterior
Baños
Com unicación
Estado (nuevo, viejo, amueblado...)

Servicios (garaje, portero...)
Competencia sociolingüística
os comportamientos relacionados con la vivienda en i -
la vivienda en Es„ ajia e"£si,a"a
eSla ^ d fv T e lte m a ™ ^ P ^ te s y d ¡ q u é p i e „ sas d e
«En España la oferta d e p iso s e n alquiler es m u y re

d u cid a . S o lo el 1 4 % d e las familias alquilan p iso s,
m u c h o s m e n o s q u e H o la n d a o A lem a n ia , d o n d e
m ás d e l 6 0 % d e las p e rso n a s alquilan p iso s. En Es
p añ a la g e n te p refiere c o m p ra r en v e z d e alquilar.
Sin em b a rg o , co m p ra r un p iso en c iu d a d e s c o m o
M a d rid , B a rcelo n a o San Seba stiá n , p o r e je m p lo ,
es m u y difícil: d e 19 9 7 a 2 0 0 3 los p re c io s han s u
b id o un 5 2 % . El 8 4 % d e los jó v e n e s m a d rileñ o s
n o tien e el d in e ro n e ce sa rio para irse d e casa d e su s p a d re s y c o n s e g u ir una
vivienda. El p o rc e n ta je d e vivienda so cia l en España e s d e tan s o lo e l 2 0 % ,
frente al 3 7 % d e Francia, e l 4 8 % d e Austria o m ás d e l 7 0 % d e los Países
B a jos y R ein o U n id o . La ra zó n s o cia l q u e im pulsa a los esp a ñ o le s a co m p ra r
es q u e en g e n e ra l las p e rso n a s d e 3 5 / 4 0 a ñ o s h an c o n s e g u id o la estabilidad
e c o n ó m ic a su ficien te para p o d e r h a cerlo» .
¿Com o es en tu país? 1
dComurar o aiuuiiarp
■ s e r ,b e las ventajas de alquilar
° de c o m p r a r u n p is o .
f Cn tu casa o en la mía?
• ee e l te x t o e in fó rm a te .
En Esp añ a, la casa es un lugar re se rv a d o a la familia ■
d rla Z t T ° T se “ " * ■ * * « ■
familia o d e co n fia n za . Para re u n irse c o n los
am igos n orm a lm en te la g e n te q u ed a fuera: en u n ba r
z
relaício t p eu
z n azrse, r o s e h a c e fuera d e casa.
^128?
K '- &
Ámbito Público 10
Competencia funcional: alquilar ocomprar un piso.
En la agencia inmobiliaria.
3. E scu c h a y c o m p le ta la fic h a d e l p is o q u e q u ie re n .
1 T ipo de v iv ie n d a
2. N ú m e ro de d o rm ito rio s
3. In te rio r / e x te rio r
4. Instalaciones y servicios
5. C o m p ra r / a lq u ila r
6. Precio
7. Fianza
Alquilar o comprar
¿Cuánto cuesta el a lq u ile r / el piso?
¿Qué in c lu y e el precio?
¿Tiene p la za de garaje / ascensor / p o rte ro

a u tom ático?
¿Cuántos d o rm ito rio s tiene?
¿Están in c lu id o s los gastos de co m u n id a d ?
¿Hay que pagar una fianza?

------------------ ----- ----------
¿Y tu casa?
b . Q u ie re s p o n e r tu c a s a e n v e n ta o a lq u ila d a . R e d a c ta u n a n u n c io .
i
contactar
liat-ns inmueble * 0 visita virtual
fotos
flE S S S Ü
a m p lia r
Competencia gramatical: uso del imperfecto (antes y ahora!.
Antes...
a. Los a b u e lo s d e lo s a lu m n o s d e l C o le g io J o a q u ín T u rin a d e M a d r id les
c u e n ta n a lo s n iñ o s c ó m o e ra su c iu d a d a n te s .
Lee y c o n te s ta a las p re g u n ta s .
El Oso y el Madroño.
Puerta del Sol, Madrid.
Símbolo de Madrid.
D o ñ a E m iH a ,
77 año? lo s b a rrio s
D oña Lucía, 68 años

f D o n Franci.sCo
«Cuando yo era pequeña,
m í de la s casas no J J
«o anos Madrid tenía solo 2 millones
de habitantes. Había poco lo T p S g ^ a ^ r f a ^ a J a c a s a
transporte público: 4 líneas
de metro y algunos autobu
ses. No había casi coches.
Nosotros teníamos un coche peque-
ñito en el que cabíamos todos, ¡y éra
<<En los años 60 mucha mos 3 hermanos, mis padres y mi
§ enfe de los pueblos se abuela! Y los niños podían jugar en la
(rafa0 3 ^ C'udad a buscar calle. Ahora no pueden, porque es más
trabajo y empezaron a sur- peligroso».
JU DPo°bb|acion
aC'° neSperÍféricas-
de Madrid
f- - ' - ehabitantes
1. ¿Cuántos r a r u ^ tenía
st ; rM aodHrid
Las en la ép o ca de d o ñ a Lucía?........................
2 . ¿Cóm o d ic e don Francisco qu e eran las fa m ilia s? ................................................
l»l>íaelea,odorn¿ ;S ! .POr<'“e “
3. ¿Qué tip o s de tiendas había?.......................................................................................
4. ¿Por qu é a u m e n tó en la época de do n Francisco la p o b la c ió n de M adrid?
5. ¿En qu é régim en p o lític o vivía n ? ...............................................................................
Antes no había coches. . C u a n d o h a b la m o s d e l p a s a d o , d e s c r ib ie n d o lo c

h a c ía , c ó m o e ra n las co sa s e tc ., y lo c o m p a r a m c
b. ¿ C ó m o e ra tu c iu d a d o p u e b lo h a c e 3 0 años?
e l p re s e n te , u s a m o s :
¿ V iv ía m e n o s g e n te , h a b ía m e n o s c o c h e s ?
¿ H a b ía m á s o m e n o s tie n d a s q u e h oy? , e tc .
ANTES + IMPERFECTO AHORA + PRESE!«
..t... wmmmmmmmmmmm wmm
dQué hacías de pequeño?

C. ¿ C ó m o e ra tu v id a c u a n d o e ra s p e q u e ñ o /a , q u é h a Antes los n iñ os p o d ía n ju g a r en la calle. Ahor¿
cías? ¿ Q u é d ife re n c ia s h a y c o n lo q u e h a c e n a h o ra n o p u e d e n , p o r q u e e s m ás p elig ro so .
lo s n iñ o s v niñas?
№ Competencia fonética y ortográfica: los triptongos.

¿Trabajáis o estudiáis? lim p ia s □ lim p iá is □
2 estudias □ estudiáis □
3 . Tu p ro fe s o r le e estas p a la b ra s y tú re p ite s .
desprecias □ d espreciáis □
D e s p u é s e s c u c h a . ¿ C u á l oyes?
4 c o n tin ú a s □ c o n tin u á is □
Ei triptongo. 5. c o p ia s □ c o p iá is □
b. A h o r a lé e la s e n v o z a lta e n e l
Tres v o c a le s ju n ta s a, o, e e n e l c e n tr o y u o i a l p r in c ip io
o rd e n q u e q u ie ra s : tu c o m p a ñ e ro /a
f in a l se p r o n u n c ia n e n u n a s íla b a , si e l a c e n to ( p r o n u n c ia i
m a rc a c u á l d ic e s .
e s c rito ) está e n la a, o, e, e s to se lla m a triptongo.
necíais.
C u a n d o e l a c e n to ( p r o n u n c ia d o o esc
C. E s c u c h a y e s c rib e :
está e n la u o e n la i, e l t r ip t o n g o se ro m
1 .................................................................................... 4. la v o c a l a c e n tu a d a q u e d a e n o tra s íla b a
2 ....................................... 5. En e ste c a s o , c o m o e n e l c a s o d e lo s d ip
3 .............................................. 6. g o s, e l a c e n to se e s c rib e .
*130®
¿ ¡¡¡¡¡¡¡O P ú b lir n in
Cuentas cómo
cómo es ahora, de pequeño y
E s c r ib e u n a r t íc u lo s o b r e el c a m b io e n la v id a d e lo s
n iñ o s y jó v e n e s e n tu p a ís .
bito Profesional
Preparas una entrevista de trabajo.
comerciales
Vamos a aprender a: Ofertas de em pleo para com erciales Ofertas de em pleo Área de em presas Alertas P ub licar oferta
hablar de tu vida pasada y de Inmobiliaria busca JEFE/A DE VENTAS

tu experiencia. Descripción de la oferta: B u scam o s una persona con exp eriencia en el sector
inmobiliario con capacidad para formar, motivar y
3. Lee e l a n u n c io y d i c ó m o dirigir un equipo.
tie n e q u e se r e l c a n d id a to a l Estudios mínimos: Licenciado en Derecho o en C ie n c ia s Eco nó m icas.
p u e s to : e s tu d io s , e x p e r ie n c ia Experiencia mínima: 3 añ o s en el sector.
y c a ra c te rís tic a s p e rs o n a le s . Requisitos: Fuerte ambición profesional y económ ica.

E xp e rien cia en la dirección de agentes com erciales.
Disponibilidad horaria.
Vehículo propio.
Salario: A negociar según el perfil € bruto/año.
b. E s c u c h a la e n tre v is ta d e tr a
Tipo de contrato: Indefinido.
w56¿
b a jo d e u n a c a n d id a ta a este Jornada: Com pleta.
p u e s to y c o m p le ta la ta b la . Com isiones: Porcentaje sobre ventas.
c'Qué hizo de... a...?

D e 1 998 a 2 0 0 0
De 2000 a 2007
Competencia funcional: hablar de acciones yde descripciones,

Nací en la Mancha.
0. Lee esta autobiografía de Alm odóvar y completa la ficha.
AUTOBIOGRAFÍA
Nací en Calzada de C alatrava, un p u e blo de la M ancha, en 1951. Viví lo s o ch o p rim e ro s años de m i vida en m i pue-
blo natal. M e crié e n tre m u je re s: m is dos herm anas, m a yo re s que yo, m i m adre, m is tías, las vecinas, m i abuela... IB lP fv
no re cu e rd o a los h o m b re s: nunca e staban en casa, cu a n d o no trabajaban, iban a los bares. Las m u je re s, sin e m - B * '
bargo, eran la vida... Las e scuchaba c o n ta r h is to ria s e xtra o rd in aria s en e l p a tio m ie n tra s cosían. Las oía ca n ta r m ie n - i- ,
tras lavaban la ropa en el río. M i m adre m e llevaba co n ella al río, y a q u ello para m í era una fie s ta .
D e sp u é s m e tra sla d é con m i fa m ilia a un p u e b lo de E xtre m ad u ra , de C áceres, sin d in e ro . E stu d ié B ach ille ra to Ele
m en ta l y S uperior. En C áceres recibí e d ucación religiosa. A los 11 años, d e jé de cre e r en D ios. El cine o cu p ó su lugar.
Un p o co a n te s d e scu b rí la lectura: m e g u staban J u lio V erne, H e rm án H esse, Lahos Zilahy, W a lte r S co tt... Ya d e sde
p e q u e ñ o m i e sp e ctá c u lo fa v o rito era o ír hablar a las m uje re s.
A los 16 añ o s ro m p í con la fa m ilia , q u e quería b u scarm e un tra b a jo en un b a nco del p u eblo, y m e vine a M adrid.
Trabajaba d ia ria m e n te en Telefónica, c o m o auxiliar a d m in is tra tiv o y Telefónica m e daba una in fo rm a ció n in te re sa n tísim a so b re la clase m edia-
baja española. M e c o m p ré una cám ara de S úper 8 y e m p e c é a film ar.
Em pecé a relacionarm e con el underground de M adrid y de B arcelona. Viví in te n sa m e n te la vida nocturna m adrileña d e sde 1977 hasta 1983: par
ticipaba en cosas m u y d ive rtid a s, hacía fo to n o ve la s, cantaba, bailaba. Escribía en p e rió d ico s y revistas, sie m p re so b re m í o s o b re lo q u e m e g u s
taba. A ctuaba con el g rupo A lm odóvar-M acN am ara, en el que hacíam os de to d o: pop, rock, rancheras, etc.
Adaptado de El País Semanal, 17/10/93
— 7 - 7 ------------ : ------------- —
. Lugar y año de n a c im ie n to :
2. Estudios: ........................................................
3. C a m b io s de lugar: .........................
4. P rim e r puesto de tra b a jo : ........................................................
*132® >■ A c tiv id a d e s artísticas: ..............................................
¿A qué te dedicabas?
b. Observa.
I Descripciones, situaciones
y acciones habituales
Acciones y acontecimientos ✓ ¿Q ué hacía? ¿A q u é se dedicaba?

en periodos delim itados Escuchaba a la s m u je re s c o n ta r h is to ria s,
c a n ta r m ie n tras lavaban o tendían la ro p a
✓ ¿Qué hizo entre 1953 y 1961? ¿Dónde
estuvo en ese período? en el río .
Le gustaban Ju lio V e rn e , H e rm á n H e ss e ,
1953-1961: Vivió 8 años en su pueblo.
L a h o s Z ila h y , W a lte r S c o tt y y a d e sd e p e
1961-1969: Desde 1961 hasta 1969 vivió
q u e ñ o su e s p e c tá c u lo fa vo rito era o ír h a b la r
en un pueblo de Extremadura. Estudió Ba
a las m u je re s.
chillerato Elemental y Superior. En Cáceres
recibió educación religiosa. Participaba e n to d o lo q u e olía a d iv e rs ió n .
Hacía fo to n o v e la s, cantaba, bailaba. Y es
1977-1983: Vivió intensamente la vida
cribía en p e rió d ic o s y re vistas. Actuaba co n
nocturna madrileña desde 1977 hasta
1983. e l g ru p o A lm o d ó v a r-M a c N a m a ra .
Estudié 5 anos en la
Universidad.
C. Com pleta con tus datos.
m 1. Lu g ar y a ñ o d e n a c im ie n t o :.............................
d 2 . Pro fesión d el p a d re y d e la m a d r e :...............
m 3 . E s tu d io s :..........................................................................
Entre 19... y ..............................................................
4. Trayectoria p ro fe s io n a l:...............................................
Entre 19... y ..................................................................
Entre 1 9 ... y ..........................................................................
Entre 1 9 ... y ..........................................................................
5 . C o n o c im ie n to s de idiomas:.....................................
Recuerdo que S 6 . Estado civ il y n .° d e h i j o s / a s : ...........................................
comía en el colegio. m
d. Cuéntaselo a tu compañero/a. Re

,
cuerda qué hacías: dónde comías, |W V
qué hacías en tu tiempo libre, cuá
les eran tus actividades profesiona
les habituales, etc.:
Entre 1997 y 2001 estuve en la Uni
versidad, estudié Informática... Iba a
clase, aunque no todos los días, iba
más a las clases prácticas. Recuerdo
que comía en la Facultad...
Competencia gramatical: contraste de los pasados.
En aquella época.
Relaciona las dos partes para formar frases.
1. Estaba cansado, era m u y ta rd e y al n o rm a lm e n te iban en tranvía.

día s ig u ie n te te n ía q u e levantarse
p ro n to y...
2. En a q u e lla ép o ca veíannos en casa la b. d e c id ió e m ig ra r a A rg e n tin a .

serie « M isió n Im p o sib le » en la te le v i
sión en b la n c o y negro y ...
3. Estudié nueve años en la U niversidad, c. se fue a d o rm ir.

entre 1 984 y 199 3 . Tardé tantos años
en te rm in a r la carrera p o rq u e ...
4. En 199 9 se casó co n un a rg e n tin o y d. ju g á ba m o s en la c a lle co m o

p o r eso... todos los niños.
5. C u a n d o m i p a d re y m i m a d re eran e. trabajó en la m ism a c lín ica durar

pequeños, casi no había coches, así m uchos años.
que...
6. Javier se fo rm ó d u ra n te dos años en f. no iba m u c h o a clase y no estu

P am plona, se e s p e c ia liz ó en P edia d iaba.
tría. Y...
dY qué pasó?
b. Subraya los verbos anteriores y coloca cada parte de la frase en la columna correspondiente.
Explica por qué se trata de circunstancias, acciones, etc.
Circunstancias, descripciones, situaciones Acciones y acontecimientos en general.

y acciones habituales Acciones en periodos delimitados
¿Imperfecto o indefinido?
C. Com pleta la regla:
Usam os el pretérito imperfecto para:
Usam os el pretérito indefinido para:
Nota: en una m ism a frase se pueden u tilizar los 2 tiem pos verbales.
Estaba cansado, era m uy tarde y al día siguiente tenía que levantarse pronto y
se fue a dormir.
®r134g
¡ompetencia fonética y ortográfica: la by la v.
¿Be o uve?
I. Escucha estas formas verbales, escríbelas y coló
calas en el cuadro.
✓ Las term inaciones del imperfecto de los

verbos en - AR se escriben siempre con b.
!
✓ Las term inaciones del indefinido de estar,
andar, tener (y sus compuestos: contener,
detener, obtener, etc.) se escriben con v.
Ihora escucha.
I. Escucha estos verbos: ¿hay alguna diferencia
en el sonido [b] de las diferentes palabras?
¡ompetencia léxica: los profesionales del cine.

De película.
I. Relaciona cada palabra con su definición.
1. El a c to r / la a c triz a. Persona o em presa que p o n e d in e ro para hacer la p e líc u la .
2. El / la protagon ista b. Persona q u e escrib e la h isto ria de una p e líc u la .
3. El / la d ire c to r/-a de c in e c. Persona que in te rp re ta el p e rsonaje más im p o rta n te de la p e líc u la o de la obra.
4. El / la p ro d u c to r/-a d. Persona que actúa en el c in e o en el teatro.
5. El / la g u io nista e. P rofesional q u e d irig e una p e líc u la .
i ; n film » i: vi.modó
La ficha técnica. Dirección y guión: Pedro Almodóvar.

Año: 2006.
I. Aquí tienes la ficha técnica resumida Duración: 110 min.
de una película de Almodóvar, Volver. Género: Comedia dramática.

interpretación: Penélope Cruz (Raimunda), Carmen Maura (Abuela
Léela y contesta a las preguntas. Irene), Lola Dueñas (Solé), Blanca Portillo (Agustina), Yohana Cobo
(Paula), Chus Lampreave (Tía Paula), María Isabel Díaz (Regina),
1. ¿Q uién p ro d u c e la p elícula? Pepa Amorte, Yolanda Ramos, Antonio de la Torre, Carlos Blanco.
2. ¿De q u é añ o es? Producción: Esther García.
Música: Alberto Iglesias.
3. ¿Q uién es el guionista?
Fotografía: José Luis Alcaine.
4. ¿Q uién es la protagonista? Montaje: José Salcedo.
Estreno en España: 17 de marzo de 2006.
Ifolver.
I. Redacta un texto corto a partir de las informaciones anteriores para presentar la película
Volver, de Almodóvar.
Competencia socioiingiiística: las profesiones en femenino
La médica. h m ¡ ;^ - ai
3. Lee e in fó rm a te .
Sin em bargo, a v e c e s se utiliza el sustantivo en m a s

culino precedido del artículo en fem enino: la inge
niero, la ju ez, la m édico. Y m u ch as v e c e s, se sigue
creyendo que la forma m asculina e s m ás correcta,
su en a m ás profesional y se le dice a una mujer:
«¿U sted e s m édico? Sí, soy m édico».
El alumnado y el profesorado.
b . A c o n tin u a c ió n e n c o n tra rá s v a ria s m a n e ra s d e e v ita r e l se-
x is m o e n e l le n g u a je c o n p a la b ra s q u e se c o n s id e r a n p o líti
c a m e n te c o rre c ta s . R e la c io n a .
1. Los ciu d a d a n o s a. El a lu m n a d o
2. Los h om bres b. Las personas m ayores
3. Los rom anos c. El p u e b lo ro m a n o
4. El h o m b re de la c a lle d. La gente de la c a lle
5. Los a n cia no s e. El profe so ra d o
6. Los profesores f. Los seres hum anos
7. Los a lu m n o s g. La c iu d a d a n ía
P r e p a r a s u n a e n t r e v is t a de t r a b a jo .
Si vas a buscar un trabajo en un país hispano tendrás que con
tar tu vida.
3. Pide el currículum a tu compañero y léelo. Piensa en las cosas
que se preguntan durante una entrevista de trabajo y elabora
una lista de posibles preguntas relacionadas con lo siguiente:
✓ Experiencia profesional
✓ Formación
✓ Idiomas
✓ Informática
✓ Cursos de especialización
✓ Vida personal y carácter
Por ejemplo:
• ¿Cómo conoció la existencia de este
puesto?
• ¿ Usted nació en Madrid y se fue a vivir
a Estados Unidos? ¿En qué año?¿Q ué
ha cía allí?
• Entre........... y ............. trabajó en la em
presa .............. ¿Cuál era su puesto?
• ¿ Qué hizo entre ........... y ............ ?
b. Formúlale las preguntas a tu

com pañero y él te contesta.
C. H az un guión para preparar

la entrevista con los puntos
más importantes.
ACTORES HISPANOS.
c 3. ¿Conoces a estos actores hispanos? Rela
ciona los nombres con las fotografías:
JAVIER DflRDETI
CECILIA ROTO
mnÉLOrE CRUZ
miTOniO DfiüDEIffi
GfiEL GñRCÍñ DERM L
b. Escucha los datos de los otros tres acto
res y completa la ficha igual que en los
modelos.
N a c ió en 1974. Es u n a de
la s a c tric e s e s p a ñ o la s m á s fa m o s a s e n E s ta
d o s U n id o s .
Jam ó n , jam ón (1 9 9 2 ). Belle épo-

que (1 9 9 2 ) yLa niña de tus o jo s (1 9 9 8 ), d e F.
T ru e b a . Todo sobre mi m adre (1 9 9 9 ) y Volver
(2 0 0 6 ), d e P. A lm o d ó v a r , Vanilla Sky (2 0 0 2 ) y
Sah ara (2 0 0 5 ).
Belle époque (1 9 9 4 ), Ó s c a r a la
m e jo r p e líc u la d e h a b la n o in g le s a . En 1999
G o y a a la m e jo r in te rp r e ta c ió n fe m e n in a p r o
ta g o n is ta c o n La niña de tus ojos. Es la p rim e ra
a c tr iz e s p a ñ o la e n r e c ib ir u n a c a n d id a tu r a al
Ó s c a r p o r s u a c tu a c ió n e n Volver.
Datos biográficos:
e s m e x ic a n o , h ijo d e a c
to r e s . N a c ió e n 1978.
A m ores perros (2 0 0 0 ) y El crimen
P e líc u la s
del padre Amaro (2 00 2 ). En el 2 0 0 4 a c tu ó en
Diarios de motocicleta y, p o r p rim e ra v e z p a ra
el c in e e s p a ñ o l, e n La m ala educación, d e P.
A lm o d ó v a r . En 2 0 0 6 p r o t a g o n iz ó Babel, d e l P r e m io s :
m is m o d ir e c to r q u e A m ores perros.
A m ores perros (2 0 0 0 ) y El crimen

del padre Amaro (2 0 0 2 ): n o m in a d a s al Ó s c a r
c o m o m e jo r p e líc u la d e h a b la n o in g le s a . En
La m ala educación, d e P. A lm o d ó v a r , g a n ó el
P re m io d e m e jo r a c to r e n el F e s tiv a l In te rn a C. ¿Qué tienen en común los cinco?
c io n a l d e C in e d e V a ld iv ia .
fij138g
II cine hispano
ALGUNAS PELÍCULAS HISPANAS CO N O CID AS
2 INTERNACIONALICENTE.
LA BUTACA
Revista de Cine
P elícula que cu e n ta la h is to ria real de R am ón S am p e -
Aquí tienes la descripción de tres películas his d ro , m a rin e ro q u e tra s un a c c id e n te en su ju v e n tu d
panas famosas internacionalmente. q ueda te tra p lé jic o y p e rm an e ce en una ca m a d u ra n te
cerca de 30 años. D esea m o rir d ig n a m e n te . Su m un d o
¿A qué película corresponde cada descripción? es su h a b ita c ió n y a e lla lle g a n J u lia , su a b o g a d a , y
¿Has visto alguna de estas películas? Rosa, una ve c in a que in te n ta co n v e n c e rlo de lo in te
re sa n te que puede se r la vid a . La gran p e rso n a lid a d de
Ram ón ca m b ia p o r co m p le to lo s p rin c ip io s de la s dos.
LA BUTACA
Revista de Cine Ó scar a la m e jo r p e líc u la de h a b la no in g le sa en 2004.
Es la p rim e ra p e lícula de e ste d ire c to r m exicano. Es la
D irigida por A leja n dro Am enábar.
h isto ria de va ria s relaciones ta n to e ntre hum anos com o
entre perros, e n tre p arejas, herm anos, etc. Un vio le n to
S uscríbete g r a ts a ccidente de coches es el p unto de unión entre tre s gru
pos de personas y sus perros. Todos in te n ta n so b re vivir
M a n u e la s ie n te la n e ce sid a d im p e rio s a de b u scar al
a su propia soledad y sus a cto s (buenos y m alos) te n
padre del h ijo que acaba de p e rd e r en un a ccid e n te . La
drán consecuencias inesperadas.
gran obsesión vita l del chico fu e la de saber quién era su
La p e líc u la g a n ó once p re m io s A rie l de la A ca d e m ia
Suscríbete gra tis padre, a lg o que e lla sie m p re le esco nd ió . Con esa in
M e x ic a n a de A rte s y C ie n cia s C in e m a to g rá fic a s y fu e
te n ció n M a n u e la v ia ja a B arcelona, donde se re e n co n
n o m in a d a al Ó scar co m o m e jo r p e líc u la de h a b la no
tra rá con él, aunque ahora tra n sfo rm a d o en Lola. Óscar
in g le sa .
a la m e jo r pe lícula de habla no in g le sa en 2000.
Dirigida por A leja n dro González Iñárritu.
Dirigida por Pedro A lm odóvar.
MAR ADENTRC
M.KJWORO WII'VUUR
film deAlMDflOVSR
r EL FESTIVAL DE CIN E DE SAN SEBASTIÁN.

L1 Lee el siguiente texto sobre el Festival de Cine de San
Sebastián y responde a las preguntas.
E , F e s t iv a l in t e r n a c io n a l d e E s-
c ado en 1 9 5 3 e n la c iu d a d v a s c a d e b a ^ ^
wmm paña, e s el m á s a p o r ta n te d el p a « Y ^ ^ la
p r e s t ig i o s o s d e E u r o p a , ju n d e s d ir e c t o r e s a c to -
I I g — ■ B p J ÍF B e r ü n a le . P or él han pasa 9 ^ p e líc u |as f u e r a d e
Mostra de Vene cía o recibir co m o para m o q Adem ás de
, e5 Y productores «mo p a , m e s d e s e p tie m b r e d e c destaca e l
3 . ¿ Q u é fe s tiv a le s d e c in e s o n c o m p a r a b le s al F e stiva l d e
San S e b a stiá n ?
b . ¿En q u é c o m u n id a d a u tó n o m a e stá San S e b a stiá n ?
C. ¿ C u á n d o se c e le b ra ?
ENF QUE artl
& r c w A / (9 - , ■ O c A r // BILBAO
<% ¿aamAei/n 1997
de Arte
Contemporáneo
D is e ñ a d o p o r e l a r q u ite c t o n o rte a m e r ic a n o F ra n k O . G e h r y y a b ie r to a l p ú b lic o e n
1 9 9 7 , es u n o d e lo s m á s e s p e c ta c u la re s m u s e o s d e l m u n d o . Está s itu a d o j u n t o a la
ría y c o m p u e s to d e v a rio s v o lú m e n e s c o n e c ta d o s e n tre e llo s , c o n fo rm a s o rg á n ic a s
re c u b ie rta s d e p ie d ra , y o tra s c u rv a d a s y re to rc id a s , c u b ie rta s p o r tit a n io . Estos v o
lú m e n e s se c o m b in a n c o n v id r io q u e d a tr a n s p a re n c ia a t o d o e l e d if ic io . El m u s e o
n o tie n e n i u n a s u p e r fic ie p la n a e n to d a su e s tru c tu ra . V is to d e s d e e l a g u a p a re c e u n I
b a rc o q u e se a c e rc a al p u e rto d e B ilb a o . C o n su a s p e c to b r illa n te se p a re c e a u n p e z .

P ero v is to d e s d e a rrib a , e l e d if ic io p o s e e la fo r m a d e u n a flo r. Para su d is e ñ o e l e q u ip o
d e G e h r y u t i l iz ó s im u la c io n e s p o r o rd e n a d o r, c o n s ig u ie n d o u n a s fo rm a s im p o s ib le s
d e r e a liz a r u n a s p o c a s d é c a d a s a n te s .
1, D e s c rib e e l m u s e o G u g g e n h e im d e B ilb a o , su fo r m a y su a r q u ite c tu r a (o rg á n ic a ,

v a n g u a rd is ta , e s p e c ta c u la r, e tc .).
2 . E x p lic a q u é s ig n ific a d o p u e d e te n e r e l e d if ic io y p o r q u é es ta n
e s p e c ia l.
3. ¿H as v is ita d o y a e ste m u s e o ? ¿Te h a g u s ta d o ? ¿Por q u é ? Si

n o lo has v is ita d o , ¿te g u s ta ría v is ita rlo ? ¿Por qué ?
4 . D e s c rib e o tr o m u s e o q u e te h a lla m a d o la a te n c ió n y e x p lic a

po r qué.
Busca inform ación sobre Frank G ehry y el M useo Guggenheim en

Internet, y am plía las inform aciones sobre la arquitectura del edificio.
* ¿Sabes que Bilbao era una ciudad muy industrial y que ahora es una c iu
dad m oderna y con una gran vida cultural? Busca inform ación sobre la
transform ación de Bilbao, escribe un texto y com pártelo con el resto de la
clase.
Ambito Académico
Portfolio: evolúo tus conocimientos.
N iv e l a l c a n z a d o
c
o
F e c h a :............................................... c 3
'ü .2i O -O
*G c >-
o 3
3 3
t/5 Cfi 5
Comunicación
- Puedo h a b la r del pasado, d e s c rib ie n d o las c ircu n sta n cia s q u e rodean
los a c o n te c im ie n to s en pasado. punto 1 del Laboratorio de Lengua.
- P uedo d e s c rib ir a ccio n es pasadas. O

- P uedo h a b la r de a ccio n es y de d e scrip cio n e s.

Gramática
- Sé la fo rm a del im p e rfe c to . cm
Escribe alg u no s e je m p lo s: punto 4 del Laboratorio de Lengua.
- Sé u tiliz a r el im p e rfe c to : d e s c rib ir a ccio n es pasadas. □

Escribe alg u no s e je m p lo s:
- Sé u tiliz a r el in d e fin id o y el im p e rfe cto . □

Escribe algunos e je m p lo s: punto 6 del Laboratorio de Lengua.
Vocabulario
- C o n o z c o el v o c a b u la rio b ásico para h a b la r de la casa.
Escribe las palabras que recuerdas:
- C o n o z c o el v o c a b u la rio de las características de las vivie n d a s. □

Escribe las palabras q u e recuerdas:
- C o n o z c o el v o c a b u la rio del cin e .

Escribe las palabras q u e recuerdas: * Si necesitas más ejercicios, ve al
LABORATORIO DE LENGUA
Comunicación
1. Describir las circunstancias que rodean los acontecimientos en pasado.

8. ¿Qué les pasó? (Ir) a c a b a llo , ta m b ié n (estar) m i herm ano. (H acer un día p re
Cuéntalo usando cio so y (sentirm e) m u y fe liz .
los tiempos co
El c a b a llo (em pezar) a co rre r, y y o (p e rd e ri el e q u ilib r io y
rrectos.
(caerm e).
(Estar) en una obra, no (llevaba) casco, n o (tener) puesta la

cu e rd a de seguridad.
D e repente (oír) un ru id o m u y grande, (asustarme- y <caerme

del a n d a m io .
• (Estar) a p u n to d e casarm e co n M a ría , (tener) reservado el

v ia je de novios, (estar) más e n a m o ra d o q u e nunca.
D e repente M a ría (conocer) a un b a ila rín , (volverse) lo ca p o r

él y (dejarm e).
• ¡M e n u d o c a m b io ! (Estar) en el p a ro , n o (tener) d in e ro , no I
(saber) q u é hacer; (co m p ra r) un b ille te de lo te ría y (tocarm e). I
2. Describir acciones en el pasado.

a. Piensa dónde estabas, con quién te relacionabas, qué hacías en los siguientes momentos.
Escríbelo.
1. A los 9, 14, 16... años ......................................................................................................................
2. D e pequeñ o/a, de n iñ o /a ......................................................................................................................
3. C u a n d o estabas en el c o le g io .....................................................................................................................
4. D u ra n te los veranos ......................................................................................................................
5. En N a vid a d ......................................................................................................................
3 . Hablar de acciones y de descripciones.

a. Aquí tienes un pequeño resumen de la vida de Antonio Banderas. Léelo y explica esta parte de
su vida.
FECHAS Acciones y acontecimientos en periodos delimitados Descripciones, situaciones, acciones habituales
-* F útbol.
1960-1979 -* V id a en B e nalm ádena (M álaga).
-* Estudios de A rte D ra m á tic o .
-* Trabajo: a c o m o d a d o r, ca m arero.
979-1990 -» T raslado a M a d rid .
-» A c tu a c io n e s en teatros underground de M a d rid , j
-* E m pieza a tra b a ja r en el c in e : 5 p e lícu las
-» C o n tin u a c ió n de los estudios de A rte
982-1990 co n A lm o d ó v a r. Películas co n otro s dire cto re s, e ntre
D ra m á tic o .
e llo s Saura, A rm e n d á riz ...
-* D e b u te n H o lly w o o d . D istin ta s p e lícu las:
-* A p re n d e r inglés.
992-2000 Los reyes del mambo, La máscara del zorro,
-* T rabajar c o m o p ro d u cto r.
Philadelphia.
IR L SFR L K
L IK 1 ■BAi
2 .a p e rs. p lu r. 2 .a p e rs . p lu r. 1 ,a p e rs. s in g .
3 .a p e rs . s in g . 1 .a p e rs . s in g . 3 .a p e rs. s in g .
1 ,a p e rs . p lu r. 3 .a p e rs . p lu r. 2 .a p e rs. s in g .
1 ,a p e rs . s in g . 2 .a p e rs . s in g . 2 .a p e rs. p lu r.
5 . El imperfecto para describir

acciones pasadas (antes y ahora!.
3. Si esto es ahora, ¿cómo era antes? Escríbelo:
— A h o ra
....... N o n«te f> r e o c u p o t a t i t o p o r l a s c o s a s ,
= m .e t o m . o l a v i d a co ia - m . u . c k a m . á s
c a U u .a c\y.t c u a te s .
_____ Ahora im>f u m o y kvte s le iA -to m .u .c k o
______ iM-ejor, puedo c o r r e r , r e s p i r o m ,e jo r .
= ü w . e r w .o p o c o , ia -o m .á s d e s e i s h o r a s
i a l dua.
= = H -a g o m .¡Ss d e p o rte c\u.t n i x t e s , p e ro
s a l g o ku-eiA-os coia- la geiA-te: lA -orn t-a l-
ia-o s a l g o p o r l a s c o c h e s , e s o
cûáere d e c i r c\y~t y a ia-o v o y ta i/vto n i
c ln ,e coma-o a iA ,te s . T flu / ib lé iA , h a b lo
kVtekVOS q u e a i ^ t e s ...
(Ser) un n iñ o fe liz , a pesar de q ue (vivir, nosc

de una m anera m u y h u m ild e .
M is padres (trabajar) m u cho.
6 . El uso del indefinido y del imperfecto.
M i e n to rn o (ser) m u y alegre.
a. Escribe el principio de este texto, contando las
N o (necesitar, yo) ni un b a ló n para jug ar:
circunstancias de la vida de Robinho, jugador de
(llenar, nosotros) una b o te lla de agua y (jugai
fútbol.
nosotros) co n e lla .
y4 s í empecé, jlo s brasileños

llevamos el fútbol en el corazón, Y o crecí en ¿Santos,
es todo para nosotros. una ciu dad pequeña que está en la costa.
y4 los 8 años comencé mi vida procesional: pasé
del pequeño equipo del TS-eita - / K a r , de S>ao
V icen te, al ortuários, de ¿Santos.
b. Escucha el audio y compara.
“*144®
Vocabulario
7. La casa.
a. Localizalos siguientes
espacios en este plano.
salón
d o rm ito rio
com edor
c o c in a
cu a rto de bañ o
p a s illo
8 . Las características de las viviendas.

a. ¿A qué tipos de vivienda se refieren estas frases?
1. Tiene más de 50 m 2 y 2 o más d o rm ito rio s .
2. Es más p e q u e ñ o que el p iso y tie n e 1 d o rm ito rio .
3. Tiene entre 25 y 4 0 m 2 y un ú n ic o espacio.
4. Es una v iv ie n d a in d e p e n d ie n te con ja rd ín .
5. Es un piso en la ú ltim a planta, g e n e ra lm e n te co n terraza.
6. Es una v iv ie n d a co n ja rd ín pegada a otras.
9 . El cine. 9 1
Ó sca r
Goyas
3. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
I □ EstoEsCine.com
i
} = j Sinopsis Carteles Trailers
B elle époque. Fernando Trueba, 1992. 9 Goyas 1992

Mejor película
La historia de un hombre que ama a todas las mujeres y, -> Mejor director
sin embargo, se ve obligado a elegir a una entre todas. -» Mejor interpretación
fem enina protagonista
Fernando, un joven desertor que recorre los campos,
conoce a Manolo, un viejo pintor, sabio y escéptico, que -» Mejor interpretación
fem enina de reparto
le ofrece ayuda y su casa. Y, sobre todo, su amistad.
Pero llega el día en que Fernando debe irse, porque las -» Mejor interpretación
m asculina de reparto
cuatro hijas de Manolo vienen de Madrid a pasar unos
días con su padre. Cuando Fernando ve bajar del tren -* Mejor guión original
a... Clara, Violeta, Rocío y Luz, decide v o lve rá casa de -» Mejor montaje
Manolo. La película es la crónica y pintura de los días Mejor fotografía
que Fernando vive en compañía de Manolo y sus cua -* Mejor dirección artística
tro hijas. Días de amor y amistad, de alegría y tristeza,
Ó scar 1993
de placer y dolor, los mejores de su vida, su «belle épo-
-» Mejor película extranjera
que».
de habla no inglesa
1. ¿Cóm o se lla m a el d ire c to r de esta película?

2. ¿Cuántos p re m io s tie n e Belle époque ?
3. ¿Conoces a a lg u na de las a ctrices de la película?
4. Lee la sinopsis del a rg u m e n to y e scribe un resum en del a rg u m e n to de la p e líc u la .
Ambito Personal
Das recomendaciones para una vida sana.
- Com petencia léxica: el cuerpo humano.
- C om petencia fu ncio nal: expresar dolor y malestar.
- C om petencia gram atical: el imperativo regular.
- Com petencia fonética y ortográfica: el imperativo con pronombres.
- C om petencia sociolingüística: el concepto de cuidado personal y belleza.
Ambito Público
Rellenas un formulario de salud.
- Com petencia léxica: la asistencia sanitaria.
- Com petencia funcio nal: expresar posibilidad, perm iso, necesidad y obligación.
- Com petencia gram atical: las perífrasis hay que + infinitivo, tener que + infinitivo y p o d er + infii
posición de los pronombres.
- Com petencia fonética y ortográfica: la equis.
- Com petencia sociolingüística: refranes sobre la salud.
Ambito Profesional
Describes el sistema universitario.
- C om petencia lé xica : los estudios universitarios, las pruebas y los exámenes.
- C om petencia fu ncio nal: pedir y conceder o denegar permiso, pedir cosas.
- Com petencia gram atical: imperativos irregulares y la colocación de los pronombres con imper;
- C om petencia fonética y ortográfica: la acentuación de los imperativos.
- Com petencia sociolingüística: la valoración social de los m édicos.
Cultura hispánica
El sistema sanitario en España.
-Titulares.
- Datos sobre la salud.
- La sanidad pública y privada.
Enfoque arte
La gastronomía: creaciones culinarias: Ferran Adriá.
Ambito Académico
P o rtfo lio : e va lú a tus c o n o c im ie n to s .
L a b o ra to rio de Lengua: refuerza tu a p re n d iz a je .
6*1 46g
Consejos para una buena salud
In fo rm al F o rm a l
Si, toma Si, tome.
Ten.
1siento, U so de m edicam entos.

siento, Hay que ser m uy estricto con la
dosis que se tiene que tomar: no se
puede m odificar sin antes consul
tarlo con el médico. S i crees que un
M otivos para ir al médico. medicamento te provoca efectos
Tenem os que ir al médico negativos como m areos, malestar
cuando nos encontram os físico, dolores de estómago u otros,
m al. Pero tam bién vam os debes informar al médico. Él puede
para hacernos pruebas. decidir si cambia la medicina.
O muy bueno
bito Personal
CciónS Das recomendaciones para una vida sana.
llamos a aprender a: expresar dolor y malestar.

3 . Lee esta in fo r m a c ió n d e la p á g in a w e b d e u n c e n tr o d e d ic a d o al b ie n e s ta r p e rs o n a l y r e la c io n a
las im á g e n e s c o n las d is c ip lin a s .
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El método p ila te s nacio

| | Y o cf t v h a c e más de 90 anos JEsta
El yoga es una disciplina mi basado en un programa
de S e a s q ü e ÍStema chíno
las artes m a?d alS °reden de
en u«a secuencia h nsiste
lenaria originaria de la India
que trabaja el cuerpo, la
mente y el espíritu. Para
TJcSr>
m S seguro de ejercicios
controlados.
Trabaja todos los muscu
l e n t o s suavpc movi- ello utiliza posturas físicas S y f v t . a movimientos m-
^ te gusta Ja suav>ímiÓníCos- que ayudan a tu cuerpo a necesarios.
ba ' ° interior y i * r dad’ el tra ' estirarse y relajarse. Con el
a o n ’ el taichi es n, entra' yoga buscas la paz interior.
es tu actividad.
-
U d e l V ie n tr e .
b . ¿ C uál d e las c u a tr o te in te re s a m ás? ¿Por qué ?

C. ¿Has p r a c tic a d o o p ra c tic a s a lg u n a d e estas d is c ip lin a s ? Ex
o n d u la d o s da t o d o T ^ a “ *
p lic a a tu s c o m p a ñ e ro s c ó m o es, d ó n d e la p ra c tic a s y p o r de lo ? S s t r u m e n t o nÍdOS m ágicos
q u é ... ^ d a n a l a Z ^ ° SmUSÍCales
” * i o r c „ „ su ‘ aar
1 Competencia léxica: ei cuerpo humano.
El aspecto físico.
3 . Lee esta lis ta d e p a la b ra s q u e

c o rre s p o n d e n a p a rte s d e l
c u e r p o h u m a n o y c o ló c a la s
en las c a ja s .
vocabulario
щдЗЗ1
- la c a b e z a
. la p ie r n a * ,a b o c a
. la m a n o * e l 0 ,0
• e l p ie - ' V T
. e l pecho •
. l a o re ja
. l a e s p a ld a • <= d e d o
. e l b ra z o
Les dem oiselles d'Avignon,

Pablo Picasso
\
La cara está en la cabeza.
b. E scu ch a , c o m p r u e b a y c o m p le ta .
«Este monstruo tiene cinco

Una de monstruos. cabezas y cuatro piernas.
Las piernas no tienen pies,
C. M ir a e ste m o n s tru o y le e su d e s c r ip c ió n . . sino manos, y las manos
/tie n e n cuatro o cinco dedos.
Una de las cabezas tiene cua
- D ib u ja u n m o n s tru o e n u n p a p e l, d e s c ríb e s e lo tro ojos y el pelo negro. Otra
cabeza tiene cinco ojos. Tiene
a tu c o m p a ñ e r o . S in v e r tu d ib u jo , lo tie n e q u e
M ercedes Navecio una boca en el pecho...».
d ib u ja r . D e s p u é s , c o m p a r a lo s d o s m o n s tru o s .
1 Competencia funcional: expresar dolor y malestar. □

Me encuentro mal. » :
□
3. E scu ch a , in d ic a e l o rd e n y a s o c ia
ír c o n c a d a im a g e n .
_J Le d u e le una m uela.
^ Tiene alergia. Q Está resfriado. Tiene tos. Q Se siente m al: ha c o m id o a lg o en m al estado.

...................................................................— ...................I ......................J L I IJ J W i.U i) ) . . I........ ............................................................... I . IJI. IJIU J .1.1.11.J .. IBi.lll. - 5 4
Tengo fiebre.
0 . O b s e rv a .
M e d u e le /n (m u c h o /u n p o co ) + ¡a esPa ^ a
los pies
m al/fatal
M e sie n to /e n c u e n tro +
garganta [
30 d o lo r de + cabeza
trip a
le duelen las piernas.

/ 52 ^ C. E s c u c h a d e n u e v o a los p e rs o n a je s y e s c rib e q u é le p a sa a c a d a u n o .
1. Le d u e le m u c h o la c a b e z a ,.............................................. 3 ..............................
2 ....................................................................................................... 4 ......................
- D e s c rib e u n o s s ín to m a s y tu c o m p a ñ e r o /a a d iv in a la e n fe r m e d a d .
Competencia gramatical: el imperativo regular.

Bebe mucho líquido.
3 . Lee lo s c o n s e jo s q u e d a n d is tin ta s p e rs o n a s a lo s e n fe rm o s d e 2 .a , e s c u c h a o tra v e z y re la c ió n a lo s
c o n c a d a p e rs o n a .
□ ¡Vaya! Pobre... Tienes que tener cuidado con la co

mida: come solo arroz blanco, bebe mucho líquido,
infusiones o agua con limón... y quédate en casa,
nada de ir a trabajar hoy. Si tienes náuseas, tienes
que ir al médico. Si quieres, te acompaño.
□ Pues lo que usted tiene es alergia.

Tenemos que hacer unas pruebas. □ A ver, abra la boca... Bueno, está usted
Mientras tanto, quédese en casa, un poco resfriado. Quédese en la cama
respire aire húmedo y tómese estas tres días, tome infusiones calientes y
pastillas. coma poco. Tome una aspirina si le duele
mucho la cabeza.
A ver, abre la boca... Pues sí, hombre, tienes

que ir al dentista lo antes posible, yo creo que
tienes una infección bastante fuerte. Llama
ahora mismo a la consulta del dentista y pide
hora. Mientas tanto, tómate algo para el dolor.
*150®
Ámbito Personal 21
cAbre o abra la bocaP

b . Las fo rm a s s u b ra y a d a s s o n im p e ra tiv o s , q u e u s a m o s p a ra d a r ó rd e n e s y c o n s e jo s .
¿ C uá le s d e estas frase s c o rr e s p o n d e n a la p e rs o n a « u s te d » y c u á le s a la p e rs o n a «tú»?
O b s e rv a el e s q u e m a .
Tú tom-a beb-e
U sted tom-e beb-a
Vosotros/as tom-ad beb-ed
Ustedes tom-en beb-an
Toma, tomad.
C. C o n ju g a estos v e rb o s .
✓ La fo rm a para vosotros/as es c o m o
el in fin itiv o , p e ro c a m b ia n d o la -r
p o r -d: a b rir > a b rid .
Tómese estas pastillas.

d . C o m p le ta los s ig u ie n te s d iá lo g o s c o n las e x p re s io n e s d e l c u a d ro p o n ié n d o la s e n im p e ra tiv o .
C a m b ia r lo s . T o m a rs e u n té c a lie n te . A b r ir la . C o n c e n tra rs e .
Los pronombres
D e ja r d e p e n s a r y te r m in a r la . Q u e d a r s e e n ca sa .
Quédese en la cama tres
1. M e e n c u e n tro m al, ten g o m u ch a fie b re . N o sé si ir a trabajar. días. / Quédate en casa.
¿Tú estás lo c o ? ...................................................
Con el imperativo, los pro
Tengo frío. nombres se ponen detrás.
P u e s ................................................ ¿Se lo preparo?
Llevo 2 horas para e s c rib ir una carta.

Venga, Sr. J im é n e z ,...................................................
4. N o m e gustan nada estos pan ta lo n e s q u e me han regalado.

P u e s ...................................................¿No tienes el tique?
5. N o m e a c u e rd o d ó n d e he d e ja d o el m ó v il.
A v e r , ...................................................¿ D ónde ha estado usted la ú ltim a m e d ia hora?
6. N o sé si a b rir esta b o te lla de c h a m p á n , es ca rísim o .

M u je r , ................................................ , es una o casión m u y especial.
] Competenciafonética yortográfica: el imperativo con pronombres.

Quédate en casa.
3 . E scucha a tu p ro fe s o r: ¿en q u é se p a re c e n estas p a la b ra s? E lig e la o p c ió n c o rre c ta .
1 . Q u é d a te 4 . C o n cé n tra te a. Todas tie n e n 3 sílabas. □
2. Tómese 5. Á b re la
3. C á m b ia lo s 6. Tóm ate
b . Todas se p ro n u n c ia n : □
□
□
- Tu p ro fe s o r le e las p a la b ra s u n a a u n a y la c la s e re p ite .
Competencia sociolingiiística: el concepto de cuidado personal y belleza.

Yo me cuido mucho.
3. ¿ Q u é h a c e s a m e n u d o p a ra c u id a r tu c u e r p o o tu a s p e c to fís ic o ?
M a r c a q u é a s o c ia s c o n e l c o n c e p to d e c u id a d o p e rs o n a l.
Afeitarse
I
I
¥
M e d e p ilo las p iern a s
una v e z al m es.
Frecuencia
D e p ila rse Pintarse las uñas
>/ Todas las sem anas... A feitarse la barba y el b ig o te □ Cortarse el p e lo
Darse crem a M a q u illa rs e
i / U na vez al a ñ o ..
Teñirse el p e lo □ Hacerse tatuajes
¡Hoy no me he afeitado! Hombres Hombres y mujeres Mujeres

b . ¿ H a y d ife r e n c ia s e n tr e lo s h á b ito s d e c u id a d o
p e rs o n a l d e h o m b r e s y m u je re s ? In te n ta h a c e r
u n a d is tin c ió n . C o m é n ta lo c o n tu s c o m p a ñ e ro s .
El hombre de hoy.
C. Lee e l s ig u ie n te te x to y re s p o n d e a las p re g u n ta s .
19 de marzo de 2003. Magazine de E l M u n d o . A n a Parrilla (te x to a d a p ta d o ). 1. P roductos q u e co n su m e n los hom bres

españoles.......................................................
Por primera vez en ia historia, los hombres españoles
están adquiriendo nuevos hábitos en el terreno de la belleza. 2. Inversión en p ro d u cto s de b e lle z a ..........
C ada e s p a ñ o l g a sta 4 9 e u ro s al a ñ o e n p ro d u c to s d e a se o c o m o d e s o d o ra n te , d e n 3. Frecuencia en la d u c h a ..............................
tífric o , g e l d e b a ñ o ... L o s q u e usan ta m b ié n o tro tip o d e c o s m é tic o s (s o lo el 6 % de
4 . Frecuencia en el lavado de m anos...........
lo s e s p a ñ o le s s e a p lica a lg u n a c re m a , fre n te al 11 % d e lo s e u ro p e o s ) in v ie rte n 53
5. Frecuencia en el lavado de dientes..........
e u ro s al año.
N u e s tro s c o m p a trio ta s so n lo s h o m b re s m e n o s ca lv o s d e E uropa, lo s m á s p re o c u 6. Uso del desodorante y p e rfu m e s .............
p a d o s p o r su o lo r c o rp o ra l (5 4 % ), a d ic to s al d e s o d o ra n te y al p e rfu m e . S e d u ch a n
c in c o v e c e s a la se m a n a , se lavan las m a n o s c u a tro v e c e s al día y lo s d ie n te s , d o s.
L o s b ritá n ic o s y lo s e s p a ñ o le s so n lo s e u ro p e o s c o n m á s a d ic ció n al d e s o d o ra n te .
U n 9 3 % d e lo s jó v e n e s e s p a ñ o le s d e e n tre 15 y 2 3 a ñ o s se lo a p lica d ia ria m e n te .
En el h á b ito de p e rfu m a rs e lo s e s p a ñ o le s co n un 5 6 ,9 % su p e ra n a lo s e u ro p e o s - ¿ H an c a m b ia d o los h á b ito s d e lo s h o m b re
(3 5 ,9 % ). ta m b ié n e n tu país? ¿Por qué?
Estudio de hábitos de cuidado personal masculino llevado a cabo por Gillette.
®r152g
ї а Г/ que d*r
* alguien na r.
8 a ó b ito s H
° mend a c i o n ^
bito Público
Rellenas un formulario de salud.
□ r
Vamos a aprender a:
expresar necesidad, obligación,
posibilidad y permiso.
3 . A q u í tie n e s u n a lis ta d e p a la b ra s re la c io n a d a s c o n la v i
s ita a l m é d ic o . R e la c io n a las p a la b ra s c o n lo s d ib u jo s .
1. Pruebas 4. Receta
2. M a re o 5 M e d ic a m e n to /m e d ic in a
3. D osis
"'■'I t’ÁC.INA
Tu salud ^ p m ítís v n iñ o', [ 1
, Lee este d o c u m e n t o d e u n a p á g in a w e b
p a ra jó v e n e s d e u n a c o m p a ñ ía m é d ic a y Consejos para una buena salud
d i si so n v e rd a d e ra s o fa ls a s estas frases.
1 H ay que ir al m é d ic o solo
c u a n d o nos e n co n tra m o s m al.
2 Podemos m o d ific a r las dosis de

los m e d ic a m e n to s nosotros m ism os. □ □ Uso de medicamentos.
Hay que ser m uy estricto con la
3, Si tienes mareos, m alestar físico , etc., dosis que se tiene que to m a r: nc
c u a n d o tom as un m e d ic a m e n to , puede m o d ifica r sin antes consu
tienes que c o n s u lta rlo co n el m é d ic o . □ □ Motivos para ir al médico.
ta rlo con el m édico. Si crees que
m edicam ento te provoca efectos
Tenem os que ir al m édico negativos com o m areos, malesti
cu a n d o nos e n co n tra m o s físico, dolores de estóm ago u oti
m al. Pero ta m b ié n va m o s debes in fo rm a r al m édico. Él pue
para hacernos pruebas. d e cid ir si cam bia la m edicina.
Competencia léxica: la asistencia sanitaria.

Me tengo que hacer una revisión.
8 . C la s ific a las s ig u ie n te s p a la b ra s .
1. E nferm ero/a
Profesionales de ¡a sanidad Lugares relacionados con la sanida
2. F arm acéutico/a
3. C o n su lta
4 . H o sp ita l
5. M é d ic o /a general / de cabecera
6 . C e n tro de salud
7. S e rvicio de urgencias
8 . Especialista
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¿P o r qué S a n ita s B ásico ? Léelo y contesta a las preguntas:
3ÜSEH • C o n s u lta s d e m e d ic in a g e n e
- ¿Qué es Sanitas Básico? ¿Cuá
• Particulares y Autónomos ral y c o n lo s m e jo re s e s p e c ia
• Pymes lis ta s . les son los servicios que ofrece?
• P ru e b a s d ia g n ó s tic a s .
• Guía Médica Sanitas • S e rv ic io d e u rg e n c ia s e n te r r ito r io n a c io n a l y e n e l e x tra n je r o e n lo s
• Farmacias ce guardia
• Oicdo. ce Enfermecaoes m e jo re s h o s p ita le s .
• Primeros Auxilios
• Gula ce Mecicamentos • S a n ita s 2 4 h o ra s : T e lé fo n o d e c o n s u lta a te n d id o p o r p ro fe s io n a le s
m é d ic o s 2 4 h o ra s al día, 3 6 5 d ía s al a ñ o .
En España e xiste la sa n id a d
P roductos que se adaptan a tus necesidades y con la aten
p ú b lic a g ra tu ita p ara to d o s
ción de profesionales acreditados por Sanitas para nuestros
los españoles, p e ro ta m b ié n
pacientes.
h ttp ://w w w .san itassalu d .co m / (texto ad aptado)
se p u e d e contratar, p a g ando,
un seguro m é d ic o p riv a d o .
Competencia funcional: expresar posibilidad, permiso, necesidad y obligación.

Tienes que...
3 . Juan va a e m p e z a r m a ñ a n a a ¡r a c la s e s d e y o g a p o r q u e tie n e d o lo r ele e s p a ld a .
Está e n la e s c u e la in fo rm á n d o s e . ¿ D e q u é c re e s q u e e s tá n h a b Ia n d
□ D e la ropa y c a lz a d o que necesita para la clase de yoga.

□ D e la filo s o fía del yoga.
□ D el h o ra rio de las clases.
□ D e la hora a la qu e hay que lle g a r a la escuela.
□ D e la e xp e rie n cia del p rofesorado.
□ D e c ó m o son las clases y la p rá c tic a del yoga.
□ O tros...
No se puede llegar tarde.

b. E scu ch a y m a rc a e n tre las o p c io n e s a n te rio re s hay que traer al^ún
las re s p u e s ta s c o rre c ta s . ^ calzado especial.. ^
¿(S u án to tiempo antes de la
clase hay c,ue venir i
- Lee estas fra ses y c o m p le ta e l c u a d ro .
Llenes que traer

un pantalón cómodo y
una camiseta.
. él te puede explicar
✓ Para expresar obligación o necesidad d e fo rm a
cómo son las clases.
impersonal se u t i l iz a .....................................
✓ Para expresar obligación o necesidad d e fo rm a
icnes que cambiarte de no se puede lleAM*
ti y entrar en cíase. con retraso, porque tenemos personal se u t i l iz a ...................................
✓ Para expresar permiso o posibilidad se ut za ....
que dejar la puerta de
. la escueta cerrada durante
Y que trabajar, sí, la prác-
la clase.
ica es muy importante.
Hay que correr mucho.
C. ¿Q u é deportes o actividades practicas? Tus co m p añ ero s ad ivinan de qué actividad se
1 Haz una lista de las cosas que hay

Ej.: Hay que llevar pantalones cortos
que llevar.
y camiseta, no se puede beber
2. Haz una iista de las cosas que se / agua durante la práctica. Tienes
pueden o no se pueden hacer que estar físicamente preparado,
porque hay que correr mucho.
antes, durante y después de la
Tienes que practicar con más
práctica.
personas, normalmente once por
3 ¿Qué características tienes que cada equipo...
tener para practicar esa actividad? 7oqm 13 i
ELI Competencia gramatical: las perífrasis hay que + infinitivo, tener que + infinitivo y poder+
infinitivo y la posición de los pronombres.
Hay que estar pronto en el aeropuerto.

3. Patricia ha estado unas sem anas en Buenos A ires co n su novio argentino y m añana vu e lve a G
,4 r L El diálogo co ntien e info rm acio nes sobre los siguientes puntos. Léelos, después e scu ch a y m arca en q
orden se habla de ellos.
¿Dónde va a vivir Jorge en Granada?

El transporte al aeropuerto.
¿Cómo van a mantener el contacto: con qué
frecuencia se van a escribir?
El pasaporte.
El trabajo de Jorge en Granada.
La hora en que Patricia va a estar en el
aeropuerto.
¿Cuándo va a ir Jorge a Granada?
Tienes aue escribirme. H a y q u e + INFINITIVO es impersonal,

no se co nju g a y no se usa co n personas.
U. Escucha otra vez y com pleta las frases. D espués
relacio n a las dos co lu m n as.
1. El pasaporte a. «..................................todos los días».

2. La hora para estar en el aeropuerto b . « .................................. unos meses a ver si me dan la beca
3. La frecuencia de las cartas de Jorge a Patricia c. «..................................tres horas antes».
4. Dónde va a vivir Jorge d. «¿.................................. en casa de tu mamá?».
5. La facturación e. «¿Cuánto tiempo an tes..................................en la termina
6. Llamar a un taxi f. «..................................en el bolso».
7. Cuándo va Jorge a Granada g. «No sé si un argentino..................................sin un permi:
8. El trabajo de Jorge en Granada especial».
h. «.................................. cuatro horas antes».
e .1 5 6 £
ámbito Público 22
«Tienes qu e escribirm e
todos los días».
«Me tienes que escribir
dPuedes hacerlo o lo puedes
todos los días». hacerP
«¿Seguro que m e P ued° C. O b ser C o n las perífrasis, los pro n o m
quedar en casa de tu bres se pueden po ner antes o
mamá?»-
después (unidos al infinitivo),
«¿Seguro qu e pu edo q u e pero no en m edio.
darme en casa de tu
mamá?»-
«Hay que term inarlo
C o n hay que + infinitivo, el pro n o m
pronto».
bre no p u ed e ir antes, siem pre va
«Hay que dárselo a /uan». después.
Te puedes quedar. I
d. C a m b ia la po sició n de los pronom bres, si se puede. I
E j.: Tienes q u e tom arte una aspirina Te tienes qu e tom ar una aspirina.
1. ¡Tienes que quedarte en casa! .....................................................................................................

2. ¿Puedes ayudarla? .....................................................................................................
3. Hay que oírlo en un equipo de música mejor........................................................................................................
4. Te puedes quedar a dormir aquí, si quieres.............................................................................................................
5. Lo tenemos que terminar antes del día 15...............................................................................................................
6. Puedes dejarlo aquí. .....................................................................................................
7. Tengo que ponerlo en la mesa de José. .....................................................................................................
8. La fruta hay que comerla al principio. .....................................................................................................
9. ¿Podéis contarle a Jorge lo que ha pasado? ....................................................................................................
1 0. La tenemos que llamar hoy. ....................................................................................................
□
Competencia fonética y ortográfica: la equis.
Los expertos explican. Hablan de la exp eriencia del profesorado.

8. Lee en vo z alta estas frases y observa có m o se p ro n u n cia la
Jaim e te puede e xp licar cóm o son las clases.
letra x de «experiencia» y «explicar».
Rayos x .
ii. En español se p ro n u n cia [ks]? ¿C ó m o es en tu idiom a? ¿Existe x?
¿Qué oyesP ✓ La x se pronuncia [s]

a principio de pala
C. Escu ch a estas palabras y escríb elas. bra, pero hay poquí
simas palabras que
em piezan por x.
Pero no en México.
d. Lee.
O axa ca y Texas co nservan la letra x, que era la forma antigua
)ir estas palabras. La p ro n u n cia ció n es co m o la de la letra j.
*157®
V „«v
Competencia sociolingíiístíca: refranes sobre la salud.
Sabiduría popular.
3. Lee las siguientes frases. ¿Estás de acuerdo
con su contenido?
Es mejor cuidarse y llevar una vida s í

dable que ponerse enfermo y tener q
recuperarse.
Contigo, pan y cebolla. Cuando un niño nace, de alguna mai
b. Aquí tienes algunos refranes que expresan lo llega ayuda para criarlo.
mismo que las frases anteriores. Relaciónalos. Si no tienes hambre, pero em piezas e
comer, el hambre llega.
Lo que no mata, engorda. Hay que llam ar a las cosas por su non
negocios tener
Más vale prevenir que curar. ; en los números y en las finanzas.
Si estás con la persona a la que amas
Los niños nacen con un pan bajo el brazo. com ida y el dinero no son importante
No debes preocuparte dem asiado de
Las cuentas claras y el chocolate espeso. que com es.
Al pan, pan y al vino, vino . I
En el com er y en el rascar, todo es empezar.
Contigo, pan y cebolla.
En el comer y en el rascar, todo es empezar.

b. Completa los siguientes diálogos con el refrán adecuado.
1. No sé si com erm e esta tortilla, tiene dem asiada c e b o lla ...

Hom bre, cóm etela.............................................................................................
2. Estoy preocupada porque vamos a tener ya al niño y estamos m uy mal de dinero.

Tranquila, Ana, mi abuela siem pre dice q u e ........................................................................................
3. Estoy m uy enam orada de ti, pero no puedo ofrecerte estabilidad económ ica porque aún no tengo trab
C ariño , no me im p o rta ,.....................................................................................................................
4. No tengo nada de ham bre... he desayunado muy tarde y estoy lle n a...
Anda, com e algo. Com o dice el re frá n ,.....................................................................................................................
5. Faltan 5 euros, pero... b ah ... da igual, no tiene im portancia.

Sí tiene im portancia, esto es un negocio, y a m í me g u sta n ......................................................................................................
6. Es una persona un poco rara, con problemas para relacionarse, yo creo que tiene com p lejos...
Yo pienso sim plem ente que es un antipático y un m aleducado. A m í me gusta llam ar a las cosas por si
n o m b re ,.....................................................................................................................
7. Voy a salir a com prar el pan y vuelvo enseguida a casa.

Sí, pero ponte el abrigo, porque hace m ucho frío ........................................................................................................................
*r1 5 8 g
Ám bito Público 22
Rellenas un formulario de salud. ,
Si vas a España para una tem porada, a lo m ejor vas a tener que
contratar un seguro m éd ico privado.
R ellena este form ulario de una co m p añ ía de seguros m édicos.
D esp ués com para tus resultados co n el resto de la clase. ¿Q u ién
tiene una vida m ás sana?
^lüJvs
de salud
(A efectos exdusivos de la propuesta de formalizoáón de una póliza de ASISA SALUD o ASISA
HOSPITALIZACION con ASISTENCIA SANITARIA INTERPR0V1NCIAL DE SEGUROS, S. A.) N.° Propuesta de póliza
Nombre y Apellidos:
Fecha de Nacimiento: Estado: № hijos:_________________
Domicilio: ___________Código Postal:
Población: Provincia:
Teléfono:
¿Cuántos miembros de su familia tienen póliza de Asistencia Sanitaria con ASISA?

¿Tienen otras pólizas de ASISA? ¿Cuáles?
Si procede de otra sociedad médica, ¿Puede decirnos cual?
¿Cómo definiría su estado de salud actual?_____________ |___ | Muy Bueno ! I Bueno I 1 Regular I 1 Malo 1 1 Muy malo
¿Tiene Seguridad Social?_____________________________Si su Médico de Familia pertenece a ASISA ¿nos puede decir su nombre?________________________
Médico
Declaración de Salud
Hábitos SI NO SI NO
Fuma I___ I I___I Bebe alcohol u u
Hace deporte I___ I I___I Toma Drogas u u
Hace régimen |___ | |___| Sigue alguna Medicación u u
¿Visita al dentista? |___ | |_ J _______________ Veces/año
¿Cuánto pesa?_______________________________Kg ¿Cuánto mide?_________________________________
¿Se ha hecho revisiones de próstata o ginecológicas?
¿Se hace chequeos médicos de empresa, particular,...?
Realice una breve explicación sobre las respuestas contestadas afirmativamente:________________________
Intervenciones quirúrgicas
¿Ha sido operado alguna vez?
Tipo de operación Secuelas
3
;
lito Profesional
Vamos a aprender a:
pedir y/o dar permiso y pedir cosas. e m a g is t e r c o m Preparación para oposiciones
3. M ira este a n u n cio , ¿d e qu é ¿Qué oposición estás buscando?
Cn Buscar
crees que es? Más buscado I Piras búsquedas
Test y Exámenes Mir (Médico Interno Residente) en
Centro de Formación lea
b. C o m p leta
los c írcu lo s co n las Datos básicos del curso
siguientes d efin icio n es:
Tipo de examen
Oposición
1. Es un exam en que se hace para Duración del curso 200 horas
conseguir un puesto de trabajo Para qué te prepara
com o funcionario/a, en organis Preparación para el MIR.
Requisitos
mos oficiales. Precio LICENCIADOS EN MEDICINA
é©0-350€ Beca
2. Personas que han terminado de
estudiar la carrera de Medicina.
3. Condiciones necesarias.
4 . Ayuda económica para realizar
estudios.
Competencia léxica: los estudios universitarios, las pruebas y los exámenes.

El camino de l@s médic@s.
3. Lee este texto sobre la carrera de m e d icin a y có m o llegar a ser m édico/a especialista.
MR Curso Intensivo MIR Asturias Meto / Cómo ¡n*crt*m « / Oascargas / Entacae / Contacto / Mapai*ab / A la g a r a favoritos
b. D e sp u é s de leer el texto,
Curso Intenavo MIR Asturias Servicios para el alumno MIR Servicios para el alumno Serio
laaórt modalidades
co m p leta co n las palabras
(V. Nuestros resultados en al útomo examen MIR ▼
de la lista en la página si

El MIR guiente los pasos q u e hay
La carrera de Medicina es una de las más largas y duras que existen. Primero, en Es q u e dar para ser m édico/a
paña, para ingresar en la Universidad hay que hacer un examen, la Selectividad, y para e sp ecialista:
entrar en Medicina la nota de Selectividad tiene que ser alta. Después, son necesarios
al menos seis años de durísimos exámenes para conseguir el título de Licenciado/a en
Medicina. exam en de Selectividad
Una vez terminada la Universidad, la única solución para poder trabajar es obtener el exam en M IR
título de especialista. Para entrar a la formación como especialista hay que aprobar el
examen de MIR (Médicos Internos Residentes), que se convoca una vez al año y se aprobar con nota alta
realiza el mismo día y a la misma hora en toda España. 6 años de carrera
El examen es una prueba selectiva y las personas que aprueban consiguen un puesto
médico/a especialista
de trabajo.
Si se aprueba el examen, el licenciado/a en Medicina tiene que formarse durante 3, 4 ó
5 años más, mientras trabaja como MIR, cobrando un sueldo pequeño. Después de
estos años, el/la médico/a puede trabajar como «especialista».
Adaptado de http://www.curso-mir.com/el_examen_mir/01 .htm
* .1 6 0 £
1. Bachillerato
spender 2 .....................................................
.... .~—-— — —
3. Ingreso en M edicina
5. Título de licenciado/a
^................................................................I 'I
• sv
7. Tres, 4 ó 5 años de M IR «|
......................................
¡Cuántos exámenes! suspender, m atricularse, exam en,

Selectividad, oposiciones, carrera, nota, especialista,
C. C o m p le ta las frases co n las sigu ientes p alab ra s: tj-tu|0 fu n c¡0 nario/a
1. Juan está contentísim o. Ha aprobado l a ......................................... con m uy b u e n a ................................................Ya puede

........................................ en l a .......................................... de M edicina.
2 . Para m í, ser ........................................... es lo m ejor: tienes un trabajo fijo para siem pre. Por eso, voy a hacer
........................................... Ya sé que aprobarlas es m uy d ifícil, que m ucha gente la s .........................................., pero merece
la pena.
3. O dio lo s ........................................ . me pongo muy nervioso.
4. Carlos e s ........................................ en M edicina Tro pical. Sacó e l .......................................... en A lem ania.
Competencia funcional: pedir y conceder o denegar permiso, pedir cosas.
cPuedo nasarP
8. Joaquín trabaja en la recep ció n de un hospital. Escu ch a, pon el núm ero del d iá
logo que co rrespo n de a cad a d ib u jo y responde a las preguntas.
¿Qué q u ie re ?............................. ¿Qué q u ie re ? .............................
a. Joaquín le da permiso S a. Joaquín le da permiso S

b. Joaquín se lo da E l SE b. Joaquín se lo da Bl
¿Qué q u ie re ? .............................. ¿Qué q u ie re ? .............................
a. Joaquín le da permiso ES a. Joaquín le da permiso QBE

b. Joaquín se lo da S b. Joaquín se lo da
Pedir permiso
pasa, pasa.
b. O b serva. ~(r Informal Formal
¿ Puedo p a sa r?
Ia Sí, pasa, pasa. Sí, pa se, pase.
Sí, claro, ábrela. Sí, claro, ábrala
¿ Puedo abrir la ventana ?
Tenga, gracias. (X >

N o, lo siento. N o se p u e d e pasar.
Lo siento, es que tengo m u ch o fríe
*\
C. E sc u ch a otra v e z el au d io y Pedir cosas -— ----------
(*66¿ m arca si los diálo g o s son for
m ales o inform ales. ¿P u edes dejarm e un bolígrafo, p o r favor? 4 Informal Forma
¿M e dejas un bolígrafo, p o r favor? t A Sí, toma. Sí, to m
Informal Formal D am e los inform es. Ten.
1. □ □
■flj ¿ Puede dejarm e un bolígrafo, p o r favor?
2. □ □ Lo siento, no tengo
E ¿M e deja un bolígrafo, p o r favor? Q Z)
3. □ □ Lo siento, es q u e ..
£ D em e los inform es, p o r favor.
4. □ □ i .1 HW .VVt. <■ ■■ ■
dSe puede fumar aquí? 1. Entrar.

2 . A b rir la ventana.
d. R e la cio n a los d ibu jo s co n las frases y pide per
3. U sar el d iccio nario de tu com pañer :
m iso a tu com pañero/a para h acer estas cosas.
4. Q uitar la televisión.
5. Pasar.
6. Comer. =^7“Q ^
dMe das u p bolígrafo, por favor?

e. Toda la clase c o lo ca en una m esa d iccio n ario s, libros, cuadernos, relojes, anillos, etc. D espués, cada
uno/a coge tres o cuatro cosas que no son suyas. Encuentra quién tiene tus cosas y pídelas:
E j.: • Ese es m i diccio n ario , M arie. ¿ M e lo das, p o r favor?

• ¿P u ed es darm e m i reloj, Ana?
Competencia gramatical:
3 imperativos irregulares y la colocación de los pronombres con imperativo.
Pop los papeles aquí.

3. O b se rva las frases y co m p leta el cu ad ro co n los verbos.
S a l inm ediatam ente de aquí. D i la verdad. H a z el exam en.
Trae los inform es. p o n tu afor¡go aqui V e n aquí, p o r favor.

Dime, dime.
b. R esponde a estas personas.
elem ento.
E j.: • ¿ P uedo p o n er estos p apeles aquí?
• Sí, sí, pon los.
1. ¿Puedo salir? 7. ¿Puedo ir a tu casa a dormir? 12. ¿Traemos esas cajas?
2. ¿Podemos poner las cosas aquí? 8. ¿H acem os la cama? 13. ¿Puedo decirte una cosa?
3. ¿Puedo poner la mesa? 9. ¿Traigo esas cajas? 14. ¿Podemos decirte una cosa?
4 . ¿Podemos salir? 10. ¿Podemos ir a tu casa a dormir?
5 . ¿Hago la cama? 11. ¿Puedo poner las cosas aquí?
6. ¿Podemos poner la mesa?
Ponga los equipajes aquí, por favor.

C. C o m p leta la tabla de estos im perativos irregulares y form a frases.
E j.: • Tráigame los inform es, M anuel, p o r favor.
• Pongan los equipajes aquí, p o r favor. t / Las form as de usted y ustedes vien en de la forma
yo del presente, cam b ian d o -o en -a:
traigo > traiga (U d.) pongo > ponga (U d.)
traigan (U ds.) pongan (U ds.)
Traer Salir
Tú da pon haz di ve n ten trae sa l
Usted dé ponga .......................................................................................
Vosotros/as d a d poned haced d e c id v e n id te n e d tra e d s a lid
Ustedes den
Sí, dígame.
d. Com pleta:
1. • ¿Los servicios, por favor? 6. • Sra. T ia n a...

• Sí, (salir, u ste d ).......................... por esa puerta, los • Sí, (decir, usted, a m í ) ...............................
servicios están a la derecha. 7. Cristina, (venir, u ste d ).......................... a mi despacho.
2 . (Dar, usted, a m í) .......................... las fichas de la Sra. ¡Ah! Y (traer, u ste d ).......................... los informes.
M artínez, por favor. 8. (D ecir, ustedes, a m í ) .......................... , ¿les ha gustado
3. (Tener, ustedes)..........................cuidado con el escalón. la visita?
4 . (Poner, uste d es).......................... aq uí los abrigos. 9. Roberto, (poner, u ste d ).......................... estos papeles
5 . Para m añana, (hacer, u ste d es).......................... los en esa mesa.
ejercicio s del módulo 3. 10. Un momento, (dar, ustedes, a m í) ......................... cinco
minutos, que voy a solucionarlo.
Competencia fonética y ortográfica: la acentuación de los imperativos.
Las tildes. 1. Las palabras term inadas en vocal, -n o -s tienen la sílaba fuerte en
la penúltim a sílaba (e j.: dam e). Si no es así, llevan escrito un acento
3. Escu ch a estos im perativos con (tilde), (e j.: dím elo).
sus pronom bres y escríb elo s. 2. Todas las palabras terminadas en consonante, excepto -n o -s, llevan
el acento en la última sílaba, excepto si tienen un acento escrito (tilde).
3. Cuando las palabras tienen el acento tónico en la antepenúltim a
sílaba o en la anterior a la antepenúltim a, siem pre se escribe la tilde
(e j.: co n sú lteselo ).
---------- -----——
La última, la penúltima, la antepenúltima...
is palabras en esta tí
■ 1311111» FTilNiMinmiiiRi
s / s
I !
Competencia socioiingiiística: la valoración social de los médicos.
De mayor voy a ser médico.

3. Lee el siguiente artícu lo sobre la valo ració n de los m éd ico s en España y ordena las profesiones por
las preferencias.
LOS M ÉDICOS SON LOS PROFESIONALES MÁS VALORADOS

POR LOS ESPAÑOLES
La profesión m ás valorada por los españoles es la de médico,
seguida de la de enfermero, según el Centro de Investiga
ciones Sociológicas (CIS). Ser militar o periodista no está bien
valorado.
Los m édicos reciben la nota más alta en la valoración de los
españoles (8,29), seguidos de enfermeros (7,8), profesores
(7,7), arquitectos (7,4), informáticos (7,35), albañiles (7,21),
fontaneros (6,99), policías (6,86), escritores (6,75) y empre
sarios (6,65). Por debajo de los 6,5 puntos están los jueces
(6,49), los abogados (6,42), los periodistas (6,16) y los milita
res (5,89).
Cada profesión es valorada por un motivo diferente. En el caso de los abogados y los arquitectos la
gente valora que son profesiones bien pagadas y con prestigio social. En el caso de los médicos, en
ferm eros, profesores, policías, los españoles valoran que son «socialmente útiles». Pocos consi
deran que estas profesiones están bien pagadas.
A la pregunta de qué recomiendan ser en un futuro a su s hijos o a su s buenos amigos, la mayoría
aconseja ser médicos y, a gran distancia, arquitectos. El futuro profesional m enos valorado es, según
los encuestados, el de un militar o escritor.
ELPA IS.es / AGENCIAS - Madrid - 20/07/2006
dLos más valorados?

u.
¿C ó m o es en tu país? ¿C ó m o co nsid era la gente a los m éd ico s? ¿La gente los trata de forma esp e cia l
cu a n d o los visita?
E x p lic a c ó m o es el siste m a de e stu d io s u n iv e rsita rio s de tu p aís.
A q u í tie n e s el e sq u e m a del siste m a « n a ñ n i-
http://www.mec.es/educa/sistema-educativo/loe/sistema-educativo-loe.html
O ^ f* Ministerio de Educación y C ien cia» S istem a Educativo

\ ® h ttp ://w w w .m e c .e s /e d u c a /s is je m a -e d u c a tiv 0 / l 0 e /s is te T ia -e d u c a t 1v0 - l 0 e
J22SXS2SSS3I
♦
Estudios
de Posgrado
Título de Titulo de Título de

Técnico Superior Técnico Supetk» TécmcOSuperior
Ciclos Grado Técnico

Forma tivos Superior deportivo
de Grado de Artes de
Superior Plásticas Grado
de F.P. y Diseño. Superior
Titulo de Técnico Titulo de Técnico Titulo de Técnico
lü ifH ! M
Cidos Grado Técnico
Formativos Medio deportivo
I de Grado
Medio
de F.P.
de Artes
Plásticas
y Diserto.
de
Grado
Medio
u
fi
Ñ-S
I«
CE«B ~—T|
Ir
U
L é e lo y o b se rva las d ife re n te s p o s ib ilid a

des, p ru e b a s, e tc.
1. H az un pequeño esquema del sistema de
3°
tu país y preséntalo a la clase.
2° Enseñanza Gratuita
1° Formación Profesional
2 . Exp lica a partir de cuándo se puede a cce
■ Enseñanzas Artísticas
der a trabajar, las posibilidades de trabajo
Segu ndo Ciclo H Enseñanzas Deportivas
(3 -6 ) ••••► Acceso con condiciones que se tienen en función de si se es d i
P rim e r Ciclo ; ^ Prueba de Diagnóstico
(0 -3 ) Prueba de Acceso plomado, licenciad o , etc.
3. ¿Tienen buenas posibilidades de trabajo
las personas que estudian artes, deportes?
4. ¿Qué carreras abren más posibilidades de
trabajar?
Sistema Educativo Español c lo e ) J «Ti 65®

TITULARES.
Lee los siguientes titulares sobre la salud de los españoles
¿Cuál te interesa más? ¿Por qué?
HEM OS DUPLICADO
N U ESTR A E SP ER A N Z A
DE VIDA EN MENOS DE
CIEN AÑOS
D A TO S SOBRE LA S A L U D .
Observa los siguientes datos del
Instituto Nacional de Estadística y
relaciónalos con los titulares de más
Evolución de la tasa de mortalidad ¡nía-
arriba. Escribe un texto que explique
los gráficos con los datos más im
portantes.
P e rc e p c ió n del e sta d o de sa lu d . 2 003

% de población de cada grupo de edad
8 5 ,0
1985
Médicos por 100.000 habitantes. 2001

Italia
Grecia
España'
Bélgica
Suecia
Lituania
Bueno o muy bueno Malo o
República Checa
UE-15
El 71,3% de la población española considera que Alemania
su estado de salud es bueno o muy bueno. UE-25
Dinamarca
Eslovaquia
Francia
D o n a c io n e s España Países Bajos
Portugal__________
d e ó rg a n o s Irla nd a Austria
por m illón N o ru e g a Luxemburgo
Estonia
d e h a b ita n te s P ortugal
Malta
Italia
2003 Finlandia
Francia Letonia
Fuente: Co nsejo de Europa
A lem a n ia Hungría
P olonia Chipre
Reino Unido
Irlanda
Eslovenia
Polonia
Reino Unido-
Ejemplo: Fuente: Eurostat ‘Fuente: INE **A ño 2000
La tasa de mortalidad infantil refleja el nivel de desarrollo de un país y de sus

servicios sanitarios. En España ha bajado, pasando de un 19 por mil en 1975 Todos estos datos son del Boletín ¡nformativ
a menos de 4 por mil en 2003. En la Unión Europea en 2003, tan solo Fin del Instituto N acio n al de Estadística 0 2 /2 0 0 r
landia y Suecia tienen un valor más bajo que España.
En la E u r o p a de los 2 5 , E s p a ñ a es el tercer
con m ás recursos h u m a n o s sanitarios
p o r ha b ita n te
L a tasa de mortalidad
España se convirtió en 1992
en líder mundial en donación
infantil es la tercera más baja
y transplantes de órganos de la Unión Europea, después de
Finlandia y Suecia q
LA S A N ID A D P U B LIC A Y PRIVADA
8. Ahora, escucha el siguiente texto
informativo d** Instituto Nacto-sl de Estadística
sobre el sistema sanitario en Es
paña y com pleta el cuadro.
Un 13,6% de la población de 18 y más años padece obe

sidad. Este porcentaje casi se ha duplicado desde 1987,
cuando era 7,4% . El aumento se produce tanto en
hombres como en mujeres. S is te m a S is te m a
p ú b lico p rivado
N úm ero de p e rs o n a s que
lo u sa n
Form a de f in a n c ia c ió n
V e n ta ja s
In c o n v e n ie n te s
ciona la al
las diferen
a ro
1. A q u í tienes los nom bres de los

c in c o platos de las fotografías.
R e la cio n a c a d a im agen co n su
nom bre:
a. «Papel de flores»
b. «Piruletas de chocolate»
c. «M om ia de salm onete»
d. «Aire helado de vain illa»
e. «Em panadilla transparente»
Im aginativo, intuitivo, sen sib le, a sí es Ferran A driá, el m ejor co cin e ro del m undo
según The N e w York Tim es. Según este p erió d ico «España se ha convertido en la
nueva Francia».
N a ció en 1962 en C ataluñ a. Su restaurante, El B u llí, se ha convertido en uno de los
puntos m ás im portantes de la gastronom ía. Ferran A d riá ha sido protagonista de las
portadas de los m ás prestigiosos m edios de todo el m undo: Tim e, Le M o n d e , The
N e w York Tim es, El País. Se ha convertido en un mito de estos días, en un nuevo arte,
la c o cin a . La originalid ad, la singularidad y la in n o v a ció n de Ferran A d riá están en
sus co m id as, c re a cio n e s ú n icas que pro ceden de una c o m p le ja investigación. Para
él, la gastronom ía im p lica que las personas usen todos sus sentidos: la vista, el o l
fato, el gusto, el tacto, e in clu so el o ído, e scu ch a n d o el cru jid o de algunas de sus
preparacio n es. H a recib id o num erosos prem ios in tern acio n ales.
I X \ i- \ [ i
■i . r* \ % ■¡ ) J / é t'
2 . Elige uno de los platos y d escríb elo : ¿qué ingredientes \ J y y .
crees que co ntien e? ¿C ó m o es su form a? V> '
3. «La c o c in a es un lenguaje m ediante el cu a l se puede

expresar arm o nía, creatividad , felicid ad , b e lle za , po e
sía, co m p lejid ad , m agia, humor, pro vo cació n » . Esa es - ' v
una frase de Ferran A driá. ¿ Q u é te p arece esta afirm a- " ~ ’
ció n ? ¿Para ti qué es la c o cin a ? V .. ••
4. Ferran A d riá presentó su obra c u lin aria en la D o cu m en ta de J

K assel* en 2 0 0 7 . Por prim era ve z en la historia un c o cin e ro
está presente en una m uestra de arte. El director de la D o cu m en ta
dijo: «Es im portante d ecir que el arte no se puede identificar ún icam en te
co n fotografía, escultura, pintura, etc. T am po co co n el c o cin a r en general. Sin em bargo,
bajo ciertas co n d ic io n e s, esto puede ser arte». Y tú, ¿qué piensas?
* Documenta de Kassel: exposición de arte contemporáneo.
-> C o n sulta la página w eb del restaurante de Ferran A driá w w w .e lb u lli.c o m . B u sca el catálogo
general e identifica las características de la c o cin a de A driá m irando sus fotos.
-» Encuentra d o cu m en tació n sobre la D o cu m en ta de Kassel 2 0 0 7 y la presen cia de Ferran A driá.

¿C ó m o participó en la m uestra artística? Ex p lícalo .
N iv e l a l c a n z a d o
o
c
o
F e c h a :......................................................... 3
-Q
>-
3
2
Comunicación
□ o
- Puedo expresar posibilidad, necesidad y obligación.
- Puedo expresar dolor y malestar.

□ o
- Puedo pedir y conceder o denegar permiso y pedir cosas.
Gramática
- Sé formar y utilizar el imperativo regular. □
Escribe algunos ejem plos: * Si necesitas más ejercicios, ve al
- Sé las perífrasis hay que + infinitivo, tener que + infinitivo y

p o d e r + infinitivo. □ □
- Sé algunos imperativos irregulares y cóm o colo car los pronombres

con imperativo. □ □
Vocabulario
- C onozco el vocabulario básico del cuerpo humano. □
- C onozco el vocabulario básico para hablar de la asistencia sanitaria. □ O

Escribe las palabras que recuerdas:
- C onozco el vocabulario básico para hablar de estudios universitarios,

□
pruebas y exám enes. * Si necesitas más ejercicios, ve al
¡ í i U l J M I J i
Comunicación
1. Expresar posibilidad, necesidad y obligación.

a. A q u í tienes una serie de actividades. Indica qué se puede hacer y qué no
se puede hacer en tu país.
1. Preguntar a la gente cuánto dinero gana.
2 . C o nducir a más de 120 km/hora en autopistas. ^ profesor te
3. Fum ar en locales (bares, restaurantes, etc.). dirá c ó m o es en
4. Com prar en superm ercados hasta las 9 ó 10 de la noche. Esp aña-
5 . Votar a los 18 años.

6. Cenar a las 10 u 11 de la noche en los restaurantes.
7. Cenar a las 8 de la tarde en los restaurantes.
8. R ecib ir un regalo y no abrirlo delante de la persona que lo ha regalado.
educ<BWeb
s Saber por qué se quiere dejar de fumar.
ômar la decisión con una actitud positiva b. A q u í tienes algunos consejos para
dejar de fumar. Elige los 5 mejores y
escribe un texto con cosas que tene
mos que o que hay que hacer o que
no se pueden hacer:
/ t e m * . l í q u i d o s : 5 ó 6 „a s o ,* a№ a , * s. . ! m o s * fruBs
E jem p lo : Para dejar de fumar: hay qu e
tener ayuda de los am igos. N o se p u e d e
b e b e r a lco h o l y tenem os qu e tener há
✓ Respirar más 0;(gen0 m„ efse ( paSBar m s s™ »™ .
bitos fijos. A d e m á s...
' J™'™¡eZZ7íanZethmí“**%
S
M eo ™ 0P” m " ’ ad " ,r ” f a t > * « * » p e rs o n a s ,o c o n s ig u o o . ¡p o r q [ l é
^^llpy/www..d„coiveb.coni/de)ar_t|e („„„
2. Expresar dolor y malestar.

3. Describe el dolor.
E jem plo: D olor de oídos. M e duelen los oídos./Tengo dolor de oídos.
1. Pies doloridos .....................................................................................
2. Resfriado, tos, m ucosidad
3. D olor de garganta
4. D olor de cabeza
5 . D olor de muelas
Pedir y conceder o denegar permiso y pedir cosas. Recuerda que para

a. Escribe diálogos com o el ejemplo. Ejem plo: dar permiso, lo nor
mal es repetir algún
1. Q uieres usar el d iccio nario de una amiga ¿P u edo usar tu d iccio n a rio ? elemento.
2 . Q uieres com erte las últim as galletas. Sí, claro, có gelo , cógelo.
3 . Q uieres usar el teléfono de alguien. ¿P u edo usar tu d iccio n a rio ?
4. Q uieres bajar la tele. N o , lo siento. Es qu e lo n ecesito yo.
- h E
Gramática
4 . Imperativo regular.
a. Pídele a tu com pañero estas cosas. U tiliza
el imperativo y recuerda que es mejor
añadir «por favor»:
-* abrir la ventana.
-* dejarte un bolígrafo.
-* pasarte el d iccionario .
-* ayudarte a hacer los deberes.
-* bajar la m úsica.
-* quitar la tele.
-» escribir en un papel su dirección.
-* com prarte el periódico. « H -a y c\y.t la v a r s e y p e in a r s e y b a ja r a
e te s a y w - ^ a r a l c o c e d o r » .
-* llamarte por teléfono m añana.
« p e s q u is d e d e s a y u d a r , ......................
-* traerte un café. ' ./ _____ , V \(X b tY I flS
v a r s e lo s d t e s t e s y ......................
c.awi.as».
«pw.ra^te la s wi.arc.Vias..................65
5 . Perífrasis hay que + infinitivo, tener que a t e n t o s a M a r í a : ....................
. ttv^tr ou.1-
+ infinitivo y poder + infinitivo. dado dt m p e rd e ro s y m
.............. sepa-
a. Un m onitor de un grupo de niños les ha dado estas r a r o s d e l 0 rw .p o » .

^ .............. ir a la s h a b íta c u o iA ^ s , p o d e r o s
instrucciones, complétalas con:
e l t r a je d e b a í^ o y b a ja r a la p 'u s e lw w .
tienen que «e J a p i s c l e ...............portarse b ^ y
-* hay que t e ^ r c u id a d o , h a y ^ e to d a v u a
m ^ a d a iA , bí-eiA.. e s o s im>s e ......................
-* tenéis que
b a i l a r e i* la p i s c i n a g r a n d e , ......................
-* podéis
b a ja r s e la p e ^ e P t a » .
-* pueden . hacer b rom íta s tv^ el
« N o se
nqu.n».
«pespués del baiÁ-o................. p a s a r por
6 . Imperativos irregulares. las dw-c-has»-
8. Lee estas frases y pon las formas del imperativo en la
casilla correspondiente.
1. M aría, dame la botella, por favor. 8. Jaim e, ven un momento a la co cina y trae la
2. D im e, ¿has pensado ya qué quieres hacer? ropa que está encim a de la cam a.
3. Ponga las cosas en esa habitación y venga con 9 . Pon los libros en esa mesa.
migo, le voy a enseñar la escuela. 10. Salga con cuidado, hay un escalón.
4 . Ten, los libros que me dejaste. 11. Tenga cuidado, es un barrio un poco peligroso.
5 . A ver, deme esas cajas. 12. Sí, ¿dígame?
6. Sal por ese pasillo y gira a la izquierda. 13. Traiga dos cafés, por favor.
7 . Haga estos informes para m añana. 14. D e acuerdo, pero haz todo lo posible.
1 D AR ;• poner J' hacer J

L
DECIR
'IE S 5 3 ' SALIR
Tú
U sted
Vosotros/as
U stedes
b. Transforma las frases en plural. Después, com pleta la tabla.
*172®
Vocabulario
7. El cuerpo humano.
a. Vas a escuchar las instrucciones para dibujar una figura humana. Escucha y pon
las palabras en la parte del cuerpo correspondiente y en el orden en que las
I [ ' □ ............................ [
D ..................... i D ......................i □ ............
b. Si quieres, puedes hacer tú un dibujo de una figura humana.
8. la asistencia sanitaria.
a. Lee este texto y subraya las palabras que se refieren al sistema sanitario y a
los profesionales de la salud.
1MMMM
WJm A yuntam iento de
P O Z U E L O DE B lflR C O N
w
| Tu Ayuntam iento | VMr Pozuelo i Tu Ciudad | Empresas y Profesionales |
In ic io * T u Ayun tam iento > Hechos vitale s > Tengo que ir a l m édico > Conoce la aststencia sanitaria
4 T u Ayuntam iento
▼ H echos vita le s
La asistencia sanitaria en España
- Nace un h ijo
A te n ció n prim aria: Se atiende a las personas en consultas, servicios y centros
Busco traba jo
de salud. Se hacen tratamientos, prescripciones y se realizan pruebas.
Busco colegio
Quiero vender mi coche A te n ció n e s p e c ia liz a d a : Incluye la asistencia especializada en consultas y hos
- Me ju b ilo pitales, el tratamiento de la salud mental y psiquiátrica y los servicios de urgen
Busco casa cia hospitalaria. Las personas tienen acceso a estos servicios a través del
- Quiero casarme médico general (de cabecera) o del médico especialista.
Tengo que ir al m édico
. Conoce ia m m tuoom
P re s ta c io n e s fa rm a c é u tic a s: Para todo tipo de medicamentos.
A satensa en e extranjero
Tienen derecho a la asistencia sanitaria todos los españoles y ciudadanos ex
Cestones y l'á r n ie t tranjeros con residencia en España.
Gentío* de sabd Todos los extranjeros que se encuentren en España tienen derecho a asistencia
Pienso m ontar un negocio de urgencia por enfermedad grave o accidente.
Fallece un fa m ilia r
Para ser atendido en consulta por cualquier profesional (medicina de familia, pe
diatría, enfermería, matrona, fisioterapeuta, trabajador social o asistencia en
casa), hay que pedir cita previa, bien telefónicamente o bien personalmente.
Adaptado de http://www.pozuelodealarcon.es/index.asp?MP=1&MS=645&MN=4
9 . Los estudios universitarios. 1. ¿Qué quiere estudiar?

a. Vas a escuchar una pequeña conversación 2. ¿Cuántos años tiene?
entre una orientadora de estudios y una per 3. ¿Va a hacer el exam en de Selectividad?
4 . ¿Cómo es el exam en que tiene que hacer:
sona. Lee estas preguntas, escucha y responde:
5 . ¿Qué pruebas tiene?

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Nivel 2

A G EN TE D E VEN TAS (agencia de viajes)

S ig n if ic a d o : Proviene de Santa María de Be-

Características-. Es comprensiva, inquieta y S'gn,^ado: \íuif,

Competencia léxica: los adjetivos de carácter y los estados de ánimo.

Hoy me siento bien.

^ Los tres s o n ...............................y tie n e n .........................................

dConoces el significado de tu nombreP

Competencia funcional: hablar del carácter y de los estados de ánimo.

Tiene mucho sentido del humor.

Ser______________________ Tener Estar

Competencia gramatical: uso de ser y estar con adjetivos.

R ela cio n a el significado con ca d a verbo.

H ab lam o s del estado de

¡Estoy muy contenta!

1. A na, la mejor am iga de M arcela, a. está muy satisfecha.

I Competencia soclollngüistlca: los apelativos cariñosos.

existe una rela-

Diálogo ¿Quién se dirige a quién?

Competencia fonética y ortográfica: repaso de ia acentuación de la palabra.

Creas un blog personal.

crear una cuenta

Ciudad Contactar Sandra66ACT

A ñ a d ir menSaÍB3 Sandra66ACT I ¿Quién soy yo?

Blogbl g | "■abajo: periodista. Cld0; alegres, simpáticos y

03»— Mis centros de interés

Apellido: a m ig o s Me gústenla música y el cine.

Lee ios resultados de esta en cu esta

Fuente: Centro de Investigaciones Sociológicas

C o m p leta el crucigram a con las palabras de la encu esta

Serial de televisión: Friends, Mujeres desesperadas, Hospital Central...

Competencia funcional: expresar nreferencias.

Los Jóvenes y la televisión.

. Y a ti, Zara, ¿qué te interesa?

;Y qué tipo de program a prefieres?

A ver, N oelia, ¿qué program a te gusta más?

m m Pre9untar por preferencias ^¡j| M e interesa / gusta m ás la Filosofía q u e la H istoria.

cCuál es tu película favoritaP 2. Tu comida favorita.

Las caras del deporte español.

Competencia gramatical: el género de los sustantivos.

cEl futbolista o la futbolista?

-or e l.........-ema el/la -isla

petencia sociolingüística: hacer un cumplido (1].

¡os diálogos y com p rueb a

¡Q u é + adjetivos / sustantivos / frases!

¡Q u é guapo! / ¡Q u é libro m ás bonito!

las sílabas. ¡Q u é sim pático eres!

3. Separa esta1- p ¡bras ®» s Í'¿3m j ,

1. pomelo 4. zapato 7 casa

- Léelas en vo z alta m arcan do la sep aració n en sílabas.

La separación en sílabas te ayuda

Eliges programas de televisión.

Esta oferta tiene dos partes. ¿Q u é hay en ca d a parte?

Competencia léxica: las características profesionales.

Ana Pérez Gómez .

cQuién es más adecuada?

Expresar opinión Expresar causa

A mí me parece que es muy eficaz.

Muy simpática, habla mgus y

dPor qué no vienes?

« «Pero no es fácil encontrar a una

Se usa cu a n d o querem os justificarno s o ser am ables

Es que, por falta de tiempo, no puedo ir.

1. C o m o ............................................................... , se está produ